我們?yōu)榱藵M足您的需要，全力以赴地打造了“學拼音課件”，今后，讓我們共同努力，追求更加卓越的表現(xiàn)。而制作好教案課件則是老師成功授課的關鍵，因此每位教師都應該認真地編寫教案課件。制作好教案課件，對于教師的影響也是非常重要的，具有非常大的作用。
學拼音課件 篇1
【教學目標】
１、學會 d、t、n、l ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
３、認識５個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
【教材說明】
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母 d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學重點】
聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。
【教學難點】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教學準備】
１、配合學習 d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
２、本課生字生詞卡片。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習 b、p、m、f 和六個單韻母
二、教學聲母 d
１、看圖，出示聲母 d 及直觀圖。
２、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
３、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音：
利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準 d 的音。
教師注意：
⑴ 發(fā) d 時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
⑵ 學生練習發(fā) d 的音，體會發(fā)音要領。教學 d 時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時，感覺不到氣流沖出。
⑶ 教學 d 的字形：
① 看圖，d 像馬蹄印子。
② 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。
與字母 b 進行比較。
三、按以上方法教學聲母 t、n、l
注意：
１、發(fā) t 時，發(fā)音動作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā) n 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā) l 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
２、方法同上，著重區(qū)別 n 和 l 的`發(fā)音。教學 n、l 時，可讓學生捏著鼻子發(fā) l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā) n 的音，體會氣流從鼻腔出來。
３、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
４、教學 d、t、n、l 的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘 d d d，魚兒跳舞 t t t，一個門洞 n n n，小木棍兒 l l l”。
四、書寫指導
除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將 d、t、n 與學過的有關字母進行區(qū)別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“ ”叫左半圓。
第二課時
一、復習 d、t、n、l 的發(fā)音和寫法
１、自己練習讀。
２、互相讀。
３、指名讀。
４、抽卡片讀。
二、指導拼音
１、教學聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。
２、教師以 d—ｅ→de 為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
３、學生反復練習拼音之后，教師出示音節(jié) dａ、di、du 供學生鞏固。
４、教學 n、l 與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。
５、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
三、反復練習，總結表揚表現(xiàn)好的學生
第三課時
一、復習聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導
１、講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
２、提醒學生將 d、t、n 與學過的有關字母進行區(qū)別：
如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
三、認讀字詞，讀兒歌
１、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
２、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。
３、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
４、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌。
注意：課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。
安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內(nèi)容。
四、擴展活動
１、做游戲“看誰接得又快又準”：
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。
如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。
２、做游戲“看誰找得準，找得快”：
聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
３、拼讀下面的音節(jié)：
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
４、做游戲“找朋友”：
把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給１０位學生，由拿音節(jié)卡片的同學一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應的生字卡片的同學答：“你的朋友在這里?！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I讀生字。
五、表揚本課表現(xiàn)好的學生
學拼音課件 篇2
教材理解與認識：
拼音學習是比較枯燥的，在本課的開始，讓學生通過游戲，進入到拼音學習中去，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又復習了已經(jīng)學過的聲母。接著出示情景圖，在生動的語言描述中，引出要學的聲母。在學習聲母ｚ時，讓學生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學生興致盎然的學習書寫規(guī)則。
教學目標:
1. 學會ｚｃｓ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2. 能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
教學時間
兩課時
第一課時
復習檢查
1. 聽音拿卡片。
把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學生，老師讀，拿卡片的學生到講臺領讀。
2. 提問：ｊｑｘ與 v相拼的時候要注意些什么？寫要注意些什么？
二、引新授內(nèi)容
1. 指導看情境圖。
（1）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？
（2）學生回答問題時，板書：ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 教師總結故事。
刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母，四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀。
告訴學生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學的三個字母，四個小刺猬說要和小朋友比賽看誰學得好，你們有沒有信心贏得這場比賽？（板書：ｚｃｓ）
3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
四只小刺猬，
一起學字母，
老師領著念，
學生跟著讀。
（2）領讀兒歌。
二、教學ｚｃｓ 的讀音和寫法
1. 教學讀音、形。
（1）ｚ的讀音和形。
①板書 ，并出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）
圖上畫了一小女孩，她正在學習2字。
②告訴學生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個音的時候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）
⑥仔細觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
（像個2字ｚｚｚ）
⑦教學順口溜：像個2字ｚｚｚ。
2.書寫
①教師范寫（要求學生認真看）
寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）
②學生書空、描紅。
3.教學音節(jié)ｚｉ及四聲。
①ｚ有個好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。
②告訴學生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。
③教師范讀音節(jié)ｚｉ。
④領讀、齊讀、指名讀。
⑤比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。
指讀ｚ和ｚｉ卡片。
教師發(fā)音，學生辨別，拿卡片領讀。
⑥出示：ｚīｚíｚǐ學生自由練讀，引導用ｚｉ的四聲練習組詞。
4. 教學音節(jié)ｃ和ｃｉ
（1）教學聲母ｃ的讀音
①出示表音表形圖二
圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）
②出示聲母ｃ，告訴學生ｃ的讀音像帶刺的刺。
③老師范讀ｃ。
④告訴學生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。
學生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。
⑥檢查發(fā)音情況。
指名試讀。
開火車讀。
（2）教學ｃ的字形和書寫方法。
①誰來說說ｃ像圖上的什么？
（彎曲的仙人掌）
你覺得它還像什么？
②試著自己編順口溜
半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。
③ｃ有由筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。
教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。
④學生書空，描紅。
教學音節(jié)ｃｉ及四聲。
①ｃ和ⅰ
也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。
②引導學生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。
③學生試讀，老師糾正。
④指名讀，齊讀。
⑤引導用ｃｉ的四聲組詞。
5.教學聲母ｓ及整體認讀音節(jié)ｓｉ
教學ｓ的讀音
①出示表音表形圖三。
指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）
②出示聲母：ｓ，告訴學生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點像。
③教師范讀并講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。
④學生練讀，教師檢查。
⑤指名讀，齊讀，開火車讀。
(2)教學s
的字形及書寫方法。
①引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。
（s像圖上的絲瓜須，s又像半個8字）
順口溜：絲瓜絲兒sss。
半個8
字，sss。
②教師范寫s，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。
③學生書空，描紅。
教學整體認讀音節(jié)ｓｉ及四聲
①教學方法同前
②練習用ｓｉ的四聲組詞。
四、鞏固練習
1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學生ｚｃｓ是平舌音。
2. 抽讀整體認讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
第二課時
復習檢查
1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。
3.指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二、授新課
1.教學ｚｃｓ與ɑ的拼音。
出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα
（2）練習自由讀音節(jié)。
（3）指名拼讀音節(jié)。
（4）齊讀音節(jié)。
2. 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
（2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習說話）
（3）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。
3. 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）教學ｃū xǐ
①出示拼音詞：ｃū xǐ
②指名分析每個音節(jié)并拼讀。
③兩個音節(jié)連起來是什么詞?
④引導看圖，指名說說圖意。
教學：ｚǔ fǔ
①出示音節(jié)ｚǔ fǔ
②指名分析音節(jié)并拼讀.
ｚǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ
fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ
③指名連詞讀。
④看圖理解詞義。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
板書設計：
z c s
Zi ci si
教后反思：
ｚｃｓ這是聲母教學中的難點,所以在教學中，我把讀準字母音作為重點，學生難以讀準ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個字母的音，可以看出學生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個別學生需要在課下再加以輔導。
學拼音課件 篇3
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
2、學會a、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
看圖，學習單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌：
學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，引出a。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：小朋友學唱歌，aaa。板書：a
2、教學a的音和形。
（1）發(fā)音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是aaa。我們唱歌a、a、a。
三、看圖說話，引出o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o
2、教學o的音和形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e
2、教學e的音和形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領著全班同學讀。
六、小結。
這節(jié)課我們學會了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、書寫指導。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
a
o
e
2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)
本上臨寫。
教學反饋：
學拼音課件 篇4
【教學設計思路】
根據(jù)學前班學生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，運用豐富多彩的教具，創(chuàng)設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環(huán)境，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，還根據(jù)學前班學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學習效果。根據(jù)學前班以“識字閱讀”為主的教學特點，在教學中，始終將拼音與識字閱讀緊密結合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協(xié)同效應。
【教學目標】
１、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形。
２、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。
３、培養(yǎng)學生助人為樂的思想品德。
【教學重點難點】
１、讀準三個單韻母的音，認清字形。
２、在四線三格中正確書寫單韻母 i。
【教學準備】
１、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關板面布置。
２、單韻母 i u ü 的字母卡片。
３、果樹、拼音果子。
４、“小橋”生字詞卡片。
５、鋼琴伴奏曲。
【教學過程】
一、情境導入
１、引導學生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚。
師：它們在干什么呢？
（生展開想象，自由發(fā)言）
２、師講故事《小螞蟻過河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧?！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”
３、出示語境歌：
小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌──
小螞蟻，要過河，
烏龜伯伯把它馱，
小魚見了樂呵呵。
４、多形式讀語境歌：
⑴ 拍手異步跟讀、同步跟讀。
⑵ 師生接讀、男女生接讀。
⑶ 齊讀、背誦。
二、學習單韻母 i u ü
１、出示 i u ü 的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？
２、學習 i u ü 的音、形：
⑴ 出示順口溜，師領讀：
螞蟻螞蟻 i i i
烏龜烏龜 u u u
小魚小魚 ü ü ü
⑵ 齊讀順口溜。
⑶ 送拼音寶寶“回家”：
① 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應位置。）
② 再請６名小朋友上臺送另外６個拼音寶寶“回家”。
⑷ 認讀單韻母 i u ü
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
學拼音課件 篇5
【教學目標】
１、學會復韻母ai、ei及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、準確拼讀聲母與ai、ei組成的音節(jié)。
【教學重點】
復韻母ai、ei的發(fā)音及與聲母組成的音節(jié)的拼讀。
【教學難點】
復韻母發(fā)音時的口型變化及發(fā)音的規(guī)律。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
１、小朋友們，老師帶你們?nèi)ヒ粋€好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列出發(fā)吧（學生邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動車輪的動作出發(fā)）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂城”圖）看，咱們的６個單韻母老朋友已經(jīng)站在門口來迎接我們了?？欤幸唤兴鼈兊拿?，跟它們打個招呼?。R讀單韻母）
２、我也在叫，你們猜我在叫誰？（師擺口型不發(fā)聲讓學生猜字母）
３、我們的老朋友說有個問題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）
二、學習復韻母ai
１、小朋友們可真棒，咱們該進城玩游戲了，矮的在前，高的在后。
⑴咱們班誰最矮？誰最高？（請一位高個子女生和一位矮個子男生背對背站到臺前）
⑵觀察大家看，誰高？誰矮？看看自己的前后，說說你比誰高，你比誰矮？咱們班后面的同學高，前面的同學矮。
⑶引出ai哎，咱們剛進游樂城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai（板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調(diào)帽子？（板書ǎi）
２、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復韻母”。（生齊說“復韻母”）
３、學發(fā)音：
⑴那怎樣才能讀準呢？（鼓勵生自己發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法，師簡單講解要領）
⑵老師示范發(fā)音，學生模仿。
⑶比較讀a和ai，有什么不同？
⑷學生反復練發(fā)音。（開小火車）
４、練四聲：
⑴換兩頂小帽子吧，該戴誰頭上？（齊讀，打亂順序讀）
⑵你能說個詞語嗎？（生嘗試用四聲組詞）
５、我們的新朋友ai怎么跑“快樂大轉盤”上去了？原來這兒有它的聲母朋友，它說誰能拼對獎他一朵小花。（轉動圓盤練習d、t、n、l與ai的拼音）
三、學習復韻母ei
１、游樂城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰還想繼續(xù)往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰的力氣大。（師在臺前領著學生一起做，并有意識地發(fā)ei的聲音）
２、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發(fā)出一種聲音（指名發(fā)），就在不遠處，我們的第二個新朋友聽見小朋友的聲音跑來了。（板書ei）
３、認清形看看它的模樣？
４、學發(fā)音：
⑴誰會發(fā)？（生試發(fā)時注意鼓勵，在稍加小結）
⑵師示范，生模仿。
⑶比較ai—ei的發(fā)音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。
⑷開小火車──雙軌火車練讀。
５、練四聲：
⑴（板書ei的四聲）小帽子該戴在誰頭上呢？
⑵齊讀，分男女生讀。
６、新朋友ei也想上“快樂大轉盤”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習拼讀bei、pei、mei、fei）
四、指導書寫
小朋友，我們已經(jīng)認識了復韻母ai、ei，那你們會寫嗎？書寫復韻母要注意什么？《漢語拼音９aieiui》教學設計11相關內(nèi)容：手捧空花盆的孩子教案小河與青草《小熊住山洞》教學設計6《口耳目》教學實錄《草原的早晨》說課24畫家鄉(xiāng)《菜園里》導學案《要下雨了》第二課時教學設計查看更多>>小學一年級語文教案
五、拓展練習
１、小朋友，今天我們在拼音游樂城玩得真高興，還認識了兩位復韻母朋友，來，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）
２、就要離開游樂城了，是不是有點舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準備了一次“對獎”的機會。
⑴宣布游戲規(guī)則看投影的圖片，從信封里的音節(jié)中找出那個音節(jié)，上臺大聲領讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。
⑵倒出信封里的音節(jié)，與同桌合作拼讀，準備對獎。
⑶師投影圖片，生找出音節(jié)并上臺領讀。
六、下課
（學生邊模仿火車啟動邊離開教室）
學拼音課件 篇6
教學目標：
1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。
2、認識音節(jié)，學會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學重難點：
讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。
課時：二課時
教學準備：
掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
教學過程：
第一課時（9）
一、導入新課
師：我們已經(jīng)學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？
生：——
師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？
生：看大佛
師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）
利用語境歌反復的指導學生讀。
2、利用標音標形圖識字母。
水上沖浪bbb小猴推車ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指導書寫：
1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2、老師示范，學生書空。
3、描紅。
四、作業(yè)設計：寫今天學過的聲母，
五、板書設計：bpmf
第二課時（10）
一、開火車認讀字母，并說出相應的兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。
沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？
師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？
生；——
師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。
（師范讀ba___bab輕短a響亮）
學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習朗讀
自由練習、小老師領讀、開火車賽讀
3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？
（用多種形式指導學生掌握拼讀規(guī)則。）
三、練習鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發(fā)下聲母韻母的卡片
2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節(jié)讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業(yè)設計：
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。
和你的家人做交朋友的游戲。
三、板書設計
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
學拼音課件 篇7
第二課時
一、復習檢查
1．指讀聲母dtnl
2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。
小組討論，指名說。
3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀
b1b2b3b4p(p*p(p)
二、學習拼讀
1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
2．出示音節(jié)d3
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3．出示音節(jié)n2t0l0，
分小組拼讀、指名拼。
4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學習其他音節(jié)
d(d*d(d)t(t*t(t)t9t0t！t@
三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼
dadedidutatetitu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)
五、指導學生朗讀課后短文
六、總結
我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
學拼音課件 篇8
【教學目標】
１、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學重、難點】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、課前復習
１、師上節(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
２、開火車認讀an、en、in、un、ün：
師聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺?？你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學ang、eng、ing
１、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
２、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
３、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
４、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
５、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
６、指名讀，開火車讀。
７、對比讀“ng”和“n”。
８、師學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
９、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
１０、指名讀，開火車讀。小組讀。
１１、師認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
１２、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學“ying”
１、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
２、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。
３、鞏固練習：
⑴師小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
⑵請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。
⑶最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
學拼音課件 篇9
學習目標
１、學會 g、k、h ３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。
３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
４、認識５個生字，會讀兒歌。
教學難點
準確地拼讀三拼音節(jié)。
教學過程
第一課時
一、復習
１、抽讀６個單韻母卡片。
２、接順序讀讀８個聲母卡片。
３、拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”
二、學習“g、k、h”的音形及書寫
（一）學習聲母“g”
１、學習“g”的音：
⑴ 出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
⑵ 借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
⑶ 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
⑷ 學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
⑸ 開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
２、學習“g”的形：
⑴ 仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？
⑵ 編記憶小兒歌：９字加彎 g、g、g。
３、書寫字母“g”：
⑴ 認識基本筆畫“豎左彎”。
⑵ 觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。
⑶ 教師范寫“g”：第一筆是什么？點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
⑷ 學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。
（二）學習聲母“k”
１、學習“k”的音：
⑴ 出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？
⑵ 這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
⑶ 學生練習讀，體會發(fā)音方法。
⑷ 同桌互讀，相互糾正。
⑸ 指名讀。
２、學習“k”的形：
⑴ 怎么記住“k”的形呀？
⑵ 請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。
３、書寫字母“k”：
⑴ 認識基本筆畫：“ ” 左斜右斜。
⑵ 怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。
⑶ 學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。
⑷ 學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
⑸ 在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
⑹ 每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。
⑺ 再展示，看看書寫上否有進步。
（三）學習聲母“h”
１、學習“h”的音：
⑴ 出示圖，提問：圖上畫的是什么？
⑵ 借“喝”的音學習“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。
⑶ 學生練讀，體會發(fā)音方法。
⑷ 指名讀。
⑸ 開火車讀。
２、學習“h”的形：
⑴ “h”的形像什么？
⑵ 編兒歌：一把椅子 h h h。
３、書寫字母“h”：
⑴ 學生觀察筆順及點格位置。
⑵ 學生試著書寫一個，與范字比較，修改。
⑶ 展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
⑷ 學生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母
四、小結
今天我們又認識了３個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！
〖板書〗
第二課時
一、復習
１、看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
２、抽讀６個單韻母。
二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)
１、出示：
⑴ 自己試著讀一讀，
⑵ 指名拼讀。
⑶ 請同學說說兩拼音的基本方法。
⑷ 開火車拼讀。
２、出示：
⑴ 自己試著進行拼讀。
⑵ 同桌同學互讀，相互糾正。
⑶ 個別讀，同學糾正。
三、學習三拼音節(jié)
（一）學習“guā”的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu：
⑴ 請同學進行音節(jié)的拼讀。
⑵ 再請同學說說拼讀的要領。
２、電腦出示：小女孩推 g—u—ā→guā 圖片（西瓜）
請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、老師告訴你們這叫三拼音節(jié)?！癵”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色?！皍”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色?！癮”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
４、我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā”強調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。
５、學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
（二）三拼音節(jié)練習
１、
⑴ 自己試著拼一拼。
⑵ 請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。
⑶ 指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。
⑷ 同桌互讀，相互糾正。
⑸ 個別讀，全班同學糾正。
２、
⑴ 自己試讀。
⑵ 同桌同學互讀。
⑶ 指名讀。
四、讀兒歌
１、找出紅色的字母讀一讀。
２、教師畫出：de、hū、lè、huā、gā 讓學生練習拼讀。
３、請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。
４、同桌同學互讀、互背。
５、全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。
五、小結
今天我們又結識了３個聲母朋友“g k h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
學拼音課件 篇10
【教學目標】
復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。
【教學重點、難點】
ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。
【教學過程】
一、復習檢查
１、指讀音節(jié)niao xiao gao。
２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學習ou iu 與聲母的拼音
１、學習方框內(nèi)音節(jié)：
⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou
⑵學生自由練習拼讀、直呼。
⑶指名呼讀。
⑷出示 n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。
⑸引導讀方框內(nèi)音節(jié)。
２、看圖讀拼音詞：
⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
⑵說說圖上畫的是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
⑶出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
⑷說說圖上畫的是什么。
⑸指名連讀拼音詞。
３、看圖讀繞口令：
⑴圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？
⑵出示繞口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
⑶引導自由拼讀。
⑷討論難拼讀的音節(jié)。
⑸指名讀繞口令。
三、鞏固練習
１、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
２、分解音節(jié)。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
１、練習讀拼音句。
２、抄寫有關音節(jié)tou niu zou tiao guo