如果你想學(xué)習(xí)有關(guān)“運(yùn)動(dòng)課件”的知識，這篇文章能夠給你提供幫助。相信你可以在這里找到對你有用的內(nèi)容。教案和課件是老師們需要認(rèn)真準(zhǔn)備的教學(xué)工具，因此不能草率對待。編寫教案要注意知識點(diǎn)的合理安排和組織。
運(yùn)動(dòng)課件【篇1】
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課依據(jù)“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，探索學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。提升學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產(chǎn)生和建構(gòu)的場所，是學(xué)生“做中學(xué)”的樂園，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教材分析
《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是《生物學(xué)》八年級上冊第五單元第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的第一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識，揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的基礎(chǔ)。因此，通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
2、概述結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。
3、概述運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。
能力目標(biāo)：
探究實(shí)驗(yàn)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。
四、學(xué)情分析
初二學(xué)生對動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。
五、教學(xué)過程
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖方法和手段
導(dǎo)入新課播放
1.動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄像片；
2.雅典奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片觀察、思考。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
媒體播放
觀察雞足（爪子）關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣？關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢？它有哪些適于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)呢？
1.解剖和觀察雞足關(guān)節(jié)。
2.討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。
1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.既培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，實(shí)現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)操作
（強(qiáng)調(diào)注意實(shí)驗(yàn)安全，避免器械傷手）。
人體關(guān)節(jié)設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)？我們在運(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意哪些？結(jié)合實(shí)際生活，討論、總結(jié)在運(yùn)動(dòng)過程中自我保護(hù)的知識。學(xué)以致用，培養(yǎng)知識的遷移能力，并突出STS的教育。討論
骨骼關(guān)節(jié)是骨與骨之間可以活動(dòng)的連結(jié)，骨骼在運(yùn)動(dòng)中起支持作用。
觀察、思考。
理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
圖片展示
骨骼肌的結(jié)構(gòu)1.設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)中牽拉骨完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是什么？
2.展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫。
觀察、思考、討論。利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
播放動(dòng)畫
探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。
1.設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動(dòng)著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，然而運(yùn)動(dòng)的具體過程又是怎樣完成的呢？
2.制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。
3.播放屈肘和伸肘的動(dòng)畫。
1.制作肘關(guān)節(jié)模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系。
2、體驗(yàn)屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。
1.通過模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)解決問題的能力和實(shí)踐操作的能力。
2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。
3.適時(shí)發(fā)現(xiàn)制作不同關(guān)節(jié)模型的典型學(xué)生，請他們?yōu)榇蠹易鍪痉逗驼f明。模型制作
播放動(dòng)畫
教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間及時(shí)評價(jià)。
動(dòng)物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)設(shè)疑：動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？
討論
培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。
討論
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義設(shè)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物有哪些意義？討論、總結(jié)：動(dòng)物通過各種運(yùn)動(dòng)能夠有效地獲取食物和逃避敵害。培養(yǎng)知識綜合運(yùn)用的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和整理信息的能力。
分組討論
小結(jié)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成；關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點(diǎn)適于運(yùn)動(dòng)；骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中是動(dòng)力器官。
討論總結(jié)：動(dòng)物通過各種方式的運(yùn)動(dòng)能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。
加強(qiáng)知識的遷移和運(yùn)用。
討論
六、課后反思
1.成功經(jīng)驗(yàn)
利用媒體資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用2004年奧運(yùn)會(huì)中國體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感，讓師生感受到運(yùn)動(dòng)的美麗，健康的寶貴，達(dá)到情感教育的目的。
通過探究實(shí)驗(yàn)，親自解剖和觀察動(dòng)物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，從而有利于理性認(rèn)識的建立和提升，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。
通過制作模型的探究活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)了知識的產(chǎn)生過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂于探究的科學(xué)精神。
2.改進(jìn)措施
關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的觀察，如果在條件允許的情況下可用哺乳動(dòng)物的關(guān)節(jié)。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘?shù)倪^程中存在安全隱患等。
七、點(diǎn)評
1.優(yōu)選媒體資源，展示運(yùn)動(dòng)之美
伴隨著雄壯的國歌，屏幕上展示著第二十四屆雅典奧運(yùn)會(huì)“亞洲飛人”劉翔飛躍跨欄的一瞬、女排姑娘頑強(qiáng)的最后一扣、射擊冠軍王義夫緊扣板擊、籃球“巨人”姚明一記重扣……這些激動(dòng)人心的時(shí)刻無不再次撥動(dòng)師生們激動(dòng)的心弦。為國爭光，體育強(qiáng)國，運(yùn)動(dòng)之美，力的炫耀。熒屏又翻動(dòng)著獵豹追捕著羚羊、袋鼠互相爭斗、大象與它的孩子們歡快地洗浴、海面游動(dòng)的鯨噴濺著高高的水柱、丹頂鶴在空中展翅飛翔……這些圖片材料是要告訴學(xué)生們──人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同，使學(xué)生感受到人與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的和諧，運(yùn)動(dòng)之美。
2.探究關(guān)節(jié)的秘密，開啟智慧的天窗
小心地拿起家兔的骨骼標(biāo)本，看看骨與骨的連接，聳聳自己的肩膀，搖搖自己的臂膀，交叉雙手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)手腕，腳尖觸地晃動(dòng)一下腳踝，感受的是關(guān)節(jié)、骨與肌肉的關(guān)系。托起手中的解剖盤，白白的“鳳爪”任爾挑選。輕輕地劃開雞爪上的皮膚，剪開肌腱，觸摸光滑的軟骨，了解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，感受它的牢固、柔韌與靈活。稍然地實(shí)現(xiàn)著“做中學(xué)”。
3.模擬制作體驗(yàn)過程，關(guān)注評價(jià)激活思維
兩片天藍(lán)色塑料薄板，兩個(gè)橡皮筋，幾個(gè)圖釘，試一試模擬探究關(guān)節(jié)、骨骼和肌肉的關(guān)系。若要模擬制作的成功，先與老師一起做一做伸肘與屈肘動(dòng)作。耐心地體會(huì)，細(xì)致的琢磨，想明白啦，塑料板代表兩塊骨骼，圖釘相當(dāng)于連接骨的關(guān)節(jié)，橡皮筋聯(lián)合起來模擬伸肘與屈肘動(dòng)作時(shí)的骨骼肌運(yùn)動(dòng)情況。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的差異，請上臺來一一敘述制作的道理，有不合適的地方，先由本小組同學(xué)給予糾正，后由老師予以評價(jià)和指導(dǎo)。重在過程與能力建構(gòu)，認(rèn)同學(xué)生存在的差異。學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。
4.認(rèn)知過程為美的追求，思與想的系統(tǒng)升華
動(dòng)物具備了關(guān)節(jié)、骨骼和肌肉即可完成各種運(yùn)動(dòng)嗎？回憶動(dòng)物世界的精彩，吟詠“鷹擊長空，魚翔淺底”的美麗詩篇，明白了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)需要神經(jīng)系統(tǒng)、需要能量的供給，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合，這樣才能實(shí)現(xiàn)對復(fù)雜多變環(huán)境的適應(yīng)。不再是呆板的說教，而是感性認(rèn)識的體驗(yàn)，理性思維的提升。
運(yùn)動(dòng)課件【篇2】
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：從電視上，我們可以看到非洲草原上奔跑的獅子、遷徙角馬群。在動(dòng)物園里，我們可以看到孔雀開屏、仙鶴起舞。在自然界里，我們看見大雁南飛、蜜蜂采蜜，等等，動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活或繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。
動(dòng)物行為表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。而運(yùn)動(dòng)必須依賴一定的身體結(jié)構(gòu)。
第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
從多媒體播放的圖中，我們可以看到許多動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，有蠕動(dòng)、游泳、飛行、行走、奔跑、跳躍等。
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種動(dòng)作的呢？我們以哺乳動(dòng)物為例來探究，也可以把自己當(dāng)做研究對象。
一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成
1、骨骼（含關(guān)節(jié)）和肌肉組成哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。
（1）骨骼：起支撐和承力的作用。
（2）關(guān)節(jié)：改變骨的運(yùn)動(dòng)方向。
（3）肌肉：一組肌肉必須是附著在不同的骨上。當(dāng)它收縮時(shí)，就會(huì)帶動(dòng)骨圍繞關(guān)節(jié)做運(yùn)動(dòng)。
2、討論
（1）大吊車的可活動(dòng)部分相當(dāng)于動(dòng)物的關(guān)節(jié)，如吊車臂與車體之間部分。
（2）除哺乳動(dòng)物外，其他脊椎動(dòng)物的骨骼也都有關(guān)節(jié)。
（3）蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要原因。
（4）人體有關(guān)節(jié)的部位很多，主要分布在四肢上，如上肢的肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)等；下肢的髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝（huai2）關(guān)節(jié)、趾關(guān)節(jié)等。進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，上肢的肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)，下肢的膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等都容易受傷。保護(hù)措施包括充分做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，以及佩帶護(hù)腕、護(hù)膝等。
二、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合
1、骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。
2、骨骼肌中間較粗的部分叫肌腹，兩端較細(xì)的呈乳白色的部分叫肌腱。肌腱可繞過關(guān)節(jié)連在不同的骨上。骨骼肌有受刺激而收縮的特性。
3、當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。但骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的。
做一次肘部屈伸的動(dòng)作，體會(huì)一下屈時(shí)和伸時(shí)時(shí)，分別是哪塊肌肉在用力？
為了更明顯地體會(huì)到伸肘時(shí)也需要肌肉收縮，可以把胳膊高高舉起，再做屈伸動(dòng)作。屈時(shí)時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。伸肘時(shí)，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。
運(yùn)動(dòng)課件【篇3】
1教學(xué)目標(biāo)
知識技能：
1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
2、能用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。
3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中分析歸納出物理規(guī)律的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
聯(lián)系生活實(shí)際，知道物理來源于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
2學(xué)情分析
學(xué)情分析
1、學(xué)生是初二年級學(xué)生；小學(xué)已經(jīng)接觸過有關(guān)運(yùn)動(dòng)的知識；
2、學(xué)生為初中的孩子，對物理學(xué)的好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望；
3、學(xué)生有過較多的小組合作經(jīng)驗(yàn)；
4、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過運(yùn)動(dòng)的描述；
5、學(xué)生能夠物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行簡單的比較；
6、學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)接觸到過一些有關(guān)速度的計(jì)算。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、速度概念的理解。
2、用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。
3、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。
難點(diǎn)：
速度概念的理解，利用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
引入課題：圖片引入。
生活中我們是怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？
1、百米短跑中以什么為標(biāo)準(zhǔn)來確定冠軍的？
2、小時(shí)候做游戲，比較誰跑得快，往往是喊“預(yù)備！跑！”然后兩人從同一起點(diǎn)跑，怎樣判定誰獲勝？
活動(dòng)2【講授】進(jìn)行新課
一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢
1、相同的路程比時(shí)間，誰用時(shí)短，誰快！
2、相同的時(shí)間比路程。誰通過路程多，誰快！
若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？
這就是我們這節(jié)課所要解決的問題：
二、速度
1、意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
2、 定義：運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程（也就是路程與時(shí)間的比值）
3、公式：速度= 路程/時(shí)間
V= s/t
回憶：我們學(xué)習(xí)了長度和時(shí)間的測量，誰還記得長度和時(shí)間的國際主單位？
根據(jù)這兩個(gè)單位我們可以得到速度的單位，誰知道呢？
s——路程 ——米（m）
t——時(shí)間 ——秒（s）
v——速度 ——米/秒（m/s）
⒋單位：
⑴國際單位：米/秒，符號m/s或m·s－
⑵常用單位：千米/小時(shí)，符號為km/h或km·h－
⑶換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h
講解單位換算：（見課件）
練習(xí)
（1）18 km/h =XXm/s
（2）15 m/s=XXkm/h
4規(guī)范解題：
例題1.20xx年劉翔110米欄奪金，成績是12,92s，問這項(xiàng)紀(jì)錄的運(yùn)動(dòng)速度是多少？如果一輛行駛中的摩托車的速度表指示為與速度是30km/h，哪一個(gè)速度比較大
已知：s1=110m，t1=12.91s，v2=30km/h
求：v1
解：v1=s1/t1=110m/12.91s=8.52m/s
V2=30km/h=30×（1000/3600）m/s=8.3m/s
答：劉翔的運(yùn)動(dòng)速度比摩托車的大。
強(qiáng)調(diào)解題過程
注意：1、解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時(shí)，單位要統(tǒng)一。
2、要有必要的文字說明。
3、計(jì)算過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位。
（大屏幕出示）
下表記錄了兩輛汽車在平直的公路上行駛時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)所通過的路程：
時(shí)間/s
10
20
30
40
小車1通過的路程/m
300
600
900
1200
小車2通過的路程/m
200
450
750
1200
指導(dǎo)學(xué)生探究小車1和小車2的速度變化
總結(jié)：在相等的時(shí)間通過的路程都相等的運(yùn)動(dòng)我們把它叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)
三、勻速直線運(yùn)動(dòng)：
1、定義：物體沿直線，速度（快慢）不變的運(yùn)動(dòng)。
2、特點(diǎn)：
（1）運(yùn)動(dòng)路徑是直線；
（2）運(yùn)動(dòng)的快慢程度不變。即：速度的大小和方向均不發(fā)生改變
四、變速運(yùn)動(dòng)：
1、定義：物體運(yùn)動(dòng)速度或方向時(shí)刻改變的運(yùn)動(dòng)。
物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度有時(shí)快，有時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢？用平均速度來描述物體運(yùn)動(dòng)的`快慢。
2、平均速度：
在變速運(yùn)動(dòng)中，用總路程除以總時(shí)間，得出的速度叫平均速度。
V=s/t 平均速度=總路程/總時(shí)間
例題6：小明在跑百米時(shí)，前50 m用時(shí)6 s，后50 m用時(shí)7 s，小明前、后50 m及百米全程的平均速度各是多少？
前50m平均速度：
后50m平均速度：
全程時(shí)間：
全程平均速度：
50 m
答：小明前、后50 m及百米全程的平均速度分別為8.3 m/s、7.1 m/s和7.7 m/s。
7 s
50 m
6 s
13 s
100 m
8.3 m/s
7.1 m/s
7.7 m/s
求變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度一定要明確路程和時(shí)間的對應(yīng)關(guān)系。即使是同一運(yùn)動(dòng)過程的不同部分的平均速度也可能不同。
想想議議：
我們在媒體上常常可以看到“兩地車程1小時(shí)”之類的說法，請你說說“車程”一詞在這里的含義。
這里的“車程”指的是汽車行駛的路程，就是從出發(fā)到目的地所用的時(shí)間。
活動(dòng)3【講授】歸納小結(jié)
第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢
一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢
1、相同路程比時(shí)間
2、相同時(shí)間比路程
二、速度
1、物理意義及定義
2、公式：v=s/t
3、單位：1m/s = 3.6 km/h 1km/h=1/3.6 m/s
4、規(guī)范解題：
三、勻速直線運(yùn)動(dòng)
四、變速運(yùn)動(dòng)
平均速度： v =s/t
活動(dòng)4【練習(xí)】隨堂練習(xí)
1、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有多種：A、比較相同時(shí)間內(nèi)通過路程的多少；B、比較通過相同路程所用時(shí)間的多少；C、比較單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。那么：
（1）在進(jìn)行百米賽跑時(shí)，觀眾認(rèn)定跑在前面的人運(yùn)動(dòng)得快，采用的是上述XX方法
（2）裁判員認(rèn)定到達(dá)終點(diǎn)計(jì)時(shí)少的人運(yùn)動(dòng)得快，采用了上述XX方法；
（3）物理學(xué)中比較運(yùn)動(dòng)快慢采用了上述 XX方法。
2、在國際單位制中，速度的基本單位是XX，讀作 XX，速度用符號XX表示；日常生活中速度的常用單位是XX，讀作XX。
以下關(guān)于速度的說法正確的是（ ）
速度是表示物體運(yùn)動(dòng)的物理量
速度是表示物體通過路程長短的物理量
速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量
速度大的物體，運(yùn)動(dòng)的路程一定遠(yuǎn)
4、自行車正常行駛的速度約為18km/h，合XXXm/s，它表示的物理意義是XXX。
5、一輛火車作勻速直線運(yùn)動(dòng)，在5s內(nèi)通過的路程為150m，它在前2s內(nèi)的速度為 m/s，通過的路程為 m。
活動(dòng)5【作業(yè)】布置作業(yè)
1、短跑運(yùn)動(dòng)員5秒跑了50米，羚羊奔跑速度為20米/秒，汽車的速度是54千米/小時(shí)，三者速度從小到大的排列順序是（ ）
A、汽車，羚羊，運(yùn)動(dòng)員
B、羚羊，汽車，運(yùn)動(dòng)員
C、運(yùn)動(dòng)員，汽車，羚羊
D、運(yùn)動(dòng)員，羚羊，汽車
2、小明距學(xué)校2.7千米，他步行的平均速度為1.2m/s，請你算出小明步行多長時(shí)間能到學(xué)校？
運(yùn)動(dòng)課件【篇4】
知識與技能目標(biāo)：
1、了解描述運(yùn)動(dòng)快慢的方法，掌握速度概念，記住速度單位及其換算。
2、理解勻速直線運(yùn)動(dòng)，會(huì)用速度公式計(jì)算勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度。
3、了解變速直線運(yùn)動(dòng)，會(huì)用平均速度觀點(diǎn)計(jì)算變速直線運(yùn)動(dòng)速度。
4、了解“速度表”中顯示的“即時(shí)速度”含義。
過程與方法目標(biāo)
1、對不同的運(yùn)動(dòng)快慢程度從時(shí)間和路程兩個(gè)方面分析、理解。
2、利用速度公式熟練求解勻速運(yùn)動(dòng)中速度、路程和時(shí)間三者中的未知量。
3、利用平均速度公式，計(jì)算變速直線運(yùn)動(dòng)中某階段的平均速度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過“速度”概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)引用科學(xué)的方法和觀念，可以更精確地描述運(yùn)動(dòng)、便于化解復(fù)雜的問題。
2、建立“速度”概念，還可促進(jìn)學(xué)生生活行為的效率意識，提高學(xué)生的生活素養(yǎng)，形成正確的生活理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
速度概念的理解，速度公式的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
速度大小的比較，變速直線運(yùn)動(dòng)中的平均速度。
教具與教法：
1、軌道、小車、停表、光電測速儀。
2、素材的收錄（百米跑、速度表、高速運(yùn)動(dòng)的物體）、制作課件
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)：
情景引入：
利用課件展示運(yùn)動(dòng)快慢的情景。
問題的提出：布置學(xué)生思考回答：
1、運(yùn)動(dòng)場上在如下情況下，怎樣比較誰跑得快，誰跑得慢？
A、正在賽道上奔跑的幾位運(yùn)動(dòng)員？
B、剛剛跑完的幾位運(yùn)動(dòng)員？
2、王聰100m用了17s，李明50m用了8s，誰跑得快？
物理學(xué)規(guī)定：用“相同時(shí)間比較路程“來比較物體快慢。
即用路程除以所用時(shí)間，得到每秒運(yùn)動(dòng)的'路程，從而可以比較快慢。
問題探究
一、速度的定義
問題1：速度是如何定義的？表達(dá)式如何？
教師總結(jié)展示
定義：運(yùn)動(dòng)物體發(fā)生的路程與運(yùn)動(dòng)時(shí)間之比叫速度。
定義式：V=S/t
S——路程 t——時(shí)間 v——速度
問題2：速度的國際單位可以從公式中推出，是什么？
問題3：課本“小資料”了解部分物體各種運(yùn)動(dòng)的大致速度是多少？改變部分物體運(yùn)動(dòng)速度的單位，讓學(xué)生進(jìn)行單位換算。
問題4：看課本圖1.3—2汽車速度表，此時(shí)汽車的速度是多大？該汽車速度表的量程是多大？
提示：速度表測的是汽車在各個(gè)時(shí)刻或在某一處的即時(shí)速度，不是全程的總的運(yùn)動(dòng)速度，它是隨汽車運(yùn)動(dòng)快慢的隨時(shí)變化的。
介紹我國道路限速規(guī)定：（高速路小汽車100——120 Km/h國道、省道70——90 Km/h城區(qū)街道40——60 Km/h）
二、直線運(yùn)動(dòng)
定義：物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)，叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。
思考問題：在變速直線運(yùn)動(dòng)中，我們可以粗略計(jì)算全過程總體快慢情況，可以用V=S/t求速度？—稱為平均速度。
三、拓展訓(xùn)練：
例題分析（題目見書本）
師生分析解題情況。
總結(jié)計(jì)算題注意點(diǎn)：
A、單位要一致；
B、要有針對各量的文字說明；
C、先寫公式，再代入已知量求解；
D、有結(jié)論性語言。
四、課堂練習(xí)
如果一輛勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車有速度是72 Km/h，則在30min內(nèi)它能前進(jìn)多遠(yuǎn)？
課堂小結(jié)：
學(xué)生活動(dòng)：
觀看不快慢的運(yùn)動(dòng)情景展示：運(yùn)動(dòng)員們起跑；從紅燈轉(zhuǎn)綠燈，開始啟動(dòng)的汽車、自行車；龜兔賽跑的過程和結(jié)局。
思考答案1。
A相同時(shí)間時(shí)位置領(lǐng)先者。
B跑完相同距離，用時(shí)間短者。
2李明快。依據(jù)是李明快慢不變時(shí)，跑100m用16s即可完成。
學(xué)生閱讀教材后回答：
1速度的定義、公式
2國際單位：S—m，t—s，
V—m/s（或m·s2）
3常用單位：1Km/h=1000m/3600s=1/3.6m/s
蝸牛：1.5*10-3m/s=0.15m/s
火車：120m/s=432Km/h
衛(wèi)星：3070m/s=3.07Km/s
4學(xué)生看課本回答：20Km/h;220Km/h
領(lǐng)會(huì)：汽車速度表原理和意義
了解：道路限速的目的及意義——主要是為了安全！
領(lǐng)會(huì)基本機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類
學(xué)生看書后分析：
甲在各段相同時(shí)間內(nèi)路程相同。
乙由慢變快，后來速度大于甲。
平均速度只代表總體運(yùn)動(dòng)快慢的情況，不代表某處的的速度，它只是由總路程和總時(shí)間來求的。
學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡視。
板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢
一、運(yùn)動(dòng)快慢的比較
二、速度
公式：V=S/t單位：m/s；Km/h
三、勻速直線運(yùn)動(dòng)
定義：物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)。
計(jì)算：s=vt,t=s/v
四、變速直線運(yùn)動(dòng)
平均速度V=s/t
五、速度表：可測汽車在各處的瞬時(shí)速度
作業(yè)布置：
課本P—22頁：
第三題；第四題。
練習(xí)冊：1.3運(yùn)動(dòng)的快慢。
教后反思：
運(yùn)動(dòng)課件【篇5】
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解地心說和日心說兩種不同觀點(diǎn)
知道開普勒對行星運(yùn)動(dòng)的描述
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律
用開普勒定律解決有關(guān)天體運(yùn)動(dòng)問題
三、教學(xué)方法：講授法
四、教學(xué)過程
（一）引入新課
宇宙中有無數(shù)大小不同，形態(tài)各異的天體，由這些天體組成的神秘的宇宙始終是人們渴望了解的領(lǐng)域，人們認(rèn)識天體運(yùn)動(dòng)圍繞“天體怎樣運(yùn)動(dòng)？”和“天體為什么這樣運(yùn)動(dòng)？”兩個(gè)基本問題進(jìn)行了長期的探索研究，提出了很多觀點(diǎn)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)了解這些觀點(diǎn)，知道行星如何運(yùn)動(dòng)。
（二）進(jìn)行新課
1、行星運(yùn)動(dòng)的兩種學(xué)說
（1）地心說
地心說的代表人物是亞里士多德和托勒玫。他們從人們的日常經(jīng)驗(yàn)（太陽從東邊升起，西邊落下）提出地心說，認(rèn)為地球是宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)，所有行星圍繞地球作圓周運(yùn)動(dòng)。
地心說比較符合當(dāng)時(shí)人們的經(jīng)驗(yàn)和宗教神學(xué)的思想，成為神學(xué)的信條，被人們信奉了一千多年，但它所描述的天體運(yùn)動(dòng)，不僅復(fù)雜而且以此為依據(jù)所得的歷法與實(shí)際差異很大。
（2）日心說
日心說的代表人物是哥白尼，他在《天體運(yùn)行論》一書中，對日心說點(diǎn)擊下載word版教案:行星的運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)課件【篇6】
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課依據(jù)“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，探索學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。提升學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產(chǎn)生和建構(gòu)的場所，是學(xué)生“做中學(xué)”的樂園，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教材分析
《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是《生物學(xué)》八年級上冊第五單元第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的第一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識，揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的基礎(chǔ)。因此，通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
2、概述結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。
3、概述運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。
能力目標(biāo)：
探究實(shí)驗(yàn)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。
四、學(xué)情分析
初二學(xué)生對動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。
五、教學(xué)過程
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖方法和手段
導(dǎo)入新課播放
1.動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄像片；
2.雅典奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片觀察、思考。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
媒體播放
觀察雞足（爪子）關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣？關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢？它有哪些適于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)呢？
1.解剖和觀察雞足關(guān)節(jié)。
2.討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。
1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.既培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，實(shí)現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)操作
（強(qiáng)調(diào)注意實(shí)驗(yàn)安全，避免器械傷手）。
人體關(guān)節(jié)設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)？我們在運(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意哪些？結(jié)合實(shí)際生活，討論、總結(jié)在運(yùn)動(dòng)過程中自我保護(hù)的知識。學(xué)以致用，培養(yǎng)知識的遷移能力，并突出STS的教育。討論
骨骼關(guān)節(jié)是骨與骨之間可以活動(dòng)的連結(jié)，骨骼在運(yùn)動(dòng)中起支持作用。
觀察、思考。
理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
圖片展示
骨骼肌的結(jié)構(gòu)：
1.設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)中牽拉骨完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是什么？
2.展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫。
觀察、思考、討論。利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
播放動(dòng)畫
探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。
1.設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動(dòng)著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，然而運(yùn)動(dòng)的具體過程又是怎樣完成的呢？
2.制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。
3.播放屈肘和伸肘的動(dòng)畫。
播放動(dòng)畫
教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間及時(shí)評價(jià)。
動(dòng)物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)設(shè)疑：動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？
討論
培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。
討論
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義設(shè)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物有哪些意義？討論、總結(jié)：動(dòng)物通過各種運(yùn)動(dòng)能夠有效地獲取食物和逃避敵害。培養(yǎng)知識綜合運(yùn)用的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和整理信息的能力。
分組討論
小結(jié)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成；關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點(diǎn)適于運(yùn)動(dòng)；骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中是動(dòng)力器官。
討論總結(jié)：動(dòng)物通過各種方式的運(yùn)動(dòng)能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。
加強(qiáng)知識的遷移和運(yùn)用。
討論
六、課后反思
1.成功經(jīng)驗(yàn)
利用媒體資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用2004年奧運(yùn)會(huì)中國體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感，讓師生感受到運(yùn)動(dòng)的美麗，健康的寶貴，達(dá)到情感教育的目的。
通過探究實(shí)驗(yàn)，親自解剖和觀察動(dòng)物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，從而有利于理性認(rèn)識的'建立和提升，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。
通過制作模型的探究活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)了知識的產(chǎn)生過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂于探究的科學(xué)精神。
2.改進(jìn)措施
關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的觀察，如果在條件允許的情況下可用哺乳動(dòng)物的關(guān)節(jié)。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘?shù)倪^程中存在安全隱患等。
七、點(diǎn)評
1.優(yōu)選媒體資源，展示運(yùn)動(dòng)之美
伴隨著雄壯的國歌，屏幕上展示著第二十四屆雅典奧運(yùn)會(huì)“亞洲飛人”劉翔飛躍跨欄的一瞬、女排姑娘頑強(qiáng)的最后一扣、射擊冠軍王義夫緊扣板擊、籃球“巨人”姚明一記重扣……這些激動(dòng)人心的時(shí)刻無不再次撥動(dòng)師生們激動(dòng)的心弦。為國爭光，體育強(qiáng)國，運(yùn)動(dòng)之美，力的炫耀。熒屏又翻動(dòng)著獵豹追捕著羚羊、袋鼠互相爭斗、大象與它的孩子們歡快地洗浴、海面游動(dòng)的鯨噴濺著高高的水柱、丹頂鶴在空中展翅飛翔……這些圖片材料是要告訴學(xué)生們──人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同，使學(xué)生感受到人與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的和諧，運(yùn)動(dòng)之美。
2.探究關(guān)節(jié)的秘密，開啟智慧的天窗
小心地拿起家兔的骨骼標(biāo)本，看看骨與骨的連接，聳聳自己的肩膀，搖搖自己的臂膀，交叉雙手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)手腕，腳尖觸地晃動(dòng)一下腳踝，感受的是關(guān)節(jié)、骨與肌肉的關(guān)系。托起手中的解剖盤，白白的“鳳爪”任爾挑選。輕輕地劃開雞爪上的皮膚，剪開肌腱，觸摸光滑的軟骨，了解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，感受它的牢固、柔韌與靈活。稍然地實(shí)現(xiàn)著“做中學(xué)”。
3.模擬制作體驗(yàn)過程，關(guān)注評價(jià)激活思維
兩片天藍(lán)色塑料薄板，兩個(gè)橡皮筋，幾個(gè)圖釘，試一試模擬探究關(guān)節(jié)、骨骼和肌肉的關(guān)系。若要模擬制作的成功，先與老師一起做一做伸肘與屈肘動(dòng)作。耐心地體會(huì)，細(xì)致的琢磨，想明白啦，塑料板代表兩塊骨骼，圖釘相當(dāng)于連接骨的關(guān)節(jié)，橡皮筋聯(lián)合起來模擬伸肘與屈肘動(dòng)作時(shí)的骨骼肌運(yùn)動(dòng)情況。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的差異，請上臺來一一敘述制作的道理，有不合適的地方，先由本小組同學(xué)給予糾正，后由老師予以評價(jià)和指導(dǎo)。重在過程與能力建構(gòu)，認(rèn)同學(xué)生存在的差異。學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。
4.認(rèn)知過程為美的追求，思與想的系統(tǒng)升華
動(dòng)物具備了關(guān)節(jié)、骨骼和肌肉即可完成各種運(yùn)動(dòng)嗎？回憶動(dòng)物世界的精彩，吟詠“鷹擊長空，魚翔淺底”的美麗詩篇，明白了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)需要神經(jīng)系統(tǒng)、需要能量的供給，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合，這樣才能實(shí)現(xiàn)對復(fù)雜多變環(huán)境的適應(yīng)。不再是呆板的說教，而是感性認(rèn)識的體驗(yàn)，理性思維的提升。
運(yùn)動(dòng)課件【篇7】
教學(xué)內(nèi)容：
教材第30—31頁例2、例3及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能直觀區(qū)分這兩種簡單的圖形變換，會(huì)辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。
2、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已有豐富的平移和旋轉(zhuǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上定位。借助學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹降钠揭坪托D(zhuǎn)現(xiàn)象引入，在直觀感知的基礎(chǔ)上，通過觀察、操作直觀理解和辨認(rèn)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；為今后學(xué)習(xí)抽象的圖形運(yùn)動(dòng)積累感性體驗(yàn)，發(fā)展幾何直觀；為今后從圖形運(yùn)動(dòng)的角度認(rèn)識圖形（如圓柱體、圓錐體）、理解度量（平行四邊形、三角形的面積推倒等）作好鋪墊；通過依據(jù)描述想象出物體的運(yùn)動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、剪刀等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
（一）出示教材第28頁的主題圖“游樂園”。
1、這是什么地方？你看到了什么？
2、在主題圖中找出軸對稱圖形。
3、還有那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？
（二）分類交流，導(dǎo)入新課。
1、按照運(yùn)動(dòng)方式的不同分類。
2、交流分類結(jié)果，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂見的游樂園情境中，既鞏固復(fù)習(xí)了軸對稱圖形的知識，又根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，對各種游樂項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，導(dǎo)入新課。】
二、合作交流，探究新知
（一）探究圖形的平移現(xiàn)象。
1、操作交流，認(rèn)識平移現(xiàn)象。
（1）課件出示第一類：
（2）手勢比劃：這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
（3）語言描述：這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？
（4）歸納小結(jié)：物體沿著直的路線移動(dòng)，并且在移動(dòng)中沒有改變大小和方向，就近似地看作平移現(xiàn)象。（板書：平移）
2、聯(lián)系生活，找出生活中的平移現(xiàn)象。
3、實(shí)踐體驗(yàn)，辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。
（1）出示例2
（2）想一想：依據(jù)平移的特點(diǎn)判斷。
（3）移一移：用小房子學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。
（二）探究圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
1、課件出示第二類：
2、討論交流：為什么把這三個(gè)物體分為一類？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？有什么共同特點(diǎn)？
3、概括描述：物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看作旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書：旋轉(zhuǎn)）
4、聯(lián)系生活：你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
5、操作觀察：陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出的是什么形狀？（教材第31頁的“做一做”）
（三）辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
1、下面現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（教材第34頁練習(xí)七的第7題）
2、學(xué)生根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特征直觀判斷，集體交流。
3、歸納小結(jié)，明確平移和旋轉(zhuǎn)的聯(lián)系與區(qū)別。
【設(shè)計(jì)意圖：在對物體運(yùn)動(dòng)分類的基礎(chǔ)上，通過從“手勢比劃”到“語言描述”再到“歸納概括”最后“聯(lián)系生活”等層層遞進(jìn)的方式讓學(xué)生初步理解平移現(xiàn)象，學(xué)會(huì)辨認(rèn)物體平移后的圖形；在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生在問題情境中思考、交流，初步理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；最后，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識正確地區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。】
三、實(shí)踐體驗(yàn)，深化理解
（一）基本練習(xí)
1、教材第30頁“做一做”
利用學(xué)具平移，畫一排小汽車。
2、教材第34頁練習(xí)七的第8題
綜合運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和時(shí)間的知識解決問題。
（二）綜合練習(xí)（教材第34頁練習(xí)七的第6題）
辨別多個(gè)圖形通過平移，組合成一個(gè)新的圖形。
（三）提高練習(xí)（教材第35頁練習(xí)七的第10題）
拼圖游戲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每張卡片上的圖案，利用平移和旋轉(zhuǎn)將零散的圖形有序相接，構(gòu)建出有規(guī)律的美麗圖案。
【設(shè)計(jì)意圖：通過有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、操作、想象等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美?！?BR> 四、課堂小結(jié)，拓展延伸
（一）這節(jié)課你有收獲嗎？說一說。
（二）走進(jìn)生活：欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（課件配樂展示）
（三）課外拓展：用平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)美麗的圖案。
【設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂的同時(shí)，伴著優(yōu)美的音樂，走進(jìn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)世界；并向課外延伸，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出美麗的圖案；不僅感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更領(lǐng)略到那無處不在的圖形變換之美?！?BR> 運(yùn)動(dòng)課件【篇8】
一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)生活實(shí)例，引出課題。
1、同學(xué)們，跟我一起讀課題，我們今天要學(xué)的是《圖形的旋轉(zhuǎn)》
開始上課前請大家觀看幾個(gè)視頻，我們來一起欣賞吧。（出示視頻）
這些場景是我們生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?你們從剛才的視頻中發(fā)現(xiàn)什么？（它們有什么共同特點(diǎn)？）預(yù)設(shè)生：它們都繞著中心點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)
師總結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)這些物體盡管有所不同，但是他們都是繞著一個(gè)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。揭示定義。
師：同學(xué)們的思維真開闊，生活中像這樣的`旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，在我們的日常生活中隨處可見，但是旋轉(zhuǎn)還隱藏著什么知識呢？下面我們就一起來探索旋轉(zhuǎn)的奧秘吧。
二、學(xué)習(xí)探究新知
1、他們都是繞著一個(gè)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)中心點(diǎn)就是旋轉(zhuǎn)中心。
2、下面老師想要考考同學(xué)們的眼力，看誰是火眼金睛，仔細(xì)觀察這兩個(gè)風(fēng)車。你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)風(fēng)車有什么區(qū)別？
預(yù)設(shè)生：旋轉(zhuǎn)的方向不一樣
引導(dǎo)生說出A風(fēng)車旋轉(zhuǎn)方向時(shí)鐘旋轉(zhuǎn)方向一樣是順時(shí)針，所以A風(fēng)車旋轉(zhuǎn)是順時(shí)針方向，B風(fēng)車是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。
導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)第二個(gè)要素：旋轉(zhuǎn)方向
3、看起來這些真是難不倒我們同學(xué)們，現(xiàn)在小精靈要來考你們，你們看，這個(gè)秋千和鐘擺的運(yùn)動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)什么？
師：你真會(huì)觀察，能發(fā)現(xiàn)他們的旋轉(zhuǎn)方向，既有順時(shí)針又有逆時(shí)針，還有呢？他們的擺動(dòng)幅度？
秋千擺動(dòng)幅度更大，鐘擺擺動(dòng)幅度更小。這就是我們的旋轉(zhuǎn)角度，今天我們主要借助鐘面來研究
說出旋轉(zhuǎn)中心、方向、角度的三要素。
5師：那我們一起來用旋轉(zhuǎn)三要素來描述旋轉(zhuǎn)
和同桌討論你的答案。
6：請生匯報(bào)。（可同桌互相說一說）
4、師：會(huì)用語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程了嗎？（會(huì)了）
三、鞏固練習(xí)
同學(xué)們掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識了嗎？下面老師想考一考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
練一練，生回答。
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
運(yùn)動(dòng)課件【篇9】
教學(xué)目標(biāo)：
1、開啟學(xué)生思維，聯(lián)系剛剛結(jié)束的亞運(yùn)會(huì)，以一場動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式切入，教給學(xué)生想象作文的習(xí)作方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行描述，創(chuàng)作過程中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，并產(chǎn)生簡單的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行描述，創(chuàng)作過程中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在編寫童話時(shí)想象合理，形成編寫簡單動(dòng)物童話的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)意識。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。（3分鐘）
師：同學(xué)們，今天一早，動(dòng)物世界的郵遞員大雁給我們帶來了一封信。她千叮萬囑，要由我們班的同學(xué)親自打開，并當(dāng)著大家的面讀出來？誰愿意幫她完成這項(xiàng)任務(wù)呢？
（PPT出示信的內(nèi)容）
親愛的人類朋友：
我們正準(zhǔn)備舉辦一屆動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，可惜沒有經(jīng)驗(yàn)，正發(fā)愁呢！聽說在你們美麗的廣州，成功地舉辦了一場盛大的亞運(yùn)會(huì)。你們能教教我們，該從哪些事情做起嗎？
二、語言及片段訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫作方法。（36分鐘）
（一）師：捧著沉甸甸的信，我們趕緊去幫忙吧！回憶亞運(yùn)會(huì)前前后后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你還記得些什么？老師給大家?guī)追鶊D片，幫助大家回憶。（生各抒己見，指引歸納）（2分鐘）
金牌、場地
預(yù)設(shè)：亞運(yùn)會(huì)有火炬?zhèn)鬟f儀式，有精彩的開幕式，有許多比賽場館，有不同的比賽項(xiàng)目，每天產(chǎn)生許多枚獎(jiǎng)牌……
（二）郵遞員大雁把大家的意見整理成這張卡片，帶回了動(dòng)物王國。仔細(xì)觀察，細(xì)心的他為什么把這些內(nèi)容分成三個(gè)部分呢？認(rèn)真的你是否發(fā)現(xiàn)了其中的秘密？（2分鐘）
（PPT歸納出以下內(nèi)容）
美化城市、設(shè)置項(xiàng)目、安排場地、接受報(bào)名 → 準(zhǔn)備階段
開幕式、進(jìn)行比賽、頒發(fā)獎(jiǎng)牌、升國旗 （發(fā)現(xiàn)秘密） → 進(jìn)行階段
閉幕式、獎(jiǎng)牌榜 → 結(jié)束階段
（滲透時(shí)間的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和思考都要遵循一定的順序）
（三）師：想不到聰明的動(dòng)物朋友們，還教會(huì)了我們以時(shí)間為順序，對事情進(jìn)行整理和歸納的方法。他們?yōu)榱吮磉_(dá)感謝，動(dòng)物體育協(xié)會(huì)的熊貓理事長給我發(fā)了一份郵件，邀請我們到現(xiàn)場去看看他們活動(dòng)開展的情況。怎么樣，我們這就去一睹為快吧？（27分鐘）
（本環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，隨時(shí)捕捉學(xué)生使用準(zhǔn)確、優(yōu)美的詞語，請學(xué)生上臺板書）
1、準(zhǔn)備階段：（5分鐘）
師：這厚厚的一疊參賽報(bào)名表正在我手里呢。你們猜猜看都有誰？
預(yù)設(shè)：老虎、獅子、大象、猴子……
出示圖片：
師：你們看看，動(dòng)物健將們個(gè)個(gè)整裝待發(fā)，請你們用上這個(gè)句式，來介紹介紹他們吧。
本場動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)中的 （什么項(xiàng)目），將在 （什么地方）舉行。 （誰）準(zhǔn)備參加這個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)開________________。
預(yù)設(shè)：本場動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)中的游泳項(xiàng)目，將在海灣舉行，鯨魚準(zhǔn)備參加這個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)樗墒怯嗡暮檬帧?BR> 本場動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)中的舉重項(xiàng)目，將在森林度假村舉行，大熊貓準(zhǔn)備參加這個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)閯?dòng)物王國正打算推選出力氣最大的動(dòng)物勇士，他自認(rèn)為自己力大無比。
2、進(jìn)行階段（重點(diǎn)）（20分鐘）
（1）師：準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成得七七八八了，動(dòng)物們個(gè)個(gè)躍躍欲試，在大家的熱烈期盼中，比賽開始了。解說員小熊正在現(xiàn)場為大家播報(bào)。他是怎么介紹的？
現(xiàn)場進(jìn)行的是 比賽，你看那， 正 。
預(yù)設(shè)：現(xiàn)場進(jìn)行的是游泳比賽，你看那，鯨魚正拼命地往前游，他可是游泳的好手，很快就拿下了第一名。
……
師：確實(shí)，小熊就是這么報(bào)導(dǎo)的。熊貓理事長也在場，他對小熊的講解非常不滿意……，你們知道為什么嗎？
預(yù)設(shè)：講得不夠具體；講得不夠生動(dòng)……
（引導(dǎo)加入語言描寫和心理描寫等）
（2）師：是啊，要是換成大家去當(dāng)解說員，效果一定會(huì)更好。這會(huì)兒各項(xiàng)比賽正熱火朝天地舉行著呢！現(xiàn)在我們分散行動(dòng)，去感受一下現(xiàn)場的氣氛吧。請你和你的好朋友一起，說說比賽現(xiàn)場的精彩場面。（小組合作編寫）
沿用句式：現(xiàn)場進(jìn)行的是 比賽，你看那， 正 。
（3）小組匯報(bào)，師生點(diǎn)評，學(xué)生隨堂練筆。
（4）把作品讀給同桌聽，同桌評議。個(gè)別朗讀，師生評點(diǎn)。
3、結(jié)束階段：（2分鐘）
師：在同學(xué)們的積極幫助下，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)順利進(jìn)行著，誰來告訴我比賽的結(jié)果如何？
比賽非常精彩，結(jié)果_________。
預(yù)設(shè)：結(jié)果鯨魚果然得了冠軍。結(jié)果鯨魚竟然輸了?！?BR> （四）從準(zhǔn)備階段，一直到運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束，我們了解了整個(gè)過程。（5分鐘）
（1）師：如果我們打算寫的，是《一場動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，我們是不是要把所有的事情按順序從頭到尾講述一遍呢？（課堂內(nèi)容梳理，引出敘述要抓重點(diǎn)）
預(yù)設(shè)：不可以。選擇重點(diǎn)的或者印象深刻的、感興趣的寫一寫，其他的簡單寫。
（2）師：動(dòng)物晚報(bào)的記者小兔打算寫一篇報(bào)導(dǎo)文章，叫《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)前的一場風(fēng)波》，大家來幫他出個(gè)主意。
①重點(diǎn)是不是寫比賽的精彩場面？
②重點(diǎn)該寫哪個(gè)階段？
③可以寫些什么事情？
三、總結(jié)。（1分鐘）
師：這一堂課，我們學(xué)會(huì)了如何安排故事的結(jié)構(gòu)，如何挑選故事的講述重點(diǎn)，同時(shí)也明白了在描寫過程中讓故事變得更生動(dòng)的辦法。那下一節(jié)課，我們就自己動(dòng)手試一試，寫一個(gè)自己喜歡的童話故事，看看大家能不能用上這節(jié)課學(xué)到的小技巧。
運(yùn)動(dòng)課件【篇10】
一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)生活實(shí)例，引出課題。
1、同學(xué)們，跟我一起讀課題，我們今天要學(xué)的是《圖形的旋轉(zhuǎn)》
開始上課前請大家觀看幾個(gè)視頻，我們來一起欣賞吧。（出示視頻）
這些場景是我們生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?你們從剛才的視頻中發(fā)現(xiàn)什么？（它們有什么共同特點(diǎn)？）預(yù)設(shè)生：它們都繞著中心點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)
師總結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)這些物體盡管有所不同，但是他們都是繞著一個(gè)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。揭示定義。
師：同學(xué)們的思維真開闊，生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，在我們的日常生活中隨處可見，但是旋轉(zhuǎn)還隱藏著什么知識呢？下面我們就一起來探索旋轉(zhuǎn)的奧秘吧。
二、學(xué)習(xí)探究新知
1、他們都是繞著一個(gè)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)中心點(diǎn)就是旋轉(zhuǎn)中心。
2、下面老師想要考考同學(xué)們的眼力，看誰是火眼金睛，仔細(xì)觀察這兩個(gè)風(fēng)車。你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)風(fēng)車有什么區(qū)別？
預(yù)設(shè)生：旋轉(zhuǎn)的方向不一樣
引導(dǎo)生說出A風(fēng)車旋轉(zhuǎn)方向時(shí)鐘旋轉(zhuǎn)方向一樣是順時(shí)針，所以A風(fēng)車旋轉(zhuǎn)是順時(shí)針方向，B風(fēng)車是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。
導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)第二個(gè)要素：旋轉(zhuǎn)方向
3、看起來這些真是難不倒我們同學(xué)們，現(xiàn)在小精靈要來考你們，你們看，這個(gè)秋千和鐘擺的運(yùn)動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)什么？
師：你真會(huì)觀察，能發(fā)現(xiàn)他們的旋轉(zhuǎn)方向，既有順時(shí)針又有逆時(shí)針，還有呢？他們的擺動(dòng)幅度？
秋千擺動(dòng)幅度更大，鐘擺擺動(dòng)幅度更小。這就是我們的旋轉(zhuǎn)角度，今天我們主要借助鐘面來研究
說出旋轉(zhuǎn)中心、方向、角度的三要素。
5師：那我們一起來用旋轉(zhuǎn)三要素來描述旋轉(zhuǎn)
和同桌討論你的答案。
6：請生匯報(bào)。（可同桌互相說一說）
4、師：會(huì)用語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程了嗎？（會(huì)了）
三、鞏固練習(xí)
同學(xué)們掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識了嗎？下面老師想考一考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
練一練，生回答。
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？