期末考試質量分析(篇1)
安定區(qū)紅堡學校
2014年7月14日
本學期我校在學區(qū)的正確領導下，想盡一切辦法克服教師專業(yè)搭配不平衡、個別科目缺少專業(yè)教師、教學任務繁重的困難，按照預定計劃完成了前半學期的教育教學任務，并于7月7日至7月9日對小學5個班和初中1個班（其中小學六年級和初中九年級已畢業(yè)，初中八年級全區(qū)統(tǒng)測已提前考完）進行了學習質量檢測。本次檢測本著科學、公正的原則，采用插班安排考生，交換監(jiān)考，集中閱卷的方式，較好地完成了各項任務，達到了預期目的。教導處成立專人對考試結果進行了統(tǒng)計，成績真實有效，是學生學習情況和教師教學水平的重要參考。現(xiàn)就具體情況分析如下：
一、小學部
小學成績總體略有提高，但三年級語文、六年級數(shù)學，由于以往任課教師請假，臨時安排的教師專業(yè)不對口，或對學情不了解，教法欠妥當，導致成績與學區(qū)其他學校、全區(qū)其他學校差距比較大，直接影響了我校、我學區(qū)的教育教學質量。
二、初中部
初中九年級成績下滑明顯。九年級七科成績都特別低，數(shù)學、歷史、化學、物理均分僅為40 來分，直接影響了學生的中考成績和學校的升學率。七八年級比較九年級來看，成績略有提升。尤其是八年級，在全區(qū)評比中居于中游，還有很大的提升空間。
究其原因，主要為以下幾點：
一、學校領導未能起到很好的表率作用，在高效課堂的構建過程中對理論理解不深，又不夠務實，沒有達到應有的高度和深度，在教育教學過程中
沒能給教師以必要的要求與指導。
二、個別教師工作責任心不強、進取心不足，不能借助高效課堂的構建改變自己以往簡單機械的教育教學方法，而把高效課堂當成投機取巧的保護傘，工作效率低下；個別班主任班級管理能力不強，責任心不夠,對班級的管理缺乏熱情，沒能體現(xiàn)出精細化。
三、班主任及科任教師變更頻繁，給師生心理上造成不小的波動，帶來了新的不適應，同時造成部分學科難以順利開展，也成為教學成績下滑的一大原因。
針對上述情形，在今后的教學工作中，應在以下幾個方面做出努力：
一、加強激勵機制，帶動師生的積極性
學校將結合《安定區(qū)教職工考核細則》的相關規(guī)定，及時對在教學工作中做出突出成績的教師予以表彰獎勵，并加大宣傳力度，讓廣大教師徹底摒棄“干好干壞一個樣”的錯誤思想，積極主動、滿腔熱忱地投身到教育教學工作當中。同時也要對取得優(yōu)異成績的學生給予獎勵，通過樹立先進，帶動后進，結對幫扶等形式，想盡一切辦法調(diào)動學生學習的積極主動性，為提升教育教學質量，實施教育追趕戰(zhàn)略夯實基礎。
二、抓好教學“小事”，提高課堂效率
早晚自習的跟班，練習冊的講解與輔導，作業(yè)中錯別字的標示與更正，這些教學中的“小事”，反應在教學質量上就是大事。因為它是學生良好學習習慣養(yǎng)成的外在條件，而良好的學習習慣是提高學習成績的重要基礎。只有重視這些小事，干好這些小事，才能有效解決縮小差距、提高教學質量這一難題，使各項目標落到實處。
教導處要結合學校計劃安排，切實抓好教研教改工作，以構建高效課
堂為抓手，使各項工作常規(guī)化、具體化，并力爭使之得以落實。要繼續(xù)實行分組賽課制，各包組領導要積極組織負責，協(xié)調(diào)好組內(nèi)關系，使這項活動真正起到應有的作用。為此應特別注重評課交流環(huán)節(jié)，通過授課教師說課、自評，聽課教師評課和學校領導總結反思等形式，使每一位與會教師都能發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法，實踐探索，最終得以反思提高，為課堂效率的提高夯實基礎。
三、實行學校領導包班（組）制，抓好各年級質量提升
小學六年級、初中九年級在本次考試中成績不甚理想，直接影響著學校、學區(qū)教學目標的落實和學生成績的提高。鑒于這種情形，學校領導要勇挑重擔，深入五個教研組，指導配合班主任和各科任教師，齊抓共管，共同致力于教學水平的提升和學生成績的提高。各年級組的成績與包班領導的考核掛鉤，力求切實提高學校整體的教育教學水平。
教學無小事，質量是關鍵。學校將在以后的工作中，努力踐行這一準則，把實施教育追趕戰(zhàn)略，落實教育教學的精細化管理，全面提高教育教學質量的目標落到實處。爭取在下一年全區(qū)評比中，我校、我學區(qū)教育教學質量有很大的改觀。
期末考試質量分析(篇2)
午汲中心學校期末考試質量分析報告
2013——2014年第二學期的學生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷由教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
以語文、數(shù)學兩個學科為例：
【語文】：
較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內(nèi)容豐富，結構寬闊。
試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。
2、重視積累，提高素質
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數(shù)學】：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1——5年級上學期所學知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
二、考試質量情況：
（付四率表）
三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：
1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：
如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上可以看出，人均壽命在逐年，這說明學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。
從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。
3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。
4、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問題及原因分析：
語文學科存在的問題主要有：
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。
如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
數(shù)學學科中的主要問題是：
1、計算不細心，沒有驗算的習慣。
2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。
五、今后的措施做法：
這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：
1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。
（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。
（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。
（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”
二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。
2、加強學習，引領成長
⑴ 業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠設施的作用，將一些優(yōu)質課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。
⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。
3、加強隨堂聽課。
新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
4、認真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。
期末考試質量分析(篇3)
一、基本情況：
我班共有48人參加數(shù)學試卷考試，期中9人優(yōu)秀，優(yōu)秀率22%，及格21人，及格率45.9%,低分(40分以下)18人，低分率37.5%，人平53分，最高94分，最低18分。
二、試題分析
(一)、選擇題
7題，考查分解因式，重點考查分解因式的定義、平方差公式;8題，該題是一題可用兩種方法做的題，可以用求代數(shù)式的值，部分學生選擇答案對相關的知識點沒有完全掌握;(二)、填空題
12題，考查完全平方公式，很多學生只考慮一種情況，結果大部分學生都錯了。17題，要求學生求解等腰三角形夾角的度數(shù)掌握多邊形的內(nèi)角和公式，正確為10°或170°，可是不知道什么原因，填者很多，可能是看成內(nèi)角了，;小學期末考試質量分析
(三)、解答題
20題，主要考察了圖形的對稱，學生根據(jù)所學知識在網(wǎng)格中分別作圖，存在的問題是：理解不深刻;教學中加強學生的操作能力培養(yǎng)，知識要細化，養(yǎng)成學生規(guī)范作圖的習慣;26題，是壓軸題，本題重點考察布列分式方程，解決實際問題的能力，要求達到掌握和運用程度，同時也考察了創(chuàng)新精神和實踐能力，數(shù)學思想上重點考察學生布列方程(組)、分類討論的數(shù)學思想和方法，由于題目文字長，容量大，又是壓軸題，學生普遍存在以下問題：
(1)、方程組模型混淆。
(2)、運用分類討論的數(shù)學思想進行方案設計的意識薄弱;(3)、數(shù)學問題實際化的檢驗意識不夠;(4)、學生閱讀理解能力普遍低下，導致不能準確快捷的把握題意。
三、小結及教學建議
從本次期末考試的情況可以看出，學生整體素質還不容樂觀。出現(xiàn)了失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生做錯，這些反映了學生還沒有真正掌
握基礎知識，數(shù)學能力不夠強。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學。
2、教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析或編題等訓練，培養(yǎng)良好的解題習慣。平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。
3、多做精練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力和表達能力。要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或寫不好。
4、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識、基本技能和基本思想方法，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。
5、在教學中教師要時時有換位意識，假如我是學生，我會遇到什么問題，教師要明白學生是第一次學，而我們老師是教了好多遍，教學中設身處地的為學生多想。
數(shù)學來源于生活”，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
期末考試質量分析(篇4)
期中考試質量總分析
期中考試已經(jīng)結束，為了認真總結經(jīng)驗，分析質量現(xiàn)狀，查找差距，切實加強教學教研工作，加大教學過程管理力度，全面提高我校教育教學質量，現(xiàn)對期中考試進行如下分析總結：
一、考試的組織安排。
1、考試時間為：
七、八年級：11月7日——8日；九年級：11月9日——10日。
2、組織形式，學校組織，換年級監(jiān)考。嚴格按照規(guī)定時間，不得隨意改動。要求監(jiān)考教師提前10分鐘到教導處領取試卷。
3、監(jiān)考教師要認真負責，防止學生作弊。
4、改卷要求：同年級同科目的教師施行分項改卷，力求公平、公正。改卷時不得學生參與，杜絕學生改卷。
5、要求學科教師做好質量分析和評卷工作。教研組做好學科質量總分析。
二、試題基本情況
試題的特點是：遵循大綱、課標，緊扣教材內(nèi)容，面向全體學生，重在基礎知識和基本技能的考查；知識面覆蓋廣，分布較為合理，具有層次性，特別注重考查學生課內(nèi)知識的運用能力和適度應用知識能力的遷移；試題形式多樣，基本與中考題型一致，具有一定的靈活性。整個試題較為平和，難度較適中。但個別學科存在印刷錯誤的現(xiàn)象。
三、學生掌握知識情況。
1、學生基礎知識掌握較好，特別是對課內(nèi)知識點掌握較好，得分率較高。但也存在部分學生基礎太差，基本知識掌握不牢現(xiàn)象，不同的學科，情況有所不同。如語文、英語學科好些，數(shù)學、歷史等相比較差些。
2、學生的知識面太窄，知識積累較少，如：學生在語文名著閱讀題目中，丟分太嚴重。
3、對所學知識靈活運用能力有待提高，理解分析能力差，綜合能力低，語文、英語中的閱讀理解失分較多，數(shù)、理、化學科中，綜合性大題不能解答。政、史、地、生，簡答題不能準提煉要點，多處留有空白。
四、成績對比分析。
從“學科成績統(tǒng)計”來看，語文學科最高分為：106分，九一班及格率為70.45%，均分為：77.34分，優(yōu)秀率為2%，成績最好。其次是八一班，及格率為：50%，均分為：67.21分；較差的是七二班，及格率為：16%，均分為：55.6分。總的來看，語文學科成績存在：及格率偏低，優(yōu)秀率多班為零，均分較低，成績不理想。其他學科詳見“學科統(tǒng)計分析”。
五、存在的主要問題
1、教師方面（1）教學積極性不高
在平時的教育教學工作中，有部分教師缺乏主動性和創(chuàng)造性。對自己所負責的各項工作不能很好地投入，工作的主動性和積極性不高。主要體現(xiàn)在：對教學中遇到的困難和問題不主動想辦法去克服，不努力想辦法去提高自己的課堂教學效率，對自己教學中存在的不足不主動去改進，對學生的不良行為很少過問，甚至不聞不問。個別教師甚至無視學校的規(guī)章制度，存在上課遲到、前下課等現(xiàn)象。（2）教學理念和教學方法比較陳舊
在新課改的形勢下，不主動學習，自身的教學理念和教學方法跟不上新課改的要求，教學理念和教學方法陳舊。課堂上不能很好地調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛不活躍、枯燥，導致學生對學習產(chǎn)生厭倦情緒，不想學，怕學，課堂效率低下。（3）缺乏鉆研、合作精神
教研活動和集體備課活動氛圍不濃，活動的開展沒有實質性的收效。有些教師不主動融入，不積極參與，對教學中的疑難問題不愿與同行進行交流、討論，甚至覺得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關自守。
（4）責任感不強，危機意識淡薄。現(xiàn)在有部分教師認為評優(yōu)評先沾不到邊，對自己教學成績的好壞不很注重，抱著無所謂的態(tài)度。
2、學生方面
（1）整體素質偏低。如：數(shù)學成績整個學校及格人數(shù)不足30人。各年級優(yōu)秀率多班為零。
（2）學生的厭學情緒嚴重。從目前總體情況來看，各年級各班不想讀書的學生所占的比例不小，這些學生不僅自己不好好學習，而且還影響其他人，甚至違反學校的紀律，嚴重影響了良好班風和學風的形成。
（3）學生的學習習慣較差。表現(xiàn)在：晨讀、午間、夕讀、早班自習等時間點抓得不緊，不會合理安排和利用；預備鈴聲響過后，不做好上課的準備工作；有些學生不能處理好聽課與記筆記的關系；課后沒有養(yǎng)成及時復習的習慣，對課堂知識的理解和掌握不到位，直接影響到后續(xù)知識的學習，導致知識漏洞越來越大。
3、學校管理方面（1）對各項教學常規(guī)工作有檢查，對存在的問題有通報，但落實整改力度不夠。（2）對教師業(yè)務水平的提高培訓還有較大的差距，教師的培訓計劃和措施不夠系統(tǒng)，教師的教學理念和教學方式跟不上新課改的步伐。
四、整改措施
1、進一步加強對學生的管理。
（1）加強對學生的學習目的性教育。通過校會、班會、廣播等形式加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，知識能保護生命的道理，激發(fā)學生的學習熱情。（2）加強學習方法的指導。要求各科任教師根據(jù)學科特點，加強對學生預習、聽課、復習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。
（3）加強各時間點的管理。要求班主任要經(jīng)常深入到班級，督促學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，學會利用和安排課余時間。
（4）要關心學困生，注意分層次因材施教。對學困生來說，非智力因素對學習的影響起著決定的作用，他們更需要教師的關愛和引導，課堂上要把握好教學要求，課后重視個別輔導，注意讓學困生學有所得，努力提高及格率和平均分。
2、加強教師隊伍建設
（1）認真組織教師學習新修訂的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，要求全體教師進一步 增強責任感，提高質量意識，大力發(fā)揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，關心和愛護每一位學生。
（2）進一步加強教師的培訓工作，努力提升教師的業(yè)務水平。進一步完善教師培訓計劃，利用業(yè)務學習時間繼續(xù)加強通識培訓，促進教師教學理念的不斷轉變，注重理論聯(lián)系實際，重點解決教學實踐中的具體、實際問題，提高培訓、研究活動的針對性和有效性，提高教師的鉆研教材、組織課堂教學等方面的能力。
3、加強學校管理
（1）完善制度，規(guī)范管理。根據(jù)我校的實際情況進一步完善各類制度，使各項工作規(guī)范有序開展。
（2）加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規(guī)工作的檢查力度，嚴格按制度執(zhí)行，對發(fā)現(xiàn)的問題除通報外，更關鍵的是抓好整改和落實工作。
（3）抓好階段過關和單元過關。班主任、科任教師在每次考試后，及時組織召開“三個會議”（好、中、差學生會議），重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養(yǎng)成教育，努力營造良好的班風和學風；加強學習方法的指導，幫助他們找出差距，并對他們提出具體的要求和目標，幫助他們樹立進步的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。
（4）重視控輟保學工作
控輟保學工作不但會影響教育教學的長遠發(fā)展，而且也會影響學校的教學質量綜合評估，要求全體教師提高認識，把控輟保學工作作為一項重要工作來抓。學校將采取承包制，對控輟保學工作的成效進行獎懲。（5）提升教研活動和集體備課的實效，校本教研是提升教師業(yè)務能力的一條重要途徑，學校要對教研活動和集體備課做出更加具體的要求，不求形式，不走過場，力求實效。反思過去，我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足，展望未來，任重道遠，在新的學年里，我們將同心協(xié)力，扎實工作，努力拼搏，力爭使學校的教學質量邁上一個新的臺階。
四、改進措施：
1、端正學生學習態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力，消除讀書無用論的影響。讓學習成為學生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學困生的轉化上，采取鼓勵和家長配合，爭取70%左右的學生都能及格，提高學科整體教學質量。
2、繼續(xù)抓好學科單元測試、階段性測試，加強考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，由教導處公示各班各單元成績的狀況與變化，審閱單元試卷和質量分析表，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
3、抓好薄弱年級、班級的教育教學監(jiān)管。
4、要求教師課堂教學設計要符合班級實際、教學實際，準確把握教學目標、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無準備課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現(xiàn)，及時批改、反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到知識點堂堂清，作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求，端正學習態(tài)度，把心思真正放在學習上。
5、保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業(yè)；學習中正確使用“導學案”，確定目標發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難與小組內(nèi)學生交流、討論，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。
總之，只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，齊心協(xié)力，按“努力抓課改、扎實抓常規(guī)、重點提質量、一心講奉獻”的要求，我們的教育教學質量將一定會得到質的飛躍。
期末考試質量分析(篇5)
期中考試質量分析報告
我校比較圓滿地完成了2013——2014年第二學期期中檢測任務?？h教研室提供了各學科的試卷，我校按照總校要求統(tǒng)一組織檢測，嚴格安排監(jiān)考和閱卷，對質量作了全面的檢測，提高了考試的時效性。這種“紙筆測試”，更好地檢測出學生基礎知識的掌握情況，能更好地體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、以語文、數(shù)學和英語三個學科為例：
【語文】：
1、重視基礎知識和基本能力的考查。
本次各年級的試題題型基本相同，全卷共分三個方面考查：即基礎知識、閱讀思考、作文。涉及到的知識和能力有：讀句子，圈出正確的音節(jié)、讀句子寫漢字，一字多義，組詞填寫句子，按照要求寫句子、課內(nèi)外積累、課內(nèi)外閱讀、習作等。對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，質量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。
2、課內(nèi)外相結合，全面考查了學生的語文素養(yǎng)，試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。
試題依標靠本，課內(nèi)外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。試題中仿寫句子、結合閱讀寫句子等題，具有開放性，學生可根據(jù)各自的不同感受和理解靈活完成。習作貼近學生生活，主要寫生活中的事和感受，只要學生具備基本的習作能力和一定的生活積累，學生就能有話可說，有情可抒。
【數(shù)學】：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1——6年級下學期期中所學基礎知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，主要包括：填空題，判斷題，選擇題，作圖題，計算和運用所學知識解決生活中實際問題。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中各種數(shù)學問題。還對數(shù)學思想進行滲透。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
【英語】
1.注重了基礎知識的考查，主要包括：詞、句的正確書寫、運用和讀寫能力的考查。試卷共九道大題。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查了學生認讀、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合性課標的要求。2.滲透了能力考查的要求，本次測試在試卷的問題設計上，增強了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查，二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：
1、本次檢測立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如六年級第四大題“動手操作題”，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。這次試題基礎知識也比較靈活，題型新穎，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。
3、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
三、存在的問題分析及今后的措施：
語文學科：
1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識
加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來擴大學生的知識視野。
2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力
從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。
3、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練
小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話。數(shù)學學科：
1、計算不細心，沒有驗算的習慣。經(jīng)常舉行口算、計算、等競賽，以提高學生的計算能力。
2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
英語學科：
英語教學主要是語言模仿和簡單單詞、對話的應用，今后教學要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越多。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心，只要用心，我相信我校的英語教學水平會越來越好。
學校今后的措施做法：
這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我們學校在今后的工作中主要做好以下工作：
1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。
（1）嚴抓各科教學計劃的落實。（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在今后學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。一抓備課。二抓課堂。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，準備在十二周將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。
2、加強隨堂聽課。
教導處仍堅持不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
3、認真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
總之，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。
期中考試質量分析報告
2013-----2014 第二學期期中
盧龍鎮(zhèn)夾河灘小學
安定區(qū)紅堡學校
2014年7月14日
本學期我校在學區(qū)的正確領導下，想盡一切辦法克服教師專業(yè)搭配不平衡、個別科目缺少專業(yè)教師、教學任務繁重的困難，按照預定計劃完成了前半學期的教育教學任務，并于7月7日至7月9日對小學5個班和初中1個班（其中小學六年級和初中九年級已畢業(yè)，初中八年級全區(qū)統(tǒng)測已提前考完）進行了學習質量檢測。本次檢測本著科學、公正的原則，采用插班安排考生，交換監(jiān)考，集中閱卷的方式，較好地完成了各項任務，達到了預期目的。教導處成立專人對考試結果進行了統(tǒng)計，成績真實有效，是學生學習情況和教師教學水平的重要參考。現(xiàn)就具體情況分析如下：
一、小學部
小學成績總體略有提高，但三年級語文、六年級數(shù)學，由于以往任課教師請假，臨時安排的教師專業(yè)不對口，或對學情不了解，教法欠妥當，導致成績與學區(qū)其他學校、全區(qū)其他學校差距比較大，直接影響了我校、我學區(qū)的教育教學質量。
二、初中部
初中九年級成績下滑明顯。九年級七科成績都特別低，數(shù)學、歷史、化學、物理均分僅為40 來分，直接影響了學生的中考成績和學校的升學率。七八年級比較九年級來看，成績略有提升。尤其是八年級，在全區(qū)評比中居于中游，還有很大的提升空間。
究其原因，主要為以下幾點：
一、學校領導未能起到很好的表率作用，在高效課堂的構建過程中對理論理解不深，又不夠務實，沒有達到應有的高度和深度，在教育教學過程中
沒能給教師以必要的要求與指導。
二、個別教師工作責任心不強、進取心不足，不能借助高效課堂的構建改變自己以往簡單機械的教育教學方法，而把高效課堂當成投機取巧的保護傘，工作效率低下；個別班主任班級管理能力不強，責任心不夠,對班級的管理缺乏熱情，沒能體現(xiàn)出精細化。
三、班主任及科任教師變更頻繁，給師生心理上造成不小的波動，帶來了新的不適應，同時造成部分學科難以順利開展，也成為教學成績下滑的一大原因。
針對上述情形，在今后的教學工作中，應在以下幾個方面做出努力：
一、加強激勵機制，帶動師生的積極性
學校將結合《安定區(qū)教職工考核細則》的相關規(guī)定，及時對在教學工作中做出突出成績的教師予以表彰獎勵，并加大宣傳力度，讓廣大教師徹底摒棄“干好干壞一個樣”的錯誤思想，積極主動、滿腔熱忱地投身到教育教學工作當中。同時也要對取得優(yōu)異成績的學生給予獎勵，通過樹立先進，帶動后進，結對幫扶等形式，想盡一切辦法調(diào)動學生學習的積極主動性，為提升教育教學質量，實施教育追趕戰(zhàn)略夯實基礎。
二、抓好教學“小事”，提高課堂效率
早晚自習的跟班，練習冊的講解與輔導，作業(yè)中錯別字的標示與更正，這些教學中的“小事”，反應在教學質量上就是大事。因為它是學生良好學習習慣養(yǎng)成的外在條件，而良好的學習習慣是提高學習成績的重要基礎。只有重視這些小事，干好這些小事，才能有效解決縮小差距、提高教學質量這一難題，使各項目標落到實處。
教導處要結合學校計劃安排，切實抓好教研教改工作，以構建高效課
堂為抓手，使各項工作常規(guī)化、具體化，并力爭使之得以落實。要繼續(xù)實行分組賽課制，各包組領導要積極組織負責，協(xié)調(diào)好組內(nèi)關系，使這項活動真正起到應有的作用。為此應特別注重評課交流環(huán)節(jié)，通過授課教師說課、自評，聽課教師評課和學校領導總結反思等形式，使每一位與會教師都能發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法，實踐探索，最終得以反思提高，為課堂效率的提高夯實基礎。
三、實行學校領導包班（組）制，抓好各年級質量提升
小學六年級、初中九年級在本次考試中成績不甚理想，直接影響著學校、學區(qū)教學目標的落實和學生成績的提高。鑒于這種情形，學校領導要勇挑重擔，深入五個教研組，指導配合班主任和各科任教師，齊抓共管，共同致力于教學水平的提升和學生成績的提高。各年級組的成績與包班領導的考核掛鉤，力求切實提高學校整體的教育教學水平。
教學無小事，質量是關鍵。學校將在以后的工作中，努力踐行這一準則，把實施教育追趕戰(zhàn)略，落實教育教學的精細化管理，全面提高教育教學質量的目標落到實處。爭取在下一年全區(qū)評比中，我校、我學區(qū)教育教學質量有很大的改觀。
期末考試質量分析(篇2)
午汲中心學校期末考試質量分析報告
2013——2014年第二學期的學生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷由教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
以語文、數(shù)學兩個學科為例：
【語文】：
較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內(nèi)容豐富，結構寬闊。
試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。
2、重視積累，提高素質
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數(shù)學】：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1——5年級上學期所學知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
二、考試質量情況：
（付四率表）
三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：
1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：
如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上可以看出，人均壽命在逐年，這說明學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。
從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。
3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。
4、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問題及原因分析：
語文學科存在的問題主要有：
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。
如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
數(shù)學學科中的主要問題是：
1、計算不細心，沒有驗算的習慣。
2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。
五、今后的措施做法：
這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：
1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。
（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。
（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。
（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”
二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。
2、加強學習，引領成長
⑴ 業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠設施的作用，將一些優(yōu)質課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。
⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。
3、加強隨堂聽課。
新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
4、認真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。
期末考試質量分析(篇3)
一、基本情況：
我班共有48人參加數(shù)學試卷考試，期中9人優(yōu)秀，優(yōu)秀率22%，及格21人，及格率45.9%,低分(40分以下)18人，低分率37.5%，人平53分，最高94分，最低18分。
二、試題分析
(一)、選擇題
7題，考查分解因式，重點考查分解因式的定義、平方差公式;8題，該題是一題可用兩種方法做的題，可以用求代數(shù)式的值，部分學生選擇答案對相關的知識點沒有完全掌握;(二)、填空題
12題，考查完全平方公式，很多學生只考慮一種情況，結果大部分學生都錯了。17題，要求學生求解等腰三角形夾角的度數(shù)掌握多邊形的內(nèi)角和公式，正確為10°或170°，可是不知道什么原因，填者很多，可能是看成內(nèi)角了，;小學期末考試質量分析
(三)、解答題
20題，主要考察了圖形的對稱，學生根據(jù)所學知識在網(wǎng)格中分別作圖，存在的問題是：理解不深刻;教學中加強學生的操作能力培養(yǎng)，知識要細化，養(yǎng)成學生規(guī)范作圖的習慣;26題，是壓軸題，本題重點考察布列分式方程，解決實際問題的能力，要求達到掌握和運用程度，同時也考察了創(chuàng)新精神和實踐能力，數(shù)學思想上重點考察學生布列方程(組)、分類討論的數(shù)學思想和方法，由于題目文字長，容量大，又是壓軸題，學生普遍存在以下問題：
(1)、方程組模型混淆。
(2)、運用分類討論的數(shù)學思想進行方案設計的意識薄弱;(3)、數(shù)學問題實際化的檢驗意識不夠;(4)、學生閱讀理解能力普遍低下，導致不能準確快捷的把握題意。
三、小結及教學建議
從本次期末考試的情況可以看出，學生整體素質還不容樂觀。出現(xiàn)了失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生做錯，這些反映了學生還沒有真正掌
握基礎知識，數(shù)學能力不夠強。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學。
2、教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析或編題等訓練，培養(yǎng)良好的解題習慣。平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。
3、多做精練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力和表達能力。要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或寫不好。
4、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識、基本技能和基本思想方法，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。
5、在教學中教師要時時有換位意識，假如我是學生，我會遇到什么問題，教師要明白學生是第一次學，而我們老師是教了好多遍，教學中設身處地的為學生多想。
數(shù)學來源于生活”，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
期末考試質量分析(篇4)
期中考試質量總分析
期中考試已經(jīng)結束，為了認真總結經(jīng)驗，分析質量現(xiàn)狀，查找差距，切實加強教學教研工作，加大教學過程管理力度，全面提高我校教育教學質量，現(xiàn)對期中考試進行如下分析總結：
一、考試的組織安排。
1、考試時間為：
七、八年級：11月7日——8日；九年級：11月9日——10日。
2、組織形式，學校組織，換年級監(jiān)考。嚴格按照規(guī)定時間，不得隨意改動。要求監(jiān)考教師提前10分鐘到教導處領取試卷。
3、監(jiān)考教師要認真負責，防止學生作弊。
4、改卷要求：同年級同科目的教師施行分項改卷，力求公平、公正。改卷時不得學生參與，杜絕學生改卷。
5、要求學科教師做好質量分析和評卷工作。教研組做好學科質量總分析。
二、試題基本情況
試題的特點是：遵循大綱、課標，緊扣教材內(nèi)容，面向全體學生，重在基礎知識和基本技能的考查；知識面覆蓋廣，分布較為合理，具有層次性，特別注重考查學生課內(nèi)知識的運用能力和適度應用知識能力的遷移；試題形式多樣，基本與中考題型一致，具有一定的靈活性。整個試題較為平和，難度較適中。但個別學科存在印刷錯誤的現(xiàn)象。
三、學生掌握知識情況。
1、學生基礎知識掌握較好，特別是對課內(nèi)知識點掌握較好，得分率較高。但也存在部分學生基礎太差，基本知識掌握不牢現(xiàn)象，不同的學科，情況有所不同。如語文、英語學科好些，數(shù)學、歷史等相比較差些。
2、學生的知識面太窄，知識積累較少，如：學生在語文名著閱讀題目中，丟分太嚴重。
3、對所學知識靈活運用能力有待提高，理解分析能力差，綜合能力低，語文、英語中的閱讀理解失分較多，數(shù)、理、化學科中，綜合性大題不能解答。政、史、地、生，簡答題不能準提煉要點，多處留有空白。
四、成績對比分析。
從“學科成績統(tǒng)計”來看，語文學科最高分為：106分，九一班及格率為70.45%，均分為：77.34分，優(yōu)秀率為2%，成績最好。其次是八一班，及格率為：50%，均分為：67.21分；較差的是七二班，及格率為：16%，均分為：55.6分。總的來看，語文學科成績存在：及格率偏低，優(yōu)秀率多班為零，均分較低，成績不理想。其他學科詳見“學科統(tǒng)計分析”。
五、存在的主要問題
1、教師方面（1）教學積極性不高
在平時的教育教學工作中，有部分教師缺乏主動性和創(chuàng)造性。對自己所負責的各項工作不能很好地投入，工作的主動性和積極性不高。主要體現(xiàn)在：對教學中遇到的困難和問題不主動想辦法去克服，不努力想辦法去提高自己的課堂教學效率，對自己教學中存在的不足不主動去改進，對學生的不良行為很少過問，甚至不聞不問。個別教師甚至無視學校的規(guī)章制度，存在上課遲到、前下課等現(xiàn)象。（2）教學理念和教學方法比較陳舊
在新課改的形勢下，不主動學習，自身的教學理念和教學方法跟不上新課改的要求，教學理念和教學方法陳舊。課堂上不能很好地調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛不活躍、枯燥，導致學生對學習產(chǎn)生厭倦情緒，不想學，怕學，課堂效率低下。（3）缺乏鉆研、合作精神
教研活動和集體備課活動氛圍不濃，活動的開展沒有實質性的收效。有些教師不主動融入，不積極參與，對教學中的疑難問題不愿與同行進行交流、討論，甚至覺得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關自守。
（4）責任感不強，危機意識淡薄。現(xiàn)在有部分教師認為評優(yōu)評先沾不到邊，對自己教學成績的好壞不很注重，抱著無所謂的態(tài)度。
2、學生方面
（1）整體素質偏低。如：數(shù)學成績整個學校及格人數(shù)不足30人。各年級優(yōu)秀率多班為零。
（2）學生的厭學情緒嚴重。從目前總體情況來看，各年級各班不想讀書的學生所占的比例不小，這些學生不僅自己不好好學習，而且還影響其他人，甚至違反學校的紀律，嚴重影響了良好班風和學風的形成。
（3）學生的學習習慣較差。表現(xiàn)在：晨讀、午間、夕讀、早班自習等時間點抓得不緊，不會合理安排和利用；預備鈴聲響過后，不做好上課的準備工作；有些學生不能處理好聽課與記筆記的關系；課后沒有養(yǎng)成及時復習的習慣，對課堂知識的理解和掌握不到位，直接影響到后續(xù)知識的學習，導致知識漏洞越來越大。
3、學校管理方面（1）對各項教學常規(guī)工作有檢查，對存在的問題有通報，但落實整改力度不夠。（2）對教師業(yè)務水平的提高培訓還有較大的差距，教師的培訓計劃和措施不夠系統(tǒng)，教師的教學理念和教學方式跟不上新課改的步伐。
四、整改措施
1、進一步加強對學生的管理。
（1）加強對學生的學習目的性教育。通過校會、班會、廣播等形式加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，知識能保護生命的道理，激發(fā)學生的學習熱情。（2）加強學習方法的指導。要求各科任教師根據(jù)學科特點，加強對學生預習、聽課、復習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。
（3）加強各時間點的管理。要求班主任要經(jīng)常深入到班級，督促學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，學會利用和安排課余時間。
（4）要關心學困生，注意分層次因材施教。對學困生來說，非智力因素對學習的影響起著決定的作用，他們更需要教師的關愛和引導，課堂上要把握好教學要求，課后重視個別輔導，注意讓學困生學有所得，努力提高及格率和平均分。
2、加強教師隊伍建設
（1）認真組織教師學習新修訂的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，要求全體教師進一步 增強責任感，提高質量意識，大力發(fā)揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，關心和愛護每一位學生。
（2）進一步加強教師的培訓工作，努力提升教師的業(yè)務水平。進一步完善教師培訓計劃，利用業(yè)務學習時間繼續(xù)加強通識培訓，促進教師教學理念的不斷轉變，注重理論聯(lián)系實際，重點解決教學實踐中的具體、實際問題，提高培訓、研究活動的針對性和有效性，提高教師的鉆研教材、組織課堂教學等方面的能力。
3、加強學校管理
（1）完善制度，規(guī)范管理。根據(jù)我校的實際情況進一步完善各類制度，使各項工作規(guī)范有序開展。
（2）加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規(guī)工作的檢查力度，嚴格按制度執(zhí)行，對發(fā)現(xiàn)的問題除通報外，更關鍵的是抓好整改和落實工作。
（3）抓好階段過關和單元過關。班主任、科任教師在每次考試后，及時組織召開“三個會議”（好、中、差學生會議），重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養(yǎng)成教育，努力營造良好的班風和學風；加強學習方法的指導，幫助他們找出差距，并對他們提出具體的要求和目標，幫助他們樹立進步的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。
（4）重視控輟保學工作
控輟保學工作不但會影響教育教學的長遠發(fā)展，而且也會影響學校的教學質量綜合評估，要求全體教師提高認識，把控輟保學工作作為一項重要工作來抓。學校將采取承包制，對控輟保學工作的成效進行獎懲。（5）提升教研活動和集體備課的實效，校本教研是提升教師業(yè)務能力的一條重要途徑，學校要對教研活動和集體備課做出更加具體的要求，不求形式，不走過場，力求實效。反思過去，我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足，展望未來，任重道遠，在新的學年里，我們將同心協(xié)力，扎實工作，努力拼搏，力爭使學校的教學質量邁上一個新的臺階。
四、改進措施：
1、端正學生學習態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力，消除讀書無用論的影響。讓學習成為學生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學困生的轉化上，采取鼓勵和家長配合，爭取70%左右的學生都能及格，提高學科整體教學質量。
2、繼續(xù)抓好學科單元測試、階段性測試，加強考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，由教導處公示各班各單元成績的狀況與變化，審閱單元試卷和質量分析表，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
3、抓好薄弱年級、班級的教育教學監(jiān)管。
4、要求教師課堂教學設計要符合班級實際、教學實際，準確把握教學目標、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無準備課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現(xiàn)，及時批改、反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到知識點堂堂清，作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求，端正學習態(tài)度，把心思真正放在學習上。
5、保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業(yè)；學習中正確使用“導學案”，確定目標發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難與小組內(nèi)學生交流、討論，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。
總之，只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，齊心協(xié)力，按“努力抓課改、扎實抓常規(guī)、重點提質量、一心講奉獻”的要求，我們的教育教學質量將一定會得到質的飛躍。
期末考試質量分析(篇5)
期中考試質量分析報告
我校比較圓滿地完成了2013——2014年第二學期期中檢測任務?？h教研室提供了各學科的試卷，我校按照總校要求統(tǒng)一組織檢測，嚴格安排監(jiān)考和閱卷，對質量作了全面的檢測，提高了考試的時效性。這種“紙筆測試”，更好地檢測出學生基礎知識的掌握情況，能更好地體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、以語文、數(shù)學和英語三個學科為例：
【語文】：
1、重視基礎知識和基本能力的考查。
本次各年級的試題題型基本相同，全卷共分三個方面考查：即基礎知識、閱讀思考、作文。涉及到的知識和能力有：讀句子，圈出正確的音節(jié)、讀句子寫漢字，一字多義，組詞填寫句子，按照要求寫句子、課內(nèi)外積累、課內(nèi)外閱讀、習作等。對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，質量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。
2、課內(nèi)外相結合，全面考查了學生的語文素養(yǎng)，試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。
試題依標靠本，課內(nèi)外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。試題中仿寫句子、結合閱讀寫句子等題，具有開放性，學生可根據(jù)各自的不同感受和理解靈活完成。習作貼近學生生活，主要寫生活中的事和感受，只要學生具備基本的習作能力和一定的生活積累，學生就能有話可說，有情可抒。
【數(shù)學】：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1——6年級下學期期中所學基礎知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，主要包括：填空題，判斷題，選擇題，作圖題，計算和運用所學知識解決生活中實際問題。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中各種數(shù)學問題。還對數(shù)學思想進行滲透。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
【英語】
1.注重了基礎知識的考查，主要包括：詞、句的正確書寫、運用和讀寫能力的考查。試卷共九道大題。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查了學生認讀、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合性課標的要求。2.滲透了能力考查的要求，本次測試在試卷的問題設計上，增強了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查，二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：
1、本次檢測立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如六年級第四大題“動手操作題”，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。這次試題基礎知識也比較靈活，題型新穎，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。
3、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
三、存在的問題分析及今后的措施：
語文學科：
1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識
加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來擴大學生的知識視野。
2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力
從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。
3、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練
小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話。數(shù)學學科：
1、計算不細心，沒有驗算的習慣。經(jīng)常舉行口算、計算、等競賽，以提高學生的計算能力。
2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
英語學科：
英語教學主要是語言模仿和簡單單詞、對話的應用，今后教學要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越多。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心，只要用心，我相信我校的英語教學水平會越來越好。
學校今后的措施做法：
這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我們學校在今后的工作中主要做好以下工作：
1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。
（1）嚴抓各科教學計劃的落實。（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在今后學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。一抓備課。二抓課堂。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，準備在十二周將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。
2、加強隨堂聽課。
教導處仍堅持不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
3、認真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
總之，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。
期中考試質量分析報告
2013-----2014 第二學期期中
盧龍鎮(zhèn)夾河灘小學