為您帶來的“四季教案”。在教師新授課程時，通常都需要準備教案和課件，希望大家認真編寫每一份教案和課件。只有準備好教案和課件，才能更加清晰地傳達教學的重點和難點。真誠歡迎大家閱讀，希望您們能夠喜歡！
四季教案 篇1
一年四季和12個月都屬于生活常識的范圍之內，作為大班的幼兒有必要了解四季的特點、掌握12個月。
1.幼兒了解一年既可以分為12個月，也可以分為四季。
2.幼兒通過觀察一系列的圖片能說出四季的相應特點3.幼兒熱愛自然，親近自然。
3.初步了解其特性。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法
能清楚了解12個月所對應的季節(jié)。
讓幼兒自己組織語言，說出四季的特征。
物質準備：1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
經驗準備：幼兒已經熟練掌握1~12這12個數字，并基本了解一年有四季之分。
一、情景導入--一年媽媽和她的12個寶寶老師："大家好，我是一年媽媽，我有12個寶寶，為了好記，我給他們每個人的名字里都取了一個月字。第一個寶寶叫一月、第二個寶寶叫二月、第三個寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其余幾個寶寶叫什么名字呀？"（教師引導幼兒說出其余的月份）幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個三個地待在一起，每三個寶寶喜歡同一種顏色，我們來看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"（引導語："小朋友們這是哪三個寶寶??？"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀？"）
二、一年媽媽給12個寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名春屋、夏屋、秋屋、冬屋，我根據寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里，可是我遇到了一些問題，我不知道春屋里該放些什么東西呢？小朋友能不能來幫我想想這個問題呀？"（幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風箏也可以放在房子里"等，）教師依據四季依次提問，比如"我們來看看6月、7月、8月寶寶該住那個房子里呢？房子里又該放些什么呢？大家注意哦，他們只會選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"
三、回顧問題一："小朋友們現在是幾月份??？"，幼兒回答問題二："這個月的寶寶喜歡和哪兩個寶寶住在一起啊，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個房子里??？房子里有些什么啊？"（讓幼兒回答后，教師再進行總結）問題三："誰來說一說你喜歡哪個房間呢？你為什么喜歡那個房間呀？"
活動反思：
第一：游戲內容的調整游戲一：四季接龍教師交代游戲方法：你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？今天，我們就圍繞了四季來做游戲。首先，請你們自由分成四組，分好組以后，請推選一名代表到曹老師來抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即為"春天組"，就要一個接著一個說說春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏"字的，即為"夏天組"，一個接一個說說夏天里有些什么？可以做些什么事情？，以此類推，進行接龍游戲?？茨囊唤M的哪個小朋友說的又快又正確并能堅持到最后。獲勝隊即得一分。
游戲二：四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個四季九宮格嗎？里面藏著許多有關四季的小卡片！請你們每一組的'小朋友派一名代表上來挑選一道算式題并當場計算出結果，得一分；第二個小朋友根據答案的結果來"敲"打相對應的九宮格"數字"把里面的小卡片取出來不得分；第三個小朋友請你根據這張小卡片上的提示來說一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時間來進行討論，分工合作進行游戲。
游戲三：四季轉盤教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"夏"字的時候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來；再請每組的其余兩位小朋友，一個接著說：在什么地方，另一個說：做什么事情？（第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分）幼兒討論游戲的規(guī)則第二：游戲中教師指導策略的調整在前一次的游戲活動中，許多游戲的規(guī)則都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定的，幼兒顯得比較被動，及時獲獎后也沒有感到很興奮。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵幼兒自主來商量討論、分配角色來進行游戲。特別是在評分的過程中，幼兒能大膽地表達自己的想法與意見。如：幼兒討論游戲的規(guī)則時引導幼兒討論：三人如何合作進行游戲（可換一名小朋友上去旋轉大轉盤與評委）
四季教案 篇2
一． 創(chuàng)設情境
導入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？（評：利用多媒體創(chuàng)設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）
二、教師范讀課文
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？
師：想不想讀讀？（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。）
三、初讀課文
1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。學
生自主讀課文。
師：誰來讀給我們聽聽？
師：他讀誰了嗎？評一評。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。
師：你能教大家讀讀嗎？學生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒讀準。師：應該怎么讀？
師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。生讀。
師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信 認識生字后，他會讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會讀？學生當小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯。哪一組再來？
生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）
四、熟讀課文
師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書，教師巡視指導。
五、有感情地朗讀課文。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節(jié)的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
生：春天真美！我要長大！我是春天。
師：他為什么說自己是春天？
生：因為小草春天就會發(fā)芽。
生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。
師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
師：真好！誰再讀讀，更高興些。
師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。
師：你們發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現老師讀的時候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學生練習有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。
師：現在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手。
師：你表演哪個季節(jié)？生：我表演冬天。
師：哦，你現在就是小雪人了！開始吧。生表演。
師：怎么樣？
師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師：有沒有哪個小組一起表演？一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
師：看了同學們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾?，F在你是誰？
眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指 導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）
六、拓展練習
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學生自由回答。
師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。
師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天?！?BR> 師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說 ：“我是夏天?！?BR> 師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說：“我是秋天。”
師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。）小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！
四季教案 篇3
本課是一首介紹自然常識的詩歌。詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現出來，讓人讀起來親切自然。全詩共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！讓學生感受一年四季不同的美景。啟發(fā)對大自然的喜愛和贊美。
1、學會本課10個生字和由這些字組成的詞語。
2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
學會本課生字，感受四季的美麗，背誦課文。
啟發(fā)法、聆聽法、講讀法、圖文結合法、情景演練法
展示四季美景的多媒體課件。
生字詞卡片，能展示生字筆畫和結構的多媒體課件。
第一課時
教學內容：讀懂全文，感受四季的.美，并背誦課文。
一、激趣導入。
同學們，一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？（讓學生大膽談自己的感受。）
師：四季多美?。〗裉?，老師和同學們一起學習18課《四季的腳步》。齊讀課題。
二、學習生字字音，初讀課文，1、課文是怎樣描寫四季美景的呢？請欣賞：（配樂配圖朗讀）
2、四季多美呀！小朋友想讀課文嗎？請自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音把字音讀準。
3、出示生字：這幾個生字是要求我們學會的字，請小朋友再讀課文，一邊讀一邊找出生字，把生字圈出來。
4、檢查；請生認讀，開火車讀，全班齊讀。
5、小朋友數一數，這首兒歌有幾節(jié)？
老師請四個小朋友讀這四節(jié)兒歌，其他同學邊聽邊想：每個季節(jié)有什么特點？
三、利用多媒體課件，指導朗讀，感悟內容。
你最喜歡課文中的哪個季節(jié)？請讀給大家聽。（學生讀哪個季節(jié)，老師就講哪個季節(jié)。）
冬季：
1、你讀給大家聽聽好嗎？
2、冬天的腳步是怎樣來的？悄悄地就是腳步怎樣？誰想讀這兩行。她笑著來，說明她很高興。
冬天到了，你們高興嗎？老師看看，誰笑得最甜。
3、北風是怎么唱歌兒的？聽：北風吹來了，一陣比一陣猛烈，一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀，同學們跟著他讀一讀。
4、雪花又怎樣了？（板畫雪花板：舞蹈）下雪了，請看錄像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高興?。≌l想讀最后一行？老師聽出來他很高興，再高興點。
5、冬天到了，雪花飛舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！誰愿意把這美景讀給小朋友聽。
你覺得他讀得好嗎？（哪里讀得好？學著他讀一讀。）
6、喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。。
還有三個季節(jié)，請小朋友在四人小組上自學，聽清要求：選擇你喜歡的季節(jié)先讀給同學聽，再說說這個季節(jié)有什么特點。
夏季：
1、你讀懂了哪幾行？
2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑？（板畫金蟬板書歡笑）
3、同學們想：金蟬唱歌，夏天就到了，夏天一到，你們就可以玩什么呀？（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。）多快樂呀！
4、男同學，想把這快樂帶給在座的老師和同學嗎？請拿起書來，一起讀這一節(jié)。
春季：
1、春季有什么特點？
2、綠草和鮮花趕來報到（板畫草、花板書趕來）問：趕來是怎樣來？綠草是怎樣趕來的？鮮花是怎樣趕來的？看錄像；在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花都爭先恐后地開了，小草也悄悄地生長起來，小燕子也從南方趕了回來，生怕來遲了，趕不上這大好的春光。）誰還想讀這一行？再快點。
3、女同學你們想讀這春天的美景嗎？
秋天；
1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。
2、鋪成一條條金色的小道一條條可以換成一條嗎？怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢？指導讀。
四、指導背誦
1、一年四季多奇妙呀，它們各有各的特點，指板書小結。板書美麗
2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎？自己試著背一背。
老師聽見好多同學都背得可有感情了，已經會背的同學請站起來，讓我們看著畫面上四季的美景，一起來美美地背一背吧?。ń處熭p聲配樂）師讀：（大自然真奇妙呀！每個季節(jié)都有不同的特點，春天開始融化，萬物伸腰。夏天炎熱，金蟬鳴叫，荷花也開放。秋天豐收到，果實金黃黃。冬天寒風刺骨，雪花紛紛揚。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢！四個季節(jié)一個接著一個，循環(huán)著出現。這就是四季的腳步）。我們再來一起領略一下這篇文章。注意要把感情讀出來，悄悄那么你要輕輕地讀，歡快的，大家都笑起來帶著微笑讀。
四、課文填空。（加深對課文的記憶）
春天的腳步，悄悄地，她走來，溪水丁冬，丁冬，綠草和趕來。夏天的腳步，她走來唱起了歌兒，給世界。秋天的，悄悄地唱起了歌兒，一條條金色的小道。的腳步，她走來唱起了歌兒，在歡快地。
五、拓展
作者眼中的四季是可愛的。同學們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物，自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。
舉例：春天
燕子唱了歌兒，嘰嘰，嘰嘰，這里的春天美麗。
發(fā)題單：讓小朋友自已選擇喜歡的季節(jié)編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺上念給大家聽。
趕來
歡笑
板書設計：18四季的腳步鋪道美麗
舞蹈
四季教案 篇4
教學重點：
1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
教學難點
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
教學設計
一、談話導入，揭示課題
1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不同。
2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，老師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）
3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來學習《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學習生字
1、小組合作，通讀課文
這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下面就請小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。
開展小組合作學習，教師巡視指導。
2、檢查生字掌握情況和朗讀情況
（1）小朋友，讀好了嗎？現在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）
（2）開火車讀生字。
（3）生字寶寶大家都認識了，可它們到課文里，你們還認不認識呢？哪個小組愿意來試一試，讀讀課文？
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）
評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子，老師已經很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！
三、學習課文、朗讀感悟
1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據回答，隨即開展教學）
秋天部分
（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）
（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。
（3）農民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會怎么說呢？谷穗彎彎給人們帶來了什么？谷穗自己會高興嗎？
（4）指導感情朗讀秋天部分。
春天部分
（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）
（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導朗讀）
（3）春天里還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還知道哪些？想一想，它們會怎么說？
展開想像，說話訓練：（什么）（怎么樣），（）對（）說：“（）”
請你學著書上的樣子，也來說一說。
評價中抓住春天的景色特征。
夏天部分
（1）轉眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）
它對青蛙說了些什么？（指導朗讀）
（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。
冬天部分
（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）
（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）
（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）
你能來當一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”
2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來讀一讀課文
吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當一回小詩人
1、其實，四個季節(jié)中除了上面說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來說一說，當一回小詩人。（可以同伴合作）
2、自由準備，教師巡視指導。
3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）
小朋友真能干，小詩人當得真棒！甚至超過了大詩人！
五、課外作業(yè)
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）
2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。
四季教案 篇5
課前準備：
（學生）課前分組：4--6人為一組。收集有關四季的材料（詩歌、故事、圖片等）
（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫
教學過程：
1、繼續(xù)創(chuàng)作。
（1）學生繼續(xù)創(chuàng)作。
（2）教師分集體和個別進行指導。
2、欣賞范畫。
（1）課件出示詩畫結合的名家作品，學生思考：最喜歡哪幅畫，詩與畫存在怎樣的聯系？
（2）教師小結。
3、嘗試配詩。
（1）學生介紹自己作品的特點：
①主體事物特點；
②環(huán)境特點；
③色彩特點；
④意境特點。
（2）學生嘗試為自己的作品配一句話或一首詩。
（3）教師巡回指導。
4、嘗試配畫。
教師出示有關四季的古詩或現代詩句，讓學生根據詩意配畫。（注意色彩要體現出季節(jié)的特點；在作品中表達自己的情感。）
5、交流作品。
（1）學生展示作品，大家互相交流各自的詩畫創(chuàng)意。
（2）集體分析作品的創(chuàng)意和情感表達。
（3）教師總結評價。
（4）放入檔案袋。
6、拓展作業(yè)。
收集觸動你的情感或有象征意義的詩，進行配畫；觀察自然界不同的季節(jié)特點。
四季教案 篇6
學習目標：
1、了解作者、積累字詞及有關雨的知識。
2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。
3、引導學生感受自然萬物的美好。
教學重點：朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。
教學難點：語言欣賞和寫作手法的學習。
教學過程：
（一）導入：
雨，是一位神奇的歌者，一點一滴奏出美麗的旋律；雨，是一位優(yōu)雅的畫家，飄飄落落點染出生機盎然的萬物；雨，更是一位充滿浪漫情懷的詩人，揚揚灑灑浸潤著人們的心靈。今天，我們就一起走進當代詩人劉湛秋的《雨的四季》，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。
（二）走近作者：
劉湛秋，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有散文詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》《抒情與思考》等。教育網
過度--讓我們伴著優(yōu)美的旋律，一起美美的聆聽這《雨的四季》
第一板塊：“美美地聽”--感知美
一、伴隨優(yōu)美的輕音樂，教師與學生配樂朗讀課文。
二、字詞積累，充盈詞匯背囊。
重點生字詞檢查
吝嗇（lìn）靜謐（mì）高邈（miǎo）蒞臨（lì）
粗獷（guǎng）綠茵茵（yīn）淅瀝（xīlì）咄咄逼人（duōduō）
詞語解釋
靜謐：安靜。
高邈：高而遠。邈，遙遠。
蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。世紀教育網
咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。求學網網
吝嗇：小氣，不大方。21
三、欣賞畫面，讀懂課文
1、導語：鑒賞散文的美可從三方面進行：即畫面美、語言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫面。
2、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？寄托了作者怎樣的思想情感？(對學生朗讀中讀到的佳句讓學生齊讀。)
春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。（端莊、沉思）
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）（作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。）
板書：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。
過度--喜歡雨，成了本文的主旋律，因為雨的形象和記憶在做著心里永遠是美的。那么，我們就一起走進《雨的四季》，一起來尋覓作者筆下雨的美！
第二板塊：美美的讀--發(fā)現美
用你最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說你從文中發(fā)現的雨的美。
我最喜歡的一個畫面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺……
過度--春雨的嬌媚清新之美、夏雨的熱烈粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然平靜之美，我們盡收眼底，而這些美揮灑于作者的筆尖，離不開作者獨具匠心的構思，精彩傳神的表達，下面就讓我們一起來品悟作者優(yōu)美的語言！
第三板塊：“美美地說”--賞評美
小組討論三分鐘，結合文章中的具體語段從以下幾個角度來點評作者的表達。
我認為最妙的詞語
我認為最美的句式
我認為最巧的修辭
我認為最細致的觀察
我認為最精彩的側面烘托
我認為描寫角度最豐富的段落
生自由發(fā)表見解，探討寫作方法，師生共同總結。
1、暢談--美美的收獲：
抓住景物特征
巧妙運用修辭
精心錘煉詞語
調動各種感官
正側描寫相融
2、真情誦讀，感受作者的情懷：
我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。
啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！
第四板塊：美美地寫--感悟美
1、自學指導之靈之光：
我們吟誦著這曼妙的雨的畫面，欣賞著這優(yōu)美的如詩般語言，字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈？帶給你怎樣的啟迪？（情感美）
過度--因為有愛，平凡的雨在作者的眼中就變得美輪美奐，在作者的筆下就變得神采飛揚，變得情真意切；也正是因為有愛，我們眼中的世界也就變得斑斕多姿，我們的心底便會釀出醉人的美酒，沉淀出生活醇香的味道，感悟出人生美好的真諦！
2、美美的寫之學而用：
運用本課所學到的寫景方法，以“__的四季”（如草、花、風等）為題，完成１５０字左右的習作片段。
四季教案 篇7
教學目標：
1.認識本課11個生字，會寫“七”“兒”“九”“無”字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
重點：識字、寫字、朗讀
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。
看圖片（連續(xù)出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？
師：誰說說你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？(說話訓練)
2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2．四季）
過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師范讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？
三、學習生字新詞。
1、出示11個生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
4、游戲鞏固?！吹叫∨笥堰@么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢！）
5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內容。
（一）學習第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）
3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅?。
5、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學習第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練）
2、指名讀，指導讀。
（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀?。?BR> （三）學習第三、四句。
過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。
1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）
2、指名讀。
相機指導：“谷穗”（谷類植物的果實。）
“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）
3、配上動作讀。
過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）
4、那我們讀讀吧。（齊讀）
5、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）
“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。）
（四）齊讀全文
師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
（五）課堂拓展
師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽。）
五、寫字指導。
過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認識一個新朋友“乚”。
1、認識筆畫“乚”“乙”，指導書空練習。
2、指導書寫“七”“兒”“九”“無”。
（1）引導學生發(fā)現“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。
（3）學生練習書寫。
（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。
六、總結（師：今天我們學習了四季，知道了四季的特點。放學后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。）
四季教案 篇8
課時：
教時教學目標：
知識與技能：了解色調在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯想作用。嘗試用油畫棒作色調感受練習。
過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調。分析色調在藝術作品中的感染力，進行關于四季色彩聯想的實踐活動。
情感態(tài)度與價值現：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調處理中感受作品不同的內涵和意境。以色彩所引起的“相似聯想”激發(fā)學習的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。
教學重點與難點：
重點：掌握不同色調帶來的多種感受。
難點：學習用色調來表現四季的色彩。
教學準備：
教具：多媒體課件。
學具：收集的圖片、畫紙、顏料、調色盤、水粉筆、盛水容器等。
教學過程：
人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會因素、風俗習慣，不同的色彩就會引來不同的反應。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯想和感嘆。
一．色彩給我們的聯想
1、色彩對我們心理發(fā)生作用的結果是從現實生活中來的，不同的顏色會引起人們不同的心理反應。賞析圖片：
紅色聯想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險?橙色聯想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂?黃色聯想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意?藍色聯想：深遠、永恒、沉靜、理智、誠實、寒冷?綠色聯想：生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全?紫色聯想：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2．色彩在繪畫中的作用
不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理感覺，知道色調在繪畫中的作用。
二．色彩的表達
播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導入新課：四季的色彩1．色調的認識在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學中稱為“色調”。
由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調子，分為冷調子、暖調子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的.心理感覺：
（1）在溫度上
（2）在重量感、濕度感上：
暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。
（3）在空間感上：
暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。
（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：
純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。
賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調。
2．學習大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達春—康斯特勃爾《干草車》 1821年夏—莫奈《睡蓮》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來了》(1871年)色彩是繪畫表達情感的重要手段之一。,
三．體驗與欣賞：
通過系列色彩聯想活動，學習用色彩表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。
1．觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調。
四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。
2．進一步賞析設計作品的色調，體會不同色彩所激起的不同情感反應，以及色調對作品的熏染作用。
作業(yè)設計：
填色練習：選用一組色彩(為一個色調)表現一個季節(jié)，用色彩表達你對四季的感受。
要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調、對比色類似色的運用等）。
教學評價：
評價方法：師生交流，讓學生發(fā)表自己的審美見解。評價內容：對色調的表現進行分析，色彩聯想的表達成果。
總結：色調是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時，它才具有真正的藝術感染力。
教學反思：課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。
四季教案 篇9
一、復習鞏固，激趣導入
1、認讀生字卡片，進行擴詞練習。
2、抽同學讀課文。
3、導入：小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？
二、根據學情，隨機學文
（一）、春天
1、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?BR> 2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：
師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）生評價，你認為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。
5、拓展表象：同學們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？
6、出示句式：桃花（ ），他對（ ）說：“我是春天?！?BR> 柳樹（ ），他對（ ）說：“我是春天?！?BR> （ ）（ ），他對（ ）說：“我是春天。”
7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（ ）！讓我們連起來讀一讀。
（二）、夏天
1、夏天多熱鬧阿！誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽?。ㄕn件）
2、你聽到了什么？ 讀書第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉的美 。
4、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。
（ ）（ ），他對蜻蜓說：“我是夏天?！?BR> （三）、秋天
1、小朋友們，現在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？
（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），
你能配上動作讀一讀嗎？
3、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。，指名表演朗讀、
（四）、冬天
出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> 你認為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學生初步掌握朗讀的技巧）
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學生邊讀邊表演。
三、課中休息
準備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。
方法：師示范動作，帶學生一邊拍手，一邊讀兒歌。
四、美讀全文，表演背誦
師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學生讀書，根據表現發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然后由隊長引導隊員有感情地朗讀相應段落，開展組際挑戰(zhàn)。
表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
五 課堂拓展
師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說： “蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”
出示ppt，，你也想當當小詩人嗎？ 說上幾句吧？
六、總結
師：今天我們學習了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？
板書設計：
簡筆畫：（草芽）尖尖→春
簡筆畫：（荷葉）圓圓→夏
四季
美 簡筆畫：（谷穗）彎彎→秋
簡筆畫：（雪人）頑皮→冬
四季教案 篇10
課前準備：
（學生）課前分組：4--6人為一組。
要求：
①根據學生不同年齡、知識水平、家庭環(huán)境等情況分組；
②選好組長，明確小組成員間的分工和責任（實際上本學期學生的分組都可以參照這樣的要求來安排）；
③各組做好主題描述、過程分析、總結工作；
④發(fā)揮組長的作用，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。
收集有關四季的材料（詩歌、故事、圖片等）
對四季景色的描述
（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫
教學過程：
1、課前匯報。
（1）學生分組派代表匯報收集的有關四季的資料：四季的特點及其景物的變化。
（2）教師總結。
2、觀看錄像。
（1）播放有關四季景物的錄像：說說你學到了什么知識，有什么感受？
（2）學生回答后，教師小結。
3、欣賞范作。
（1） 出示范作：讓學生說說范作的創(chuàng)作工具、技法和畫種。
（2）進一步介紹蠟筆水彩畫、水粉畫、鋼筆畫作品在表現主題上的技巧區(qū)別。
4、布置作業(yè)。
（1）主題：我喜歡春天或者夏天、秋天、冬天，四季都畫也可以。
（2）學生說一說創(chuàng)作計劃。（主題、內容、色彩、工具等。）
（3）建議：選擇適合自己的工具進行創(chuàng)作；注意色彩要體現出該季節(jié)的特點；用心創(chuàng)作，讓作品表達自己的情感；創(chuàng)作完成后可配簡要的文字說明。
（4）學生創(chuàng)作，教師指導。
5、作業(yè)講評。
（1）學生展示、介紹作品，集體評價作品。（注意色彩及所選的季節(jié)性事物特點。）
（2）教師小結。
（3）課外作業(yè)：收集一些詩畫互配的藝術作品。