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時間過得很快，那么我們可以開始寫工作總結(jié)了，工作總結(jié)先寫工作完成情況，再說遇到的問題，最后寫未來計(jì)劃。寫好工作總結(jié)需要那幾點(diǎn)？出國留學(xué)網(wǎng)小編經(jīng)過整理，為你編輯了教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇1】
教學(xué)常規(guī)工作是教學(xué)工作的重要組成部分，10月29日，教導(dǎo)處對全體老師的教案、精品課件、交流課件、聽課筆記、學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了全面的檢查，現(xiàn)匯總?cè)缦拢?BR> 一、總體情況
本次檢查，發(fā)現(xiàn)老師們的常規(guī)工作做得細(xì)致認(rèn)真，，比上學(xué)期有很大的改觀，教案整齊，教學(xué)過程詳細(xì)，板書設(shè)計(jì)合理，反思恰當(dāng)?shù)轿?，修改完善各抒己見，聽課筆記詳實(shí)，并有點(diǎn)評，學(xué)習(xí)筆記寫得認(rèn)真，能摘錄與本學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容，篇幅也較多。特別是課件部分，老師們確實(shí)下了一定的功夫，精品課件做得很有價(jià)值，交流課件數(shù)量多，內(nèi)容豐富，起到了互相借鑒，互相促進(jìn)的作用。
二、不足之處
1、教案部分：個別老師題目部分?jǐn)?shù)學(xué)沒有寫明章節(jié)，語文沒有寫第幾課。
2、修改完善部分：內(nèi)容少，數(shù)量少，只有個別老師寫得較詳實(shí)，有自己獨(dú)到的見解。新來的老師做得不夠到位，沒有明白學(xué)校的意圖，希望你們很快適應(yīng)我校的教學(xué)常規(guī)工作，把工作做精、做細(xì)、做實(shí)。
3、教學(xué)計(jì)劃和反思部分：個別老師有復(fù)印、雷同現(xiàn)象，希望老師們引起注意。
4、聽課筆記部分：語、數(shù)老師做得很好，音樂老師做得也不錯，其他科目的老師數(shù)量不足，沒有達(dá)到15個標(biāo)準(zhǔn)，希望今后在聽課時能跨學(xué)科，跨學(xué)段進(jìn)行。另外聽課筆記要把表頭填寫完整。
三、今后打算
以后的教案仍按本學(xué)期的方法執(zhí)行，只是一律采用手寫教案，教學(xué)反思和修改完善部分要用紅筆書寫。交流課件老師們要名副其實(shí)的利用好，不要白白浪費(fèi)了資源，辜負(fù)了學(xué)校的一番苦心。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇2】
教育辦領(lǐng)導(dǎo)：
9月30日我校組織了對全校12名教師的教學(xué)常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)給你們，請領(lǐng)導(dǎo)給予批評指正。
九月份對于我校來說，時間緊、任務(wù)重，全體老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)對事業(yè)負(fù)責(zé)，對學(xué)生、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力做好常規(guī)工作，堅(jiān)決執(zhí)行教育辦對教學(xué)常規(guī)的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學(xué)常規(guī)工作有了新的認(rèn)識，對自己的要求自覺提高，盡量與教育辦的精神相吻合。從實(shí)際行動上來看，老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化，無加班惡補(bǔ)、猛補(bǔ)現(xiàn)象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象，每個老師都抓緊時間，按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質(zhì)上來看，老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進(jìn)步，書寫認(rèn)真、干凈、規(guī)范，篇幅較長，內(nèi)容充實(shí)具體。大字稀行，寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。從量上來看，全體老師都能夠完成教育辦所規(guī)定的任務(wù)，個別老師超標(biāo)完成任務(wù)，但質(zhì)量沒有降低一點(diǎn)，如：
1、教案的編寫：書寫認(rèn)真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達(dá)3頁以上，環(huán)節(jié)完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同學(xué)科同科時的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象，更無相互抄襲教案的現(xiàn)象。
2、理論學(xué)習(xí)：無相互抄襲的現(xiàn)象，摘抄和心得相結(jié)合，完全書寫3頁，無大字稀行現(xiàn)象，并且書寫字跡工整。
3、評估分析：用分?jǐn)?shù)記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實(shí)，完全符合學(xué)生的試卷情況。
4、聽課記錄：真實(shí)記錄，完整，環(huán)節(jié)清楚，有側(cè)評和總評。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點(diǎn)的話語；學(xué)生書寫字跡工整，篇幅長達(dá)2-3頁，甚至4頁。
日記、語文同步學(xué)習(xí)：老師們?nèi)?，完全超過了鄉(xiāng)教辦的要求。
6、試卷作業(yè)：有講評，學(xué)生能及時改錯，老師有復(fù)批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分?jǐn)?shù)有等級還有鼓勵的語言。缺點(diǎn)：
1、個別老師的板書設(shè)計(jì)簡單，教學(xué)反思篇幅太短，只有十幾個字。
2、聽課缺少測評和總評。
3、作文和方格本中無圈圈劃劃。整改措施：
1、堅(jiān)持面查老師的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時糾正。
2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。
3、通報(bào)以上優(yōu)缺點(diǎn)，提醒老師們下次檢查時。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象，改掉缺點(diǎn)，堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，踏實(shí)做好常規(guī)工作，以常規(guī)工作常規(guī)化，不許加班加點(diǎn)惡補(bǔ)猛補(bǔ)。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇3】
為了了解、掌握初中教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀，是指導(dǎo)教學(xué)教研，開展教改的前提，也是教育行政機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)主管部門加強(qiáng)教學(xué)管理的依據(jù)，因此對教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，動態(tài)分析是管理教學(xué)，進(jìn)行教改、提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。為此，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)狀，研究對策，全面貫徹教育方針，加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)工作，轉(zhuǎn)變工作方式，實(shí)踐課改理念，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量工程實(shí)施深入開展，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為創(chuàng)建教育強(qiáng)縣教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好準(zhǔn)備工作。
通過查、看、聽、問、談、饋（查---計(jì)劃、記錄、總結(jié)、備課、教案、作業(yè)、課表等；看---教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、準(zhǔn)備室、活動等；聽---匯報(bào)、介紹、隨堂聽課；問---校長、主任、組長、教師、學(xué)生、家長等；談---教研組長座談、部分教師訪談等；饋---向?qū)W校反饋有關(guān)情況）等方式方法，就學(xué)校、教師教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)，教案，課堂教學(xué)，作業(yè)量及批改，實(shí)驗(yàn)開設(shè)，教學(xué)評價(jià)，活動課開設(shè)和課外活動開展，教學(xué)研究等情況進(jìn)行檢查，以及進(jìn)行培訓(xùn)和考核?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
1、現(xiàn)狀
1.1、教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)
1.1.1、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃制定情況
制定教學(xué)工作計(jì)劃，是教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié)，是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。6所學(xué)校每學(xué)期都能夠按時制定教學(xué)計(jì)劃，主要內(nèi)容包括：教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)教研、第二課堂、課堂教學(xué)質(zhì)量工程、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、繼續(xù)教育、教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)等方面。（但也發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)校為了應(yīng)付上級檢查，教學(xué)計(jì)劃形式化、內(nèi)容不具體、不結(jié)合實(shí)際，不易操作。）
1.1.2、教師教學(xué)工作計(jì)劃（教師工作手冊）制定情況
有計(jì)劃的安排教學(xué)工作，確定教學(xué)進(jìn)度是每位教師完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。從檢查學(xué)校來看，有96%的教師都能夠根據(jù)所任學(xué)科的教材、教學(xué)用書和課標(biāo)的要求結(jié)合本校實(shí)際安排好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度。在檢查中我們也發(fā)現(xiàn)有4%的教師教學(xué)進(jìn)度安排時間跨度大，還有些教師安排前代寫緊后松，十五周就完成一學(xué)期教學(xué)任務(wù)，以后的時間全部用于復(fù)習(xí)；同樣還存在著教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃與實(shí)際教學(xué)不相符的問題。另外，教學(xué)工作手冊中的教學(xué)目的、要求、教材分析、提高教學(xué)質(zhì)量的措施等欄目有96%的教師能夠結(jié)合實(shí)際認(rèn)真填寫，但也有個別教師完全是為了完成任務(wù)不認(rèn)真填寫或過于簡單，再者，教學(xué)工作手冊填寫后全部由教務(wù)處保存。
1.1.3、教學(xué)工作總結(jié)情況
學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)，對積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)中的弊病很有益處。6所學(xué)校均能夠?qū)ι蠈W(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，但詳略有別，質(zhì)量的高低不一，有的總結(jié)明顯看出是為了總結(jié)而總結(jié)，是計(jì)劃的翻版，沒有很好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，提出改進(jìn)意見和措施，沒有達(dá)到改進(jìn)今后教學(xué)工作的目的。教師的教學(xué)工作總結(jié)欄、教研組長、教務(wù)主任、校長的評語欄，對于這些欄目6所學(xué)校和教師都能認(rèn)真總結(jié)填寫，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠填寫出客觀公正的評語。但也有極小部分教師不認(rèn)真總結(jié)，應(yīng)附差事。
1.2、備課與教案情況
備課是教師上課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的總稱，備課是上好一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)和前提，備課包括：依據(jù)課標(biāo)鉆研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，分析教材與學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，完成課時教案。我們在檢查中查看了218名教師的教案，初中的中考科目教師能夠按課時認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪福軌蜇灤┮恍┬碌慕虒W(xué)理念，格式較規(guī)范，教學(xué)過程詳細(xì)。但是有82名教師教案過于注重知識的條理，知識本位思想較濃，忽視了活動的安排。還有36教師的教案備寫簡單，尤其是中考和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測涉及不到的科目教案備寫普遍簡單。
1.3、作業(yè)（量）及批改情況
就檢查的初中來看作業(yè)量適當(dāng)，畢業(yè)年級考試科目
的作業(yè)相對多一些。文科類科目比理科類科目作業(yè)量偏少，作文基本能夠按要求布置批改；非中考科目作業(yè)量普遍偏少，有的甚至沒有課外作業(yè)。
初中的中考科目作業(yè)能夠及時全批全改。
1.4、課堂教學(xué)情況
在檢查中我們隨堂聽課共218節(jié)課，從聽課情況來看，有200名初中教師對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，教學(xué)觀念發(fā)生了較大的變化，新的教學(xué)理念在教學(xué)中有所體現(xiàn)，教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的趣味性，如：語文、歷史課讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容改編成故事、課堂劇的形式進(jìn)行講述或表演，避免了教學(xué)方法枯燥單一，深化了課程資源內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲取知識。而且在教學(xué)過程中注意課程資源的開發(fā)和利用，運(yùn)用錄音機(jī)、投影儀、小黑板、自制卡片、掛圖等輔助教學(xué)設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。一種自主探索、師生互動、合作交流、平等對話、民主教學(xué)的課堂氛圍正在形成，傳統(tǒng)的滿堂灌注入式或一問一答式的教學(xué)法在逐漸消失。但是課堂教學(xué)中還存在許多問題，有待進(jìn)一步研究解決。
1.4.1、課前準(zhǔn)備方面的問題。一是不重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不注意學(xué)生課前預(yù)習(xí)良好習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。二是教師沒有認(rèn)真研究新教材和課標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不具體，內(nèi)容不熟，環(huán)節(jié)不明，層次不清，板書零亂，教學(xué)效果不明顯。三是不帶尺規(guī)，造成畫圖有誤，無法解證。
1.4.2、部分教師缺乏敬業(yè)精神，態(tài)度不端正，備課不認(rèn)真，課堂教學(xué)隨意性很大，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織過于形式化，學(xué)生分組討論缺乏明確的分工和目的性，流于形式，教師提出的問題缺乏啟發(fā)性和思考性，停留在淺層次的水平上，同時學(xué)生回答問題普遍是在課本上找出整段現(xiàn)成的句子，不加歸納和總結(jié)，缺乏思維力度，不利于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
1.4.3、部分教師教學(xué)觀念落后、方法陳舊的問題依然存在，處在一個信息封閉的環(huán)境中，教師雖有熱情，但方法單一，實(shí)效性差。
1.4.4、農(nóng)村初中教師結(jié)構(gòu)不合理，教非所學(xué)問題突出，初中非中考科目教師，由于受學(xué)科專業(yè)知識水平的局限，教師不能準(zhǔn)確的把握教材的實(shí)質(zhì)，課堂教學(xué)中存在的問題多，課堂教學(xué)效果較差。
1.5、實(shí)驗(yàn)管理與開設(shè)情況
各學(xué)校都開設(shè)分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)課，但沒有專職實(shí)驗(yàn)員（兼職），檢查中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室、儀器室還存在臟、亂現(xiàn)象，管理不到位。
（1）由于有個別教師存在懶惰思想，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)儀器設(shè)施利用率偏低，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
（2）由于兼職實(shí)驗(yàn)員業(yè)務(wù)不熟，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。
1.6、教學(xué)評價(jià)情況
目前的教學(xué)評價(jià)仍以單一的考試為主。缺乏科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。單就考試而言，從《學(xué)生的素質(zhì)教育報(bào)告冊》中發(fā)現(xiàn)操行評語中簡單陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能從德、智、體、美等方面進(jìn)行全面評價(jià)。
1.7、活動課開設(shè)情況
由于受５天工作日影響，加之信息技術(shù)課的開設(shè)，個別學(xué)校雖開設(shè)活動課，但安排隨意性大，活動課無計(jì)劃，無教案、無檢查、無記錄。第二課堂活動，學(xué)校實(shí)際安排組織一些興趣小組活動。
1.8、教研活動情況
鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中根據(jù)規(guī)模大小，設(shè)有2個（文科、理科）、3個（文科、理科、綜合）和6個（語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生微、政史地、音體美）教研組。
各教研組按照《教研工作手冊》的內(nèi)容和要求，結(jié)合本校實(shí)際制定教研計(jì)劃，有活動安排。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中文、理、綜合教研組由于涉及學(xué)科多，活動安排不夠具體。學(xué)期末也有總結(jié)，但質(zhì)量不高，不能通過總結(jié)來發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，提出改進(jìn)措施，沒有真正達(dá)到總結(jié)的目的。
各教研組活動還是停留在集體學(xué)習(xí)、相互聽課、評課等層次上，教研活動一般兩周活動１次，活動形式單一，活動內(nèi)容不能與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，教師積極性不高，許多教研活動都流于形式，實(shí)效性較差。
2、存在問題及原因
2.1、個別學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃不規(guī)范，質(zhì)量不高，內(nèi)容空泛，重點(diǎn)不突出，缺乏針對性和必要措施，形式化問題嚴(yán)重。
個別學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃缺乏必要的討論、研究，領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)不嚴(yán)，計(jì)劃簡單、粗糙，操作性差，難以做到立足本校，有的放矢。
個別教師教學(xué)工作計(jì)劃形同虛設(shè)，部分欄目空白，填寫不規(guī)范的現(xiàn)象存在。
原因：一是學(xué)校對教學(xué)計(jì)劃的綱領(lǐng)性、重要性認(rèn)識不足，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，憑感覺管理，隨意性大。
二是學(xué)校對教學(xué)計(jì)劃的檢查責(zé)任不明，沒有落到實(shí)處，粗枝大葉，只看有與無，不管質(zhì)與量。
2.2、部分教師課前準(zhǔn)備不認(rèn)真、不充分，問題較多，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
教案搬家已成為極個別現(xiàn)象。學(xué)校對教師教案的檢查只看有或無，對教案的質(zhì)量沒有做評語要求；極少部分教師不能充分利用教學(xué)資源。
原因：一是教學(xué)工作常規(guī)管理不到位，教案簡單不規(guī)范等問題都是學(xué)校疏于檢查造成的。
二是教師敬業(yè)精神差，工作馬虎，應(yīng)付差事，長期懶惰形成習(xí)慣。
三是少部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)差，所以備寫教案只能照抄參考書或教案書。
2.3、課堂教學(xué)質(zhì)量和效益有待于進(jìn)一步提高。
有教師自身素質(zhì)原因，加之課前準(zhǔn)備不充分，所以教學(xué)零亂，目標(biāo)不明確，無靈活多樣的教學(xué)方法，照本宣科。向45分鐘要質(zhì)量成為一句空話，直接影響了教學(xué)的實(shí)效性。
有17名教師的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)或滲透新課程的理念，方式傳統(tǒng)，方法陳舊，教學(xué)方式＝黑板＋粉筆＋嘴，教學(xué)方法＝講＋練。教師講的多，學(xué)生活動的少；教師包辦的多，學(xué)生自主探索、討論交流的少。
在新課程教學(xué)理念的影響下，有200名教師的教學(xué)方式方法有所改變。
原因：一是少部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)差，個別教師不能勝任所教學(xué)科，有文憑、無水平。
二是少部分教師敬業(yè)精神差，不鉆研教材，得過且過，不求上進(jìn)。
三是少部分教師信息閉塞，視野狹窄，教學(xué)方式方法落后，難以達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量工程五項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2.4、教研活動實(shí)效性差
學(xué)校教研活動有形式，實(shí)效差，科研興教的思想沒有從根本上得到落實(shí)，有約60%的教師對教研工作缺乏應(yīng)有的積極性、主動性。
原因：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有把教研工作提升到提高教師教學(xué)能力和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高度來認(rèn)識，重視程度不高。二是沒有充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用。三是認(rèn)為教研工作是軟任務(wù)，干多干少，干好干壞無關(guān)重要，缺乏必要的激勵機(jī)制。
2.5、教學(xué)評價(jià)機(jī)制不健全
有個別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師淡化了必要的測試意識，有個別學(xué)校只重視了期末教學(xué)質(zhì)量測查，忽視了平時測試和考評；缺少必要的獎懲機(jī)制，教師的教學(xué)成績好壞一個樣的現(xiàn)象存在；教師業(yè)務(wù)檔案的填寫不嚴(yán)肅、不認(rèn)真，對非考試科目測試無嚴(yán)格要求，重視程度不夠。
原因：一是缺乏正確評價(jià)導(dǎo)向，走入素質(zhì)教育的誤區(qū)，忽視了對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測。對學(xué)生的評價(jià)仍停留在以成績?yōu)橹鞯膯我环椒ㄉ?，忽視了對學(xué)生的全面評價(jià)。
二是缺乏全面評價(jià)教職工的科學(xué)方法和有效機(jī)制。不能對教職工的工作進(jìn)行量化考核，獎懲機(jī)制不健全。
三是對建立健全完善的教師業(yè)務(wù)檔案的重要性認(rèn)識不足，工作不到位。
3、解決問題的具體措施針對以上問題和原因我們認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：
3.1、建議縣師資培訓(xùn)中心結(jié)合新形勢、新任務(wù)和新要求重新修訂完善教學(xué)工作常規(guī)。
加強(qiáng)對各學(xué)校教學(xué)工作的督導(dǎo)與評估、檢查與指導(dǎo)。一是各學(xué)校要采取有效措施，制定相應(yīng)的管理辦法，明確職責(zé)，責(zé)任到人，嚴(yán)格要求，狠抓落實(shí)。二是加大檢查指導(dǎo)力度，落實(shí)評估考核制度，為保證教學(xué)工作常規(guī)落
實(shí)當(dāng)好參謀，搞好服務(wù)。
3.2、各學(xué)校必須加強(qiáng)對教學(xué)工作常規(guī)和教學(xué)研究活動的管理，按照新課改的要求，立足學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的管理制度或辦法，明確職責(zé)，責(zé)任到人，狠抓落實(shí)，確保教學(xué)工作常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，切保教學(xué)研究活動取得實(shí)效。
3.3、嚴(yán)格教師業(yè)務(wù)檔案管理，完善教師的量化考評機(jī)制，建立獎懲制度，調(diào)動教職員工的積極性，為評優(yōu)選模、職務(wù)評聘、年度考核等提供依據(jù)，創(chuàng)造條件。
3.4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，逐步建立科學(xué)合理的用人機(jī)制。
一是要加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范教師行為,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感，把教師的行為引向比敬業(yè)、比奉獻(xiàn)、比實(shí)效上來。促使每一位教師都能按照教學(xué)常規(guī)的每個環(huán)節(jié)的要求，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做好工作。
二是注意提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。以新課程培訓(xùn)為契機(jī)，提高教師教育理論素養(yǎng)；以教研活動為基礎(chǔ)，以集體備課等為手段，提高教師駕馭教材的能力，以講普通話、寫規(guī)范字、畫簡筆畫，設(shè)計(jì)教學(xué)、備寫教案、撰寫論文、書寫計(jì)劃總結(jié)等為內(nèi)容，打好教師教學(xué)基本功；以規(guī)范優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，提高教師綜合素質(zhì)。
三是重視骨干教師的培養(yǎng)和作用的發(fā)揮。各學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，加快骨干教師的培養(yǎng)。同時，注意發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，通過他們的公開課、示范課、觀摩課等交流活動，達(dá)到傳遞信息、開闊視野、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同提高的目的。
四是加強(qiáng)對教師考核，制定切合實(shí)際的考核細(xì)則，立足過程。把教學(xué)工作常規(guī)的落實(shí)和教學(xué)研究活動納入考核內(nèi)容中，認(rèn)真組織實(shí)施，以端正教師的工作態(tài)度，提高教師的積極性、主動性為前提，確保教學(xué)工作常規(guī)和教學(xué)研究活動落在實(shí)處，取得實(shí)效。
五是結(jié)合事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革，盡快建立科學(xué)合理的用人機(jī)制，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教師競爭意識和責(zé)任意識，增強(qiáng)教師的危機(jī)感和緊迫感，調(diào)動教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.5、加大教育投入，不斷改善辦學(xué)條件，加快基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化建設(shè)，更新教學(xué)手段，改善教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)建教育強(qiáng)縣強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)！
3.6、重視教學(xué)研究工作，加強(qiáng)對教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。要牢固樹立科研興教和科研興校思想，更新觀念、提高認(rèn)識、培養(yǎng)教師的教科研意識，營造濃厚的教科研氛圍，形成教科研優(yōu)勢，以此帶動和促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力、學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時注意發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源作用，利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備了解教改動態(tài)，傳遞教改課改信息，提高教科研水平。
重視教研員作用發(fā)揮，加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)。新形勢、新任務(wù)、新一輪的課程改革，新的教學(xué)理念和評價(jià)方式，對常規(guī)教學(xué)工作管理，特別是課堂教學(xué)提出了新的更高的要求，如何去適應(yīng)這一形勢，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念的更新和課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須靠業(yè)務(wù)主管部門的工作去實(shí)現(xiàn)，必須靠發(fā)揮教研人員的作用去完成，但目前僅靠我們師資培訓(xùn)中心教研人員的工作是難以做到的，我們必須采取有效措施，采取專兼結(jié)合的辦法，加快教研員隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮好教研員隊(duì)伍的作用。
3.7、學(xué)校校長、分管教學(xué)的副校長和教務(wù)主任，必須切實(shí)履行好自己的職責(zé)。要深入基層，深入課堂教學(xué)，積極參與教學(xué)研究活動，了解掌握教學(xué)工作常規(guī)和工作動態(tài)。針對發(fā)現(xiàn)問題有的放矢，及時采取措施予以解決。同時要有重點(diǎn)的抓好課前準(zhǔn)備工作，通過超前備課和集體備課等形式，規(guī)范教案要求，堅(jiān)決堵絕無案上課的現(xiàn)象，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.8、規(guī)
范課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。要貫徹新課程的理念，按照課堂教學(xué)質(zhì)量工程五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，通過聽課、評課、集體備課、上交流課、公開課、觀摩課等形式，結(jié)合課堂教學(xué)質(zhì)量工程的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.9、要加強(qiáng)對現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備的管理和使用，提高教學(xué)儀器設(shè)備的利用率。各學(xué)校必須按照課標(biāo)和課堂教學(xué)要求，充分利用一切教學(xué)輔助設(shè)施進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。有條件的學(xué)校必須保證各類實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，按照演示實(shí)驗(yàn)的100%，學(xué)生實(shí)驗(yàn)80%以上的要求開齊開足，同時要注意做好實(shí)驗(yàn)記錄、登記、檢查、管理等工作。
3.10、關(guān)于活動課的開設(shè)，存在問題比較多，如何解決。建議根據(jù)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我縣各級各類學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的活動計(jì)劃和活動要求，統(tǒng)一實(shí)施，嚴(yán)加管理。
3.11、重視對學(xué)生考核工作，完善考核制度。為此，必須走出誤區(qū)，加強(qiáng)引導(dǎo)，充分利用考試的診斷功能，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測，各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際，對考試測查工作進(jìn)行統(tǒng)一要求，合理安排，同時要注意加強(qiáng)對成績的分析研究，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施予以解決。另外要加強(qiáng)對非中考科目的測查,考評。
3.12、加強(qiáng)對學(xué)校和教師教學(xué)工作的總結(jié)。注意積累經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短，相互交流學(xué)習(xí)，共同提高，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇4】
本學(xué)期，根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實(shí)際要求，前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為教師個人記錄冊、語數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)（1-6年級語數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本；3-6年級大本）、學(xué)科教案（語文學(xué)科包括“口語交際與習(xí)作”）。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上，管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學(xué)生的主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。
每次檢查之前，教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知，并于檢查之前對參與檢查的人員進(jìn)行簡短的檢查培訓(xùn)，提出檢查的要求，特別是對檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后，檢查人員便到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，一方面也對檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會如實(shí)、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果，包括對學(xué)生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結(jié)束后，參與檢查的老師會根據(jù)自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進(jìn)行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的`檢查之外，教務(wù)處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。
從歷次檢查的情況看，盡管在個別老師或個別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題，但本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況是非常到位的，這對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個人記錄冊符合學(xué)校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求；二是教案依然在集體備課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享，老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整，以求更能適應(yīng)自己教學(xué)的需要；三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，既有學(xué)生個別的錯誤記錄，也有班級當(dāng)中傾向性的錯誤，同時還將如何進(jìn)行作業(yè)評講寫得清清楚楚；四是學(xué)生的抄寫比較認(rèn)真，作業(yè)的正確率較高，教師的批改也非常及時、規(guī)范。
當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺階，為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。
附：20xx年1月10日的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)
教師個人記錄冊檢查
教師個人記錄冊共上交100本，除學(xué)校管理人員的記錄冊由總校統(tǒng)一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個人記錄冊由教務(wù)處管理人員集中按照要求進(jìn)行了仔細(xì)的檢查。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計(jì)劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個板塊。其中，按照區(qū)教師發(fā)展中心要求，教師每學(xué)期需完成自培計(jì)劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經(jīng)檢查統(tǒng)計(jì)，小學(xué)分校教師共完成自培計(jì)劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節(jié)。
教師個人記錄冊的檢查結(jié)果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與進(jìn)取欲望。老師們在教學(xué)中一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，將自己的切身體會與理論學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的結(jié)合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細(xì)，不僅有老師的教學(xué)程序、方法，而且有學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更難能可貴的是老師們在記錄的旁邊寫下了自己對該教學(xué)環(huán)節(jié)的思考，成為一個較好的教學(xué)案例，這對老師的成長進(jìn)步具有不可低估的價(jià)值。從檢查的結(jié)果看，低段老師的聽課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細(xì)，旁邊的教學(xué)思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬燕、熊衛(wèi)理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節(jié)次也較多，超過20節(jié)。
但也有一些問題需要老師們在今后注意。譬如，有8位教師的個人記錄冊中沒有自培計(jì)劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因?yàn)橥浟藳]有寫上。當(dāng)然也有個別老師形成了自培計(jì)劃，但顯得很粗，執(zhí)行力較弱。另外，個別老師的聽課記錄部分寫得比較簡略，沒有反映出師生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)，為教學(xué)案例的思考提供不了原始的場景。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇5】
教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此每月一次我們對全體教師的教案、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄等教學(xué)情況的過程管理進(jìn)行檢查。這幾本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學(xué)后記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。
一、好的方面
1．備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n
（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。
（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，所有教師的教案中教學(xué)反思都達(dá)到六篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見解，有的反思能針對教學(xué)實(shí)際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，
（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。
2．教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課
后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3．及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4．教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學(xué)之長彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
5．單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1．學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強(qiáng)年級間的作業(yè)評比活動以帶動學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍是單一。
2．個別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。
3．對所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。
4．個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，
應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5．學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。
6．學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1．批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。
2．對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3．所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5．改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇6】
教育教學(xué)工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此本學(xué)期教導(dǎo)處加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
本次教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)反思等。
（一）優(yōu)點(diǎn)：
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n
（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。
（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。
（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。
2、教師撰寫的教學(xué)反思比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
（二）存在的問題：
1、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語言欠缺，教學(xué)反思的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應(yīng)注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是教師互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，今后的工作中我們要把教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇7】
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好與壞直接決定著教學(xué)的質(zhì)量，因此我校把教學(xué)常規(guī)的檢查作為重中之重，也是過程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改，找出了優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了不足，有效的指導(dǎo)了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。
（一）備課
大部分老師的備課規(guī)范，內(nèi)容完整。能夠設(shè)計(jì)知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個緯度目標(biāo)，注重過程和方法，課堂教學(xué)后寫出了教學(xué)反思，體現(xiàn)了備課的實(shí)用性，能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真寫好教案設(shè)計(jì)，教案的設(shè)計(jì)體現(xiàn)完整的教學(xué)過程，能清楚的顯示出解決重難點(diǎn)的措施及學(xué)法指導(dǎo)，有過去簡單的知識結(jié)構(gòu)或知識要點(diǎn)式備課過渡到重點(diǎn)突出式備課。
新授課、講評課、復(fù)習(xí)課三種備課質(zhì)量較前，有了很大進(jìn)步，教師的教育理念正在轉(zhuǎn)變，過去簡單的知識點(diǎn)式備課正在向注重教學(xué)過程備課轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)問題意識師生互動、合作、探究開始走進(jìn)教案，集體備課較前加強(qiáng)了。涌現(xiàn)出了一批備課細(xì)心認(rèn)真，書寫規(guī)范的老師，田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。
（二）備課
備課盡顯規(guī)范，但也有個別老師也表現(xiàn)出備課的粗糙，表現(xiàn)在缺項(xiàng)、漏項(xiàng)，在備課中不能夠從備教材、備學(xué)生、備教法出發(fā)設(shè)計(jì)教案，有部分教師存在不少的問題需要改正。教師整個教學(xué)過程在教案中得不到充分體現(xiàn)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)太簡單，“學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥”的問題，點(diǎn)撥不清楚，只見問題點(diǎn)撥四個字，不見點(diǎn)撥的問題在哪里。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)什么，教師點(diǎn)撥點(diǎn)撥什么？備課時必須備好寫入教案；教學(xué)過程，新課程要求師生互動，師生互動體現(xiàn)不足，設(shè)計(jì)過于簡單，突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)的措施體現(xiàn)不充分，教科室倡導(dǎo)的問題意識體現(xiàn)不夠。教后反思過于簡單，只是反思學(xué)生對知識的掌握情況，缺乏對教法和學(xué)法的反思，沒有上升到做好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)步教師成長的高度認(rèn)識等
（三）聽課
聽課數(shù)量達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的要求。大部分教師聽課后按學(xué)校要求進(jìn)行了評課，評課質(zhì)量也較前有了很大提高，能從教學(xué)思想、教學(xué)過程、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的措施、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價(jià)。也有數(shù)教師聽課評課簡單，優(yōu)點(diǎn)多缺點(diǎn)少，新課改理念少，切不重要害。習(xí)題課、講評課教案存在應(yīng)付等。
今后要針對出現(xiàn)的問題一是要加強(qiáng)調(diào)控，二是學(xué)科帶頭人要充分應(yīng)有的骨干作用，三是個人備課規(guī)范的老師要限期整改。課時備課在注重格式的基礎(chǔ)上，備課要體現(xiàn)教學(xué)過程，每一部分的教學(xué)方法及教學(xué)意圖，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，新課程中不同欄目教學(xué)方法的運(yùn)用都要體現(xiàn)在備課中，既要體現(xiàn)課堂上師生互動過程，又要體現(xiàn)探究合作學(xué)習(xí)的知識體系，及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師，特別是年輕教師，備課筆記檢查視為最低分。
（四）作業(yè)批改與輔導(dǎo)
大部分教師作業(yè)量足，批改及時，批入記錄填寫完整、規(guī)范，個別教師作業(yè)量不夠。
（五）教研活動按照教研計(jì)劃有序進(jìn)行
教研組長組織活動及時，評課時能夠?qū)φn的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評課，提供活動的老師的說課，教案設(shè)計(jì)也能按照布置的教研內(nèi)容進(jìn)行，教研活動沒走過場，不搞形式，起到了推動學(xué)科教學(xué)，提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動方面，還存在著教師、學(xué)生互動方式的轉(zhuǎn)變還不夠大，教材的把握還不夠好。
（六）整改措施：
我們將繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的檢查力度，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，有效的指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理工作。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇8】
20xx年1月17日，校教務(wù)處對常規(guī)進(jìn)行了期末檢查，本次檢查的重點(diǎn)有兩項(xiàng)：一是教案，二是學(xué)生作業(yè)及作業(yè)批改記錄。下面對本次檢查小結(jié)如下：。
一、好的方面
1、備課方面?？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)，能利用學(xué)校制定的表格編寫教案，環(huán)節(jié)齊全，大部分教師能根據(jù)自己的實(shí)際對集體備課教案教案進(jìn)行增刪，教案實(shí)用性很強(qiáng)。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究課了。
少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思極詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。
2、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了要求，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議，做到了教學(xué)相長。
3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。采用雙等級加激勵性語言的評價(jià)。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
二、存在的問題
1、備課方面。個別教師反思過簡，部分教師沒有按課時寫反思。有的沒有二次備課。環(huán)節(jié)仍不齊全。
2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來訂正，不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。部分教師評語過簡針對性不強(qiáng)，對指導(dǎo)學(xué)生幫助不大。
3、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，有的沒有聽課時間。部分教師聽課次數(shù)不足，
不能主動學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。這些都有待改進(jìn)。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇9】
12月30日，根據(jù)教導(dǎo)處活動安排，進(jìn)行了本學(xué)期期末教學(xué)常規(guī)檢查，檢查內(nèi)容包括教師教案、聽課記錄、學(xué)生作業(yè)、配套練習(xí)等?，F(xiàn)將本次檢查的內(nèi)容總結(jié)如下：
一、教師教案
通過檢查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師在備課中能嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的備課要求去做，課時備課比較詳細(xì)，且教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容詳盡充實(shí)，課后反思較好，體現(xiàn)了高效課堂理念。尤其是薛愛萍、李芬、常建華、柏銀花、薛永賢、李清、何立挺等老師教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。絕大多數(shù)老師撰寫的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識。
二、學(xué)生作業(yè)的布置與批改
1、作業(yè)布置能分清層次，充分考慮學(xué)生的差異，作業(yè)適量適度，布置時間符合要求。
2、教師對作業(yè)及配套練習(xí)批改及時，認(rèn)真，做到全批全閱，有日期及批改評語。
3、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真、規(guī)范，作業(yè)整齊，次數(shù)合理，錯題有更正。
三、聽課記錄
大部分教師都能按教導(dǎo)處安排積極聽課，聽課節(jié)數(shù)充足，尤其像張麗、李清、段鷹、柏銀花等老師聽課認(rèn)真，反思總結(jié)及時深入，但個別聽課記錄內(nèi)容簡單，對所聽課節(jié)無評議內(nèi)容，甚至連聽課時間、科目、班級都無記載，有個別教師期中常規(guī)檢查完后再沒有聽課。
四、不足與建議
1、部分教案內(nèi)容過于簡單，不能很好的體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，沒有相應(yīng)的習(xí)題的設(shè)計(jì)，無教學(xué)方法的體現(xiàn)，尤其表現(xiàn)在后期的復(fù)習(xí)教案中，無明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，只是簡單的備考點(diǎn)，抄練習(xí)等貼卷子
2、不重視教學(xué)反思。個別教案的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對本堂課的得與失及時做出總結(jié)，這一現(xiàn)象在二類課教學(xué)中的表現(xiàn)尤為突出。
3、不注重對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)。
4、個別學(xué)科的作業(yè)缺乏次數(shù)累計(jì)，有些作業(yè)同一個班累計(jì)的次數(shù)不統(tǒng)一，給作業(yè)檢查造成不便。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇10】
教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來?，F(xiàn)將本學(xué)期常規(guī)檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、作業(yè)批改、教學(xué)后思等。
一、好的方面
1、檢查中發(fā)現(xiàn)大部分教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n
（1）1、不少教師教案寫得詳細(xì)、內(nèi)容全面、書寫工整。
（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象有所減少。
（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。檢查中發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)，有給分、有激勵的評語，學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改，多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文大部分教師有眉批和總批。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、有少數(shù)教師的部分教案中的各個環(huán)節(jié)書寫不夠全面。
2、有少數(shù)教師的部分教學(xué)反思書寫不夠認(rèn)真，沒有真正達(dá)到反思的作用，以提高今后的教育教學(xué)水平。
3、高年級作文批改有的教師只注重了總批，沒有重視眉批。
4、教師作業(yè)量把握不準(zhǔn)：有的作業(yè)量太少，一次作業(yè)只有幾個生字；有的作業(yè)量又太多，一次作業(yè)做了好幾頁。
5、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探。
6、個別教師組織教學(xué)能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。
7、少數(shù)聽課評議沒有及時寫上。
三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。
2、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。
3、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
5、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就及時整改。
7、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。
8、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負(fù)累。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇11】
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個手段。又到了學(xué)期末，又到了大家互相學(xué)習(xí)與展示的時候。我們都來反思過去，為下學(xué)期作好新的準(zhǔn)備?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)
老師們備課認(rèn)真：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)。部分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有趙安萍老師專門備有一個業(yè)務(wù)本，業(yè)務(wù)本里夾著本學(xué)期所有的教具或?qū)W具“模型”（如分?jǐn)?shù)的不同折紙法或涂色法）、夾著典型習(xí)題的摘錄或剖析。練習(xí)再設(shè)計(jì)具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。這樣，便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了寶貴的線索。也為自己的教學(xué)整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
冀淑賢老師采用的是手寫教案，她能將教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析，注重學(xué)生解決問題策略的多樣化。
另外，仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、賈瑞紅、周艷花、楊秀萍、趙金魚、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過程中的個性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實(shí)訓(xùn)練，并且教學(xué)活動重點(diǎn)突出，教后反思不僅及時而且具有反饋性。
1、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
2、課標(biāo)思想也不夠深刻，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有認(rèn)識提高，才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。
老師們在作業(yè)批改上，是“八仙過海，各顯神通”。都能有效批改：不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能，還注重學(xué)生的情感教育。
在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如劉秀萍、高愛花老師的作業(yè)批改，總是用“基礎(chǔ)分+獎勵分”來激勵學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；楊姣璞用“十分制+”來促進(jìn)學(xué)生。高建萍用笑臉、、愛心等圖形符號來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；王永生用兩種顏色的筆批閱，鉛筆批錯號，紅筆批對號，當(dāng)學(xué)生改過來后，補(bǔ)上對號，這樣便給了學(xué)生修正的機(jī)會，充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心。除此，老師們還利用優(yōu)a或優(yōu)、甲等評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行了激勵。從學(xué)生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。
此外，我們欣喜地看到：各年級老師們的作業(yè)布置有共性、有（針對班級情況）個性。如：一年級各班每天30～40道口算（這是基本功訓(xùn)練的一個好策略）、期末每天讓家長在一張紙上畫6塊表，第二天讓學(xué)生練習(xí)6個時刻（本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)之一），這樣的天天練，非常有利于學(xué)生的進(jìn)步。整個年級能抓住重點(diǎn)，有效訓(xùn)練，體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神、質(zhì)量意識。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
值得我們思考的是：有的老師有批閱日期，有的則無。的確，老師們帶100多位學(xué)生，工作量很大，批日期要用不少的時間。如果批注日期的好處大，我們還是應(yīng)該改變觀念，寫上日期。那么，批注日期的作用與好處是什么呢？我們可不可以不寫日期呢？
(1)個別老師批改不及時，今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出批改。
(2)數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對性。建議各位教師要綜合分析學(xué)生對課上知識接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對性的加以練習(xí)，達(dá)到對課上所學(xué)知識鞏固提高的良好效果。
借此機(jī)會，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ├蠋焸儏⒖肌?BR> 作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新知識，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。同時，教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失，從而查漏補(bǔ)缺，修改和完善自己的教學(xué)方案，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見，作業(yè)的重要性是不言而喻的。
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