野草課件(篇1)
教學(xué)設(shè)想：
本文位于說明文第二板塊科學(xué)之光美麗的創(chuàng)造的第二篇，屬于自讀或選教課文，為避免學(xué)生不看，可以安排在課上完成。繼續(xù)讓學(xué)生感受說明文明白曉暢語言、合乎邏輯的說明順序、恰當(dāng)?shù)脑斅园才?、合理的說明方法。本文的閱讀無難度，教學(xué)時(shí)以學(xué)生自讀概括把握，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠篩選主要信息，把握文章脈絡(luò)。
2、領(lǐng)會(huì)本文綜合運(yùn)用多種說明法說明事物特征的寫法。
3、能讀懂復(fù)雜的說明文。
教學(xué)課時(shí)：
1教時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
《足下的文化與野草之美》是景觀設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)手記，景觀設(shè)計(jì)是藝術(shù)的，也是科學(xué)的，在設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮到藝術(shù)觀賞，還要考慮到氣候特征、地形地貌、建筑學(xué)、環(huán)境保護(hù)等方面。《足下的文化與野草之美》是一篇復(fù)雜的說明文，作者主要是表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，涉及到許多文化的、科學(xué)的、審美的思想信息，是一種很實(shí)用設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)報(bào)告。
二、學(xué)生自讀課文，思考以下問題
1、本文介紹歧江公園的設(shè)計(jì)是按怎樣的順序說明的？
（按設(shè)計(jì)因素介紹設(shè)計(jì)的，分別為場(chǎng)地、文化解說、自然、設(shè)計(jì)。文章的結(jié)構(gòu)也是按照這個(gè)順序來安排的。）
2、足下的文化與野草之美有怎樣的含義？
（足下的文化：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時(shí)光默默湮沒了的單位之門，迎面吹來清新怡和的風(fēng)，聽到勞動(dòng)的人們?cè)诟璩?BR> 野草之美：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因?yàn)樗颓f稼或鮮花在本質(zhì)上并沒有區(qū)別。）
3、由本文的說明，可看出作者怎樣的設(shè)計(jì)理念？
（設(shè)計(jì)師珍惜足下的文化、平常的文化和因?yàn)槠匠６鴮⑹湃サ奈幕脑O(shè)計(jì)理念，表達(dá)了設(shè)計(jì)師追求時(shí)間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設(shè)計(jì)形式與思路和中國(guó)傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設(shè)計(jì)很不相同，更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設(shè)計(jì)，特別是城市更新和生態(tài)恢復(fù)的手法，獲得良好的視覺效果。）
三、作業(yè)
野草課件(篇2)
幼兒園大班美術(shù)教案《裝飾畫有趣的野草》
設(shè)計(jì)意圖：
農(nóng)村幼兒老師要從以往只關(guān)注教材轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子的興趣，適時(shí)生成既符合孩子興趣又符合教育目標(biāo)和內(nèi)容的活動(dòng)。有一次，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉獯河?，一路上，孩子們看見路邊各種各樣的野草，建才小朋友問；"老師你看，這種草很像小狗的尾巴。"我說："你真聰明！這種草就叫狗尾巴草""我可以帶回去做小狗的尾巴嗎？"建才問。我說"當(dāng)然可以"。有了建才小朋友這一說，其他小朋友紛紛議論："我覺得這種葉子像金魚的尾巴"，"我覺得這葉子可以做房子"，"我覺得這種可以做各種各樣的數(shù)字"……看到孩子們對(duì)野草這么感興趣，我便抓住這個(gè)契機(jī)組織了《有趣的野草》。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試按自己意愿大膽用野草在不同的材料上進(jìn)行畫面裝飾，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒春游，認(rèn)識(shí)各種野草。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：范圖四幅（分別在合板上、在磁磚上、紙板上、在盒子上用野草裝飾的范例），各種野草、線、透明膠、剪刀、雙面膠、記號(hào)筆、油畫棒等。
三、活動(dòng)過程：
1、欣賞范例，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。
指導(dǎo)語：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)今天班上有什么不同？這些圖是用什么材料制作的呢？如果讓你們用這些材料來裝飾漂亮的畫面，你想怎么做？
2、講解演示，了解裝飾的方法。
（1）先選擇在哪種材料上裝飾，再把簡(jiǎn)單的輪廓畫出來。
（2）大膽用各種野草試一試、擺一擺，選出自己認(rèn)為最滿意的進(jìn)行裝飾。
（3）裝飾時(shí)可以先把野草擺在材料上再粘貼，重點(diǎn)示范如何使用雙面膠。
3、引導(dǎo)幼兒大膽裝飾，發(fā)揮創(chuàng)作才能。
（1）提出要求：
①有些野草很容易劃破手指，操作時(shí)就小心。
②遇到困難怎么辦？可以自己想辦法，也可以找老師或同伴幫忙。
③對(duì)于畫面較光滑的磁磚要選擇什么材料進(jìn)行固定？組織幼兒進(jìn)行討論。
（2）幼兒按意愿選擇各種野草及其他輔助材料，大膽地裝飾畫面。
（3）教師觀察幼兒的創(chuàng)作情況，并給予適時(shí)的指導(dǎo)；鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
4、師幼交流共享：
讓幼兒展示、介紹作品，并引導(dǎo)其體驗(yàn)成功的快樂，發(fā)現(xiàn)存在的不足，為更好的開展下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。
5、活動(dòng)延伸：
①野草除了能裝飾漂亮的畫面外，還可以做什么？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
②我們幼兒園周圍到處是野草，野草可以做燃料、肥料、還可以當(dāng)飼料喂牛羊等。大自然給了我們這樣好的寶貝，我們應(yīng)該要保護(hù)大自然。
野草課件(篇3)
活動(dòng)目標(biāo)
觀察野草、野花，比較它們的顏色、形狀、氣味等，感受大自然的美。
引發(fā)幼兒對(duì)野花的興趣。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
選擇附近野花盛開的草地作為活動(dòng)的場(chǎng)所。
活動(dòng)過程
活動(dòng)（一） 采野花
帶幼兒到草地上玩。讓幼兒自由地采集野花、野草。教師啟發(fā)幼兒觀察比較：
草地上都有什么花？什么草？
哪些花兒大？哪些花兒??？
草地上的花是什么顏色、什么樣子的？
聞一聞，你采的花香不香？
你最喜歡什么花？
活動(dòng)（二） 做花環(huán)
教幼兒用野草、野花做花環(huán)，并把做好的花環(huán)戴在頭上、脖子上，比一比誰最美？
活動(dòng)（三） 插花展覽
指導(dǎo)幼兒在小瓶子、小杯子里放上一些沙土，插上采來的野花、野草，制做插花，擺放在展覽桌上，比一比誰插的花最美。
活動(dòng)（四） 制作標(biāo)本
指導(dǎo)幼兒將采來的野草、野花制成標(biāo)本（方法見制作標(biāo)本活動(dòng)）。將標(biāo)本裝訂成畫冊(cè)，或制成裝飾畫，供幼兒欣賞。
建議
此活動(dòng)也可在郊游時(shí)進(jìn)行?；顒?dòng)中教師要注意引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的美。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
活動(dòng)反思：
幼兒能夠自己去尋找發(fā)現(xiàn)不同種類的野花，為比較野花的不同特點(diǎn)做鋪墊。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)野花的根部生長(zhǎng)與土壤土質(zhì)的關(guān)系。游戲進(jìn)行三次，每次幼兒拿出的野花都不同，為此幼兒在進(jìn)行比較時(shí)，每次的發(fā)現(xiàn)都不同，找的朋友也不同，充滿了興趣和發(fā)現(xiàn)探究欲望。比較環(huán)節(jié)幼兒很認(rèn)真的從草的葉子、莖部、根部去觀察比較，能夠大膽的表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)充滿趣味性。
野草課件(篇4)
《野草》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)課
老師布置同學(xué)們收集并背誦跟小草有關(guān)的名詩名句，哪位同學(xué)愿意背給大家聽聽？
能談?wù)勀銓?duì)這個(gè)詩句的理解嗎？
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇散文，看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題。
二、整體感知
1、剛才同學(xué)們背的詩句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。在作者眼中的野草是怎樣的形象呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題迅速瀏覽課文。
2、誰來談?wù)勛髡叩挠^點(diǎn)，野草是怎樣的？
三、品析種子的力大
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，課文用哪些例子來證明種子的力力大無比？
分開頭蓋骨掀翻重壓
2、請(qǐng)從兩個(gè)事例中選擇你感興趣的事例讀一讀，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味一下，把你的感受簡(jiǎn)單標(biāo)記在書上。
把你的感受與小組同學(xué)交流一下。
3、交流閱讀感受：
（1）誰細(xì)細(xì)品讀了分開頭蓋骨這部分課文，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語談體會(huì)
（2）很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比，課件出示一發(fā)芽如此如此，請(qǐng)大家大聲讀，你從這段話中還能讀懂什么？
畫出完整分開，什么是完整分開？
（3）此時(shí)你有什么感覺？
感情朗讀，讓我們就把這種震撼大聲地表達(dá)出來。
4、我們用了慣用的讀-品-議-讀的方式讀懂分開頭蓋骨部分課文。
哪位同學(xué)品讀了掀翻重壓這個(gè)事例？談?wù)勀愕拈喿x感悟，把收獲與同學(xué)們分享。
（1）學(xué)生匯報(bào)
抓挺、鉆、透、掀翻這四個(gè)描寫野草動(dòng)作的詞語感受了石塊下的小草的生命力。
這四個(gè)詞都有長(zhǎng)的意思，如果我換掉，你看看表達(dá)效果上有什么不同？
能不能夠把你的感受讀出來。指名讀，齊讀
（2）畫出，品悟曲曲折折、頑強(qiáng)不屈。想象一下，石塊下的小草到底經(jīng)歷了什么，又是如何頑強(qiáng)不屈地面對(duì)這些困難的？看看圖能不能受到什么啟發(fā)？
（3）這頑強(qiáng)不屈得生命力真讓人肅然起敬，你想不想會(huì)野草說點(diǎn)什么？帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達(dá)出來。讓我們齊讀第七自然段。
四、聯(lián)系背景，深度感悟。
1、我們看著石塊下生長(zhǎng)的小草，我們知道了什么是長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，什么是能屈能伸的力，什么是不達(dá)目的不止的力，感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余，如果我們走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月，你一定能讀懂這段話的真正含義。
出示寫作背景：
2、讀了那段文字，你是不是對(duì)長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力、不達(dá)目的不止的力、能屈能伸的
力深度理解？
3、擴(kuò)說內(nèi)涵，激情誦讀。
這種子不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，而是一個(gè)一個(gè)有生命力的中國(guó)人，一位位關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)的人。同時(shí)石塊花房里的盆花也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國(guó)民黨反黨派。讓我們齊讀最后一段，把作者最想告訴我們的意思表達(dá)出來。
作者最想表達(dá)的意思是什么？（寫作意圖）
把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號(hào)角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝！
五、拓展閱讀,升華情感.
1、總結(jié)板書。
2、學(xué)習(xí)了這篇文章，感受了頑強(qiáng)的生命力，你都想到了誰？
野草課件(篇5)
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國(guó)破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？
2、詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在今天我們來學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）
二、初讀課文，整體把握。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？
①課文中的確有幾個(gè)難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了？
解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫
②（如果有說野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力，師評(píng)：你還透過種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。）隨即板書力大
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？
①交流（剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書，誰來共享一下？
②總結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）
（1）作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來說明種子的力非常大
（2）通過描寫種子生長(zhǎng)歷程..
（3）從人們討論世界上什么事物的氣力最大的例子
師：總結(jié)
課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。
三、學(xué)習(xí)課文第六自然段
過渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見過筍的成長(zhǎng)嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)歷程？
1、這種力如此之大文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？
2、透、鉆、挺是什么意思？
3、那換成這樣寫行嗎？
4、說話要有理有據(jù)呀，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話，說說你的理由吧
5、透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。
6、學(xué)生展示（1人）提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）
四、學(xué)習(xí)地7自然段
過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種生命力（生齊說）
1、夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。
2、是呀，這是一長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？
3、別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解
4、出示資料，配樂朗讀
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國(guó)家和民族利益來向日本求和，散布亡國(guó)的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。
5、聽到這你想說點(diǎn)什么？齊讀這段話
(學(xué)生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀
1）.男生們，作為一名愛國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動(dòng)的心情，你會(huì)這樣讀，男生們，齊――
2）.女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來，女生們，齊――
3）.同學(xué)們，面對(duì)這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國(guó)主義任人宰割嗎？
作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場(chǎng)，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是―――
聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛。。。就像詩中所說的那樣，離離原上草作為一名愛國(guó)作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：第八自然段（讀一遍）
五、總結(jié)
1.作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？
2.再練筆
再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來寫一些
1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說
2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說：
3、假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？
生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學(xué)講一下～下課～
野草課件(篇6)
幼兒園小班科學(xué)教案：野草和野花
目標(biāo)：觀察野草、野花，比較它們的顏色、形狀、氣味等，感受大自然的美。
準(zhǔn)備：選擇附近野花盛開的草地作為活動(dòng)的場(chǎng)所。
過程：
活動(dòng)（一）采野花
帶幼兒到草地上玩。讓幼兒自由地采集野花、野草。教師啟發(fā)幼兒觀察比較：草地上都有什么花？什么草？哪些花兒大？哪些花兒??？草地上的花是什么顏色、什么樣子的？聞一聞，你采的花香不香？你最喜歡什么花？
活動(dòng)（二）做花環(huán)
教幼兒用野草、野花做花環(huán)，并把做好的花環(huán)戴在頭上、脖子上，比一比誰最美？
活動(dòng)（三）插花展覽
指導(dǎo)幼兒在小瓶子、小杯子里放上一些沙土，插上采來的野花、野草，制做插花，擺放在展覽桌上，比一比誰插的花最美。
活動(dòng)（四）制作標(biāo)本
指導(dǎo)幼兒將采來的野草、野花制成標(biāo)本（方法見“制作標(biāo)本”活動(dòng)）。將標(biāo)本裝訂成畫冊(cè)，或制成裝飾畫，供幼兒欣賞。
建議：此活動(dòng)也可在郊游時(shí)進(jìn)行?；顒?dòng)中教師要注意引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的美。
野草課件(篇7)
北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)《野草》說課稿
一、教學(xué)內(nèi)容及分析
《野草》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元的一篇課文。本文是著名作家夏衍的散文名篇。通過描寫植物的種子神奇的力量，從而揭示出這種力量的真諦頑強(qiáng)的生命力、長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，表達(dá)了作者對(duì)野草頑強(qiáng)生命力的高度贊頌。
二、設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上，大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、注重語言積累
2、了解作者及時(shí)代背景
過程與方法：
1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。
2、理解象征手法的運(yùn)用。
3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。
四、教材處理
1、課前預(yù)習(xí)
2、積累優(yōu)美的詞語和句子
3、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施
五、教學(xué)模式與手段
采用讀品悟議的教學(xué)模式，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受作品的深刻內(nèi)涵。
六、教學(xué)流程
（一）情境導(dǎo)入
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1、聽寫詞語
2、指名讀
（三）朗讀課文，感知作品的內(nèi)容
自由朗讀、體會(huì)作品的內(nèi)涵，說說寫寫對(duì)小草的認(rèn)識(shí)或印象。
（四）精讀課文
1、默讀1至5節(jié)思考作者以怎樣的形式來贊美野草的，怎樣贊美的？
2、默讀6至8節(jié)思考種子的力量源于什么？找重點(diǎn)詞語概括。
3、背景介紹引出野草象征的意義。
4、作者為什么贊頌小草？
（五）拓展延伸：野草還象征生活中的哪些人？
（六）布置作業(yè)背誦文章六至八自然段。
七、板書設(shè)計(jì)
野草：可怕的力量頑強(qiáng)不屈長(zhǎng)期抗戰(zhàn)樂觀斗爭(zhēng)
象征：頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)決抗日的英雄的人民。
野草課件(篇8)
今天教學(xué)了夏衍的《野草》一文，很有感觸。說實(shí)話，這篇文章，我已經(jīng)教過好多次，每次都會(huì)被深深地打動(dòng)。然而，卻很少能引起學(xué)生的共鳴。我想，語文課，就是要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)走近作者，走進(jìn)文本。學(xué)習(xí)課文，體味情感。否則，我們的語文課堂就失去了生命的活力。
于是，我這樣設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)：
開課伊始，引領(lǐng)學(xué)生透過兩個(gè)故事，感受種子的力可以超越一切，讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生抓住鉆、挺、透三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)小草掀翻石塊的事例。然而學(xué)生只是泛泛而談，我這樣引導(dǎo)：孩子們，我們現(xiàn)在將小草和石塊進(jìn)行一下比較，看他們有什么不同之處。于是，孩子們給出了這樣一些答案：小草，柔軟；石塊，堅(jiān)硬。小草，輕；石塊，重。小草，有生命；石塊，無生命......通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小草與石塊力量的懸殊，對(duì)小草油然而生敬意。我適時(shí)地問道：種子被埋在土壤里，一片黑暗，沒有一絲光明。可是，它為了陽光，為了生之意志，在頑強(qiáng)不屈的挺出地面來，你們想說些什么。于是，孩子們對(duì)課文的理解開始加深，朗讀也自然很有感情，我被深深地感動(dòng)了：孩子們，聽著你們的朗讀，劉老師仿佛看到了小草的能屈能伸，看到了小草頑強(qiáng)不屈的身影。我想，這決不是簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種看不見的孩子們異口同聲：生命力！
夏衍又是怎樣解讀生命力的？當(dāng)學(xué)生找出答案，我給學(xué)生補(bǔ)充了一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，孩子們聽后義憤填膺，紛紛發(fā)表自己的見解。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們，如果，你是一名愛國(guó)志士，看到大片國(guó)土淪陷，你一定會(huì)這樣說：這是一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力。有彈性，能屈能伸的力；有韌性，不達(dá)目的不知的力。同學(xué)們，如果，你是一名勇士，看到賣國(guó)者向日本帝國(guó)主義者卑躬屈膝、點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你一定會(huì)這樣說：。同學(xué)們，作為當(dāng)代的小學(xué)生，回想革命先烈為了我們今天的幸福生活拋頭顱、灑熱血，你一定也是熱血沸騰，你一定會(huì)這樣說：此時(shí)，課堂氣氛已經(jīng)推向了高潮，孩子們的朗讀已經(jīng)變成了發(fā)自心底的呼喊。
學(xué)完課文最后一段，我進(jìn)行了拓展說話練習(xí)。同學(xué)們，假如，你是一顆悲觀的種子，見到了一株在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)不屈生長(zhǎng)出來的小草，你會(huì)怎么說？假如，你是一棵小草，當(dāng)溫室中的玫瑰花嘲笑你的時(shí)候，你會(huì)怎么說？如果，你是生長(zhǎng)在沃土中的松樹，你是否會(huì)嘲笑那生長(zhǎng)在破巖中的松樹？孩子們的回答很是精彩，因?yàn)?，他們已?jīng)把心融入到了課文當(dāng)中。
上完課很久，心情還無法平靜。以前教《野草》從來沒有達(dá)到過這個(gè)水平。所以，選擇合適的教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教師的導(dǎo)語等等都是至關(guān)重要的。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)語言的機(jī)智，使得學(xué)生很快就能夠進(jìn)入預(yù)想的教學(xué)氛圍。功夫要多下在備課上，這話一點(diǎn)也不假哦！
野草課件(篇9)
了解作者及時(shí)代背景
流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。
理解文章的主題思想、理解作品的深刻內(nèi)涵。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。
流程
一、聽歌曲《小草》，激發(fā)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
師：同學(xué)們，喜歡聽歌嗎？老師請(qǐng)大家聽一首老歌《小草》
師：沒有花香，沒有樹高，多么平凡而又具有默默奉獻(xiàn)精神的小草。你看我的伙伴遍及天涯海角，生命力多么頑強(qiáng)的小草。同學(xué)們，從歌詞里我們看到的是一棵棵這樣可愛的小草。我們對(duì)草并不陌生，它低矮柔軟，極其普通，隨處可見。
師：然而它卻又是極其的不普通今天，我們將一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》看看他筆下的野草又是怎樣的。
師：我們就一起讀一讀課文里這些詞語吧。
生：讀詞力量之大、世界無比、不可抗的力
師：同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)。當(dāng)你讀這些詞語的時(shí)候有一種什么感覺？
生：交流匯報(bào)讀的時(shí)候聲音很有力，感覺有一種力量，那是種子的力之大。
師：隨即板書力大
師：是啊，力大的種子，那我們?cè)賮碜x一讀，讀出一種力量來。
生：再次讀詞。
師：如此如此力大的種子，你從文中哪些地方還能體會(huì)到呢？
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
二、聚焦重點(diǎn)深入悟讀
（一）聚焦種子的力大
師：誰來說說從文中哪些地方體會(huì)到力大？
生匯報(bào)讀。
師：我們一起來讀一讀。（有人問，世界上什么東西的氣力最大？回答紛紜得很，有的說象，有的說獅，有人開玩笑似的說：是金剛。金剛力氣有多少，當(dāng)然大家全不知道。結(jié)果，這一切答案完全不對(duì)，世界上氣力最大的，是植物的種子。一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡(jiǎn)直是超越一切。）從這段文字里你感受到這是怎樣的一粒種子？
生：力大超越一切的種子。
師：對(duì)，那你是怎樣理解簡(jiǎn)直超越一切的？
生：指的是種子的力量之大，沒有其它事物的力量可以與它相比的。
師：理解得很好，也說明你是認(rèn)真去讀了、體會(huì)了。這只是一個(gè)故事告訴我們的，那么用什么來證明它的力超越一切呢？從文中哪個(gè)地方你能找到答案？
師：它的力是躲在語言文字的后面，咱們通過朗讀，讀著讀著，它的力就會(huì)顯現(xiàn)出來。你信不信？好，我們先自個(gè)兒讀讀。
生：自讀文交流匯報(bào)讀文
師：是的，一個(gè)科學(xué)故事再一次讓我們知道了種子的力量之大，如此如此，能將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼完整地分開。這真是一粒力大無比的種子！
過渡：這也許特殊了點(diǎn)，常人不可理解。那么，你見過被瓦礫和石塊壓著的小草嗎？它又是怎樣生長(zhǎng)的呢？
（二）聚焦生命力讀出精神
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下它的生長(zhǎng)歷程。
生：自讀。
師：你讀出野草是怎樣生長(zhǎng)的嗎？
師：我們來看看這些從（圖片展示）從水泥地里，從石縫里鉆出來的小草，你能體會(huì)到它生長(zhǎng)得多么不容易啊。
請(qǐng)一生讀
師：從你的朗讀中我感受到了那一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是它們卻頑強(qiáng)的生長(zhǎng)著。
師：此時(shí)此刻，我們感受到了野草的（學(xué)生用文中的詞答出來力量之大，如此如此）
師：面對(duì)如此力大，如此頑強(qiáng)生長(zhǎng)的野草，你會(huì)對(duì)它產(chǎn)生怎樣的感情？
師：把我們對(duì)它的敬仰之情朗讀出來吧。
生：它為著向往陽光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。）
師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，讓我感受到小草生長(zhǎng)過程的艱難，也讓我仿佛看到一棵小草為了見到光明，它拼命的往上挺啊挺啊，鉆啊鉆啊。此時(shí)，我也想讀一讀了
師：讀了這段文字，知道瓦礫、石塊硬吧？你從哪兒體會(huì)到的？
生：從小草生長(zhǎng)的過程中體會(huì)到的。
師：是啊，面對(duì)如此硬的環(huán)境，小草是怎樣生長(zhǎng)的呢？
生：從幾個(gè)動(dòng)詞挺，鉆，透，掀翻里體會(huì)到它的力大無比。
師：我們把這幾個(gè)動(dòng)詞和長(zhǎng)這個(gè)動(dòng)詞比較讀讀，看看你還能體會(huì)到什么。
生：探究換詞讀，交流匯報(bào)，還體會(huì)到它面對(duì)這樣的環(huán)境生長(zhǎng)時(shí)的艱難，說明了它具有頑強(qiáng)的精神。
師：體會(huì)得好，你真會(huì)讀文。還從哪些詞語里體會(huì)到它的不易？
生答：曲曲折折，頑強(qiáng)不屈
師：體會(huì)得很好！我們?cè)冽R讀，再次感受這樣大的力給我們帶來的震撼。齊讀
師：從朗讀聲中，我感受到了這種力決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種生命力
師：它還是一種怎樣的力？齊讀第七自然段。
生：還是長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力。
師：我們合作一起再讀一讀，讀出它的力量來。
師：這是一長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。如此強(qiáng)的力，在作者思想里究竟寓意著什么呢？同學(xué)們，這段歷史會(huì)告訴我們答案。
（三）聚焦感悟情感升華
師：出示課件資料配樂介紹
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國(guó)家和民族利益來向日本求和，散布亡國(guó)的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。（再逐一放有關(guān)抗戰(zhàn)時(shí)的圖片并簡(jiǎn)短敘述）
師：聽到這些，看到這些，此時(shí)你對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期廣大抗戰(zhàn)民眾有了了解嗎？
生：交流自己搜集的關(guān)于抗戰(zhàn)時(shí)期的資料。
師：是啊，男同學(xué)們，你就是一名愛國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，此時(shí)你會(huì)怎樣讀？男生齊讀
師：作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些可恥的賣國(guó)賊正割讓著自己的土地時(shí)候，女同學(xué)們，通過讀，表達(dá)出你心中的憤慨吧（女生齊讀）
師：同學(xué)們，艱苦的抗戰(zhàn)需要我們廣大民眾奮起反抗，英勇對(duì)敵！全體起立，帶著對(duì)這樣的民眾們的一種敬意，齊讀第七自然段。
作為生活在幸福和平時(shí)期的你們，當(dāng)你回首往昔，看到無數(shù)革命先烈為了和平，為了捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，拋頭顱灑熱血。從他們身上，我們感受到的是長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力，這種力就是―――齊響亮地答（頑強(qiáng)的生命力）
師：現(xiàn)在，你讀懂了什么是長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力了嗎？生：交流匯報(bào)感悟
師：聽到你們那響亮的聲音，我仿佛看到詩中所說的：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生（課件）。這就是力量的偉大作為一名愛國(guó)作家，夏衍在革命最艱難時(shí)期寫下了《野草》，他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，他寫道：第八自然段（我們一起讀，）你就是棵這樣的小草，帶著豪壯的激情來讀。
師：此時(shí)，你能理解文中種子，野草，瓦礫、石塊，盆花它們分別代表、象征什么嗎？瓦礫、石塊，盆花分別象征代表著一切反動(dòng)勢(shì)力和侵略者，種子，野草象征著奮力抗?fàn)幍拿癖姟?BR> 師：是的，就是它這種超越一切、堅(jiān)韌、力量之大、不可抗的力、世界無比、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸的精神，使它創(chuàng)造了這個(gè)不可思議的奇跡。
就是因?yàn)橛辛诉@世界無比的力，讓我們?cè)谌绱藧毫拥膽?zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，看到了具有小草精神的千千萬萬保衛(wèi)祖國(guó)的民眾們奮起抵抗，趕跑了侵略者，打垮的反動(dòng)勢(shì)力，解放了全中國(guó)！這種力量之大，如此如此
師：今天這節(jié)課同學(xué)通過重點(diǎn)讀讀懂了一棵草，讀懂了一種精神。老師希望小草的精神能夠永久在我們每一個(gè)人的心中。
野草課件(篇10)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生深層次地閱讀以理解文章的主題思想。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用隱喻的手法，理清作者的思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。
3、通過質(zhì)疑、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、合作精神和主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。
4、流利、有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)文章主旨的理解。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、朗讀、感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)野草的名詩名句，預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
教師準(zhǔn)備本課朗讀錄音，問題貼紙，小紅旗、寫背景資料的小黑板，朗讀伴奏帶等
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國(guó)破山河在，成春草木深。你還知道哪些詩句？
2、今天我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家夏衍寫的散文《野草》（板書后齊讀課題）
3、看到這個(gè)題目，大家會(huì)想到什么？或者有什么疑問呢？
就讓我們通過學(xué)習(xí)來尋找這些答案吧！
二、初讀課文。
大家先來聽聽課文的朗讀錄音，可以默讀，也可以小聲跟讀，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
三、猜問題游戲。
1、過渡：我們以前的學(xué)習(xí)都是由同學(xué)們自己找問題，再通過思考討論來解答問題的。這節(jié)課，老師想改變一下方法，和同學(xué)們做個(gè)小游戲，游戲名就叫做：猜問題。（板書）
2、介紹游戲規(guī)則。
老師手中有四個(gè)問題（出示問題貼紙背面），你們的任務(wù)就是：猜猜這四個(gè)問題是什么，并試著回答問題。猜對(duì)問題或回答對(duì)問題就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，看看最后哪個(gè)小組的紅旗多？大家想不想試一下？（生）為公平起見，提問題時(shí)采用小組輪流，每次只能提一個(gè)問題；回答問題時(shí)則可以搶答，規(guī)則聽清楚了嗎？（生）
聽清楚就開始吧！
（如果有同學(xué)急于舉手猜題，則告訴他要先認(rèn)真閱讀尋找，小組討論后再提問，因?yàn)闄C(jī)會(huì)有限。）
3、游戲開始。
▲每一輪提問之前都要讓學(xué)生充分閱讀找問題，并要求每一組都事先把問題準(zhǔn)備好，以防只顧找自己的問題使注意力分散了。
學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：
（1）本文主要寫了什么？
（告訴我們植物種子具有超越一切的可怕力量。
告訴我們小草具有能屈能伸、有韌性、不達(dá)目的不止的頑強(qiáng)的生命力
告訴我們要像野草一樣，具有頑強(qiáng)的生命力，有困境與挫折面前，不悲觀，不嘆氣，毫不畏懼，勇往直前。）
很好，這雖然不是老師提的問題，但卻能幫我們了解整篇課文！
▲要等問題提出一并回答后才告訴學(xué)生有沒有猜對(duì)。
如果猜到，則表揚(yáng)學(xué)生，比如：這個(gè)小組真是厲害呀，這么快就猜到了，我們不僅要獎(jiǎng)給他們小紅旗，而且把掌聲也送給他們，好不好？太棒了，你們真是提問高手呀！等等。如果沒有猜到，也應(yīng)該鼓勵(lì)他們，比如這次沒猜到?jīng)]關(guān)系，還有下次機(jī)會(huì)加油，繼續(xù)努力等等。
▲討論比較有價(jià)值的問題時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。
▲在提問和回答過程中教師應(yīng)提醒學(xué)生注意提問和回答的完整性，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
（2）作者為說明種子的力氣大，舉了哪些例子？
（通過講述植物種子發(fā)芽的力量可以將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼完整地分開的故事。對(duì)，是在第幾段？怎么寫的，誰讀？
通過描寫小草的生長(zhǎng)歷程。第幾段？全班讀）
這個(gè)問題是不是呢？（貼問題）這個(gè)小組真是厲害呀，這么快就猜到了，我們不僅要獎(jiǎng)給他們小紅旗，而且把掌聲也送給他們，好不好？（鼓掌）
這個(gè)問題誰回答的，也獎(jiǎng)你一面小紅旗。
（3）小草生長(zhǎng)過程中的力氣如此之大，文中用了哪些動(dòng)詞來描寫？
（透、鉆、挺、掀翻。）
答對(duì)了，是不是老師的問題呢？先不告訴你們，我們先來體會(huì)一下這幾個(gè)動(dòng)詞，現(xiàn)在大家閉上眼睛想象一下種子的生長(zhǎng)過程是怎樣透、鉆、挺、掀翻的？
停，大家感受到種子生長(zhǎng)的力量了嗎？太大了。
（出示小黑板：它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地長(zhǎng)到地面上來，它的根往地壤里長(zhǎng)，它的芽往地面上長(zhǎng)）如果換成這樣寫行嗎？讀一遍試一下？
（不行，透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。）是呀，可見用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語的用法。
這個(gè)問題是不是呢？（貼問題）這個(gè)小組的同學(xué)真細(xì)心，連這個(gè)問題都能找出來，真不錯(cuò)！紅旗、掌聲。
（4）第6自然段最后一句一粒種子的力量之大，如此如此。，第5自然段最后一句植物種子力量之大，如此如此。兩句相似，有什么作用？如此如此是什么意思？
（如此如此：就像上面的說的一樣，或者就像上面舉的例子一樣。兩句意思重復(fù)，是為了強(qiáng)調(diào)種子的力氣之大）
雖然不是老師的問題，但這個(gè)問題是有價(jià)值的。還有，這個(gè)回答的同學(xué)，悟性很高呀！
（5）為什么沒有一個(gè)人將小草叫做大力士？
（小草表面看是弱小的，它的力不是一般的力，不是用眼睛可以看出來的，所以沒有一個(gè)人將小草叫做大力士。）
說得沒錯(cuò)。
（6）種子為什么會(huì)有這么大的力氣呢？
（種子看起來很弱小，但是在它身上有著一般人看不見的生命力。它是一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。正是由于有了這種頑強(qiáng)向上的生命力，所以它才是世界上最力大無比的。）
（7）作者為什么要贊頌小草的力量？
表揚(yáng)提問的學(xué)生：真是個(gè)提問高手呀，問到點(diǎn)子上了！（貼問題）獎(jiǎng)給你們一面小紅旗。（因?yàn)樾〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力，而這種力是一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。作者正是要借種子和小草的力量來喚醒人們，使大家意識(shí)到自己的力量，激發(fā)人們的斗志，堅(jiān)定人們抗日的決心，號(hào)召全國(guó)人民為捍衛(wèi)民族獨(dú)立、國(guó)家主權(quán)進(jìn)行斗爭(zhēng)。）
因?yàn)檫@個(gè)問題是本文的中心點(diǎn)，回答這個(gè)問題要聯(lián)系時(shí)代背景，估計(jì)學(xué)生回答不上來，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀第7自然段，并且，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段背景資料，幫助學(xué)生理解。
A：是呀，作者為什么要贊頌小草的力量呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第7自然段，理解體會(huì)重點(diǎn)句子的意思，再回答問題。生閱讀討論后交流。
B：如果生不能聯(lián)系背景資料分析，教師：我們來看一段資料，走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解。
（出示小黑板資料，配樂朗讀：
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入了我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本侵略者則更加囂張，燒殺擄掠，無惡不作。在暫時(shí)的困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，想用出賣國(guó)家和民族利益來向日本求和，并散布將要亡國(guó)的悲觀情緒。危急時(shí)刻，當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。）
再讀這一段。生閱讀思考討論回答。
獎(jiǎng)勵(lì)大膽回答的同學(xué)。
（8）長(zhǎng)期抗戰(zhàn)為什么要加引號(hào)？
（暗指中華民族的抗日運(yùn)動(dòng)和只要生命存在就要奮起抗?fàn)幍拿褡寰瘛＿@種精神不為敵人的強(qiáng)大所嚇倒，不因時(shí)間的漫長(zhǎng)而停滯。）
（9）盆花、石塊、野草分別代表什么？這是運(yùn)用什么寫作方法？
（盆花代表沒有經(jīng)過困難磨煉，容易屈服于困難之下的人，這里特指國(guó)民黨反動(dòng)派。石塊代表侵略中國(guó)的日本帝國(guó)主義。野草代表廣大的抗日民眾。
運(yùn)用的寫作方法隱喻（象征）。）
是不是這個(gè)問題呢？（貼問題）連這個(gè)問題也被你猜到了，佩服！獎(jiǎng)勵(lì)紅旗！
（10）野草為什么可以傲然地對(duì)那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑？
四、結(jié)語。
如果鈴聲響，所猜問題還沒有全部出來，則留到下一課時(shí)繼續(xù)猜。
如果問題都出來了，則進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
野草
猜問題：
作者為說明種子的力氣大，舉了哪些例子？
小草生長(zhǎng)過程中的力氣如此之大，文中用了哪些動(dòng)詞來描寫？
作者為什么要贊頌小草的力量？
盆花、石塊、野草分別代表什么？這是運(yùn)用什么寫作方法？
第二課時(shí)（略）
附：教學(xué)思路：
本課是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。
主要環(huán)節(jié)是猜問題游戲，猜問題游戲不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生提問的積極性，而且可以讓學(xué)生有針對(duì)性的提問，抓住重點(diǎn)提問，從而不斷地提高質(zhì)疑水平。
因?yàn)閷W(xué)生提問具有不確定性，如面廣、量大、側(cè)重點(diǎn)不同等等，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文重點(diǎn)質(zhì)疑，較難把握，因此我盡量備好課，既要備教材，又要備學(xué)生，充分估計(jì)學(xué)生可能提的問題，并加以引導(dǎo)，回答問題。
對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要多表揚(yáng)或者鼓勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，循序漸進(jìn)的過程。
教后反思：
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷地教學(xué)實(shí)踐，才能將教學(xué)理念很好地融入自己的教學(xué)之中，以下是教完本節(jié)課后的一些想法：
1、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又體現(xiàn)了重視學(xué)生主體地位的新課程理念。
2、根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用游戲等趣味教學(xué)方式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相應(yīng)的也就減少了人的動(dòng)腦質(zhì)疑的隋性。
3、正如備課時(shí)所想的那樣，學(xué)生提問具有太多的不確定性，比如盆花代表什么？這個(gè)問題，本來估計(jì)學(xué)生會(huì)最后才提的，因?yàn)槟菚r(shí)課文內(nèi)容理解比較充分，回答也就會(huì)得心應(yīng)手了，沒想到學(xué)生一開始就提這個(gè)問題，真有點(diǎn)不知所措手忙腳亂。所以，我反思著如何才能讓學(xué)生的提問有序起來，大家有什么好的方法？
4、考慮不夠充分?，F(xiàn)在是和平時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙離現(xiàn)在的小學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無從感知，也難以理解當(dāng)時(shí)的艱苦程度，無法將小草頑強(qiáng)的生命力同中華兒女不愿當(dāng)亡國(guó)奴，抗戰(zhàn)到底的決心聯(lián)系起來。因此介紹本文的寫作背景就顯得格外重要了，應(yīng)該一開始就介紹寫作背景，使課文的學(xué)習(xí)能線索明確，中心突出，不必等到學(xué)生回答問題過程中才出示（設(shè)計(jì)本意）。
5、讓學(xué)生充分閱讀感知得還不夠。教學(xué)第一步就要讓學(xué)生閱讀課文，感知課文內(nèi)容，才能為后面的質(zhì)疑、解答做鋪墊，那么要怎樣才能讓學(xué)生真正地在讀中感，讀中疑，讀中悟呢？這就是我接下來的教學(xué)要注意研究的了。
由于參與本課題研究的時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)欠缺，又因?yàn)楸救私虒W(xué)水平有限，諸多不足之處，懇請(qǐng)大家提供寶貴意見。謝謝大家
野草夏衍
有人問：世界上什么東西的力氣最大答案紛紜得很，有的說是象，有的說是獅子，有人開玩笑似的說，是金剛。金剛有多大力氣，當(dāng)然大家都不知道。
結(jié)果，這一切答案完全不對(duì)。世界上力氣最大的是植物的種子。一顆種子可以顯現(xiàn)出來的力，簡(jiǎn)直是超越一切的。
有這樣一個(gè)例子。
人的頭蓋骨結(jié)合得非常致密，堅(jiān)固，生理學(xué)家和解剖學(xué)家用盡了一切方法，要把它完整地分開來，都沒有成功。后來有人想出了一個(gè)方法，就是把一些植物的種子放在要剖析的頭蓋骨里，給以適當(dāng)?shù)臏囟群蜐穸龋狗N子發(fā)芽。一發(fā)芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼，完整地分開了。植物種子的力量竟有這么大!
這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解。那么，你見過被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草嗎它為著向往陽光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹窄，它總要曲曲折折地、頑強(qiáng)不屈地挺出地面來。它的根往土里鉆，它的芽向地面透，這是一種不可抗拒的力，阻止它的石塊終于被它掀翻了。一顆種子的力量竟有這么大!
沒有一個(gè)人把小草叫做大力士，但是它的力量的確誰都比不上。這種力是看不見的生命力。只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)。上面的石塊絲毫不能阻擋它，因?yàn)檫@是一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力；有彈性，能屈能伸的力；有韌性，不達(dá)目的不止的力。
一顆有生命力的種子，如果不落在肥土里而落在瓦礫堆里，它決不會(huì)悲觀，決不會(huì)嘆氣，它相信有了阻力才有磨煉。生命開始的一瞬間就帶著斗志而來的草，才是堅(jiān)韌的草。也只有這種草，才可以傲然地嗤笑那些養(yǎng)育在玻璃棚中的盆花。
教學(xué)設(shè)想：
本文位于說明文第二板塊科學(xué)之光美麗的創(chuàng)造的第二篇，屬于自讀或選教課文，為避免學(xué)生不看，可以安排在課上完成。繼續(xù)讓學(xué)生感受說明文明白曉暢語言、合乎邏輯的說明順序、恰當(dāng)?shù)脑斅园才?、合理的說明方法。本文的閱讀無難度，教學(xué)時(shí)以學(xué)生自讀概括把握，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠篩選主要信息，把握文章脈絡(luò)。
2、領(lǐng)會(huì)本文綜合運(yùn)用多種說明法說明事物特征的寫法。
3、能讀懂復(fù)雜的說明文。
教學(xué)課時(shí)：
1教時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
《足下的文化與野草之美》是景觀設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)手記，景觀設(shè)計(jì)是藝術(shù)的，也是科學(xué)的，在設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮到藝術(shù)觀賞，還要考慮到氣候特征、地形地貌、建筑學(xué)、環(huán)境保護(hù)等方面。《足下的文化與野草之美》是一篇復(fù)雜的說明文，作者主要是表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，涉及到許多文化的、科學(xué)的、審美的思想信息，是一種很實(shí)用設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)報(bào)告。
二、學(xué)生自讀課文，思考以下問題
1、本文介紹歧江公園的設(shè)計(jì)是按怎樣的順序說明的？
（按設(shè)計(jì)因素介紹設(shè)計(jì)的，分別為場(chǎng)地、文化解說、自然、設(shè)計(jì)。文章的結(jié)構(gòu)也是按照這個(gè)順序來安排的。）
2、足下的文化與野草之美有怎樣的含義？
（足下的文化：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時(shí)光默默湮沒了的單位之門，迎面吹來清新怡和的風(fēng)，聽到勞動(dòng)的人們?cè)诟璩?BR> 野草之美：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因?yàn)樗颓f稼或鮮花在本質(zhì)上并沒有區(qū)別。）
3、由本文的說明，可看出作者怎樣的設(shè)計(jì)理念？
（設(shè)計(jì)師珍惜足下的文化、平常的文化和因?yàn)槠匠６鴮⑹湃サ奈幕脑O(shè)計(jì)理念，表達(dá)了設(shè)計(jì)師追求時(shí)間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設(shè)計(jì)形式與思路和中國(guó)傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設(shè)計(jì)很不相同，更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設(shè)計(jì)，特別是城市更新和生態(tài)恢復(fù)的手法，獲得良好的視覺效果。）
三、作業(yè)
野草課件(篇2)
幼兒園大班美術(shù)教案《裝飾畫有趣的野草》
設(shè)計(jì)意圖：
農(nóng)村幼兒老師要從以往只關(guān)注教材轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子的興趣，適時(shí)生成既符合孩子興趣又符合教育目標(biāo)和內(nèi)容的活動(dòng)。有一次，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉獯河?，一路上，孩子們看見路邊各種各樣的野草，建才小朋友問；"老師你看，這種草很像小狗的尾巴。"我說："你真聰明！這種草就叫狗尾巴草""我可以帶回去做小狗的尾巴嗎？"建才問。我說"當(dāng)然可以"。有了建才小朋友這一說，其他小朋友紛紛議論："我覺得這種葉子像金魚的尾巴"，"我覺得這葉子可以做房子"，"我覺得這種可以做各種各樣的數(shù)字"……看到孩子們對(duì)野草這么感興趣，我便抓住這個(gè)契機(jī)組織了《有趣的野草》。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試按自己意愿大膽用野草在不同的材料上進(jìn)行畫面裝飾，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒春游，認(rèn)識(shí)各種野草。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：范圖四幅（分別在合板上、在磁磚上、紙板上、在盒子上用野草裝飾的范例），各種野草、線、透明膠、剪刀、雙面膠、記號(hào)筆、油畫棒等。
三、活動(dòng)過程：
1、欣賞范例，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。
指導(dǎo)語：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)今天班上有什么不同？這些圖是用什么材料制作的呢？如果讓你們用這些材料來裝飾漂亮的畫面，你想怎么做？
2、講解演示，了解裝飾的方法。
（1）先選擇在哪種材料上裝飾，再把簡(jiǎn)單的輪廓畫出來。
（2）大膽用各種野草試一試、擺一擺，選出自己認(rèn)為最滿意的進(jìn)行裝飾。
（3）裝飾時(shí)可以先把野草擺在材料上再粘貼，重點(diǎn)示范如何使用雙面膠。
3、引導(dǎo)幼兒大膽裝飾，發(fā)揮創(chuàng)作才能。
（1）提出要求：
①有些野草很容易劃破手指，操作時(shí)就小心。
②遇到困難怎么辦？可以自己想辦法，也可以找老師或同伴幫忙。
③對(duì)于畫面較光滑的磁磚要選擇什么材料進(jìn)行固定？組織幼兒進(jìn)行討論。
（2）幼兒按意愿選擇各種野草及其他輔助材料，大膽地裝飾畫面。
（3）教師觀察幼兒的創(chuàng)作情況，并給予適時(shí)的指導(dǎo)；鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
4、師幼交流共享：
讓幼兒展示、介紹作品，并引導(dǎo)其體驗(yàn)成功的快樂，發(fā)現(xiàn)存在的不足，為更好的開展下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。
5、活動(dòng)延伸：
①野草除了能裝飾漂亮的畫面外，還可以做什么？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
②我們幼兒園周圍到處是野草，野草可以做燃料、肥料、還可以當(dāng)飼料喂牛羊等。大自然給了我們這樣好的寶貝，我們應(yīng)該要保護(hù)大自然。
野草課件(篇3)
活動(dòng)目標(biāo)
觀察野草、野花，比較它們的顏色、形狀、氣味等，感受大自然的美。
引發(fā)幼兒對(duì)野花的興趣。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
選擇附近野花盛開的草地作為活動(dòng)的場(chǎng)所。
活動(dòng)過程
活動(dòng)（一） 采野花
帶幼兒到草地上玩。讓幼兒自由地采集野花、野草。教師啟發(fā)幼兒觀察比較：
草地上都有什么花？什么草？
哪些花兒大？哪些花兒??？
草地上的花是什么顏色、什么樣子的？
聞一聞，你采的花香不香？
你最喜歡什么花？
活動(dòng)（二） 做花環(huán)
教幼兒用野草、野花做花環(huán)，并把做好的花環(huán)戴在頭上、脖子上，比一比誰最美？
活動(dòng)（三） 插花展覽
指導(dǎo)幼兒在小瓶子、小杯子里放上一些沙土，插上采來的野花、野草，制做插花，擺放在展覽桌上，比一比誰插的花最美。
活動(dòng)（四） 制作標(biāo)本
指導(dǎo)幼兒將采來的野草、野花制成標(biāo)本（方法見制作標(biāo)本活動(dòng)）。將標(biāo)本裝訂成畫冊(cè)，或制成裝飾畫，供幼兒欣賞。
建議
此活動(dòng)也可在郊游時(shí)進(jìn)行?；顒?dòng)中教師要注意引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的美。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
活動(dòng)反思：
幼兒能夠自己去尋找發(fā)現(xiàn)不同種類的野花，為比較野花的不同特點(diǎn)做鋪墊。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)野花的根部生長(zhǎng)與土壤土質(zhì)的關(guān)系。游戲進(jìn)行三次，每次幼兒拿出的野花都不同，為此幼兒在進(jìn)行比較時(shí)，每次的發(fā)現(xiàn)都不同，找的朋友也不同，充滿了興趣和發(fā)現(xiàn)探究欲望。比較環(huán)節(jié)幼兒很認(rèn)真的從草的葉子、莖部、根部去觀察比較，能夠大膽的表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)充滿趣味性。
野草課件(篇4)
《野草》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)課
老師布置同學(xué)們收集并背誦跟小草有關(guān)的名詩名句，哪位同學(xué)愿意背給大家聽聽？
能談?wù)勀銓?duì)這個(gè)詩句的理解嗎？
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇散文，看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題。
二、整體感知
1、剛才同學(xué)們背的詩句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。在作者眼中的野草是怎樣的形象呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題迅速瀏覽課文。
2、誰來談?wù)勛髡叩挠^點(diǎn)，野草是怎樣的？
三、品析種子的力大
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，課文用哪些例子來證明種子的力力大無比？
分開頭蓋骨掀翻重壓
2、請(qǐng)從兩個(gè)事例中選擇你感興趣的事例讀一讀，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味一下，把你的感受簡(jiǎn)單標(biāo)記在書上。
把你的感受與小組同學(xué)交流一下。
3、交流閱讀感受：
（1）誰細(xì)細(xì)品讀了分開頭蓋骨這部分課文，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語談體會(huì)
（2）很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比，課件出示一發(fā)芽如此如此，請(qǐng)大家大聲讀，你從這段話中還能讀懂什么？
畫出完整分開，什么是完整分開？
（3）此時(shí)你有什么感覺？
感情朗讀，讓我們就把這種震撼大聲地表達(dá)出來。
4、我們用了慣用的讀-品-議-讀的方式讀懂分開頭蓋骨部分課文。
哪位同學(xué)品讀了掀翻重壓這個(gè)事例？談?wù)勀愕拈喿x感悟，把收獲與同學(xué)們分享。
（1）學(xué)生匯報(bào)
抓挺、鉆、透、掀翻這四個(gè)描寫野草動(dòng)作的詞語感受了石塊下的小草的生命力。
這四個(gè)詞都有長(zhǎng)的意思，如果我換掉，你看看表達(dá)效果上有什么不同？
能不能夠把你的感受讀出來。指名讀，齊讀
（2）畫出，品悟曲曲折折、頑強(qiáng)不屈。想象一下，石塊下的小草到底經(jīng)歷了什么，又是如何頑強(qiáng)不屈地面對(duì)這些困難的？看看圖能不能受到什么啟發(fā)？
（3）這頑強(qiáng)不屈得生命力真讓人肅然起敬，你想不想會(huì)野草說點(diǎn)什么？帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達(dá)出來。讓我們齊讀第七自然段。
四、聯(lián)系背景，深度感悟。
1、我們看著石塊下生長(zhǎng)的小草，我們知道了什么是長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，什么是能屈能伸的力，什么是不達(dá)目的不止的力，感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余，如果我們走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月，你一定能讀懂這段話的真正含義。
出示寫作背景：
2、讀了那段文字，你是不是對(duì)長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力、不達(dá)目的不止的力、能屈能伸的
力深度理解？
3、擴(kuò)說內(nèi)涵，激情誦讀。
這種子不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，而是一個(gè)一個(gè)有生命力的中國(guó)人，一位位關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)的人。同時(shí)石塊花房里的盆花也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國(guó)民黨反黨派。讓我們齊讀最后一段，把作者最想告訴我們的意思表達(dá)出來。
作者最想表達(dá)的意思是什么？（寫作意圖）
把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號(hào)角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝！
五、拓展閱讀,升華情感.
1、總結(jié)板書。
2、學(xué)習(xí)了這篇文章，感受了頑強(qiáng)的生命力，你都想到了誰？
野草課件(篇5)
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國(guó)破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？
2、詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在今天我們來學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）
二、初讀課文，整體把握。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？
①課文中的確有幾個(gè)難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了？
解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫
②（如果有說野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力，師評(píng)：你還透過種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。）隨即板書力大
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？
①交流（剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書，誰來共享一下？
②總結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）
（1）作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來說明種子的力非常大
（2）通過描寫種子生長(zhǎng)歷程..
（3）從人們討論世界上什么事物的氣力最大的例子
師：總結(jié)
課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。
三、學(xué)習(xí)課文第六自然段
過渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見過筍的成長(zhǎng)嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)歷程？
1、這種力如此之大文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？
2、透、鉆、挺是什么意思？
3、那換成這樣寫行嗎？
4、說話要有理有據(jù)呀，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話，說說你的理由吧
5、透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。
6、學(xué)生展示（1人）提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）
四、學(xué)習(xí)地7自然段
過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種生命力（生齊說）
1、夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。
2、是呀，這是一長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？
3、別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解
4、出示資料，配樂朗讀
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國(guó)家和民族利益來向日本求和，散布亡國(guó)的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。
5、聽到這你想說點(diǎn)什么？齊讀這段話
(學(xué)生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀
1）.男生們，作為一名愛國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動(dòng)的心情，你會(huì)這樣讀，男生們，齊――
2）.女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來，女生們，齊――
3）.同學(xué)們，面對(duì)這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國(guó)主義任人宰割嗎？
作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場(chǎng)，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是―――
聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛。。。就像詩中所說的那樣，離離原上草作為一名愛國(guó)作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：第八自然段（讀一遍）
五、總結(jié)
1.作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？
2.再練筆
再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來寫一些
1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說
2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說：
3、假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？
生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學(xué)講一下～下課～
野草課件(篇6)
幼兒園小班科學(xué)教案：野草和野花
目標(biāo)：觀察野草、野花，比較它們的顏色、形狀、氣味等，感受大自然的美。
準(zhǔn)備：選擇附近野花盛開的草地作為活動(dòng)的場(chǎng)所。
過程：
活動(dòng)（一）采野花
帶幼兒到草地上玩。讓幼兒自由地采集野花、野草。教師啟發(fā)幼兒觀察比較：草地上都有什么花？什么草？哪些花兒大？哪些花兒??？草地上的花是什么顏色、什么樣子的？聞一聞，你采的花香不香？你最喜歡什么花？
活動(dòng)（二）做花環(huán)
教幼兒用野草、野花做花環(huán)，并把做好的花環(huán)戴在頭上、脖子上，比一比誰最美？
活動(dòng)（三）插花展覽
指導(dǎo)幼兒在小瓶子、小杯子里放上一些沙土，插上采來的野花、野草，制做插花，擺放在展覽桌上，比一比誰插的花最美。
活動(dòng)（四）制作標(biāo)本
指導(dǎo)幼兒將采來的野草、野花制成標(biāo)本（方法見“制作標(biāo)本”活動(dòng)）。將標(biāo)本裝訂成畫冊(cè)，或制成裝飾畫，供幼兒欣賞。
建議：此活動(dòng)也可在郊游時(shí)進(jìn)行?；顒?dòng)中教師要注意引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的美。
野草課件(篇7)
北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)《野草》說課稿
一、教學(xué)內(nèi)容及分析
《野草》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元的一篇課文。本文是著名作家夏衍的散文名篇。通過描寫植物的種子神奇的力量，從而揭示出這種力量的真諦頑強(qiáng)的生命力、長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，表達(dá)了作者對(duì)野草頑強(qiáng)生命力的高度贊頌。
二、設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上，大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、注重語言積累
2、了解作者及時(shí)代背景
過程與方法：
1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。
2、理解象征手法的運(yùn)用。
3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。
四、教材處理
1、課前預(yù)習(xí)
2、積累優(yōu)美的詞語和句子
3、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施
五、教學(xué)模式與手段
采用讀品悟議的教學(xué)模式，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受作品的深刻內(nèi)涵。
六、教學(xué)流程
（一）情境導(dǎo)入
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1、聽寫詞語
2、指名讀
（三）朗讀課文，感知作品的內(nèi)容
自由朗讀、體會(huì)作品的內(nèi)涵，說說寫寫對(duì)小草的認(rèn)識(shí)或印象。
（四）精讀課文
1、默讀1至5節(jié)思考作者以怎樣的形式來贊美野草的，怎樣贊美的？
2、默讀6至8節(jié)思考種子的力量源于什么？找重點(diǎn)詞語概括。
3、背景介紹引出野草象征的意義。
4、作者為什么贊頌小草？
（五）拓展延伸：野草還象征生活中的哪些人？
（六）布置作業(yè)背誦文章六至八自然段。
七、板書設(shè)計(jì)
野草：可怕的力量頑強(qiáng)不屈長(zhǎng)期抗戰(zhàn)樂觀斗爭(zhēng)
象征：頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)決抗日的英雄的人民。
野草課件(篇8)
今天教學(xué)了夏衍的《野草》一文，很有感觸。說實(shí)話，這篇文章，我已經(jīng)教過好多次，每次都會(huì)被深深地打動(dòng)。然而，卻很少能引起學(xué)生的共鳴。我想，語文課，就是要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)走近作者，走進(jìn)文本。學(xué)習(xí)課文，體味情感。否則，我們的語文課堂就失去了生命的活力。
于是，我這樣設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)：
開課伊始，引領(lǐng)學(xué)生透過兩個(gè)故事，感受種子的力可以超越一切，讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生抓住鉆、挺、透三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)小草掀翻石塊的事例。然而學(xué)生只是泛泛而談，我這樣引導(dǎo)：孩子們，我們現(xiàn)在將小草和石塊進(jìn)行一下比較，看他們有什么不同之處。于是，孩子們給出了這樣一些答案：小草，柔軟；石塊，堅(jiān)硬。小草，輕；石塊，重。小草，有生命；石塊，無生命......通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小草與石塊力量的懸殊，對(duì)小草油然而生敬意。我適時(shí)地問道：種子被埋在土壤里，一片黑暗，沒有一絲光明。可是，它為了陽光，為了生之意志，在頑強(qiáng)不屈的挺出地面來，你們想說些什么。于是，孩子們對(duì)課文的理解開始加深，朗讀也自然很有感情，我被深深地感動(dòng)了：孩子們，聽著你們的朗讀，劉老師仿佛看到了小草的能屈能伸，看到了小草頑強(qiáng)不屈的身影。我想，這決不是簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種看不見的孩子們異口同聲：生命力！
夏衍又是怎樣解讀生命力的？當(dāng)學(xué)生找出答案，我給學(xué)生補(bǔ)充了一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，孩子們聽后義憤填膺，紛紛發(fā)表自己的見解。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們，如果，你是一名愛國(guó)志士，看到大片國(guó)土淪陷，你一定會(huì)這樣說：這是一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力。有彈性，能屈能伸的力；有韌性，不達(dá)目的不知的力。同學(xué)們，如果，你是一名勇士，看到賣國(guó)者向日本帝國(guó)主義者卑躬屈膝、點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你一定會(huì)這樣說：。同學(xué)們，作為當(dāng)代的小學(xué)生，回想革命先烈為了我們今天的幸福生活拋頭顱、灑熱血，你一定也是熱血沸騰，你一定會(huì)這樣說：此時(shí)，課堂氣氛已經(jīng)推向了高潮，孩子們的朗讀已經(jīng)變成了發(fā)自心底的呼喊。
學(xué)完課文最后一段，我進(jìn)行了拓展說話練習(xí)。同學(xué)們，假如，你是一顆悲觀的種子，見到了一株在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)不屈生長(zhǎng)出來的小草，你會(huì)怎么說？假如，你是一棵小草，當(dāng)溫室中的玫瑰花嘲笑你的時(shí)候，你會(huì)怎么說？如果，你是生長(zhǎng)在沃土中的松樹，你是否會(huì)嘲笑那生長(zhǎng)在破巖中的松樹？孩子們的回答很是精彩，因?yàn)?，他們已?jīng)把心融入到了課文當(dāng)中。
上完課很久，心情還無法平靜。以前教《野草》從來沒有達(dá)到過這個(gè)水平。所以，選擇合適的教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教師的導(dǎo)語等等都是至關(guān)重要的。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)語言的機(jī)智，使得學(xué)生很快就能夠進(jìn)入預(yù)想的教學(xué)氛圍。功夫要多下在備課上，這話一點(diǎn)也不假哦！
野草課件(篇9)
了解作者及時(shí)代背景
流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。
理解文章的主題思想、理解作品的深刻內(nèi)涵。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。
流程
一、聽歌曲《小草》，激發(fā)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
師：同學(xué)們，喜歡聽歌嗎？老師請(qǐng)大家聽一首老歌《小草》
師：沒有花香，沒有樹高，多么平凡而又具有默默奉獻(xiàn)精神的小草。你看我的伙伴遍及天涯海角，生命力多么頑強(qiáng)的小草。同學(xué)們，從歌詞里我們看到的是一棵棵這樣可愛的小草。我們對(duì)草并不陌生，它低矮柔軟，極其普通，隨處可見。
師：然而它卻又是極其的不普通今天，我們將一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》看看他筆下的野草又是怎樣的。
師：我們就一起讀一讀課文里這些詞語吧。
生：讀詞力量之大、世界無比、不可抗的力
師：同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)。當(dāng)你讀這些詞語的時(shí)候有一種什么感覺？
生：交流匯報(bào)讀的時(shí)候聲音很有力，感覺有一種力量，那是種子的力之大。
師：隨即板書力大
師：是啊，力大的種子，那我們?cè)賮碜x一讀，讀出一種力量來。
生：再次讀詞。
師：如此如此力大的種子，你從文中哪些地方還能體會(huì)到呢？
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
二、聚焦重點(diǎn)深入悟讀
（一）聚焦種子的力大
師：誰來說說從文中哪些地方體會(huì)到力大？
生匯報(bào)讀。
師：我們一起來讀一讀。（有人問，世界上什么東西的氣力最大？回答紛紜得很，有的說象，有的說獅，有人開玩笑似的說：是金剛。金剛力氣有多少，當(dāng)然大家全不知道。結(jié)果，這一切答案完全不對(duì)，世界上氣力最大的，是植物的種子。一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡(jiǎn)直是超越一切。）從這段文字里你感受到這是怎樣的一粒種子？
生：力大超越一切的種子。
師：對(duì)，那你是怎樣理解簡(jiǎn)直超越一切的？
生：指的是種子的力量之大，沒有其它事物的力量可以與它相比的。
師：理解得很好，也說明你是認(rèn)真去讀了、體會(huì)了。這只是一個(gè)故事告訴我們的，那么用什么來證明它的力超越一切呢？從文中哪個(gè)地方你能找到答案？
師：它的力是躲在語言文字的后面，咱們通過朗讀，讀著讀著，它的力就會(huì)顯現(xiàn)出來。你信不信？好，我們先自個(gè)兒讀讀。
生：自讀文交流匯報(bào)讀文
師：是的，一個(gè)科學(xué)故事再一次讓我們知道了種子的力量之大，如此如此，能將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼完整地分開。這真是一粒力大無比的種子！
過渡：這也許特殊了點(diǎn)，常人不可理解。那么，你見過被瓦礫和石塊壓著的小草嗎？它又是怎樣生長(zhǎng)的呢？
（二）聚焦生命力讀出精神
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下它的生長(zhǎng)歷程。
生：自讀。
師：你讀出野草是怎樣生長(zhǎng)的嗎？
師：我們來看看這些從（圖片展示）從水泥地里，從石縫里鉆出來的小草，你能體會(huì)到它生長(zhǎng)得多么不容易啊。
請(qǐng)一生讀
師：從你的朗讀中我感受到了那一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是它們卻頑強(qiáng)的生長(zhǎng)著。
師：此時(shí)此刻，我們感受到了野草的（學(xué)生用文中的詞答出來力量之大，如此如此）
師：面對(duì)如此力大，如此頑強(qiáng)生長(zhǎng)的野草，你會(huì)對(duì)它產(chǎn)生怎樣的感情？
師：把我們對(duì)它的敬仰之情朗讀出來吧。
生：它為著向往陽光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。）
師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，讓我感受到小草生長(zhǎng)過程的艱難，也讓我仿佛看到一棵小草為了見到光明，它拼命的往上挺啊挺啊，鉆啊鉆啊。此時(shí)，我也想讀一讀了
師：讀了這段文字，知道瓦礫、石塊硬吧？你從哪兒體會(huì)到的？
生：從小草生長(zhǎng)的過程中體會(huì)到的。
師：是啊，面對(duì)如此硬的環(huán)境，小草是怎樣生長(zhǎng)的呢？
生：從幾個(gè)動(dòng)詞挺，鉆，透，掀翻里體會(huì)到它的力大無比。
師：我們把這幾個(gè)動(dòng)詞和長(zhǎng)這個(gè)動(dòng)詞比較讀讀，看看你還能體會(huì)到什么。
生：探究換詞讀，交流匯報(bào)，還體會(huì)到它面對(duì)這樣的環(huán)境生長(zhǎng)時(shí)的艱難，說明了它具有頑強(qiáng)的精神。
師：體會(huì)得好，你真會(huì)讀文。還從哪些詞語里體會(huì)到它的不易？
生答：曲曲折折，頑強(qiáng)不屈
師：體會(huì)得很好！我們?cè)冽R讀，再次感受這樣大的力給我們帶來的震撼。齊讀
師：從朗讀聲中，我感受到了這種力決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種生命力
師：它還是一種怎樣的力？齊讀第七自然段。
生：還是長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力。
師：我們合作一起再讀一讀，讀出它的力量來。
師：這是一長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。如此強(qiáng)的力，在作者思想里究竟寓意著什么呢？同學(xué)們，這段歷史會(huì)告訴我們答案。
（三）聚焦感悟情感升華
師：出示課件資料配樂介紹
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國(guó)家和民族利益來向日本求和，散布亡國(guó)的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。（再逐一放有關(guān)抗戰(zhàn)時(shí)的圖片并簡(jiǎn)短敘述）
師：聽到這些，看到這些，此時(shí)你對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期廣大抗戰(zhàn)民眾有了了解嗎？
生：交流自己搜集的關(guān)于抗戰(zhàn)時(shí)期的資料。
師：是啊，男同學(xué)們，你就是一名愛國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，此時(shí)你會(huì)怎樣讀？男生齊讀
師：作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些可恥的賣國(guó)賊正割讓著自己的土地時(shí)候，女同學(xué)們，通過讀，表達(dá)出你心中的憤慨吧（女生齊讀）
師：同學(xué)們，艱苦的抗戰(zhàn)需要我們廣大民眾奮起反抗，英勇對(duì)敵！全體起立，帶著對(duì)這樣的民眾們的一種敬意，齊讀第七自然段。
作為生活在幸福和平時(shí)期的你們，當(dāng)你回首往昔，看到無數(shù)革命先烈為了和平，為了捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，拋頭顱灑熱血。從他們身上，我們感受到的是長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力，這種力就是―――齊響亮地答（頑強(qiáng)的生命力）
師：現(xiàn)在，你讀懂了什么是長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力了嗎？生：交流匯報(bào)感悟
師：聽到你們那響亮的聲音，我仿佛看到詩中所說的：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生（課件）。這就是力量的偉大作為一名愛國(guó)作家，夏衍在革命最艱難時(shí)期寫下了《野草》，他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，他寫道：第八自然段（我們一起讀，）你就是棵這樣的小草，帶著豪壯的激情來讀。
師：此時(shí)，你能理解文中種子，野草，瓦礫、石塊，盆花它們分別代表、象征什么嗎？瓦礫、石塊，盆花分別象征代表著一切反動(dòng)勢(shì)力和侵略者，種子，野草象征著奮力抗?fàn)幍拿癖姟?BR> 師：是的，就是它這種超越一切、堅(jiān)韌、力量之大、不可抗的力、世界無比、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸的精神，使它創(chuàng)造了這個(gè)不可思議的奇跡。
就是因?yàn)橛辛诉@世界無比的力，讓我們?cè)谌绱藧毫拥膽?zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，看到了具有小草精神的千千萬萬保衛(wèi)祖國(guó)的民眾們奮起抵抗，趕跑了侵略者，打垮的反動(dòng)勢(shì)力，解放了全中國(guó)！這種力量之大，如此如此
師：今天這節(jié)課同學(xué)通過重點(diǎn)讀讀懂了一棵草，讀懂了一種精神。老師希望小草的精神能夠永久在我們每一個(gè)人的心中。
野草課件(篇10)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生深層次地閱讀以理解文章的主題思想。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用隱喻的手法，理清作者的思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。
3、通過質(zhì)疑、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、合作精神和主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。
4、流利、有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)文章主旨的理解。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、朗讀、感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)野草的名詩名句，預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
教師準(zhǔn)備本課朗讀錄音，問題貼紙，小紅旗、寫背景資料的小黑板，朗讀伴奏帶等
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國(guó)破山河在，成春草木深。你還知道哪些詩句？
2、今天我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家夏衍寫的散文《野草》（板書后齊讀課題）
3、看到這個(gè)題目，大家會(huì)想到什么？或者有什么疑問呢？
就讓我們通過學(xué)習(xí)來尋找這些答案吧！
二、初讀課文。
大家先來聽聽課文的朗讀錄音，可以默讀，也可以小聲跟讀，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
三、猜問題游戲。
1、過渡：我們以前的學(xué)習(xí)都是由同學(xué)們自己找問題，再通過思考討論來解答問題的。這節(jié)課，老師想改變一下方法，和同學(xué)們做個(gè)小游戲，游戲名就叫做：猜問題。（板書）
2、介紹游戲規(guī)則。
老師手中有四個(gè)問題（出示問題貼紙背面），你們的任務(wù)就是：猜猜這四個(gè)問題是什么，并試著回答問題。猜對(duì)問題或回答對(duì)問題就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，看看最后哪個(gè)小組的紅旗多？大家想不想試一下？（生）為公平起見，提問題時(shí)采用小組輪流，每次只能提一個(gè)問題；回答問題時(shí)則可以搶答，規(guī)則聽清楚了嗎？（生）
聽清楚就開始吧！
（如果有同學(xué)急于舉手猜題，則告訴他要先認(rèn)真閱讀尋找，小組討論后再提問，因?yàn)闄C(jī)會(huì)有限。）
3、游戲開始。
▲每一輪提問之前都要讓學(xué)生充分閱讀找問題，并要求每一組都事先把問題準(zhǔn)備好，以防只顧找自己的問題使注意力分散了。
學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：
（1）本文主要寫了什么？
（告訴我們植物種子具有超越一切的可怕力量。
告訴我們小草具有能屈能伸、有韌性、不達(dá)目的不止的頑強(qiáng)的生命力
告訴我們要像野草一樣，具有頑強(qiáng)的生命力，有困境與挫折面前，不悲觀，不嘆氣，毫不畏懼，勇往直前。）
很好，這雖然不是老師提的問題，但卻能幫我們了解整篇課文！
▲要等問題提出一并回答后才告訴學(xué)生有沒有猜對(duì)。
如果猜到，則表揚(yáng)學(xué)生，比如：這個(gè)小組真是厲害呀，這么快就猜到了，我們不僅要獎(jiǎng)給他們小紅旗，而且把掌聲也送給他們，好不好？太棒了，你們真是提問高手呀！等等。如果沒有猜到，也應(yīng)該鼓勵(lì)他們，比如這次沒猜到?jīng)]關(guān)系，還有下次機(jī)會(huì)加油，繼續(xù)努力等等。
▲討論比較有價(jià)值的問題時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。
▲在提問和回答過程中教師應(yīng)提醒學(xué)生注意提問和回答的完整性，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
（2）作者為說明種子的力氣大，舉了哪些例子？
（通過講述植物種子發(fā)芽的力量可以將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼完整地分開的故事。對(duì)，是在第幾段？怎么寫的，誰讀？
通過描寫小草的生長(zhǎng)歷程。第幾段？全班讀）
這個(gè)問題是不是呢？（貼問題）這個(gè)小組真是厲害呀，這么快就猜到了，我們不僅要獎(jiǎng)給他們小紅旗，而且把掌聲也送給他們，好不好？（鼓掌）
這個(gè)問題誰回答的，也獎(jiǎng)你一面小紅旗。
（3）小草生長(zhǎng)過程中的力氣如此之大，文中用了哪些動(dòng)詞來描寫？
（透、鉆、挺、掀翻。）
答對(duì)了，是不是老師的問題呢？先不告訴你們，我們先來體會(huì)一下這幾個(gè)動(dòng)詞，現(xiàn)在大家閉上眼睛想象一下種子的生長(zhǎng)過程是怎樣透、鉆、挺、掀翻的？
停，大家感受到種子生長(zhǎng)的力量了嗎？太大了。
（出示小黑板：它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地長(zhǎng)到地面上來，它的根往地壤里長(zhǎng)，它的芽往地面上長(zhǎng)）如果換成這樣寫行嗎？讀一遍試一下？
（不行，透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。）是呀，可見用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語的用法。
這個(gè)問題是不是呢？（貼問題）這個(gè)小組的同學(xué)真細(xì)心，連這個(gè)問題都能找出來，真不錯(cuò)！紅旗、掌聲。
（4）第6自然段最后一句一粒種子的力量之大，如此如此。，第5自然段最后一句植物種子力量之大，如此如此。兩句相似，有什么作用？如此如此是什么意思？
（如此如此：就像上面的說的一樣，或者就像上面舉的例子一樣。兩句意思重復(fù)，是為了強(qiáng)調(diào)種子的力氣之大）
雖然不是老師的問題，但這個(gè)問題是有價(jià)值的。還有，這個(gè)回答的同學(xué)，悟性很高呀！
（5）為什么沒有一個(gè)人將小草叫做大力士？
（小草表面看是弱小的，它的力不是一般的力，不是用眼睛可以看出來的，所以沒有一個(gè)人將小草叫做大力士。）
說得沒錯(cuò)。
（6）種子為什么會(huì)有這么大的力氣呢？
（種子看起來很弱小，但是在它身上有著一般人看不見的生命力。它是一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。正是由于有了這種頑強(qiáng)向上的生命力，所以它才是世界上最力大無比的。）
（7）作者為什么要贊頌小草的力量？
表揚(yáng)提問的學(xué)生：真是個(gè)提問高手呀，問到點(diǎn)子上了！（貼問題）獎(jiǎng)給你們一面小紅旗。（因?yàn)樾〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力，而這種力是一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。作者正是要借種子和小草的力量來喚醒人們，使大家意識(shí)到自己的力量，激發(fā)人們的斗志，堅(jiān)定人們抗日的決心，號(hào)召全國(guó)人民為捍衛(wèi)民族獨(dú)立、國(guó)家主權(quán)進(jìn)行斗爭(zhēng)。）
因?yàn)檫@個(gè)問題是本文的中心點(diǎn)，回答這個(gè)問題要聯(lián)系時(shí)代背景，估計(jì)學(xué)生回答不上來，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀第7自然段，并且，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段背景資料，幫助學(xué)生理解。
A：是呀，作者為什么要贊頌小草的力量呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第7自然段，理解體會(huì)重點(diǎn)句子的意思，再回答問題。生閱讀討論后交流。
B：如果生不能聯(lián)系背景資料分析，教師：我們來看一段資料，走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解。
（出示小黑板資料，配樂朗讀：
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入了我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本侵略者則更加囂張，燒殺擄掠，無惡不作。在暫時(shí)的困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，想用出賣國(guó)家和民族利益來向日本求和，并散布將要亡國(guó)的悲觀情緒。危急時(shí)刻，當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。）
再讀這一段。生閱讀思考討論回答。
獎(jiǎng)勵(lì)大膽回答的同學(xué)。
（8）長(zhǎng)期抗戰(zhàn)為什么要加引號(hào)？
（暗指中華民族的抗日運(yùn)動(dòng)和只要生命存在就要奮起抗?fàn)幍拿褡寰瘛＿@種精神不為敵人的強(qiáng)大所嚇倒，不因時(shí)間的漫長(zhǎng)而停滯。）
（9）盆花、石塊、野草分別代表什么？這是運(yùn)用什么寫作方法？
（盆花代表沒有經(jīng)過困難磨煉，容易屈服于困難之下的人，這里特指國(guó)民黨反動(dòng)派。石塊代表侵略中國(guó)的日本帝國(guó)主義。野草代表廣大的抗日民眾。
運(yùn)用的寫作方法隱喻（象征）。）
是不是這個(gè)問題呢？（貼問題）連這個(gè)問題也被你猜到了，佩服！獎(jiǎng)勵(lì)紅旗！
（10）野草為什么可以傲然地對(duì)那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑？
四、結(jié)語。
如果鈴聲響，所猜問題還沒有全部出來，則留到下一課時(shí)繼續(xù)猜。
如果問題都出來了，則進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
野草
猜問題：
作者為說明種子的力氣大，舉了哪些例子？
小草生長(zhǎng)過程中的力氣如此之大，文中用了哪些動(dòng)詞來描寫？
作者為什么要贊頌小草的力量？
盆花、石塊、野草分別代表什么？這是運(yùn)用什么寫作方法？
第二課時(shí)（略）
附：教學(xué)思路：
本課是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。
主要環(huán)節(jié)是猜問題游戲，猜問題游戲不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生提問的積極性，而且可以讓學(xué)生有針對(duì)性的提問，抓住重點(diǎn)提問，從而不斷地提高質(zhì)疑水平。
因?yàn)閷W(xué)生提問具有不確定性，如面廣、量大、側(cè)重點(diǎn)不同等等，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文重點(diǎn)質(zhì)疑，較難把握，因此我盡量備好課，既要備教材，又要備學(xué)生，充分估計(jì)學(xué)生可能提的問題，并加以引導(dǎo)，回答問題。
對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要多表揚(yáng)或者鼓勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，循序漸進(jìn)的過程。
教后反思：
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷地教學(xué)實(shí)踐，才能將教學(xué)理念很好地融入自己的教學(xué)之中，以下是教完本節(jié)課后的一些想法：
1、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又體現(xiàn)了重視學(xué)生主體地位的新課程理念。
2、根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用游戲等趣味教學(xué)方式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相應(yīng)的也就減少了人的動(dòng)腦質(zhì)疑的隋性。
3、正如備課時(shí)所想的那樣，學(xué)生提問具有太多的不確定性，比如盆花代表什么？這個(gè)問題，本來估計(jì)學(xué)生會(huì)最后才提的，因?yàn)槟菚r(shí)課文內(nèi)容理解比較充分，回答也就會(huì)得心應(yīng)手了，沒想到學(xué)生一開始就提這個(gè)問題，真有點(diǎn)不知所措手忙腳亂。所以，我反思著如何才能讓學(xué)生的提問有序起來，大家有什么好的方法？
4、考慮不夠充分?，F(xiàn)在是和平時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙離現(xiàn)在的小學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無從感知，也難以理解當(dāng)時(shí)的艱苦程度，無法將小草頑強(qiáng)的生命力同中華兒女不愿當(dāng)亡國(guó)奴，抗戰(zhàn)到底的決心聯(lián)系起來。因此介紹本文的寫作背景就顯得格外重要了，應(yīng)該一開始就介紹寫作背景，使課文的學(xué)習(xí)能線索明確，中心突出，不必等到學(xué)生回答問題過程中才出示（設(shè)計(jì)本意）。
5、讓學(xué)生充分閱讀感知得還不夠。教學(xué)第一步就要讓學(xué)生閱讀課文，感知課文內(nèi)容，才能為后面的質(zhì)疑、解答做鋪墊，那么要怎樣才能讓學(xué)生真正地在讀中感，讀中疑，讀中悟呢？這就是我接下來的教學(xué)要注意研究的了。
由于參與本課題研究的時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)欠缺，又因?yàn)楸救私虒W(xué)水平有限，諸多不足之處，懇請(qǐng)大家提供寶貴意見。謝謝大家
野草夏衍
有人問：世界上什么東西的力氣最大答案紛紜得很，有的說是象，有的說是獅子，有人開玩笑似的說，是金剛。金剛有多大力氣，當(dāng)然大家都不知道。
結(jié)果，這一切答案完全不對(duì)。世界上力氣最大的是植物的種子。一顆種子可以顯現(xiàn)出來的力，簡(jiǎn)直是超越一切的。
有這樣一個(gè)例子。
人的頭蓋骨結(jié)合得非常致密，堅(jiān)固，生理學(xué)家和解剖學(xué)家用盡了一切方法，要把它完整地分開來，都沒有成功。后來有人想出了一個(gè)方法，就是把一些植物的種子放在要剖析的頭蓋骨里，給以適當(dāng)?shù)臏囟群蜐穸龋狗N子發(fā)芽。一發(fā)芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼，完整地分開了。植物種子的力量竟有這么大!
這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解。那么，你見過被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草嗎它為著向往陽光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹窄，它總要曲曲折折地、頑強(qiáng)不屈地挺出地面來。它的根往土里鉆，它的芽向地面透，這是一種不可抗拒的力，阻止它的石塊終于被它掀翻了。一顆種子的力量竟有這么大!
沒有一個(gè)人把小草叫做大力士，但是它的力量的確誰都比不上。這種力是看不見的生命力。只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)。上面的石塊絲毫不能阻擋它，因?yàn)檫@是一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力；有彈性，能屈能伸的力；有韌性，不達(dá)目的不止的力。
一顆有生命力的種子，如果不落在肥土里而落在瓦礫堆里，它決不會(huì)悲觀，決不會(huì)嘆氣，它相信有了阻力才有磨煉。生命開始的一瞬間就帶著斗志而來的草，才是堅(jiān)韌的草。也只有這種草，才可以傲然地嗤笑那些養(yǎng)育在玻璃棚中的盆花。