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插秧一年級語文下冊教案【篇1】
第二課時
教學內(nèi)容：背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。
學生學習過程：
一、復習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字：
讀生字，糾正字音，
出示農(nóng)、民，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
出示田、照、藍：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
作業(yè)設(shè)計：
在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。
板書設(shè)計：
田、照、藍、農(nóng)、民
插秧一年級語文下冊教案【篇2】
教學目標：
知識目標：認識生字6個，能夠朗讀并背誦課文。
能力目標：提高學生的朗讀能力。
情感目標：體會《插秧》這首詩歌的意境。
教學重難點：認識生字，有感情朗讀課文。
教學措施：
1、引導學生采用多種讀的方法讀熟課文。
2、分組合作學習生字，一人讀其他人聽并正音。
教學策略：
1、通過創(chuàng)設(shè)情景，引導學生在情景中主動自主學習、合作學習、探究的學習方式，幫助學生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學生的學習興趣。
2、通過多層面的朗讀，使學生在互動互評中感悟兒歌的語言，理解兒歌。
教學準備：生字卡片、課文插圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導入新課。
1、同學們，春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，我們知道大自然的景色是很美的。今天老師帶你們到一個更美的地方（出示課文插圖），來感受以下美麗的情景。導入新課。
2、板書課題，齊讀。
二、學習課文，認識生字。
1、學生自瀆課文、標出自己不認識的字。
2、自學生字，（可用猜、問、拼的方法）。
3、同桌交流學習生字的情況。
4、同桌互讀課文。
5、指名讀課文（學生評價）。
6、出示生字卡片學生認讀，用字組成詞語。
三、鞏固練習：
1、學生自瀆課文并練習背誦，師巡視。
2、把自己掌握的生字讀給同學聽。
三、課堂小結(jié)：
說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計：
插秧
插秧鏡映農(nóng)民
（鏡子）（映照）
教學反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：正確書寫6個生字，能夠背誦課文。
能力目標：培養(yǎng)學生理解課文的能力
情感目標：
感受春天的美，自然的美，人在自然中的美，人的勞動是美的。
教學重難點：書寫生字，背誦課文。
措施：
1、教師正確指導學生有感情的朗讀課文，有重點的指導生字的寫法。
2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
教學策略：
1、采用學生自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。
2、采用學生自己試寫，小組交流寫法，教師點撥等學習方式正確書寫生字。
教學準備：生字卡片，小黑板。
教學過程：
一、復習
1、出示生字，指名讀（側(cè)重中、差生）。
2、指名讀課文（學生評價）。
3、指名背誦課文。
二、學習生字
1、讓學生認識田字格中的生字，觀察字在田字格中的位置。
2、學寫生字，先讓學生自悟生字的筆順。（小組交流）
3、教師指導農(nóng)民藍，可讓學生數(shù)一數(shù)藍字的筆畫。
4、、學生書寫練習，師巡視指導。
三、朗讀課文，拓展延伸。
1、指導學生朗讀課文。
2、讓學生進行想像、創(chuàng)造，說一說水田還像什么？
3、教師設(shè)題：出示小黑板。
水田是地毯，農(nóng)民在地毯上。
水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上。
水田是，。
四、課堂小結(jié)：
說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計：
插秧
田映云樹農(nóng)民
插秧一年級語文下冊教案【篇3】
一、說教材
《插秧》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書下冊第三單元的第二課，是一首結(jié)構(gòu)簡單，節(jié)奏明快，短小而有意境的兒歌。這首兒歌通過比喻和想象，以水田是鏡子一句領(lǐng)起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛勤勞作的場面。秧田里的一切都是那么美好，那么和諧，那么富有詩情畫意。學習了這首詩，學生會感受到春天是美的，大自然是美的，人在自然中是美的，人的勞動是美的。
這首兒歌共有兩個小節(jié)，根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課時的教學目標是：
1、學生小組合作學習，互助讀課文，認識生字6個。
2、熟讀、背誦課文，體會春天的美，自然的美，勞動的美，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感。
3、了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的簡單知識。
二、說教法
在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：（1）圖示法。讓學生通過欣賞美麗的情景圖來感知理解課文。（2）小組合作學習法。讓學生在小組內(nèi)互相幫助，共同學習。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
三、說學法
學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生用自主、合作、探究的學習方式來學習，給學生提供充分的表達機會。
四、說教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入
利用插圖豐富學生感性認識，激發(fā)學生想說的興趣和欲望，讓學生有話可說，有感而發(fā)，提高學習興趣。
二、學習課文
通過自讀、互助讀、練習背誦等多種形式讓學生體會詩情畫意和文字的優(yōu)美，對課文形成初步的感知和整體感悟
三、拓展延伸
從對課文的理解延伸到學生的生活經(jīng)驗，使課堂學習與學生生活融合在一起，為學生樹立生活就是語文的思想。
插秧一年級語文下冊教案【篇4】
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導入（略）
二、學習課文
師：請同學們在小組內(nèi)學習課文《插秧》。（學生在小組內(nèi)互助讀課文，認生字。）
師：誰想讀給大家聽（指名學生讀。學生評價訂正讀音，老師隨機利用卡片指導學生鞏固認讀生字。）
師：讀得不錯，評的也很好。你們能很快背誦嗎生：(異口同聲)能!（學生讀課文，練習背誦。）
［評析：在學生自讀課文之后，找一兩名學生讀書，然后大家共同評價，指出易錯的讀音，集中指導鞏固。為學生的讀書實踐掃除了障礙，再讓學生自由讀書背誦，有利于全體學生的發(fā)展。］
師：誰想背給大家聽(生背課文。有的學生背錯了順序。)
師：這篇課文很簡短，可是很容易背錯了，怎樣才能背不錯呢讀一讀，想一想，看哪個小組能想出好辦法。（學生讀課文，討論、交流、匯報。）
生：課文的第一段和第二段順序正好反著。白云是在藍天上的，綠樹是長在青山上的。
為了不背錯順序，我看了看，藍天在白云上面，白云在青山上面，青山比綠樹高，是從高到低的順序，下一段是從低到高的順序，這樣就背不錯了。
師：你們總結(jié)的真好，一邊想一邊再背一背。
師：背熟了嗎下面咱們來看一段電視，請同學們閉上眼睛，一邊背一邊想，你就能看到精彩的電視節(jié)目了。（學生背誦想象。）
師：在小組內(nèi)說說你看到了什么節(jié)目（學生在小組內(nèi)交流自己的想象。）
生：我想到了：一天，我來到了南方，看到了很多水田，水田平靜得像一面大鏡子，藍天、白云、大山和綠樹都照在水田里。農(nóng)民在插秧，把秧苗插在了藍天上，白云上，大山上，綠樹上。我覺得很好玩，也去插秧，把秧苗插在了藍天上，白云上，大山上，綠樹上，還插到了我的笑臉上。
生：
［評析：形象性和情感性是語文的基本特點，通過自讀、互助讀、練習背誦等多種形式讓學生體會詩情畫意和文字的優(yōu)美，對課文形成初步的領(lǐng)悟和整體感知。在學生背誦出現(xiàn)困難時，結(jié)合小組合作、討論交流讓學生自學自悟，自主發(fā)現(xiàn)詩歌的描寫順序，得到充分的心理滿足和成功的情感體驗。然后利用看電視激發(fā)起學生讀書想象的興趣，使課文中的生動形象深深地印在學生的腦海中，學習課文的獨特體驗也會由此而生。］
師：水田是鏡子，他還能映照出什么在小組內(nèi)照課文的樣子，編一編，寫一寫。（學生討論交流，記錄員做好記錄，然后小組匯報。）
生：水田是鏡子，映照著太陽，映照著飛機，映照著小鳥，映照著樓房，映照著亭臺。農(nóng)民在插秧，插在太陽上，插在飛機上，插在小鳥的翅膀上，插在樓房上，插在亭臺上。
生：水田是鏡子，映照著森林，映照著鮮花，映照著小草，映照著飛舞的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧，插在森林上，插在鮮花上，插在小草上，插在飛舞的蜜蜂和蝴蝶上，插在自己的小房子上。
生：
師：(出示未插秧的水田圖和插了秧的水田圖)同學們，觀察圖畫，想想，水田像鏡子，還像什么
生：水田像一塊花玻璃，農(nóng)民像在花玻璃上插秧。水田像我們的學習園地。水田像一幅畫，上面畫著藍天白云飛翔的小鳥，還畫著高山綠樹和五顏六色的鮮花。水田像一塊綠色的大地毯，農(nóng)民在插秧就像在編織大地毯。水田還像熊貓的大肚皮。［評析：教師改變以往教學中常見的串講方式，抓住一個點水田像鏡子，帶動了整篇課文的學習。教師給學生留下了充足的思考余地，營造了思考問題的情景氣氛，讓學生大膽的想、大膽的說。由于教師給學生提供了自主探索與合作交流的機會，富有創(chuàng)意的語句就隨口而出了。］
三、拓展延伸
師：南方的水田很美麗，我們北方的田野也很美麗。想想，我們的田野像什么農(nóng)民在田野里種什么
生：春天來了，我們的田野像五顏六色的大海。冬天我們的田野像黃地毯，春天來了，冰融化了，大地變得軟軟的，踩上去像蹦蹦床。
小草出來了，小花開放了，田野像一床花被子。我們在上面踢足球、打滾，玩累了，曬著太陽睡一覺，可真舒服。農(nóng)民在田野里種棉花，種玉米，過一段時間，棉花、玉米出來了，像是在黃地毯上繡上了綠色的小花。
師：南方的田野很美，作者給它配上了插圖，我們北方的田野也很美，放學后請同學們，再觀察觀察，也把咱們美麗的田野畫一畫、寫一寫好嗎
［從對課文的理解延伸到學生的生活經(jīng)驗，使課堂學習與學生生活融合在一起，為學生樹立生活就是語文的思想觀念。］
四、總結(jié)評價（略）
總評：本節(jié)課體現(xiàn)了教師、學生互為主體的教育理念，學生動口、動眼、動手、動腦，把所有的感覺器官都調(diào)動起來，將以視聽為主的傳統(tǒng)課堂教學中的沉悶一掃而光。學生表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣，在適度的興奮中真切的感受優(yōu)美詩文的熏陶，潛移默化的提高語文素養(yǎng)。教師非常注重倡導自主、合作、探究式的學習方式，給學生提供了充分的表達機會。學生在開放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會迸發(fā)，再創(chuàng)造的激情和靈感才會閃現(xiàn)。
插秧一年級語文下冊教案【篇5】
一、導入。
1、表演唱《春天在哪里》
2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學習課文《插秧》。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
1、請同學們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）
2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學了課文大家就知道。
三、自主識字，整體感知。
1、當我們在學習的過程中，如果遇到不認識的字該怎么辦。請同學說說學過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。
2、讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機出示詞卡，穿插識詞，識字）
4、讀詞語，再讀課文。
四、熟讀成誦，引導想像。
1、同學們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學可以評為背誦大王。
2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。
A、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍天、白云、青山、綠樹）
B、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍天上。
C、其他。
3、同學們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請同學們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）
五、發(fā)揮想像，拓展延伸。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
插秧一年級語文下冊教案【篇6】
教學內(nèi)容：
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
學生學習過程：
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎？
春天是播種插秧的季節(jié)，讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么？
二、新授：
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設(shè)計：
五、板書設(shè)計：
插秧
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
插秧一年級語文下冊教案【篇7】
教學目標：
1、掌握本課生字，重點掌握農(nóng)、民兩個字的書寫。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。練習編寫詩歌。
3、指導學生通過學習課文感受春天朝氣蓬勃的氣息；體會春天的美麗，感受勞動的快樂，同時使學生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識。
教學重點：
掌握本課生字，有感情的朗讀課文和背誦課文。
教學難點：
讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美。
課前準備：
預習
讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文；
教具
生字卡片，課文插圖等
一、導入。
1、表演唱《春天在哪里》
2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學習課文《插秧》。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
1、請同學們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）
2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學了課文大家就知道。
三、自主識字，整體感知。
1、當我們在學習的過程中，如果遇到不認識的字該怎么辦。請同學說說學過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。
2、讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機出示詞卡，穿插識詞，識字）
4、讀詞語，再讀課文。
四、熟讀成誦，引導想像。
1、同學們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學可以評為背誦大王。
2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。
A、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍天、白云、青山、綠樹）
B、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍天上。
C、其他。
3、同學們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請同學們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）
五、發(fā)揮想像，拓展延伸。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
板書設(shè)計：
插秧水田是，在，藍天白云青山綠樹
著，插在。插秧鏡子映照農(nóng)民
映照著，插在。
插秧一年級語文下冊教案【篇8】
教學目標：
1.滲透性識字6個，培養(yǎng)學生的識字能力。
2.背誦《插秧》，理解秧插在倒影中的意思。
3.培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
4.讓學生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續(xù)學習在閱讀時想像情景的方法。
〖教學過程〗
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1.小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎？看來大家都是熱愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進行一項特殊的勞動，你們準備好了嗎？（根據(jù)兒童的心理特點，聯(lián)系其生活經(jīng)驗，使學生在教師的贊揚聲中，樂于接受特殊任務(wù)，自然而然進入學習情境。）
2.板書課題，齊讀課題。
二、圍繞課題質(zhì)疑并解題
1.看到插秧兩個字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？（估計學生會問：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰插秧？）
［點評：學起于思，思源于疑，鼓勵學生質(zhì)疑，及時了解學情，適時調(diào)整教學，啟迪學生思維，激發(fā)學習興趣。］
2.（課件出示：農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫面。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學生看畫面，猜測解決以上問題。）
3.老師相機引導學生理解：戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動就叫插秧。
［點評：結(jié)合圖畫，聯(lián)系課外知識和生活經(jīng)驗，引導學生理解插秧一詞，形象直觀。］
三、理解課文
1.今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？（引導學生想像人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：水田是鏡子。
2.引導觀察：水田上邊有藍天、白云，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會有――？（師一邊敘述，一邊在黑板上畫水田、藍天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。）出示詩句：映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。
3.看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧！（指名上臺貼秧苗。）
4.插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍天上。）相機出示第二小節(jié)詩句。
［點評：在引導學生觀察圖畫，進行語言訓練的同時，就自然生成了本文詩句，同時使學生在不經(jīng)意中對課文進行了理解與感悟，真可謂水到渠成。］
四、熟讀課文，自主識字
1.誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀。）
2.大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個個跳出來想和你們交朋友，看看誰最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開火車、猜字兩種游戲，進行識字組詞檢測。）
3.讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。（指導學生體驗勞動的愉悅，有感情地練讀小詩。）
五、背誦課文，拓展延伸
1.這首小詩你能背過嗎？你有什么小竅門？（啟發(fā)學生尋找一二節(jié)的規(guī)律。）
2.指名背誦，大家閉眼想像畫面。
3.師生合作背誦。（師讀每節(jié)第一句，生背后四句。）
4.水田是鏡子，還能映照出什么呢？（在小組內(nèi)仿照課文編一編。）
5.小組匯報，師生評議。
［點評：熟讀成誦，想像續(xù)編，不但加深對課文的理解，更能促進學生的語言積累，從生活中來，再回到生活中去。］
六、作業(yè)建議：
把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。
第二課時
〖教學目標〗
1.學會本課4個生字的音、形、義。2.能在田字格里正確書寫。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1.朗讀并背誦課文《插秧》。
2.開火車抽讀詞語卡片。
二、鞏固、識記生字
1.游戲考考你：學生針對插秧鏡映農(nóng)民六個生字，設(shè)置相關(guān)考題進行提問。（例如：說出插的部首；書空農(nóng)的筆順；說出秧的記字方法；拼讀鏡的音節(jié)。）學生互問互答，教師相機點撥。
2.小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況，并向老師匯報學習結(jié)果。
［點評：游戲考考你改變了以往老師提問、學生思考的方式，而是采用生生互動、教師點撥這一新的形式，在互問互答中，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學習興趣，使每位學生都參與其中，感受到成功的快樂。］
三、指導書寫
1.觀察田字格中的生字，小組討論：你認為哪個字最難寫，怎樣寫好它？
2.匯報交流。
3.教師有重點地指導書寫。
農(nóng)：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學生書空農(nóng)的筆順。）
民：第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。（學生書空民的筆順。）
4.學生在書上第17頁田字格中練寫農(nóng)和民。
5.指導在田字格中書寫其余三個字。（教師示范書寫，學生練習。）
6.展示交流，相互取長補短。（教師評價與生生互評相結(jié)合。）
［點評：評價已經(jīng)不只是老師的專利，學生在師評、自評、互評中明確了自己的優(yōu)點與不足，能夠互相取長補短，提高書寫水平。］
四、作業(yè)建議
在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。
第三課時
一、想一想，填一填
1.課件――太陽卡通形象：小朋友，你們認識我嗎？我是大地之神――太陽。人們也叫我日。很多漢字里都有我，你們看！
2.出示暖和時兩個字。（指名認讀，組詞。）
3.暖和時兩個字里都有日，但日字旁在兩個字里表示的意思一樣嗎？請同桌小朋友討論討論。
4.引導學生得出結(jié)論：暖的日字旁代表太陽，時的日字旁代表時間。
5.你還知道哪些帶有日字旁的字？
6.這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時間？
7.完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。）
8.填寫書后偏旁表。（交流，檢查。）
［點評：以太陽的卡通形象為切入點，形象直觀，同時又增添了情趣，使學生在學習的同時，不會感到枯燥乏味。］
二、讀一讀，唱一唱
1.小朋友們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐犛挚鞓返母枨?，你們想聽嗎？（播放《春天在哪里》）會唱的小朋友可以拍著?jié)奏跟著唱。
2.反復播放2～3遍，學生一邊聽，一邊認字。
3.小組內(nèi)學唱。
①讀一讀歌詞。
②合作，加動作表演唱。
4.指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。
5.小組表演唱《春天在哪里》。
6.集體表演唱《春天在哪里》。
7.拓展：你還會唱哪些有關(guān)春天的歌。
［點評：語文課堂雖然應(yīng)體現(xiàn)開放性和其他學科的綜合性，但在學唱歌曲時，不只是簡單的學唱而已。此活動在學生學唱歌曲的同時，意在進行滲透性識字和感受春天的勃勃生機。］
三、作業(yè)建議
1.給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評價。2.收集一些有關(guān)春天的詩歌。
語文天地第一課時
〖教學目標〗
1.學習拼音，能夠正確地拼讀，正確規(guī)范地書寫13個聲母。
2.能夠正確地進行詞語搭配的練習。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1.朗讀課文《春天的手》和《插秧》。
2.背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。
二、讀一讀，抄一抄
1.認讀13個聲母：khjqxzcszhchshr。
2.觀察字母在四線三格中的位置，你認為哪個字母不好書寫或容易寫錯，請你提醒大家。
（1）教師相機引導學生比較？烙？q、b、p、d的區(qū)別。（運用多種方法。）
（2）引導學生先找出聲母zhchsh的主體，強調(diào)把主體寫在中間格，kzhch
sh不能錯位。（教師范寫）
3.練習書寫。（強調(diào)zhchsh書寫時不要分家。）
4.檢查，交流評議。
［點評：生字教學雖然是本學期的教學重點，但學生拼音的返生現(xiàn)象較明顯，因此拼音教學不容忽視，平時教學中，拼音的認讀與書寫應(yīng)與生字進行有效地結(jié)合。］
三、連一連
1.在黑板上出示分別寫有溫暖的快樂的字樣的小房子的圖片。指名認讀詞語。
2.教師創(chuàng)設(shè)情境：綠色的大森林里有兩間可愛的小房子，一個充滿著溫暖，一個充滿著快樂。這時來了6個小朋友，（出示6個手持詞語卡片的卡通人圖片。）請你讀出他們手中的詞語，看看他們該走進哪間可愛的小屋。
3.自由讀詞語，進行搭配練習。
4.同桌互說，全班交流。
5.讀搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會。
6.開啟你的詞語寶庫：你還知道溫暖的什么？快樂的什么？
［點評：創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生的知識和生活經(jīng)驗，在幫助六個小朋友找家的同時，學生積累了詞匯，感受到了助人的快樂。］
四、作業(yè)建議
抄寫13個聲母。
第二課時
〖教學目標〗
1.背誦古詩《春曉》，感知詩的意境，知道思鄉(xiāng)情。
2.進行春之聲詩歌朗誦演唱會。
〖教學過程〗
一、讀一讀，背一背
1.出示《春曉》圖，學生圖文對照，練讀古詩。（教師范讀，學生仿讀，男女生賽讀。）
2.想像畫面，配樂背誦古詩。（自由背，指名背，齊背。）
3.讀了這首詩，你仿佛看到了什么情景？（學生通過誦詩想畫，感受詩的意境美。）
［點評：欣賞圖畫，美讀詩文，感知詩意，體會意境，為下面的詩歌朗誦演唱會做好了鋪墊。］
二、開展詩歌朗誦演唱會
1.小朋友們，一幅美的畫是一首無言的小詩，一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力，我宣布詩歌朗誦演唱會現(xiàn)在開始。
2.宣布詩歌朗誦演唱會的比賽規(guī)則。（學生明確要求。）
3.組織學生進行朗誦或演唱比賽，其他學生進行評議。（鼓勵學生采用多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂朗誦，可以化妝，可以個人也可以集體表演。）
4.合唱歌曲《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。
5.評選出小黃鸝獎，小詩人獎，頒發(fā)證書。
6.教師總結(jié)并提出希望。
［點評：此活動重在學生的參與，頒發(fā)證書重在對學生的鼓勵，興趣是學習的先導，此活動的開展，意在使學生感受祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習祖國語言文字的興趣。］
三、作業(yè)建議
1.把這次難忘的活動給家長講一講。
2.為了贊美這美好的春天，請你再設(shè)計一個有意義的活動。
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