教師團建活動方案 篇1
一、思想引領法——加強政治學習，提高思想覺悟
教師管理，思想為先。思想是行動的指南。在實施幼兒園教師管理時，首先要利用政治學習時間，組織幼兒教師學習有關法律法規(guī)，引領教師掌握黨中央、國務院和上級教育部門政策要求，領會精神實質，改變思維方式，凝聚精神力量。用理論武裝教師思想，提高思想覺悟，做到堅持“三心”不放松(既教育中心、安全重心、質量核心)，強化“四力”鼓干勁(增強實力，開發(fā)潛力，形成活力、提高能力)，提高工作自覺性和主動性。
二、師德修養(yǎng)法——強化師德教育，提高教師修養(yǎng)
管理教師，師德為首。學高為師，身正為表。幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業(yè)人員，應有良好的師德素養(yǎng)。幼兒園教師管理的首要任務之一，是強化師德教育，提高教師修養(yǎng)。要教育教師熱愛學前教育事業(yè)，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教;要關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;要勤于學習,善于研究，不斷進取;要樂觀向上、熱情開朗，心態(tài)平和，有親和力;要為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
三、業(yè)務培訓法——組織業(yè)務培訓，提高教育能力
教師管理，能力為重。提高幼兒教師教育教學和保育能力，是幼兒園長期、健康發(fā)展的著力點。要組織教師積極參加繼續(xù)教育，全面提升專業(yè)知識和水平;要采取走出去——參觀學習，請進來——傳授經驗，聽講座——學習提高，公開課——促使進步，研討會——共同發(fā)展等業(yè)務培訓方式，全面提升幼兒教師的語言、溝通、組織、觀察、保育、技術、藝術、科研、創(chuàng)新等教育能力。
四、關心愛護法——關心教師成長，幫助解決困難
管理教師，關愛為責。管理就是服務，關心教師工作、學習、生活，為教師解決實際困難，是管理者義不容辭的責任和義務。幼兒教育是基礎教育的基礎，是娃娃教育，幼兒教師容易引起社會產生誤解，受到輕視。幼兒園領導要從關愛幼兒教師出發(fā)，大力宣傳幼兒教育的重要性，培養(yǎng)幼兒成長的艱巨性，提高幼兒教師在社會的地位;要真心實意關心幼兒教師工作、學習、生活中的困難，切實幫助幼兒教師解決后顧之憂;要做到急幼兒教師所急，想幼兒教師所想，幫幼兒教師所忙，全心全意為幼兒教師成長服務，使之全力投身于幼兒教育工作之中。
五、研究提高法——開展研究討論，提高教育水平
教師管理，就是想方設法提高教師的工作能力和水平，充分發(fā)揮其聰明才智，提高工作實效。教師在教育教學和保育工作中遇到的難題，可以組織教師開展研究探討，找出解決的方法。要指導教師掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法;要潛心研究幼兒心理，遵循幼兒成長規(guī)律，提升教育教學和保育工作專業(yè)化水平;要組織教師學習掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識，堅持實踐、探討、反思，再實踐、再探討、再反思，不斷提高專業(yè)教育能力;要幫助教師熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法，提高保護幼兒能力，確保幼兒活動安全。
六、實踐探索法——實踐促進探索，管理提高質量
實踐出真知，實踐出經驗。實踐是認識的階梯。在管理實踐中，要指導教師了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異，探索對應的策略與方法;幫助教師了解幼兒發(fā)展中容易出現的問題，掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律，探索尋求促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法;深入課堂和活動中，會同教師了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及個別幼兒出現偏差的原因，共同研討教育策略與方法;在管理實踐中，要不斷總結管理工作的得失，探討管理方法，促進管理，提高管理質量。
科學、技術、管理是現代文明的三大支柱，管理是社會組織活動現象，只要有人們共同進行的活動，都必須有管理。加強幼兒園教師團隊建設，必須加強教師隊伍管理，必須研究管理方法，方能提高管理實效。
教師團建活動方案 篇2
按照《齊齊哈爾市XX年中小學校長“走、比、看”活動——富拉爾基區(qū)長青鄉(xiāng)海格小學現場實施方案》的要求，制定本方案。
一、指導思想
按照《富拉爾基區(qū)海格小學構建學科課堂教學模式工程方案》、《海格小學教師校本研修團隊活動方案》的要求和基本程序
以“控制自學教學模式”的實驗研究為重點，圍繞“控制自學教學模式”教學設計導學案的中“問題——課題”研究的中心
采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”的校本研修的基本方式
達到逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設計及導學案編制科學性目的。
二、 活動目標
1、完成課前說課、上課、聽課，課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的任務。
2、在經歷團隊校本研修的主要過程中，進一步掌握和提高團隊校本研修的基本方法。
3、增強深入研究“控制自學教學模式”的信心。
三、 活動內容
展示海格小學校本研修團隊活動基本程序中課前說課、上課、聽課、課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的過程。
四、 活動程序
1、課前說課
2、上課、聽課
3、課后自我反思
4、課后同伴互助
5、課后專業(yè)引領
五、活動要求
1、活動要客觀真實。參與校本研修團隊活動的領導和教師要真實客觀的表現說課
上課、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的各個環(huán)節(jié)，不準弄虛作假。
2、活動中要虛心聽取市、區(qū)領導和外校校長的意見和建議。
3、活動過程要有記錄，活動后要有總結。
教師團建活動方案 篇3
一、活動主題——“我們都是一家人”
二、參加人員：沙中全體教職工(謝絕帶小孩參加)
三、活動內容：
(一)5:10—7:15在學校舉行以年級為單位的“包餃子吃餃子行好運”活動;
(二)7:30—9:45在區(qū)工青婦大樓608室“職工之家”舉行聯歡晚會。
四、活動具體安排：
(一)“包餃子吃餃子行好運”活動
1、地點安排：高一、高二年級及各獨立科組在二樓教工飯?zhí)?高三、初三年級及行政處室人員在一樓學生飯?zhí)谩?BR> (具體桌位由辦公室安排)
2、溫馨提示：*學校提供餃子皮、餃子餡，飯?zhí)秘撠熤箫溩雍吞峁┩肟辏鲉挝话才藕美蠋煱统裕瑒e忘照相，留下溫馨、精彩的瞬間。
(二)文藝聯歡晚會活動(主持人：郭學全鐘玉屏李婷)
1、人員分組安排具體見“附1：文藝聯歡晚會分組名單”;
2、節(jié)目要求：每組準備兩個節(jié)目，節(jié)目內容要求健康、積極向上，形式力求多樣化。內容不能獨唱、獨舞或獨奏之類的單獨表演，兩個節(jié)目參與人數總和至少要占本組總人數的40%，每個節(jié)目時間不能超過8分鐘，不夠人數或超過時間的要進行扣分?？鄯忠?guī)則如下：時間超過30秒扣0、5分，超過1分鐘扣1分，參加人數每缺一人扣0、5分，缺兩人扣1分，以此類推。
3、獎項設置：按每組參賽的兩個節(jié)目的總分排序設第一、二、三、四名，各組的所有教職工按本組所取得名次領取相應獎品;
4、評委安排：共設9名評委，每組選派兩名教師作為評委(評委不參加節(jié)目表演)，學校另邀請一名嘉賓做評委。
5、節(jié)目上報時間：各組于12月27日前將2名評委名單、演出節(jié)目名稱、形式、所需時間及參演人員名單以電子稿形式上報晚會主持鐘老師處;節(jié)目的編排、演出服裝、伴奏碟及所需道具等由各組自行負責。望各組精心組織，積極準備，以放松心情，增進感情，鼓舞士氣為宗旨，把慶元旦聯歡活動打造成一個集品位、樂趣、祥和于一體的和諧平臺。
(三)“交換禮物”活動(主持人：xxx)
為增加晚會氣氛，在節(jié)目中間穿插“交換禮物”活動。“交換禮物”活動即由每位教職員工以自愿參加為原則,自備精美禮品一份(請包裝好并寫好祝福語)，帶了禮物的教職工在晚會工作人員準備好的乒乓球上寫上自己的姓名，放進抽獎箱。該項活動在節(jié)目中間穿插進行，首先由一位幸運者上臺抽取，抽到誰，誰就上臺贈送他(她)的禮物，當場打開并宣讀祝福語及合影，接著由贈送了禮物的老師抽取，以此類推。如哪位教職工有幸抽中自己，可以獲得學校贈送的精美禮品一份，并獲第二次抽取機會。(注：有幸抽中自己的只限前10位)
(四)主持人宣布節(jié)目比賽結果，請校領導進行現場頒獎。
注：各組的所有教職工按節(jié)目獲獎名次一一上臺領取相應獎品，現場頒發(fā)，不得代領，過候不補。
五、具體工作安排：
1、“包餃子吃餃子行好運”活動后勤準備及協調工作——xxx;
2、晚會節(jié)目的收集、編排及節(jié)目單的制作——xxx
3、場地的布置、抽獎環(huán)節(jié)的安排及抽獎道具、獎品的購買——xxx;
4、晚會上零食、水果、飲料的準備——xxx
5、現場座位安排——xxx
6、評委打分所需的紙筆及計分工作人員的安排——xxx
7、活動攝像——袁科夫;拍照——鐘xxx;
8、活動方案、總結的撰寫及簡訊上報工作——鄒學習。
教師團建活動方案 篇4
1、活動目的：
為了調動全體教師的工作熱情，激發(fā)教師的工作干勁，調節(jié)教師身心健康，進一步增強幼兒園的凝聚力，增加教師的歸屬感和幸福感，提高教師之間的協作精神和集體主義精神，營造和諧幸福校園。我們組織全園教職工進行一次拓展訓練。
拓展訓練是一種體驗式培訓，所有項目都以體能活動為引導，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學員全身心的投入，向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越“極限”，激勵斗志，激發(fā)潛能;分組活動，強調集體合作，在集體中顯示個性，創(chuàng)造性在發(fā)揮團隊能力;獲得人生難得的高峰體驗。
有著“磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團隊”的深層次內涵。我們要做到：信任是基石、規(guī)則是關鍵、創(chuàng)新是靈魂、領導是核心、目標是方向、溝通是橋梁、合作是手段。
2、活動介紹：
戶外拓展培訓，把受訓人員帶回到大自然中，通過專門設計的具有針對性和富有挑戰(zhàn)性的課程，利用種種典型場景和活動方式，讓團隊和個人經歷一系列考驗，磨練克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質和積極進取的人生態(tài)度，增強團結合作的團隊意識，通過學員親身體驗、感悟、加以培訓師的引導、提煉，達到心理訓練、人格訓練、管理訓練的培訓目的，拓展訓練，作為老師、平時在課堂上教書育人，用授課的方式在指導學生。
而在拓展訓練中、卻能體驗團隊協作、團隊配合、在歡樂的活動中感悟課堂上感悟不到的東西。也許只是一瞬間的感動、也許只是一瞬間的感恩、有時只是一瞬間的體會，卻能深深的銘記在心中。
也許體驗式培訓的一些活動還能運用到我們平時的授課中。如：CS野戰(zhàn)，安全的激光對抗游戲，模擬戰(zhàn)場的緊張刺激，模擬軍人的.軍旅生活。穿上軍裝、戴上頭盔、畫上迷彩油、拿起武器、在戰(zhàn)場上叱咤風云。10米高空行走，只有相信同伴，才能邁出“高空一小步，人生一大步”等項目。
3、活動組織：
總指揮：楊曉紅副總指揮：武秀玲丁榮秋張玉妹曹連英樹成霞聯絡員：張蓉楊雪玲陳鳳珍江晶晶
4、活動時間：20xx年5月21日(星期六)
5、活動地點：射陽經管校內
6、參與人員：全體工會成員(除公、私事請假外。)
7、全程的攝影、報道：攝影：唐桂林劉春明樹成霞;報道撰寫：王榮、陳園。
8、注意事項：
A:拓展訓練活動以三個平行班級為單位，其中組長為隊長，后勤、行政分配入各組中，原則上要求人人參與。
B:各人最好穿運動服、運動鞋;
C:各人自備濕紙巾、或毛巾
D:各人必須注意運動和活動的安全;
E:保健室準備好室外活動的常用藥品。
F：由于本次活動為休閑拓展訓練活動，除必備物品外，請隊員不要過多的攜帶其他物品，以免丟失和影響您的拓展訓練效果(丟失自負)G;如果帶孩子，根據活動的特點，十歲以上的孩子才能允許進入活動場地，費用家長自理。
9、活動內容：
拓展訓練詳情見活動安排附：
參訓須知
(一)您需要做的準備：
1、極好的心態(tài)將有助于您在訓練中獲得較好的效果。
2、相信團隊的力量，積極溝通，相互鼓勵，主動參與，盡職盡責。
3、合體的運動服裝、運動鞋。
4、愛護自然環(huán)境，禁止在訓練場地內亂拋紙屑，果殼等雜物。
(二)為了安全請務必做到：
1、培訓期間必須絕對服從培訓師的安全警告、指導和管理;不要離開您所在的小組單獨活動，如有困難請向培訓師要求幫助。
2、禁止在無保護的情況下攀爬1米以上的高度。
3、參與安全保護時恪盡職守，發(fā)現問題立即報告。
教師團建活動方案 篇5
開學了，聽到組長們反映，這學期，我們組的人積極很多了，布置工作時，二話不說地就趕緊去做了。某某又比之前進步了，做事情認真了很多;某某現在很合作了，不再說風涼話，講話都很有建設性了;某某原來不肯上觀摩課的，現在也認真積極地準備了……聽到組員們反映：組長真的很好，每一次活動應該怎樣組織，她們都會先準備好，然后一一地指導我們如何去做，工作上有什么問題都會及時地給予提醒?？粗鴪F隊里一副干勁十足的樣子，心里稍稍有些寬慰了。
一、從思想與觀念上對不同崗位的人員進行引導，提高團隊的合作意識
1. 支持、引導，培養(yǎng)好教研組長
在原任組長休假后，我們物色了在各方面業(yè)績均取得優(yōu)異成績的A老師來擔任組長一職。并根據她的特長，安排她負責語言教學科組的教研工作，首先對她在角色轉換后的責任與意識方面進行思想引導，再請其他有經驗的組長跟她分享組長工作的經驗與方法，時常對她工作開展的情況進行觀察與指導。
有意識地去幫助組長建立威信。俗話說，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“眾人拾柴火焰高”。只有充分發(fā)揮每個人在每個位置上的作用與積極性，才能使工作達到最好效果。每次在級組會議上，我都很強調每一項任務在落實的過程中要多和組長商量，要按照組長的策略、要求一一去做好。既鼓勵A組長工作的積極性，又增強團隊的合力。
共同分析問題，提供方法使工作順利開展。A組長新上任，級組里有個別有經驗的成員，對她的工作不是很配合，以致有什么新的工作要求、任務要傳達時，她就很苦惱地說：“我不知該怎么跟她們講，她們不聽的，要么你去跟她們說吧?！绷私獾竭@種情況，我趕緊和她分析級組成員里每個人的特點，引導她如何去根據各位成員的不同個性特點，區(qū)別對待，處理好關系，更多地去關心、指導、幫助她們，想辦法令每個人成為自己的合作伙伴，從而形成良好的人際關系，有效地開展工作。結果，A組長不負所望，成功地處理好了與組員的關系。
養(yǎng)成“大家好才是真的好”的工作理念。A組長個人業(yè)績很優(yōu)秀，剛開始做組長時，或許是尚不懂如何分享經驗、引導組員，或許是擔心“教出徒弟，餓死師傅”，讓級組的成員覺得她不肯將自己好的經驗傳授給她們，只管做好自己的工作。后來通過談話，引用故事，讓她明白，在一個團隊里，作為領頭人的重要性，讓她明白“獨木不成林”“一枝獨秀不算美，萬紫千紅才是春”的道理。慢慢地，組員對她的工作越來越認可了。
及時肯定每位組長的優(yōu)點，引導她們互相取長補短。組內兩位組長的工作作風各不相同，辦事方式也不同。B組長處事如涓涓細水，不急不緩，步步到位。A組長如一把火，熊熊燃燒，點燃激情與活力。為保持教師的工作積極性與保證工作有效開展，最好的是既點燃教師的激情，又能在方法上給予切實的指導。因而經常與A、B兩位組長進行交流，讓她們在彼此的交流討論中互相取長補短，尋求到更多有效的工作方法。
2. 溝通、協調，發(fā)揮各班主班教師的引領帶動作用
享扁擔福，勇于承擔主班工作。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個班管理得好不好，與主班教師的策劃與帶動有著密切的聯系。因而主班教師也承擔著更多的責任。曾經，有位主班教師動不動就說不想做主班了，請別人來做吧。也有的主班老師，產生思想松懈的情況，想圖輕松，不想為工作投入太多的時間與精力，希望完成自己份內的事情就好了，不想再去承受太多的壓力。有任務交代給那位主班教師時，她要么愛理不理，要么就指著同班的老師說：“你跟她講就行了?！庇惺孪胝宜齻冊谙掳嗪笊塘恳幌聲r，她要么說沒空，要么說有事要回家。面對這種情況，怎么樣才能改變她們的思想狀態(tài)呢?后來針對她們倆不同的個性特點。跟她進行談心，并分享了“享扁擔?！钡墓适?，讓她們知道只有挑著重擔的人才是真正有收獲的人。擔著擔子輕的人，說明他的收成不好。并舉例子，身邊兢兢業(yè)業(yè)的典型模范，工作態(tài)度一般的成績情況，讓她們去比較，明白不同的選擇、不同的態(tài)度所導致的不同后果，轉變了她們的工作態(tài)度。她們重新以認真踏實的態(tài)度開展好各項工作。
班和萬事興，營造良好的班風班貌。在班級工作的在人際關系方面，會面臨同班教師之間的合作問題，與家長的溝通問題，對幼兒的常規(guī)管理問題，對調皮孩子的教育問題，如若處理不當，就容易導致班里管理混亂。因而我們強調“以和為貴”，對待孩子也好，家長也好，同班拍檔也好，有什么問題都要“有話好好說”。所有問題都不要急，凡事總有解決的辦法。無論是小孩，還是大人，首先要讓大家開開心心的，輕輕松松的，和和睦睦的。在日常的檢查中，多感受各班的氛圍，發(fā)現問題及時地提醒注意。如：有的生活教師對年輕教學教師的工作不是很配合，為促進合作，分頭找她們談心，引導她們同心協力處理班上的工作，根據同班拍檔的不同性格特點來調整彼此的相處、合作方式。
互相欣賞，互相感恩。如同班拍檔之間，對工作的問題有互相推諉的可通過集體教育與個別談話的方式，讓大家明白“金無足赤，人無完人”。引導每個教師學會包容，要“善道別人之長”，多發(fā)現別人的長處，以感恩之心對待自己身邊的每一個人，以欣賞的態(tài)度看待別人的優(yōu)點，多挖掘別人身上的閃光點，發(fā)揮每個人的積極作用，多探討有利于共同合作的相處方式。這樣一來，矛盾就減少了很多。
二、積極面對存在問題，幫助教師順利開展工作，面對問題，要視為如同自己面對困難一樣，想方設法地幫助她們解決。
1. 在教學上，營造良好的教研氛圍，促進教師不斷探討有效的教學方法。
開始的時候，大家在對待觀摩課這件事情上，有幾種心理：①懼怕上觀摩課，怕上得不好，怕丟臉。②評課只說好話，走過場，不為促進提高。③不敢評課，怕說的意見讓人不高興。④聽不了批評意見，以為是打擊。⑤不拿出真本事來，怕被人超越。針對存在的思想情況，跟她們達成以下共識：①要拋開所有心理負擔。上觀摩課，并不在于一定要上得好，只是為大家提供一次課例研討，以促進共同提高。②評課時大家想到什么就要勇敢地說出來，說出來也不一定表示你認為她上得好或不好，也不表示說誰會上得比該位老師更好，而只是說由此我們可以探討在同樣的活動情景中，是不是還有更多，更好的改進方法，使到大家都能在此之中得到提高。③在評課時，虛心聽取他人意見，課堂永遠是充滿遺憾的藝術，一百位教師就會有一百種不同的傳遞方式，不會有絕對的完美。④“刀要越磨才越鋒利”，每個人都要勇于展現自己，挑戰(zhàn)自己才會不斷地提高。這樣一來，大家對待觀摩課的態(tài)度平和多了，也積極多了。在她們準備觀摩課時，對她們的每個教學環(huán)節(jié)，每句語言表達，每樣教具的制作與出示方法，每個姿勢、動作，站的位置，神態(tài)、表情等給予一一指導。讓她們盡可能地在組員當中展示自己最好的一面。
2. 在家長溝通問題上，面對各式各樣的家長，總會有老師覺得不知該如何跟家長溝通。
每當這時，就耐心地與她們探討有效的溝通方法。如：老師反映佳佳小朋友的性格越來越怪僻了，一方面的表現是：可能是摸透了老師的脾氣，有時候調皮起來老師的話都不聽。另一方面的表現是：下午見到爸爸來接，就大哭大鬧，說要媽媽來接，不肯回家。爸爸被鬧得煩了，就埋怨老師沒有引導好孩子。其實真正的原因是：媽媽很溺愛他，爸爸又很嚴格要求，所以孩子很抗拒爸爸。怎樣才能引導家長與教師達成共識，共同引導好佳佳小朋友呢?首先向家長表達想引導佳佳形成良好行為習慣的愿望。其次向家長說明佳佳近期表現的情況，分析造成不良行為的原因，引導家長雙方要達成一致的意見，真正從有利于孩子成長與發(fā)展的角度去要求與教育孩子。要注意肯定家長愛孩子為出發(fā)點，避免引發(fā)家長互相指責。如：有位年輕教師性格比較直，個性比較強，經驗不足，對于孩子生活照顧上的一些細節(jié)沒處理好，自認為是不值一提的小事，沒有及時與家長溝通，家長反映問題的時候，又沒有真誠地向家長解釋清楚。家長一氣之下投訴到園長那里，要園長親自說明情況，不然就把事情發(fā)布到網上讓大家來評理。為了不影響幼兒園與該教師的聲譽，為了平息該家長的情緒，只能做雙方思想工作。最后得到家長諒解，維護了幼兒園與教師的聲譽。
3. 提供方法，促進教師教育好每個幼兒。
每個班上都有一些或年齡偏小，或語言能力發(fā)展得不好，或動手能力不足，或者特別調皮的孩子，教師們往往對這些孩子感到頭疼。于是，和她們一起討論幼兒的性格特點，對癥下藥地采取一些方法。如對好動的小朋友，多提供機會讓他為集體服務;對不愛說話的小朋友，先多和他們說悄悄話;對自控力差的幼兒多和他們定下“君子協議”……利用巡班的時間到班上去協助班里的老師輔導好個別性格特別的小朋友。每次到班上，都注意關心這些小朋友，了解孩子近期的'情況，對教師對待他們的方式方法進行指導。和他們談談話，多發(fā)現他們的進步之處，表揚他們，對教師的育人成果給予及時肯定。
4. 指導與檢查相結合，促進教師做好案頭工作。
幼兒園工作的月、周、日計劃，教案、心得體會、論文總結，家園聯系本、班會記錄、個案觀察記錄等，對于一些教師來說也是不那么容易做好的事。因而對這些項目的要求、具體做法與曾經出現的問題事先向教師們說明，不定期地對她們書寫的情況進行檢查，及時發(fā)現與指正存在的問題，讓教師們在做這些工作時條理清晰，不斷進步。
三、肯定工作成績與激發(fā)斗志，建立教師做好工作的信心
1. 包容、鼓勵，引領教師成長
幼兒園的各個工作環(huán)節(jié)要求細致到位，教師的各項業(yè)績評比要求很嚴格。而團隊里年輕的教師較多，經驗不足，即使時常提醒、叮囑，也免不了會有一些小狀況出現。當老師工作上有點小失誤的時候，不過分指責，只叮囑與提醒下次保證將工作做好。如在面對檢查結果不滿意時，有的老師小心翼翼地說：“你不會罵我吧?”開明地安慰她：“你比我更不好受，我罵你干嘛呢?下次你該知道怎樣認真按要求做好工作了吧?”從而激發(fā)教師自我的內在成長，而不只是出于壓力或領導的要求。
2. 認可教師成績，提高教師的職業(yè)價值自豪感
及時發(fā)現與表揚教師的優(yōu)點。留心觀察教師工作中的表現，如看到好的做法，及時地表揚，看到她們工作的用心之處，及時地跟大家分享。如年齡大的教師，有一定的教學經驗，但有些教學的技能技巧、素養(yǎng)跟不上年輕的、充滿活力的教師，那么就從她對待工作的細致、計劃周到、安排有序方面的優(yōu)點進行表揚。如有的年輕老師比較大大咧咧，在提醒她注意改正粗心的毛病時，也高度肯定她對待工作的熱情與積極。到各個班去抽查一些孩子的能力發(fā)展情況時，會故作驚訝地問孩子：“哇，你們怎么學到這么多本領的?是誰教你們的?”孩子們會感激地看向老師，自豪地說：“是老師教的?！睍r常將一些從家長中聽到的、好的評價傳達給教師，從而協助教師感受自己工作的價值，不斷增強教師的職業(yè)自豪感。
3. 培養(yǎng)積極的心態(tài)，傳遞正能量，在修正中不斷成長
曾有位自尊心很強的年輕教師在幾項業(yè)績評比中屢屢受挫，她受不了打擊，思想上轉不過彎，出現了一蹶不振的現象，好不容易才調整過來。因而時常跟教師們說：“做事情一定要做到問心無愧，一定要盡自己的努力去付出、去爭取，減少走彎路。但挫折與失敗也是很正常的事情，特別是在年輕的時候，自己也要允許自己有成長的空間。”時常開導、引導、鼓勵教師勇敢堅強地面對各種各樣的挑戰(zhàn)，充滿力量地把工作做好。
目前，團隊里的教師，普遍受到家長的高度贊揚。如有的家長發(fā)自內心地說：“你們幼兒園的老師真好，對孩子又有愛心又有耐心，我們家長對自己一個孩子都做不到這么好?！庇械募议L說：“我每天中午都來接孩子回家吃飯，走來走去經過那么多個班，都沒有發(fā)現老師有打、罵孩子的現象，個個班的孩子都那么開心，個個班的老師都那么好?！?BR> 外因是通過內因而發(fā)揮作用的。教師的成長是一個漫長的過程，要靠教師自身自覺的努力才能不斷地獲得發(fā)展。多從思想層面上去引導，與教師們達成一致，關注教師的自身需要，為他們的工作排憂解難，為他們的成長出謀劃策，與他們一起感受工作的成就感，有利于形成團隊的合力，打造出良好的教師團隊。
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教師節(jié)活動策劃 | 教師節(jié)活動
一、思想引領法——加強政治學習，提高思想覺悟
教師管理，思想為先。思想是行動的指南。在實施幼兒園教師管理時，首先要利用政治學習時間，組織幼兒教師學習有關法律法規(guī)，引領教師掌握黨中央、國務院和上級教育部門政策要求，領會精神實質，改變思維方式，凝聚精神力量。用理論武裝教師思想，提高思想覺悟，做到堅持“三心”不放松(既教育中心、安全重心、質量核心)，強化“四力”鼓干勁(增強實力，開發(fā)潛力，形成活力、提高能力)，提高工作自覺性和主動性。
二、師德修養(yǎng)法——強化師德教育，提高教師修養(yǎng)
管理教師，師德為首。學高為師，身正為表。幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業(yè)人員，應有良好的師德素養(yǎng)。幼兒園教師管理的首要任務之一，是強化師德教育，提高教師修養(yǎng)。要教育教師熱愛學前教育事業(yè)，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教;要關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;要勤于學習,善于研究，不斷進取;要樂觀向上、熱情開朗，心態(tài)平和，有親和力;要為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
三、業(yè)務培訓法——組織業(yè)務培訓，提高教育能力
教師管理，能力為重。提高幼兒教師教育教學和保育能力，是幼兒園長期、健康發(fā)展的著力點。要組織教師積極參加繼續(xù)教育，全面提升專業(yè)知識和水平;要采取走出去——參觀學習，請進來——傳授經驗，聽講座——學習提高，公開課——促使進步，研討會——共同發(fā)展等業(yè)務培訓方式，全面提升幼兒教師的語言、溝通、組織、觀察、保育、技術、藝術、科研、創(chuàng)新等教育能力。
四、關心愛護法——關心教師成長，幫助解決困難
管理教師，關愛為責。管理就是服務，關心教師工作、學習、生活，為教師解決實際困難，是管理者義不容辭的責任和義務。幼兒教育是基礎教育的基礎，是娃娃教育，幼兒教師容易引起社會產生誤解，受到輕視。幼兒園領導要從關愛幼兒教師出發(fā)，大力宣傳幼兒教育的重要性，培養(yǎng)幼兒成長的艱巨性，提高幼兒教師在社會的地位;要真心實意關心幼兒教師工作、學習、生活中的困難，切實幫助幼兒教師解決后顧之憂;要做到急幼兒教師所急，想幼兒教師所想，幫幼兒教師所忙，全心全意為幼兒教師成長服務，使之全力投身于幼兒教育工作之中。
五、研究提高法——開展研究討論，提高教育水平
教師管理，就是想方設法提高教師的工作能力和水平，充分發(fā)揮其聰明才智，提高工作實效。教師在教育教學和保育工作中遇到的難題，可以組織教師開展研究探討，找出解決的方法。要指導教師掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法;要潛心研究幼兒心理，遵循幼兒成長規(guī)律，提升教育教學和保育工作專業(yè)化水平;要組織教師學習掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識，堅持實踐、探討、反思，再實踐、再探討、再反思，不斷提高專業(yè)教育能力;要幫助教師熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法，提高保護幼兒能力，確保幼兒活動安全。
六、實踐探索法——實踐促進探索，管理提高質量
實踐出真知，實踐出經驗。實踐是認識的階梯。在管理實踐中，要指導教師了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異，探索對應的策略與方法;幫助教師了解幼兒發(fā)展中容易出現的問題，掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律，探索尋求促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法;深入課堂和活動中，會同教師了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及個別幼兒出現偏差的原因，共同研討教育策略與方法;在管理實踐中，要不斷總結管理工作的得失，探討管理方法，促進管理，提高管理質量。
科學、技術、管理是現代文明的三大支柱，管理是社會組織活動現象，只要有人們共同進行的活動，都必須有管理。加強幼兒園教師團隊建設，必須加強教師隊伍管理，必須研究管理方法，方能提高管理實效。
教師團建活動方案 篇2
按照《齊齊哈爾市XX年中小學校長“走、比、看”活動——富拉爾基區(qū)長青鄉(xiāng)海格小學現場實施方案》的要求，制定本方案。
一、指導思想
按照《富拉爾基區(qū)海格小學構建學科課堂教學模式工程方案》、《海格小學教師校本研修團隊活動方案》的要求和基本程序
以“控制自學教學模式”的實驗研究為重點，圍繞“控制自學教學模式”教學設計導學案的中“問題——課題”研究的中心
采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”的校本研修的基本方式
達到逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設計及導學案編制科學性目的。
二、 活動目標
1、完成課前說課、上課、聽課，課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的任務。
2、在經歷團隊校本研修的主要過程中，進一步掌握和提高團隊校本研修的基本方法。
3、增強深入研究“控制自學教學模式”的信心。
三、 活動內容
展示海格小學校本研修團隊活動基本程序中課前說課、上課、聽課、課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的過程。
四、 活動程序
1、課前說課
2、上課、聽課
3、課后自我反思
4、課后同伴互助
5、課后專業(yè)引領
五、活動要求
1、活動要客觀真實。參與校本研修團隊活動的領導和教師要真實客觀的表現說課
上課、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的各個環(huán)節(jié)，不準弄虛作假。
2、活動中要虛心聽取市、區(qū)領導和外校校長的意見和建議。
3、活動過程要有記錄，活動后要有總結。
教師團建活動方案 篇3
一、活動主題——“我們都是一家人”
二、參加人員：沙中全體教職工(謝絕帶小孩參加)
三、活動內容：
(一)5:10—7:15在學校舉行以年級為單位的“包餃子吃餃子行好運”活動;
(二)7:30—9:45在區(qū)工青婦大樓608室“職工之家”舉行聯歡晚會。
四、活動具體安排：
(一)“包餃子吃餃子行好運”活動
1、地點安排：高一、高二年級及各獨立科組在二樓教工飯?zhí)?高三、初三年級及行政處室人員在一樓學生飯?zhí)谩?BR> (具體桌位由辦公室安排)
2、溫馨提示：*學校提供餃子皮、餃子餡，飯?zhí)秘撠熤箫溩雍吞峁┩肟辏鲉挝话才藕美蠋煱统裕瑒e忘照相，留下溫馨、精彩的瞬間。
(二)文藝聯歡晚會活動(主持人：郭學全鐘玉屏李婷)
1、人員分組安排具體見“附1：文藝聯歡晚會分組名單”;
2、節(jié)目要求：每組準備兩個節(jié)目，節(jié)目內容要求健康、積極向上，形式力求多樣化。內容不能獨唱、獨舞或獨奏之類的單獨表演，兩個節(jié)目參與人數總和至少要占本組總人數的40%，每個節(jié)目時間不能超過8分鐘，不夠人數或超過時間的要進行扣分?？鄯忠?guī)則如下：時間超過30秒扣0、5分，超過1分鐘扣1分，參加人數每缺一人扣0、5分，缺兩人扣1分，以此類推。
3、獎項設置：按每組參賽的兩個節(jié)目的總分排序設第一、二、三、四名，各組的所有教職工按本組所取得名次領取相應獎品;
4、評委安排：共設9名評委，每組選派兩名教師作為評委(評委不參加節(jié)目表演)，學校另邀請一名嘉賓做評委。
5、節(jié)目上報時間：各組于12月27日前將2名評委名單、演出節(jié)目名稱、形式、所需時間及參演人員名單以電子稿形式上報晚會主持鐘老師處;節(jié)目的編排、演出服裝、伴奏碟及所需道具等由各組自行負責。望各組精心組織，積極準備，以放松心情，增進感情，鼓舞士氣為宗旨，把慶元旦聯歡活動打造成一個集品位、樂趣、祥和于一體的和諧平臺。
(三)“交換禮物”活動(主持人：xxx)
為增加晚會氣氛，在節(jié)目中間穿插“交換禮物”活動。“交換禮物”活動即由每位教職員工以自愿參加為原則,自備精美禮品一份(請包裝好并寫好祝福語)，帶了禮物的教職工在晚會工作人員準備好的乒乓球上寫上自己的姓名，放進抽獎箱。該項活動在節(jié)目中間穿插進行，首先由一位幸運者上臺抽取，抽到誰，誰就上臺贈送他(她)的禮物，當場打開并宣讀祝福語及合影，接著由贈送了禮物的老師抽取，以此類推。如哪位教職工有幸抽中自己，可以獲得學校贈送的精美禮品一份，并獲第二次抽取機會。(注：有幸抽中自己的只限前10位)
(四)主持人宣布節(jié)目比賽結果，請校領導進行現場頒獎。
注：各組的所有教職工按節(jié)目獲獎名次一一上臺領取相應獎品，現場頒發(fā)，不得代領，過候不補。
五、具體工作安排：
1、“包餃子吃餃子行好運”活動后勤準備及協調工作——xxx;
2、晚會節(jié)目的收集、編排及節(jié)目單的制作——xxx
3、場地的布置、抽獎環(huán)節(jié)的安排及抽獎道具、獎品的購買——xxx;
4、晚會上零食、水果、飲料的準備——xxx
5、現場座位安排——xxx
6、評委打分所需的紙筆及計分工作人員的安排——xxx
7、活動攝像——袁科夫;拍照——鐘xxx;
8、活動方案、總結的撰寫及簡訊上報工作——鄒學習。
教師團建活動方案 篇4
1、活動目的：
為了調動全體教師的工作熱情，激發(fā)教師的工作干勁，調節(jié)教師身心健康，進一步增強幼兒園的凝聚力，增加教師的歸屬感和幸福感，提高教師之間的協作精神和集體主義精神，營造和諧幸福校園。我們組織全園教職工進行一次拓展訓練。
拓展訓練是一種體驗式培訓，所有項目都以體能活動為引導，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學員全身心的投入，向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越“極限”，激勵斗志，激發(fā)潛能;分組活動，強調集體合作，在集體中顯示個性，創(chuàng)造性在發(fā)揮團隊能力;獲得人生難得的高峰體驗。
有著“磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團隊”的深層次內涵。我們要做到：信任是基石、規(guī)則是關鍵、創(chuàng)新是靈魂、領導是核心、目標是方向、溝通是橋梁、合作是手段。
2、活動介紹：
戶外拓展培訓，把受訓人員帶回到大自然中，通過專門設計的具有針對性和富有挑戰(zhàn)性的課程，利用種種典型場景和活動方式，讓團隊和個人經歷一系列考驗，磨練克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質和積極進取的人生態(tài)度，增強團結合作的團隊意識，通過學員親身體驗、感悟、加以培訓師的引導、提煉，達到心理訓練、人格訓練、管理訓練的培訓目的，拓展訓練，作為老師、平時在課堂上教書育人，用授課的方式在指導學生。
而在拓展訓練中、卻能體驗團隊協作、團隊配合、在歡樂的活動中感悟課堂上感悟不到的東西。也許只是一瞬間的感動、也許只是一瞬間的感恩、有時只是一瞬間的體會，卻能深深的銘記在心中。
也許體驗式培訓的一些活動還能運用到我們平時的授課中。如：CS野戰(zhàn)，安全的激光對抗游戲，模擬戰(zhàn)場的緊張刺激，模擬軍人的.軍旅生活。穿上軍裝、戴上頭盔、畫上迷彩油、拿起武器、在戰(zhàn)場上叱咤風云。10米高空行走，只有相信同伴，才能邁出“高空一小步，人生一大步”等項目。
3、活動組織：
總指揮：楊曉紅副總指揮：武秀玲丁榮秋張玉妹曹連英樹成霞聯絡員：張蓉楊雪玲陳鳳珍江晶晶
4、活動時間：20xx年5月21日(星期六)
5、活動地點：射陽經管校內
6、參與人員：全體工會成員(除公、私事請假外。)
7、全程的攝影、報道：攝影：唐桂林劉春明樹成霞;報道撰寫：王榮、陳園。
8、注意事項：
A:拓展訓練活動以三個平行班級為單位，其中組長為隊長，后勤、行政分配入各組中，原則上要求人人參與。
B:各人最好穿運動服、運動鞋;
C:各人自備濕紙巾、或毛巾
D:各人必須注意運動和活動的安全;
E:保健室準備好室外活動的常用藥品。
F：由于本次活動為休閑拓展訓練活動，除必備物品外，請隊員不要過多的攜帶其他物品，以免丟失和影響您的拓展訓練效果(丟失自負)G;如果帶孩子，根據活動的特點，十歲以上的孩子才能允許進入活動場地，費用家長自理。
9、活動內容：
拓展訓練詳情見活動安排附：
參訓須知
(一)您需要做的準備：
1、極好的心態(tài)將有助于您在訓練中獲得較好的效果。
2、相信團隊的力量，積極溝通，相互鼓勵，主動參與，盡職盡責。
3、合體的運動服裝、運動鞋。
4、愛護自然環(huán)境，禁止在訓練場地內亂拋紙屑，果殼等雜物。
(二)為了安全請務必做到：
1、培訓期間必須絕對服從培訓師的安全警告、指導和管理;不要離開您所在的小組單獨活動，如有困難請向培訓師要求幫助。
2、禁止在無保護的情況下攀爬1米以上的高度。
3、參與安全保護時恪盡職守，發(fā)現問題立即報告。
教師團建活動方案 篇5
開學了，聽到組長們反映，這學期，我們組的人積極很多了，布置工作時，二話不說地就趕緊去做了。某某又比之前進步了，做事情認真了很多;某某現在很合作了，不再說風涼話，講話都很有建設性了;某某原來不肯上觀摩課的，現在也認真積極地準備了……聽到組員們反映：組長真的很好，每一次活動應該怎樣組織，她們都會先準備好，然后一一地指導我們如何去做，工作上有什么問題都會及時地給予提醒?？粗鴪F隊里一副干勁十足的樣子，心里稍稍有些寬慰了。
一、從思想與觀念上對不同崗位的人員進行引導，提高團隊的合作意識
1. 支持、引導，培養(yǎng)好教研組長
在原任組長休假后，我們物色了在各方面業(yè)績均取得優(yōu)異成績的A老師來擔任組長一職。并根據她的特長，安排她負責語言教學科組的教研工作，首先對她在角色轉換后的責任與意識方面進行思想引導，再請其他有經驗的組長跟她分享組長工作的經驗與方法，時常對她工作開展的情況進行觀察與指導。
有意識地去幫助組長建立威信。俗話說，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“眾人拾柴火焰高”。只有充分發(fā)揮每個人在每個位置上的作用與積極性，才能使工作達到最好效果。每次在級組會議上，我都很強調每一項任務在落實的過程中要多和組長商量，要按照組長的策略、要求一一去做好。既鼓勵A組長工作的積極性，又增強團隊的合力。
共同分析問題，提供方法使工作順利開展。A組長新上任，級組里有個別有經驗的成員，對她的工作不是很配合，以致有什么新的工作要求、任務要傳達時，她就很苦惱地說：“我不知該怎么跟她們講，她們不聽的，要么你去跟她們說吧?！绷私獾竭@種情況，我趕緊和她分析級組成員里每個人的特點，引導她如何去根據各位成員的不同個性特點，區(qū)別對待，處理好關系，更多地去關心、指導、幫助她們，想辦法令每個人成為自己的合作伙伴，從而形成良好的人際關系，有效地開展工作。結果，A組長不負所望，成功地處理好了與組員的關系。
養(yǎng)成“大家好才是真的好”的工作理念。A組長個人業(yè)績很優(yōu)秀，剛開始做組長時，或許是尚不懂如何分享經驗、引導組員，或許是擔心“教出徒弟，餓死師傅”，讓級組的成員覺得她不肯將自己好的經驗傳授給她們，只管做好自己的工作。后來通過談話，引用故事，讓她明白，在一個團隊里，作為領頭人的重要性，讓她明白“獨木不成林”“一枝獨秀不算美，萬紫千紅才是春”的道理。慢慢地，組員對她的工作越來越認可了。
及時肯定每位組長的優(yōu)點，引導她們互相取長補短。組內兩位組長的工作作風各不相同，辦事方式也不同。B組長處事如涓涓細水，不急不緩，步步到位。A組長如一把火，熊熊燃燒，點燃激情與活力。為保持教師的工作積極性與保證工作有效開展，最好的是既點燃教師的激情，又能在方法上給予切實的指導。因而經常與A、B兩位組長進行交流，讓她們在彼此的交流討論中互相取長補短，尋求到更多有效的工作方法。
2. 溝通、協調，發(fā)揮各班主班教師的引領帶動作用
享扁擔福，勇于承擔主班工作。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個班管理得好不好，與主班教師的策劃與帶動有著密切的聯系。因而主班教師也承擔著更多的責任。曾經，有位主班教師動不動就說不想做主班了，請別人來做吧。也有的主班老師，產生思想松懈的情況，想圖輕松，不想為工作投入太多的時間與精力，希望完成自己份內的事情就好了，不想再去承受太多的壓力。有任務交代給那位主班教師時，她要么愛理不理，要么就指著同班的老師說：“你跟她講就行了?！庇惺孪胝宜齻冊谙掳嗪笊塘恳幌聲r，她要么說沒空，要么說有事要回家。面對這種情況，怎么樣才能改變她們的思想狀態(tài)呢?后來針對她們倆不同的個性特點。跟她進行談心，并分享了“享扁擔?！钡墓适?，讓她們知道只有挑著重擔的人才是真正有收獲的人。擔著擔子輕的人，說明他的收成不好。并舉例子，身邊兢兢業(yè)業(yè)的典型模范，工作態(tài)度一般的成績情況，讓她們去比較，明白不同的選擇、不同的態(tài)度所導致的不同后果，轉變了她們的工作態(tài)度。她們重新以認真踏實的態(tài)度開展好各項工作。
班和萬事興，營造良好的班風班貌。在班級工作的在人際關系方面，會面臨同班教師之間的合作問題，與家長的溝通問題，對幼兒的常規(guī)管理問題，對調皮孩子的教育問題，如若處理不當，就容易導致班里管理混亂。因而我們強調“以和為貴”，對待孩子也好，家長也好，同班拍檔也好，有什么問題都要“有話好好說”。所有問題都不要急，凡事總有解決的辦法。無論是小孩，還是大人，首先要讓大家開開心心的，輕輕松松的，和和睦睦的。在日常的檢查中，多感受各班的氛圍，發(fā)現問題及時地提醒注意。如：有的生活教師對年輕教學教師的工作不是很配合，為促進合作，分頭找她們談心，引導她們同心協力處理班上的工作，根據同班拍檔的不同性格特點來調整彼此的相處、合作方式。
互相欣賞，互相感恩。如同班拍檔之間，對工作的問題有互相推諉的可通過集體教育與個別談話的方式，讓大家明白“金無足赤，人無完人”。引導每個教師學會包容，要“善道別人之長”，多發(fā)現別人的長處，以感恩之心對待自己身邊的每一個人，以欣賞的態(tài)度看待別人的優(yōu)點，多挖掘別人身上的閃光點，發(fā)揮每個人的積極作用，多探討有利于共同合作的相處方式。這樣一來，矛盾就減少了很多。
二、積極面對存在問題，幫助教師順利開展工作，面對問題，要視為如同自己面對困難一樣，想方設法地幫助她們解決。
1. 在教學上，營造良好的教研氛圍，促進教師不斷探討有效的教學方法。
開始的時候，大家在對待觀摩課這件事情上，有幾種心理：①懼怕上觀摩課，怕上得不好，怕丟臉。②評課只說好話，走過場，不為促進提高。③不敢評課，怕說的意見讓人不高興。④聽不了批評意見，以為是打擊。⑤不拿出真本事來，怕被人超越。針對存在的思想情況，跟她們達成以下共識：①要拋開所有心理負擔。上觀摩課，并不在于一定要上得好，只是為大家提供一次課例研討，以促進共同提高。②評課時大家想到什么就要勇敢地說出來，說出來也不一定表示你認為她上得好或不好，也不表示說誰會上得比該位老師更好，而只是說由此我們可以探討在同樣的活動情景中，是不是還有更多，更好的改進方法，使到大家都能在此之中得到提高。③在評課時，虛心聽取他人意見，課堂永遠是充滿遺憾的藝術，一百位教師就會有一百種不同的傳遞方式，不會有絕對的完美。④“刀要越磨才越鋒利”，每個人都要勇于展現自己，挑戰(zhàn)自己才會不斷地提高。這樣一來，大家對待觀摩課的態(tài)度平和多了，也積極多了。在她們準備觀摩課時，對她們的每個教學環(huán)節(jié)，每句語言表達，每樣教具的制作與出示方法，每個姿勢、動作，站的位置，神態(tài)、表情等給予一一指導。讓她們盡可能地在組員當中展示自己最好的一面。
2. 在家長溝通問題上，面對各式各樣的家長，總會有老師覺得不知該如何跟家長溝通。
每當這時，就耐心地與她們探討有效的溝通方法。如：老師反映佳佳小朋友的性格越來越怪僻了，一方面的表現是：可能是摸透了老師的脾氣，有時候調皮起來老師的話都不聽。另一方面的表現是：下午見到爸爸來接，就大哭大鬧，說要媽媽來接，不肯回家。爸爸被鬧得煩了，就埋怨老師沒有引導好孩子。其實真正的原因是：媽媽很溺愛他，爸爸又很嚴格要求，所以孩子很抗拒爸爸。怎樣才能引導家長與教師達成共識，共同引導好佳佳小朋友呢?首先向家長表達想引導佳佳形成良好行為習慣的愿望。其次向家長說明佳佳近期表現的情況，分析造成不良行為的原因，引導家長雙方要達成一致的意見，真正從有利于孩子成長與發(fā)展的角度去要求與教育孩子。要注意肯定家長愛孩子為出發(fā)點，避免引發(fā)家長互相指責。如：有位年輕教師性格比較直，個性比較強，經驗不足，對于孩子生活照顧上的一些細節(jié)沒處理好，自認為是不值一提的小事，沒有及時與家長溝通，家長反映問題的時候，又沒有真誠地向家長解釋清楚。家長一氣之下投訴到園長那里，要園長親自說明情況，不然就把事情發(fā)布到網上讓大家來評理。為了不影響幼兒園與該教師的聲譽，為了平息該家長的情緒，只能做雙方思想工作。最后得到家長諒解，維護了幼兒園與教師的聲譽。
3. 提供方法，促進教師教育好每個幼兒。
每個班上都有一些或年齡偏小，或語言能力發(fā)展得不好，或動手能力不足，或者特別調皮的孩子，教師們往往對這些孩子感到頭疼。于是，和她們一起討論幼兒的性格特點，對癥下藥地采取一些方法。如對好動的小朋友，多提供機會讓他為集體服務;對不愛說話的小朋友，先多和他們說悄悄話;對自控力差的幼兒多和他們定下“君子協議”……利用巡班的時間到班上去協助班里的老師輔導好個別性格特別的小朋友。每次到班上，都注意關心這些小朋友，了解孩子近期的'情況，對教師對待他們的方式方法進行指導。和他們談談話，多發(fā)現他們的進步之處，表揚他們，對教師的育人成果給予及時肯定。
4. 指導與檢查相結合，促進教師做好案頭工作。
幼兒園工作的月、周、日計劃，教案、心得體會、論文總結，家園聯系本、班會記錄、個案觀察記錄等，對于一些教師來說也是不那么容易做好的事。因而對這些項目的要求、具體做法與曾經出現的問題事先向教師們說明，不定期地對她們書寫的情況進行檢查，及時發(fā)現與指正存在的問題，讓教師們在做這些工作時條理清晰，不斷進步。
三、肯定工作成績與激發(fā)斗志，建立教師做好工作的信心
1. 包容、鼓勵，引領教師成長
幼兒園的各個工作環(huán)節(jié)要求細致到位，教師的各項業(yè)績評比要求很嚴格。而團隊里年輕的教師較多，經驗不足，即使時常提醒、叮囑，也免不了會有一些小狀況出現。當老師工作上有點小失誤的時候，不過分指責，只叮囑與提醒下次保證將工作做好。如在面對檢查結果不滿意時，有的老師小心翼翼地說：“你不會罵我吧?”開明地安慰她：“你比我更不好受，我罵你干嘛呢?下次你該知道怎樣認真按要求做好工作了吧?”從而激發(fā)教師自我的內在成長，而不只是出于壓力或領導的要求。
2. 認可教師成績，提高教師的職業(yè)價值自豪感
及時發(fā)現與表揚教師的優(yōu)點。留心觀察教師工作中的表現，如看到好的做法，及時地表揚，看到她們工作的用心之處，及時地跟大家分享。如年齡大的教師，有一定的教學經驗，但有些教學的技能技巧、素養(yǎng)跟不上年輕的、充滿活力的教師，那么就從她對待工作的細致、計劃周到、安排有序方面的優(yōu)點進行表揚。如有的年輕老師比較大大咧咧，在提醒她注意改正粗心的毛病時，也高度肯定她對待工作的熱情與積極。到各個班去抽查一些孩子的能力發(fā)展情況時，會故作驚訝地問孩子：“哇，你們怎么學到這么多本領的?是誰教你們的?”孩子們會感激地看向老師，自豪地說：“是老師教的?！睍r常將一些從家長中聽到的、好的評價傳達給教師，從而協助教師感受自己工作的價值，不斷增強教師的職業(yè)自豪感。
3. 培養(yǎng)積極的心態(tài)，傳遞正能量，在修正中不斷成長
曾有位自尊心很強的年輕教師在幾項業(yè)績評比中屢屢受挫，她受不了打擊，思想上轉不過彎，出現了一蹶不振的現象，好不容易才調整過來。因而時常跟教師們說：“做事情一定要做到問心無愧，一定要盡自己的努力去付出、去爭取，減少走彎路。但挫折與失敗也是很正常的事情，特別是在年輕的時候，自己也要允許自己有成長的空間。”時常開導、引導、鼓勵教師勇敢堅強地面對各種各樣的挑戰(zhàn)，充滿力量地把工作做好。
目前，團隊里的教師，普遍受到家長的高度贊揚。如有的家長發(fā)自內心地說：“你們幼兒園的老師真好，對孩子又有愛心又有耐心，我們家長對自己一個孩子都做不到這么好?！庇械募议L說：“我每天中午都來接孩子回家吃飯，走來走去經過那么多個班，都沒有發(fā)現老師有打、罵孩子的現象，個個班的孩子都那么開心，個個班的老師都那么好?！?BR> 外因是通過內因而發(fā)揮作用的。教師的成長是一個漫長的過程，要靠教師自身自覺的努力才能不斷地獲得發(fā)展。多從思想層面上去引導，與教師們達成一致，關注教師的自身需要，為他們的工作排憂解難，為他們的成長出謀劃策，與他們一起感受工作的成就感，有利于形成團隊的合力，打造出良好的教師團隊。
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