[收藏]六年級(jí)上冊(cè)《橋》教學(xué)反思精選

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    對(duì)每一節(jié)課認(rèn)真,負(fù)責(zé),是教師應(yīng)有的態(tài)度。教案是老師順利上課不可缺少的工具。不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案,教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲而不可能取得好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案應(yīng)該是什么樣的呢?出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的編輯經(jīng)過(guò)搜集和處理,為你提供六年級(jí)上冊(cè)《橋》教學(xué)反思,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
    六年級(jí)上冊(cè)《橋》教學(xué)反思 篇1
    今天,我上了一節(jié)課,課文是《愛(ài)之鏈》。這篇課文并不是特別深?yuàn)W難懂,通過(guò)喬依幫助老婦人,老婦人幫助女店主,女店主關(guān)愛(ài)喬依這三件事情,說(shuō)明愛(ài)就像一條鏈子,是可以延續(xù)的,可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài),世界會(huì)變成美好的人間。
    雖說(shuō)是六年級(jí)的孩子,已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,但是,在有些關(guān)鍵、重要的地方,還是需要老師適時(shí)的引導(dǎo)。老師是引導(dǎo)者,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了靠自己的力量難以獨(dú)立解決的問(wèn)題,老師就應(yīng)該站出來(lái),及時(shí)地教給方法,及時(shí)地指引道路。
    課文的主人公不僅僅是喬依,這也不是一篇寫(xiě)人的文章,課文主要還是寫(xiě)了兩個(gè)“幫助”的小故事。第一個(gè)片段則從事情本身入手,先找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落,再圍繞“讀了這一段,你感受深刻的是什么”來(lái)交流。比如說(shuō)老婦人當(dāng)時(shí)的心情怎樣,課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)了。第二個(gè)片段可以換個(gè)角度,從“喬依幫助老婦人修車(chē)”這件事入手,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。我覺(jué)得第二個(gè)片段的可取之處在于,由“扶”到“放”,滲透方法。 通過(guò)學(xué)生的自學(xué),讓學(xué)生完成填空練習(xí),從而,對(duì)課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解。進(jìn)一步體會(huì)到老婦人幫助女店主,這是一種愛(ài)的接力,愛(ài)的傳遞,又形成了一條愛(ài)的鏈子。
    “一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”從女店主的這句話,可以體會(huì)到他們對(duì)生活的樂(lè)觀向上的態(tài)度。但是,他們對(duì)生活充滿了希望,有這樣的心態(tài),生活肯定會(huì)好起來(lái)的。通過(guò)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,讓學(xué)生邊聆聽(tīng),邊感受,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間。此時(shí),老師再點(diǎn)題:?jiǎn)桃缼椭死蠇D人,老婦人幫助了女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛(ài)的鏈條,這就是一條——愛(ài)之鏈。這樣就顯得水到渠成了。
    但是,在課堂中,我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,總覺(jué)得課堂是不完美的。由于在時(shí)間的調(diào)控上有些失誤,造成前半課堂有些松,后面有些緊,使得后面的環(huán)節(jié)走了形式。在學(xué)生的朗讀這一環(huán)節(jié),也做的不夠到位,學(xué)生沒(méi)有把那種感動(dòng)讀出來(lái)。
    不過(guò),在今后的教學(xué)中我一定會(huì),逐步提高,使得自己的課堂教學(xué)水平有所提高。使得學(xué)生真正學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法,他們也會(huì)終身受益。
    六年級(jí)上冊(cè)《橋》教學(xué)反思 篇2
    這篇課文講述了1932年秋天,“我”在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事,表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又課文分兩部分,先回憶“我”同魯迅先生的一面之交,后講述“一面”對(duì)我的影響和激勵(lì)?;貞浲斞赶壬囊幻嬷皇钦n文重點(diǎn)展開(kāi)敘述的。課文在描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí),不惜濃墨重彩,細(xì)致入微。特別是六次外貌描寫(xiě),由遠(yuǎn)及近,由粗到細(xì),逼真?zhèn)魃?,給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。第一次是在遠(yuǎn)處,在暗中,“我”是在無(wú)意中“望了一下”,因而人物形象“模糊”,從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處,在明里有意識(shí)地進(jìn)行觀察,刻畫(huà)比較具體、細(xì)致,重點(diǎn)描寫(xiě)人物的面容和精神,由形入神、形神兼?zhèn)涞貙?xiě)出了人物的氣質(zhì)。第三次更近了,作者面對(duì)面地“驚異”地望著魯迅,觀察更細(xì)致,連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了,使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫(xiě),都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn),連同另外三處寫(xiě)“瘦”,給人留下深刻的印象。
    選編這篇課文,一是讓學(xué)生感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格;二是導(dǎo)學(xué)生揣摩抓住外寫(xiě)畫(huà)人物的方法。
    六年級(jí)上冊(cè)《橋》教學(xué)反思 篇3
    課文以“我”的成長(zhǎng)為線索,圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,通過(guò)在娘胎我就“登臺(tái)唱戲”;剛會(huì)走路就在小床上模仿母親“演戲”;六歲時(shí)拜師學(xué)藝以及幾年后在大師面前認(rèn)真演戲等一個(gè)個(gè)有趣而充滿童稚的小故事,反映了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,勇氣和力量讓人走向成功的道理,同時(shí),作者還含蓄地闡述了老實(shí)做人、認(rèn)真演戲的道理。
    選編這篇課文的意圖,是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時(shí)也感受我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。
    在教學(xué)本文時(shí),課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料,為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)我著眼于通過(guò)學(xué)生的自主閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力。在設(shè)計(jì)上采用多讀,讓學(xué)生通過(guò)充分朗讀和畫(huà)找語(yǔ)句來(lái)感知課文。。在每次讀時(shí),給于具體的要求,逐漸濃縮,讓條理逐漸清晰,中心逐漸明確出來(lái)。如在第一遍接觸課文時(shí),設(shè)計(jì)掃讀課文,畫(huà)出課文圍繞那句話寫(xiě)得?明確作者的寫(xiě)作意圖目的,即找出表達(dá)中心的句子。第二遍快速自由讀時(shí),弄清課文寫(xiě)了什么事?整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時(shí),要求在弄清課文寫(xiě)了什么事的基礎(chǔ)上再精讀課文,抓住具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學(xué)藝的部分,從中體會(huì)作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的“舞臺(tái)”。拓展練習(xí)中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己心中的愿望,為了實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望自己準(zhǔn)備怎樣去奮斗。
    通過(guò)整節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,冰凍三尺,非一日之寒,不經(jīng)一番徹骨寒,哪來(lái)梅花撲鼻香,梅花香自苦寒來(lái),在藝術(shù)的道路上,沒(méi)有平坦的陽(yáng)關(guān)道,必須付出艱辛和心血的道理。教學(xué)效果良好。
    六年級(jí)上冊(cè)《橋》教學(xué)反思 篇4
    《彩色的翅膀》是一篇略讀課文,上課開(kāi)始,我從題目入手,讓學(xué)生想“看到題目,你猜課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容?”學(xué)生說(shuō):“看到題目,我想課文可能寫(xiě)的是昆蟲(chóng)的翅膀,或者是寫(xiě)鳥(niǎo)的翅膀之類(lèi)的內(nèi)容?!薄巴ㄟ^(guò)預(yù)習(xí),你知道了課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事?通過(guò)這個(gè)故事,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德?”本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。所以我讓學(xué)生充分讀文,找出讓你感動(dòng)的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫(xiě)上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣?!薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了,臉色比先前還難看。”一句中體會(huì)到因?yàn)楹C嫔喜鸱?,船身前后晃蕩,小高?dān)心紙箱被損壞,另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng),在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉,一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜?!敝畜w會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng),付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?!敝畜w會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。
    整堂課中,由于總是怕學(xué)生不能按照自己設(shè)計(jì)的思路走,結(jié)果,一直在牽著學(xué)生的鼻子走。孩子們的積極性開(kāi)始很高,后來(lái)慢慢減弱。在以后備課中,我一定要不斷提醒自己放開(kāi)手讓學(xué)生自己去學(xué),收獲者是學(xué)生,也是老師。
    六年級(jí)上冊(cè)《橋》教學(xué)反思 篇5
    《中華少年》 教學(xué)反思本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó),抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
    本詩(shī)是一首朗誦詩(shī),有感情的朗讀,讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。我采取小組淘汰賽,晉級(jí)的方法以激勵(lì)學(xué)生們的朗讀熱情。
    (1)兩人為一組任選其中一節(jié)有感情的朗讀。(有感情、精神飽滿、吐字清晰、流利加分,在達(dá)到這些要求的基礎(chǔ)上,如能背下來(lái),直接進(jìn)入到第一名的'挑戰(zhàn)賽)
    (2)第一輪淘汰的選手在另選一小節(jié)朗誦,晉級(jí)者進(jìn)入到爭(zhēng)奪第二名的挑戰(zhàn)賽。
    (3)第二輪淘汰的選手直接讀詩(shī)的最后兩句。晉級(jí)者直接入圍第三名。
    (4)爭(zhēng)奪第一的場(chǎng)面,激烈、有趣,我讓他們有感情的朗讀第五小節(jié)并加入自創(chuàng)的表演。別說(shuō)這些選手實(shí)力相當(dāng),于是,我讓同學(xué)們選舉,支持誰(shuí)就站在誰(shuí)的身后,這才選出了第一名。
    收獲:原來(lái)一節(jié)有趣的課,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得自在。
    六年級(jí)上冊(cè)《橋》教學(xué)反思 篇6
    是人教新課標(biāo)版小語(yǔ)第十一冊(cè)的一篇講讀課文,文章主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”因?yàn)榧揖池毢?,失去看?shū)機(jī)會(huì)時(shí),擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買(mǎi)下馬草,讓“我”安心繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心,表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。
    這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵,學(xué)生不一定能很快理解,即使理解了也不一定能理解深透。課堂上,我讓學(xué)生圍繞“謊言”展開(kāi)討論,學(xué)生們的討論十分激烈,最后,他們有一個(gè)共識(shí):有時(shí)候,善意的謊言能夠撫慰人的心靈。
    緊接著,我設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題:
    請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容,續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段
    【原文:可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草——前些日子我賣(mài)給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來(lái),我突然間明白了……】
    學(xué)生一:原來(lái)這一切都是“謊言”,一個(gè)善意的“謊言”,一個(gè)只不過(guò)為了能讓“我”安心看書(shū)的“謊言”。真是用心良苦啊!
    學(xué)生二:原來(lái)他家里根本就沒(méi)有馬!他為了我能安心看書(shū),不必為馬草賣(mài)不出去,無(wú)法換錢(qián),失去看書(shū)的機(jī)會(huì)而擔(dān)憂,不想讓我白白地把這寶貴的光陰給浪費(fèi)了。更何況借此也讓我懂得要用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取讀書(shū)的機(jī)會(huì)。
    文章所設(shè)的懸念學(xué)生徹底明了了,叫妹妹收馬草時(shí),妹妹為什么會(huì)有“茫然”神情?他又為什么要以哥哥的口吻發(fā)出“命令”?當(dāng)我要提馬草進(jìn)院時(shí),他為什么“雙手拼命地?fù)u著輪椅”要阻擋“我”?當(dāng)我進(jìn)入后院時(shí),他為什么叫“我”回來(lái),還威嚇“我”那馬會(huì)踢傷你的?這一個(gè)個(gè)怪異的現(xiàn)象這才真相大白,殘疾青年真是用心良苦呀!
    看來(lái),課堂上適當(dāng)運(yùn)用小小的辯論和續(xù)寫(xiě),讓學(xué)生自己說(shuō),自己寫(xiě),自己感悟,也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果哦。
    六年級(jí)上冊(cè)《橋》教學(xué)反思 篇7
    1.《我愛(ài)你啊、中國(guó)》教學(xué)反思
    成功之處:學(xué)生表面百這首詩(shī)展示四幅形象鮮明的美麗畫(huà)卷——東海日出、高原星空、北園雪景、南國(guó)春色
    學(xué)生能從四幅畫(huà)面中感受祖國(guó)的遼闊,景色秀美神奇。學(xué)生能通過(guò)“跳出東海碧波”,“依然是群星閃爍”,“銀光素裹”,“盎然的春色”等短語(yǔ)讓學(xué)生展開(kāi)想象透過(guò)時(shí)空,季節(jié)的反差來(lái)體會(huì)祖國(guó)的幅員遼闊,激發(fā)學(xué)生的自豪感。學(xué)生體會(huì)較深,所以讀書(shū)讀得神情、高昂。
    不足之處:個(gè)別學(xué)生體會(huì)不到深刻含義。
    2.《把我心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)反思
    成功之處:學(xué)生對(duì)送別的場(chǎng)面體會(huì)最深
    記憶線索:告別親友離華沙→失聲詠唱送別曲→老師叮囑學(xué)生送禮物→肖邦接杯登車(chē)去。學(xué)生從中體會(huì)到肖邦戀戀不舍離開(kāi)祖國(guó)的情景。學(xué)生更深地體會(huì)到祖國(guó)的泥土是象征自己的祖國(guó)。肖邦帶著泥土被迫離開(kāi)自己的祖國(guó)。在法國(guó)期間,肖邦用音樂(lè)抒發(fā)自己的情感,一種思鄉(xiāng)情、亡國(guó)恨油然而生。肖邦一腔熱血化成音符。更加突出了肖邦?lèi)?ài)國(guó)情懷,從而也激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
    不足之處:學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)代背景有些含糊。
    4《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思
    成功之處:學(xué)生對(duì)老師引出的故事《和氏璧》《澠池會(huì)》很感興趣。
    記憶線索:從這兩個(gè)故事中,學(xué)生們了解了課文中的兩個(gè)重要人物:藺相如、廉頗。
    事情的來(lái)龍去脈學(xué)生清楚以后,更明白廉頗為什么“負(fù)荊請(qǐng)罪”。從這個(gè)故事中知道了廉頗是個(gè)知錯(cuò)能改的人。藺相如心系國(guó)家利益。不計(jì)個(gè)人得失的寬廣胸懷。這兩個(gè)人物,學(xué)生都賞識(shí),并意識(shí)到把這種態(tài)度放到實(shí)踐生活中去。
    不足之處:對(duì)歷史故事了解太少。
    5.《愛(ài)之鏈》教學(xué)反思
    成功之處:學(xué)生對(duì)這個(gè)“愛(ài)之鏈”了解很透徹
    記憶線索:?jiǎn)桃罒o(wú)償幫老婦人修好汽車(chē)→老婦人幫助女店主喬依的妻子→女主人關(guān)隘自己的丈夫。這樣形成了愛(ài)的鏈子。學(xué)生們體會(huì)到了深刻的愛(ài)意,濃濃的情懷。真情互助,從都需要?jiǎng)e人的幫助,從都應(yīng)該給別人幫助,只有這樣人間才充滿友愛(ài)。學(xué)生還能聯(lián)系實(shí)際生活,展開(kāi)討論。整個(gè)課堂充滿著濃濃的情氛。
    小編精心