現(xiàn)在，有請閱讀欄目小編推薦的《比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》，建議你收藏并分享給其他需要的朋友。剛步入社會的大學(xué)生會遇見處理文檔的工作，在我們撰寫前可以參考一些優(yōu)秀的范文。優(yōu)秀的范文值得借鑒和參考，為我們的寫作提供了很大幫助。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇1)
片斷一：
師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡!
師：你喜歡什么動物呢？說給大家聽聽。
生：我喜歡小白兔。
生：我喜歡小狗。
生：我喜歡小貓。
師：小動物很可愛(出示各種動物的掛圖)，請大家觀察一下黑板上的動力物，它們都長了......？
生：耳朵。
生：眼睛。
生：嘴巴，還有腿。
生：還有一條尾巴呢!
師：真聰明!它們的尾巴是一樣的嗎？
生：不是!
師：是啊，每個(gè)動物的尾巴都不一樣。今天，動物們都聚在了一起，要進(jìn)行一場比賽呢!現(xiàn)在，老師就帶著大家到動物王國去看比尾巴大賽吧!
(出示CAI課件，板書課題)
教學(xué)反思一：
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)成為一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生所有的感活動起來，每個(gè)學(xué)生擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，只是在于老師如何開啟，如何去引導(dǎo)他們?nèi)?、去發(fā)現(xiàn)、去感受事物，而不是由教師直接板書課題，范讀課文，這種舊的課前引導(dǎo)，只會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的情緒，讓學(xué)生習(xí)慣于教師的落入，而不是主動去想課文寫的是什么。激情是導(dǎo)求新知的最重要的推動力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)最活躍的成份，為了能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師必須重視課前導(dǎo)入工作，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
片斷二：
師：大家看看，有哪些動物參加了比賽呢？
生：有猴子、兔子、松鼠參加了比尾巴大賽。
生：還有公鴨子和孔雀也參加了比賽。
師：很好，剛才，小動物們說要請小朋友們做評委呢!大家看，首先出場的是誰呀？(出示CAI課件)
生：是猴子。
師：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么樣的？
生：猴子的尾巴細(xì)細(xì)的，長長的。
生：猴子的尾巴真長，可以蕩秋千。
生：猴子的尾巴像一條繩子。
師：大家觀察得真仔細(xì)。猴子的尾巴又細(xì)又長。
師：誰的尾巴長？
生：猴子的尾巴長。
師：我們再來看看接下來是哪位選手出場了？
生：兔子、松鼠。
生：兔子的尾巴好短。
生：我養(yǎng)過小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。
師：真了不起。
師：誰的尾巴短？
生：兔子的尾巴短。
師：大家再看一看松鼠的尾巴。
生：松鼠的尾巴好大啊。
生：不對，是上面好大，下面小。看著好像是一把傘。
師：誰的尾巴好像一把傘？
生：松鼠的尾巴好像一把傘。
師：真不錯(cuò)。我們看了三個(gè)小動物的比賽，知道了猴子的尾巴長，兔子的尾巴短。長和短是一對反義詞。松鼠的尾巴好像是一把傘。第一場比賽結(jié)束了，現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開83面，自由地讀一讀課文的1-2節(jié)。
(同桌對讀，分組讀)
教學(xué)反思二：
若要低年級學(xué)生對事物進(jìn)行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，使學(xué)生對該事物產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的欲望，教師加以引導(dǎo)，明解目的，而不是讓學(xué)生漫無目的、雜亂無章地去觀察。在以往的教學(xué)中，教師大多都是自問自答，沒有讓學(xué)生用心地去想，去觀察，使學(xué)生的思想處于懶惰狀態(tài)。從一年級起培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更有利于日后習(xí)作能力的提高，教育學(xué)家斯賓塞說：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。教師要熱情鼓勵學(xué)生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
片斷三：
師：大家看，第二場比賽開始了。有哪些動物出場了？
生：公雞、鴨子和孔雀。
師：我們看一看，公雞的尾巴是什么樣的？
生：公雞的尾巴彎彎的。
生：還很漂亮呢!五顏六色!
生：它的羽毛還可以用來做毽子。
師：是啊，公雞的尾巴彎彎的(相機(jī)用手勢表示彎)，有好多顏色，好漂亮。還可以用來做毽子。
師：我們再來看鴨子的尾巴。
生：鴨子的尾巴扁扁的。
師：真對。鴨子的尾巴扁扁的。(用手表示扁)
師：誰的尾巴扁？
生：鴨子的尾巴扁。
師：我們來看一看最后一位出場的是誰呀？
生：孔雀。
師：孔雀的尾巴好看嗎？
生：好看。
生：比公雞的尾巴好要好看呢!
生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。
生：美麗極了。
師：說得好。小朋友們，比賽全部結(jié)束了，我們看了六位選手的比賽，小動物們說要你們評一評呢!
(生討論)
師：結(jié)果出來了嗎？誰得冠軍呢？
生：孔雀!
師：誰的尾巴最好看？
生：孔雀的尾巴最好看!
師：我們今天看了一場精彩的動物比尾巴大賽，知道了每個(gè)小動物的尾巴是不一樣的。還有很多很多的小動物沒參加呢!現(xiàn)大請大家把你收集的動物圖片拿出來，同桌相互看一看，比一比，觀察一下它們的尾巴。(在討論中結(jié)束教學(xué)。)
教學(xué)反思三：
愛因斯坦說：想象力比知識更重要。想象要學(xué)生愿意去想，自主去想，因此想象力是依縛在自主探究上的，教師是放開手，讓學(xué)生有一片屬于自己的天空，讓學(xué)生自由地去想，大膽地去探究，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂是教師的課堂，教師教，學(xué)生聽，這種學(xué)習(xí)方式被人稱為靜聽課程，學(xué)生在課堂上往往處于被動的靜聽狀態(tài)，幾乎沒有活動的余地和自己的經(jīng)驗(yàn)，而成為課程和教材的奴隸。新課標(biāo)中指出：自主合作，探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行。長久以來，我們教育往往只重視知識的傳承，剝奪了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，新課標(biāo)要求教師喚醒學(xué)生的自主意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生敢想、敢說，愛想、愛說。從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇2)
教材分析
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解動物尾巴的一些作用。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、出示壁虎投影片，問：
小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)小動物，你看他是誰呀嗎？
（隨機(jī)板書：壁虎）
你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？
指名讀，跟讀。
2、你看它身上少了點(diǎn)什么？
（隨機(jī)板書：尾巴）
3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
4、看題目，你能提出問題嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）
請打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：
遇到不認(rèn)識的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。
3、全班交流：
在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識記。
4、學(xué)習(xí)詞語：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴
（先指名讀，再去掉拼音讀）
5、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。
教師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會這么難過？讓我們都來當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧！
（指名讀、齊讀）
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說一說它們在田字格中的位置。
3、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字：
蟲＋文＝（）蟲＋它＝（）又＋隹＝（）
女＋且＝（）親＋斤＝（）
2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動物去借尾巴了？
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？
⑵是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？
⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。
⑷多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。
⑸讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。
⑹分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對話。同桌自由練習(xí)，指名讀。
2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：
⑴自由讀四、五段，學(xué)生交流：
你讀懂了什么，還有什么問題？
⑵想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？
⑶了解動物尾巴的作用：
（）的尾巴要用來（）。
⑷你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰來試一試？
⑸分角色朗讀第四、五自然段：
鼓勵學(xué)生加上動作試試。
3、仿照課文，練習(xí)說話：
⑴小壁虎還會向誰去借尾巴？你能根據(jù)自己對其他動物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？
同桌交流。
⑵指名說。
評議。
4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：
⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的？
⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
2、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1、集體分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇3)
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)過程
一、猜謎引題
1、出示自編謎語：
叫虎不是虎，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲。
（壁虎）
板書：
小壁虎。
2、今天，小壁虎在墻角捉蚊子的時(shí)候，被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看呀！小朋友們，你們說小壁虎該怎么辦呢？
（向別的小動物借尾巴）
板書：借尾巴。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：
遇到不認(rèn)識的字圈出來，想辦法認(rèn)識。
2、同桌互讀課文：
比比誰讀得最通順。
3、指名說說：
遇到不認(rèn)識的字，你是用什么方法認(rèn)識的。
4、課件展示詞語，檢查認(rèn)讀情況：
xiǎobìhǔjièwěibāwénzijiějie
小壁虎借尾巴蚊子姐姐
yìtiáoshétáozǒunánguòxīnwěibā
一條蛇逃走難過新尾巴
⑴學(xué)生先自讀。
⑵指名讀，齊讀。
⑶去掉拼音，自己讀。
⑷指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
三、再讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。
2、指名回答。
板書：小魚、老牛、燕子。
小壁虎為什么借不到尾巴呢？跟著小壁虎一起去看看吧！
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
（課件出示小魚圖及第3段的文字）
⑴指名讀：
小壁虎從小魚那兒借到尾巴了嗎？
（沒有）
是不是它借尾巴時(shí)不禮貌，所以小魚不借給它呢？
（不是）
小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。
⑵哪位小朋友也能很有禮貌地向小魚姐姐借借尾巴呢？
（指名讀小魚說的話）
⑶小壁虎這么有禮貌，為什么小魚還不把尾巴借給它呢？
（因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水的）
板書：
用尾巴撥水。
是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。
⑷分角色朗讀小壁虎與小魚的對話：
①同桌分角色朗讀對話。要求記住對白。
②帶上頭飾上臺加上動作表演對話。
4、根據(jù)要求自學(xué)第4小節(jié)和第5小節(jié)：
小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。
（出示老牛圖和燕子圖）
出示自學(xué)要求：
⑴有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。
⑵找一找：
老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
⑶同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話。
①學(xué)生根據(jù)老師的三個(gè)要求自學(xué)第4、5兩段。
②指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？
（因?yàn)槔吓Ｒ梦舶挖s蠅子的）
板書：
用尾巴趕蠅子。
③指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。
④指名朗讀第5小節(jié)，為什么燕子不把尾巴借給小壁虎呢？
（因?yàn)檠嘧右梦舶驼莆辗较虻模?BR> 板書：
用尾巴掌握方向。
⑤指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。
5、男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。
四、拓展訓(xùn)練
小壁虎從小魚、老牛、燕子那兒借不到尾巴，它還會向誰去借呢？借到了嗎？請你按照課文來編一編。
（出示投影）
小壁虎爬呀爬，爬到_________他看見_______。小壁虎說：“_____________，你把尾巴借給我行嗎？”___________說：“不行啊，我要用尾巴?！?BR> 1、請學(xué)生四人小組討論完成。
2、同桌分角色將自編的故事說給大家聽一聽。
五、鞏固練習(xí)
談話：小壁虎借不到尾巴心里很難過，爬著爬著，它覺得肚子有點(diǎn)餓，原來它都一天沒吃東西了。于是，小壁虎決定先填飽肚子，可是墻角的小飛蟲都是有名字的，如果小壁虎叫不出它們的名字，就吃不到小飛蟲了。你能幫幫小壁虎叫出小飛蟲們的名字嗎？
（出示9只帶有生字的小飛蟲，學(xué)生讀出一個(gè)，注上一個(gè)拼音）
六、小結(jié)
小壁虎想從小動物們那兒借尾巴，可是它們的尾巴都有自己的用處，不能借給小壁虎。最后，斷了尾巴的小壁虎到底有沒有尾巴了呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇4)
設(shè)計(jì)思路
本設(shè)計(jì)重在教育過程中，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，提供幼兒聽同伴說話的機(jī)會。中班下期幼兒已經(jīng)比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說，教師的語言比較清晰、生動，且能根據(jù)幼兒反饋情況及時(shí)調(diào)整。而幼兒語言表達(dá)往往缺乏吸引力，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導(dǎo)說話者（把話）清楚地表達(dá)和激發(fā)幼兒聽同伴說話的興趣和習(xí)慣，是培養(yǎng)幼兒聽說話能力中應(yīng)予以充分考慮的。第二，通過演示教具、討論、反復(fù)重聽賞、聽懂故事中各種動物尾巴的用處，以解決難點(diǎn)。第三，遷移作品，擴(kuò)大知識面，引起幼兒探索動物尾巴奧秘的舉，并能夠編故事。
活動目標(biāo)
1、仔細(xì)傾聽同伴講述，并聽懂故事中各種運(yùn)行尾巴的`用處。
2、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動重難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴說話、理解各種動物尾巴的用處。
活動準(zhǔn)備
魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。
活動過程
設(shè)問：聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴——完全聽賞故事——設(shè)問：重點(diǎn)聽賞難點(diǎn)部分——師生互講——搜集動物尾巴用處的有關(guān)知識，連編故事。
1、聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴。
教師可先導(dǎo)出故事開頭，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。
設(shè)計(jì)問題情景。不向全體幼兒展示圖片，而是將圖片分別給個(gè)別幼兒看，請牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰討了尾巴。
蒼蠅看見一條魚在水里游，就向魚兒討尾巴，他對魚兒說，魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧！”
2、完整聽故事。
（1）設(shè)問：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。
（2）完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。
3、重點(diǎn)理解各種尾巴的用處。
（1）設(shè)問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據(jù)反饋情況，重點(diǎn)部分可作補(bǔ)充提問。魚兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”
（2）聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點(diǎn)部分可反復(fù)聽，也可配合教具的演示。
活動延伸
（1）搜集關(guān)于動物尾巴用處的知識。
例如：小松鼠的尾巴像降落傘，可保護(hù)其身體，馬的尾巴和牛一樣也能拍蒼蠅；猴子的尾巴可倒掛在樹上……
（2）根據(jù)收集內(nèi)容連編故事。
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇5)
今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版第一冊的一篇對話形式的兒歌《比尾巴》。課文可分為兩個(gè)課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了生字詞，初步了解了動物尾巴特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我要進(jìn)行第二課時(shí)的授課。
一、說教材
1、教材分析
一年級上冊的教學(xué)重點(diǎn)是拼音、識字。教材在每一課的編寫中，大多包括學(xué)拼音、識字和讀兒歌三個(gè)部分，讓學(xué)生通過朗讀兒歌去學(xué)習(xí)拼音、識字和發(fā)展語言?！侗任舶汀愤@篇富有兒童情趣的兒歌，共有四個(gè)小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動有趣的動物王國的比賽中來進(jìn)行，讓學(xué)生在童話世界中去學(xué)習(xí)，去探索。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求和課本的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：鞏固15個(gè)生字，讀好問話的語氣；
過程與方法目標(biāo)：通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點(diǎn)；
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
讀好問話的語氣，從而達(dá)到正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文
由于問號在一年級的教材中是第一次出現(xiàn)，學(xué)生只有讀好問句的語氣，才能更好地在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。因此，這是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件，動物圖片
二、說教法
新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、直觀教學(xué)法：蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用聲音、畫面來思維的?！币虼耍陟柟套R字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過圖片、卡片、動畫、教師示范等直觀的形式來教學(xué)；
2、游戲教學(xué)法：以游戲?yàn)檩d體，將問號讀法的學(xué)習(xí)融于富有趣味的游戲中。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：培養(yǎng)學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，在問號讀法的學(xué)習(xí)中自主探究疑問句的讀法，掌握學(xué)習(xí)方法；
4、情境教學(xué)法：在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“比尾巴”現(xiàn)場，讓學(xué)生走進(jìn)情境，加深對動物尾巴的理解。
以上四種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法為輔的教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把演、說、讀、貼等活動引入課堂，使同學(xué)們在直觀的教學(xué)情境中通過讀一讀、說一說、圈一圈等方法，主動探求新知。
四、說教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，啟發(fā)想象
一上課，課件播放《比尾巴》兒歌，我這樣導(dǎo)入：“小朋友們，森林王國的“比尾巴”大賽可真熱鬧，我們邊聽音樂邊做動作，好不好？”動人的旋律，美麗的畫面，使學(xué)生進(jìn)入了生動活潑的童話世界中，在“聽”中啟發(fā)學(xué)生的想象，從而調(diào)動起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。
第二環(huán)節(jié)：比賽激趣，鞏固識字
識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，必須不斷地在教學(xué)中顯現(xiàn)，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用抽卡識字、開火車比賽等形式，通過豐富多彩的情境調(diào)動學(xué)生的積極性來鞏固識字。
第三環(huán)節(jié)：讀中探索，突破難點(diǎn)
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級學(xué)生愛探索、喜歡嘗試的特點(diǎn)出發(fā)，通過動畫、聲音等直觀的形式，讓學(xué)生在讀中悟、在評價(jià)比較中發(fā)展思維，主動探求問句的讀法。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我分為四個(gè)步驟：
第一步：初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
著名心理學(xué)家布魯納在學(xué)習(xí)上主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，他認(rèn)為：學(xué)習(xí)者在一定情境中，對學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過程，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。
因此，在1—2節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用讀一讀、看一看、圈一圈的學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)新知，引出疑問詞“誰”和“？”，也為放手讓學(xué)生自學(xué)第3—4節(jié)作好準(zhǔn)備。
第二步：讀中感悟，探求新知
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：知識是一個(gè)建構(gòu)的過程，必須突出學(xué)習(xí)者的主體作用，它認(rèn)為兒童應(yīng)該“通過與現(xiàn)實(shí)世界、材料以及其它兒童的相互作用來建構(gòu)、修正和整合自己的觀點(diǎn)?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我是這樣來引導(dǎo)學(xué)生的:
1、用舊知聯(lián)系新知：遷移規(guī)律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規(guī)律。因此，在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識句號的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生自己先發(fā)現(xiàn)問號的形狀；
2、在課件示范讀課文1、2節(jié)之前，我讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：課件是怎么讀帶有“？”的句子的；1、2節(jié)的讀法存在哪些不同。并鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受；
3、我重點(diǎn)指導(dǎo)問號讀法：像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音向上揚(yáng)，就像讀第二聲一樣。并讓學(xué)生試著同桌提問，將問號讀法的學(xué)習(xí)放在具體的情境中，分散了問號朗讀的難點(diǎn)；
4、接著，我示范讀1—2節(jié)，讓學(xué)生再次感悟；然后，請?jiān)敢庾x的小朋友站起來讀讀，并鼓勵其它同學(xué)參與評價(jià)：“你覺得他讀得怎么樣？為什么？”使學(xué)生在評價(jià)比較中掌握問句的讀法。
第三步：運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)
新課標(biāo)倡導(dǎo)從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。因此，讓學(xué)生運(yùn)用1、2節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)3、4節(jié)，并讓學(xué)生挑選自己喜歡讀的問句讀給大家聽，避免了教師重復(fù)講授相似內(nèi)容，體現(xiàn)了扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
第四步：趣味對讀，感悟理解
新課標(biāo)對一年級的閱讀有明確的要求：讓學(xué)生展開想象的翅膀，去獲得情感體驗(yàn)，感受語言美。而豐富的表象是創(chuàng)造想象的必要條件。隨著課件展示出動物圖片，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生看圖對讀課文、分角色讀、自由找伙伴讀等形式，一邊讀一邊想象，在“看”和“讀”中啟發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)一步強(qiáng)化了識字與朗讀能力，從而體驗(yàn)閱讀的樂趣。
第四環(huán)節(jié)：貼畫比賽，加深理解
兒童心理學(xué)指出：學(xué)齡初期兒童游戲的發(fā)展以活動性游戲?yàn)橹鳌榱藱z查學(xué)生對動物尾巴的掌握情況，結(jié)合課后“讀讀畫畫”的習(xí)題，我設(shè)計(jì)了“貼尾巴”比賽，鼓勵學(xué)生邊貼邊說說尾巴的特點(diǎn)，融知識于有趣的游戲中，使學(xué)生加深了對動物尾巴的理解，同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
第五環(huán)節(jié)：擂臺比賽，熟讀成誦
依據(jù)一年級學(xué)生注意力的持久性較差的特點(diǎn)，在教學(xué)中寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生注意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了配樂讓學(xué)生進(jìn)行朗讀擂臺比賽，并鼓勵學(xué)生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰(zhàn)意味，符合學(xué)生好勝的心理。
第六環(huán)節(jié)：實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸
現(xiàn)代教學(xué)理念正在促進(jìn)基礎(chǔ)教育同生活和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合?；谶@個(gè)理念和結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是“課后，請小朋友們和爸爸、媽媽一起去收集喜歡的動物尾巴的資料，模仿課文編一編兒歌”。
這一作業(yè)的設(shè)計(jì)從同學(xué)們感興趣的事物著手，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而使課堂延伸到課外，更開放、更有活力，使學(xué)生能將所學(xué)的知識運(yùn)用起來，也培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，真正地做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
五、說板書設(shè)計(jì)
本課時(shí)我采用了圖文結(jié)合的方式板書，讓學(xué)生通過“貼尾巴”比賽參與板書，形象直觀，條理清晰，有助于學(xué)生看圖背誦。
10、比尾巴
猴子兔子松鼠孔雀鴨子公雞
長短好像一把傘最好看扁彎
在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，整節(jié)課的設(shè)計(jì)力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以興趣為前提，游戲?yàn)檩d體，朗讀為主線，層層推進(jìn)，使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，都有機(jī)會體會到成功的喜悅，從而更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇6)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會讀問句。
2、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“公”字，認(rèn)識偏旁“八”。
3、試用問答形式進(jìn)行交流。
課前準(zhǔn)備
課件、圖片、生字板。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
一、課前談話，接觸句式
1、這一節(jié)課呀，咱們要來參觀一個(gè)比賽，也要參加一個(gè)比賽。要比一比咱們班誰的聲音最響？誰的發(fā)言最積極？誰的字寫得最棒？
2、現(xiàn)在誰身體坐得最挺，讓老師和你握握手好嗎？我最喜歡上課精神飽滿的孩子了。
3、（最后）誰的小手放好了，誰的小腳放好了？
二、觸摸游戲，導(dǎo)入新課
1、觸摸游戲引出“尾巴”
我們來做個(gè)游戲，好嗎？我們一起來唱一首歌，老師唱到哪兒，你就摸到哪兒。
（小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里？眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。鼻子，耳朵、眉毛、頭發(fā)、嘴巴、尾巴）
當(dāng)說到“尾巴”時(shí)，小朋友們都笑了。
師：你們笑什么？
學(xué)生：我們沒有尾巴！
師：我們是沒有尾巴?。ò鍟何舶停?BR> 2、交流哪些動物有尾巴
師：哪些動物有尾巴？
3、板書添加“比”，認(rèn)讀課題
這么多動物有尾巴。有一天呀，它們就想我們來比一比我們的尾巴吧。出示課題〈比尾巴〉
指名學(xué)生讀課題。
假設(shè)一：學(xué)生讀出了輕聲
師：你讀得真好，你把“巴”字讀得又輕又短，你再讀一遍給大伙兒聽！
你來讀?。ㄕ埩?～3個(gè)學(xué)生）
師：你也一樣棒！一起來！
全班：尾巴
假設(shè)二：學(xué)生沒有讀出輕聲
師：唉，如果這么讀會更好，尾巴，和老師一起讀，尾巴。
ba
全班：尾巴
指名讀
三、初讀課文，初步感知
1、創(chuàng)設(shè)比賽情境
有哪些動物趕來參加“比尾巴大賽“呢？咱們打開書，自由地讀一遍課文。
2、引入?yún)⒓颖荣惖男游?，穿插字詞教學(xué)在問題中
師：誰來了？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小動物。
⑴教學(xué)“猴”字
師：猴子忍不住第一個(gè)先來了，出示課件。親熱地叫他一聲，你來叫，你請。
⑵教學(xué)“兔子”：兔子也來了。
⑶教學(xué)“鴨子”
師：鴨子來了，誰來和它打聲招呼。你叫得真好，你把鴨子的“子”字叫得又輕又短，我們在和這些小動物打招呼時(shí)都要把這個(gè)“子”字叫得又輕又短，我們再來親熱地叫他們一聲。（猴子、兔子、鴨子）
⑷教學(xué)“松鼠”
（生：松鼠）
師：一只小松鼠被你叫出來了，把“鼠”讀翹舌音，“松”讀平舌音！你來試一試。
(如果小朋友念的對就說)，你真能干，誰能像他這樣念。
(如果小朋友念的不好)，請他拼一拼。
大家一起拼一拼，讀一讀。再響亮地叫一聲“松鼠”。
⑸教學(xué)“孔雀”
美麗的孔雀來了。（注意“雀”字讀撮口音）
⑹教學(xué)“公”字
師：跟在孔雀后面的是公雞，也親熱地叫他一聲。
烏溜溜的大眼睛看老師寫一個(gè)“公”字，板書：ノハ公公，（注意：八字頭用紅粉筆寫，ム用白粉筆寫），教師把下面部分遮住，問：上面這個(gè)字學(xué)過吧！念？（八字），對！可它在“公”字里作為偏旁念八字頭，一起念八字頭。伸出你的右手，和老師再寫一個(gè)“ノ”“丶”要開一些，因?yàn)椤哎唷币剡M(jìn)去，這里有一個(gè)新的筆畫念？（撇折）注意：這個(gè)折要稍稍往上翹一點(diǎn)，這樣才會更好看，再加上一點(diǎn)念“公”，拼一拼，念。同學(xué)們把書翻開，寫三個(gè)“公”字，要一個(gè)比一個(gè)寫得好。
3、當(dāng)小播音員，復(fù)習(xí)字詞，
師：小朋友們，比賽就要開始了，誰愿意來嘗試當(dāng)一個(gè)“小播音員”，響亮地把參賽選手的名字報(bào)一報(bào)。你們先自己試一試，再來說。鼓勵學(xué)生用上了“有……有……有……還有”，把句子說得通順，完整。
四、情境交流，學(xué)讀問句
1、學(xué)報(bào)比賽項(xiàng)目，指導(dǎo)問句朗讀
師：動物們都到齊了，他們太興奮啦！紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。孩子們，現(xiàn)在你們都是評委了，老師是裁判。嗯，評委得坐正了，裁判也站好了，下面，我宣布──比尾巴大賽開始了，比賽一共有六個(gè)項(xiàng)目，第一個(gè)項(xiàng)目是：
⑴誰的尾巴長？
重點(diǎn)指導(dǎo)問句的朗讀。
師：這里有一個(gè)像耳朵一樣的符號是什么？（問號）有問號的句子叫問句，請聽老師讀，邊讀邊做動作。誰能像老師一樣讀。老師給你做指揮。大家一起讀。
⑵還有五個(gè)比賽項(xiàng)目，（課件出示）你想來報(bào)哪個(gè)項(xiàng)目就報(bào)哪個(gè)，一邊報(bào)項(xiàng)目，一邊做問號的手勢。
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
五、變換形式，反復(fù)誦讀
1、選圖貼圖，得出比賽結(jié)果
這些項(xiàng)目的冠軍是誰呢？老師把那6名選手從屏幕上請了下來，我們幫他們來坐上冠軍的寶座。請6名學(xué)生把圖貼到相應(yīng)的地方。下面由由老師來問，同學(xué)們告訴老師比賽結(jié)果，報(bào)到得獎的小動物們請把頭飾放到寶座上去。仔細(xì)看好了，他們有沒有站錯(cuò)位置。
2、采用師生問答，同桌問答等形式變換角色，反復(fù)誦讀課文。
⑴師生一問一答：六項(xiàng)比賽的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生，老師報(bào)項(xiàng)目，小朋友們宣布結(jié)果。
⑵兩大組比賽：下面，這兩大組來當(dāng)裁判，報(bào)項(xiàng)目。這兩大組來宣布結(jié)果。比賽看誰棒！
⑶交換：這邊兩大組報(bào)項(xiàng)目，這邊兩大組宣布結(jié)果。輸?shù)囊佑停?BR> ⑷三問三答：書上的答案是不是和我們一樣，把書打開，老師連續(xù)報(bào)三個(gè)項(xiàng)目，你們連續(xù)宣布三個(gè)結(jié)果。
⑸同桌自由問答：下面，同桌兩個(gè)配合評比一下，右邊的報(bào)項(xiàng)目，左邊的宣布結(jié)果，看哪一組同桌配合得最好！
⑹同桌合作展示：請三個(gè)小組來展示！
⑺完成練習(xí)：出示課件，觀察每個(gè)小動物，找出它們的尾巴，并連一連。
六、情境延續(xù)
師：大自然中還有許多動物，他們的尾巴也很有特色，這次他們得到這個(gè)消息都趕來了，我們請他們出場。（課件出示）你認(rèn)識誰，你就大聲叫出它的名字。再看看這些尾巴，你們能幫這些尾巴找到主人嗎？
板書設(shè)計(jì)
bǐwěiba
10比尾巴
猴子長公雞彎
duǎnbiǎn
兔子短鴨子扁
bǎzuì
松鼠好像一把傘孔雀最好看
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇7)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句；
3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)；
4、通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問句是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具的準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備好六種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖；
2、學(xué)生的學(xué)案(給動物加上尾巴的圖)，生字卡片；
3、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、趣味揭題，導(dǎo)入
1、今天，森林里的小動物們舉行一項(xiàng)特別的比賽，請我們每個(gè)小朋友做裁判，它們比什么呢?
2、教師板書比尾巴，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巴讀輕聲，教學(xué)生字。
3、學(xué)生集體讀課文。
二、初讀課文(根據(jù)學(xué)生的喜好自由讀，隨機(jī)讀)
1、那么哪些動物比尾巴，比賽的結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們自由讀課文。
2、這篇課文共四段，下面你喜歡哪段就讀哪段。
3、誰愿意把你最喜歡的那一段讀給大家聽?
讀中糾正字音，教學(xué)生字。(出示生字卡片教學(xué))
4、糾正讀音后再指名讀。(要求讀準(zhǔn)字音)
5、集體讀。
6、分組朗讀全文。(第一、二、三、四組分別讀一、二、三、四段)
三、再讀課文(要求讀懂，讀出感情)
1、請同學(xué)們再自由地讀課文，看看你讀懂了什么?
（沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。）
2、請同學(xué)們回答。(根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相對應(yīng)的句子，出示板書)
⑴課件顯示有關(guān)松鼠錄像，幫助學(xué)生理解松鼠的尾巴好像一把傘。
⑵通過做屏幕顯示的想一想練習(xí)，幫助學(xué)生理解彎。
⑶通過做動作的形式，讓學(xué)生理解扁。
3、請同學(xué)有感情地朗讀。
讀的情況分析：一種讀得好，讓學(xué)生談?wù)勗谧x的時(shí)候是因?yàn)樽⒁饬四男┑胤讲抛x得有感情。一種讀得不太好，大家討論在讀的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方就能讀得更好。
結(jié)論：
⑴問號要讀出疑問的感情；
⑵要將動物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來；
⑶輕聲要讀好。
4、分組對讀：采用一問一答的形式。(第一、二段，男生問，女生答，再互換；第三、四段，一、二組問，三、四組答，再互換)
5、做動作讀：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，做動作來讀。
6、背誦全文。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、畫一畫：給動物加尾巴。
(同學(xué)們讀懂了，會背了，下面再畫一畫，看誰畫得好)
⑴學(xué)生拿出教師發(fā)給的動物圖，給動物加上尾巴。
⑵在投影儀上將學(xué)生的作品展示出來，并給予表揚(yáng)獎勵。
2、演一演：做游戲找朋友。
⑴將設(shè)計(jì)好的尾巴發(fā)給部分學(xué)生；
⑵再請六名同學(xué)到講臺上來，將設(shè)計(jì)好的動物頭飾帶上，扮演小動物；
⑶當(dāng)音樂響起時(shí)，請尾巴上來找頭飾(沒找到的站在臺下)；
⑷教師給找到的同學(xué)表揚(yáng)獎勵，沒找到的進(jìn)行下組練習(xí)。
3、說一說：用什么尾巴怎么樣句式說話。
⑴這幾位同學(xué)沒找到自己的好朋友，你們別急，請看黑板(教師將動物圖貼上)，再去找一找，但找到后要用什么樣的尾巴怎么樣的句式說一句話。
⑵請這幾位同學(xué)找一找貼上，再說一說，說不出來的同學(xué)可由下面的同伴幫助說。
五、小結(jié)
今天，動物比尾巴活動就到此結(jié)束，同學(xué)們的裁判工作做得很出色，謝謝!下課。
板書設(shè)計(jì)
猴圖長彎雞圖
兔圖短扁鴨圖
松鼠圖一把傘最好看孔雀圖
教學(xué)點(diǎn)評
全課以讀為主線，根據(jù)低年齡學(xué)生的特點(diǎn)，安排了讀通──讀懂──會讀的教學(xué)環(huán)節(jié)，并設(shè)計(jì)了多種讀的形式，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，放在揭示知識形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知──概括──應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)問題，掌握規(guī)律，并采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性。此外，教師還注意了語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，注重課內(nèi)向課外延伸，通過演一演、畫一畫等活動使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇8)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫3個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫“撇折”認(rèn)識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的思想感情。
過程與方法
認(rèn)真觀察動物尾巴的特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，大膽探究，發(fā)現(xiàn)其他動物的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好問話的語氣。
課前準(zhǔn)備
動物圖片，生字卡片。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、孩子們，喜歡動物嗎？今天幾位可愛的動物朋友來到了我們的課堂，讓我們一起來觀察它們的尾巴各有什么特點(diǎn)？
2、下面，我們以快樂的掌聲請出這幾位可愛的動物朋友。（出示六幅動物圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。）
二、觀察發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自己觀察六種動物的尾巴，發(fā)現(xiàn)它們不同的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，找出要求認(rèn)識的字。
2、小組內(nèi)人讀生字。
3、展示讀。
4、小組內(nèi)說說認(rèn)識生字的方法。
5、匯報(bào)展示。
6、游戲鞏固生字。
7、認(rèn)讀字卡，糾正不正確的讀音。
8、做找朋友的游戲，讀動物名字組成的詞。
9、摘果子游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
10、我指你猜的游戲。
四、指導(dǎo)寫字
1、猜謎引出要求會寫的字：飛、馬、鳥。
2、學(xué)生觀察，小組內(nèi)說說，寫這些字時(shí)，有什么竅門。
3、匯報(bào)展示。
4、師范寫后，學(xué)生寫字。（提示學(xué)生寫字的姿勢）
五、朗讀感悟
1、師范讀，學(xué)生注意問句的語氣。
2、學(xué)生自由讀。
3、指名讀。
4、師生互讀。
5、生生互讀。
6、齊讀
7、分組賽讀。
8、表演讀。（通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟人和動物是朋友，我們要保護(hù)動物，同時(shí)，感悟問句語氣的讀法。）
六、課堂小結(jié)，主題升華
（掛圖展示動物自由生活的畫面）藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草地，清清的河水，大自然就像一幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這里學(xué)習(xí)、生活，可愛的動物們在這里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，人和動物是朋友，讓我們一起用實(shí)際行動保護(hù)動物吧！
七、拓展練習(xí)
觀察其它動物尾巴的特點(diǎn)，搜集好資料準(zhǔn)備在班上交流。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇9)
設(shè)計(jì)理念
兒歌抓住各種小動物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個(gè)生字，三個(gè)偏旁，一個(gè)筆畫。會寫“云、公、車”3個(gè)生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、趣味揭題，學(xué)習(xí)生字
1、今天，森林里的小動物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比尾巴”三個(gè)生字。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5、小組比賽，你問我答。
6、評議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。
三、認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字
1、（課件顯紅12個(gè)生字）這些紅色的字，你認(rèn)識嗎？做小老師教教同學(xué)。
2、學(xué)寫“云、公、車”。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長一點(diǎn)，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇10)
活動目標(biāo)：
1、初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
《小壁虎借尾巴》課件。
活動過程：
1、活動導(dǎo)入。
出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，它是誰呢?(出示小壁虎圖片)
它最喜歡在墻角捉蚊子了。
2、觀看課件《小壁虎借尾巴》(一)
有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來看看這天發(fā)生了什么事情呢?
討論提問：發(fā)生了什么事?
小壁虎沒有了尾巴，可怎么辦呢?沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。(幼兒說)
3、觀看課件《小壁虎借尾巴》(二)
引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴?
幼兒觀看課件。
提問：小壁虎想了什么辦法?它都向誰借了尾巴呢?
4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。
(1)師：有沒有借到尾巴?為什么?
(2)小魚姐姐借給它了嗎?為什么?如果小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會游泳嗎?
牛伯伯呢?為什么不借?燕子阿姨?為什么?
小結(jié)：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?BR> 小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?
(3)觀看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。(
小壁虎的尾巴長出來了沒有?
小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫再生。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會再長出來。
5、學(xué)習(xí)其他動物尾巴的功能
小結(jié)：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。
(1)啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外，還有很多動物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?
(2)請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動物，他們的尾巴有神奇的作用呢?
評價(jià)設(shè)計(jì)：
在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動、好奇等特點(diǎn)，選取了故事《小壁虎借尾巴》來引導(dǎo)幼兒了解動物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動操作中，發(fā)現(xiàn)動物尾巴的形狀和用途。通過了解這幾種小動物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對其他動物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感使幼兒在活動中獲得快樂。
活動反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本次活動中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇11)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫云、公、車3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫ㄥ和2個(gè)偏旁八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字。
難點(diǎn)：讀好問句。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圖片、卡片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
今天，森林里的動物要舉行一次比賽，看，連牌子都掛出來了，（師出示課題）。趕快拼讀一下吧，（生讀兩次課題）。讀得好極了，聲音清楚又響亮，簡直就是最好的拉拉隊(duì)。
過渡：同學(xué)們，今天這場比賽就由我來主持，你們想不想去給動物當(dāng)評委啊？（想去?。┖?，請你們做好準(zhǔn)備，我們馬上出發(fā)。請大家閉上雙眼（播放音樂），想象自己長出了一對美麗的翅膀，我們一起飛出教室，飛向森林，飛呀飛呀到了，睜開眼睛，你看到了什么？
二、認(rèn)識本課所出示的六種動物，初步了解它們的尾巴特點(diǎn)
1、師說：多美麗的森林呀，多可愛的一群動物??！來，我們向小動物問聲好！如：小動物，你好！
⑴指導(dǎo)學(xué)生觀察
⑵師問：今天前來參賽的都有哪些動物呀？
生答，師相機(jī)張貼動物圖片。
⑶師說：小評委們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎動物模特閃亮登場。
指名向動物打招呼。如：松鼠，你好！
練習(xí)說話：（）、（）和（）來參加比尾巴。
2、初步了解這六種動物尾巴的特點(diǎn)
⑴師說：同學(xué)們，我們既然是這次動物比賽的小評委，那就要公平公正。請小評委們認(rèn)真觀察這些動物的尾巴有哪些特點(diǎn)，然后發(fā)言。
⑵學(xué)生觀察后發(fā)言。
⑶師小結(jié)：剛才，小評委們觀察得很認(rèn)真，說得也很好。來，我們一起把自己鼓勵一下（一、二、三，我真棒?。?。
過渡：小評委們，主持人要告訴你們一個(gè)好消息：一位記者也來到了比賽現(xiàn)場，將這次比賽的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，并且發(fā)表在我們的語文書時(shí)里啦！趕快翻到83頁，我們來讀一讀吧。
三、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小節(jié)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
過渡：小評委們讀得真不錯(cuò)，動物模特聽了也非常高興，都想單獨(dú)與我們見見面，你們高興吧？（高興！）不過，動物模特有個(gè)要求：不能讀錯(cuò)它們的名字，能做到嗎？大聲告訴主持人：我會讀！
2、借助圖認(rèn)識生字
出示：六種動物圖片依次出現(xiàn)，圖旁出現(xiàn)帶音節(jié)的詞。
四、學(xué)習(xí)課文問句
1、動物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，那比賽的項(xiàng)目有什么呢？
（六個(gè)問題一起出現(xiàn)：誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？）
2、師：趕快拼拼，有哪些比賽項(xiàng)目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領(lǐng)讀。）
3、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細(xì)聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時(shí)突出問句的句末語氣上揚(yáng)）
小結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚(yáng)呢，因?yàn)檫@個(gè)符號在提醒我。（認(rèn)識問號）
學(xué)生試讀。
小結(jié)：我們讀這樣的問句時(shí)，就是要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)，像讀二聲一樣。
五、學(xué)習(xí)答句部分
師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據(jù)比賽項(xiàng)目請公證地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評一評。（學(xué)生上臺貼長短扁彎最好看好像一把傘等詞語卡片）
師：你們都同意這樣的評選結(jié)果嗎？如果不同意，請說說理由。
六、感情朗讀，指導(dǎo)背誦
1、男女生分讀問句和答句。
2、表演朗讀
⑴抽生上臺表演朗讀。
⑵全班學(xué)生表演讀。
七、拓展運(yùn)用
師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。
1、學(xué)生上臺給動物貼尾巴。
2、說說這些動物尾巴的特點(diǎn)。
3、用誰的尾巴（）？（）誰的尾巴（）？的格式編兒歌。
八、總結(jié)本課，情感升華
1、總結(jié)：本節(jié)課，我們不但認(rèn)識了很多動物的尾巴特點(diǎn)，還認(rèn)識了許多漢字，更了不起的是會創(chuàng)作兒歌了，老師祝賀你們！
2、升華：同學(xué)們，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你們是不是更喜歡小動物了呢？讓我們一起來保護(hù)動物，和它們永遠(yuǎn)作朋友！
九、指導(dǎo)書寫云、公、車3個(gè)字
1、出示有田字格的小黑板。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，并范寫。
4、學(xué)生描紅，練寫。