學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃1500字精選8篇

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    學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 篇1
    顛末一教期的盡力,教困死轉(zhuǎn)化任務(wù)獲得了明顯結(jié)果。本教期繼承本著"統(tǒng)統(tǒng)為了先生,為了統(tǒng)統(tǒng)先生"的教誨主旨,進(jìn)一步促進(jìn)教困死轉(zhuǎn)化任務(wù),力圖經(jīng)由過程一教年的盡力,完成講授量量量的奔騰,以期提升班級團(tuán)體教養(yǎng),現(xiàn)將此項任務(wù)做一下打算:
    一.主動擬定轉(zhuǎn)化教困死的響應(yīng)的可止性轉(zhuǎn)化計劃。開教后,針對操縱的教困死原由,結(jié)合現(xiàn)任課教員擬定響應(yīng)的可止性轉(zhuǎn)化計劃。本任務(wù)正在第一周完成。
    兩.自始自終地增強(qiáng)對教困死根本常識的教導(dǎo),減年夜對根本常識操縱水平的查抄力度,催促教困死夯實根本。
    三.連系現(xiàn)任課教員對落后死的領(lǐng)會戰(zhàn)本身遠(yuǎn)期對教困死的操縱,實時研討教困死原由,并針對各類原由戰(zhàn)各類范例的教困死展開對話交換,替他們設(shè)想人死,幫他們設(shè)想抱負(fù),為他們建立方針,以期從感情上獲得教困死對本身的承認(rèn)。而且一邊研討原由一邊停止心思教導(dǎo)戰(zhàn)抱負(fù)、疑念教誨。依托展開的一些有現(xiàn)實意義的教法引導(dǎo)勾當(dāng),幫忙教困死查找原由,摸索得當(dāng)每一個教困死進(jìn)修的方式,使他們解脫懊惱,沉緊興奮地渡過九年級的進(jìn)修糊口。
    四.以感情人、以理服人、厚此薄彼地看待每個先生。并長于捕獲有用的教誨機(jī)會,對峙正面教誨,楷模發(fā)路,取長補(bǔ)短,少擅救治,盡力為每個教困天生少拆建廣漠的合作仄臺。
    五.巧用各類協(xié)力對教困死停止傳幫培帶。本教期擬籌算繼承啟動"腳推腳"、"一對一""單培單帶"工程,經(jīng)由過程幫帶、培扶,奇妙應(yīng)用各類協(xié)力,賜與教困死暖和戰(zhàn)閉愛,使他們成為糊口的仆人,美滿完成初中教業(yè),順?biāo)於蛇^易記的初中光陰。
    學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 篇2
    英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,指的就是智力正?;蚪咏?,且處于正常的教學(xué)環(huán)境,在同等教育中,英語學(xué)習(xí)水平較低,達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有些是英語本事的問題,指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時間和精力才能勉強(qiáng)掌握英語知識和技能的學(xué)生;有些是因有其他問題,例如,學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題;另外還有英語的基礎(chǔ)不扎實等知識積累問題。可是,他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識和本事,英語學(xué)習(xí)效果低下。
    英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,主要有以下表現(xiàn)特征:
    1、對概念理解不全面、不深刻,往往留于形式,難于用自我的語言再現(xiàn),理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    2、對公式說不清其來龍去脈,只能照搬硬套,不能靈活應(yīng)用,稍作變化則不知其然。
    3、聽課時缺乏主動思考,往往只是注意結(jié)論,不深究其構(gòu)成過程,遇到困難消極等待。
    4、自學(xué)時,找不出問題的重點和難點,不能整理出教材所敘述的資料,提不出問題,看書時注意力不集中。
    5、做作業(yè)時,解題不按必須的步驟、法則,不檢查解題過程,對結(jié)果不進(jìn)行必要的分析。對計算題缺少必要的文字說明,解題過程缺少依據(jù),轉(zhuǎn)化本事較差。
    英語學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,影響教育質(zhì)量。研究如何幫忙學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的困難,消除厭惡英語的情緒,真正愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會,是我們英語教育工作者的緊迫任務(wù)。
    針對這么多的原因分析,我們應(yīng)當(dāng)如何去解決呢
    1、我們應(yīng)在平時上課中,有意強(qiáng)化英語學(xué)困生對英語的敏銳感,多引導(dǎo)他們對英語現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些趣味味性的英語題目,多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心,現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學(xué)困生的思維本事著手,去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語感到困難的狀況。
    2、故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學(xué)生最容易理解的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過趣味的喜聞樂見的場景引入課題,能夠牢牢地吸引他們的注意力,學(xué)生仿佛自我進(jìn)入了故事情景中,不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,思維的源泉被打開,滾滾的泉水盡情地流淌。給進(jìn)取的思維以強(qiáng)動力。
    3、以合作交流促思維
    合作學(xué)習(xí)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的本事,并且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,異常是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫忙,本事也得到了提高。
    4、以練習(xí)促思維
    多做一些學(xué)困生能夠理解的英語問題,讓他們對英語中的概念、定理、公式、法則進(jìn)行系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí),逐步深化抽象概括的思維本事。
    5、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    英語教學(xué)中要注意引導(dǎo)英語學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢思維的約束,突破老框框,激發(fā)他們開拓解題思路,培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。
    6、培養(yǎng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
    培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣,感受和欣賞英語學(xué)科的魅力,構(gòu)成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的策略之一。僅有當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自我的努力獲得了提高,掌握了必須的英語方法,獲得了一些對英語的鑒賞本事,才能變英語學(xué)習(xí)的被動為主動,才能感受成功的歡樂。在個人英語學(xué)習(xí)成就和英語學(xué)習(xí)信心之間,存在緊密的聯(lián)系,我們在英語教學(xué)中,首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
    培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,主要來說,能夠研究以下幾點。
    (1)降低學(xué)習(xí)要求
    英語困難生基礎(chǔ)差、思維本事弱,所以教師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點,對他們盡量提問簡單的問題,讓他們上黑板板演時也適應(yīng)從他們的實際本事。對于英語作業(yè),應(yīng)以課本為主,不搞偏題、怪題,題量要適中,適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機(jī)會,并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練,以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
    (2)進(jìn)行直觀教學(xué)
    課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性,經(jīng)過直觀教學(xué)的方法,如運(yùn)用英語卡片,教材附帶的學(xué)具,教師自制的工具,投影儀,多媒體等,化難為簡、化抽象為具體,加深學(xué)生對英語概念、性質(zhì)的理解和掌握,提高解答本事。
    (3)進(jìn)取關(guān)注學(xué)困生
    要異常注意觀察英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,英語學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中,他們對教師按部就班的講解,枯燥無味的語言聽不進(jìn)耳,對英語知識也不感興趣。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用異常提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而到達(dá)教學(xué)目的。
    (4)激發(fā)好奇心
    把教材復(fù)雜抽象的資料具體化或轉(zhuǎn)化為疑問,這是引發(fā)興趣的重要來源。用此刻廣泛提倡的情境教學(xué),把教學(xué)資料放在必須的故事情境中,揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心,好奇心是一切知識的起點。
    7、增強(qiáng)英語學(xué)困生的自信心
    英語學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差,往往信心不足,容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理,從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。
    (1)多鼓勵,常表揚(yáng)。
    在課堂上多說一些鼓勵性的話語,如:“你的想法很有新意”,“你說得很清楚,我們都明白了”,“這個想法不錯,再想個更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些:“提高真大”,“真棒”,“你的字寫得真工整,繼續(xù)堅持”。評價的資料盡量具體些,讓他們覺得教師是真心的在表揚(yáng)他們,從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和認(rèn)為自我能夠?qū)W好的信心。
    (2)以成就感堅持自信心。
    在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時,要有意識地出一些比較簡單的題目,以培養(yǎng)他們的信心,讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,讓他們感到,只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒,自我完全能夠?qū)W有所得、取得好的成績。
    給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會,給予點撥和啟發(fā),使學(xué)困生享受到成功的喜悅,從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。
    8、建立與英語學(xué)困生和諧的師生關(guān)系
    和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素,異常要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo),真誠幫忙,從精神上多鼓勵,學(xué)法上多指導(dǎo),樹立他們的自信心,提高學(xué)習(xí)本事。
    經(jīng)過以上所說的各點,加上我們成倍的努力,相信我們的學(xué)困生能夠得到一個新的起點,取得優(yōu)異的成績。
    學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 篇3
    體育教學(xué)是實現(xiàn)體育目標(biāo)的任務(wù)、基本途徑,是學(xué)校體育的重要組成部分,它是根據(jù)國家制定的德、智、體全面發(fā)展的教育方針以及社會需要,依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段,通過多種組織形式。有計劃、有組織地鍛煉學(xué)生身體,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生體育能力,進(jìn)行良好的思想品德教育、提高運(yùn)動技術(shù)水平的教育。學(xué)校體育的最終目的是培養(yǎng)身心全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才,是國民素質(zhì)提高的基礎(chǔ),做好學(xué)校體育工作的意義就在于培養(yǎng)和造就一批批體魄強(qiáng)健的高素質(zhì)后備人才,在于培養(yǎng)人和造就人全面發(fā)展。小學(xué)體育學(xué)困生是指那些身體素質(zhì)較差,運(yùn)動能力弱,接受能力困難,心理素質(zhì)后進(jìn),厭上體育課的學(xué)生。學(xué)校體育是學(xué)校實施教育的一項重要內(nèi)容。體育教師要適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢的要求,領(lǐng)會新課改的精神,面向全體學(xué)生。因此,在體育教學(xué)中做好體育學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化十分重要。
    首先端正學(xué)生對體育課的認(rèn)識,明確學(xué)習(xí)動機(jī)。體育教師要讓學(xué)生真正的了解體育的目的和價值,提高他們的體育意識。教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,如教師正確優(yōu)美的示范動作,使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種敬佩感,并對教師漂亮的技術(shù)動作產(chǎn)生一種贊嘆——欽佩——向往——理解的連鎖心理反映,進(jìn)而躍躍欲試,積極參與到體育課中,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師所傳授的內(nèi)容。此外體育教師要不斷更新觀念,更新知識,用新的科學(xué)的觀點,去探討體育教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。我在十幾年的教學(xué)實踐中總結(jié)了一套興趣指導(dǎo)法,即根據(jù)教材、學(xué)生、場地器材特點,而設(shè)計興趣化的練習(xí)手段,讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)與身體鍛煉,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情,而且有助于他們的身心健康發(fā)展,帶動體育學(xué)困生也積極參與到體育活動中來。
    其次熱情鼓勵,耐心輔導(dǎo),增進(jìn)師生感情?!靶W(xué)體育學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是一項艱巨、細(xì)致而復(fù)雜的教育工作,體育教師需要足夠的耐心,不能急于求成。首先要主動接近后進(jìn)生,密切師生關(guān)系,讓他們覺得教師和藹可親,平易近人,然后在教學(xué)中努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的積極因素,幫助他們樹立信心。例如跳高訓(xùn)練課后,有的學(xué)困生不能完成動作可能是由于心理障礙造成的,面對這種情況,教師可采取適當(dāng)?shù)男睦砉膭?。鼓勵是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑,除反復(fù)向這些學(xué)生講解動作要領(lǐng)外,還可請少數(shù)跳高動作較好的學(xué)生示范,使學(xué)困生從中受到激勵,增強(qiáng)自信心,練習(xí)中敢于快速助跑、大膽有力起跳、跨越過桿。
    再次因材施教,對癥下藥。如前所述,體育學(xué)困生產(chǎn)生的原因多種多樣。體育課上,對于那些因身體素質(zhì)后進(jìn),而完不成動作的學(xué)生,教師除了在課堂上有意識地安排一些素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容外,還應(yīng)有針對性地布置一些課外作業(yè),并督促他們鍛煉,經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化練習(xí),會收到明顯的成效;對那些存在形成動作意識困難的學(xué)生,教師要適當(dāng)減慢體育課的進(jìn)度,放慢動作示范的速度或通過體育教學(xué)掛圖,多媒體教學(xué),以幫助他們盡可能形成正確的動作意識;對于那些心理素質(zhì)較差的學(xué)生,要注意運(yùn)用體育心理學(xué)知識,提高他們對生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的承受力。如有的學(xué)生膽小,遇事后愛往后溜,常常瞻前顧后。遇到學(xué)生這種表現(xiàn)時,教師在體育教學(xué)中應(yīng)盡量把他們安排在前頭,降低動作難度,讓他們先做,鍛煉膽量。有的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重,練習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出畏難、沮喪的情緒,體育教師要設(shè)計一些既有趣又能吸引他們參加的教學(xué)內(nèi)容,努力喚起他們的鍛煉激情。
    最后降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評優(yōu)。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時,適當(dāng)降低難度,減輕重量或放慢速度要求,使“體育學(xué)困生”感到課有所練;練有所獲。對此,教師應(yīng)事先周密考慮,提出合理的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動作標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分在一起,這樣有利于他們克服自卑心理,增強(qiáng)完成動作的信心。教學(xué)中教師要及時地對進(jìn)步較快,成績提高明顯的“體育學(xué)困生”,作為說服教育其他“體育學(xué)困生”的榜樣,并令其幫助其他“體育學(xué)困生”練習(xí)。在此情況下,能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,增強(qiáng)“我也能完成”的信心,比教師的講解、示范、指導(dǎo)更有說服力。
    在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,我們注重的是學(xué)生德、智、體、美等全面的發(fā)展,而不是只在乎學(xué)生的文化知識成績。我應(yīng)當(dāng)相信,每一個學(xué)生都有好的一面,只要我們積極的去尋找,多從學(xué)生的“閃光點”去尋找突破,運(yùn)用合理的教育,進(jìn)行分析研究,并采取行之有效的解決方法,在體育教學(xué)中面對全體學(xué)生,促使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,使每位學(xué)生都享受體育樂趣的素質(zhì)教育,真正把新課程改革工作落到實處,讓明天的他們充滿希望,身心真正得到健康的發(fā)展。
    學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 篇4
    本學(xué)期,我繼續(xù)當(dāng)任六年級(3)班的班主任,本班共有學(xué)生31名,其中女生18人。31名學(xué)生中,有優(yōu)等生5名,中等生17名,學(xué)困生10名。為了做好這10名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,制定如下計劃。
    一、端正對學(xué)困生的態(tài)度,轉(zhuǎn)變對學(xué)困生的看法
    學(xué)困生的出現(xiàn),是有著各種各樣客觀原因的。所以,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,必須端正對學(xué)困生的態(tài)度,轉(zhuǎn)變對學(xué)困生的看法,對他們有一個正確的認(rèn)識。為此,我決定在本學(xué)期積極與學(xué)困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,查閱一些關(guān)于學(xué)困生的書籍資料,請教一些在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作上做得好的教師,為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定理論基礎(chǔ),準(zhǔn)備必要信息。
    二、從學(xué)困生身上分析原因,針對具體情況開展工作
    根據(jù)我前幾年對本班學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這10名學(xué)困生當(dāng)中,盧X、閆X兩名同學(xué)的情況基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,盧X的父母忙于農(nóng)活,閆X的父母忙于生意,在家里,很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生,如馬X、楊X等,他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我準(zhǔn)備從以下幾方面開展轉(zhuǎn)化工作:
    1、認(rèn)真開導(dǎo),積極教育,幫助學(xué)困生建立自信心。
    “自信是成功的開始”,要使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我覺得應(yīng)該從兩方面入手:一是在課堂上,即設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時給予表揚(yáng)和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起屬于自己的信心,為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),準(zhǔn)備精神動力。
    2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
    對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。要做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,一方面要利用課余時間進(jìn)行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,要經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時,應(yīng)及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,就應(yīng)盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。相信,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這七位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況一定會有明顯的轉(zhuǎn)變。
    3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助
    對于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。如果要延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,我打算成立“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識上的補(bǔ)充。“一幫一”活動,不僅能夠達(dá)到學(xué)習(xí)上的互補(bǔ),更能實現(xiàn)品質(zhì)上的互補(bǔ)。
    學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 篇5
    一、與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格
    理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為,也能促動個人產(chǎn)生新的行為。
    二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒
    做到這點,要動以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,使他們確實感到愛的溫暖,與你心心相印。解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。激勵法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。
    三、發(fā)揮班集體的作用。
    努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動,有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們,讓他們體驗自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等),并要求寫感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。
    四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。
    理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動,集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人,是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對象,分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì),采取不同的措施,實踐證明是有效的。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,現(xiàn)在不僅自己成績提高了,還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作,而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多,但是見到收獲時,心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。
    新的學(xué)期里,要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。
    學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作計劃推薦3
    一、指導(dǎo)思想
    “沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我校每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    二、學(xué)生基本情況分析
    該群學(xué)生的基本情況是這樣的,平時作業(yè)不認(rèn)真,不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專心聽講,不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。
    三、具體幫扶措施
    針對上述原因,為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,特制定如下幫扶措施。
    1、加強(qiáng)思想教育
    許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?,平均每周談話一次,幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
    2、加強(qiáng)關(guān)注程度
    在平時的教學(xué)中,多關(guān)注這些學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正,對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
    3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
    (1)課前準(zhǔn)備
    每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,上課之前要求他們把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進(jìn)逐步完成。
    (2)上課環(huán)節(jié)
    首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,認(rèn)真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
    (3)練習(xí)環(huán)節(jié)
    課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,按時完成,時間觀念強(qiáng),不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。
    4、鼓勵學(xué)生幫助
    通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
    5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
    6、學(xué)困生考評獎勵措施
    根據(jù)每學(xué)期期末的成績,對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎”,以示鼓勵。
    幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長.
    總之,希望通過上述幫扶措施,經(jīng)過我與他們的共同努力,能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,學(xué)有所獲。
    學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 篇6
    “學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫,又膽怯自卑;既想奮起前進(jìn),又信心不足。在實際工作中,要轉(zhuǎn)變他們的思想,使他們成優(yōu)秀的學(xué)生,并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要教師“動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒”的耐心地說服教育??梢?,學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。
    他們有不一樣的心理發(fā)展水平,不一樣的知識基礎(chǔ)及不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度、個性特點。而他們在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般,學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)重,沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等教師的答案,針對這一實際情景,我首先想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。針對我所教班級及學(xué)困生的特點,我決定采取有效的策略使他們能夠有必須的提高。計劃如下:
    一、學(xué)困生名單
    (略)
    二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):
    經(jīng)過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)習(xí)的信心,對于掌握基本技能起到推動作用。
    三、學(xué)困生構(gòu)成原因情景分析
    1、由于智力較差或紀(jì)律較差,很多問題教師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
    2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,懶惰貪玩上課不注意聽講。
    3、在家庭方面,學(xué)生家長有的是對子女溺愛,所以、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自我沒文化,對孩子的學(xué)習(xí)不能及
    四、轉(zhuǎn)化措施如下
    1、利用家長會,匯報該生在校的學(xué)習(xí)情景,讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí)。
    2、課后多和學(xué)困生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近教師,經(jīng)常和教師說說心里話,有利于教師對學(xué)生的了解,有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
    3、開展互幫互學(xué)的活動,座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。
    4、對學(xué)困生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。
    5、分層次設(shè)計目標(biāo),給差生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅。
    6、利用課余時間幫忙學(xué)困生輔導(dǎo),盡力使他們的成績有所提高,讓他們認(rèn)識到“我能行”。
    學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認(rèn)識到,學(xué)困生在提高的過程中,出現(xiàn)的反差,是合乎規(guī)律的正?,F(xiàn)象。學(xué)困生的提高過程是曲折上升的,在這一充滿了反復(fù)的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了,又丟三落四的了,認(rèn)為其無可救藥,而喪失了信心。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵幫忙他們戰(zhàn)勝自我。實際上,學(xué)困生想一下改掉自我的缺點是不可能的,其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。
    所以,在工作中應(yīng)使每個學(xué)困生真正感到班團(tuán)體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
    學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 篇7
    一、指導(dǎo)思想
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),大力推行素質(zhì)教育,促使學(xué)生全面發(fā)展,全員發(fā)展;關(guān)注特殊學(xué)生,促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo),班級教育為主體,家庭、社會教育為輔助的學(xué)困生轉(zhuǎn)化體系,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展。努力提高全面教學(xué)質(zhì)量,著力打造教學(xué)特色品牌。
    二、工作目標(biāo)
    培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的知識觀、人生觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
    加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展,提高興趣學(xué)科的發(fā)展,轉(zhuǎn)化弱勢學(xué)科的發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    三、工作思路
    分類教育,分層教學(xué),分科發(fā)展,互助學(xué)習(xí),跟蹤評價。
    四、學(xué)困生的心理分析
    學(xué)困生不是天生的,正如《三字經(jīng)》所云:“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷?!钡菍W(xué)困生總讓班主任與科任老師頭疼。他們不愛學(xué)習(xí)愛上網(wǎng);不守紀(jì)律愛自由;不求上進(jìn)愛打瞌睡??班主任與科任老師再三教育,幾乎不起作用。要轉(zhuǎn)化他們,不易!了解和掌握他們的心理特點,是有效轉(zhuǎn)化他們的前提。
    學(xué)困生在每個班集體中,約占5—10%,總是居于落后位置。他們既自卑又自尊。老師的當(dāng)眾批評,或向家長告狀引發(fā)家長的訓(xùn)斥、打罵,都會
    深深地挫傷學(xué)困生的“上進(jìn)心”和“求知欲”。于是,得過且過,自卑感漸強(qiáng),甚至自暴自棄。
    五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略
    學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是“浪子回頭金不換”,根據(jù)學(xué)困生的特點和實際情況,采取以下措施:
    (一)分類教育——切實做好學(xué)困生的分類管理工作
    1、各班班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象。
    2、建立班級學(xué)困生成長檔案,一份留底,一份上交教務(wù)處。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué),幫助進(jìn)步。
    (1)利用班主任談話時間進(jìn)行集體的青春期教育、法律教育、安全教育,及時表揚(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法,每學(xué)期召開1—2次學(xué)生座談會。
    (2)及時了解學(xué)生在校思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況,組班教師要積極配合,相互交流探討,做好“學(xué)困生”的思想教育工作。
    (3)主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時矯正“學(xué)困生”不良的學(xué)習(xí)行為,提供較為科學(xué)的、適合“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)方法。
    (4)教師每個人查擺問題學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的“學(xué)困生”的家長交流。
    (二)分層教學(xué)——狠抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作。
    1、各考試學(xué)科教師要在課堂教學(xué)單位時間內(nèi),通過對學(xué)困生增加簡單問題的提問次數(shù),鼓勵參與合作學(xué)習(xí),全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),適時表揚(yáng)激勵其學(xué)習(xí)行為,為學(xué)困生充分搭建展示自我的平臺。
    2、各考試學(xué)科教師要積極嘗試實踐分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口,提高作業(yè)的針對性和實效性。各教師要事先體驗、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。
    3、家校聯(lián)系,家長監(jiān)督學(xué)生完成當(dāng)天所布置的各科作業(yè),將完成情況及時向?qū)W校聯(lián)系。
    4、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的管理,確保學(xué)困生作業(yè)質(zhì)的提升。各管理教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理,另一方面要對本學(xué)科學(xué)困生進(jìn)行“門診式”的個別輔導(dǎo),思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評。
    (三)分科發(fā)展——落實學(xué)困生的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r分析。
    各教師要積極撰寫教學(xué)評估質(zhì)量分析報告,詳細(xì)分析學(xué)困生興趣學(xué)科的發(fā)展、弱勢學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r,從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、師生交流、應(yīng)試技巧等方面查找原因,從課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對策。
    (四)互助學(xué)習(xí),幫助學(xué)困生構(gòu)建學(xué)習(xí)協(xié)作體。
    教務(wù)處在做好“學(xué)困生”的摸底和統(tǒng)計工作,掌握“學(xué)困生”的第一手資料,成立以班級為單位有班主任、科任教師和優(yōu)秀學(xué)生的“幫困”小組,在學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間,依據(jù)學(xué)生志愿作前提,建立學(xué)習(xí)協(xié)作體,實行一對一(或多對一)、面對面的指導(dǎo)助學(xué),重點是指導(dǎo)學(xué)困生解決學(xué)習(xí)、作業(yè)
    中的疑難問題,重樹學(xué)習(xí)的信心,重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時監(jiān)督學(xué)困生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上課紀(jì)律、作業(yè)完成情況。每班結(jié)對幫扶情況要上報教務(wù)處。
    (五)跟蹤評價——激發(fā)學(xué)困生自主發(fā)展的意識。
    每次教學(xué)評估后要加強(qiáng)對每班的學(xué)困生的試卷進(jìn)行面對面指導(dǎo)與分析,利用同類試卷進(jìn)行跟蹤再測,給予二次成功的機(jī)會,消除低分所帶來的壓抑情緒,激發(fā)其自主發(fā)展的意識,發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能。
    六、工作步驟
    1、規(guī)劃啟動階段
    下發(fā)《學(xué)困生成長記錄表》,各學(xué)科教師填寫《學(xué)困生成長記錄表》。
    2、組織實施階段
    對各班主任撰寫的《學(xué)困生成長記錄表》進(jìn)行審核;在七、八年級開展試點;開展階段性的交流與跟蹤指導(dǎo);期末整理《學(xué)困生成長記錄表》及相關(guān)的輔導(dǎo)記錄,在此基礎(chǔ)上對學(xué)困生作風(fēng)紀(jì)律整改措施進(jìn)行評比,評出各類“進(jìn)步之星”。
    3、總結(jié)階段
    總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗,逐步建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的長效機(jī)制。
    總之,學(xué)困生的幫教活動,能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級面貌、十分有利于學(xué)生的成長,并且其方法、途徑的探索,更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。
    學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 篇8
    每一個班級,都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”,他們構(gòu)成了教師工作的重點和難點,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中不可忽視的問題。新學(xué)期開學(xué)了,為了不讓一位學(xué)生掉隊,為了提高學(xué)生的整體成績,現(xiàn)結(jié)合我班的實際情況,特制定以下工作計劃:
    一、情況分析
    本班共有學(xué)生70人,根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解,班級學(xué)困生還是有不少。其中有幾位學(xué)生基礎(chǔ)差,成績很不理想,常常不能按時完成基本的作業(yè)。根據(jù)對他們的觀察得知:這幾位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體參照下,顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時記憶力弱,長時記憶持久性差,加之家長不夠重視其學(xué)習(xí),家教方面可以說是屬于放任自流型,有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。
    二、具體措施
    1、建立典型學(xué)困生個人檔案
    想方設(shè)法,盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息,建立典型學(xué)困生個人檔案,對癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。我準(zhǔn)備通過以下途徑了解:(1)在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。(2)在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。(3)家訪座談,巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,盡可能多了解他們的有關(guān)案例。
    2、師生溝通,直接點擊學(xué)生心靈層面
    與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時??俊Ec優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。(1)動以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,使他們確實感到愛的溫暖,與你心心相印。(2)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。(3)激勵法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。
    3、營造關(guān)愛氛圍,巧妙幫助學(xué)生脫困
    對這些暫時在我心中定位為學(xué)困生的,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關(guān)注,機(jī)會多給予,鼓勵多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎勵多偏心,談心高頻率等,在桌位安排方面,安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,盡心幫助他們解決實際困難,我再利用課余時間對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí),對這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特殊評價體系,讓他們獲得成功的喜悅,使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。
    4、發(fā)揮班集體的作用。
    努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動,有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們,讓他們體驗自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示。教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。
    5、家校合力,共同促進(jìn)。
    通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,作為一名教師,我首先做的是通過談話,讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),激發(fā)家長對子女的美好期望。堅持做到用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò),每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄”,并讓家長簽字,第二天交給老師檢查,這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。
    6、持之以恒,鞏固習(xí)慣
    學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,在轉(zhuǎn)變過程中,他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,持之以恒,鞏固習(xí)慣,力爭使我班的學(xué)困生告別落后,走向成功。
    培優(yōu)重在拔尖,轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高,在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí)。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛好。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時為別人,而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,提高學(xué)生的自信心意志力;通過學(xué)校開設(shè)時代青春期知識講座,心理咨詢課,用科學(xué)的眼光來看待自身,看待別人,提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個方面入手:
    1、轉(zhuǎn)化觀念,積極和各科任熱心配合。在工作過程中,觀念能積極轉(zhuǎn)化,注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對差學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待,以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出學(xué)生的優(yōu)點缺點潛在的優(yōu)點缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的激勵性評價,使各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
    2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
    3、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)新有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互,自我的作用。
    4、實行“低小多快”的教法改革
    摸清學(xué)生相關(guān)打算知識,基礎(chǔ),能力和心理打算的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中,學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課操縱在10分鐘以內(nèi)。快速反饋,及時發(fā)明學(xué)生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開課后大面積補(bǔ)課。
    5、開展心理咨詢課。
    心理常識講座,講座的基本模式是:教師提出問題――學(xué)生討論――教師講解小結(jié)――課后測試,行為作業(yè)。
    6、建立家?!盎ヂ?lián)網(wǎng)”。
    經(jīng)常采納“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會,了解學(xué)生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長,爭取家長們的配合。
    我們相信只要學(xué)校的支持老師的配合,我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。