一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。作為一名教育工作者，總歸是要時(shí)常編寫教案的，教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。你知道什么樣的教案才能切實(shí)有效嗎？編輯為大家呈上收集和整理的《ie üe er》教案反思，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！
《ie üe er》教案反思(篇1)
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第11課。
背景知識(shí)
課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際各個(gè)方面有計(jì)劃地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)理念
1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。
3、激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為識(shí)字的主人。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、知識(shí)和能力：
能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！卑藗€(gè)生字；能朗讀詞語(yǔ)、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。
2、過(guò)程和方法：
充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用直觀形象的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
感受識(shí)字的樂趣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件。
2、蘋果樹，寫有生字的紙?zhí)O果。
3、每個(gè)小組長(zhǎng)準(zhǔn)備8張生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、情境再現(xiàn)，引入新課
1、課件出示“課前拍攝下來(lái)的學(xué)生課間活動(dòng)中做的一些游戲?！?BR> 2、師：你看到了什么？（老師適時(shí)對(duì)有意義的課外活動(dòng)給予鼓勵(lì)）
3、小朋友剛才說(shuō)的是你們大家在課間活動(dòng)中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)校看看那里的小朋友課后干些什么？
〔課前拍攝學(xué)生課間活動(dòng)做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。〕
二、看圖讀句子，自主識(shí)字
1、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說(shuō)話）
⑴根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，出示3個(gè)音節(jié)詞：“飛機(jī)、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
⑵點(diǎn)擊“飛機(jī)”一詞。師：你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（師隨機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)出的不同識(shí)字方法給予鼓勵(lì)）你能給“飛”和“機(jī)”各找?guī)讉€(gè)朋友嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！
⑶點(diǎn)擊“家”字：
①師：這個(gè)字寶寶你見過(guò)嗎？在哪里見過(guò)它？
②課件播放大街上拍攝來(lái)的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰(shuí)的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來(lái)。
③師：通過(guò)剛才這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：生活中到處都可以識(shí)字）是啊！只要大家做個(gè)生活的有心人，你認(rèn)的字會(huì)越來(lái)越多。
⑷你能用上“有趣”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這個(gè)活動(dòng)嗎？
2、課件隨機(jī)出示句子：“課后，大家一起疊飛機(jī)，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了。”
⑴師：我們上課很有趣，其實(shí)下課后也有很多有趣的活動(dòng)。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生自由讀句子）
⑵請(qǐng)你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。
〔在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，漢字是到處都有，隨時(shí)可見。我們“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是為了引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走進(jìn)生活，自己去發(fā)現(xiàn)漢字的資源，感受生活中的漢字文化。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，還可以讓生活成為學(xué)生的教材?！?BR> 三、識(shí)字讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感
1、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個(gè)小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點(diǎn)擊課件，出示兒歌。
2、師配樂朗誦。
3、初讀兒歌，自主識(shí)字：
師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會(huì)的。（生自己試著讀一讀）
師：在讀的過(guò)程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等）
師：老師要強(qiáng)調(diào)，當(dāng)自己確實(shí)沒辦法時(shí)，可以及時(shí)請(qǐng)教別人，但老師不喜歡自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人……
師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”。
4、小組長(zhǎng)出示生字卡片“兒、河、入、?！睓z查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。
5、給生字找朋友：
師：我不得不佩服你們，在這么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“字”朋友，如果能為這幾個(gè)字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）
老師和學(xué)生一起玩“一字開花”游戲。
〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，中國(guó)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是兩個(gè)生字，因?yàn)槠溆嗟乃谡n外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。在教學(xué)過(guò)程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運(yùn)用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動(dòng)識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率?！?BR> 6、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：
師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，除了這四個(gè)生字，兒歌中還有很多沒學(xué)過(guò)的字，你還認(rèn)識(shí)哪些字，請(qǐng)你上臺(tái)把這個(gè)字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。（學(xué)生自由選擇會(huì)認(rèn)的字貼到蘋果樹上）
〔語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)。母語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定基礎(chǔ)的。本環(huán)節(jié)通過(guò)貼“蘋果”讓學(xué)生讀自己認(rèn)識(shí)的生字，展示學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，既鼓勵(lì)了這些學(xué)生，又對(duì)其他學(xué)生起到了潛移默化的作用，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)一些字?！?BR> 7、讀兒歌：
師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會(huì)讀的字圈出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)讀這首兒歌。（指名讀）
師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生暢所欲言）
（根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，師指導(dǎo)句子中的停頓。）
月兒彎彎／掛／藍(lán)天。
小溪彎彎／出／青山。
大河彎彎／流入／海。
街道彎彎／到／校園。
師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）
師：誰(shuí)能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀讀，表達(dá)你的心情。（生自由準(zhǔn)備，指名加動(dòng)作讀）
〔朗讀是學(xué)生對(duì)兒歌理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)，談心情，說(shuō)感受，充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，使學(xué)生心底迸發(fā)出對(duì)兒歌喜愛的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀之中?！?BR> 四、拓展延伸，換個(gè)說(shuō)法
月兒彎彎掛藍(lán)天。彎彎的月兒掛藍(lán)天。
小溪彎彎出青山。。
大河彎彎流入海。。
街道彎彎到校園。。
《ie üe er》教案反思(篇2)
設(shè)計(jì)理念
一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音要差不多兩個(gè)月時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過(guò)媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“看插圖-──讀準(zhǔn)音──記清形──拼音節(jié)──想漢字”的步驟，讓學(xué)生在生動(dòng)、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母ieüeer，讀準(zhǔn)音，記清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、能根據(jù)圖畫正確拼讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。
3、繼續(xù)運(yùn)用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件顯示拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、生摘?dú)馇?BR> 師你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)老師就點(diǎn)擊哪個(gè)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對(duì)了，才會(huì)有掌聲送給你喲。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，使其輕松愉快地投入下面的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)ieüeer
1、師孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復(fù)韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過(guò)了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？
總結(jié)方法看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、出示第一幅圖：
看一看圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）
讀一讀ie怎么讀？能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發(fā)出來(lái)的。）
記一記看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）
拼一拼聲母哥哥x來(lái)了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個(gè)音節(jié)來(lái)嗎？它的字寶寶朋友是“寫”，你以前認(rèn)識(shí)它嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？
想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復(fù)韻母“ie”？課件顯示“niè聶”字卡，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）
3、孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)嗎？
⑴同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學(xué)習(xí)韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。
⑵抽小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（我們是這樣學(xué)的我們看見圖上畫了一道彎彎的月兒，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來(lái)就是“學(xué)”，這是“學(xué)習(xí)”的“學(xué)”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請(qǐng)大家跟我讀雪、薛。）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示相關(guān)姓名卡。
⑶小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
⑷根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出示xué字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ü上兩點(diǎn)去掉了）為什么會(huì)這樣？教師編故事幫助學(xué)生記憶。（x住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到x家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來(lái)了。）
4、自學(xué)第三個(gè)韻母er。教師友情提醒發(fā)er時(shí)，是由e加翹舌動(dòng)作發(fā)出來(lái)的。er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學(xué)er的四聲及三個(gè)漢字“兒”“耳”“二”。反復(fù)練讀，比賽組詞。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過(guò)程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力；同時(shí)，注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)課本上的生字，而且認(rèn)識(shí)了班上老師、同學(xué)的名字，既增強(qiáng)了學(xué)生在生活中識(shí)字的積極性，又促進(jìn)了師生之間、生生之間的情感交流。
三、學(xué)習(xí)三組音節(jié)詞
師闖過(guò)“智力關(guān)”，三個(gè)復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識(shí)。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽一段音樂吧?。种续B叫聲）原來(lái)是小鳥來(lái)歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見我們呢！
1、依次出現(xiàn)三只鳥兒的名片máquè、zhuómùniaǒ、xǐquè，哪個(gè)小巧嘴試著來(lái)拼一拼？拼對(duì)了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。
2、這三只鳥兒長(zhǎng)得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)和音節(jié)詞對(duì)應(yīng)的鳥兒）同桌小伙伴一起拼讀音節(jié)詞，還不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)小老師教一教。
3、你在剛才的學(xué)習(xí)中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niaǒ是三拼音節(jié)，拼讀是時(shí)要快速連讀成音。）
4、師小朋友，你們知道這些鳥兒對(duì)人類有什么好處嗎？現(xiàn)在，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？
把音節(jié)詞當(dāng)成鳥兒的名片，讓孩子在新奇快樂中學(xué)會(huì)拼讀，認(rèn)識(shí)了三種鳥兒，交流平日積累的知識(shí)，將拼音與說(shuō)話結(jié)合，既滲透了愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)了漢語(yǔ)拼音的實(shí)效性。
四、玩玩游戲，輕松鞏固
師告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話呢？（點(diǎn)擊課件“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧！”
1、游戲名稱打靶
2、游戲規(guī)則分小組比賽，快速開火車，讀準(zhǔn)課件中的復(fù)韻母、音節(jié)或漢字一個(gè)，計(jì)100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號(hào)。
3、宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。
創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
五、談話結(jié)束
師小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊?。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。
通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。
《ie üe er》教案反思(篇3)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)
ieüeer的發(fā)音及書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片，四線格小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
抽讀復(fù)韻母卡片、（說(shuō)說(shuō)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了多少個(gè)復(fù)韻母）
二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音
師小朋友們看，圖上畫的是一天中的什么時(shí)間?
生一圖上畫的是夜晚。
師是什么節(jié)日的夜晚呢?你從哪里看出來(lái)的?
生一圖上畫的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。
師看得仔細(xì)。普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎?
師媽媽和這位小朋友在干什么?
生一媽媽在給小朋友講故事。
生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。
師說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue
1、教學(xué)復(fù)韻母ie：
⑴ie的發(fā)音：
師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調(diào)去掉就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，你們自己試著讀讀。
生（自由練習(xí)讀。）
師注意看老師口形。（示范。）學(xué)生跟讀。
請(qǐng)一行同學(xué)“開火車”念。
⑵ie的四聲練習(xí)：
ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？
出示iēiéiěiè。
指名練讀，全體讀。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
⑴師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個(gè)有趣的小故事。這個(gè)小故事和ie、有關(guān)。你們想聽嗎?
⑵《小i變身記》ie這個(gè)復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀!”一天，ie對(duì)i說(shuō)“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎?”“那好吧?！庇谑?，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。
⑶出示yeye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?
⑷領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
⑸ye的四聲。出示yēyéyěyè指名認(rèn)讀。
⑹說(shuō)說(shuō)你在哪里聽過(guò)這個(gè)讀音?
生一椰，椰子的椰。
生二爺，爺爺?shù)臓敗?BR> 生三野，田野的野。原野的野。
生四葉，樹葉的葉。作業(yè)的業(yè)。
3、教學(xué)復(fù)韻母üe：
⑴üe的發(fā)音：
老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把鐮刀。猜猜看，這是什么？
對(duì)，這就是“月亮”。
師（出示üe。）這個(gè)復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試?生（讀。）üe——üe。
師注意看老師口形。（示范。）請(qǐng)另一行同學(xué)“開火車”讀。
⑵üe的四聲。
⑴出示üeüeüeüe指名加上四聲調(diào)號(hào)，并說(shuō)出理由。
⑵練讀üe的四聲。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
⑴講故事üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。它也想成為音節(jié)?？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢?這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢?對(duì)了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對(duì)üe說(shuō)“別急別急，我來(lái)幫你?！庇谑?，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。
⑵出示yue誰(shuí)會(huì)讀?指名讀，齊讀。
生（讀。）yue——yue。
生（“開火車”讀。）
⑶給yue加上四聲讀。
⑷比較ie——yeüe——yue
5、學(xué)習(xí)特殊韻母er：
⑴提問(wèn)一個(gè)男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對(duì)，兒子的er就是我們今天要學(xué)的特殊韻母。說(shuō)它特殊，在這里我想考考那個(gè)小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？
⑵對(duì)，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），有一個(gè)聲母r。r表示舌頭卷起來(lái)，所以發(fā)音時(shí)也要翹起來(lái)。
⑶練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）
⑷學(xué)習(xí)四聲：
標(biāo)調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪里呢？標(biāo)在e上面，聲母是沒有聲調(diào)的。er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
四、鞏固練習(xí)
1、指讀書上的內(nèi)容。
2、游戲摘果子：
⑴看，果子成熟了，我們來(lái)摘果子。你們?cè)敢鈫?？如果你能把果子上的拼音讀出來(lái)，就算把果子摘下來(lái)了。
⑵大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀果子上面的拼音。
⑶準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。
⑷你能把這些果子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）
五、作業(yè)
1、抄寫復(fù)韻母ieüeer（習(xí)字冊(cè)）
2、抄寫音節(jié)yeyue（自己本子上）
《ie üe er》教案反思(篇4)
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie.ue，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye.yue。
2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie.ue組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
ie、ue、er的發(fā)音，聲母與ue組成音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、拼音卡片、張貼畫。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友：讀一讀聲母表，單韻母、學(xué)過(guò)的復(fù)韻母，今天，我們?cè)俚狡匆敉鯂?guó)去找?guī)讉€(gè)新朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
1、唱《找朋友》的歌，出示椰子樹圖，學(xué)習(xí)拼音ie，學(xué)生試讀。
2、交流：你是怎么知道它的讀音的？老師告訴學(xué)生：ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，它們的讀音相同。師示范讀，指導(dǎo)發(fā)音方法。學(xué)生跟讀，對(duì)照電腦糾正口形。
3、同桌互讀。
4、學(xué)習(xí)的ie四聲調(diào)：按順序讀，打亂順序讀。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ue和整體認(rèn)讀音節(jié)ye.yue
1、講故事：天黑了，月亮出來(lái)了，出示月亮圖，下面還有一個(gè)復(fù)韻母，出示ue，生試讀，師指導(dǎo)發(fā)音方法。同桌讀，小組開火車讀。讀四聲調(diào)。
2、不早了，請(qǐng)y帶它回家，可是y說(shuō)：你先把眼淚擦了，我就把你帶回家，ue就把眼淚擦了，高高興興地回家了。變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
3、回到家，看到ie正在生氣呢，原來(lái)它想出去玩可是沒人帶它去，它就搖身一變，把小i變成了大y，自己出去玩了，發(fā)音一樣，不過(guò)變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye
四、學(xué)習(xí)特殊音節(jié)er
1、做找五官的游戲，當(dāng)學(xué)生找到耳朵的時(shí)候，出示圖片和音節(jié)，學(xué)習(xí)er的發(fā)音
2、這個(gè)音節(jié)比較特殊，它喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，只要加上音調(diào)就能形成拼音。讀它的四聲調(diào)。
五、學(xué)習(xí)拼音
1、我們給ie.ue找找聲母朋友好嗎，看看有哪些？出示bpmdtnljqx.指導(dǎo)學(xué)生拼讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)jqx和ue的相拼方法，復(fù)習(xí)jqx和u的相拼方法。同桌拼讀，開火車讀。
六、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie.ue.er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye.yue，現(xiàn)在我們把它們送回家吧。
教后反思
一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，唱歌、游戲穿插其間，從課堂上學(xué)生反應(yīng)來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)取得了一定的效果，在前半節(jié)課里，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的。
在上課過(guò)程中，也有許多值得反思的地方：
首先，在時(shí)間分配上不夠合理，在教學(xué)拼音這一環(huán)節(jié)中，過(guò)多的將時(shí)間放在ie的拼音上，而對(duì)于重點(diǎn)音節(jié)ue的教學(xué)則顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，使得教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，如果當(dāng)時(shí)能在集體學(xué)習(xí)了幾個(gè)拼音之后，將其它拼音交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)操練，就能節(jié)省許多時(shí)間，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增大訓(xùn)練面。
其次，教學(xué)形式過(guò)于單一，不能自始至終吸引學(xué)生的注意力。四十分鐘的學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太長(zhǎng)了，他們還不能一動(dòng)不動(dòng)地坐那么長(zhǎng)時(shí)間。如果能在中間做做課間操，或讓學(xué)生自己拿著卡片做做游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也許能更強(qiáng)，放松后再靜下來(lái)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。
最后，如果有時(shí)間讓學(xué)生玩玩課件中準(zhǔn)備的游戲，學(xué)生就能在快樂的游戲中達(dá)到鞏固的目的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣了。
今后我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。
《ie üe er》教案反思(篇5)
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助圖學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)它們的四聲。
2、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。
3、能看讀書上的拼音詞語(yǔ)和句子。
4、學(xué)會(huì)ü上省略兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則。
5、能照書上的樣子抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
區(qū)別ieüe與yeyue的形和讀法。
教學(xué)難點(diǎn)
er的形和讀音。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀卡片。aieiaoouuiiu
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。zhichishiriziciyiwu
二、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)拼音的第11課（板書11）
三、教學(xué)韻母ieüeer
1、教ieye：
⑴出示圖片。師問(wèn)圖上畫的是什么？（一棵椰樹）
⑵學(xué)習(xí)ie的讀音。我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie：
老師示范──領(lǐng)讀──指名讀。光發(fā)i的音，所以前邊是i，再發(fā)e，后邊是e。
⑶記憶字形。
⑷你會(huì)讀ie的四聲嗎？板書iēiéiěiè誰(shuí)能試著讀一讀，指名讀
⑸教整體認(rèn)讀ye：
ie可以獨(dú)立或音節(jié)，在獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，把小ie換成大ye就成整體認(rèn)整音節(jié)，還是讀“椰”的音。
讀整體認(rèn)讀ye的四聲。板書yēyéyěyè指名讀──齊讀
2、教üeyue：
⑴出示卡片。師問(wèn)圖上畫的什么？（藍(lán)天、星星、月亮）
⑵教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的讀音。
發(fā)音是，口形略圖，ü起音。范讀──領(lǐng)讀──齊讀──指名讀。
⑶記字母形。ü和e組成üe。
⑷指導(dǎo)讀四聲。üēüéüěüè
⑸教整體認(rèn)讀yue。üe可以獨(dú)立成音節(jié)，在獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，在ü的前邊加一個(gè)大y，就成整體認(rèn)音節(jié)。在獨(dú)立音節(jié)時(shí)，在ü的前邊加一個(gè)大y，就成整體認(rèn)讀音節(jié)。
板書yuēyuéyuěyuè
請(qǐng)觀察整體認(rèn)讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣
師jqxy四兄弟，小ü在后把點(diǎn)去。指名讀──齊讀。
3、學(xué)習(xí)特殊韻母er：
⑴出示圖片。師問(wèn)圖上畫的什么？
⑵指導(dǎo)讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。
在發(fā)e的同時(shí)把舌對(duì)著上腭卷起來(lái)就是er的音。
⑶記字母形。e加r就是er
⑷教er的四聲。ērérěrèr
四、指導(dǎo)書寫
1、注意老師寫的字母在四線格中的位置：
ieüeer和整體認(rèn)讀時(shí)yeyue中的字母要定性是緊奏，間隔要適當(dāng)。
2、拼讀練習(xí)：
板書n—üe—nuel—üe—lue
j—üe—jueq—üe—juex—üe—jue
五、觀察提問(wèn)
1、第一組是幾拼音節(jié)？第二組是幾拼音節(jié)？
2、第一組是ü為什么不去點(diǎn)？第二組是ü為什么去點(diǎn)？
3、練習(xí)讀音節(jié)。自己小聲讀──指名讀──齊讀。
4、看圖讀音節(jié)：
默讀，讀后把答案給告訴對(duì)方。指名讀，齊讀。
5、看圖拼讀句子。先說(shuō)圖的意思。再讀句子。
yēyexiězìjiějiehuáxuě
6、猜一猜老師說(shuō)序號(hào)。學(xué)生到前邊拿卡片，說(shuō)出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。
dietieniebiepiemie
7、齊讀11課。
《ie üe er》教案反思(篇6)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及ye的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀聲母和ieüe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。
課時(shí)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)1。
教學(xué)重難點(diǎn)
ie和üeüe和yue
課前準(zhǔn)備
掛圖、卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
抽讀卡片aieiuiaoouiu
二、看情境圖，引出新授內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖：
圖上畫的是什么時(shí)候？什么地方？什么人在干什么？
﹙中秋節(jié)的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗，媽媽和孩兒坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認(rèn)真﹚
2、集體背兒歌中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
3、告訴學(xué)生圖中的韻母和音節(jié)是我們本課要學(xué)的內(nèi)容。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)yue
1、教學(xué)復(fù)韻母ie：
⑴ie的發(fā)音：
①板書ieie和“夜”的發(fā)音聯(lián)系。
②范讀ie
③自由練讀，指名試讀。
⑵ie的四聲：
①ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在誰(shuí)頭上，為什么？﹝背標(biāo)調(diào)口訣﹞
②板書iēiéiěiè。
③指名練讀，全體讀。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
⑴講故事：
﹝這個(gè)韻母ie和aieiuiaoouiu的脾氣可不一樣，他總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，對(duì)他的一個(gè)成員i說(shuō)“你的發(fā)音和y差不多，你變動(dòng)一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成了yue，ie變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。﹞
出示ieye。
⑵ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，范讀、指名、集體讀。
⑶四聲yēyéyěyè指名認(rèn)讀。
四、教學(xué)復(fù)韻母üe和yue
1、教學(xué)üe：
⑴üe發(fā)音：
①板書üe聯(lián)系“月”發(fā)音。
②自由練讀，指名讀。
⑵四聲：
①指名加聲調(diào)。
②練讀。
2、yue：
⑴再續(xù)故事üe看到ie變成了整體認(rèn)讀音節(jié)?？杉眽牧?，他也想成為音節(jié)?？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢？好心的大y說(shuō)“別急別急，我來(lái)幫你?！庇谑?，大y就站到了üe的前面。üe連忙叫ü把帽子摘下來(lái)，感謝大y。
⑵yue也是整體認(rèn)讀音節(jié)領(lǐng)讀、指名讀。
3、比較ieyueüeyue。
五、特殊韻母er
1、圖上小男孩是媽媽的什么人？﹝兒子﹞聯(lián)系“兒”發(fā)音
2、出示板書er講述發(fā)音方法e手勢(shì)
3、四聲:板書ērérěrèr
4、講述兩個(gè)特殊之處不是復(fù)韻母；獨(dú)立成音節(jié)，不和任何聲母相拼。
六、鞏固練習(xí)
抽卡片，作業(yè)完成《習(xí)字冊(cè)》相應(yīng)部分。
《ie üe er》教案反思(篇7)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的讀音。
設(shè)計(jì)理念
要讀準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音，首先要從口形入手，因此我創(chuàng)造多種條件讓學(xué)生觀察口形，辨別讀音，讀準(zhǔn)字音。
教具準(zhǔn)備
圖、卡片、實(shí)物投影、蘋果卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
小朋友，這棵果樹上的蘋果可真多呀，一個(gè)個(gè)又大又紅，今天老師要請(qǐng)客，想請(qǐng)你把這些蘋果摘下來(lái)放到相應(yīng)的盤子里去，你會(huì)嗎？
1、這些盤子都有名字，一起讀單韻母、復(fù)韻母、聲母。
2、做游戲，請(qǐng)小朋友摘一個(gè)，領(lǐng)著大家讀三遍，再放到相應(yīng)的盤子里。ɑoeiuüɑieiuiɑoouiur
3、還有一個(gè)空盤子，放什么呢？學(xué)完了今天的內(nèi)容咱們討論。
二、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)新的拼音朋友
出示情境圖，小朋友觀察。
1、學(xué)習(xí)ie：
圖上畫的是什么時(shí)間？（夜晚、中秋夜）你從圖上看到了什么？（樹葉）指名讀夜晚、中秋夜、樹葉，把“夜”、“葉”讀成第一聲，誰(shuí)會(huì)？
出示青蘋果卡片ie，這就是ie，指名讀，請(qǐng)讀得好的小朋友上去示范，其余小朋友觀察先擺好誰(shuí)的口形向誰(shuí)滑？再讀ie，開火車讀。
ie怎樣寫呢？請(qǐng)小朋友在書上描兩個(gè)，再寫一個(gè)。合起書，回憶一下ie是怎樣寫的，先寫什么，再寫什么，或者誰(shuí)和誰(shuí)在一起ieieie？讀i和e在一起ieieie。
出示ie的卡片問(wèn)，ie的帽子怎么戴？為什么？給四個(gè)ie分別加上聲調(diào)，讀四聲。
2、學(xué)習(xí)üe：
中秋夜的晚上，天上有什么？（圓圓的月亮）指名讀月亮，把“月”讀成第一聲，誰(shuí)會(huì)？
出示青蘋果卡片üe，這就是üe，指名讀，請(qǐng)讀得好的小朋友上去示范，其余小朋友觀察先擺好誰(shuí)的口形向誰(shuí)滑？再讀üe，開火車讀。
üe怎樣寫呢？請(qǐng)小朋友在書上描兩個(gè)，再寫一個(gè)。合起書，回憶一下üe是怎樣寫的，先寫什么，再寫什么，或者誰(shuí)和誰(shuí)在一起üeüeüe？讀ü和e在一起üeüeüe。
出示üe的卡片問(wèn)，üe的帽子怎么戴？為什么？給四個(gè)üe分別加上聲調(diào)，讀四聲。
3、學(xué)習(xí)er：
媽媽在講故事，孩子在靜靜地聽，他在用什么聽？（耳朵）指名讀耳朵。把“耳”讀成第一聲，誰(shuí)會(huì)？
出示青蘋果卡片er，這就是er，指名讀。老師示范講解發(fā)音口形擺好e的口形，舌頭往上卷。學(xué)生跟著讀，開火車讀，糾正。
er怎樣寫呢？請(qǐng)小朋友在書上描兩個(gè)，再寫一個(gè)。合起書，回憶一下er是怎樣寫的，誰(shuí)和誰(shuí)在一起ererer？讀e和r在一起ererer。
er很特別，和其它的復(fù)韻母不一樣，你看出來(lái)了嗎？
⑴復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，er是由e和聲母r組成。
⑵發(fā)復(fù)韻母的音時(shí)，口形是變化的，發(fā)er的音時(shí)口形不變。
⑶er不像其它韻母愛和聲母交朋友組成音節(jié)，它不喜歡和聲母交朋友，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。
因?yàn)檫@三個(gè)原因，所以人們都叫它特殊韻母。
瞧，它戴著帽子來(lái)了，出示帶聲調(diào)的er讀，并分別組詞。ér兒童、ěr耳朵、èr一二三。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、看老師的口形猜字母。
2、把三個(gè)帶有ie、üe、er的青蘋果取下來(lái)，讀一讀，然后放到不同的盤子里去。er放在哪里呢？放在空盤子里，給這個(gè)空盤子起的名字，誰(shuí)會(huì)？特殊韻母.
3、開火車讀四聲韻母。
4、仔細(xì)聽兒歌，說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音含有今天學(xué)的韻母。
中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
《ie üe er》教案反思(篇8)
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和iee組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能讀準(zhǔn)iee兩個(gè)復(fù)韻母和特殊韻母及四聲。
2、會(huì)拼讀它們組成的音節(jié)詞和拼音句。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
抽讀單韻母卡片。
二、看圖，聽語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容
1、引導(dǎo)看圖。練習(xí)說(shuō)話。
2、聽語(yǔ)境歌。
3、出示復(fù)韻母。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie。
⑴學(xué)習(xí)ie的發(fā)音。
⑵ie的四聲練讀。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e。
⑴學(xué)習(xí)e的發(fā)音。
⑵e的四聲練讀。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
五、鞏固練習(xí)
1、指讀書上的內(nèi)容。
2、開火車認(rèn)讀卡片。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片ieeyeyue。
2、認(rèn)讀juquxu，說(shuō)說(shuō)他們的韻母是什么。
二、學(xué)習(xí)特殊韻母er
1、看圖說(shuō)話，
2、學(xué)習(xí)er的讀音。
3、練讀er的四聲。
三、學(xué)習(xí)e與聲母相拼，鞏固上面兩點(diǎn)省寫的規(guī)則
1、學(xué)習(xí)nI與e相拼。
2、jqx與e相拼。
四、看圖讀拼音詞
五、看圖讀拼音兒歌
六、鞏固練習(xí)
做游戲，看誰(shuí)拿得準(zhǔn)，拿得快。
七、作業(yè)
《ie üe er》教案反思(篇9)
ieüeer
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。
2、會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文，想學(xué)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。
2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
2、我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
指名認(rèn)讀音節(jié)：nülü和juquxu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歌。（小ü見了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
3、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
二、教學(xué)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？圖上畫著什么？板書ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。ie老師范讀（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）3、領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。
5、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
三、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7、練習(xí)üe與聲母的拼音。
8、四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
四、鞏固練習(xí)：
1、看卡片認(rèn)讀：ie、üe、ye、yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie、üe、ye、yue
六、指導(dǎo)書寫。
七、教學(xué)反思：今天學(xué)習(xí)的兩個(gè)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)比較不容易理解，學(xué)生接受起來(lái)有些困難。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ieüe，學(xué)習(xí)特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。
1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue（復(fù)習(xí)jqx碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）
2、練習(xí)lüenüejuequexue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）
三、教學(xué)特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
3、讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習(xí)。
1、比一比，讀一讀：ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
五、看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）
六、學(xué)習(xí)兒歌：
1、學(xué)生自己讀拼音試著讀一讀兒歌。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀兒歌。
3、朗讀兒歌。
七、課后小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
八、教學(xué)反思：對(duì)于ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則學(xué)生能夠倒背如流，但是缺乏應(yīng)用的能力。
《ie üe er》教案反思(篇10)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ieǖeer、學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀章節(jié)yeyue。
2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ieǖe組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)
ieǖeer的發(fā)音，聲母與ǖe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
er的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備
字母卡片。
設(shè)計(jì)特色
學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)班，在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。
1、在游戲中拼讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、利用有關(guān)的教具。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀正音
1、觀察第一幅圖，圖上畫的是什么？教學(xué)復(fù)韻母ie：
教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
兩人一組互發(fā)ie音，正音。
整體認(rèn)讀音節(jié)Ye與ie的不同。（認(rèn)讀ye與ie）
2、學(xué)習(xí)特殊韻母er：
⑴游戲?qū)氡纫槐?，誰(shuí)最靈：
教師說(shuō)“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又正確，最后點(diǎn)到耳朵，告訴學(xué)生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢(shì)。
⑵告訴學(xué)生er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。
⑶讀準(zhǔn)er四聲。
二、拼讀練習(xí)，游戲激趣
1、二人小組學(xué)習(xí)。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說(shuō)我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來(lái)就是音節(jié)nǖe，再小組匯報(bào)表演，最后指名學(xué)生上臺(tái)表演，拼讀游戲。
2、四人小組學(xué)習(xí)。先找一找拼讀規(guī)律小u見到j(luò)qx，擦掉眼淚笑喜喜。再練習(xí)拼讀，最后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
三、觀察插圖，語(yǔ)境識(shí)字，鞏固拼音
1、探究圖意：（四人一組）
⑴圖上有什么？老爺爺在干什么？學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
⑵練習(xí)拼讀音音節(jié)詞語(yǔ)。
2、語(yǔ)境識(shí)字，鞏固拼音：
⑴兩人一組，互相幫忙，找出你認(rèn)識(shí)的音節(jié)，并讀一讀。
⑵范讀句子和兒歌。
⑶在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！卑藗€(gè)漢字。
3、把兒歌講給家人聽。
《ie üe er》教案反思(篇11)
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，會(huì)讀它們的四聲。
2、繼續(xù)練習(xí)直呼音節(jié)，提高直呼能力。
3、學(xué)習(xí)按格式書寫韻母及音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
iee的發(fā)音及直呼音節(jié)的訓(xùn)練，er的發(fā)音，ye、yue整體認(rèn)讀音節(jié)的用法。
教具
教學(xué)掛圖、大小卡片、幻燈片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、打開書第11課，把這課書看一遍。（板書課題）
2、（出示）問(wèn)圖上畫的是什么？（是一棵椰子樹）師今天我們要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音就跟椰子樹的椰讀音一樣。（板書ie）
3、學(xué)習(xí)ie的發(fā)音：
（師范讀）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師的嘴形是怎樣變的，認(rèn)真聽老師讀的是哪兩個(gè)音，哪一個(gè)讀得響一些，然后指名回答。
頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學(xué)們?cè)囋嚳?。指名讀ie的音。
4、ie的四聲練習(xí)：
板書iēiiěi。齊讀。開火車認(rèn)讀卡片iēiiěi。先按順序讀，再打亂順序讀。
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
⑴（看）問(wèn)圖上畫的是椰子樹，椰用拼音怎么寫？
板書ye，指名讀ye。
⑵比較ie-ye：
ie是復(fù)韻母，不能當(dāng)音節(jié)用，要和聲母在一起才能組成音節(jié)。ye是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，直接用來(lái)表示一個(gè)字的讀音，整體認(rèn)記，不能和其它聲母組成音節(jié)。
⑶ye的四聲練習(xí)：
板書yēyyěy，齊讀。開火車讀卡片yēyyěy（聯(lián)系日常用語(yǔ)）
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1、出示幻燈片韻母ie（齊讀）用抽拉卡片將ie中的e拉到的右邊成為e：
⑴誰(shuí)能試著讀出這個(gè)韻母的音？（指讀音好的學(xué)生認(rèn)讀）你是怎么讀出來(lái)的？（先讀，然后讀，要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成e。）板書e
⑵練讀e的音。先指名讀，再齊讀。
2、e的四聲練習(xí)：
⑴板書ēě（調(diào)號(hào)標(biāo)在e上）
⑵指名讀ēě（抽拉卡片）
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
⑴（出示）問(wèn)圖上畫的是什么？（彎彎的月亮）月亮的月的音，換成第一聲，就是我們要學(xué)的第二個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yue的音。
板書yue，指名讀yue。（yu后加e）
⑵yue的四聲練習(xí)。
認(rèn)讀卡片yuēyuyuěyu（聯(lián)系日常用語(yǔ)）
三、讀寫結(jié)合，綜合訓(xùn)練
1、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie、e兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。誰(shuí)能讀？（指板書讀）
2、練讀：
認(rèn)讀帶調(diào)的iēēyēyuē
練寫（出示拼音格小黑板）
ie先寫i，再寫e，i與e寫時(shí)要挨緊。
e先寫，再寫e，與e寫時(shí)要挨緊。
ye先寫y，再寫e，y與e寫時(shí)要挨緊。
yue先寫yu，再寫e，yu與e寫時(shí)要挨緊。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀卡片ieeyeyue
2、認(rèn)讀juquxu，你知道這三個(gè)音節(jié)的韻母是什么嗎？為什么？
二、學(xué)習(xí)特殊韻母er及四聲
1、（出示掛）問(wèn)圖上畫的是什么？（一只耳朵），出示音節(jié)詞ěrduo。
2、這個(gè)ěr去掉聲調(diào)號(hào)就變成了我們今天要學(xué)的韻母er，板書er。
3、聽老師讀er，并告訴讀的方法先讀e，然后把舌頭輕輕向上一卷就出來(lái)er的音了。指名讀er。
4、板書ērrěrr，指名讀。讀er的四聲卡片。
5、說(shuō)明er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼組成音節(jié)，如r（兒童的兒）、r（一、二的二）、ěr（耳朵的耳）。
三、直呼練習(xí)
1、（出示卡片）認(rèn)讀jqxie說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)是聲母？哪是韻母？
2、看聲母，想韻母，讀音節(jié)。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別拼成了什么音節(jié)？它們是怎么寫的呢？（學(xué)生說(shuō)，老師板書jieqiexiejuequexue）在這幾個(gè)音節(jié)中的韻母e上的兩點(diǎn)怎么不見了？
4、練習(xí)直呼音節(jié)。
認(rèn)讀聲母、韻母、直呼音節(jié)ne、le。這兩個(gè)音節(jié)中的e上的兩點(diǎn)為什么不去掉？
四、指導(dǎo)讀書，練習(xí)寫er
1、小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了特殊韻母er，認(rèn)讀了er的四聲，練習(xí)拼讀，直呼了音節(jié)。
2、讀書，請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽老師讀第11課。指名讀。
3、書寫er先寫e，再寫r，e和r挨緊些。