一名合格優(yōu)秀的教師在任何方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，無論新手還是老手，老師在上課前都會(huì)精心準(zhǔn)備好教案，教案是屬于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，你知道教案怎樣寫才合適嗎？編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下最新小學(xué)游戲教案，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。
最新小學(xué)游戲教案【篇1】
有趣的游戲
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
二、教學(xué)安排：1課時(shí)
三、教學(xué)過程：
●激趣導(dǎo)入
小朋友平時(shí)愛做游戲嗎？你會(huì)做哪些游戲？
這節(jié)課我們要評(píng)選最有趣的游戲。
●看圖說，掌握方法
1、示圖：圖上的小朋友在玩什么游戲？你玩過嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣。
2、評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足：你覺得誰介紹得最有趣？為什么？
3、教師示范介紹老鷹捉小雞，提供方法。
你覺得老師說得怎么樣？有沒有說有趣？
老師先說什么，再說什么？
4、一種認(rèn)為有趣的游戲，學(xué)著老師的樣子說一說。
5、全班交流，評(píng)價(jià)。
6、小結(jié)方法。
●評(píng)選最有趣的游戲
小朋友還會(huì)玩許多有趣的游戲，最有趣的游戲馬上就要開始評(píng)選了。
１、在學(xué)習(xí)小組里互相說一說，然后推薦一兩種。
２、全班交流，評(píng)選最有趣的游戲。
●總結(jié)延伸
班隊(duì)課舉辦游戲節(jié)。
最新小學(xué)游戲教案【篇2】
讀這篇課文就仿佛回到了童年，現(xiàn)在的孩子都已遠(yuǎn)離這種快樂，這篇課文用生動(dòng)淺顯的語言把學(xué)生引入了玩具和游戲的快樂當(dāng)中，讓孩子體驗(yàn)到農(nóng)村孩子淳樸的玩法，體驗(yàn)到他們的快樂。
教學(xué)中，我覺得有這幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、生字教學(xué)較扎實(shí)。本課生字比較有特點(diǎn)，如“由、豐、式”等，教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法去學(xué)習(xí)生字，比如猜字謎記憶，“一二三、豎中間，糧油堆成山。――豐”“田字上出頭――由”。
2、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開想象，體會(huì)農(nóng)村孩子的快樂。教學(xué)2―5自然段時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段來學(xué)習(xí)，并說說為什么喜歡，然后再帶著自己的感情來讀課文，效果較好。課文插圖生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生沒有玩過的、不理解的游戲，可以讓學(xué)生觀察課文中插圖來理解，比如：“打水漂”、“編花環(huán)”、“做抄網(wǎng)”、等，可以通過觀察插圖來理解?！安荻?、場(chǎng)院”等詞語也可以看課文插圖來學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象：“石塊在水面鉆進(jìn)鉆出時(shí)像在干什么？”“在曲曲折折的地形中你和小伙伴怎樣玩打雪仗、捉迷藏”在想像的過程中，學(xué)生可以真切的感受到文中孩子們的快樂。
3、積累詞語。語文學(xué)習(xí)重在語言積累，本文的動(dòng)賓短語較多，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積累。如：“編花環(huán)、打水漂”等等，教學(xué)中我讓學(xué)生用連線的形式來積累這些詞語。
4、由說到寫，激發(fā)表達(dá)的熱情。學(xué)生交流：你喜歡哪些戶外游戲呢？交流時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生按一定的順學(xué)說，并引導(dǎo)說出游戲的要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生把話說清楚，說完整。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆――寫《我喜歡的游戲》，讓學(xué)生盡情的體會(huì)表達(dá)的快樂！
本課教學(xué)存在如下不足：
課后思考題的交流“你自己做過玩具嗎？你喜歡哪些戶外游戲呢？”，學(xué)生交流的還不夠充分，影響了寫的效果。
改進(jìn)措施：
以后教學(xué)中如果要讓學(xué)生進(jìn)行練筆，教師事先要做好這些方面的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備工作。
最新小學(xué)游戲教案【篇3】
《好事情》是北師大版語文教材一年級(jí)下冊(cè)第十五單元長大中的第二篇主體課文。課文描述了一個(gè)叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動(dòng)地的大好事，卻沒有意識(shí)到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近兒童生活實(shí)際，是進(jìn)行語文訓(xùn)練和思想教育的好教材。
一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)歷了半年學(xué)習(xí)生活，有了一定的知識(shí)積累，能力習(xí)慣也得到了初步培養(yǎng)，還感悟了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法策略，但注意力仍容易分散，自我約束力差，自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)能力都十分薄弱。
針對(duì)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我們確定了《好事情》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)15個(gè)生字（下限）。
2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主感悟?qū)W習(xí)方法，自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)初步的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的初步指導(dǎo)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動(dòng)中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識(shí)到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
以上目標(biāo)雖是分別提出的，但在教學(xué)過程中卻是相互貫通的，是一個(gè)不可分割的整體。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們計(jì)劃融合語文天地中的內(nèi)容用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)熟悉學(xué)生，初讀課文，認(rèn)識(shí)和書寫一部分生字；第二課時(shí)，認(rèn)識(shí)和書寫一部分生字，熟讀課文理解課文，滲透從身邊的小事做起的教育；第三課時(shí)，舉行我長大了好事情匯報(bào)會(huì)，識(shí)字寫字。我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖。
一、故事導(dǎo)入、揭示課題。
1、課前配樂講故事《小公雞做好事》，內(nèi)容為：小公雞經(jīng)過多方努力終于學(xué)會(huì)唱歌，每天打鳴叫人們?cè)缙?，為人們做好事?BR> 2、談話：聽了故事后你知道小公雞想為人們做什么好事情??？咱們課文里的尤拉想做些什么呢？
3、放課件：課文中的尤拉插圖，畫外兒童音：早上尤拉醒了，他看看窗外，天氣很好，心里想：我能做什么好事情呢？，隨著聲音按筆順動(dòng)畫展示好事情三個(gè)字，揭示出課題。
4、板書課題請(qǐng)學(xué)生與老師一起書空好事情隨機(jī)識(shí)字情與心理活動(dòng)有關(guān)，在哪里用過這個(gè)字，會(huì)組什么詞？
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)選擇了講故事和動(dòng)畫配音的方式揭示課題，首先意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂進(jìn)行之初就能牢牢地抓住學(xué)生的心，使其注意力保持集中。這也是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的，積極的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和關(guān)鍵。講故事后設(shè)計(jì)了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題和識(shí)字，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，另一方面又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）
二、立足課題、設(shè)計(jì)進(jìn)程
談話：看了課題后，你想知道些什么？想學(xué)些什么？
梳理談話：同學(xué)們想知道的有課文內(nèi)容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢？（正確、流利,有的還可以略帶感情）；還有的同學(xué)想學(xué)習(xí)課文里的生字。讀課文和學(xué)生字就定為這節(jié)課的目標(biāo)吧！我們先學(xué)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)生字是讀好課文的基礎(chǔ)，在讀課文的過程中可以復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)運(yùn)用生字。）
（意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)四大基本理念之一就是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級(jí)學(xué)生雖然年齡小，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱，但并不等于他們就不需要、不能夠自主學(xué)習(xí)，他們也希望根據(jù)自己的興趣、需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)滿足他們的需求。從另一個(gè)方面說，高年級(jí)學(xué)生要實(shí)現(xiàn)高水平的自主學(xué)習(xí)，低年級(jí)就必須打下自主學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上來說，自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也要從一年級(jí)抓起。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們安排了這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，問一問學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)些什么。接下來就要堅(jiān)定不移地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者、服務(wù)者，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的規(guī)劃完成識(shí)字、讀課文的任務(wù)。努力在真正意義上尊重學(xué)生的發(fā)展需要。
三、在游戲中識(shí)字
1、讀課文隨文識(shí)字，一邊讀一邊注意課文里的生字，看自己能運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會(huì)哪些生字？
2、拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)[在遠(yuǎn)處，不認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)[在近處。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）匯報(bào)經(jīng)過努力認(rèn)識(shí)了哪些生字？怎么記住它？如腿_可以做拍腿動(dòng)作，也可以聯(lián)系月肉旁來記憶。
4、用游戲來鞏固識(shí)字成果。（1）師拿出卡片說：請(qǐng)你拿出事情的情。學(xué)生也拿出相應(yīng)的卡片，說：我就拿出事情的情。(2)選出難認(rèn)的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。（3）請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)著做游戲。
（意圖：隨著課程改革的逐步深入，人們逐漸注意到引入游戲后教學(xué)效率有所降低的現(xiàn)象，分析原因就是學(xué)與玩不能兼顧，為什么要引入游戲，怎樣利用游戲方式提高學(xué)習(xí)效率的問題沒有解決。游戲的形式、時(shí)機(jī)把握不好，游戲中學(xué)生學(xué)習(xí)參與面小，以少數(shù)人的展示活動(dòng)削弱了大面積參與的扎實(shí)訓(xùn)練。如全班學(xué)生一塊開火車，學(xué)生真正參與強(qiáng)度大的也就是開到自己面前的那個(gè)字，其余時(shí)間都處在低強(qiáng)度參與的狀態(tài)中，學(xué)生的注意力并沒有真正集中到學(xué)習(xí)本身上來，游戲反而成了干擾教學(xué)的因素。有這樣一句教育名言：我聽，我忘記！我看，我記憶！我參與，我消化！我吸收，我運(yùn)用！意思是說一個(gè)人只有真正參與到活動(dòng)中，并且是主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才有可能真正地吸收理解運(yùn)用?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了前面的識(shí)字游戲。其特點(diǎn)是：1、整個(gè)的識(shí)字教學(xué)就是一個(gè)游戲活動(dòng)。2、增大了參與面與參與強(qiáng)度，所有的學(xué)生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識(shí)地加強(qiáng)了訓(xùn)練的強(qiáng)度。所有的學(xué)生都要集中注意力，用腦記，用手?jǐn)[，在反復(fù)再認(rèn)的過程中強(qiáng)化記憶，完成識(shí)字任務(wù)，提高識(shí)字效率。）
四、以讀促思，以說促讀
1、談話：認(rèn)識(shí)生字后我們?cè)賮碜x課文，比一比誰能讀的正確流利？請(qǐng)同學(xué)們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢？引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，同位不會(huì)的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2、同位互讀互助。
3、集體交流同位互讀的結(jié)果。（1）請(qǐng)一組同位朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。（3）請(qǐng)另一組同位朗讀。（4）師評(píng)與學(xué)生評(píng)相結(jié)合。
4、再次自由讀課文，力爭(zhēng)讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情？
5、談話：尤拉想做的好事情都是些應(yīng)該做的大好事情，它做成了嗎？為什么沒做成？他應(yīng)該怎樣做呢？我們來勸勸他吧，告訴他應(yīng)該怎樣做？學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容勸導(dǎo)尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶馬莎去玩。尤拉，你應(yīng)該給小狗喝水。等
6、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內(nèi)容，你能選自己最感興趣的一段，，帶著自己的理解讀一讀嗎？練習(xí)讀課文，指名讀課文。
（意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們力圖做到：1、注重整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。2、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話，對(duì)其進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的優(yōu)越感，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種優(yōu)越感來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。這種角度轉(zhuǎn)換以藝術(shù)審美理論和現(xiàn)代閱讀學(xué)的成果為依據(jù)，通過對(duì)話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，允許學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容理解朗讀。4、認(rèn)真指導(dǎo)低年級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生合作意識(shí)薄弱，合作能力較差，人數(shù)一多內(nèi)容一復(fù)雜就容易鬧起來。從這個(gè)實(shí)際出發(fā)，一年級(jí)的最初合作要從內(nèi)容較簡(jiǎn)單、人數(shù)較少的低度合作開始，力求使合作更有實(shí)效。如同位合作讀課文，我們先明確了合作的目標(biāo)：同位互助，正確流利地朗讀課文；又明確了合作的方式：一起讀或互讀，對(duì)方讀時(shí)認(rèn)真聽，讀得好的夸夸他，不夠好的地方提提建議。這樣就保證了合作的有效性）
五、活動(dòng)拓展，練習(xí)口語表達(dá)
1、談話：我們除了勸尤拉做課文中寫的好事情以外，還可以勸尤拉做哪些好事情？
2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：聽了我們的勸導(dǎo)尤拉會(huì)有什么表現(xiàn)？
放課件：尤拉動(dòng)畫圖及兒童配音：謝謝你們，聽了大家的話，我知道好事情要從身邊的小事做起?，F(xiàn)在，我要開始行動(dòng)了。大家一起來吧!
3、尤拉邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄饋恚蹅円黄鸪闪⒁粋€(gè)做好事情小隊(duì)好嗎？請(qǐng)想當(dāng)隊(duì)長的同學(xué)想一想如果你當(dāng)了這個(gè)隊(duì)長，要領(lǐng)著同學(xué)們做哪些好事情？
4、隊(duì)長競(jìng)選演說：
（1）小組內(nèi)演說，選出一名同學(xué)參加全班演說。
（2）全班競(jìng)選演說
（3）授旗宣布小隊(duì)成立
（4）教師寄語：說得好不如做得好，愿我們臨時(shí)成立的小隊(duì)能真正的開展活動(dòng)，等大家活動(dòng)后咱們?cè)賮磉M(jìn)行隊(duì)長演說，看誰說得好又做得好。
（意圖：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中身邊的小事，真正意識(shí)到要從身邊的小事做起，建設(shè)大家美好的生活。不僅要在演說中說得好，而且課下還要真的去做，所以小隊(duì)的成立要力求真實(shí)化，成為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一部分。2、滲透民主生活教育，培養(yǎng)民主生活的意識(shí)和能力，這是建設(shè)現(xiàn)代民主生活秩序的需要。要培養(yǎng)這樣的公民素質(zhì)，就要從我們的每一節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)地做起，這是時(shí)代賦予語文教學(xué)的使命。課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)推薦，學(xué)會(huì)競(jìng)選，學(xué)會(huì)投票選舉，都是為了實(shí)踐這一思想理念。3、努力在語文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，這也體現(xiàn)了遵循語文教學(xué)規(guī)律的基本原則。）
五、學(xué)后反思、自留作業(yè)
教師總結(jié)談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，成立了做好事情小隊(duì)。你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？覺得哪些地方表現(xiàn)得好？哪些地方不夠好？還應(yīng)怎樣做？如：覺得生字沒學(xué)好的回家可以學(xué)學(xué)生字，當(dāng)作自己給自己留的作業(yè)吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長聽。
（意圖：在教學(xué)基本結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出自我評(píng)價(jià)和反思。一個(gè)人能不能不斷的進(jìn)步，很大程度取決于他是否善于經(jīng)常主動(dòng)反思自己的行為，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。我們?cè)O(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)學(xué)生從小培養(yǎng)這樣的反思意識(shí)。反思后的行為更重要，因此我們又設(shè)計(jì)了根據(jù)自己的情況自留作業(yè)的環(huán)節(jié)，使反思提高落到實(shí)處，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。）
總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我努力做到從低年級(jí)開始抓學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話；體現(xiàn)語文教學(xué)與生活指導(dǎo)相結(jié)合；讓學(xué)生在快樂的游戲中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)有收獲。
最新小學(xué)游戲教案【篇4】
《好事情》是北師大版語文教材一年級(jí)下冊(cè)第十五單元長大中的第二篇主體課文。課文描述了一個(gè)叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動(dòng)地的大好事，卻沒有意識(shí)到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近兒童生活實(shí)際，是進(jìn)行語文訓(xùn)練和思想教育的好教材。
一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)歷了半年學(xué)習(xí)生活，有了一定的知識(shí)積累，能力習(xí)慣也得到了初步培養(yǎng)，還感悟了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法策略，但注意力仍容易分散，自我約束力差，自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)能力都十分薄弱。
針對(duì)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我們確定了《好事情》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)15個(gè)生字（下限）。
2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主感悟?qū)W習(xí)方法，自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)初步的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的初步指導(dǎo)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動(dòng)中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識(shí)到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
以上目標(biāo)雖是分別提出的，但在教學(xué)過程中卻是相互貫通的，是一個(gè)不可分割的整體。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們計(jì)劃融合語文天地中的內(nèi)容用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)熟悉學(xué)生，初讀課文，認(rèn)識(shí)和書寫一部分生字；第二課時(shí)，認(rèn)識(shí)和書寫一部分生字，熟讀課文理解課文，滲透從身邊的小事做起的教育；第三課時(shí)，舉行我長大了好事情匯報(bào)會(huì)，識(shí)字寫字。我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖。
一、故事導(dǎo)入、揭示課題。
1、課前配樂講故事《小公雞做好事》，內(nèi)容為：小公雞經(jīng)過多方努力終于學(xué)會(huì)唱歌，每天打鳴叫人們?cè)缙穑瑸槿藗冏龊檬隆?BR> 2、談話：聽了故事后你知道小公雞想為人們做什么好事情啊？咱們課文里的尤拉想做些什么呢？
3、放課件：課文中的尤拉插圖，畫外兒童音：早上尤拉醒了，他看看窗外，天氣很好，心里想：我能做什么好事情呢？，隨著聲音按筆順動(dòng)畫展示好事情三個(gè)字，揭示出課題。
4、板書課題請(qǐng)學(xué)生與老師一起書空好事情隨機(jī)識(shí)字情與心理活動(dòng)有關(guān)，在哪里用過這個(gè)字，會(huì)組什么詞？
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)選擇了講故事和動(dòng)畫配音的方式揭示課題，首先意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂進(jìn)行之初就能牢牢地抓住學(xué)生的心，使其注意力保持集中。這也是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的，積極的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和關(guān)鍵。講故事后設(shè)計(jì)了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題和識(shí)字，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，另一方面又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）
二、立足課題、設(shè)計(jì)進(jìn)程
談話：看了課題后，你想知道些什么？想學(xué)些什么？
梳理談話：同學(xué)們想知道的有課文內(nèi)容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢？（正確、流利,有的還可以略帶感情）；還有的同學(xué)想學(xué)習(xí)課文里的生字。讀課文和學(xué)生字就定為這節(jié)課的目標(biāo)吧！我們先學(xué)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)生字是讀好課文的基礎(chǔ)，在讀課文的過程中可以復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)運(yùn)用生字。）
（意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)四大基本理念之一就是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級(jí)學(xué)生雖然年齡小，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱，但并不等于他們就不需要、不能夠自主學(xué)習(xí)，他們也希望根據(jù)自己的興趣、需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)滿足他們的需求。從另一個(gè)方面說，高年級(jí)學(xué)生要實(shí)現(xiàn)高水平的自主學(xué)習(xí)，低年級(jí)就必須打下自主學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上來說，自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也要從一年級(jí)抓起。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們安排了這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，問一問學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)些什么。接下來就要堅(jiān)定不移地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者、服務(wù)者，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的規(guī)劃完成識(shí)字、讀課文的任務(wù)。努力在真正意義上尊重學(xué)生的發(fā)展需要。
三、在游戲中識(shí)字
1、讀課文隨文識(shí)字，一邊讀一邊注意課文里的生字，看自己能運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會(huì)哪些生字？
2、拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)[在遠(yuǎn)處，不認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)[在近處。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）匯報(bào)經(jīng)過努力認(rèn)識(shí)了哪些生字？怎么記住它？如腿_可以做拍腿動(dòng)作，也可以聯(lián)系月肉旁來記憶。
4、用游戲來鞏固識(shí)字成果。（1）師拿出卡片說：請(qǐng)你拿出事情的情。學(xué)生也拿出相應(yīng)的卡片，說：我就拿出事情的情。(2)選出難認(rèn)的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。（3）請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)著做游戲。
（意圖：隨著課程改革的逐步深入，人們逐漸注意到引入游戲后教學(xué)效率有所降低的現(xiàn)象，分析原因就是學(xué)與玩不能兼顧，為什么要引入游戲，怎樣利用游戲方式提高學(xué)習(xí)效率的問題沒有解決。游戲的形式、時(shí)機(jī)把握不好，游戲中學(xué)生學(xué)習(xí)參與面小，以少數(shù)人的展示活動(dòng)削弱了大面積參與的扎實(shí)訓(xùn)練。如全班學(xué)生一塊開火車，學(xué)生真正參與強(qiáng)度大的也就是開到自己面前的那個(gè)字，其余時(shí)間都處在低強(qiáng)度參與的狀態(tài)中，學(xué)生的注意力并沒有真正集中到學(xué)習(xí)本身上來，游戲反而成了干擾教學(xué)的因素。有這樣一句教育名言：我聽，我忘記！我看，我記憶！我參與，我消化！我吸收，我運(yùn)用！意思是說一個(gè)人只有真正參與到活動(dòng)中，并且是主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才有可能真正地吸收理解運(yùn)用。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了前面的識(shí)字游戲。其特點(diǎn)是：1、整個(gè)的識(shí)字教學(xué)就是一個(gè)游戲活動(dòng)。2、增大了參與面與參與強(qiáng)度，所有的學(xué)生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識(shí)地加強(qiáng)了訓(xùn)練的強(qiáng)度。所有的學(xué)生都要集中注意力，用腦記，用手?jǐn)[，在反復(fù)再認(rèn)的過程中強(qiáng)化記憶，完成識(shí)字任務(wù)，提高識(shí)字效率。）
四、以讀促思，以說促讀
1、談話：認(rèn)識(shí)生字后我們?cè)賮碜x課文，比一比誰能讀的正確流利？請(qǐng)同學(xué)們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢？引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，同位不會(huì)的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2、同位互讀互助。
3、集體交流同位互讀的結(jié)果。（1）請(qǐng)一組同位朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。（3）請(qǐng)另一組同位朗讀。（4）師評(píng)與學(xué)生評(píng)相結(jié)合。
4、再次自由讀課文，力爭(zhēng)讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情？
5、談話：尤拉想做的好事情都是些應(yīng)該做的大好事情，它做成了嗎？為什么沒做成？他應(yīng)該怎樣做呢？我們來勸勸他吧，告訴他應(yīng)該怎樣做？學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容勸導(dǎo)尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶馬莎去玩。尤拉，你應(yīng)該給小狗喝水。等
6、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內(nèi)容，你能選自己最感興趣的一段，，帶著自己的理解讀一讀嗎？練習(xí)讀課文，指名讀課文。
（意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們力圖做到：1、注重整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。2、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話，對(duì)其進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的優(yōu)越感，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種優(yōu)越感來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。這種角度轉(zhuǎn)換以藝術(shù)審美理論和現(xiàn)代閱讀學(xué)的成果為依據(jù)，通過對(duì)話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，允許學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容理解朗讀。4、認(rèn)真指導(dǎo)低年級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生合作意識(shí)薄弱，合作能力較差，人數(shù)一多內(nèi)容一復(fù)雜就容易鬧起來。從這個(gè)實(shí)際出發(fā)，一年級(jí)的最初合作要從內(nèi)容較簡(jiǎn)單、人數(shù)較少的低度合作開始，力求使合作更有實(shí)效。如同位合作讀課文，我們先明確了合作的目標(biāo)：同位互助，正確流利地朗讀課文；又明確了合作的方式：一起讀或互讀，對(duì)方讀時(shí)認(rèn)真聽，讀得好的夸夸他，不夠好的地方提提建議。這樣就保證了合作的有效性）
五、活動(dòng)拓展，練習(xí)口語表達(dá)
1、談話：我們除了勸尤拉做課文中寫的好事情以外，還可以勸尤拉做哪些好事情？
2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：聽了我們的勸導(dǎo)尤拉會(huì)有什么表現(xiàn)？
放課件：尤拉動(dòng)畫圖及兒童配音：謝謝你們，聽了大家的話，我知道好事情要從身邊的小事做起?，F(xiàn)在，我要開始行動(dòng)了。大家一起來吧!
3、尤拉邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄饋恚蹅円黄鸪闪⒁粋€(gè)做好事情小隊(duì)好嗎？請(qǐng)想當(dāng)隊(duì)長的同學(xué)想一想如果你當(dāng)了這個(gè)隊(duì)長，要領(lǐng)著同學(xué)們做哪些好事情？
4、隊(duì)長競(jìng)選演說：
（1）小組內(nèi)演說，選出一名同學(xué)參加全班演說。
（2）全班競(jìng)選演說
（3）授旗宣布小隊(duì)成立
（4）教師寄語：說得好不如做得好，愿我們臨時(shí)成立的小隊(duì)能真正的開展活動(dòng)，等大家活動(dòng)后咱們?cè)賮磉M(jìn)行隊(duì)長演說，看誰說得好又做得好。
（意圖：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中身邊的小
最新小學(xué)游戲教案【篇5】
課前師出謎語組織學(xué)生猜謎語）
師：猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越聰明。你們想怎么玩這個(gè)游戲？
生：我們可以向別的組發(fā)起挑戰(zhàn)。
生：老師，你出謎面，我們猜。
生：可以兩個(gè)組進(jìn)行比賽，老師出謎面，我們?cè)诶蠋煹亩溥吳那牡卣f謎底，看哪個(gè)組猜對(duì)。
生：每個(gè)組派一名代表進(jìn)行猜謎比賽。
師：小朋友們的想法都可以呀！我們就照剛才大家說的來玩今天的猜謎游戲。（學(xué)生高興地說太好了?。┛墒墙裉觳轮i跟平時(shí)有點(diǎn)兒不一樣，不光要猜出謎底，還要說說你是怎么猜出來的?，F(xiàn)在我們就開始玩吧！
第一個(gè)出謎的機(jī)會(huì)先讓給我吧！老師說謎面的時(shí)候，小朋友們要注意什么呀？
生：我們要仔細(xì)聽老師說。
生：我們要一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底。
師：哎呀，你們提醒得真對(duì)！老師說的謎面是
叫貓不是貓，
眼被黑圈包。
竹葉是糧食，
珍貴又稀少。
生：是熊貓。
師：把話說完整，好嗎？
生：謎底是熊貓。
生：我決定謎底也是熊貓。
師：是決定嗎？
生：我確定謎底也是熊貓。
師：真不錯(cuò)，馬上有進(jìn)步了！
生：我認(rèn)為謎底一定是熊貓。
師：認(rèn)為謎底是熊貓的小朋友把小手舉起來看看！（學(xué)生神氣地把手舉高）噢，這么多同學(xué)認(rèn)為是熊貓?。。ù笃聊怀鍪局i面）咦，你是怎么猜出來的呀？先自己說一說，能說出自己是怎么猜出來的小朋友才是最了不起的！
（學(xué)生練說）
師：誰會(huì)說我是怎么猜出謎底的？
生：我從黑眼圈、珍貴、竹葉是糧食去猜，覺得是熊貓。因?yàn)樾茇堁廴κ呛诘模质钦滟F的保護(hù)動(dòng)物，愛吃竹葉，所以我認(rèn)為是熊貓。
生：熊貓是吃竹葉的，謎面里有這句話，我就知道是熊貓了。
生：我知道熊貓是特級(jí)保護(hù)動(dòng)物，謎面里說珍貴又稀少，所以我想應(yīng)該是熊貓。
（生說自己是怎么猜出來的。）
師：你們聽得真仔細(xì)，也很會(huì)動(dòng)腦筋，能根據(jù)事物的特點(diǎn)來猜，讓你們給猜中了！來，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)可愛的小動(dòng)物！
（師小結(jié)猜謎的方法，然后出第二個(gè)謎面奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來，剝開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。）
師：是什么呀？
生：玉米！
師：?jiǎn)眩疾聦?duì)了！可是方老師想問的是，剛才這個(gè)謎面你聽清楚了嗎？誰能來說一遍？
（一生基本上說出來，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)充，說得非常完整、正確。）
師：對(duì)了，我們要猜出謎底，要先聽清楚謎面。那，這個(gè)謎語你是怎么猜出來的？
（生說自己猜的謎底以及自己是怎么猜出來的。）
師拿出一個(gè)玉米實(shí)物：誰能看著玉米說說你是怎么猜出來的？（學(xué)生紛紛要求說，從整個(gè)謎面結(jié)合看到的玉米的樣子來說）
師（小結(jié)）：剛才呀，我們一邊聽一邊想，猜出了兩個(gè)謎語，了不起！我呢，想知道大家是不是真的會(huì)猜謎語了，所以，還要再出一個(gè)。請(qǐng)大家聽好
（學(xué)生信心十足）
師：尾巴像辮子。
生：是大象！大象的尾巴很長的，像辮子。
生：我猜是木馬。
生：我認(rèn)為謎底是豬。因?yàn)樨i的尾巴又細(xì)又長，還會(huì)像女同學(xué)的辮子那樣搞來搞去。
師（笑）：是搞來搞去嗎？應(yīng)該說是（師用手勢(shì)動(dòng)作演示）
生（稍思考）：噢，是甩來甩去！
（師肯定該生，眾生鼓掌。）
生：我認(rèn)為是獅子，因?yàn)楠{子的尾巴很細(xì)很長，多像辮子！
（生猜出來的謎底五花八門，還有認(rèn)為是猴子、斑馬、長頸鹿、老虎等。）
師肯定學(xué)生的猜測(cè)，然后說：這究竟是什么動(dòng)物呢？請(qǐng)大家接著聽耳朵像扇子。
生：我認(rèn)為是大象。因?yàn)榇笙蟮亩浜艽?，像扇子，扇起來的風(fēng)力可大了！
生：我確定這個(gè)謎底是大象，因?yàn)橹挥写笙蟮亩涫谴蟠蟮?，像扇子?BR> （學(xué)生一致認(rèn)為謎底是大象）
師：究竟是不是大象呢？還有一句，大家仔細(xì)聽
腿兒像柱子，鼻子像鉤子。
生：我確定是大象。因?yàn)榇笙蟮耐认裰右粯?，鼻子長長的，會(huì)卷起來，很像鉤子。
師：你看到過大象嗎？在哪兒看到的？
生：看到過。我是在杭州動(dòng)物園看到的。
生：我對(duì)他的回答有意見。我覺得機(jī)器狗的腿也像四根柱子，所以我認(rèn)為是機(jī)器狗。
生：不對(duì)！不是機(jī)器狗，因?yàn)檫@個(gè)謎語讓我們猜一種動(dòng)物，機(jī)器狗不是動(dòng)物，所以我認(rèn)為是大象。
生：老師，我還有補(bǔ)充！機(jī)器狗的鼻子不像鉤子，還有前兩句也告訴我們耳朵像扇子，機(jī)器狗的耳朵不像扇子，所以不是機(jī)器狗。（師點(diǎn)擊出大象圖）
師：大家聽出來了嗎，他猜謎語的方法很好！他能把整個(gè)謎面前后聯(lián)系起來想一想，猜一猜，這可是猜謎語的好辦法！好，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物?。▽W(xué)生掌聲鼓勵(lì)）
師（小結(jié)）：看來呀，我們猜謎的時(shí)候，不僅要讀懂每一句話的意思，還要弄懂整個(gè)謎面的意思，這樣去猜，就容易多了。否則，猜出來的謎底五花八門，就不知道究竟是什么了，對(duì)吧？謎語還有很多，你想不想再猜呀？
生：想！
師：好，我知道小朋友們準(zhǔn)備了很多謎語，現(xiàn)在，小朋友來出謎語給大家猜吧！誰先來？
（一生站起來直接出謎面，師提醒：現(xiàn)在他給我們出謎語，他該怎么做，你能給他提個(gè)建議嗎？）
生：我覺得他應(yīng)該先說請(qǐng)大家聽好！
生：他可以說我給大家出個(gè)謎語，請(qǐng)大家聽好了。
師：建議提得不錯(cuò)，就這樣說吧！
生：我給大家出個(gè)謎語，請(qǐng)大家聽好謎面有個(gè)古怪老公公，網(wǎng)兒撒在半空中。白天不做事，夜里捉小蟲。打一動(dòng)物。
師：你想請(qǐng)誰猜就請(qǐng)誰吧！
生：是貓頭鷹。
生：不對(duì)。
師：你可以問問他為什么猜是貓頭鷹??！
生：因?yàn)樨堫^鷹晚上出來捉田鼠。
師：你認(rèn)為他猜對(duì)了嗎？
生：不對(duì)，因?yàn)榫W(wǎng)兒撒在半空中，貓頭鷹是沒有網(wǎng)的。
生：是青蛙。
生：也不對(duì)。你為什么認(rèn)為是青蛙？
生：因?yàn)榍嗤芡砩线€在捉蟲子?。?BR> 生：可是青蛙沒有網(wǎng)?。≈i面中說這種動(dòng)物是有網(wǎng)的。
生：我認(rèn)為是蜘蛛。
生：你是怎么猜的？
生：蜘蛛把網(wǎng)織在樹枝上，掛在半空中的，蜘蛛用網(wǎng)捉蟲子。
生：恭喜你，你答對(duì)了！
師：出謎出得好，猜謎也猜得對(duì)，還能說出自己是怎么猜出來的，很不錯(cuò)！謝謝你們。誰也想出謎給大家猜？
生：今天我給大家出個(gè)謎語，謎面是：兩根帶子四只腳，天天夸我快長高。又裝課本又裝筆，又裝歌聲又裝笑。
生：我認(rèn)為是書包。
生：恭喜你答對(duì)了！你是怎么猜出來的？
生：因?yàn)槟阏f是可以裝東西的，而且可以裝課本和筆，所以我認(rèn)為是書包。
生：我不同意他的意見，因?yàn)橹i面說什么東西都可以裝，書包里不是什么東西都可以裝的。所以不一定是書包。
師：其他同學(xué)怎么想的？
生：我猜是書包。因?yàn)閯偛盼衣牭街i面是說可以裝筆，又有兩根帶子，所以我猜是書包。
師：究竟是什么呢？可能有的小朋友剛才沒有聽清楚謎面，請(qǐng)你把謎面再說一遍，好嗎？
（生再說一遍謎面。）
師：聽清楚了嗎？現(xiàn)在你認(rèn)為謎底是什么？
生：是書包！
師：還有沒有同學(xué)想來出謎語?。苦?，都想來啊！那行，就請(qǐng)每個(gè)小組長帶領(lǐng)組里的同學(xué)一起猜謎語，好嗎？
（各合作小組在小組長的帶領(lǐng)下一起出謎語、猜謎語，小組里的學(xué)生之間展開交往和交流）
師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小組都猜得非常認(rèn)真，來，老師在黑板上給每個(gè)小組都加上主動(dòng)學(xué)習(xí)星，這是桃子隊(duì)的，這是蘑菇隊(duì)的，這是向日葵隊(duì)的（師在黑板上貼出每個(gè)小組的圖標(biāo)，并在上面貼上主動(dòng)學(xué)習(xí)星，學(xué)生很興奮）剛才大家猜了謎語，有沒有遇到有困難的謎語？
生：沒有！
師：好棒啊！那好，開始不是有同學(xué)提議進(jìn)行小組比賽嗎？就讓我們六個(gè)小組來比一比，看哪一個(gè)小組猜出的謎語多，哪一個(gè)小組說得最清楚、最流利！先在小組里商量一下，把你們組里認(rèn)為最難的謎語選出來，好嗎？
（各小組展開討論，選擇組里最難的謎語）
哪一個(gè)組先來？（桃子隊(duì)）
你們打算向哪一個(gè)組發(fā)起挑戰(zhàn)？
生：我們向蘑菇隊(duì)發(fā)起挑戰(zhàn)。（蘑菇隊(duì)起立）
師：請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
生（桃子隊(duì)）：蘑菇隊(duì)請(qǐng)聽好，我們的謎面是西瓜不夠大，埋在地底下。如果碰到它，馬上開火花。
（蘑菇隊(duì)猜不出來）
生（桃子隊(duì)）：其他同學(xué)有猜出來的嗎？
生：我猜是地雷。因?yàn)榈乩拙褪锹裨诘氐紫碌模裎鞴?，圓圓的，可是沒有西瓜大。所以我認(rèn)為是地雷。
生：我也認(rèn)為是地雷，因?yàn)榈乩茁裨诘氐紫?，如果誰踩到它，它就會(huì)爆炸，那不就開花了嗎？
師：他們猜得對(duì)不對(duì)呀？
生：猜對(duì)了！
師：桃子隊(duì)挑戰(zhàn)成功，我們要給桃子隊(duì)加上一顆智慧星，大家說好嗎？
這兩位同學(xué)猜對(duì)了，老師也要送你們一份小獎(jiǎng)品，因?yàn)槟銈兒芰瞬黄穑?BR> 師：好，下面，哪個(gè)組準(zhǔn)備向別的組發(fā)出挑戰(zhàn)？
（香蕉隊(duì)向桃子隊(duì)發(fā)出挑戰(zhàn)，出的謎語是：細(xì)長身子大圓點(diǎn)，綠綠葉子黃臉蛋，每日對(duì)著太陽笑，結(jié)的籽兒嗑不完。打一植物。結(jié)果桃子隊(duì)根據(jù)謎面，抓住事物的特征，猜對(duì)了）
師：香蕉隊(duì)，你們想和桃子隊(duì)說點(diǎn)什么？
生：恭喜他們猜對(duì)了！
師：桃子隊(duì)的確不錯(cuò)，猜對(duì)了，應(yīng)該給桃子隊(duì)加上智慧星。其他組可別灰心，后面還有更多的謎語、更多的機(jī)會(huì)等著你們呢！現(xiàn)在，我想和小朋友們一起到藍(lán)精靈快樂謎宮去猜謎語，愿意去嗎？讓我們坐上神童特快列車，出發(fā)羅?。úシ虐橛懈枨痘疖囁緳C(jī)》的神童列車奔馳前進(jìn)的動(dòng)畫，師生一起看著畫面，一起拍手唱起《火車司機(jī)》歌曲）
師：藍(lán)精靈快樂謎宮到了！我們就要舉行猜謎會(huì)了！大家看，藍(lán)精靈快樂謎宮的謎語可多了?。◣熇_遮著的幕布，一大片五彩繽紛的由各種圖形組成的謎語園地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，一下子就把學(xué)生給吸引了。）這里呀，有水果宮，有動(dòng)物宮，還有更多的各種各樣的謎面，同學(xué)們想不想去猜??？哪幾位同學(xué)想當(dāng)水果宮、動(dòng)物宮還有綜合宮的宮主？（讓自主要求當(dāng)宮主的學(xué)生上前當(dāng)各個(gè)謎宮的宮主，戴上宮主頭飾）
動(dòng)物宮宮主：小朋友們，我這里是動(dòng)物宮，這里的謎語可多了！小朋友們?nèi)绻轿疫@里來猜謎語，我會(huì)讓你越猜越聰明！