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聰明的烏龜教學(xué)反思(篇1)
如何做一位聰明的老師，是每位教師值得思考和探索的題目。曾有一位老教師說過，成為一位聰明老師就是讓學(xué)生既愛你又怕你，此言簡潔明了，一語中的。要做一個聰明的老師。這是我在瀏覽此書后感慨最深的一點(diǎn)！《做一個聰明的老師》一書給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑良藥。讓我們在少走彎路的同時，也體會到這句話看似簡單,實(shí)在要做到不輕易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這類情況實(shí)在還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，特別是對行為偏差生上的鼓勵老師更應(yīng)當(dāng)多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮題目，用寬容的心態(tài)去面對這些孩子，不能用一把尺子去丈量所有的孩子。無妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我經(jīng)常為孩子的題目而煩惱，為孩子的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育進(jìn)程中必須面臨的正常題目，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們安然去面對，由于孩子的生命存在差異，我們不是要所有的孩子都長的一樣高，一樣強(qiáng)健，一樣美麗，而是與他們的原有基礎(chǔ)相比，讓每個孩子的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會孩子知道生活，具有健康的心理和體格，具有積極向上的心態(tài)，具有生活、求知的能力。教師要講求對學(xué)生評價的方法，評價很重要。不論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要正確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要掌控好度，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我炫耀、自我貶低，或相互進(jìn)行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。細(xì)細(xì)讀完《做一個聰明的老師》發(fā)現(xiàn)，原來老師可以這樣做，這本書集中展現(xiàn)了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思惟方式。在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)靈、教育技能、教育情感全都融會其中，發(fā)人深醒，撼人心魄。我想我會積極的樂于請教，勇于思考，廣于瀏覽，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深入含義。
聰明的烏龜教學(xué)反思(篇2)
這個月的主題是：動物，我們的朋友。因此，我事先讓小朋友帶來了一些小烏龜。因此，到了下課時間，小朋友都會迫不及待蹲下來去觀察烏龜?shù)耐獗?。然后，對于烏龜幼兒非常感興趣。
這次的教學(xué)是一堂語言活動《聰明的烏龜》，剛開始我出示了一個烏龜玩具，為了吸引幼兒，我烏龜后面的繩子一拉，烏龜就開始“游動”了。后來，我臨時想到，假如有一個狐貍故事的話，你覺的會是烏龜贏還是狐貍贏?幼兒，頓時有了自己的想法，接下來我就引出了《聰明的烏龜》，讓幼兒意識到這只烏龜聰明在哪里，先來完整聽一遍故事。接下來的教學(xué)，我都是讓幼兒邊看圖片邊按自己的想法說出你看到了些什么?他們在干什么等等，然后我再把一張圖片的內(nèi)容完整的講一遍，激發(fā)了幼兒積極向上的欲望。整體效果還可以，跟幼兒的互動也不錯。但在教學(xué)中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了幾點(diǎn)：
1、 在開頭部分中，在猜測烏龜與狐貍的結(jié)局中，我設(shè)計(jì)的不是很全面，后來又提到了烏龜戰(zhàn)勝狡猾的狐貍，有點(diǎn)矛盾。這可能也是臨時想到的一個提問，然后沒有組織好而造成的!
2、 在各個故事的提問中，提的問題比較狹窄，對于大班的幼兒來說比較容易，有些對話可以讓幼兒自己去想、自己去說。如圖片上有誰?發(fā)生了什么事情?盡量讓幼兒說的多一點(diǎn)?？偨Y(jié)出一點(diǎn)，開放性的問題應(yīng)該再多一點(diǎn)，這樣就更有趣了。
3、 題目是《聰明的烏龜》，主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖?，烏龜聰明在哪?烏龜又是如何騙狐貍的?這些都可以讓幼兒進(jìn)行情景表演，這些最精彩的部分，就是此教學(xué)活動的精髓所在。
后來，自己反思了下，其實(shí)，也可以讓幼兒說說你最喜歡哪張圖片，為什么?這樣的話，既能鞏固故事的部分內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。在后來的一次延伸活動課上，我就把這些不足，在那次的課堂上展示了出來，果真，效果很好，甚至比第一次上的課還要好。
聰明的烏龜教學(xué)反思(篇3)
借著這次自己評職稱的機(jī)會,我接觸到了《聰明的烏龜》這節(jié)大班語言課。這是一個寓意很強(qiáng)，角色語言比較鮮明的故事。故事講述的是一只烏龜運(yùn)用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝狐貍的過程。故事畫面形象生動，是一個非常適合大班孩子閱讀的故事。
我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時我定的重點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容和角色特點(diǎn)。本課的活動目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會講故事，知道遇到困難要想辦法。在活動過程中，我首先第一環(huán)節(jié)出示的是一只烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)出故事的名稱《聰明的烏龜》，第二環(huán)節(jié)聽故事的前半部分，讓幼兒討論如果你們是烏龜你們會怎么回答狐貍呢？然后為小朋友們介紹這個生氣的狐貍，它為什么不高興呢？由此引起小朋友的興趣，接著聽故事的后半部分，引導(dǎo)小朋友做出摔死、燒死的動作，在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。教師小結(jié)，在遇到困難時，應(yīng)該向聰明的烏龜一樣積極的動腦筋想辦法。第三環(huán)節(jié)幼兒完整的欣賞故事。最后教師出示三種頭飾供幼兒每人選擇一種動物，自由結(jié)伴能夠大膽來表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。
在授課過程中，由于這是一節(jié)無聲上課，使從未上過大班課的我更加緊張。沒能抓住語言課的重點(diǎn)，全面地訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力， 活動主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖?，烏龜聰明在哪里？烏龜又是如何騙狐貍的？而我在活動上只是草草帶過，不僅沒有抓住語言課的特點(diǎn)，也沒讓幼兒充分的表現(xiàn)，活動過程非常亂。由于我的經(jīng)驗(yàn)不足自身也存在很多的問題，使我通過這次的機(jī)會，讓我對自身問題有了更深刻的認(rèn)識，在以后的日子里，我一定會多鉆研，多請教園內(nèi)其他老師，向別人學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)水平提高。
聰明的烏龜教學(xué)反思(篇4)
體育活動：聰明的烏龜
分組游戲：麻雀與汽車、變變變、小雞捉蟲、小馬跑活動目標(biāo)：
1、積極參與體育游戲活動，體驗(yàn)爬的樂趣2、聽信號練習(xí)向不同方向爬行3、鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和平衡感?；顒訙?zhǔn)備：烏龜殼人手一個，口哨一個，活動過程：一、熱身運(yùn)動
1.烏龜寶寶們，今天媽媽要帶你們做運(yùn)動，你們準(zhǔn)備好了嗎？2.師邊念兒歌邊做熱身運(yùn)動操。
今天天氣真好,跟著媽媽學(xué)做操，踢踢腿來，踢踢腿，扭扭腰來，扭扭腰，拍拍手來，點(diǎn)點(diǎn)頭，走一走，跳一跳，天天鍛煉身體好。二、練習(xí)手腳著地屈膝爬行動作1.師：小烏龜是怎么走路的？幼兒：爬。
請幼兒示范爬,師講解爬行要領(lǐng).（小手膝蓋放地上，一步一步向前爬）2.幼兒自由練習(xí)慢慢爬行后，引導(dǎo)幼兒快快爬三、探索向不同方向爬
1.師:剛才小烏龜寶寶們爬的很好,現(xiàn)在請寶寶們想想除了能向前爬，還能怎么爬？請你們再去試一試，爬一爬2.師幼總結(jié)不同方向的爬,并一起學(xué)一學(xué).師：你剛才是怎么爬的？幼兒：轉(zhuǎn)圈爬師：請你爬一爬（幼兒示范轉(zhuǎn)圈）。師：我們一起試試-爬。轉(zhuǎn)個圈圈爬一爬
師：還有誰爬的和別人不一樣？你是怎么爬的？幼兒：后退爬師：請你爬一爬（幼兒示范后退爬）。
師：我們一起試一試-后腿爬：臉朝前，一步一步向后退四、了解烏龜生活習(xí)性
1.師:烏龜背上的殼是用來干什么的幼兒：保護(hù)自己。師：小烏龜遇到危險怎樣保護(hù)自己幼兒：縮到殼里2.師做示范并講解縮的動作要領(lǐng)3.請幼兒學(xué)一學(xué)烏龜縮成一團(tuán)的樣子.五、游戲：聽信號練習(xí)向不同方向爬
師:今天媽媽要帶寶寶們出去玩一玩，我們先慢慢地爬到草地上；
師換位：寶寶們快快爬到媽媽這邊來；不好，大灰狼來了，烏龜寶寶快快縮到殼里藏起來；大灰狼走了，烏龜寶寶出來吧，我們在這兒來玩?zhèn)€游戲“聽口令爬一爬”看看哪個寶寶最聰明——烏龜寶寶××爬，烏龜寶寶××爬……六、放松運(yùn)動
師：烏龜寶寶，你們真棒！我們一起坐下來“捶捶胳膊拍拍腿，捶捶胳膊拍拍腿，捏捏胳膊揉揉腿，捏捏胳膊揉揉腿，躺在地上抖一抖，抖抖手呀抖抖腳……烏龜寶寶們，跟著媽媽回家吧……
分組游戲：麻雀與汽車、變變變、小雞捉蟲、小馬跑活動目的：
1、培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣，并能積極參與。2、能與同伴友好合作，一起玩體育器械?；顒訙?zhǔn)備：各種球、魔術(shù)棒、圈、各種頭飾等活動指導(dǎo)：
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒玩球、玩圈，并鼓勵幼兒大膽嘗試，相互合作。2、關(guān)注幼兒活動量，及時增減衣物。3、在活動中提醒幼兒注意安全。活動反思
周一：游戲是幼兒最感興趣的活動形式，小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的無意注意占優(yōu)勢，活潑新穎的形式能激發(fā)他們的活動興趣。因此活動中我在教幼兒練習(xí)爬的動作時就設(shè)計(jì)了游戲情境通過龜媽媽、小龜?shù)慕巧硌輨?chuàng)設(shè)了一種輕松活潑，生動有趣的氛圍，充分調(diào)動了幼兒的積極性與參與性。讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，既愉悅了幼兒的身心，又達(dá)到了活動的目的。
周二：由于給幼兒提供了自由探索地機(jī)會，每個孩子都在積極動手、動腦、神情投入，交流自然，他們有地不斷變化斜坡地高度，有時不停地找各種球放到斜坡上往下滾。老師發(fā)現(xiàn)幼兒操作中地創(chuàng)造性思維，及時給予肯定，并對孩子玩同一個游戲但關(guān)注點(diǎn)不同，做到心中有數(shù)。
孩子們大部分從獨(dú)自玩，自然而然地過渡到幾個人一起合作玩，有地喊口令，有的拿球，有的做裁判，玩得興趣更濃。幼兒都有好勝心，幾次比賽如果失敗，孩子們會比較自己的球與同伴的球有什么不同，根據(jù)第一次嘗試的經(jīng)驗(yàn)去換球，也有的改變斜坡的高度，力求使自己的球比同伴的滾得快。
周三：前面的嘗試活動使幼兒對斜坡的高低和球的大小、重量不同有了感性的認(rèn)識。但幼兒沒有注意到大小相同、重量不同的球，于是，我拿了兩個一樣大小、不同重量的球讓幼兒比較，老師參與孩子們的活動，觀察孩子們的操作情況，并對有困難、操作不正確的幼兒給予幫助。
周四：分組活動中，幼兒對器械的利用率比較高，活動中幼兒能自動交換活動器械，在收拾整理玩具時很多孩子也做得很好。
周五：活動中我在教幼兒練習(xí)爬的動作時就設(shè)計(jì)了游戲情境通過龜媽媽、小龜?shù)慕巧硌輨?chuàng)設(shè)了一種輕松活潑，生動有趣的氛圍，充分調(diào)動了幼兒的積極性與參與性。讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，既愉悅了幼兒的身心，又達(dá)到了活動的目的。分組活動中，幼兒對器械的利用率比較高，活動中幼兒能自動交換活動器械，在收拾整理玩具時很多孩子也做得很好。
體育活動：熊貓拍球
活動目標(biāo)：
1、掌握拍皮球的方法，動作協(xié)調(diào)靈敏。
2、喜愛參加游戲活動，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：
1、皮球若干（幼兒人手一個）；熊貓帽子若干（與幼兒人數(shù)相等）；音樂磁帶。2、幼兒有推球、玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球可以滾動的特點(diǎn)。活動過程
1、以游戲情境的形式進(jìn)行準(zhǔn)備活動
（1）教師扮熊貓媽媽，幼兒當(dāng)小熊貓帶上頭飾，四散站在教師周圍。（2）教師帶幼兒隨音樂做準(zhǔn)備動作（彎彎腰、踢踢腿、伸伸臂、走一走、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等）“小熊貓真快樂，和媽媽一起玩玩、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身體棒?！?、進(jìn)行游戲“熊貓拍球”，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
（1）教師以游戲口吻介紹玩法：“媽媽帶來許多大皮球，小熊貓找到一個好朋友一起拍球玩。兩個好朋友一起拍球，拍來拍去真好玩。”教師邊講邊做示范。（2）利用“找朋友”的游戲，幼兒邊唱“找朋友”的歌曲，邊拍手做動作找一個朋友，兩人一組拿2個皮球。（3）教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行拍接球游戲。
（4）教師觀察幼兒游戲情況，引導(dǎo)幼兒練習(xí)單手拍球，雙手拍球等。（5）鼓勵并指導(dǎo)動作不協(xié)調(diào)和沒有掌握動作要領(lǐng)的幼兒，大膽嘗試體驗(yàn)快樂。3、玩球游戲：每人一個球自由的推球、追球、踢球、拍球等，體驗(yàn)玩球的樂趣教師觀察幼兒推球和接球方法掌握的難點(diǎn)，兩人合作游戲的表現(xiàn)情況，對不會與人合作的幼兒給予引導(dǎo)或直接參與合作。二、分組活動：玩球、跳圈、紙球、大型器械活動要求：
1、引導(dǎo)幼兒自選喜歡的小器械玩，鼓勵他們一物多玩。
2、觀察幼兒在活動中出汗情況和活動量情況，及時提醒幼兒擦汗和調(diào)整活動量?；顒訙?zhǔn)備：自選運(yùn)動小器械若干。活動指導(dǎo)：（一）調(diào)動身心
檢查幼兒衣服、鞋子等情況，為活動做準(zhǔn)備。（二）分散活動
（1）觀察幼兒選擇什么器械玩且是否會一物多玩，鼓勵他們一物多玩。（2）提醒出汗的幼兒用小毛巾擦汗，減少活動量。（3）鼓勵幼兒介紹并演示自己玩了什么新花樣?；顒臃此?BR> 周一：在游戲情景中，幼兒扮演喜愛的熊貓，進(jìn)行拍球動作的練習(xí)，使幼兒在愉快的游戲氛圍中，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
周二：孩子們在大型器械玩，在攀爬架上，從孩子們熟練的動作上可以看出他們的大肌肉發(fā)展得較好，手眼協(xié)調(diào)能力有所發(fā)展，并具有了初步的競爭意識。
周三：仍然有個別幼兒在單手拍球時感到較困難，教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行鼓勵。周四：通過多次的練習(xí)，幼兒掌握了拍球的技能。
周五：提高了拍球的動作技能，鍛煉幼兒手臂肌肉力量，激發(fā)了幼兒在體育活動中的積極性。
體育游戲：一列火車長又長
活動目標(biāo)：練習(xí)鉆的動作?；顒舆^程：1、介紹玩法：
請兩個幼兒雙手相搭做山洞，教師當(dāng)火車頭，其他幼兒當(dāng)車廂。讓每個幼兒左手拉著前面人的衣服，右臂屈肘前后擺動表示火車車輪在轉(zhuǎn)動，并一個接著一個跟著教師邊走邊念兒歌：“一列火車長又長，吐著白煙往前方，運(yùn)糧食，運(yùn)木材，火車火車跑得忙。嗚——咣鐺鐺，咣鐺咣鐺咣鐺鐺。”念完兒歌，教師帶領(lǐng)幼兒鉆過“山洞”。游戲可重新開始。2、活動指導(dǎo)：
（1）在活動中，可以多設(shè)置幾個山洞，增加幼兒的游戲興趣（2）在玩過幾次之后，可讓有能力的幼兒分幾組進(jìn)行游戲分組活動：熊貓拍球小馬跑聰明的小烏龜信號燈活動目標(biāo)：
1、練習(xí)投、踢的動作。2、練習(xí)扔的動作。
3、遵守活動的常規(guī)，自覺地整理好玩具。4、喜歡參與活動。
活動準(zhǔn)備：球、套圈、拖拉玩具、飛盤、大型器械?；顒舆^程：
1、讓幼兒分組進(jìn)行游戲，告訴每一組的幼兒在指定的位置進(jìn)行。2、交代活動的要求：
在活動中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣變換游戲的玩法，給幼兒充分的自由度，但教師要時刻關(guān)注幼兒的情況。3、幼兒進(jìn)行游戲，教師進(jìn)行指導(dǎo)4、整理收拾玩具活動反思
星期一：幼兒對一列火車長又長很感興趣，從孩子們熟練的動作上可以看出他們大肌肉能力發(fā)展很好，手腳的協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)。星期二：在活動中，發(fā)現(xiàn)男孩子具有了初步的競爭意識，活動積極性較高，秩序較好，能按老師的要求在指定的地方進(jìn)行游戲，并能幫助老師收拾材料。
星期三：在活動中，我發(fā)現(xiàn)女孩子膽子較小，例如林昕她想?yún)⑴c同伴的活動，但是就是不敢靠近。這時，在我的鼓勵下，她終于嘗試著克服了困難，與同伴交流。
星期四：今天在活動中，提供各種活動器材，告訴幼兒可以選擇其中的任何一種器材，并鼓勵幼兒可以用自己的方法來使用。幼兒對于這種游戲方式十分感興趣，玩的可開心了。
星期五：在活動中，有的幼兒總習(xí)慣用身體的某一部分活動，或者總是喜歡用相同的運(yùn)動類型來活動；有的幼兒在活動中是比較笨拙，不如其他幼兒靈活。
集體游戲：放鞭炮
活動目標(biāo)：
1、練習(xí)雙腳原地向上跳。2、體驗(yàn)放鞭炮游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：講一串紙制鞭炮系于竹竿的一端。活動過程：一、快樂的小鞭炮。
1.啟發(fā)幼兒回憶放鞭炮的情景。
2.與幼兒邊念兒歌《放鞭炮》，邊自由表現(xiàn)蹲下、點(diǎn)炮、捂耳等放鞭炮情景。3.引導(dǎo)幼兒拉成圓圈做“小鞭炮”，討論：點(diǎn)火時鞭炮會發(fā)出什么聲音？放上天空會發(fā)出什么聲音？二、放鞭炮
1.交代游戲過程：幼兒拉圓圈邊走邊念兒歌，兒歌停，幼兒蹲下，教師手持竹竿，鞭炮停在誰的上方，誰就原地跳起用手觸及鞭炮作點(diǎn)炮狀，全體幼兒發(fā)出“嗤嗤嗤”的聲音。當(dāng)教師發(fā)出砰的聲音時，該幼兒雙腳往上跳起，同時發(fā)出“啪啪”聲。雙手自然上舉或拍手。
2.游戲反復(fù)進(jìn)行，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。分組活動：踩高蹺、飛鏢、球、沙包、大型器械活動要求：
1．引導(dǎo)幼兒自選喜歡的小器械玩，鼓勵他們一物多玩。
2．觀察幼兒在活動中出汗情況和活動量情況，及時提醒幼兒擦汗和調(diào)整活動量。活動準(zhǔn)備：自選運(yùn)動小器械若干。活動指導(dǎo)：
1．檢查幼兒衣服、鞋子等情況，為活動做準(zhǔn)備。
2．觀察幼兒選擇什么器械玩且是否會一物多玩，鼓勵他們一物多玩。3．提醒出汗的幼兒用小毛巾擦汗，減少活動量。4．鼓勵幼兒介紹并演示自己玩了什么新花樣?；顒臃此?BR> 周一：在老師創(chuàng)設(shè)的情景下，大膽地練習(xí)在平衡木上走的技能，幼兒注意力十分集中，能遵守規(guī)則有秩序進(jìn)行練習(xí)，個別幼兒走的速度太快，所以有從平衡木上掉下來，在老師的糾正和提醒下，幼兒的動作越來越嫻熟了。
周二：幼兒在大型器械活動中，幼兒活動積極性較高，但是個別幼兒的玩法不是很好，有個別男孩有頭朝下的現(xiàn)象，經(jīng)教師指導(dǎo)才能按老師的要求在指定的地方進(jìn)行游戲。
周三：孩子們非常想?yún)⑴c這項(xiàng)活動，老師的鼓勵與適時的保護(hù)，使孩子的自信心增強(qiáng)了，活動進(jìn)行得十分愉快。
周四：在分組活動時，有部分的幼兒能幫助老師收拾材料。幼兒能根據(jù)自己的意愿選擇相應(yīng)的器械練習(xí)動作，拍球的動作有了明顯的提高。
周五：孩子們能夠根據(jù)教師提供的分組活動材料進(jìn)行有序的活動，而且大都根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的，個別幼兒需要教師幫忙做出選擇。
我是聰明消費(fèi)者教學(xué)心得體會
小烏龜跳舞大班科學(xué)教案
聰明徐文長教學(xué)設(shè)計(jì)
說明文教學(xué)心得體會
神奇莫比烏斯帶課堂教學(xué)心得體會
聰明的烏龜教學(xué)反思(篇5)
最近我們大班教研組正在開展語言課研討活動。分別由一位教師進(jìn)行行為跟進(jìn)式研討，活動的目標(biāo)是圍繞著“小班化背景下教師回應(yīng)的有效性研究。這次正好輪到我執(zhí)教，我選擇了語言活動《聰明的烏龜》，這是一個寓意很強(qiáng)，角色語言比較鮮明的故事。故事講述的是一只烏龜運(yùn)用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝狐貍的過程。通過故事中角色的對話，幽默感的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。故事畫面色彩鮮艷、形象生動，故事中內(nèi)容情節(jié)性較強(qiáng)，適于幼兒猜測，孩子們也一定會非常喜歡，也正因?yàn)榇宋疫x擇了這節(jié)課作為研討課。
活動設(shè)計(jì)反思：在第一次執(zhí)教時我就開始認(rèn)真研讀文本。把活動的目標(biāo)定為：
1．理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。
2．學(xué)習(xí)用語言大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。故事的前半部分自己認(rèn)為比較適合幼兒猜測表達(dá)，而在對話環(huán)節(jié)怕幼兒難以理解，所以打算還是用傳統(tǒng)的理解故事的形式，教師生動的講述，讓幼兒說說自己聽到了什么，從而理解故事中對話的內(nèi)容，同時還加上了讓幼兒表演角色對話環(huán)節(jié)。因?yàn)橐硌菟砸尯⒆觽儗W(xué)說故事中的對話，通過師生表演，生生表演等形式。由于太過注重學(xué)說表演反而輕視了活動目標(biāo)2的達(dá)成。經(jīng)過兩次的執(zhí)教之后也使問題更加凸顯了，盡管在第二次的執(zhí)教時已經(jīng)淡化了學(xué)說的過程，但感覺還是對了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍有些欠缺。所以還是覺得是否可以嘗試讓幼兒從頭到尾都讓他們自己來猜測表達(dá)對作品的理解，這樣可能會更好的達(dá)成目標(biāo)。于是便準(zhǔn)備第三次的繼續(xù)執(zhí)教。在活動之前我又把圖片進(jìn)行了處理，讓圖片的內(nèi)容能更適合于幼兒講述。在完整傾聽故事環(huán)節(jié)我還通過動畫與視聽相結(jié)合的方式更吸引幼兒，同時也使我更深刻地感受到了多媒體教學(xué)的便捷與高效。
活動有效回應(yīng)反思：
“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)
集體活動中老師和孩子的互動提問后，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達(dá)，所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時捕捉，并樂此不疲地與其進(jìn)行交流互動；但也會有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實(shí)不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會因?yàn)槔蠋煹暮鲆暥坞x于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對象時，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個沒有舉手，但一定知道的人來說?！薄安慌e手的孩子我也會請得。”鼓勵他們積極舉手。
當(dāng)然對那些愛舉手，能積極回應(yīng)老師的孩子，我們也要鼓勵、保護(hù)孩子的積極性，對他們說“你特別棒，每個問題都舉手，機(jī)會讓給別的小朋友吧?！薄白屗日f，你來補(bǔ)充好嘛?！苯處熤挥斜衅降然貞?yīng)的觀念，每一個孩子才能和老師有積極的互動。
站在一個高度拎中心
在師幼互動中我始終把這句話作為自己的重要思想，集體活動中老師拋出問題之后，孩子們會根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想法給出五花八門的答案，很多時候我們沒有針對本班幼兒的現(xiàn)有水平和當(dāng)前課堂情境進(jìn)行靈活調(diào)整，接不住孩子拋過來的“球”，對幼兒的回答缺乏正確的回應(yīng)。所以我們要善于把握中心目標(biāo)，站在一個相對于高一點(diǎn)的位置回應(yīng)、引領(lǐng)幼兒。
比如：在孩子們猜測大灰狼指著天上說的環(huán)節(jié)，我讓孩子們自己想想大灰狼會說什么？當(dāng)孩子們回答的不夠正確時，及時提醒幼兒還有別的想法嘛？這樣也給了孩子一個信息，你的回答還不夠正確，繼續(xù)思考。當(dāng)孩子們的回答正確時，我馬上接著說恭喜你，猜出了大灰狼的想法，這樣的回答也使前后起到了過渡的作用，接著便是我自己的講述。同樣當(dāng)孩子們猜出了烏龜?shù)幕卮饡r，我馬上便接著：“你真聰明，和烏龜?shù)南敕ㄊ且粯拥?。?一邊肯定了孩子一邊過渡到下一環(huán)節(jié)。在活動中我始終不會因?yàn)橛變旱幕卮鸩环稀皹?biāo)準(zhǔn)答案”而不作回應(yīng) 。在觀察狐貍摔烏龜?shù)沫h(huán)節(jié)，孩子們都說烏龜是因?yàn)椴慌滤に圆耪f是想到天上去玩玩，正好和故事的意思相反，于是我便拎出一個中心，“孩子們，思考一下，烏龜?shù)降着虏慌滤?？?BR> 多種策略應(yīng)對回應(yīng)“瓶頸”
當(dāng)幼兒回答問題有困難時, 我便耐心期待并積極設(shè)法促成轉(zhuǎn)機(jī)。根據(jù)具體情況采用“分解難度、化難為易”、“轉(zhuǎn)換角度、另辟蹊徑”、“適當(dāng)提示、給予線索”等方法。而不是采用干巴巴的語言讓幼兒繼續(xù)或“你再想想、你再想想”一遍一遍地“逼”問，這樣做不但不能有效的支持幼兒，反而可能讓幼兒覺得老師在給自己施加壓力。
教師回應(yīng)是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)技能，有效回應(yīng)是為了讓教師的“教”更有意義，也讓兒童的“學(xué)”更有價值。一百個孩子回應(yīng)方式，讓我們一起從研讀孩子開始，認(rèn)同孩子所有的聲音，讓每個孩子不對交流產(chǎn)生畏懼，讓每個孩子喜歡表達(dá)，讓每個孩子從教師的回應(yīng)中有所得，有所獲！這也是我們開展此次研討活動的真正目的。
聰明的烏龜教學(xué)反思(篇6)
《聰明的烏龜》是一個寓意很強(qiáng)，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。活動中，讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對話。
本次活動中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，可能效果會比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說，如果教師作為一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應(yīng)該會更好些。
語言活動中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報(bào)，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛。《耷拉耳朵的小兔》選材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現(xiàn)被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。
有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)自己的第二個關(guān)鍵。每一個畫面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問，每一幅圖都讓孩子學(xué)會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考、再表達(dá)，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢?你快來想一想?！崩蠋熥詈笤僖龑?dǎo)孩子簡單地整理或鞏固幼兒的回答，達(dá)到分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分?！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時間太長，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達(dá)及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù)。
在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵?！保@種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會怎么辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領(lǐng)域的問題，既發(fā)展了語言表達(dá)能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。
聰明的烏龜原文欣賞：
一一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑得找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想：先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)也不知道。
這事讓烏龜看見了，它急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴，“哎呦，哎呦，誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。烏龜回答了嗎?沒有，它張嘴說話不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放。
青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳的跑到池塘邊，撲通一聲跳到水里去了。狐貍沒吃到青蛙，氣急敗壞，回過頭來一看，啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，吃烏龜也行。烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了，狐貍沒咬到它的頭，就想咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去，狐貍沒咬到它的腿，一看還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了。狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，格崩，格崩，咬的牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。
狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你?！睘觚斦f：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到火盆里去，呼啦一下燒死你。”烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢!”狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到池塘里去，撲通一下淹死你?！睘觚斅牶傔@么一說，哇的一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，扔到水里就沒命了!”
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水里去了。烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎?說呀，說呀!”狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，撲通一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。
聰明的烏龜教學(xué)反思(篇7)
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的語言活動《聰明的烏龜》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
這個月的主題是：動物，我們的朋友。因此，我事先讓小朋友帶來了一些小烏龜。因此，到了下課時間，小朋友都會迫不及待蹲下來去觀察烏龜?shù)耐獗?。然后，對于烏龜幼兒非常感興趣。
這次的教學(xué)是一堂語言活動《聰明的烏龜》，剛開始我出示了一個烏龜玩具，為了吸引幼兒，我烏龜后面的繩子一拉，烏龜就開始“游動”了。后來，我臨時想到，假如有一個狐貍故事的話，你覺的會是烏龜贏還是狐貍贏？幼兒，頓時有了自己的想法，接下來我就引出了《聰明的烏龜》，讓幼兒意識到這只烏龜聰明在哪里，先來完整聽一遍故事。接下來的教學(xué)，我都是讓幼兒邊看圖片邊按自己的想法說出你看到了些什么？他們在干什么等等，然后我再把一張圖片的'內(nèi)容完整的講一遍，激發(fā)了幼兒積極向上的欲望。整體效果還可以，跟幼兒的互動也不錯。但在教學(xué)中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了幾點(diǎn)：
1、在開頭部分中，在猜測烏龜與狐貍的結(jié)局中，我設(shè)計(jì)的不是很全面，后來又提到了烏龜戰(zhàn)勝狡猾的狐貍，有點(diǎn)矛盾。這可能也是臨時想到的一個提問，然后沒有組織好而造成的！
2、在各個故事的提問中，提的問題比較狹窄，對于大班的幼兒來說比較容易，有些對話可以讓幼兒自己去想、自己去說。如圖片上有誰？發(fā)生了什么事情？盡量讓幼兒說的多一點(diǎn)?？偨Y(jié)出一點(diǎn)，開放性的問題應(yīng)該再多一點(diǎn)，這樣就更有趣了。
3、題目是《聰明的烏龜》，主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖?，烏龜聰明在哪里？烏龜又是如何騙狐貍的？這些都可以讓幼兒進(jìn)行情景表演，這些最精彩的部分，就是此教學(xué)活動的精髓所在。
后來，自己反思了下，其實(shí)，也可以讓幼兒說說你最喜歡哪張圖片，為什么？這樣的話，既能鞏固故事的部分內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。在后來的一次延伸活動課上，我就把這些不足，在那次的課堂上展示了出來，果真，效果很好，甚至比第一次上的課還要好。
聰明的烏龜教學(xué)反思(篇8)
小班的孩子他們特別喜歡小動物。每天早上來園，總能看見幾個小朋友在悉心的照顧小烏龜、小魚。當(dāng)開展烏龜爬爬主題活動時，孩子們會提出很多相關(guān)的問題，如烏龜喜歡吃什么?烏龜喜歡在哪里生活?烏龜遇到敵人應(yīng)該怎么辦等等。
《聰明的烏龜》這個故事是一個寓意很強(qiáng)，語言生動、有趣。故事中趣味的語言特別適合小班年齡段的孩子。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機(jī)智、勇敢、動腦筋、想辦法解決問題。恰恰是遇到困難時要機(jī)智、勇敢、冷靜、動腦筋，是我們班孩子比較缺乏的，班級里不管是男孩、女孩有一個通病，遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事就開始掉眼淚。就為勇敢、機(jī)智這一點(diǎn)，我覺得一定要抓住這一難點(diǎn)，通過故事中人物的熏陶讓孩子慢慢理解和感受。
基于對活動內(nèi)容的理解和本班幼兒的了解，把語言活動目標(biāo)定為：1.理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對角色的理解。2.知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。
在活動的導(dǎo)入部分，采用謎語導(dǎo)入的方法，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們通過對烏龜?shù)牧私?，一下子就能抓住烏龜?shù)奶貏e，猜出來。再通過邊出示ppt,邊講述故事，在邊看邊聽的基礎(chǔ)上，慢慢引導(dǎo)孩子大膽、完整的講述老師的提問。從而理解故事的內(nèi)容。特別在聽到青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)也不知道。眼看狐貍馬上要捉到青蛙了?？吹接行┖⒆拥谋砬樘貏e緊張，眉頭緊鎖，還有的捏著拳頭，從這幾點(diǎn)可以看出孩子們已經(jīng)被故事中的情節(jié)深深的吸引。教師以發(fā)射性的語言引導(dǎo)孩子進(jìn)行猜測，“狐貍想干什么?”“狐貍干了這么多的壞事會被誰看到?”“如果你是烏龜，你看到這一幕你會怎么做?”幫助孩子們想象、猜測，孩子們他們有生活經(jīng)驗(yàn)，對烏龜?shù)谋灸芎捅Ｗo(hù)自己的方法比較了解。問題一拋出，孩子們馬上就說開了，還有些小朋友說可以請大象、獅子、河馬等等來幫忙。孩子們在活動中會幫助小青蛙、小烏龜解決困難，從而樹立遇到事情遇要動腦筋想辦法，相互幫助的情感，突破活動的難點(diǎn)。
在第二遍完整講述時，通過故事中生動形象的語言和動感動畫的播放，孩子們聽得特別認(rèn)真，在結(jié)束后引導(dǎo)幼兒討論：這是一只怎樣的烏龜?為什么說烏龜是一只聰明的烏龜。孩子們會根據(jù)自己對故事內(nèi)容的理解大膽講述自己的方法。
小編精心