為了充分滿足您的需要我整理了以下信息：“詞類課件”。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。?教案課件會(huì)對(duì)老師在課堂上的表現(xiàn)產(chǎn)生非常大的影響。希望這篇文章能夠?yàn)榇蠹医鉀Q一些問(wèn)題和困惑歡迎借鑒和分享！
詞類課件 篇1
兼語(yǔ)句 1、什么是兼語(yǔ)句？ 兼語(yǔ)句是由兼語(yǔ)短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句子。 老師鼓勵(lì)大家學(xué)好外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)。 領(lǐng)導(dǎo)要求他們立即趕往現(xiàn)場(chǎng)。 兼語(yǔ)句的種類 根據(jù)兼語(yǔ)句中第一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞的性質(zhì)，可以將兼語(yǔ)句分為四類： ①表示使令意義的動(dòng)詞 這種謂語(yǔ)動(dòng)詞具有使令意義，能夠引發(fā)后一個(gè)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作。常見(jiàn)的有： 使 叫 讓 派 請(qǐng) 我們請(qǐng)趙教授給我們做報(bào)告。 他托你從北京捎回本書(shū)來(lái)。 ②表示贊許或責(zé)怪的動(dòng)詞 表示喜歡、感激、厭惡、怨恨等感情的心理動(dòng)詞，也沒(méi)有“使令義”。但是，這類動(dòng)詞可以關(guān)涉到后面 的“賓語(yǔ)”所發(fā)生的動(dòng)作行為。因此，也屬于兼語(yǔ)句。常見(jiàn)的這類動(dòng)詞有： 愛(ài) 笑 恨 嫌 我愛(ài)他知書(shū)達(dá)理、孝敬父母。 大家佩服他辦事一絲不茍。 ③表示承認(rèn)意義的動(dòng)詞 常見(jiàn)的有：認(rèn) 稱 稱呼 追認(rèn) 小王認(rèn)他作師傅。 有人稱他是“萬(wàn)金油”。 注意：“有人稱他是‘萬(wàn)金油’”句如果不用判斷動(dòng)詞“是”，則成為“雙賓句”。 ④表示存在、領(lǐng)有的動(dòng)詞 這是兼語(yǔ)句中的一個(gè)特殊類型。因?yàn)?，第二個(gè)動(dòng)詞的'主語(yǔ)兼作第一個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)，所以，盡管第一個(gè)動(dòng) 詞沒(méi)有“使令義”，也屬于兼語(yǔ)句。常見(jiàn)的動(dòng)詞謂語(yǔ)是： 有 無(wú) 沒(méi)有 剩 留 我有個(gè)朋友是經(jīng)商的。 非主謂句中的兼語(yǔ)式 非主謂句也可以使用兼語(yǔ)句式，常用的動(dòng)詞包括： 有 沒(méi)有 輪到 有人喊你。 沒(méi)有人能夠預(yù)知自己的命運(yùn)和未來(lái)。 輪到我上場(chǎng)了。
詞類課件 篇2
文言文復(fù)習(xí)·詞類活用教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課教學(xué)，近期目標(biāo)力圖使學(xué)生弄清楚關(guān)于詞類活用高考考什么，怎么考；名詞活用的基本規(guī)律，以及如何運(yùn)用規(guī)律解答試題。遠(yuǎn)期目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本次課的方法，能自行歸納其他文言知識(shí)規(guī)律，給學(xué)生復(fù)習(xí)文言文一點(diǎn)方法指導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生把練習(xí)中的句子所屬的名詞活用類型正確歸類，分析總結(jié)出名詞活用的常見(jiàn)規(guī)律，并加以概括化。2、指導(dǎo)學(xué)生如何使用這些規(guī)律解答試題。
教學(xué)內(nèi)容：以名詞活用為例，引導(dǎo)學(xué)生歸納名詞活用的一般規(guī)律，以及如何使用這些規(guī)律解答試題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后以此為例，總結(jié)歸納其他詞類活用的規(guī)律。
教學(xué)步驟：
一、明確考點(diǎn)
1．明確考綱要求，使學(xué)生知道“考什么”。
20xx年《考試大綱》對(duì)古代詩(shī)文閱讀的要求有：
1、理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。
不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句、成分省略和詞類活用。
2、理解并翻譯文中的句子。
2．明確高考題型，使學(xué)生知道“怎么考”。
主要有兩大類：（課件展示）
⑴單獨(dú)設(shè)題。
比如，1998年上海高考試題：
下列句子中加點(diǎn)的詞與“束氏日市肉啖之”一句中“日”用法不同的一項(xiàng)是（D）
A．則群聚而笑之
B．吾得兄事之
C．令兩個(gè)蹲踞而背倚之
D．則直前詬虜帥失信
⑵用某些實(shí)詞作為題眼設(shè)置在翻譯題中。
比如，20xx年高考：
項(xiàng)籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸國(guó)。（東：名詞活用為動(dòng)詞，向東敗逃）
皆暮至朝去，寧有顧惜心耶。（暮、朝：名詞活用為狀語(yǔ)）
明確：近幾年的高考更多地是采用這種設(shè)題形式，而且與我們學(xué)過(guò)的課文密切相關(guān)。
明確本課內(nèi)容：以名詞活用為例，引導(dǎo)學(xué)生歸納名詞活用的一般規(guī)律，以及如何使用這些規(guī)律解答試題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后以此為例，總結(jié)歸納其他詞類活用的規(guī)律。
二、錦囊妙計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生由概念走向課文內(nèi)容，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)、能力。
提問(wèn)：一、解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并說(shuō)明其用法。（課件展示）
⑴假舟楫者非能水也，而絕江河。
⑵上食埃土，下飲黃泉。
⑶事不目見(jiàn)耳聞而臆斷其有無(wú)。
⑷五畝之宅，樹(shù)之以桑。
⑸項(xiàng)王雖霸天下而臣諸侯
⑹左右欲刃相如。
⑺人皆得以隸使之。
⑻子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也
⑼黔無(wú)驢，有好事者船載以入。
⑽范增數(shù)目項(xiàng)王。
⑾吾師道也……
⑿日削月割，
詞類課件 篇3
1、什么是存現(xiàn)句？
存現(xiàn)句是表示人或事物存在、出現(xiàn)或消失的句子。 存現(xiàn)句的主語(yǔ)常由處所詞語(yǔ)充當(dāng)，賓語(yǔ)表示存在的主體。 墻上貼著一幅國(guó)畫(huà)。 窗戶上掛著一個(gè)紅氣球。
2、存現(xiàn)句的類型 根椐表意作用的'不同，存現(xiàn)句可以分為存在句和隱現(xiàn)句。
①存在句 存在句表示什么地方存在著什么人或什么事物。 存在句的主語(yǔ)必須是表示處所的詞語(yǔ)，動(dòng)詞后面一般加上助詞“著”或“了”，賓語(yǔ)常是由數(shù)量短語(yǔ)構(gòu)成 的定中短語(yǔ)。例如： 大街上靜靜地停放著幾輛汽車。 根據(jù)存在句中謂語(yǔ)動(dòng)詞的性質(zhì)，可以分為靜態(tài)存在句和動(dòng)態(tài)存在句。 靜態(tài)存在句表示存在的方式，不表示實(shí)在的動(dòng)作。 桌上放著一臺(tái)電腦。 學(xué)校東面是片農(nóng)田。 動(dòng)態(tài)存在句表示動(dòng)作持續(xù)進(jìn)行。 屋頂上飄揚(yáng)著一面國(guó)旗。 空氣里彌漫著一股清香。
靜態(tài)存在句與動(dòng)態(tài)存在句的區(qū)別 區(qū)分靜態(tài)存在句和動(dòng)態(tài)存在句時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：
第一，謂語(yǔ)動(dòng)詞本身有沒(méi)有動(dòng)作性。靜態(tài)存在句中的動(dòng)詞沒(méi)有動(dòng)作性。例如： 桌子上放著一臺(tái)電腦。 動(dòng)態(tài)存在句中的動(dòng)詞具有動(dòng)作性。例如： 屋頂上飄揚(yáng)著一面國(guó)旗。
第二，靜態(tài)存在句中的“著”能夠被“了”替換，動(dòng)態(tài)存在句則不能替換。 桌子上放著一 臺(tái)電腦?！雷由戏帕艘慌_(tái)電腦。 屋頂上飄揚(yáng)著一面國(guó)旗。→*屋頂上飄揚(yáng)了一面國(guó)旗。 但是動(dòng)態(tài)存在句可以變換為一般的陳述句。例如： 屋頂上飄揚(yáng)著一面國(guó)旗。→ 一面國(guó)旗正在屋頂上飄揚(yáng)。 一面國(guó)旗飄揚(yáng)在屋頂上。
②隱現(xiàn)句 隱現(xiàn)句表示什么地方出現(xiàn)或消失了什么人或物。例如: 他的臉上露出狡黠的微笑。 隱現(xiàn)句句首一般是處所詞語(yǔ)，但也可以不出現(xiàn)。 表示出現(xiàn)的隱現(xiàn)句，謂語(yǔ)動(dòng)詞后面一般帶上趨向補(bǔ)語(yǔ)。例如： 外面走〈進(jìn)來(lái)〉一個(gè)扎辮子的小姑娘。（出現(xiàn)處所詞） 表示消失的隱現(xiàn)句，謂語(yǔ)動(dòng)詞后面一般加上動(dòng)態(tài)助詞“了”，賓語(yǔ)一般表示施事。例如： 樹(shù)上飛走了一只小鳥(niǎo)。