關(guān)于課題研究總結(jié)【篇1】
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計劃，加強(qiáng)落實(shí)
開學(xué)初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
二、提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過,理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設(shè)。認(rèn)識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目開發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實(shí)感覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓項目的建設(shè)，管理人員具體負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和使用，并有嚴(yán)格的管理使用制度，以保證正常使用。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校集中學(xué)習(xí)了安徽省農(nóng)遠(yuǎn)使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：
1、“光盤教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型：以光盤教學(xué)為主，教師參照光盤的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對教學(xué)知識提煉概括。
2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。
5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，用于教師開展具有個人風(fēng)格的教學(xué)。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，模式一小組課題研討課四次。（分別是林乃喜老師上的《聞官軍收河南河北》、代玉軍老師上的《七顆鉆石》、郝潔老師上的《isthisyourskirt?》和侯玲老師上的《認(rèn)識小數(shù)》）在每次的活動中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人是模式一的組長，還擔(dān)負(fù)著組織小組活動的任務(wù)，每月召開一次小組會議，安排工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項資料。督促其他成員完成自己的研究任務(wù)。
五、存在的問題
1、由于教導(dǎo)處工作比較繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動比較頻繁，本人的課題實(shí)驗(yàn)課沒有得到落實(shí)。
2、本人撰寫論文的能力還不是很強(qiáng)，導(dǎo)致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。
關(guān)于課題研究總結(jié)【篇2】
本學(xué)期我積極參加了學(xué)校課題組開展的各項研究活動，完成子課題計劃一份，通過看書、上網(wǎng)等途徑知道了數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的多種方式，同時也學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的理論資料若干篇，完成研究課教案2份，聽課評課4份，案例評析2份，進(jìn)行課例研究教學(xué)設(shè)計、討論2次，撰寫研究課教學(xué)實(shí)錄及反思2篇，撰寫研究課評價主評發(fā)言稿4篇，進(jìn)行綜合作業(yè)設(shè)計1份，撰寫1篇論文，聽課40余節(jié)，參與評課10余節(jié)。
通過課題研究，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的意識普遍增強(qiáng)，能更靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力顯著提高。
1、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、獨(dú)立思考的習(xí)慣。
掌握認(rèn)真讀書的方法，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的有效手段。如：在教學(xué)“二十以內(nèi)加減法”時，要求學(xué)習(xí)記住從右數(shù)起，第一位是個位，第二位是十位，那么其中就要求學(xué)生記住“右起”。因此我在教會學(xué)生怎樣讀書的同時，不斷調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動腦、獨(dú)立思考，經(jīng)常發(fā)表自己獨(dú)特的見解。如學(xué)習(xí)“十以內(nèi)加減法表”時，我先很快地寫出得數(shù)為10的加法算式，讓學(xué)生產(chǎn)生老師怎么記得這么快的想法，然后自己觀察表格，獨(dú)立思考，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。
2、培養(yǎng)善于質(zhì)疑，多角度思考的習(xí)慣。
鼓勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)。在提出問題的同時，也在提高學(xué)生多角度思考和解決問題的能力，能提高思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供了條件。如：教學(xué)“高矮”時，練習(xí)中有一題“小汽車過橋”。有的同學(xué)提出不能過，但有的同學(xué)就提出，如果把車上的警燈拿掉，就能過橋。我注意到了培養(yǎng)學(xué)生追求真知的科學(xué)態(tài)度，在學(xué)生中樹立質(zhì)疑創(chuàng)新的價值取向。
3、培養(yǎng)手腦結(jié)合、注重實(shí)踐的習(xí)慣。
通過動手實(shí)踐活動獲得數(shù)學(xué)的知識，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅對學(xué)生知識的形成有著重要的促進(jìn)作用，同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成有著不可估量的作用。例如：教材中有大量便于學(xué)生動手操作的內(nèi)容。“整理書包”“整理房間”可以讓學(xué)生自己動手做一做這些事情?！胺痔O果”可以讓學(xué)生自己分一分?！吧贪?、“左右”這些都可以讓學(xué)生自己比一比，進(jìn)行直接的動手操作活動，或模擬的操作活動，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，萌發(fā)智慧潛能。
總之通過課題研究及課堂實(shí)踐我深刻感受到綜合性學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的社會知識性；有利于教學(xué)多邊互助，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會，注重學(xué)生主動參與知識的形成過程，使學(xué)生動口、動手、動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步；有利于照顧學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。有利于學(xué)生個性發(fā)展，能發(fā)揮團(tuán)結(jié)互補(bǔ)的優(yōu)勢；有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的計算、操作、思維、分析、解決問題能力明顯提高，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高帶動相關(guān)學(xué)科成績，達(dá)到綜合素質(zhì)整體提高。
在總結(jié)本學(xué)期的研究活動中，我也感覺對課題思想的學(xué)習(xí)和研究不夠深入，對課題概念界定領(lǐng)會不深；實(shí)驗(yàn)過程中缺乏足夠的研究時間，相關(guān)綜合性學(xué)習(xí)資料甚少，教學(xué)可供學(xué)習(xí)的地方不多，只能依賴?yán)斫?、摸索、研究，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有把課題思想貫穿到每一堂數(shù)學(xué)課中，這也使我對下階段的課題研究確定了新的目標(biāo)。
關(guān)于課題研究總結(jié)【篇3】
我在20xx年6月參加了二年級組“運(yùn)用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價值和實(shí)踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排
當(dāng)研究課題申報后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進(jìn)行：
1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（20xx年6月20xx年8月）認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（20xx年9月20xx年5月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段（20xx年6月20xx年7月）通過在第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗(yàn)收評估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“運(yùn)用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個堅持：
一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強(qiáng)化語文知識積累教學(xué)理論指導(dǎo)；
二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)生能借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系，學(xué)生能運(yùn)用記憶規(guī)律，將已學(xué)過的部件，識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、學(xué)生能夠主動識字、獨(dú)立識字。如：學(xué)生認(rèn)識姓名用字，通過各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字，從電視、報紙、雜志上認(rèn)字等。學(xué)生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
在“運(yùn)用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的識字習(xí)慣，促進(jìn)了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
去擁抱又一個燦爛的科研春天！
關(guān)于課題研究總結(jié)【篇4】
1、學(xué)生是“課題學(xué)習(xí)”的主人。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性;它是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程;是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題，自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論的過程，在這個學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特色，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動的形式都要發(fā)生較大的變化。所以，教師要不斷更新教育思想，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，通過課題學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生同步成長。
2、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”不能急功近利。
課程改革剛剛啟動，對學(xué)生來說，課題學(xué)習(xí)極具挑戰(zhàn)性;對教師來說，課題學(xué)習(xí)是一個新的內(nèi)容，它對教師對學(xué)生都提出了較高的要求。因此，教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要具體一些，問題的提出要有可操作性。讓學(xué)生在初次學(xué)習(xí)就能積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。
3、把握教學(xué)目標(biāo)要重過程。
“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)立足于學(xué)生對問題的分析，對解決問題過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，而不以僅僅有正確的解答為滿足。
4、多注意收集合適的“課題學(xué)習(xí)”素材。
為學(xué)生提供較多的(課本外的)學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生選擇，這種材料不一定都是正面的，也可以是反面的，最好有助于學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。
5、要重視“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)。
研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上。
關(guān)于課題研究總結(jié)【篇5】
20_年我有幸成為課題組的一員，課題研究對于我這樣的新教師是難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，能和名師們和同行們進(jìn)行心靈的交流，進(jìn)行智慧的碰撞，更重要的是可以得到有經(jīng)驗(yàn)老師面對面的輔導(dǎo)。借助課題組，我有機(jī)會認(rèn)真聽取老教師和同行們的常態(tài)課、示范課等，同時獲得了來自同行和名師對自己的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評和指正，讓自己能夠在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)蛻變，在學(xué)習(xí)中突破自我。
在日常教學(xué)中，我精心備課;細(xì)心批改每一本作業(yè)，認(rèn)真、規(guī)范，并及時做好批改記錄。不斷探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。在課堂教學(xué)中更加關(guān)注提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。
這個學(xué)期在課題組的鞭策和督促下，我開始學(xué)會思考教育問題，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，尤其是開始重視教后反思的撰寫。每個月的教后反思讓我能總結(jié)這一個月以來在教學(xué)上的得失，正視自己的不足，希望從反思中提升教學(xué)研究水平。
此外，我利用空余時間和學(xué)校提供的閱覽學(xué)習(xí)機(jī)會，閱讀下載政治專業(yè)書籍，同時做好摘錄，完成讀書筆記。通過閱讀下載和學(xué)習(xí)，也可以為自己日后的科研做必要的積淀，督促自己動筆寫作，寫感悟，做記錄。
在撰寫論文方面，論文的撰寫需要提升教育教學(xué)的理論素養(yǎng)，提高寫作水平和能力，所以我努力做好平時課堂教學(xué)實(shí)踐的積累，尤其是聽課活動中精彩的片段，有趣的活動，新穎的設(shè)計，巧妙的安排，有效的方法，合理的`組織等等，逐一將這些素材進(jìn)行整理，并對其分析與總結(jié)。
這個學(xué)期在教學(xué)上還存在很大的不足，主要問題集中在對教材的把握上。不管是對教材整體的邏輯體系還是對單獨(dú)某一課重難點(diǎn)的把握都有待提高，這除了因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)對教材熟悉程度不夠之外，更重要的原因還是沒有花功夫做深入思考，沒能沉下心來鉆研教材，對教材的理解只是淺嘗輒止，對備課的一些細(xì)節(jié)也沒有做仔細(xì)的推敲。這雖然與班主任工作分去了較多精力有關(guān)系，但也反映出我在時間分配和安排上的不合理，工作效率也有待提高。
關(guān)于課題研究總結(jié)【篇6】
一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)體驗(yàn)過程
如教學(xué)第三課《,爬天都峰》：“我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”
1,試讀:交流自己是怎樣讀的,讀了有什么感受
2,想象:你見過高山或高樓嗎面對這么高的山,你有什么感覺
3,朗讀:帶著這種感覺再讀這一段,注意標(biāo)點(diǎn)符號,讀出語氣.
二、優(yōu)化課文體驗(yàn)教學(xué)過程
如第十一課1《秋天的雨》
（一）歌曲導(dǎo)入,誘發(fā)體驗(yàn)之趣
播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞
（二）分層閱讀,激發(fā)體驗(yàn)之思
1,自由讀課文,讀準(zhǔn)確,通順,展示美妙讀書聲.
2,反復(fù)讀課文,你喜歡課文中描寫的秋雨嗎
3,最喜歡哪一段話用美妙的聲音盡情贊美秋雨.
（三）拓展延伸,抒發(fā)體驗(yàn)之情
1,秋天的美景數(shù)不完,還知道秋天哪些美景嗎
2,自選作業(yè):搜集秋天詞句;畫秋天美景;和爸媽秋游.
三、尊重學(xué)生體驗(yàn)感受
①理解學(xué)生個性的語言體驗(yàn)
如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!
——再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上()下來的,真叫人發(fā)顫!
②尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》:為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒?BR> 生:小女孩先人后己
生:小女孩沉著冷靜
生:同學(xué)之間的相互合作
……
③鼓勵學(xué)生多元的思維體驗(yàn)
《灰雀》:列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:"你好!灰雀,昨天你到哪兒去了"——列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢
生:列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩.
生:列寧不愿意傷害小男孩的自尊心.
生:列寧怕小男孩難堪.
生:列寧對灰雀講話,實(shí)際上也是在跟小男孩說話.……
以上是我在本學(xué)期的課題研究總結(jié)，今后我將繼續(xù)沿著這一方向展開研究工作，踏踏實(shí)實(shí)地做好課題研究工作。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計劃，加強(qiáng)落實(shí)
開學(xué)初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
二、提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過,理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設(shè)。認(rèn)識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目開發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實(shí)感覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓項目的建設(shè)，管理人員具體負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和使用，并有嚴(yán)格的管理使用制度，以保證正常使用。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校集中學(xué)習(xí)了安徽省農(nóng)遠(yuǎn)使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：
1、“光盤教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型：以光盤教學(xué)為主，教師參照光盤的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對教學(xué)知識提煉概括。
2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。
5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，用于教師開展具有個人風(fēng)格的教學(xué)。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，模式一小組課題研討課四次。（分別是林乃喜老師上的《聞官軍收河南河北》、代玉軍老師上的《七顆鉆石》、郝潔老師上的《isthisyourskirt?》和侯玲老師上的《認(rèn)識小數(shù)》）在每次的活動中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人是模式一的組長，還擔(dān)負(fù)著組織小組活動的任務(wù)，每月召開一次小組會議，安排工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項資料。督促其他成員完成自己的研究任務(wù)。
五、存在的問題
1、由于教導(dǎo)處工作比較繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動比較頻繁，本人的課題實(shí)驗(yàn)課沒有得到落實(shí)。
2、本人撰寫論文的能力還不是很強(qiáng)，導(dǎo)致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。
關(guān)于課題研究總結(jié)【篇2】
本學(xué)期我積極參加了學(xué)校課題組開展的各項研究活動，完成子課題計劃一份，通過看書、上網(wǎng)等途徑知道了數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的多種方式，同時也學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的理論資料若干篇，完成研究課教案2份，聽課評課4份，案例評析2份，進(jìn)行課例研究教學(xué)設(shè)計、討論2次，撰寫研究課教學(xué)實(shí)錄及反思2篇，撰寫研究課評價主評發(fā)言稿4篇，進(jìn)行綜合作業(yè)設(shè)計1份，撰寫1篇論文，聽課40余節(jié)，參與評課10余節(jié)。
通過課題研究，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的意識普遍增強(qiáng)，能更靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力顯著提高。
1、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、獨(dú)立思考的習(xí)慣。
掌握認(rèn)真讀書的方法，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的有效手段。如：在教學(xué)“二十以內(nèi)加減法”時，要求學(xué)習(xí)記住從右數(shù)起，第一位是個位，第二位是十位，那么其中就要求學(xué)生記住“右起”。因此我在教會學(xué)生怎樣讀書的同時，不斷調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動腦、獨(dú)立思考，經(jīng)常發(fā)表自己獨(dú)特的見解。如學(xué)習(xí)“十以內(nèi)加減法表”時，我先很快地寫出得數(shù)為10的加法算式，讓學(xué)生產(chǎn)生老師怎么記得這么快的想法，然后自己觀察表格，獨(dú)立思考，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。
2、培養(yǎng)善于質(zhì)疑，多角度思考的習(xí)慣。
鼓勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)。在提出問題的同時，也在提高學(xué)生多角度思考和解決問題的能力，能提高思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供了條件。如：教學(xué)“高矮”時，練習(xí)中有一題“小汽車過橋”。有的同學(xué)提出不能過，但有的同學(xué)就提出，如果把車上的警燈拿掉，就能過橋。我注意到了培養(yǎng)學(xué)生追求真知的科學(xué)態(tài)度，在學(xué)生中樹立質(zhì)疑創(chuàng)新的價值取向。
3、培養(yǎng)手腦結(jié)合、注重實(shí)踐的習(xí)慣。
通過動手實(shí)踐活動獲得數(shù)學(xué)的知識，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅對學(xué)生知識的形成有著重要的促進(jìn)作用，同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成有著不可估量的作用。例如：教材中有大量便于學(xué)生動手操作的內(nèi)容。“整理書包”“整理房間”可以讓學(xué)生自己動手做一做這些事情?！胺痔O果”可以讓學(xué)生自己分一分?！吧贪?、“左右”這些都可以讓學(xué)生自己比一比，進(jìn)行直接的動手操作活動，或模擬的操作活動，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，萌發(fā)智慧潛能。
總之通過課題研究及課堂實(shí)踐我深刻感受到綜合性學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的社會知識性；有利于教學(xué)多邊互助，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會，注重學(xué)生主動參與知識的形成過程，使學(xué)生動口、動手、動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步；有利于照顧學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。有利于學(xué)生個性發(fā)展，能發(fā)揮團(tuán)結(jié)互補(bǔ)的優(yōu)勢；有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的計算、操作、思維、分析、解決問題能力明顯提高，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高帶動相關(guān)學(xué)科成績，達(dá)到綜合素質(zhì)整體提高。
在總結(jié)本學(xué)期的研究活動中，我也感覺對課題思想的學(xué)習(xí)和研究不夠深入，對課題概念界定領(lǐng)會不深；實(shí)驗(yàn)過程中缺乏足夠的研究時間，相關(guān)綜合性學(xué)習(xí)資料甚少，教學(xué)可供學(xué)習(xí)的地方不多，只能依賴?yán)斫?、摸索、研究，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有把課題思想貫穿到每一堂數(shù)學(xué)課中，這也使我對下階段的課題研究確定了新的目標(biāo)。
關(guān)于課題研究總結(jié)【篇3】
我在20xx年6月參加了二年級組“運(yùn)用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價值和實(shí)踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排
當(dāng)研究課題申報后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進(jìn)行：
1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（20xx年6月20xx年8月）認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（20xx年9月20xx年5月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段（20xx年6月20xx年7月）通過在第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗(yàn)收評估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“運(yùn)用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個堅持：
一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強(qiáng)化語文知識積累教學(xué)理論指導(dǎo)；
二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)生能借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系，學(xué)生能運(yùn)用記憶規(guī)律，將已學(xué)過的部件，識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、學(xué)生能夠主動識字、獨(dú)立識字。如：學(xué)生認(rèn)識姓名用字，通過各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字，從電視、報紙、雜志上認(rèn)字等。學(xué)生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
在“運(yùn)用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的識字習(xí)慣，促進(jìn)了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
去擁抱又一個燦爛的科研春天！
關(guān)于課題研究總結(jié)【篇4】
1、學(xué)生是“課題學(xué)習(xí)”的主人。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性;它是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程;是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題，自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論的過程，在這個學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特色，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動的形式都要發(fā)生較大的變化。所以，教師要不斷更新教育思想，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，通過課題學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生同步成長。
2、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”不能急功近利。
課程改革剛剛啟動，對學(xué)生來說，課題學(xué)習(xí)極具挑戰(zhàn)性;對教師來說，課題學(xué)習(xí)是一個新的內(nèi)容，它對教師對學(xué)生都提出了較高的要求。因此，教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要具體一些，問題的提出要有可操作性。讓學(xué)生在初次學(xué)習(xí)就能積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。
3、把握教學(xué)目標(biāo)要重過程。
“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)立足于學(xué)生對問題的分析，對解決問題過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，而不以僅僅有正確的解答為滿足。
4、多注意收集合適的“課題學(xué)習(xí)”素材。
為學(xué)生提供較多的(課本外的)學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生選擇，這種材料不一定都是正面的，也可以是反面的，最好有助于學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。
5、要重視“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)。
研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上。
關(guān)于課題研究總結(jié)【篇5】
20_年我有幸成為課題組的一員，課題研究對于我這樣的新教師是難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，能和名師們和同行們進(jìn)行心靈的交流，進(jìn)行智慧的碰撞，更重要的是可以得到有經(jīng)驗(yàn)老師面對面的輔導(dǎo)。借助課題組，我有機(jī)會認(rèn)真聽取老教師和同行們的常態(tài)課、示范課等，同時獲得了來自同行和名師對自己的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評和指正，讓自己能夠在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)蛻變，在學(xué)習(xí)中突破自我。
在日常教學(xué)中，我精心備課;細(xì)心批改每一本作業(yè)，認(rèn)真、規(guī)范，并及時做好批改記錄。不斷探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。在課堂教學(xué)中更加關(guān)注提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。
這個學(xué)期在課題組的鞭策和督促下，我開始學(xué)會思考教育問題，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，尤其是開始重視教后反思的撰寫。每個月的教后反思讓我能總結(jié)這一個月以來在教學(xué)上的得失，正視自己的不足，希望從反思中提升教學(xué)研究水平。
此外，我利用空余時間和學(xué)校提供的閱覽學(xué)習(xí)機(jī)會，閱讀下載政治專業(yè)書籍，同時做好摘錄，完成讀書筆記。通過閱讀下載和學(xué)習(xí)，也可以為自己日后的科研做必要的積淀，督促自己動筆寫作，寫感悟，做記錄。
在撰寫論文方面，論文的撰寫需要提升教育教學(xué)的理論素養(yǎng)，提高寫作水平和能力，所以我努力做好平時課堂教學(xué)實(shí)踐的積累，尤其是聽課活動中精彩的片段，有趣的活動，新穎的設(shè)計，巧妙的安排，有效的方法，合理的`組織等等，逐一將這些素材進(jìn)行整理，并對其分析與總結(jié)。
這個學(xué)期在教學(xué)上還存在很大的不足，主要問題集中在對教材的把握上。不管是對教材整體的邏輯體系還是對單獨(dú)某一課重難點(diǎn)的把握都有待提高，這除了因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)對教材熟悉程度不夠之外，更重要的原因還是沒有花功夫做深入思考，沒能沉下心來鉆研教材，對教材的理解只是淺嘗輒止，對備課的一些細(xì)節(jié)也沒有做仔細(xì)的推敲。這雖然與班主任工作分去了較多精力有關(guān)系，但也反映出我在時間分配和安排上的不合理，工作效率也有待提高。
關(guān)于課題研究總結(jié)【篇6】
一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)體驗(yàn)過程
如教學(xué)第三課《,爬天都峰》：“我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”
1,試讀:交流自己是怎樣讀的,讀了有什么感受
2,想象:你見過高山或高樓嗎面對這么高的山,你有什么感覺
3,朗讀:帶著這種感覺再讀這一段,注意標(biāo)點(diǎn)符號,讀出語氣.
二、優(yōu)化課文體驗(yàn)教學(xué)過程
如第十一課1《秋天的雨》
（一）歌曲導(dǎo)入,誘發(fā)體驗(yàn)之趣
播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞
（二）分層閱讀,激發(fā)體驗(yàn)之思
1,自由讀課文,讀準(zhǔn)確,通順,展示美妙讀書聲.
2,反復(fù)讀課文,你喜歡課文中描寫的秋雨嗎
3,最喜歡哪一段話用美妙的聲音盡情贊美秋雨.
（三）拓展延伸,抒發(fā)體驗(yàn)之情
1,秋天的美景數(shù)不完,還知道秋天哪些美景嗎
2,自選作業(yè):搜集秋天詞句;畫秋天美景;和爸媽秋游.
三、尊重學(xué)生體驗(yàn)感受
①理解學(xué)生個性的語言體驗(yàn)
如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!
——再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上()下來的,真叫人發(fā)顫!
②尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》:為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒?BR> 生:小女孩先人后己
生:小女孩沉著冷靜
生:同學(xué)之間的相互合作
……
③鼓勵學(xué)生多元的思維體驗(yàn)
《灰雀》:列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:"你好!灰雀,昨天你到哪兒去了"——列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢
生:列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩.
生:列寧不愿意傷害小男孩的自尊心.
生:列寧怕小男孩難堪.
生:列寧對灰雀講話,實(shí)際上也是在跟小男孩說話.……
以上是我在本學(xué)期的課題研究總結(jié)，今后我將繼續(xù)沿著這一方向展開研究工作，踏踏實(shí)實(shí)地做好課題研究工作。