嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。教案有利于推進(jìn)教師們教學(xué)成果的應(yīng)用。在寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注意什么呢？請(qǐng)閱讀由我們?yōu)槟憔庉嫷囊蝗ザ锝贪阜此迹嘈艜?huì)對(duì)你有所幫助！
一去二三里教案反思(篇1)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“橫”，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)
辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。
用具準(zhǔn)備
生字卡片、課件、教具。
教學(xué)設(shè)想
課文是一首古代童謠，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，不需教師作很多解釋。本課的重點(diǎn)就是識(shí)字寫(xiě)字，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和本課生字特點(diǎn)，我采用游戲的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，通過(guò)數(shù)數(shù)，檢查字音的掌握情況，通過(guò)排漢字來(lái)記憶字型，讓學(xué)生輕松愉快的掌握本課生字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10，看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
誰(shuí)愿意和老師來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。出示教具，貼一個(gè)比一個(gè)。
二、認(rèn)識(shí)1到10的漢字寫(xiě)法
游戲：找家。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
師：古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音：
⑴找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
（引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化）
⑵指名試讀。
2、師范讀：
要求：認(rèn)真聽(tīng)，看看老師在每句詩(shī)的什么地方停頓時(shí)間長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3、師生交流，學(xué)生自讀，師正音，指導(dǎo)朗讀。
4、出示題目，指導(dǎo)學(xué)生誦讀全詩(shī)，試著背誦：
師：小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起！那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候，一邊看到了什么呢？
指名說(shuō)說(shuō)，看看圖畫(huà)，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多。
請(qǐng)同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
師：這個(gè)小山村熱鬧嗎？
靜靜的小山村真美??！請(qǐng)小朋友們一起背就像走進(jìn)了小山村。
四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固漢字
師：剛才，大家讀了古代的詩(shī)人用這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)的詩(shī)，那么，今天，我們能不能用它編首兒歌呢？激發(fā)學(xué)生自己想象后出示兒歌。
五、作業(yè)建議
課后找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@課的生字。如教室內(nèi)的課程表、教室門(mén)上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙等等，比比誰(shuí)找得多。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦詩(shī)歌
2、出示卡片，認(rèn)讀生字。
3、交流：
我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@一課的生字。
二、讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)漢字“去和里”
三、學(xué)寫(xiě)生字:
1、認(rèn)識(shí)田字格：
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫(xiě)漢字，寫(xiě)字前讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。教他們認(rèn)識(shí)橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)和小格的說(shuō)法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間?！?BR> 2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“—”：
學(xué)生觀(guān)察“一、二、三”三字只有一個(gè)筆畫(huà)。
3、學(xué)寫(xiě)生字：
先讓學(xué)生觀(guān)察三個(gè)字的筆畫(huà)有什么區(qū)別。
教師講解示范。
學(xué)生描紅練寫(xiě)，比一比。
四、鞏固練習(xí)
1、看圖選卡片填空。
2、讀繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力。
誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、一去二三里
（）塊田（）片瓜
（）條魚(yú)（）朵花
（）個(gè)球（）只鳥(niǎo)
教學(xué)后記
將有趣的數(shù)學(xué)教具運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，學(xué)生的興趣較高，學(xué)習(xí)效果也較好，此外，把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己試著借助拼音來(lái)達(dá)到識(shí)字的目的。
一去二三里教案反思(篇2)
教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
師今天，我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？
二、借助拼音，初讀感知
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。
2、這首詩(shī)中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)他。
3、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。
5、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。
6、指名讀請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀：
師讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？（生自由說(shuō)）
三、借助畫(huà)面，再讀感悟
1、出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
2、看圖。師中國(guó)有句話(huà)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢？
老師指著行走的孩子學(xué)生讀“一去二三里”。
老師指著炊煙裊裊的房屋學(xué)生讀“煙村四五家”。
老師指著亭子學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”。
老師指著路邊的花學(xué)生讀“八九十枝花”。
老師指著整幅畫(huà)學(xué)生讀整首詩(shī)。
3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感：
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4、當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
四、鞏固生字
1、鞏固字音“你拍一，我拍一”的游戲。
2、鞏固字形和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。（讀卡片）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、唱對(duì)數(shù)歌。師我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？
生你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最?lèi)?ài)把臉洗。
師我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？
生你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。
師我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？
生你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。
師我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿(mǎn)身都是刺？
生你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿(mǎn)身都是刺。
師我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？
生你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。
師我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？
生你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。
師我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？
生你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。
師我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？
生你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。
師我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？
生你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。
師我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話(huà)有本事？
生你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話(huà)有本事。
2、領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)：
一生說(shuō)我得了第一名。
眾生說(shuō)對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第一名。
3、讀《詠雪詩(shī)》。
二、寫(xiě)字
1、認(rèn)識(shí)田字格：
“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間?！?BR> 2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”：
橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。
3、寫(xiě)字姿勢(shì)歌：
寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4、指導(dǎo)寫(xiě)字：
“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。
“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。
5、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
一去二三里教案反思(篇3)
教學(xué)思路：從圖入手，在讀文中認(rèn)字。
一、談話(huà)引入
圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看見(jiàn)了什么？
二、出示課題
聽(tīng)教師朗讀，板書(shū)課題，解釋“里”。
三、自讀課文
你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。
四、自學(xué)生字
畫(huà)出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽(tīng)。
五、檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
六、指導(dǎo)朗讀課文
七、練習(xí)寫(xiě)字
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看字的筆順，發(fā)現(xiàn)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，相機(jī)表?yè)P(yáng)。
八、鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀兒歌等。
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，我們周?chē)男┑胤接羞@一課的生字。
一去二三里教案反思(篇4)
在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)看書(shū)上的圖與小學(xué)生身上的數(shù)字來(lái)認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法，我問(wèn)學(xué)生：“你從圖上看到了什么？”基本上，學(xué)生的回答在預(yù)料中，在預(yù)先的設(shè)計(jì)中，我們認(rèn)識(shí)了十個(gè)字，也認(rèn)讀了生字卡片，此時(shí)已基本完成了預(yù)先的任務(wù)，接下來(lái)就準(zhǔn)備讓學(xué)生看老師在田字格中板寫(xiě)生字，再自主練習(xí)了。我正準(zhǔn)備過(guò)渡時(shí)，聽(tīng)到有一個(gè)學(xué)生插話(huà)說(shuō)：“老師，我還有，我還想說(shuō)，和他們都不一樣的！”看著他那急著想說(shuō)話(huà)的樣子，我就讓他說(shuō)了，畢竟現(xiàn)在是新課程，學(xué)生有話(huà)還是要讓他們當(dāng)說(shuō)則說(shuō)，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的，云白白的，很美麗。”聽(tīng)著他奶聲奶氣的話(huà)，好像自己也被一種童真童趣所感染，經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了，我表?yè)P(yáng)了他：“嗯，雖然今天天陰沉沉的，可聽(tīng)你這么一說(shuō)，就像看到了藍(lán)天白云一樣，真美，你說(shuō)得可真好，看得很仔細(xì)?！逼渌∨笥岩?jiàn)我表?yè)P(yáng)他，也刷刷地舉起了小手，有的說(shuō)：“籃球場(chǎng)后面有一片樹(shù)林?！彼亚懊鎸W(xué)過(guò)的“一片樹(shù)林”給用了起來(lái)，我就忍不住又表?yè)P(yáng)了她，沒(méi)想到她聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，歪著腦袋笑了一下，又說(shuō)：“老師，我可不可以再說(shuō)一次啊，不一樣的！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，她就開(kāi)始說(shuō)了，“籃球場(chǎng)后面有一片樹(shù)林，那里有很多綠油油的小樹(shù)，還有許多小動(dòng)物住在里面?！睂W(xué)生們?cè)秸f(shuō)越起勁，說(shuō)到后面，他們說(shuō)到了十個(gè)小朋友的表情，不同的姿勢(shì)，說(shuō)到了他們衣服鞋子的不同。特別是當(dāng)他們說(shuō)到十個(gè)小朋友不同的姿勢(shì)時(shí)，我很意外，沒(méi)想到他們觀(guān)察得這么仔細(xì)，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)我看圖時(shí)，我壓根就沒(méi)去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢(shì)。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間的延長(zhǎng)，這堂課沒(méi)有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開(kāi)放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂充滿(mǎn)生命力！
一去二三里教案反思(篇5)
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)在學(xué)完拼音后，安排識(shí)字（一），共四課，其中第一課是《一去二三里》，課文要求學(xué)生在插圖所示情景下，學(xué)習(xí)一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，并認(rèn)識(shí)一~十、里、去十二個(gè)生字。對(duì)剛?cè)雽W(xué)一個(gè)半月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這么短的時(shí)間里，學(xué)會(huì)了所有的漢語(yǔ)拼音，負(fù)擔(dān)已經(jīng)不算輕，但識(shí)字的要求更高，怎么才能完成這個(gè)艱巨的任務(wù)呢？《語(yǔ)文新課標(biāo)》第一學(xué)段的目標(biāo)明確指出要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就要求教師掌握學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，采取適宜的教學(xué)策略。
本課中的十二個(gè)生字，多數(shù)學(xué)生以前就認(rèn)識(shí)幾個(gè)，也有幾個(gè)字容易搞錯(cuò)，，如七和九，云和去等，如何鞏固識(shí)字，就顯得比較重要。以下是本課的幾個(gè)教學(xué)案例：
案例（一）
師：現(xiàn)在老師要考考大家識(shí)字的本領(lǐng)，我們來(lái)做一個(gè)猜字游戲，請(qǐng)大家舉起手中的卡片表示答案，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)，好嗎？
生：（馬上把自己的生字卡片放在桌上，做好準(zhǔn)備。）
師：云上加豎是什么？
日加土是什么？
（老師用手勢(shì)表示數(shù)字，讓學(xué)生舉卡片表示?；虺鲆恍┦?xún)?nèi)的加減法算術(shù)題，要求學(xué)生舉卡片表示答案。）
生：（紛紛舉起卡片，興致很高。）
師：XX同學(xué)每次舉得又快又準(zhǔn)，請(qǐng)他上來(lái)給大家猜。
生：（興趣更高，搶著上臺(tái)）
（案例二）
師：有一群數(shù)字寶寶也來(lái)到了我們身邊，看！他們來(lái)了。（十個(gè)小朋友戴０～９的數(shù)字頭飾上臺(tái)，同時(shí)，老師把一～十的生字卡片發(fā)給臺(tái)下的同學(xué)。）我們一起來(lái)幫他們找到自己的朋友吧！
生：（齊唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一邊表演一邊上臺(tái)找到數(shù)字朋友。
反思：孩子歡歡喜喜走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，就應(yīng)該讓他們嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，喜歡識(shí)字。充分利用師生手中的卡片，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，演一演，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
（案例三）
師：（出示小貓釣魚(yú)圖）數(shù)字寶寶又來(lái)到了哪里？和小貓玩起了什么游戲？看你能找出幾個(gè)數(shù)字？
生：（同桌討論，指名學(xué)生回答）
（案例四）
師：我們?cè)谏钪幸渤３Ｓ玫綌?shù)字，你能用今天學(xué)的數(shù)字說(shuō)一句話(huà)嗎？
生1：（舉著手中的卡片）我今年八歲了。
生2：我的愛(ài)心上已經(jīng)有七顆星了。
生3：我家住在南苑四里。
生4：我是一（五）班的小學(xué)生。
反思：新課標(biāo)提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程和其他課程及生活的聯(lián)系，以上案例在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用。
（案例五）
師：有一個(gè)詩(shī)人把我們今天學(xué)的數(shù)字編了一首小詩(shī)。（出示）
一片二片三四片，
五六七八九十片，
千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，
飛入梅花都不見(jiàn)。
大家猜出這是什么了嗎？誰(shuí)也來(lái)做詩(shī)人仿照它編一首呢？
（先四人小組討論，然后全班交流）
生1：千杯萬(wàn)杯無(wú)數(shù)杯，杯杯都是純凈水。（純凈水）
生2：千條萬(wàn)條無(wú)數(shù)條，落到河里都不見(jiàn)。（雨）
生3：千本萬(wàn)本無(wú)數(shù)本，本本里面有知識(shí)。（書(shū)）
生4：千個(gè)萬(wàn)個(gè)無(wú)數(shù)個(gè)，見(jiàn)了醫(yī)生都逃跑。（非典病毒）
反思：新課標(biāo)除重視培養(yǎng)學(xué)生的基本能力外，更看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)造性教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，是一種探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立探究，形成結(jié)論，了解和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同中求異，異中求同，舊中求新，常中求變，實(shí)中求活，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。創(chuàng)造心理學(xué)專(zhuān)家思田彰說(shuō)：創(chuàng)造性教學(xué)的本質(zhì)要前進(jìn)到教師事先預(yù)料不到的地方。以上案例通過(guò)對(duì)教材的創(chuàng)造性改編，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
教學(xué)是實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的主渠道。如何把新課標(biāo)所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為、轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果，就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真有所獲，確有所得。
一去二三里教案反思(篇6)
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)認(rèn)字和寫(xiě)字。
難點(diǎn)分辨“八”和“入”。
教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法。
教具準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂(lè)磁帶。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)課
1、談話(huà)前面我們學(xué)了漢語(yǔ)拼音。今天開(kāi)始我們就要乘著漢語(yǔ)拼音的快車(chē)到漢字王國(guó)去找漢字做朋友，有了漢字朋友，我們就能看書(shū)、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。
2、出示課題今天我們學(xué)習(xí)第一課。
3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長(zhǎng)度單位，一里等于500米，相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈。)
4、
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說(shuō)說(shuō)看我們周?chē)心男┑胤接蒙狭诉@課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門(mén)上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰(shuí)找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
1、一去二三里
插一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
圖八九十枝花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、出示“八”和“入”，比較。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示田字格，講解。
2、出示一、二、三。師示范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察老師寫(xiě)字的筆順怎樣？
3、教學(xué)筆畫(huà)“一”（橫）。
4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。
三、背誦課文
1、同學(xué)們，我們來(lái)到了郊外，看到了什么？請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)一說(shuō)。
（我們來(lái)到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶(hù)人家，樹(shù)林里有幾座亭臺(tái)，路邊開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的桃花，真美呀?。?BR> 2、發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面，為背誦做鋪墊。
3、練習(xí)邊背誦古詩(shī)邊想象山村的畫(huà)面。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、試編兒歌
1、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，詩(shī)里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？
2、小組合作編兒歌。
3、小組匯報(bào)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練習(xí)寫(xiě)字。
2、找一找，哪些兒歌或古詩(shī)里有數(shù)字？
一去二三里教案反思(篇7)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀通課文，通過(guò)看圖朗讀初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過(guò)誦讀，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀通課文，規(guī)范地寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
1、小朋友們，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，我們就可以借助拼音讀書(shū)、識(shí)字啦，你們高興嗎？今天這節(jié)課我們將借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)。
2、板書(shū)課題，教學(xué)生讀課題。
二、指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意
1、圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么知道的？
2、這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，再看看有幾戶(hù)人家？
3、這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺(tái)樓閣？
4、花多嗎？能數(shù)得清嗎？
三、初讀課文
1、剛才我們看的圖片就是我們今天要學(xué)的詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊聽(tīng)朗讀。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
3、指名分句讀古詩(shī)。
4、齊讀。
5、通過(guò)讀課文，看圖片，你知道了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
四、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)識(shí)田字格前的四個(gè)生字：
⑴出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀生字。
⑵指名認(rèn)讀生字。
⑶去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字一、二、三、四、五、六：
⑴出示投影，教師講述田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。另外，我們還要認(rèn)識(shí)幾種筆畫(huà)。
⑵齊讀生字。
⑶讓學(xué)生在課文中把生字一一畫(huà)出來(lái)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)識(shí)生字中的筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
展示學(xué)生寫(xiě)得好的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字（一）
héngshùwānhéngzhédiǎn
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文，認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、小黑板出示填空題，指名默寫(xiě)：
（）去（）（）里，
煙村（）（）家。
亭臺(tái)（）七座，
八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語(yǔ)
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？想到了什么？
啟發(fā)學(xué)生講述“二三里”是說(shuō)路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個(gè)小山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺(tái)；“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)背誦
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想你仿佛看到了什么？你覺(jué)得這個(gè)小山村怎樣？
指導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫(huà)面。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，借助范寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)法。
2、說(shuō)說(shuō)這些字的筆畫(huà)數(shù)。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫(xiě)得好的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字1
（）去（）（）里，
煙村（）（）家。
亭臺(tái)（）七座，
八九十枝花。
一去二三里教案反思(篇8)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、課件、生字卡片、課前學(xué)生準(zhǔn)備好語(yǔ)文書(shū)、同步閱讀、課堂作業(yè)本。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)10個(gè)生字
1、板書(shū)1至10十個(gè)數(shù)字：
⑴小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？一起大聲地和他們打聲招呼吧?。ㄉR讀）
⑵讓我們?cè)佥p輕地和它們打聲招呼吧?。ㄉR倒讀）
2、出示一至十十個(gè)數(shù)字：
⑴這節(jié)課，唐老師把這十個(gè)數(shù)字的好朋友請(qǐng)來(lái)了。瞧，你會(huì)讀嗎？（在數(shù)字下貼上相應(yīng)的生字卡片）生自由讀。
⑵誰(shuí)來(lái)讀一讀？
⑶小老師領(lǐng)讀從小到大，從大到小，打亂順序領(lǐng)讀
⑷讀了這10個(gè)漢字，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
3、師1至10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧！
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)。
2、請(qǐng)小朋友在詩(shī)中找到這10個(gè)數(shù)字，圈一圈，拼一拼。
3、再拼拼讀讀，想想讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？（“一”的變調(diào)）指導(dǎo)朗讀第一句：
這一句詩(shī)中還有兩個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)生字“去”、“里”。
4、把你會(huì)讀的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)，集體正音。
5、讀整首詩(shī)自由讀、指名讀、同桌互讀、齊讀
6、出示課件仔細(xì)看看這幅圖，想想與我們這首詩(shī)有什么聯(lián)系？（學(xué)生觀(guān)察回答，自主圖文對(duì)照，在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵。）
7、這首詩(shī)寫(xiě)得就像一幅美麗的圖畫(huà)，同桌配合，一人讀，一人指出相應(yīng)的圖。
8、教師范讀小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你眼前仿佛看到了什么？交流感受。
9、看著這幅圖，再來(lái)美美地讀讀這首詩(shī)。注意了，讀完題目要停留一下再讀。
指名讀，評(píng)價(jià)──齊讀。
10、鼓勵(lì)背誦小山村真美啊，小朋友愿意把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、回憶田字格小朋友，我們知道四線(xiàn)格是拼音的家，那么生字的家在哪兒？
（拍手讀兒歌田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間，記心間。）
2、出示“一、二、三”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、回憶“一”的寫(xiě)法。
4、學(xué)生在課堂作業(yè)本上練習(xí)。
5、反饋將優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)在大屏幕上展示。
四、課間操
表演唱《數(shù)鴨子》。
五、課外擴(kuò)展活動(dòng)
1、《小學(xué)生同步閱讀》上的兒歌《我來(lái)插小旗》：
你們不僅會(huì)讀課文、背課文，而且會(huì)漂亮地書(shū)寫(xiě)“一、二、三”，真能干。老師想把再難一點(diǎn)的任務(wù)交給你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示兒歌）
⑴自由讀，找一找我們今天所學(xué)的數(shù)字。
⑵指名讀，齊讀。
2、成語(yǔ)瞧，在這些成語(yǔ)里也有不少神奇的數(shù)字呢！趕快讀一讀吧：
說(shuō)一不二、一窮二白、三五成群、一清二楚、三分天下、四面八方、五顏六色、七上八下、十拿九穩(wěn)、八九不離十、九牛二虎之力。
⑴自由讀。
⑵你認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)成語(yǔ)？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
⑶齊讀：
3、古詩(shī)《詠雪詩(shī)》讀讀背背：
詠雪詩(shī)
鄭板橋
一片二片三四片，
五六七八九十片。
千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，
飛入蘆花總不見(jiàn)。
一去二三里教案反思(篇9)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和寫(xiě)字。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看見(jiàn)了什么？
2、揭示課題。
3、教師讀課題，結(jié)合實(shí)例解釋“里”。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
2、圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。
3、學(xué)生借助拼音自由讀課文，同桌互幫互學(xué)。
三、朗讀感悟
1、采用自由讀、指名讀、齊讀等方式把課文讀正確、流利。
2、結(jié)合圖指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情、有韻律。
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀：
出示生字卡，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“二、三、四、十”。
2、認(rèn)識(shí)田字格：
⑴出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、各小格。
⑵讀拍手歌幫助認(rèn)記：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：
⑴介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。
⑵范寫(xiě)“一”，邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
⑶學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡回指導(dǎo)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，我們周?chē)男┑胤接斜菊n的生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)：
⑴出示生字卡，指名讀，齊讀。
⑵做找朋友游戲。
2、我會(huì)記：
⑴小組討論：
你是怎么記住這些字的？
⑵全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用：
⑴用生字說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
⑵看圖選字填空：
（）朵花（）只鳥(niǎo)（）本書(shū)（）個(gè)人
⑶交流：
我們周?chē)€有哪些地方用上本課的生字？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二，三”
1、回顧田字格的各部分名稱(chēng)。
2、觀(guān)察課本中田字格的范字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師范定，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。