教師要研究如何設(shè)計(jì)啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生的思維程序及要點(diǎn)。教案是老師順利上課不可缺少的工具。教師通過教案來安排教學(xué)步驟，你是否在找一篇參考教案呢？下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編精心收集整理，為你帶來的二年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
二年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案(篇1)
師：駱駝和羊都不認(rèn)輸，此時(shí)，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？
生：假如我在場(chǎng)，我會(huì)勸他們不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就斤斤計(jì)較，要互相謙讓。
生：我覺得這不是什么互相謙讓的事，應(yīng)想辦法弄清楚到底誰輸誰贏。
師：奧！看來要平息這場(chǎng)爭(zhēng)論還是一件不容易的事呢。誰還有什么妙計(jì)嗎？
生：我認(rèn)為駱駝和羊都有一種不認(rèn)輸?shù)木瘢龅綄?duì)手，不甘落后，所以我會(huì)夸獎(jiǎng)他們。
生：我會(huì)先表?yè)P(yáng)他們，在幫他們找到各自的錯(cuò)誤。
師：你們想法都不錯(cuò)，都能先看到別人的身上的閃光點(diǎn)，這是珍貴的。可是駱駝和羊卻只看到的自己身上的優(yōu)點(diǎn)，你能不能幫他們找一找缺點(diǎn)呢？
生：老師，我找到了。駱駝個(gè)子高雖然好，但也有不好的時(shí)候，比如，它看見墻上有一個(gè)又窄又矮的門，跪下前腿，低下頭，怎么也鉆不進(jìn)去。
生：羊也一樣，看到茂盛的樹葉伸出墻外，它的脖子伸出老長(zhǎng)，還是吃不著。
生：我想，應(yīng)該先讓他們知道自己不好的地方，他們就不爭(zhēng)了。
師：駱駝和羊爭(zhēng)論不休，只好找老牛評(píng)理。誰知道什么叫評(píng)理。
生：評(píng)理就是說好話。
生：你說得不對(duì)，應(yīng)該是說公道話，就是誰也不偏向誰。
師：你說得真棒，那么，你們想不想聽聽老牛是怎么評(píng)的理呀？
生：（齊答）想。
師：（模仿老牛說的話，同時(shí)用幻燈出示動(dòng)畫圖片，課文插圖3，使老牛在說話時(shí)頭一動(dòng)一動(dòng)的。）你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，是不對(duì)的。
師：聽了老牛的話，你還有什么問題嗎？
生：什么叫長(zhǎng)處和短處？
生：我知道，長(zhǎng)處就是好的。是優(yōu)點(diǎn)，短處就是不好的，是缺點(diǎn)。
師；你說得真不錯(cuò)。
生：為什么說駱駝和羊都不對(duì)？
師：誰愿意回答這個(gè)問題？
生：駱駝和羊只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，是不對(duì)的。
師：對(duì)。那么，駱駝和羊聽了老牛說的話之后，會(huì)怎樣想？怎樣說？
生：（分組表演）
師：誰愿意和老師表演？
生1：（頭戴駱駝?lì)^飾）羊老弟，真對(duì)不起，我只看到自己個(gè)子高好，其實(shí)個(gè)子高也有不方便的時(shí)候啊。今天我輸了。
生2：（頭戴羊頭飾）駱駝大哥，是我不對(duì)，我不應(yīng)該只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處。我輸了。
師：（頭戴老牛頭飾）不，你們誰也沒輸，而是并列第一，因?yàn)槟銈儌z能夠知道知錯(cuò)就改，不僅看到了別人的長(zhǎng)處，還能勇于承認(rèn)自己的短處。同學(xué)們一定要記住，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們要正確對(duì)待，多取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，才能有更大的進(jìn)步！
評(píng)析：
這一教學(xué)片斷重視對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解的同時(shí)，又注重了對(duì)育人道理的滲透，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)適時(shí)、點(diǎn)撥到位。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在理解課文所蘊(yùn)涵的道理時(shí)，各抒己見，課堂氣氛活躍、民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過師生的積極交往互動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。
1、注重了教學(xué)情境的鋪設(shè)。教師利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象世界，讓孩子們真正走進(jìn)課堂，把自己化作課文內(nèi)容的一分子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。由想象自己處于現(xiàn)場(chǎng)到聽了老牛的話后談感想，再到師生共同扮演角色表演故事情節(jié)，整個(gè)教學(xué)情境的鋪設(shè)由始至終，激發(fā)學(xué)生興趣，適合小學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)中避免了教師空洞直白的講述，而是使學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動(dòng)感悟了文章蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用正確的道德觀分析課文的能力。片斷想說做深化了學(xué)生對(duì)語文的理解，突出了教學(xué)重點(diǎn)。
2、尊重了學(xué)生的主體地位，最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。提倡集思廣溢，廣開言路，師生談話輕松，教師的提問以啟發(fā)式，商討式為主，讓學(xué)生覺得親切自然，從而激發(fā)了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象。學(xué)生談、議自由，開拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的。
二年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案(篇2)
主要內(nèi)容：
這是一篇看圖學(xué)文，講的是一場(chǎng)精彩的馬戲。共敘述了六個(gè)節(jié)目，其中，重點(diǎn)記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞精彩從兩方面進(jìn)行了記敘：一方面是動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，另一方面是觀眾觀看時(shí)的反應(yīng)，同時(shí)，還配有四幅圖。文章最后贊嘆：馬戲團(tuán)的叔叔阿姨真有辦法，能讓動(dòng)物聽從他們的指揮，說明了動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。
重點(diǎn)：
理解二、三、四自然段，懂得動(dòng)物的表演要靠頑強(qiáng)的毅力。
難點(diǎn)：
理解為什么會(huì)出現(xiàn)哈哈大笑，哄笑，喝彩。
重點(diǎn)解析：
一、識(shí)字、寫字教學(xué)。
1、字教學(xué)。
讀準(zhǔn)翹舌音：陣、重、叔、豎、指。
讀準(zhǔn)平舌音：絲。
讀準(zhǔn)后鼻音：精。
讀準(zhǔn)前鼻音：笨、先、扮、全、團(tuán)。
認(rèn)識(shí)多音字：重。
采取熟字和偏旁組字或拆字的方法識(shí)記：精、戲、扮、球、笨、陣、叔、全、團(tuán)。
2、寫字教學(xué)。
球：左窄右寬，右邊的求不要少寫一點(diǎn)。
戲：左邊的又，捺要變成點(diǎn)。右邊與找字的右半邊相同。
重：筆畫較多，要寫緊湊些。第二畫橫要寫得長(zhǎng)一些。
精：米做偏旁時(shí)，捺變成點(diǎn)。青下面是月，第一筆撇要變成豎
三、詞句教學(xué)。
1、精彩是本課的重點(diǎn)詞語。結(jié)合學(xué)習(xí)二、三、四段，通過了解動(dòng)物的表演和對(duì)觀眾觀看反應(yīng)的體會(huì)，理解精彩的意思。
2、瞅、喝彩采取做動(dòng)作的方式理解。
3、出色采用聯(lián)系上下文的方式理解。
四、習(xí)題配備：
山羊走鋼絲表演得也很出色。在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去。山羊還表演了它的絕技。鋼絲上插著一塊金屬圓板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋。全場(chǎng)觀眾都為它喝彩。
1、這段共有（）句，主要寫的是（）。
2、你認(rèn)為從哪句話最能看出山羊表演得很精彩？用畫出來。
3、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)看山羊表演，你會(huì)怎樣為山羊喝彩？
二年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案(篇3)
北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六、七單元教案第六單元：測(cè)量課題教室有多長(zhǎng)（第1課時(shí)）總課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)用一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量另一個(gè)物體的長(zhǎng)度。2、掌握用工具測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，并會(huì)正確進(jìn)行測(cè)量
重點(diǎn)難點(diǎn)用指定物體作標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量另一物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備米尺
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：過節(jié)時(shí)，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)量一下嗎？（引出課題：教室有多長(zhǎng)）
二、實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)度
1、怎樣量教室的長(zhǎng)度？
2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量
活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。
3、組織學(xué)生討論：在測(cè)量中遇到哪些問題？如何解決的？
教師歸納：
用一個(gè)工具可以測(cè)量出教師有多長(zhǎng)，但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？
活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高
1、教室提出活動(dòng)規(guī)則？一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能到，30秒時(shí)間，誰擺的最高，誰獲勝。
2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判
3、各組學(xué)生都擺一擺，說一說。
活動(dòng)三：說一說那根木條長(zhǎng)？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)。說一說誰的木條長(zhǎng)
2、討論，誰說的對(duì)教師歸納雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(zhǎng)短不同，回形針長(zhǎng)的，木條肯定長(zhǎng)?；顒?dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？1、觀察、估計(jì)兒童身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)。
2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？
3、通過觀察、估計(jì)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
三、回顧小結(jié)
今天我們開展了什么數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過今天的活動(dòng)，你有什么收獲？
課題課桌有多長(zhǎng)（第1課時(shí)）總課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。
3．在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
難點(diǎn)：會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
課件演示：動(dòng)物學(xué)校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：你們買的課桌有多長(zhǎng)呀？小白兔搖搖頭說：我可不知道。第二天，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：這還不簡(jiǎn)單。說完，就一一地量了起來？？
同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長(zhǎng)呢？
（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）
二、合作交流，認(rèn)識(shí)厘米
1．說一說
(1)請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長(zhǎng)。
(2)學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)說：6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)、4長(zhǎng)？？）
(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？
師：看來，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢？
2．找一找
(1)認(rèn)識(shí)刻度尺
①觀察：尺子上都有些什么？
②學(xué)生匯報(bào)，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。
③教師補(bǔ)充。
(2)認(rèn)識(shí)1厘米
①認(rèn)識(shí)1厘米。
師：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米？用字母怎樣表示？
（學(xué)生試說，教師糾正。）
師：請(qǐng)你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米？
（同桌互說。）
②體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長(zhǎng)？并說說你的方法。
(強(qiáng)調(diào)：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢?，看圖釘?shù)牧硪欢藢?duì)著的數(shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約就是幾厘米。)
b．用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。
(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
③練一練。
a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）
b．找一找：什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米？
(3)認(rèn)識(shí)幾厘米
①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？
②打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)？7厘米大約有多長(zhǎng)？10厘米大約有多長(zhǎng)？（同桌互評(píng)。）
三、動(dòng)手操作，深化新知
1．估計(jì)大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。）
2．請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。
3．第14頁(yè)量一量，第15頁(yè)1，2，3題。
四、概括總結(jié)，拓展延伸
師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米作單位；如果測(cè)量比較長(zhǎng)的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位。
課題1米有多長(zhǎng)（第1課時(shí)）總課時(shí)3
教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念．
2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米．
3．通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．
難點(diǎn)：用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．
教學(xué)準(zhǔn)備投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
（1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米．2．厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度．3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法．）
2．師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？
二、新授
1．認(rèn)識(shí)米
導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？
拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）
A．請(qǐng)你用老師提供的尺子來測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。
B．在測(cè)量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。
(3)學(xué)生提問題．
（如A：這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁．B：有沒有比厘米長(zhǎng)一些的單位．）
(4)師：誰能回答這個(gè)同學(xué)提出的問題？s
(5)師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位．
（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．補(bǔ)充：米可以用字母m來表示．
（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）
（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺
比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．
2．用米量
（1）實(shí)際體驗(yàn)．請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；
（2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看．
3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系
（1）初步質(zhì)疑．
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出1厘米．
師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．
師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、？？、100厘米．
（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？
（4）教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）
（5）教師出示卷尺．說：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．
三、操作性練習(xí)．
（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．
（2）分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．）
四、歸納質(zhì)疑
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？
課題練習(xí)四（第1課時(shí)）總課時(shí)4
教學(xué)目標(biāo)鞏固厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)鞏固厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備尺子、卷尺、三角板及回針，準(zhǔn)備一條長(zhǎng)十幾厘米的紙條。
教學(xué)過程
第一題
完成課本圖中文具的長(zhǎng)，然后自己量一量自己的鉛筆的長(zhǎng)度。注意測(cè)量的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。
第二題
填上合適的單位
第三題
量一量，填一填
第四題
是實(shí)際測(cè)量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的測(cè)量需要選擇該用什么工具。
第五題
先估測(cè)再實(shí)測(cè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。
第六題
第七單元：分一分與除法
課題分物游戲（第1課時(shí)）總課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過擺一擺分一分、試一試的活動(dòng)，體會(huì)在分的過程中出現(xiàn)。
的不同情況，著重理解平均分，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義，會(huì)將物體平均分。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、每人20個(gè)圓片或者小棒。
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
1．談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個(gè)桃子，回來后，開始分桃子。
2.板書課題
二、問題探究
1.同學(xué)們幫他們想一想，8個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個(gè)好呢？（猴哥哥吃幾個(gè)？猴弟弟吃幾個(gè)？）
2.磁性黑板并貼上8個(gè)桃子圖片。
師聽匯報(bào)后根據(jù)學(xué)生說的板書：
3.評(píng)價(jià)：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時(shí)常會(huì)碰到分得一
樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？板書：同樣多
4.請(qǐng)學(xué)生分小棒，老師巡視，指導(dǎo)。
5.出示小貓分魚，要求分得同樣多，
6.出示小狗分骨頭，老師相機(jī)指導(dǎo)，平均分=分的同樣多.
三、體驗(yàn)感悟
1、師問：一個(gè)奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志須要幾個(gè)圓環(huán)。這些圓環(huán)可以拼幾個(gè)五環(huán)？
2.師出示8本本子獎(jiǎng)給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎(jiǎng)給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請(qǐng)全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？
針對(duì)（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是幾只。
2.下課后，請(qǐng)同學(xué)們
細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
課題分蘋果（第1課時(shí)）總課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)等分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語言表達(dá)能力
教學(xué)準(zhǔn)備課件、20個(gè)圓片
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.談話：淘氣家里來客人啦，媽媽拿出了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分.
2.板書
二、問題探究
1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么，能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子，問：現(xiàn)在沒有盤子了，還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？
A老師巡視，指導(dǎo)。
B老師邊聽匯報(bào)邊板書：
12個(gè)蘋果，每個(gè)盤放（）個(gè)，需要（）個(gè)盤子。
三、體驗(yàn)感悟
嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)
試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
四、實(shí)踐應(yīng)用
試一試第4題
1.出示做操圖
2．還可以怎樣排？
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
課題分糖果（第1課時(shí)）總課時(shí)3
教學(xué)目標(biāo)1、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2、使學(xué)生能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)
際的密切關(guān)系。而且讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：：體會(huì)除法的意義
難點(diǎn)：用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
教學(xué)準(zhǔn)備黃豆一杯
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
參加生日聚會(huì)，喚起主角的意識(shí)。
一上課，我就問學(xué)生：小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？然后，我很神秘的告訴他們：今天呀，是老師的生日！接著說：我買了很多好吃的東西，想請(qǐng)我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？
等他們稍微安靜，我就為難地說：可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時(shí)在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個(gè)、果凍34個(gè)、花生95顆、糖果100顆、板栗49個(gè)、餅干72塊）都平均分成6份？出示課題分食品。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西，小組長(zhǎng)到講臺(tái)前領(lǐng)取要分的物品。
二、問題探究
1、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來分，小組長(zhǎng)做好記錄，看哪一組分得又好，又快。學(xué)生開始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后，進(jìn)行全班交流.
2、全班交流
讓各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵(lì)學(xué)
生分法的多樣化，并評(píng)價(jià)哪個(gè)小組做的較好。
三、體驗(yàn)感悟
講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點(diǎn)奇怪吧？我們老家有
個(gè)習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩?zhèn)€游戲，好嗎？
玩游戲之前，跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個(gè)小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。
學(xué)生開始活動(dòng)。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)。
四、實(shí)踐應(yīng)用
五、小結(jié)
講述：在老師的生日Party上，玩的開心嗎？
然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
課題分香蕉（第1課時(shí)）總課時(shí)4
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均的具體過程。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系，并加深體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎？出示智慧老人畫面以及掛圖誰能把這幅圖意說給大家聽.
2.板書
二、問題探究
1、通過看圖，同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題？把12個(gè)香蕉平均分成2份，每份多少？同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.
2、談話：把12根香蕉分成2份，我們可以用除法來計(jì)算，除法的運(yùn)算符號(hào)是
讀作：除以（把12分成2份怎樣列式？為什么等于6？
如果把12平均分3份能用除法表示嗎？）
3、講解除法算式中各部分名稱
三、體驗(yàn)感悟
出示18根小棒圖片，讓學(xué)生自己分一分，用除法算式表示組織學(xué)生匯報(bào)，并說出算式表示的意義
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練習(xí)二1，2，3題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
課題練習(xí)五（第1、2課時(shí)）總課時(shí)5、6
教學(xué)目標(biāo)1、能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。
2、提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。
3、通過游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。
難點(diǎn)：提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、動(dòng)手操作：
分一分、填一填
書P40第1、2題。
1、學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手圈一圈，填一填。
2、分組討論。
3、集體交流、匯報(bào)。
書P40第3、4、5題
1、學(xué)生集體讀題，教師幫助學(xué)生理解題目的意思。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、分組討論。
4、集體交流、匯報(bào)：為什么這樣列式，是怎么分的？
二、知識(shí)應(yīng)用：數(shù)學(xué)故事
學(xué)生根據(jù)書中三幅圖的意思，編數(shù)學(xué)故事。先讓學(xué)生說一說故事的情節(jié)，在解決除法問題的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的興趣和語言表達(dá)能力。
三、小組活動(dòng)：看算式編故事
1、讓學(xué)生看算式，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編故事。進(jìn)一步溝通學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的除法問題。
2、組內(nèi)交流；
3、集體匯報(bào)。
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
課題小熊開店（第1課時(shí)）總課時(shí)7
教學(xué)目標(biāo)1、初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.
2、學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商，使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡(jiǎn)便性.
3、體會(huì)乘法，除法的互逆關(guān)系.
4、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：建立用乘法口訣求商的數(shù)學(xué)模型.
難點(diǎn)：拓展對(duì)除法意義的理解，認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.
教學(xué)準(zhǔn)備課件、教具
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：剛才你們聽到了什么聲音？生：鞭炮的聲音。
師：對(duì)了，愛睡覺的小熊今天起的特別早，原來阿！小熊開的店今天開張了，它的好朋友小猴和小虎也來為他的新店開張來祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起去看一看，好不好？
電腦出示課件主題，板書：小熊開店
小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了，我們來看看小型的店里有些什么東西？那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息？跟你的同桌說一說.
二、問題探究
小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己，可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了，小朋友你們?cè)敢鈳椭⌒軉幔?BR> 1、算一算：買4輛坦克要多少錢？
1)獨(dú)立思考
2)獨(dú)立列式
3)交流匯報(bào)
4)匯報(bào)：45=20（元）或54=20
2、20元可以買多少輛坦克？
1)獨(dú)立思考
2)獨(dú)立列式
3)交流匯報(bào)
4)匯報(bào)：205=4
3、深入探討：205還可以怎樣計(jì)算呢？
獨(dú)立思考，個(gè)人匯報(bào)小猴，小狗都買到了坦克，他們可高興了，你們高興嗎？現(xiàn)在老師要考考你們了，在4*5=？20/4=5中你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、體驗(yàn)感悟
1、老師的問題
現(xiàn)在老師有個(gè)問題，要靠靠大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個(gè)？買皮球呢？
1）獨(dú)立思考，列式計(jì)算
2）學(xué)生反饋
3）將答案寫到書上
4）解決買什么東西，正好用完24元？引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法
2、學(xué)生的問題
互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）
1）獨(dú)立嘗試
2）交流，說說所用的口訣
2、練一連
1）小鳥回家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣
3）動(dòng)物搬家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，
獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊(duì)做得快！
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
課題快樂的動(dòng)物（第1課時(shí)）總課時(shí)8
教學(xué)目標(biāo)1、在情境中體會(huì)倍的意義。能動(dòng)手操作找出倍的數(shù)量關(guān)系。
2、初步建立倍的概念，使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解倍的含義，知道一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍
難點(diǎn)：知道一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍
教學(xué)準(zhǔn)備課件、教具。
教學(xué)過程
一、問題情境
1、談話引入，老師想帶大家去參加一個(gè)快樂的動(dòng)物聚會(huì)，好不好？
（板書課題，播放課件）
二、問題探究
師：同學(xué)們，參加聚會(huì)的都有哪些小動(dòng)物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？
師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動(dòng)物圖像）誰能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？
師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）
小猴的只數(shù)是3（板書3）
6里面有幾個(gè)3呀？6里面有2個(gè)3，（邊說邊圈）
我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）
生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，63=2（板倍不是單位名稱，
所以2后面就不用寫倍字了。
師：如果又來了3只小鴨，（加3個(gè)磁扣，請(qǐng)小朋友也加3個(gè)圍棋子），誰
知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？
學(xué)生嘗試練習(xí)，進(jìn)行討論，再集體匯報(bào)，教師講解：
現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個(gè)3呢？
9里面有3個(gè)3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
師：如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來求9是3的幾倍，誰會(huì)？
（把63=2改成93=3）
三、體驗(yàn)感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識(shí)想一想，根據(jù)這四種小動(dòng)物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？
2、在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。
3、匯報(bào)、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請(qǐng)小組派代表上臺(tái)來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，62=3小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，82=4
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、課件演示：其實(shí)今天來參加這個(gè)快樂的聚會(huì)的小動(dòng)物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習(xí)題。（小貓，小老鼠）
2、嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？
集體訂正，在電腦上操作。
3、還有很多的小動(dòng)物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）集體訂正，在電腦上操作。
4、出示在這個(gè)聚會(huì)上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧?。ǔ鍪咎詺?，機(jī)靈狗比身高的圖）
師：知道他們?cè)谧鍪裁磫?？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎？
打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個(gè)問題，然后把書上的空填好。
集體訂正，教師重點(diǎn)講解（電腦上操作課件）。
5、找一找生活中有倍數(shù)問題嗎？
五、小結(jié)
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
課題花園（第1課時(shí)）總課時(shí)9
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合全體情境，提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題
的能力。
2、通過解決問題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)倍與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解倍的意義。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力
教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、課件
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎？
師：今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問題，看誰發(fā)現(xiàn)的多。
二、問題探究
1.理解圖意：出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨(dú)立思考，小組交流，教師巡視
2.提出問題：同學(xué)們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問題適時(shí)鼓勵(lì)
3.解決問題
三、體驗(yàn)感悟
出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。
出示2題：笑臉是哭臉的2倍填寫
2題：先數(shù)一數(shù)在提問
3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答
請(qǐng)畫出笑臉訂正結(jié)果：42=8（個(gè)）
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練一練1，2，3題
1題：讓學(xué)生自己估計(jì)，測(cè)量。
五、小結(jié)
你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
課題練習(xí)六（第1、2課時(shí)）總課時(shí)10、11
教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘除法。
2、提高在實(shí)際情境中解決問題的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘除法
難點(diǎn)：：提高在實(shí)際情境中解決問題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、口算：
P75第1題看誰算的又快又對(duì)。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。
二、連一連：
P75第2題：
連一連：這題有多余的信息。學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。
三、填一填：
P75第3題讓學(xué)生認(rèn)真看清題意，獨(dú)立填表，然后在小組內(nèi)交流。
四、看圖列式計(jì)算：
P75第4題學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立思考算法，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
五、根據(jù)要求列式：
學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算。集體匯報(bào)。
第5題的第3小題是一個(gè)開放題。30元可以買什么？
有兩種理解：30元可以全部花完，也可以用其中的一部分。
六、知識(shí)應(yīng)用：
P76第6題
通過解決日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，說一說自己的想法，再集體交流。
七、布置作業(yè)
一課一練第76、77頁(yè)
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