最新英語初中教案設(shè)計(篇1)
教學目標
1.會聽、說、認讀單詞juice， egg， bread。
2.會用I’d like some….表達自己想吃的食物；會用Have some ....請別人吃東西。
聽懂，會用句型Here you are.
3.能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能用以上句型交流有關(guān)食物的信息。
4.了解中西方早餐的異同。
教學重難點
教學重點：
1、表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I’d like some…. Have some….
2、初步認讀juice， egg， bread。
教學難點：Here you are.的讀音，juice的發(fā)音，學生口型不易到位，教師要注意適度強調(diào)。
教學工具
多媒體。
教學過程
一、熱身/復習（Warm-up/Revision）
1.日?？谡Z會話展示。
此次日?？谡Z會話中，教師提示學生使用句型I have…和Here you are.
2.師生共唱歌曲“Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。
二、新課展示（Presentation）
1.讓學生觀察Let’s talk部分的圖片。
Who are they？ Mike and his mum.
What can you see on the table？ I can see eggs….
2.引出egg， bread， juice三個單詞，利用圖片和單詞卡片練習，達到熟讀。
3.學生看圖猜測人物對話，然后教師幫助學生理解，可利用課后的常用表達法部分讓學生自己找出來。
4.讓學生觀看教學資源，教師要強調(diào)I’d like …是在表達自己想吃某種食物。
5.利用單詞卡片然后讓學生自己表達：I’d like some ….
6.播放A部分Let’s talk的錄音并跟讀，模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Here you are.的發(fā)音，要適當糾正，適時鼓勵，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。
7.挑一名接受快的學生做師生示范表演。
8.分角色朗讀、表演對話。
三、趣味操練（Practice）
1.學生以小組為單位，4—6人一組，每人用I’d like some….向大家介紹自己想吃的食品。
2.以接龍的形式讓學生做Let’s play部分的游戲，加強練習所學句型。
3.小組比賽，利用卡片、食物模仿Let’s talk的進行對話練習，變現(xiàn)自然大方得體的小組為優(yōu)勝組。
四、擴展性活動（Add-activities）
1.用本單元配套練習冊P31第一二題進行對話操練。
2.設(shè)計自己的`早餐食譜，并且說一說。
五、作業(yè)（Homework）
1.聽錄音，仿讀對話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。
2.教家長進行早餐基本對話。
最新英語初中教案設(shè)計(篇2)
名詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞、句子。掌握動詞六種時態(tài)的構(gòu)成及基本用法和被動語態(tài)，即現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時、過去進行時。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構(gòu)成和基本用法，掌握簡單句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。
階段目標：熟練的掌握知識要點，使知識形成系統(tǒng)。教師傳授解題技巧，提高學生的綜合分析能力，提高學習成績和學習效率。
具體思路：這一階段我將語法分成幾大塊復習，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以教師總結(jié)為輔，學生復習為主。注重學生歸納，教師總結(jié)指導應(yīng)注意事項。對學生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所復習的語法內(nèi)容，按中考題型精選練習題，使學生每天復習的知識都能夠加以鞏固。
重點語法內(nèi)容舉例：
比如在動詞時態(tài)的復習中，一般現(xiàn)在時重點抓主語為第三人稱單數(shù)的句子變 化，如將She often does her homework at home every day.變否定句和一般疑問句，作肯定、否定回答，分別對主語，賓語，定語，頻度狀語和地點狀語提問等。
復習現(xiàn)在完成時，要把它同一般過去時作比較，為說明與現(xiàn)在完成時連用的時間狀語，要求學生分清持續(xù)性動詞 與非持續(xù)性動詞的區(qū)別。
如在復習含有時間、條件狀語從句的復合句中，若主句的謂語為一般將來時，那么從句的謂語要用一般現(xiàn)在時;在復習含有賓語從句的復合句中，如主句的謂語為過去時，那么從句的謂語多半用相應(yīng)的過去時形式;在復習since引導的時間狀語從句時，要向?qū)W生強調(diào)只要從句用了一般過去時，那么主句則一定要用現(xiàn)在完成時;在總結(jié)歸納重點句子時如：By the time we got there ,the bus had already gone.要對學生說明此句前面的從句用了一般過去時，那么后面的主句就要用過去完成時。
復習賓語從句時從以下幾個方面入手：賓語從句的概念:賓語從句屬于名詞性從句，在句中作主句的賓語。!賓語從句三要素:引導詞(連接詞);語 序;時態(tài) 引導詞：由從屬連詞that引導的賓語從句注：that 在句中無詞匯意義，在從句中不能充當成分，在口語當中往往省略
由從屬連詞whether, if 引導的賓語從句“是否”，說明對陳述的事物不明確或不清楚。常用在ask, wonder, can(could) you tell me 等后。
由連接代詞 Who, whom, whose, which, what 和連接where,how,why,when引導的賓從J,[代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔任句子成分，具有一定的意義，不可省略。
B.語序：陳述句語序 即：主句+連接詞+從句(主+謂+其他)Do you remember __(他多大歲數(shù))? C.時態(tài)：主句用現(xiàn)在時或?qū)頃r，從句可用任何時態(tài).
主句用過去時，從句用與過去相關(guān)的時態(tài)。(1).從句說明的是一般真理、客觀事實、自然現(xiàn)象、名言時，仍用現(xiàn)在時。2).從句中有具體時間狀語，即使從句動作發(fā)生在主句動作前，仍用一般過去時。第三輪：
最新英語初中教案設(shè)計(篇3)
一、 說教材
（一）教材的作用和地位
＂牛津英語＂教材把語言結(jié)構(gòu)、 語言功能和主題內(nèi)容有機地結(jié)合起來， 所以語言的信息輸入量大， 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中， 學習內(nèi)容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本節(jié)課的內(nèi)容是：Unit 4 的綜合技能訓練（Integrated Skills），是將聽說讀寫糅合在一起進行綜合訓練，以提高學生綜合應(yīng)用英語的能力。我要求學生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進行查閱相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進行歸納，使學生的信息量有了大大的增加，由學生的被動的接受變成了主動的學習.
（二）教學目標
1.知識目標：學會一些表示動物名稱的單詞，學會運用動詞smell， understand， believe， remember等。能熟練運用所學句式描述、詢問奇聞軼事，并對別人的描述作出反應(yīng)。
2.技能目標：通過真實的語境，重點培養(yǎng)學生聽、說及綜合運用語言的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識和合作精神，激發(fā)學生對我們所處的世界的熱愛和不斷探索未知世界的興趣。
二、說教法
（一）教學設(shè)計的原則
1.堅持＂自主學習，合作學習＂的教學原則：
教師打破了以教師為中心， 單項灌輸?shù)年惻f模式， 在課堂教學中盡可能發(fā)揮學生的主動性和合作精神， 營造了良好的學習氛圍， 更重要的是在頻繁的交流中， 學生的語言表達能力提高了。
2.遵循英語教學的交際性原則：
交際性原則是英語教學中的一個指導性原則， 教學最終的目的不僅要使學生掌握知識， 更重要的是使學生在理解的基礎(chǔ)上， 在交際性練習中培養(yǎng)交際能力， 而培養(yǎng)這種交際能力， 就是反映在課堂教學中學生以主人翁態(tài)度， 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。
3.追求和諧的課堂活動：
學生主體性的發(fā)揮， 要在民主， 平等的氛圍中體現(xiàn)， 更要在科學， 和諧的教學活動中進行. 課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關(guān)系， 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長， 這就是教學的化。在課堂教學中， 既要有意識的讓學生去感知、理解，又要讓學生不斷地感悟。
4.拓寬學生的視野：
現(xiàn)代外語教學理論認為， 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ)， 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達的技能， 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養(yǎng)語言交際的能力。因此，教師根據(jù)教材做了很大的擴展， 要求學生盡可能用英語向同學展示你學習后的成果， 你的愛好及緣由等， 使教學更趨向真實。
（二）教學手段
1、教法：運用情景、聽說、直觀、游戲等方法，展開以教師為主導，以學生為主體的師生、生生多邊的交互式活動。
2、學法：自主、合作學習。創(chuàng)設(shè)教學情景，使學生好學、會學、樂學。
3、主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。以此期望增加直觀性和趣味性，加大課堂密度，提高教學效果。
三、說教學程序 （Teaching procedures）
第一部分：聽
Step 1：聽前：（Pre-listening）
1. 熱身（warming up）： 以游戲＂which is missing＂讓學生迅速根據(jù)圖片說出動物的名稱，將學生的熱情調(diào)動起來，并了解了本課的主題與動物用關(guān)。
2. 呈現(xiàn)生詞，為下一步聽掃除障礙。
a. 通過free talk， 引出生詞bone， smell.
b. 通過英文釋義，圖片連線的形式呈現(xiàn)表示動物的4個單詞，同時鏈接了giraffe、tortoise和camel相關(guān)的信息，掃除聽的過程中的障礙。
Step 2 聽中。（while-listening）
1. 聽整段對話，完成P66的notes。聽前要求學生先閱讀notes，讓學生了解所缺信息，以便學生聽時有重點的聽。
2. 對話鞏固。學生獲取所缺信息后，大聲朗讀完整的句子，并進行一分鐘的快讀競賽。然后通過對話形式進行pair work， 再次進行鞏固。同時，在對話中自然呈現(xiàn)remember， believe， words等詞，并且使他們在情境中得到了操練。
3. 精聽。截取整段對話中的一個段落，提供給學生進行精聽。聽前先設(shè)疑：What＇s the use of camels＇ eyelids， do you understand？激發(fā)學生聽的興趣，培養(yǎng)學生通過聽獲得細節(jié)信息的能力。
Step 3 聽后。（post-listening）
1. 運用所聽信息完成書上短文，并熟練朗讀。
2. 就短文中的細節(jié)展開討論：
If you see ants on your dinner table，
what will you do？
How can you keep ants away？
并留以足夠的時間讓學生就這個開放型的問題發(fā)表自己不同的見解。
第二部分：說
Step 1 Present.
運用書上的對話先設(shè)計了一個聽的任務(wù)：Listen and do T or F。并且在核對答案之后通過圖片巧妙生動的呈現(xiàn)對話中的生詞weight。
Step 2 Practise.
1. 開書跟讀，訓練語音語調(diào)。
2. 運用對話中的結(jié)構(gòu)：
Is there anything about...？
Yes， it says that....
That＇s ...
來談?wù)摫菊n所出現(xiàn)過的amazing things.這樣，既復習了本單元前一階段的所學的奇聞趣事，又在情境中操練了上述新授句式。
Step 3 Produce.
1. 由書內(nèi)延伸到書外，為學生提供一些useful expressions，并引導學生借助這些習慣表達談?wù)撟约簭碾娨?、廣播、因特網(wǎng)上所了解到的各種各樣的奇聞趣事，這樣，就為學生創(chuàng)造了真實的交際環(huán)境，并讓學生通過自主的交流，享受了合作學習的樂趣。
2. 在學生小組自由交流并在全班匯報之后，讓學生用信的形式描述自己了解的奇聞趣事。這時候，學生在前面的學習步驟中大量輸入的基礎(chǔ)上在進行筆頭的輸出，就是輕而易舉、水到渠成了。
Step 4 Homework.
1.完成信，并展覽。
2. 在＂講英語時間＂與學習伙伴交流更多的奇聞趣事。通過這樣的作業(yè)，旨在培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神及探索精神，為學生的終生學習打下基礎(chǔ)。
7B Unit 4 Integrated skills
課堂教學評析要點
每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都從學生的興趣出發(fā)，符合初中生的心理需求，貼近他們的生活，從而使他們整節(jié)課至始至終都興趣盎然。學生和老師在整節(jié)課中都保持了學習的激情。對于學生的回答和表述，老師及時給以后續(xù)性的評價，拉近的師生間的距離，學生在獲取知識技能的同時，也享受了用英語交流和被老師賞識的快樂。課堂活動豐富，通過生生互動、師生互動，學生合作、探究學習，達到了本課預(yù)定的知識、技能和情感目標。提高了學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了終身學習的能力。
本堂課采用任務(wù)型教學策略，讓學生在完成任務(wù)的過程中體驗、實踐、參與、交流與合作，實現(xiàn)任務(wù)目標，主要呈現(xiàn)以下亮點：
1.注重發(fā)展學生學習策略，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和語言運用能力。讓學生走出課堂，從網(wǎng)上、報上尋找相關(guān)資料，直接接觸地道語言，使他們有足夠的空間和自由度，進行自主學習，促使學生個性發(fā)展。
2.利用小組討論交流形式，使學生在活動過程中，互相學習，互相交流，培養(yǎng)他們團結(jié)合作精神。
3.這堂課注重學生聽、說能力的培養(yǎng)，尤其能通過填表格回答問題形式讓學生對自尋資料進行歸納，提高他們的語言理解能力。
4.教師本身教態(tài)自然大方，素養(yǎng)較好，整堂課結(jié)構(gòu)合理，各環(huán)節(jié)目標明確，以學生為主體進行教學，體現(xiàn)了二期課改精神，是一堂較為成功的課。
最新英語初中教案設(shè)計(篇4)
一、語言知識與技能
1.根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。
2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;
3.能在日常交際情景中聽懂對話，例如，能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù);能引出話題并進行幾個回合的交談;
4.能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡單故事，獲取相關(guān)信息;
5.能運用…..詞匯和…..語言形式就熟悉的話題進行交談;能運用…..詞匯和…..語言形式及(或)所給提示描述人、物、事件、行為、特征等，表達簡單的觀點;
6.能在教師的指導下進行簡單的角色表演;
7.能連貫、流暢地朗讀課文;能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意;根據(jù)上下文猜測生詞的意思;
8.每天課外閱讀量最少達到100詞。
9.能運用…..詞匯和…..語言形式以及參照范例(文章結(jié)構(gòu))寫出簡單的文段等，包括起草和修改。
二、文化意識
10.了解語言和語用的文化因素，體驗跨文化交際。
三、學習策略
11-(1)利用讀音規(guī)則和音標拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯(lián)想學習和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。
11-(2)利用情境等理解語法結(jié)構(gòu)和表意功能，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并舉一反三。
11-(3)復習、整理歸納所學內(nèi)容。
11-(4)利用預(yù)測、語調(diào)、重音、問題等來獲取聽力信息。
11-(5)在課內(nèi)外活動中借助體態(tài)語用英語交流。
11-(6)利用預(yù)測、跳讀、尋讀、細節(jié)讀等來獲取文章信息。
11-(7)仿寫短文，準備素材、起草短文并修改。
11-(8)明確目標，制定計劃，
11-(9)了解并跨文化交際(恰當使用)。
四、情感態(tài)度
12.樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。
備教學
重、難點
內(nèi)容
課標具體知識、技能、文化目標
知識與技能、文化意識的重、難點內(nèi)容
課標具體策略目標選擇
sectionA
sectionB
目標1
在讀寫過程中，能夠根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。
11-(1)
11-(2)
11-(3)
目標2
詞匯：
name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not.
語言形式：
1)what’syourname?---Alan./I’mAlan./Myname’sAlan.
2)Nicetomeetyou.
3)What’shisname?---He’sEric./Hisname’sEric.
4)What’shername?---She’sMary./Hername’sMary.
5)IsheJack?---Yes,heis./No,heisn’t.Hisname’sMike.
6)AreyouHelen?---Yes,Iam./No,I’mnot.I’mGina.
詞匯：
zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,phone,telephone/phonenumber,first,firstname,last,lastname,friend,China,middle,school,middleschool.
語言形式：
1)What’syourphonenumber?---It’s…/Myphonenumberis…
2)Isthisyourphonenumber?---Yes,itis./No,itisn’t.
3)What’syourfirst/given/last/familyname?---Myfirst/given/last/familyname’s…
最新英語初中教案設(shè)計(篇5)
【教材分析】
1、教學內(nèi)容分析：本模塊的話題是談?wù)摃⒆骷?、思想家、戲影、詩歌等，九年級上冊教案。語法是一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。
2、學情分析：談?wù)摃?、作家、思想家等是學生感興趣的話題。本模塊的學習是通過該話題的討論，學習并掌握一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的肯定句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句。對于本單元，需要學生能應(yīng)用所學知識點讀懂介紹和評價文學作品的.文章，談?wù)撟约合矚g的文學作品，寫短文介紹和評價自己所喜歡的文章。
【學法指導】
1、虛心向同學學習，分工合作完成任務(wù)。
2、將本校的三體五環(huán)多元評價的模式與現(xiàn)有科技資源結(jié)合為學習和生活服務(wù)。
【學習目標】
1、knowledgeaims：Keyvocabulary---behaviour，cave，freedom，funeral，social，theme，treasure，clever，dead，pleased，alive，southern，state，runaway，for a time，grow up，talk aboutKeystructures---Passive voice.
2、Abilityaims：To getinformation from the reading passage about The Adventures of TomSawyer；To write ashort passage about your favourite great book.
3、Feelingaims：Reading books is an importantway to get knowledge them to read more books andreadgood books by learning this lesson hemown morewisdom and improvetheirquality by reading books.
【重點難點】
1、Newwords and phrases.
2、How tointroduce a book.
【課型】
Reading and writing.
【教具】
cards，tape recorder，a smallblackboard，paper.
【教學過程】
Step 1導學激趣
1、Arousethe Ss’ interest by using some questions：
（1） Have youread novels？
（2）What novels have you read？
（3）What doyou think of it？
2、 Learnnew words（cards ）Intentions： To draw attention to this lesson.
Step 2 自主質(zhì)疑
1、listento the tape，pay attention to the pronunciation and try to masterthe main ideas of eachparagraph.
2、read thepassage by yourself and go on thinking the main idea of eachparagraph，and underline the problems you cant solve by e same time ，think about two questions.
Step 3互動釋疑
Discussthe problems in groups and try to solve them and summarize thecheckpoints ，write them in the paper they have.
Step 4 知識梳理
Let thestudents show the checkpoints in front of the class ，the teacherexplain the difficult points.
Step 5 反饋提高
1、Group them discuss whatre themainelements if they want to introduce abook.
2、Think about a good book they read，andintrouduce it to the others，if necessary write them down on theirpaper .
最新英語初中教案設(shè)計(篇6)
教學目標 學習打招呼的用語，詢問姓名和相互間的問候。
教學重點 打招呼用語，詢問對方姓名的特殊疑問句及回答。
教學難點 一天中不同時間的打招呼用語
教具 多媒體、錄音機 課時 1
教學課程 1.Greeting.
2.Warming-up
T: Good morning.What’s your name?
S: I’m … / My name is…
T: How are you?
S: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine. too.
3.Drills
1)練習打招呼的用語 Good morning/Good afternoon/Good evening。
2)練習詢問姓名和相互間的問候。
What’s your name? I’m …
How are you? I’m fine, thank you.
4.Practise
1)Work in pairs part7
2) Listen and number
3) Write the sentences.
5.Conclude
6.Homework
Complete part3
最新英語初中教案設(shè)計(篇7)
1.乘坐何種交通工具的表達法，除了 by bike/bus/ car/ jeep/ train/ boat/ ship/ plane外，還有 by land(陸路)， by river (水路)， by sea (海路)和 by air(航空)。這些僅要求理解。
2.名詞foot的復數(shù)feet是通過元音字母的變化構(gòu)成的，復習其他名詞復數(shù)的不規(guī)則變化：man—men，woman—women，child—children。
3.本單元學習兩個轉(zhuǎn)類詞：walk由動詞轉(zhuǎn)為名詞，clean既是形容詞，又是動詞。讓學生聯(lián)系第一、二單元舉出幾個轉(zhuǎn)類詞來，例如：
answer, thank, work(v. +n.) home (n.+ adv.)
welcome (adj.+ interj. +vt.) one (num. + pron.)
there (adv. + interj.) so (pron. +conj.)
4.fifth (第五)是將基數(shù)詞five的后兩個字母ve改為f，再加上后綴-th構(gòu)成的。
eighth(第八)因為基數(shù)詞 eight的最后一個字母是 t，加后綴-th時，只加 h。
5.parent常用復數(shù) parents，意思“雙親”、“父母親”(father and mother)，用單數(shù)要有上下文，如：
To have good children one must be a good parent.要有好孩子，你必須是個好母親或好父親。
6. And the air today is nice and clean.而且今天的空氣很清新。
在口語中，連詞and可放句首，表示說話者要說的另外一件事，起承上啟下的作用。nice and在口語中表示“非?！?，實在……”的意思。
最新英語初中教案設(shè)計(篇8)
教學目標：
1、能聽說、認讀yellow、red、green、blue、brown這些表示顏色的單詞，發(fā)音正確。
2、能聽懂特殊疑問句Whatcolour?并能根據(jù)情況用It’s…回答，語音語調(diào)正確。
3、通過開展同伴學、小組學等向?qū)W生進行學習方法的滲透，同時培養(yǎng)學生合作精神。
4、運用評價手段，鼓勵學生大膽運用所學的英語，激發(fā)學生學英語、用英語的興趣。
教學重點：
能聽、說、認讀五個顏色單詞。
教學難點：
鼓勵學生在生活中大膽運用所學英語。
教學準備：
1、教師準備紅、黃、綠、藍、棕五色彩筆及相應(yīng)的單詞卡片、磁帶、放音機、彩虹圖一份、無色彩虹圖每組一份。
2、學生準備紅、黃、綠、藍、棕五色彩筆及文具。
教學過程：
一、Warmup/Revision
1、TPR.(Showmeyourpen/pencil/Englishbook/crayon…)
2、EnjoyanEnglishsong“Whoiswearingyellowtoday?”，讓學生嘗試跟唱，用中文解釋“Whoiswearingyellowtoday?”。
二、Presentation
(一)教學yellow
1、卡片出示，學生跟讀，將卡片貼在黑板上。
T:Ok,nowpleaselookhere.Whatcolour?
Ss:Yellow!
T:Yes,it’syellow.Pleasereadafterme.Yellow.
Ss:Yellow.
T:Whoiswearingyellowtoday?Standup，please.帶領(lǐng)學生指著說yellow。
(二)教學red
T:Whoiswearingredtoday?Oh，I’mwearingredtoday.帶領(lǐng)學生指著說red.
Ss:Red!(開火車讀)
T:(卡片出示，學生跟讀，將卡片貼在黑板上。)Pleasereadafterme,red.
T:Whocanshowmesomethingred?(中文解釋)
Ss:……
(三)教學green
T:(師出示英語書)ThisismyEnglishbook.Whatcolourisit?
(卡片出示，學生跟讀，將卡片貼在黑板。)
T:Readonebyone，糾正發(fā)音。
(四)教學blue
T:Ok,nowpleaselookatthesky.Whatcolour?
Ss:Blue.
T:Readonebyone.
(四)教學brown
T:Whoiswearingbrowntoday?Oh，I’mwearingbrowntoday.帶領(lǐng)學生指著說brown.
Ss:Brown!(開火車讀)
T:(卡片出示，學生跟讀，將卡片貼在黑板上。)Pleasereadafterme,brown.
T:Whocanshowmesomethingbrown?(中文解釋)
Ss:……
三、綜合拓展
四、Homework
最新英語初中教案設(shè)計(篇9)
教學目標
1.學習常見的動物單詞：duck， bear， dog， cat， dog。
2.學習表達It’s a ...
教學重難點
1.學習常見的動物單詞：duck， bear， dog， cat， dog。
2.學習表達It’s a ...
教學工具
課件。
教學過程
1.熱身、復習
（1）教師播放Let’s sing！的錄音，師生共同演唱歌曲How Are You？并伴有打節(jié)拍等動作。
（2）學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內(nèi)容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內(nèi)容：
a. ----Good afternoon， Fang Fang.
----Good afternoon， Lan Lan.
----Lan Lan， this is Dong Dong. He is new.
----Hi， Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you， too.
b. ----Hello， Bai Ling. How are you？
---- Hi， I’m fine， thank you. And you？
----Very well， thank you.
（3）教師播放Chant and Find的錄音，師生同說此段內(nèi)容。
2.呈現(xiàn)新課
（1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！It’s a pen.請學生用Look！It’s a ...的句型再次復習文具。
（2）教師拿出準備好的籃子，籃子中有duck， bear， dog， cat， dog等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look！ Wow！ I have so many animals. I love animals.教師拿起pig說：Look！ It’s a pig.教師教授新單詞pig。
（3）用同樣的方法講授新單詞duck， bear， dog， cat， dog等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以rabbit， monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：It’s a cat..
（4）再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現(xiàn)一個圖案和相應(yīng)單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞duck， bear， dog， cat， dog。
（5）教師播放Let’s talk！部分的課件。
（6）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調(diào)自然。
3.趣味操練
（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說Look！ It’s a rabbit / dog …
（2）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look！ It’s a rabbit / dog …聽者用感嘆詞Wow！ Cool！ Great！ Super！做出反應(yīng)，并發(fā)出這種動物的聲音。教師還可以發(fā)揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。
作業(yè)：
1.學習新單詞。
2.使用本課重點句型造句。
課后小結(jié)
學了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習題
完成課后練習題。
板書
Unit4 We Love Animals
教學目標
1.會聽、說、認讀單詞juice， egg， bread。
2.會用I’d like some….表達自己想吃的食物；會用Have some ....請別人吃東西。
聽懂，會用句型Here you are.
3.能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能用以上句型交流有關(guān)食物的信息。
4.了解中西方早餐的異同。
教學重難點
教學重點：
1、表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I’d like some…. Have some….
2、初步認讀juice， egg， bread。
教學難點：Here you are.的讀音，juice的發(fā)音，學生口型不易到位，教師要注意適度強調(diào)。
教學工具
多媒體。
教學過程
一、熱身/復習（Warm-up/Revision）
1.日?？谡Z會話展示。
此次日?？谡Z會話中，教師提示學生使用句型I have…和Here you are.
2.師生共唱歌曲“Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。
二、新課展示（Presentation）
1.讓學生觀察Let’s talk部分的圖片。
Who are they？ Mike and his mum.
What can you see on the table？ I can see eggs….
2.引出egg， bread， juice三個單詞，利用圖片和單詞卡片練習，達到熟讀。
3.學生看圖猜測人物對話，然后教師幫助學生理解，可利用課后的常用表達法部分讓學生自己找出來。
4.讓學生觀看教學資源，教師要強調(diào)I’d like …是在表達自己想吃某種食物。
5.利用單詞卡片然后讓學生自己表達：I’d like some ….
6.播放A部分Let’s talk的錄音并跟讀，模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Here you are.的發(fā)音，要適當糾正，適時鼓勵，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。
7.挑一名接受快的學生做師生示范表演。
8.分角色朗讀、表演對話。
三、趣味操練（Practice）
1.學生以小組為單位，4—6人一組，每人用I’d like some….向大家介紹自己想吃的食品。
2.以接龍的形式讓學生做Let’s play部分的游戲，加強練習所學句型。
3.小組比賽，利用卡片、食物模仿Let’s talk的進行對話練習，變現(xiàn)自然大方得體的小組為優(yōu)勝組。
四、擴展性活動（Add-activities）
1.用本單元配套練習冊P31第一二題進行對話操練。
2.設(shè)計自己的`早餐食譜，并且說一說。
五、作業(yè)（Homework）
1.聽錄音，仿讀對話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。
2.教家長進行早餐基本對話。
最新英語初中教案設(shè)計(篇2)
名詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞、句子。掌握動詞六種時態(tài)的構(gòu)成及基本用法和被動語態(tài)，即現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時、過去進行時。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構(gòu)成和基本用法，掌握簡單句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。
階段目標：熟練的掌握知識要點，使知識形成系統(tǒng)。教師傳授解題技巧，提高學生的綜合分析能力，提高學習成績和學習效率。
具體思路：這一階段我將語法分成幾大塊復習，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以教師總結(jié)為輔，學生復習為主。注重學生歸納，教師總結(jié)指導應(yīng)注意事項。對學生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所復習的語法內(nèi)容，按中考題型精選練習題，使學生每天復習的知識都能夠加以鞏固。
重點語法內(nèi)容舉例：
比如在動詞時態(tài)的復習中，一般現(xiàn)在時重點抓主語為第三人稱單數(shù)的句子變 化，如將She often does her homework at home every day.變否定句和一般疑問句，作肯定、否定回答，分別對主語，賓語，定語，頻度狀語和地點狀語提問等。
復習現(xiàn)在完成時，要把它同一般過去時作比較，為說明與現(xiàn)在完成時連用的時間狀語，要求學生分清持續(xù)性動詞 與非持續(xù)性動詞的區(qū)別。
如在復習含有時間、條件狀語從句的復合句中，若主句的謂語為一般將來時，那么從句的謂語要用一般現(xiàn)在時;在復習含有賓語從句的復合句中，如主句的謂語為過去時，那么從句的謂語多半用相應(yīng)的過去時形式;在復習since引導的時間狀語從句時，要向?qū)W生強調(diào)只要從句用了一般過去時，那么主句則一定要用現(xiàn)在完成時;在總結(jié)歸納重點句子時如：By the time we got there ,the bus had already gone.要對學生說明此句前面的從句用了一般過去時，那么后面的主句就要用過去完成時。
復習賓語從句時從以下幾個方面入手：賓語從句的概念:賓語從句屬于名詞性從句，在句中作主句的賓語。!賓語從句三要素:引導詞(連接詞);語 序;時態(tài) 引導詞：由從屬連詞that引導的賓語從句注：that 在句中無詞匯意義，在從句中不能充當成分，在口語當中往往省略
由從屬連詞whether, if 引導的賓語從句“是否”，說明對陳述的事物不明確或不清楚。常用在ask, wonder, can(could) you tell me 等后。
由連接代詞 Who, whom, whose, which, what 和連接where,how,why,when引導的賓從J,[代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔任句子成分，具有一定的意義，不可省略。
B.語序：陳述句語序 即：主句+連接詞+從句(主+謂+其他)Do you remember __(他多大歲數(shù))? C.時態(tài)：主句用現(xiàn)在時或?qū)頃r，從句可用任何時態(tài).
主句用過去時，從句用與過去相關(guān)的時態(tài)。(1).從句說明的是一般真理、客觀事實、自然現(xiàn)象、名言時，仍用現(xiàn)在時。2).從句中有具體時間狀語，即使從句動作發(fā)生在主句動作前，仍用一般過去時。第三輪：
最新英語初中教案設(shè)計(篇3)
一、 說教材
（一）教材的作用和地位
＂牛津英語＂教材把語言結(jié)構(gòu)、 語言功能和主題內(nèi)容有機地結(jié)合起來， 所以語言的信息輸入量大， 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中， 學習內(nèi)容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本節(jié)課的內(nèi)容是：Unit 4 的綜合技能訓練（Integrated Skills），是將聽說讀寫糅合在一起進行綜合訓練，以提高學生綜合應(yīng)用英語的能力。我要求學生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進行查閱相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進行歸納，使學生的信息量有了大大的增加，由學生的被動的接受變成了主動的學習.
（二）教學目標
1.知識目標：學會一些表示動物名稱的單詞，學會運用動詞smell， understand， believe， remember等。能熟練運用所學句式描述、詢問奇聞軼事，并對別人的描述作出反應(yīng)。
2.技能目標：通過真實的語境，重點培養(yǎng)學生聽、說及綜合運用語言的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識和合作精神，激發(fā)學生對我們所處的世界的熱愛和不斷探索未知世界的興趣。
二、說教法
（一）教學設(shè)計的原則
1.堅持＂自主學習，合作學習＂的教學原則：
教師打破了以教師為中心， 單項灌輸?shù)年惻f模式， 在課堂教學中盡可能發(fā)揮學生的主動性和合作精神， 營造了良好的學習氛圍， 更重要的是在頻繁的交流中， 學生的語言表達能力提高了。
2.遵循英語教學的交際性原則：
交際性原則是英語教學中的一個指導性原則， 教學最終的目的不僅要使學生掌握知識， 更重要的是使學生在理解的基礎(chǔ)上， 在交際性練習中培養(yǎng)交際能力， 而培養(yǎng)這種交際能力， 就是反映在課堂教學中學生以主人翁態(tài)度， 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。
3.追求和諧的課堂活動：
學生主體性的發(fā)揮， 要在民主， 平等的氛圍中體現(xiàn)， 更要在科學， 和諧的教學活動中進行. 課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關(guān)系， 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長， 這就是教學的化。在課堂教學中， 既要有意識的讓學生去感知、理解，又要讓學生不斷地感悟。
4.拓寬學生的視野：
現(xiàn)代外語教學理論認為， 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ)， 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達的技能， 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養(yǎng)語言交際的能力。因此，教師根據(jù)教材做了很大的擴展， 要求學生盡可能用英語向同學展示你學習后的成果， 你的愛好及緣由等， 使教學更趨向真實。
（二）教學手段
1、教法：運用情景、聽說、直觀、游戲等方法，展開以教師為主導，以學生為主體的師生、生生多邊的交互式活動。
2、學法：自主、合作學習。創(chuàng)設(shè)教學情景，使學生好學、會學、樂學。
3、主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。以此期望增加直觀性和趣味性，加大課堂密度，提高教學效果。
三、說教學程序 （Teaching procedures）
第一部分：聽
Step 1：聽前：（Pre-listening）
1. 熱身（warming up）： 以游戲＂which is missing＂讓學生迅速根據(jù)圖片說出動物的名稱，將學生的熱情調(diào)動起來，并了解了本課的主題與動物用關(guān)。
2. 呈現(xiàn)生詞，為下一步聽掃除障礙。
a. 通過free talk， 引出生詞bone， smell.
b. 通過英文釋義，圖片連線的形式呈現(xiàn)表示動物的4個單詞，同時鏈接了giraffe、tortoise和camel相關(guān)的信息，掃除聽的過程中的障礙。
Step 2 聽中。（while-listening）
1. 聽整段對話，完成P66的notes。聽前要求學生先閱讀notes，讓學生了解所缺信息，以便學生聽時有重點的聽。
2. 對話鞏固。學生獲取所缺信息后，大聲朗讀完整的句子，并進行一分鐘的快讀競賽。然后通過對話形式進行pair work， 再次進行鞏固。同時，在對話中自然呈現(xiàn)remember， believe， words等詞，并且使他們在情境中得到了操練。
3. 精聽。截取整段對話中的一個段落，提供給學生進行精聽。聽前先設(shè)疑：What＇s the use of camels＇ eyelids， do you understand？激發(fā)學生聽的興趣，培養(yǎng)學生通過聽獲得細節(jié)信息的能力。
Step 3 聽后。（post-listening）
1. 運用所聽信息完成書上短文，并熟練朗讀。
2. 就短文中的細節(jié)展開討論：
If you see ants on your dinner table，
what will you do？
How can you keep ants away？
并留以足夠的時間讓學生就這個開放型的問題發(fā)表自己不同的見解。
第二部分：說
Step 1 Present.
運用書上的對話先設(shè)計了一個聽的任務(wù)：Listen and do T or F。并且在核對答案之后通過圖片巧妙生動的呈現(xiàn)對話中的生詞weight。
Step 2 Practise.
1. 開書跟讀，訓練語音語調(diào)。
2. 運用對話中的結(jié)構(gòu)：
Is there anything about...？
Yes， it says that....
That＇s ...
來談?wù)摫菊n所出現(xiàn)過的amazing things.這樣，既復習了本單元前一階段的所學的奇聞趣事，又在情境中操練了上述新授句式。
Step 3 Produce.
1. 由書內(nèi)延伸到書外，為學生提供一些useful expressions，并引導學生借助這些習慣表達談?wù)撟约簭碾娨?、廣播、因特網(wǎng)上所了解到的各種各樣的奇聞趣事，這樣，就為學生創(chuàng)造了真實的交際環(huán)境，并讓學生通過自主的交流，享受了合作學習的樂趣。
2. 在學生小組自由交流并在全班匯報之后，讓學生用信的形式描述自己了解的奇聞趣事。這時候，學生在前面的學習步驟中大量輸入的基礎(chǔ)上在進行筆頭的輸出，就是輕而易舉、水到渠成了。
Step 4 Homework.
1.完成信，并展覽。
2. 在＂講英語時間＂與學習伙伴交流更多的奇聞趣事。通過這樣的作業(yè)，旨在培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神及探索精神，為學生的終生學習打下基礎(chǔ)。
7B Unit 4 Integrated skills
課堂教學評析要點
每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都從學生的興趣出發(fā)，符合初中生的心理需求，貼近他們的生活，從而使他們整節(jié)課至始至終都興趣盎然。學生和老師在整節(jié)課中都保持了學習的激情。對于學生的回答和表述，老師及時給以后續(xù)性的評價，拉近的師生間的距離，學生在獲取知識技能的同時，也享受了用英語交流和被老師賞識的快樂。課堂活動豐富，通過生生互動、師生互動，學生合作、探究學習，達到了本課預(yù)定的知識、技能和情感目標。提高了學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了終身學習的能力。
本堂課采用任務(wù)型教學策略，讓學生在完成任務(wù)的過程中體驗、實踐、參與、交流與合作，實現(xiàn)任務(wù)目標，主要呈現(xiàn)以下亮點：
1.注重發(fā)展學生學習策略，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和語言運用能力。讓學生走出課堂，從網(wǎng)上、報上尋找相關(guān)資料，直接接觸地道語言，使他們有足夠的空間和自由度，進行自主學習，促使學生個性發(fā)展。
2.利用小組討論交流形式，使學生在活動過程中，互相學習，互相交流，培養(yǎng)他們團結(jié)合作精神。
3.這堂課注重學生聽、說能力的培養(yǎng)，尤其能通過填表格回答問題形式讓學生對自尋資料進行歸納，提高他們的語言理解能力。
4.教師本身教態(tài)自然大方，素養(yǎng)較好，整堂課結(jié)構(gòu)合理，各環(huán)節(jié)目標明確，以學生為主體進行教學，體現(xiàn)了二期課改精神，是一堂較為成功的課。
最新英語初中教案設(shè)計(篇4)
一、語言知識與技能
1.根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。
2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;
3.能在日常交際情景中聽懂對話，例如，能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù);能引出話題并進行幾個回合的交談;
4.能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡單故事，獲取相關(guān)信息;
5.能運用…..詞匯和…..語言形式就熟悉的話題進行交談;能運用…..詞匯和…..語言形式及(或)所給提示描述人、物、事件、行為、特征等，表達簡單的觀點;
6.能在教師的指導下進行簡單的角色表演;
7.能連貫、流暢地朗讀課文;能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意;根據(jù)上下文猜測生詞的意思;
8.每天課外閱讀量最少達到100詞。
9.能運用…..詞匯和…..語言形式以及參照范例(文章結(jié)構(gòu))寫出簡單的文段等，包括起草和修改。
二、文化意識
10.了解語言和語用的文化因素，體驗跨文化交際。
三、學習策略
11-(1)利用讀音規(guī)則和音標拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯(lián)想學習和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。
11-(2)利用情境等理解語法結(jié)構(gòu)和表意功能，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并舉一反三。
11-(3)復習、整理歸納所學內(nèi)容。
11-(4)利用預(yù)測、語調(diào)、重音、問題等來獲取聽力信息。
11-(5)在課內(nèi)外活動中借助體態(tài)語用英語交流。
11-(6)利用預(yù)測、跳讀、尋讀、細節(jié)讀等來獲取文章信息。
11-(7)仿寫短文，準備素材、起草短文并修改。
11-(8)明確目標，制定計劃，
11-(9)了解并跨文化交際(恰當使用)。
四、情感態(tài)度
12.樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。
備教學
重、難點
內(nèi)容
課標具體知識、技能、文化目標
知識與技能、文化意識的重、難點內(nèi)容
課標具體策略目標選擇
sectionA
sectionB
目標1
在讀寫過程中，能夠根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。
11-(1)
11-(2)
11-(3)
目標2
詞匯：
name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not.
語言形式：
1)what’syourname?---Alan./I’mAlan./Myname’sAlan.
2)Nicetomeetyou.
3)What’shisname?---He’sEric./Hisname’sEric.
4)What’shername?---She’sMary./Hername’sMary.
5)IsheJack?---Yes,heis./No,heisn’t.Hisname’sMike.
6)AreyouHelen?---Yes,Iam./No,I’mnot.I’mGina.
詞匯：
zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,phone,telephone/phonenumber,first,firstname,last,lastname,friend,China,middle,school,middleschool.
語言形式：
1)What’syourphonenumber?---It’s…/Myphonenumberis…
2)Isthisyourphonenumber?---Yes,itis./No,itisn’t.
3)What’syourfirst/given/last/familyname?---Myfirst/given/last/familyname’s…
最新英語初中教案設(shè)計(篇5)
【教材分析】
1、教學內(nèi)容分析：本模塊的話題是談?wù)摃⒆骷?、思想家、戲影、詩歌等，九年級上冊教案。語法是一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。
2、學情分析：談?wù)摃?、作家、思想家等是學生感興趣的話題。本模塊的學習是通過該話題的討論，學習并掌握一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的肯定句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句。對于本單元，需要學生能應(yīng)用所學知識點讀懂介紹和評價文學作品的.文章，談?wù)撟约合矚g的文學作品，寫短文介紹和評價自己所喜歡的文章。
【學法指導】
1、虛心向同學學習，分工合作完成任務(wù)。
2、將本校的三體五環(huán)多元評價的模式與現(xiàn)有科技資源結(jié)合為學習和生活服務(wù)。
【學習目標】
1、knowledgeaims：Keyvocabulary---behaviour，cave，freedom，funeral，social，theme，treasure，clever，dead，pleased，alive，southern，state，runaway，for a time，grow up，talk aboutKeystructures---Passive voice.
2、Abilityaims：To getinformation from the reading passage about The Adventures of TomSawyer；To write ashort passage about your favourite great book.
3、Feelingaims：Reading books is an importantway to get knowledge them to read more books andreadgood books by learning this lesson hemown morewisdom and improvetheirquality by reading books.
【重點難點】
1、Newwords and phrases.
2、How tointroduce a book.
【課型】
Reading and writing.
【教具】
cards，tape recorder，a smallblackboard，paper.
【教學過程】
Step 1導學激趣
1、Arousethe Ss’ interest by using some questions：
（1） Have youread novels？
（2）What novels have you read？
（3）What doyou think of it？
2、 Learnnew words（cards ）Intentions： To draw attention to this lesson.
Step 2 自主質(zhì)疑
1、listento the tape，pay attention to the pronunciation and try to masterthe main ideas of eachparagraph.
2、read thepassage by yourself and go on thinking the main idea of eachparagraph，and underline the problems you cant solve by e same time ，think about two questions.
Step 3互動釋疑
Discussthe problems in groups and try to solve them and summarize thecheckpoints ，write them in the paper they have.
Step 4 知識梳理
Let thestudents show the checkpoints in front of the class ，the teacherexplain the difficult points.
Step 5 反饋提高
1、Group them discuss whatre themainelements if they want to introduce abook.
2、Think about a good book they read，andintrouduce it to the others，if necessary write them down on theirpaper .
最新英語初中教案設(shè)計(篇6)
教學目標 學習打招呼的用語，詢問姓名和相互間的問候。
教學重點 打招呼用語，詢問對方姓名的特殊疑問句及回答。
教學難點 一天中不同時間的打招呼用語
教具 多媒體、錄音機 課時 1
教學課程 1.Greeting.
2.Warming-up
T: Good morning.What’s your name?
S: I’m … / My name is…
T: How are you?
S: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine. too.
3.Drills
1)練習打招呼的用語 Good morning/Good afternoon/Good evening。
2)練習詢問姓名和相互間的問候。
What’s your name? I’m …
How are you? I’m fine, thank you.
4.Practise
1)Work in pairs part7
2) Listen and number
3) Write the sentences.
5.Conclude
6.Homework
Complete part3
最新英語初中教案設(shè)計(篇7)
1.乘坐何種交通工具的表達法，除了 by bike/bus/ car/ jeep/ train/ boat/ ship/ plane外，還有 by land(陸路)， by river (水路)， by sea (海路)和 by air(航空)。這些僅要求理解。
2.名詞foot的復數(shù)feet是通過元音字母的變化構(gòu)成的，復習其他名詞復數(shù)的不規(guī)則變化：man—men，woman—women，child—children。
3.本單元學習兩個轉(zhuǎn)類詞：walk由動詞轉(zhuǎn)為名詞，clean既是形容詞，又是動詞。讓學生聯(lián)系第一、二單元舉出幾個轉(zhuǎn)類詞來，例如：
answer, thank, work(v. +n.) home (n.+ adv.)
welcome (adj.+ interj. +vt.) one (num. + pron.)
there (adv. + interj.) so (pron. +conj.)
4.fifth (第五)是將基數(shù)詞five的后兩個字母ve改為f，再加上后綴-th構(gòu)成的。
eighth(第八)因為基數(shù)詞 eight的最后一個字母是 t，加后綴-th時，只加 h。
5.parent常用復數(shù) parents，意思“雙親”、“父母親”(father and mother)，用單數(shù)要有上下文，如：
To have good children one must be a good parent.要有好孩子，你必須是個好母親或好父親。
6. And the air today is nice and clean.而且今天的空氣很清新。
在口語中，連詞and可放句首，表示說話者要說的另外一件事，起承上啟下的作用。nice and在口語中表示“非?！?，實在……”的意思。
最新英語初中教案設(shè)計(篇8)
教學目標：
1、能聽說、認讀yellow、red、green、blue、brown這些表示顏色的單詞，發(fā)音正確。
2、能聽懂特殊疑問句Whatcolour?并能根據(jù)情況用It’s…回答，語音語調(diào)正確。
3、通過開展同伴學、小組學等向?qū)W生進行學習方法的滲透，同時培養(yǎng)學生合作精神。
4、運用評價手段，鼓勵學生大膽運用所學的英語，激發(fā)學生學英語、用英語的興趣。
教學重點：
能聽、說、認讀五個顏色單詞。
教學難點：
鼓勵學生在生活中大膽運用所學英語。
教學準備：
1、教師準備紅、黃、綠、藍、棕五色彩筆及相應(yīng)的單詞卡片、磁帶、放音機、彩虹圖一份、無色彩虹圖每組一份。
2、學生準備紅、黃、綠、藍、棕五色彩筆及文具。
教學過程：
一、Warmup/Revision
1、TPR.(Showmeyourpen/pencil/Englishbook/crayon…)
2、EnjoyanEnglishsong“Whoiswearingyellowtoday?”，讓學生嘗試跟唱，用中文解釋“Whoiswearingyellowtoday?”。
二、Presentation
(一)教學yellow
1、卡片出示，學生跟讀，將卡片貼在黑板上。
T:Ok,nowpleaselookhere.Whatcolour?
Ss:Yellow!
T:Yes,it’syellow.Pleasereadafterme.Yellow.
Ss:Yellow.
T:Whoiswearingyellowtoday?Standup，please.帶領(lǐng)學生指著說yellow。
(二)教學red
T:Whoiswearingredtoday?Oh，I’mwearingredtoday.帶領(lǐng)學生指著說red.
Ss:Red!(開火車讀)
T:(卡片出示，學生跟讀，將卡片貼在黑板上。)Pleasereadafterme,red.
T:Whocanshowmesomethingred?(中文解釋)
Ss:……
(三)教學green
T:(師出示英語書)ThisismyEnglishbook.Whatcolourisit?
(卡片出示，學生跟讀，將卡片貼在黑板。)
T:Readonebyone，糾正發(fā)音。
(四)教學blue
T:Ok,nowpleaselookatthesky.Whatcolour?
Ss:Blue.
T:Readonebyone.
(四)教學brown
T:Whoiswearingbrowntoday?Oh，I’mwearingbrowntoday.帶領(lǐng)學生指著說brown.
Ss:Brown!(開火車讀)
T:(卡片出示，學生跟讀，將卡片貼在黑板上。)Pleasereadafterme,brown.
T:Whocanshowmesomethingbrown?(中文解釋)
Ss:……
三、綜合拓展
四、Homework
最新英語初中教案設(shè)計(篇9)
教學目標
1.學習常見的動物單詞：duck， bear， dog， cat， dog。
2.學習表達It’s a ...
教學重難點
1.學習常見的動物單詞：duck， bear， dog， cat， dog。
2.學習表達It’s a ...
教學工具
課件。
教學過程
1.熱身、復習
（1）教師播放Let’s sing！的錄音，師生共同演唱歌曲How Are You？并伴有打節(jié)拍等動作。
（2）學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內(nèi)容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內(nèi)容：
a. ----Good afternoon， Fang Fang.
----Good afternoon， Lan Lan.
----Lan Lan， this is Dong Dong. He is new.
----Hi， Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you， too.
b. ----Hello， Bai Ling. How are you？
---- Hi， I’m fine， thank you. And you？
----Very well， thank you.
（3）教師播放Chant and Find的錄音，師生同說此段內(nèi)容。
2.呈現(xiàn)新課
（1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！It’s a pen.請學生用Look！It’s a ...的句型再次復習文具。
（2）教師拿出準備好的籃子，籃子中有duck， bear， dog， cat， dog等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look！ Wow！ I have so many animals. I love animals.教師拿起pig說：Look！ It’s a pig.教師教授新單詞pig。
（3）用同樣的方法講授新單詞duck， bear， dog， cat， dog等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以rabbit， monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：It’s a cat..
（4）再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現(xiàn)一個圖案和相應(yīng)單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞duck， bear， dog， cat， dog。
（5）教師播放Let’s talk！部分的課件。
（6）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調(diào)自然。
3.趣味操練
（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說Look！ It’s a rabbit / dog …
（2）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look！ It’s a rabbit / dog …聽者用感嘆詞Wow！ Cool！ Great！ Super！做出反應(yīng)，并發(fā)出這種動物的聲音。教師還可以發(fā)揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。
作業(yè)：
1.學習新單詞。
2.使用本課重點句型造句。
課后小結(jié)
學了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習題
完成課后練習題。
板書
Unit4 We Love Animals