有哪些好的工作總結模板值得借鑒呢？在工作和學習中養(yǎng)成總結的習慣，可以使思路更加清晰，目標更加明確，工作和學習更有意義。小編收集并整理了“秋季班主任工作總結”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！
秋季班主任工作總結 篇1
指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走。這學期在緊張匆忙中結束了。本學期我擔任高一年級兩個班的語文教學。面對新的環(huán)境，面對陌生的教材，我不敢怠慢，認真學習，深入專研教法，及時吃透教材。制定了相關教學計劃，有步驟、有針對性的教學，學生基本適應我的教學模式，養(yǎng)成良好語文學習習慣?；仡欉@一學期，既忙碌又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F將工作總結如下：
首先，認真鉆研教材，教學大綱，積極學習先進教育教學經驗。教學大綱不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力，因此我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教材教法。在實際教學工作中，我結合實際問題，有針對性的對每個知識點進行解讀，明確教學的側重點，為自己的教學工作做好充分準備。同時，借學校組織“青藍工程—師徒結對”活動，與同事間溝通和交流，通過“聽課、評課、交流、實踐、反思”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
其次，形式多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。填鴨式教學不能適應社會對教育的需求，新課標要求教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者。用形式多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的`終身學習的本領。因此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：閱讀、抄寫、背誦。學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小，加大閱讀量，拓展知識面，不但對解題有利，更有助于寫作。我為學生準備了《故事會》、《小小說》、《青年文摘》等書報雜志，要求學生每周至少閱讀一本雜志或小說。每周抄寫作業(yè)，分別是六個成語(要求解釋、出處、近義詞、反義詞)、名言警句、美文片段、古詩詞賞析。既可以練字，同時也是潛移默化擴大課外積累。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句反復記憶。同時鼓勵學生借鑒后自由寫作。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，除了課堂計劃內定性作文，提倡鼓勵學生隨意作文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記等等。讓學生寫自己內心的感受，抒發(fā)真實情感。從學習方法到解題技巧進行指導和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到提高。
此外，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好人生觀、價值觀。我積極參加學校組織的各種學習培訓，努力提高自己思想覺悟。作為教師這個特殊行業(yè)，我時刻警醒自己謹言慎行，以身作則，身正為范。力求作一位積極樂觀、勤奮、負責的教師。
一種事物沒有缺陷是不完整、不完美的。我有很多方面也存在著不足，例如：面對剛接觸的高中教學沒有形成自己有特色、有創(chuàng)意的教學模式，還停留在模仿，照搬別人經驗的摸索階段。不能及時將一些教學想法和問題記錄下來進行反思。研讀教學理論書籍時，研究做得不夠深入和透徹，沒有達到自己預定的目標。
今后我努力的方向：
第一，加強自身基本功的訓練，在教學上狠下功夫，抓住教材特點，結合學生的實際情況，切中難點、把握重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫訓練，力求在教育教學實踐工作中做到精煉、扎實，采用多種教學手段激發(fā)學生學習的興趣。第二，注重對學生能力的培養(yǎng);對學困生多點愛心，多點耐心，多點關懷，使他們在各方面得到提升。對學生除了知識的傳授外更要教會學生如何做人，如何處事。
總之，我始終心懷激情，情系教育，用自己的愛心去教誨每一位學生，用自己的熱情去培育每一位學生。
秋季班主任工作總結 篇2
和孩子們在一起的生活總是那樣令人回味，他們的純真與質樸常會喚醒我們的美好童心，使我們能用童心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。工作至今，使我慢慢懂得了該用怎樣的心態(tài)去和我的孩子們一起生活和學習。一個學期下來自己在班主任工作中有了點滴收獲，現做一簡單的小結，成功的做法愿跟大家共勉，不足的地方也希望大家能出謀獻策，目的是讓我們的孩子都能健康快樂的成長。
一、班級情況
我班現有52名幼兒，男生36人，女生16人，其中11名是外地生。過了一個暑假，幼兒從小班升到了中班，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。幼兒在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識與技能也得到了進一步的發(fā)展。現將本學期的各項教育、教學工作加以總結，以便今后揚長避短，有利于班級工作的順利開展。
二、教育教學
（一）樹立正確的健康觀念，促進幼兒身心健康。
1、幼兒升入中班后覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。大多數幼兒會在老師的指導下獨立地有順序地穿脫衣服，并會將衣服疊放整齊。冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，讓幼兒懂得自己的事情要學著自己做，在我們的努力下，不少幼兒學會了自己整理衣服。
2、在對幼兒進行生活照顧的同時，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。我們利用每天晨鍛時間，組織豐富多彩集體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動作，自編的平衡木游戲《過橋》深受幼兒喜愛。我們制作了易拉罐做操器等體育玩具，積極參與幼兒的活動，與幼兒一起追逐奔跑，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協調和靈敏。
3、幼兒喜歡的戶外活動，在遠足活動中我們不僅鍛煉了幼兒快走和兩兩手拉手步調一致走的能力，還注意動靜交替，結合主題活動自編了豐富有趣的游戲，既愉悅了幼兒的身心，又鍛煉幼兒的各種基本動作。在我們努力下，本學期幼兒的體重、身高有了明顯的提高。
（二）以幼兒生活為背景，預設、生成主題活動，實施課程整合。
1、本學期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動、生活環(huán)節(jié)和自然現象中生成主題活動，圍繞主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒置身于能產生探索行為的環(huán)境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發(fā)現的樂趣，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。
重新認識環(huán)境的價值，讓墻面說話。
2、在《慶元旦》主題活動中，我們改變了做法，嘗試和幼兒一起布置活動室環(huán)境，我們和幼兒一起將幼兒做的彩色紙環(huán)一串一串掛在活動室里，自制的紙袋娃娃一個一個貼在主墻面上，他們歡呼雀躍“我們的教室太漂亮了！”原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。在以后的各個主題活動中，我們隨著主題活動的發(fā)展，都鼓勵幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設，賞識、接納幼兒的藝術表現，引導幼兒體驗動手與創(chuàng)造的樂趣。在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，使我班的主題環(huán)境不斷的充實和調整，真正發(fā)揮環(huán)境的價值。
（三）聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。
開學初，我們發(fā)現不少幼兒在集體活動中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話；看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常會說一些與當前無關的話題，缺乏良好的傾聽習慣。良好的傾聽習慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學習習慣和意志品質，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，本學期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時間引導幼兒安靜地反復傾聽故事，隔一段時間請幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了，家長反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機里的故事。在培養(yǎng)傾聽習慣的同時，我們也注重在各項活動中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習慣。如在活動中，我們經常引導幼兒用語言講述自己操作的過程或結果，引導幼兒用自己的語言表達對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發(fā)言，并在各種活動中要求說話完整，學習用較恰當的語句表達。
三、保健保育方面
（一）進餐方面：對進餐慢、挑食的幼兒在日常生活中多和他們講一些有關各種蔬菜對人身體的好處，身體的成長離不開這種食物等，進餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康得到了良好的發(fā)展；
（二）盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提醒才能做到，后來我們采用只要有幼兒入廁出來后，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？通過這個活動也使幼兒能較自覺的養(yǎng)成便后洗手的良好習慣；
（三）整理衣著方面：本學期著重對幼兒的衣著整理進行了重點培養(yǎng)，因為這學期要面臨冬天的來臨，而幼兒有許多人不會也不愿意主動整理好自己的褲子，總是隨意一提，小肚皮總是露在外面，針對這一問題，我們在十月份就開始對幼兒進行這個方面的培養(yǎng)，首先我們從樹立小榜樣開始，把幾個衣著整齊的小朋友請上來，請幼兒觀看他們的小上衣和小褲子都是整整齊齊的，并為這幾個小朋友帶上小紅花，使其他幼兒從羨慕到模仿，其次教師在幼兒大小便后或隨機檢查、提醒幼兒的小肚皮是不是露出來了。
（四）認真做好晨檢和全日觀察工作。
1、認真做好每天的晨檢工作。每位晨檢老師都能用最親切的話語，最熱情的態(tài)度，仔細檢查每一位幼兒，發(fā)現有異常情況及時處理，如有發(fā)熱、皮疹、眼睛紅腫等，我們都能取得家長配合，帶幼兒到醫(yī)院檢查治療，等病情確診痊愈后方可入園。
2、認真做好患病幼兒的觀察護理工作。對患病兒我們將隨時進行觀察，做好記錄，按時喂藥；及時了解班級幼兒的健康狀況、協助班級共同做好生病幼兒的全日觀察記錄、發(fā)現問題及時匯報及時處理，堅持晨檢與全日觀察相結合，并做到有記錄、有分析、有措施。
3、及時做好各項登記統(tǒng)計工作。認真仔細地填寫好每一份表格。
四、加強日常活動中的安全管理
我們始終都把安全工作放在首位,加強日?；顒又械陌踩芾?重視幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)的安全管理工作,如晨間安全檢查、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視,保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日?；顒又写┎灏踩逃?加強幼兒的安全意識,幫助幼兒掌握一些自我保護技能,提高自己的責任心,細心排除一切不安全因素。對上鋪幼兒加強管理,有次序的扶上扶下,不嬉戲,讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長。
五、謙虛虛心請教，提高自身素質方面：
在教學上，有疑必問。教學中積極征求其他老師的意見，學習他們的先進方法和優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。向老師請教自己在教育教學中遇到的困惑，努力吸收外界的信息和知識，瀏覽幼兒教育網站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，讓自己永遠處于一灣活水之中。
六、真誠對待家長，加強家園溝通：
教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，因此我把家長工作作為重點來抓。家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。在平時工作中，我經常主動與家長聯系，及時地向家長反映幼兒在園的生活與學習情況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地形成教育合力，共同教育好我們的孩子。
秋季班主任工作總結 篇3
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
一要了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；
二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：
其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；
其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；
其三，培養(yǎng)干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。
三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步。
秋季班主任工作總結 篇4
大家好！首先要感謝領導給與我這次與大家一起交流班主任工作的機會。沒有什么經驗，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得體會向各位領導和老師們作個匯報。作為一年級班主任，我覺得是忙碌，是辛苦，但更多的是快樂與收獲。一年級是學生走向小學生活的第一步，如何引導學生邁好人生的第一步，其重要性顯而易見，因此，我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學生良好的行為習慣上，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：
1、巧訓練。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。在課堂上，為了促使學生們能在這 40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，如：一二三——快坐端，一二——肅靜，小耳朵——仔細聽，小眼睛——往前看等等，我還在網上搜集課中操，拍拍手等游戲來提高學生注意力。當然良好行為習慣的養(yǎng)成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不擁擠、前后距離適中。如果有一位學生沒做到，我就重新再來走一遍，直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次強化教育訓練，學生走的確實比以前好多了，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了。
2、勤檢查。孩子們小，自制力差，特別容易管不住自己，因此，對于我提出的要求，留的任務都檢查。完成的給予表揚，沒有完成的要受到處罰。檢查是督促學生長久做好一項事情的良方，更有利于良好習慣的養(yǎng)成。
3、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：“教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把?！币荒昙壍膶W生更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優(yōu)點。我班的很許家潤非常調皮，上課不聽講，還經常欺負其他同學。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我下決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察，我發(fā)現許家潤經常撿廢紙扔進垃圾桶里，經常提醒同學們跑步時不要說話，課上，我就借機表揚了他一番，讓同學們向他學習，我還給全班發(fā)校信通表揚了他。令我驚喜的是許家潤比以前守紀律了，也愛學習了，后來我又找他談了幾次話，慢慢的許家潤不再那么調皮了，他變得越來越懂事了，這次期末考試語文138分，數學97分。班級第七名。
4、多溝通，我經常利用家長接送孩子的時間和家長進行溝通，主動匯報孩子的學習成績和在校的表現，爭取家長的配合。 另外，我和于老師經常一起討論如何管理學生，交流學生的表現，班上的許多事情，我們一起齊心協力地去做，這是我感到很欣慰的地方。
反思自己的班主任工作，存在很多不足之處：
1、獎勵發(fā)放不夠及時，獎勵本來學生都喜歡，特別是一年級，到后來我是想到了就發(fā)，沒想到就算了，也沒有及時評價總結，這樣對促進學生進步就沒有起到很好的作用。
2、班級書香味不夠，學生古詩背的不錯。但學生對課外書的的閱讀不夠多。
3、自己班級管理反思不夠。
4：管理班級的方法不科學。
5、和家長溝通的不夠多。如有時想找家長到學校來，又因為怕耽誤時間、影響工作或怕麻煩而放棄了。今后還得加強與家長之間的交流。
6、自己不夠細心，想得不是很周全。
針對存在的問題，我打算今后我將采取以下措施：
1、嚴抓紀律，好紀律，好習慣是好成績的保障。
2、抓學生的寫字，嚴格按學校要求規(guī)定學生練字，要養(yǎng)成提筆即練字的習慣。
3、多和家長溝通，讓家長積極配合學校的工作。
4、多關愛C組學生。
5、多鼓勵學習閱讀，擴大學生的知識面。
當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。工作著是美麗的！ 當班主任是幸福的！
秋季班主任工作總結 篇5
就大多數情況而言，學校的管理都是以班級為基本單位。實際中，這個基本單位具備著多種功能，它既是進行教學活動、紀律規(guī)范的基本單位，也是學生進行交往和個性成長的最基礎的環(huán)境。在這樣一個具有社會意義的組織中，班主任擔任著多重的角色。班主任既是班集的組織者、管教者，又是指導者、聯系者和參與者。"學校無小事，處處是教育"。一個班級的班風、學風的優(yōu)劣，除了學生自身素質的參差和社會環(huán)境的影響之外，很大程度上是一個班主任素質、管理水平的高低的直接反映。它直接影響著一個班級的整體面貌、班風學風。而良好的班風、學風是形成良好的校風、優(yōu)良的育人環(huán)境的的重要保證。因此，班主任工作是最基層的也是最本質的工作。
那么怎樣才能做個好班主任？其實這個也不難，因為只要有幾年班主任工作經驗的人就都可以知道做班主任工作的基本常規(guī)，工作中有那些路數也心中有個大概的，做起來也就不會很難；但是也很難，老師被人們稱做是園丁，但是事實上班主任老師工作的對象又那里是一棵樹、一盆花或者一株草那么簡單，他要面對的是一個個性格各異的個體，是有著自我思想、認識、追求的一個個不同的“人”！用蘇霍姆林斯基的話說就是：“沒有也不可能有抽象的學生”這時候你能說不難嗎？所以做個好班主任我以為要有經驗，有愛心，更要有智慧，這個智慧說簡單了就是一個“度”的問題，說仔細點就是怎樣拿捏管理的分寸、尺度的問題。所以回顧9年來的班主任工作我有這么幾個認識和大家切磋交流：
一、班主任需要“以業(yè)得人，以理服人，以情動人”的工作魅力：
（一）作為一個好的班主任我認為首先要練好“內功”，就是要“以業(yè)得人”。俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作就必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。一個班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。那么有那些方面是我們應該下功夫不斷去提高的呢？
（1）提高教學水平
教師應具有扎實的專業(yè)基礎知識，練就扎實的教學基本功。當今，知識在不斷更新。所以，終身學習應成為我們做好本職工作的長期目標。 班主任要在學生中樹立崇高的威信，很重要的一個方面就是課要上得好。這就要求我們在教學上切實甩掉“應試教育”的老套路，大膽探索素質教育的新思路、新方法。在探索中要取他人之長，創(chuàng)自身之新，逐漸形成帶有個性色彩的教學風格。
（2）提高教育水平
班主任要不斷學習，通過各種途徑吸納新鮮養(yǎng)料，通過各種辦法進行實踐鍛煉。班主任凡事要多動腦筋，要虛心求教，還要注意與任課教師多通氣，以便形成教育合力。 此外，班主任還要善于積累。我們的實踐很不容易，所以要是把實踐的經驗、成果丟失掉，未免可惜。所有的方法、體會，乃至教案、工作札記，對于我們的理性思維、教育教學，都是極有幫助的。這些積累是個人的寶貴財富，可以用來指導今后的工作。因而，最好能養(yǎng)成歸納、整理的習慣，把實踐中一切有價值的東西積累起來。
（3）綜合素質
國家教委對跨世紀人才的培養(yǎng)提出了新的要求：要培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識的人才。這意味著對我們班主任提出了更高的要求，要求班主任要具備相當程度的綜合素質，要具備多種知識技能，成為一個復合型的骨干教師——復合式班主任（既要有扎實的專業(yè)知識與教學技能，又要有一定的管理經驗和水準）。如果我們還一味的抱著老套去工作，只會被我們的學生所淘汰。成語中有個故事是“守株待兔”，我們都嘲笑那個死守在樹下期待第二個“瞎兔子”的宋國農夫，其實我們到是應該想想我們自己是不是也做了那個可笑的“農夫”？我們經常聽到許多老師在慨嘆現在的學生是一代不如一代了，事實上也許是我們越來越不能明白我們的學生，也許在我們發(fā)出慨嘆的那一刻我們就多少與我們的學生有了距離，而這種距離中我認為與我們的身上所有的與宋國農夫一樣的不肯“勞動”卻因為一次偶然的收獲而培養(yǎng)起來的惰性是不可分割的！只不過我們的不“勞動”是不學習罷了。但是現在社會一個不學習的老師，一個學習了不思考的老師是必然會被淘汰的！ 日益發(fā)展的科技社會已經向每一位青年教師發(fā)出預告： 教師要有真才實學，要有貨真價實的硬功夫，這是教師自身爭取可持續(xù)發(fā)展的資源。 過去的文憑對于明天來講，可能只是一張白紙；實現終身教育才是每個現代人的目標與義務。 對于已有的知識，不可有稍許的滿足。要有不斷更新、不斷充氧的思想準備。
（二）作為一個好的班主任其次要“以理服人”，要是非有個公平心。
在工作中老師說的就一定是對的嗎？顯然我們誰都認為這樣說是不對的，但是我們的家長從小就是這樣教育我們的孩子的，老師說的還會有錯嗎？我想許多老師都有一種天然的權威感，其實恰恰是這種天然的高學生一頭的想法讓我們的學生不能靠近我們，讓我們的學生在一次次的被老師教育而歸后又一切照舊。所以我想作為班主任老師一定要講究說理的藝術，不能以勢壓人，如果我們真正能夠在道理上多想想怎么說服教育我們的學生，那么我們每次的教育就可以真正打動我們的學生，讓他們從心里認可，也更可以從心里體會到什么才是“道理面前人人平等”，體會到了老師對他的真正的尊重！我們不能總是認為我們的學生還是些孩子，老師說的什么孩子都應該認為是對的，他也必須要認為是對的。那么如果我們錯了呢？如果我們錯了還嚴厲的批評學生不好好認識錯誤，甚至還要學生對我們的錯誤表示感激，這樣我們想起來都覺的荒謬，又怎么可能讓我們的學生認可我們的教育！這里我尤其想強調的一點是萬萬不能認為我們是在為學生操著好心，我們說的就一定都是對的！我們的好多老師在教育學生的時候也常常會說這樣的話，那就是我這樣做都是為了你好，問題是為了學生的“心”是對的并不能代表為了學生的“理”也一定是對的，恰恰“好心”也可能蒙蔽了我們的“錯理”，所以我想說老師也罷，學生也罷都應該本著一顆公理之心才可以長久的教育自己和學生，才可以讓我們的學生真正的長大成人！
我要說的第二個方面是說理也要有藝術性。不能因為我們是對的，就簡單粗暴的對待犯錯的學生，我認為要分個場合、分個人物、分個情節(jié)等等，也就是要因人因時因地而異，比如說一個得理就不饒人的學生，如果他是對的，我看也不一定要直接肯定，有的時間不批評他也可以表示我們的肯定；而如果是一個得理都怕人的學生，我看不僅要肯定，甚至還可以在公共場合加以肯定，一是讓這個學生理正些，二也可以給那些愛欺負軟弱者的學生一個警告的。再比如對有的學生講理要輕聲細語的說，有的學生的理可就要很是憤慨的大聲來說了；同樣有的事情的理要當事人知道就可以了，有的事情呢卻要讓所有人都知道才可以真正的發(fā)揮它的教育意義；當然怎樣來“以理服人”不是一紙可以寫盡說的，但是只要我們本著為班級、為學生的用心，時時琢磨著怎樣才可以達到真正的教育，工作中不急噪、不鹵莽，我想我們是可以拿捏了這樣的分寸的，那么應該說你就是個很不錯的班主任了！
（三）作為一個好的班主任更要善于“以情動人”，“以情動人”，正如泰戈爾所說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日趨完美。”
在日常的班級管理中，"育人以情"是提高班主任工作質量的法寶，也是實施素質教育的關鍵。更是決定人生成功的催化劑。育人以情就是在教育的過程中，班主任動之以情，學生也動之以情，使師生雙方來自生命內在的激動，升華提高到理性的高度，變成與意志、道德、理想相合一的更高級的精神力量，即人的高尚情操，從而獲得育人的成功。簡言之，就是使教育過程成為情理互動的愉快的過程。育人以情是班主任工作目的需要。眾所周知，班主任的工作不僅僅是配合其他學科教師，向學生傳授知識訓練技能或增強體魄，也不僅僅是培養(yǎng)學生的道德品性，而應是全面完整地培養(yǎng)學生的健全人格，抑制他們人性中丑惡的因素，發(fā)展和擴充其中美善的因素，對情感、感性等生命的非理性存在進行規(guī)范和引導，使其符合道德理性的要求，開發(fā)學生的智慧和潛能，充分展現他們的主體創(chuàng)造性，使他們成為健全的社會人?？偠灾褪且嫣岣邔W生的素質。這一目的實現，僅憑純粹的道德說教和簡單的規(guī)章制度管理是不能奏效的。蘇霍姆林斯基說：“要知道道德準則，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能成為學生的精神富？“班主任必須手執(zhí)情感的鑰匙，去打開學生情感之門，才能在情理交融的境界中，使道德準則成為學生的精神財富，才能使學生擁有一個趨向理想完美的生命，才能實現學生素質的全面提高。
育人以情是學生身心發(fā)展的需要。學生不是冷冰冰的機器零件，而是成長中的活生生的人。他們的感情純真熱烈而又稚嫩脆弱，需要班主任的愛護。學生來到學校，除了要獲取知識外，還渴望得到感情的尊重與交流。如果班主任忘卻了學生身心發(fā)展的特點，工作少情寡意，只會用規(guī)章條例來卡壓學生，學生的情感之花可能會因缺乏適宜土壤而不能健康開放甚至走向教育目標的反面。情感是師生交流的橋梁，動之以真情能夠震撼學生的心靈深處，內化為學生的素質。事實告訴我們，當班主任用自己的火去點燃學生情感之火時，學生才能真正熱愛學習并走上健康之。當學生對班主任充滿了愛的情感，對自己所生活的班集體產生一種依戀感時，這個溫馨的精神樂園才會對他們良好的個性、健全的人格起到極有效的、長遠的影響。 教育，是情和愛的事業(yè)。僅僅有責任心是不夠的。特別是班主任整天和學生在一起，學生有情感而且很直覺，當他（她）體會到老師是真情愛他（她）時，同樣會用真情來回報，他（她）會更自覺地按照你的要求去學習、去生活。我們要出"正品"，為未來社會培養(yǎng)合格人才、優(yōu)秀人才，要出德、智、體全面發(fā)展的高素質的人才，班主任一定要變單純的"責任"為豐富的"情感"，把更多的"情"和"愛"注入教育學生之中。
二、培養(yǎng)班級正確的輿論導向，樹立班級優(yōu)良的風氣是班主任工作中不可忽視的一環(huán)：
輿論是個人和集體發(fā)展的一種力量，是學生自我教育的重要手段。能否形成正確的輿論、樹立良好的班風是衡量這個班集體是否形成的重要標志之一?？梢哉f一個班級的正確輿論往往是一種巨大的教育力量，如果一個班形成了正確輿論，這個班集體也就已經形成。因此，班主任要重視正確輿論的培養(yǎng)。要積極支持和伸張學生中正確的思想言行，批評和制止錯誤的思想言行，提高學生明辯事非的能力。當一個學生為集體做好事，要讓他們受到集體輿論的贊揚，使他們受到鼓勵而繼續(xù)做好事，當一個學生做了有損于集體的事，要讓他受到集體輿論的指責，使他感到羞愧而努力改正。當班集體形成了正確的輿論，這個集體就成為發(fā)展學生良好道德行為和制止不良行為的強大力量。可以采用不同的方式、不同的手段，通過各種活動來實現這一教育目的。例如，可以經常給學生講師范生守則，開展有關道德問題的活動，指導學生閱讀文學作品等，經常開展一些有益的活動，來提高學生的認識，樹立正確的輿論導向。
班主任要適時對學生進行表揚或批評，這一常規(guī)管理對形成良好的班風會起到巨大的作用。既表揚好人好事，也要批評錯誤的思想行為，抵制歪風邪氣，形成人人要求進步，爭做好人好事的風氣，把班級引向正確的方向。班內要制定各項規(guī)章制度，如學習制度、清潔衛(wèi)生制度、值日生制度、考勤制度等等，這些制度的實施會使班級在學習、工作、娛樂和生活等方面都能有章可循，久而久之就會養(yǎng)成習慣，這樣，一個良好的班風就形成了。
一個堅強的學生集體需要擁有一批團結在班主任周圍的積極分子。班主任要通過觀察學生的學習態(tài)度、思想狀況和言談舉止來發(fā)現和培養(yǎng)積極分子，并教育這些學生虛心誠懇、嚴以律己、以身作則，做學習的模范、守紀的模范，引導他們正確處理好個人與集體的關系，團結同學，關心他人。
我們的學生大多數仍處在養(yǎng)成教育階段，只要我們注意加強班級文化建設，給學生一個好的學習和生活的空間，規(guī)范學生的言談舉止，注重培養(yǎng)良好的人際關系，形成正確的輿論導向，就一定能夠搞好班級隱性課程建設。
三、了解學生、理解學生、把握學生是班主任工作成功的關鍵
一位教育家說過這樣一句話：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人”，實踐證明班主任只有走進學生，才能全面了解和把握班級的動態(tài)，對班級新出現的有利和不利因素能隨時進行具體的引導和及時的控制。所以我認為班主任需要努力作到了解學生、理解學生、掌握學生，只有這樣才可以說給了班主任老師一顆“慧心”，從而作到因人而異，宏觀調控，微觀把握。
了解學生：（一）、了解學生是班主任工作的前提。名醫(yī)給人看病，需要了解病人，需要望、聞、問、切，然后才能診斷病癥對癥下藥。班主任要做好班級工作必定要先了解學生。既要了解班級學生的整體狀況，也要了解個別學生的具體情況。班級學生的整體情況可以從以下幾個方面把握：（1）班級學生整體的思想素質狀況；（2）班級學生整體的智力狀況；（3）班級學生整體的學習品質狀況；（4）班級學生整體的家庭經濟、文化狀況。班級個別學生的具體情況可以從以下幾個方面把握：（1）思想素質與心理素質；（2）學習成績與學習習慣；（3）家庭經濟支持力與文化氛圍。全面透徹地了解了學生才能確立班級工作的重心，才能確定班級工作開拓的方向，才能做到既帶動了大多數又沒有丟下極少數。理解學生：班主任應該是整個班級教學與管理的決策者、組織者、實踐者。班主任應該是有修養(yǎng)、懂知識、講科學的教育家而不應該是《半夜雞叫》故事里的周扒皮。只知道把學生管得死死的卡得緊緊的而不知道調動學生的主觀積極性，這樣只會把學校變成屠場，把學生變成囚犯。我們經常聽到有些班主任不無自豪地宣稱學生如何被他管得服服帖帖整個班級如何水不驚魚不跳。其實這種風平浪靜的太平盛世是以犧牲學生的學習創(chuàng)造性與人格自由為代價的，在這種太平盛世的下面必然潛藏著深層次的危機?？鬃诱f過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"班級工作的核心在于建立穩(wěn)固而有活力的班級體，班主任工作的最高目標在于激發(fā)學生學習科學文化知識的熱情，培養(yǎng)學生嚴謹治學的良好習慣，鍛造學生獻身科學報效國家的崇高品格。要達到這些目標，光靠了解學生是遠遠不夠的，還必須理解學生。因為，理解學生才是真正了解學生。怎樣理解學生呢？第一，要端正教育思想，要明白學生是學習的主人，而我們教師能耐再大，也只能充當助手，學生學得好才能算教師教得好；第二，要換位思考，設身處地，站在學生的立場上設計教育教學活動，讓學生由"要我學"變成"我要學"；第三，要發(fā)揚教育民主，在教育教學中時時處處尊重學生，研究學生，要把研究學生擺在比研究教材更重要的位置；第四，要在情感上、心理上、情趣上、喜好上時時關注學生、貼近學生。改革中的轉型社會加上花季雨季的年華，學生的身上難免有些我們感到陌生甚至看不順眼的東西，對此，我們既不能視而不見也不能吹胡子瞪眼橫加責難，要多幾分寬容與耐心，要加以引導，要真正對學生將來的發(fā)展負責。別里科夫式的班主任只知道限制、束縛學生，學生是不會親近他的。不少年高德劭的教育工作者感嘆過去學生總是圍在我們身邊，現在學生卻離我們越來越遠了。這其中的原因確實值得深思！我們不少教師起早貪黑苦口婆心地干，可是不少學生卻不領情。這能全怪學生嗎？現實生活中普遍存在的現象是：科任教師一學年下來，對班上的學生認不全；班主任一學期完了，對班級存在的問題理不清。只注重從分數上評價學生，這種評價是最靠不住的。建立在這種基礎上的師生友情也是難得久長的。掌握學生：了解學生、理解學生其目的是為了掌握學生。既要讓學生的個性得以充分的張揚，能力得以長足的發(fā)展，以學習為樂，同時又要讓他們不超越一些最基本的規(guī)范，成為對社會真正有用的人；既要讓他們在科學文化知識上獲得全面的發(fā)展，同時又要讓中華民族的傳統(tǒng)文化得以傳承。這就要求我們在教育教學中牢牢抓住主動權。掌握學生的要義，就在于班主任對學生能放能收，放而不亂，收而不死。只有當學生在科學文化知識方面具備了較強的自學能力，在組織紀律道德倫理方面具備較強的自我約束能力，在人生理想審美情趣方面具備了較強的設計能力，并且健全的人格逐步形成的時候，我們才敢說我們掌握了學生。掌握學生對于教育工作者來說是一個較高的境界，也是一個充滿樂趣的境界。當一切盡在掌握之中，一切又順其自然有條不紊的時候，班級內風調雨順的小氣候也就形成了。這時候，班主任即使不在場，學生的行為也會自然有序，整個班級不依賴班主任而達到自治的狀態(tài)。教育是一個充滿神奇的事業(yè)，學生中蘊藏著巨大的潛能。掌握學生是一個永無止境的境界，與其說是我們掌握了學生倒不如說是學生自己掌握了自己。葉圣陶先生曾提出"教是為了不教"，其實管也是為了不管。世界上沒有靜止的事物，一個班級也時刻處在或明或暗或急或緩的變化之中，一個再優(yōu)秀的班主任也只能對昨天、今天發(fā)生的事胸有成竹，而對于明天將要發(fā)生的事卻不敢妄加評斷。這樣，班主任工作也就最忌自滿與自負。 班主任工作是一件細活，其中的甘苦毫不遜色于填詞作賦。要想把班主任工作做得爐火純青確實不易，因為較之辭賦家我們追求的是人的塑造的完美。
四、班主任工作是門藝術，尤其是要培養(yǎng)自己以言動心的說服能力：
班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節(jié)自己的感情，切忌動輒發(fā)火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。
尤其是班主任在教育、批評學生時要注意分寸，因為我們的學生不是課桌板凳，任你怎么放，它怎么呆著，一動不動。大家都有體驗，不生小病，一旦生病病不輕。不惹小錯鑄大錯。魯迅也曾說過“不動彈自然不會犯錯，但這本身就是一個大錯。”一個班級六七十個活蹦亂跳的，具有不同鮮明個性的人，你無法也不能用線牽著他們的手腳、表情、統(tǒng)一動作、統(tǒng)一表情。這不是教育，是扼殺。引導學生不斷地反省錯誤修正錯誤，取得的進步可能比不犯錯誤取得進步更快，記憶更深刻。那么在批評學生時要注意什么呢？我想最關鍵的是要做到對事不對人，尤其是不讓學生認為我們對他們已經失去了信心，我想作為老師應該永遠都不把我們還在成長中的學生看死，要知道他們永遠是“長江”中的“后浪”，此外在批評中還應該注意這樣四忌：
一忌“侮辱人格”。教育切忌帶有挖苦、諷刺和侮辱人格的語言和行動。
二忌“不適當的公開批評”。學生有了缺點，應根據教育原則，進行個別談話教育。在批評時，應同時指正優(yōu)點和改正缺點的辦法，使學生樹立自信心和找到努力方向。如果需要公開批評時，要注意三點：一是核對事實，二要注意說話的分寸和批評對象的特點，三是做好善后工作，再利用談話法教育被批評的學生，觀察其言行，不要造成逆反心理。 三忌“動輒向家長告狀”。由于家長的素質和教育方法的差異，那么，與學校配合教育方面就會出現不同的信息反饋，如果家長教育方法不得當，這樣，學生就把遭受到的待遇“歸功”于教師，就會產生怨恨心理和抵觸情緒。
四忌“主觀武斷”。如果對學生的問題作了不符合事實的處理，輕則使當事人受委屈、反感，影響師生正常關系和教育效果；重則造成嚴重對立，造成教育的嚴重障礙，甚至造成學生終生的心理創(chuàng)傷，嚴重影響學生的健康成長。
五、永遠不貶低我們的學生，維護每一個學生的自尊心應當是我們教育學生的一條基本原則；
有句話說的好：親其師然后信其道。每個人在生活中都渴望一種群體的認同感，作為學生又總是希望老師對班級中所有同學都一視同仁，不厚此薄彼，這種人人一視同仁、人人一律的平等感讓我們的學生對自己充滿自信心，在這樣的自信心中自然增強了能夠對他充分認可和尊重的老師和班級的熱愛。在我們的工作中，班主任老師往往習慣以成績來界定學生的好壞，我想看一個學生的成績自然是不可避免的，但是絕不能以成績來論定這個學生在我們心目中的好壞。要知道他才不過是一個正在成長中的孩子而已，我們怎么可以以一紙成績來否定了他的未來呢？但是我們對學生的不公平卻絕對可以影響到孩子的未來，要知道這樣的對待我學生無異于戕害孩子的心靈，讓他們自卑、失落、孤獨。所以老師要公平看待每一個學生，寄予合理期待，不以先入為主，表面印象、老眼光來看待學生，尤其是以分數論人之高低，讓優(yōu)生自傲、差生自卑的做法我會形成學生的心理壓抑，還容易造成分裂群體、師生隔閡的局面，所以一個優(yōu)秀的班主任一定會注意呵護孩子的自信心，對他們總是給予不斷的鼓勵，讓他們在班級中找到平等、找到歸宿、找到關愛，從而在一些挫折和錯誤的面前還可以對自己有正確的認識，并在以后的發(fā)展中取得進步。所以作為一個好的班主任老師在這一點上尤其要注意兩方面：一是要淡化優(yōu)差生的界限；二是要善于平衡及把握學生的的心態(tài)，善于發(fā)現及鼓勵學生的優(yōu)點。但是我說的要信任鼓勵我們的孩子一定不是盲目的，也不是意味著我們就不能批評我們的學生，而是要就事不就人，就人不就成績的去看待我們的學生。陶行知先生早就指出，教師對學生應該一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生"。
著名心理學家羅森塔爾和雅各布森在他們的研究結果中指出：教師的期望往往可以成為學生“自我實現的預言”，教師，即課堂中的皮格馬利翁，對學生的殷切期望收到了戲劇性的效果，這就是皮格馬利翁效應。使“皮格馬利翁效應”得到驗證的一個典型事例就是“瓦拉赫效應”——諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫，在被多數教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他辦事認真謹慎的性格特征并予以贊賞，讓瓦拉赫學化學，終于使他成了“前程遠大的高才生”，獲得了諾貝爾化獎。
由以上分析我們不難得出這樣的結論：贊美和期望對人的行為能夠產生巨大的影響，積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，因此，要想使一個人發(fā)展更好，就應該給他以贊美和期望，就應該給他傳遞積極的期望。邱吉爾有句名言：“你希望某個人朝哪個方面去改變和發(fā)展，那么你就往那個方面去贊美他”，說得也是同樣的道理。那么，它帶給我們的啟示是什么呢？一般來說，如果教師認為他能成為好學生，他就會認為自己能夠變好，從而形成一種積極的情緒體驗；反之就會形成一種消極的自我觀念。因為教師是學生心目中的“權威“，教師的看法，容易為學生所認同。所以，不要吝嗇你的鼓勵與期望，讓它成為學生克服心理障礙的利器。二是要想使教師的贊美和鼓勵發(fā)揮作用，就要使教師的鼓勵和期望為學生所接受、認同，只有這樣，才能激發(fā)起學生為之奮斗的積極性。實踐證明，從教師指出期望到期望的實現，首先需要把教師的期望轉化為學生的自我期望，變成學生的內在需要和自覺的追求。如果缺少這樣的中間環(huán)節(jié)，教師的期望盡管多么真誠熱切，也不會變?yōu)楝F實。因此，教師要引導學生樹立對自我的信念。只有如此，學生才能在老師的鼓勵和期望中克服心理障礙，“皮格馬利翁效應”也才能發(fā)揮應有的作用。三教師要及時地給予鼓勵性評價。鼓勵性評價，是及時捕捉和發(fā)現學生的成功之處，給予肯定性的價值判斷。施以”期望“教育，以便使他們不斷取得進步。這也正是俗語“打鐵趁熱”的道理所在“一句鼓勵的話，可改變一個人的觀念與行為，甚至改變一個人的命運；一句負面的話，可刺傷一個人的心靈與身體，甚至毀滅一個人的未來”。我想對自己學生的良性肯定與鼓勵才是我們教育孩子永遠的良藥！
六、抓好班級學習的關鍵就是要尊重科學，只有科學的方法才可以有效的指導學生學習；
學習是一個班級的重心，一個班主任如果不在學生的學習上下功夫、用心思可以說是丟了工作的方向。那么一個班主任老師需要在班級的學習指導上下那些功夫、做哪些事情呢？
首先要樹立班級良好的學風，風氣、風氣顧名思義是可以形成氣候，左右班級學習狀態(tài)的，所以一個優(yōu)秀的班主任要非常注意班級良好學風的引導，堅決剎住上課隨便說話，學習膚皮潦草，作業(yè)任意抄襲、學習不善于提問、上課不積極回答問題、隨意上網逃課等等不良學風，對學生進行嚴格要求，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，端正他們對學習的認識，從而形成班級良好的學風。
其次要用心了解學情，對班級中學生學習情況的分布、老師的教學對策、甚至學生學習情況形成的原因等等都要進行細致的觀察和調查，從而可以有的放矢；第二是要了解學生的學習心態(tài)，經常的關心他們學習中的困難，對他們學習中的畏難情緒、挫折心態(tài)等都能夠科學的指導和咨詢，只有及時的幫助學生從壓抑的情緒中走出才全身心的投入學習中；第三是要對他們的學法加以科學的指導，要能夠從學生中的榜樣、優(yōu)秀生的經驗，名校的感召、自我的理想等多個方面做感性的指導，也可以從學習的效率、學習的策略、學習的時間分配、科目的學習方法等等進行理性的指導，這樣才可以真正實效的幫助我們的學生提高學習成績，總結學習方法，教給他們終身學習能力。第四是要重視培養(yǎng)學生“學習”的素質，尤其是培養(yǎng)學生科學的精神，和終身學習的能力更應該是班主任老師追求的教學管理的境界。
那么怎樣才可以學好呢？很多學生問過我這樣的問題，我想學習應該有很多的方法，但我曾經告訴學生搞好學習的一個簡單要領，那就是課前預習好，課上聽課好，課下作業(yè)好，學生開始還以為我講的是什么秘訣，結果聽了很是失望，但是他們想了想又都不得不承認的確是這樣，我們很多學生之所以學習不好哪個不是因為這些呢？那為什么我們的學生這樣做了之后卻千差萬別呢？問題就出在一個“好“字上。就說上課聽課好，我們的學生都在那里聽課，但是我們往往可以發(fā)現學習好的學生聽課時的狀態(tài)才是最佳的，盡管他可以坐的不是那么端正，但我卻絕對可以保證他是最積極思維，最踴躍交流的一個真正的學習的人，這個只要有些教學經驗的老師就都可以從一個學生的眼睛里發(fā)現他是否在思考、是否投入、是否明白。而當一個喜歡學習、會學習的孩子有不明白的問題時，他也是一定要弄清楚，搞明白才罷休的。
七、注重培養(yǎng)學生自我教育能力，努力實現班級管理民主、科學化；
把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息，只有實現了學生的自我教育才可以真正實現班級管理的民主和科學。英國斯賓賽在《教育論》中指出的？記住你的教育目的應該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。"在班級管理中，要充分信任學生，不包辦，不當"司令"，放手讓學生去做，讓學生在學中干，干中學，把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養(yǎng)各種能力的實驗場所。
我曾經問過學生一個問題：什么樣的人是讓人最佩服的？學生七嘴八舌的說了好多歷史上的偉人，我說這些人確實讓人敬佩，但是要我說最讓人敬佩的人應該是可以管住自己的人。所以班主任老師如何培養(yǎng)學生的自主教育能力往往是一個班主任老師匠心的體現，在班級管理中實現“以人為本，自主管理”就是要把所有的事情，盡量讓學生自己去做。當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當的時候加以引導?？梢哉f學校德育實效，實際上是一個潛移默化的過程，是一個形成學生能夠有自己的行為和道德準則，會進行道德判斷，能進行自我約束、自我教育、自我發(fā)展的過程。學校教育的目的是幫助學生提高自我教育、自我發(fā)展的能力。自我教育能力是指自我觀察、自我評價、自我體驗、自我控制和自我創(chuàng)造的能力。我在德育管理中的一個基本思路就是以自我教育促進學生的自我發(fā)展。我認為，自我發(fā)展是學生成長的基本形成，自我教育是教育的基本形式。自我教育不僅僅是一種教育方法，也是一種教育思想和教育要求。它從教育主體和教育客體，主我與客我互動的“我”中實現統(tǒng)一，凸現主體性精神。抓住自我教育這一道德教育的有效切入點，或者從改變學生的某一思想觀點入手，或者從轉變學生的某一行為習慣著眼，或者注重培養(yǎng)學生某一方面的情感等，創(chuàng)造出多種多樣的德育形式，就可以收到良好地教育效果。
有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。尤其是班干部更應該培養(yǎng)他們在班級中的管理意識，責任意識，讓他們在班級中形成一種凝聚力緊緊的團結和帶領著大家共同努力，這就要求班主任在工作中給學生不斷的指導和要求，不斷的強化學生自己來管理的主人翁意識，敢于放手讓他們去處理自己的事情，即使是錯也給他們個犯錯誤的機會，不能夠因為怕他們做不好就什么也不讓他們去做，那樣我們的孩子就永遠也長不大。雖然一個班主任在班級中是需要有自己的權威的，但是權威不等于不給學生以民主，更不等于什么都班主任說了算。但是在民主中還要結合科學的管理，要有一套科學的制度和理念，因為民主也不等于是什么都學生說了算?？梢哉f只有班主任老師不斷的學習才可以本著民主和科學的理念管理和育人。
八、作為班主任經常給學生的幾點建議：
A、養(yǎng)成良習
一個好的習慣對一個人實在是太重要了，但是習慣的形成在最初往往是很難的，就好比汽車在啟動時，所要克服的阻力，比它開動后所要克服的阻力大得多，所以養(yǎng)成一種好習慣或改變一種壞習慣時，首先必須一開始就施以堅決強烈的力量，越堅決越好，越強烈越好。其次好的習慣形成后還要堅持，堅持心理學告訴我們：新的條件反射形成的暫時神經聯系，在成長“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件回歸的本能。因而，學習習慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅持到壞習慣土崩瓦解，好習慣根深蒂固的時候為止。第三學習習慣的改變與養(yǎng)成，實際是用意志戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝“舊我”實現“新我”的過程，說通俗點就是自己同自己作對。勇于戰(zhàn)勝自己，用堅硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，從而在學習中取得了不起的進步。
B、拒絕誘惑
生活中有很多誘惑，很簡單的比如我們同學很想看電視不想學習，老想上網沖浪，我們想多睡會不想學習，我們想胡亂的寫寫作業(yè)而不用動腦子思考，我們好想抄襲別人的答案讓考試取個好成績等等很多帶有誘惑的事情讓我們往往不能管好自己，過后雖然很后悔，但是當時我們總是很舒適的。所以我們必須要學會管理我們自己，因為生活中還有更多的誘惑，也只有我們克服這些誘惑才會發(fā)現有很多有意義的事情等待著我們。因此我總是告訴我的學生，要克服身邊的誘惑，不能只想著眼前的利益，要心有大志才可以自覺的抵制眼前的小的誘惑。要知道我們與別人的差距也正是在這樣一點一點的誘惑面前因為不能控制自己才一步步的被別人趕超，如果我們能告戒自己，我想我們就可以做的很好了。
c、堅持下去
學習生活中總是有很多困難讓我們覺的無法前進，但是我要告訴同學們的是再堅持一下，很多時候我們的事情已經就要成功了，但是在成功的時刻我們往往還有困難，如果我們在這樣的時間放棄就是功虧一簣了。大家都知道黎明離天亮就在分秒之間，但是對每個追求光明的人來說也就在就要看到光的那個時刻是最黑暗的剎那，這樣的時刻你如果對光明失去了信心也就是與你心中的追求失之交臂了，因為光明就在這個黑暗的前面，就看你能不能堅持下去！學習也如此，很多問題往往是在我們已經毫無思路的時刻卻又柳暗花明了?；蛘呖梢哉f當我們擺脫了那種頹喪的情緒我們也就走向了成功！記住我的話：堅持下去！
想的其實很多，言不盡意，更主要的實在是班主任工作不是我?guī)醉摷埧梢哉f得完、道得盡的，至于班主任工作中的藝術更是仁者見仁，智者見智，所以我最后要說的是：只要你愛這份工作你就會用時間去想，就會花精力去做，更會下心思去雕刻這樣的藝術，你也就一定是個成功的班主任！
秋季班主任工作總結 篇6
一、為人師表，率先垂范。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、強化日常行為規(guī)范教育，加強能力的培養(yǎng)。
學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養(yǎng)學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學任務。
1、重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。
對于每學年入學的新生，我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一學期來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發(fā)現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分學生長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美幾方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及穿校服情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。
秋季班主任工作總結 篇7
班主任工作是學校教育教學工作中的重要一環(huán)，是極其重要的。每一個班主任都有著巨大的責任，肩負著許多使命，一年班主任的工作在繁忙和緊張中匆匆流逝，下面我就我班的實際情況，談談我在班主任工作中的一些做法和體會。
上半年我擔任的是畢業(yè)班班主任的工作，下半年我又成為一年級的班主任，雖然從高年級到低年級跨度較大，工作方法和工作的具體目標有許多的不同之處，但作為一名班主任也有許多相同的地方。在工作中時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。這個學期，我班在學校組織的各項活動中都取得了較好的成績，我班級管理中我努力讓學生在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍中茁壯成長。
本學年擔任一（3）班班主任工作，根據學校工作計劃，認真開展各項活動，加強行為習慣訓練和培養(yǎng)。關心學生的學習和生活，特別關注后進生，予以他們更多的關懷，鼓起他們學習的勁頭，更好地融入在一（3）班這個班級體中。注重行為規(guī)范教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養(yǎng)成良好的心理品質和行為習慣。通過晨會、班會、黑板報等渠道，使學生自覺地成為集體的主人，學習的主人。加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯系，運用電話、請家長到學校等多種途徑和方法，把學生在校的表現及變化，如期向家長匯報，讓家長了解孩子在校是進步了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優(yōu)點和不足，以便有針對性地協助教師開展教育活動。由于我的主動，有些家長也很愿意將孩子在家的表現反饋過來，希望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學生的管理，對學生的健康成長起到了良好的督促作用。班干部是一個班級的頂梁柱，一定要用心培養(yǎng)，要讓學生主動參與班級管理建設，增強主人翁意識。
學生的能量是巨大的，潛力是無窮的。一年級的學生剛從幼兒園來到學校，在幫助他們盡快適應小學生活的同時，還要通過各種活動，利用各種機會對他們進行班級榮譽感的熏陶，集體主義的教育。班干部的培養(yǎng)也是班主任工作的一個重點，希望能在最短的時間里形成“班級是我家，我要愛護它”的主人公意識和愿為集體服務的意識?，F在我班的同學榮譽感強，服務觀念強。
班主任工作煩瑣而又責任重大，作為一個年輕的班主任，我還要向其他有經驗的老師學習，從書本中汲取營養(yǎng)，在實踐中不斷完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。
秋季班主任工作總結 篇8
英國有個作家說過，一個人永遠都無需為承認自己的過錯而感到羞恥，因為這就是說，今天的他比昨天更聰明。這學期我對班級的管理離我的要求很遠。這個總結是反思，是給自己的警醒，是為了以后更好地工作。
一、平和輕柔的聲音最動聽
在班級工作中常常會遇到各種各樣的學生，有時候常常會被學生的行為激怒，于是我們大嗓門地歇斯底里地大喊大叫，實際上，這是一種不理想的狀態(tài)。大嗓門往往表達出憤怒與焦慮的感情，大嗓門的結果就是，學生的對抗性越來越強。這學期，我因孩子期中考試沒有按我排的座位坐在班里暴跳如雷，不聽學生的任何解釋，甚至沖動地撤掉了班長。事后，很多學生通過各種渠道說明了當時情況，也善意地提醒我越是大喊大叫，學生越不在乎我。后來，我也意識到，如果班主任能泰然自若，聲音是沉著、嚴肅，與學生交談而不是對學生大喊大叫，真正走進學生心里，讓他們記得你講的每一句話，這樣或許更有力量。學生們都喜歡平和輕柔、沉著冷靜的聲音。
二、向學生感謝最重要
當班主任不但要學會欣賞學生、鼓勵學生，很多時候還是需要向學生表示感謝。我們總是把自己放在一個特定位置。總覺得很多事都是理所當然，就像班干部他似乎就應該完成自己的職責。班級里的很多場景都是值得銘記的，很多人都是值得感謝的。身體抱恙但依舊參加運動會的某同學，克服一切困難參加英語背誦比賽的某同學，寒冷天依舊奔赴各個地方拍攝班級視頻的某些同學，教師節(jié)拿著一束花站在辦公室門口的某同學，在我上研究生不在學校時，盡職盡責處理各種事的班干部們。以前，我總是一個大線條、不懂得表達感謝的人。這學期，當我聽到我們班的班干部在班里說：老師已經太忙了，大家做好自己的事情，別再煩她了；當看到學生們積極地背誦英語課文和短語，當我看到以前不參加班級活動的孩子們說服家長為班集體獻出一份力量的時候，我就深深地責怪自己，對于這個班，我有時候太冷靜，甚至有些冷漠了。我不再吝嗇，嘗試向他們表達感謝，為學生過集體生日，和孩子們一起吃飯，過節(jié)在群里為他們每一個獻出祝福。做出改變，但還做得不夠，心存愧疚。
三、相互學習交流最需要
作為我們學校的班主任，面對我們學生這個特殊的群體，我們要和家長、專業(yè)老師相互配合。我們應該團結家長和專業(yè)老師，多和他們溝通，雙管齊下，管理學生。和專業(yè)老師定期通話，和家長時常溝通，相互協作交流，相互補充。面對自己，我們也要加強學習。這一學期，我閱讀相關班主任書籍，從教育敘事到教育理論，受益匪淺。我在班主任?？栋嘀魅沃选穢xxx年10月上發(fā)表了《孩子，請你們這樣行走》。向書本學習的同時，我這學期還從各個班主任身上學到了很多帶班的經驗和態(tài)度。
有人說，班主任，是一場修行。學生能讓你焦躁痛苦，說明你的修行還不夠。其實，每件事最后都會是好事。如果不是好事，說明還沒到最后，我們有時候，不要抱怨，不要心急，要靜靜地等待成熟的果實。這樣班主任的工作才不會是苦澀的。
秋季班主任工作總結 篇9
光陰荏苒，眨眼間，這一年已接近尾聲。本年度，我任教一年級語文教學及班主任工作，回顧這一年來的工作，有歡笑，有懊惱，有成功，亦有不足。面對工作，我始終以積極的態(tài)度去對待，努力地去學習，同時向身邊經驗豐富的老教師請教，從而較順利地完成了教育教學任務?，F將本學年的工作情況總結如下：
一、愛崗敬業(yè)，盡職盡責
在教師工作崗位上，我以《教師職業(yè)道德規(guī)范》為準繩，嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，嚴格遵守學校的各項管理規(guī)章制度，積極響應學校號召，參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習與實踐，一切從集體利益出發(fā)，堅守崗位，為搞好教育教學工作盡職盡責。堅持做到早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執(zhí)行學校的作息制度和各項規(guī)章制度。
二、班級管理工作
作為班主任，管理好一個班級是最基本也是最主要的任務。在這方面，我做了如下工作：
1、常規(guī)教育常抓不懈
一年級的孩子年齡小，活潑好動，剛進校時對周圍的一切都充滿著好奇，要使他們盡快轉變?yōu)橐幻细裥W生，是需要花費一番功夫的。因此，我從培養(yǎng)學生的各項常規(guī)入手，對思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全做到常常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。一學期下來，我班進步了不少，很好的實現了從幼兒園到小學的過渡，現在，班內大部分孩子都能很好的約束自己的行為，涌現出了一大批好榜樣。比如在早讀時間，孩子們到校比較早，最開始在老師不在的情況下很少有人自覺主動地去讀書，還需要老師不斷地督促、提醒，有時候我在值日，沒時間到班進行監(jiān)督，孩子們根本就不知道要早讀，跳繩的、講話的、到處亂跑的，亂成一鍋粥。針對這種情況，我在班內挑選了四名小領讀，兩個一組，每周一輪換，到校后就組織學生進行早讀，經過大半年的鍛煉，現在大部分學生到校后都能在小領讀的組織下自覺進行早讀。
我知道，教師的一言一行都深深影響著自己的學生，因此，我以身作則，當看到地上有垃圾小紙屑時會主動拾起扔進垃圾桶；下課后隨手關燈；升旗時立正站好行禮；放學后鎖好門窗??一學期下來，學生們也能夠主動彎腰拾起地上的垃圾，下課后知道跑去關好電燈，下午放學后清潔委員會管理好清潔衛(wèi)生，并且走時隨手關門??看到孩子們的這些變化，我從心里感到高興！但也還有個別同學轉變較慢，需要進一步加強管理，使之形成良好的習慣。
2、與科任老師作好交流
在平時的工作中，我經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量，保證學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
3、關愛每一個學生成長
關心學生身體健康，時刻關注班內學生的身體情況，當遇到學生身體不舒服或者意外受傷時，我會及時作出相關處理，并通知學生家長，保證每一個孩子的健康快樂成長。
本學期學校也組織了不少活動，每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加，力求使學生從每一次活動中得到鍛煉。無論是在運動會上，還是朗誦表演或合唱比賽，在活動前我都作了細致指導，想讓學生在參加這些活動鍛煉身心的同時，也明白一些道理，增強班級凝聚力和集體榮譽感，發(fā)揚互幫互助的優(yōu)良作風，使整個班級都能有一個提升。
4、家校聯手齊努力
我經常與家長保持聯系，及時做好溝通工作，了解孩子在家的行為表現，同時也告知家長孩子在校的種種表現，取得家長的支持和配合，將家庭教育與學校教育有機結合起來，幫助孩子更快更好地成長。
三、教育教學工作
作為一名教師，搞好教學工作是自己的本職所在，本學期，我除了抓好班級管理之外，在教學上也沒有放松自己。具體來說，我主要從以下幾方面入手：
1、備課
在平時的備課中，我認真鉆研教材，通常在課前做了大量工作，對每一篇課文力求做到讀通讀透，明確教學目標和重難點。一年級的課文都比較短小，道理也相對比較淺顯，可這些在我們看來很容易理解的在一年級的小朋友眼里理解起來卻并不簡單，怎樣才能做到深入淺出，為孩子們打下一個堅實的基礎，就需要教師想辦法讓學生們對語文產生興趣，有主動學習的欲望，能積極主動的從生活中學語文，也能將所學運用到生活中。此外，低年段的主要教學任務是識字、寫字，如何拿捏好教學尺度，做到重點突出、化繁為簡，是需要教師下一番功夫的。因此，我十分用心地備好每一節(jié)課，由于沒有豐富的教學經驗，因此我一開始借鑒名師的教案，看視頻，查資料，從模仿入手，有時加上自己的創(chuàng)新，慢慢的，也取得了良好的效果。
2.上課
一年來，我堅持上好每一節(jié)課，確保還給學生一個生動活潑的課堂，在課堂教學中，我根據學生的年齡特點，制定出符合學生心理的教學方案，使學生們能充分感受到學習語
文的樂趣，從而喜歡上語文。課堂上，我常常采用各種不同的方法促進學生的學習，比如在讀課文時，我會采用范讀，讓學生展示讀，或者進行齊讀、賽讀，達到一定的朗讀效果；在識字教學中，我會采取不同的形式來增強學生的記憶，有時會通過游戲來達到識字效果，有時會請小老師帶讀，有時會采用自主識字，其中滲透一些識字方法，一年下來，我班的識字能力也有了一定的提高；指導寫字時，我會先進行范寫，然后讓學生認讀，再仔細觀察這個字的特點，提醒其他小朋友要注意的地方，把主動權交給學生，讓他們體會到發(fā)現的樂趣，從而對寫字產生興趣，達到一定效果。
3.作業(yè)和輔導
對于作業(yè)，我每一次都能做到認真批改，仔細講解，保證一定的作業(yè)質量。一年級的孩子實在太小，每一次的作業(yè)發(fā)下去之后看都不看，有錯誤的地方也不知道更正，因此從開學初，我每次都會把有錯誤的作業(yè)本挑選出來，然后利用課間或中午時間一個個的找到這些同學，仔細地跟他講解如何作出更正，直到他聽明白為止。對于比較典型的錯誤，我會在班上進行集中講解，再三強調。我常常跟同學們講如何正確對待作業(yè)，有錯誤的地方應該怎樣更改，一遍又一遍不厭其煩的示范講解之后，慢慢地，學生們知道了如何改正錯誤，知道了完成作業(yè)要認真仔細，現在，大部分同學已經能夠在本子下發(fā)后第一時間作出更正了。
為防止兩極分化，我努力地做好后進生的轉化工作，對于這些反應較慢、學習有一定困難的孩子，我會抽出時間來作個別輔導，并且常常鼓勵他們，增強他們的自信心，使他們能保持一定的學習興趣。同時，通過多方面的教育影響，使班上的同學形成互幫互助的良好風氣，提倡大家共同進步，使整個班的教學質量有一定的提升。雖然有時候輔導那些所謂的“后進生”費神費時又費力，但當我看到一些孩子在我的不斷努力與幫助下成績有所提高時，內心還是感到很欣慰的。
回顧這一年來工作的點點滴滴，我傾注了汗水與艱辛，雖取得了一定的成績，但我深感工作中的困難仍不少，自身的業(yè)務水平還有待進一步提高。不過我始終堅信，只要我保持著積極向上的工作態(tài)度，踏實努力的工作作風，勇于進取的工作精神，我的工作一定會越做越好！在今后的時間里，我愿與學生共成長，向著更高的目標邁進！
秋季班主任工作總結 篇10
家庭是孩子成長的搖籃，家長就是孩子的啟蒙老師，他們的言行是孩子模仿的范本。因此，我們非常重視家長工作。我們開設家園聯系欄，創(chuàng)建班級QQ群，家園網站聯系，為家長提供各周教育教學內容、各類教育信息、保教知識等。舉辦家長會也是我們交流的一種方式，學期中，我們召開了家長會，舉行家長開放半日活動，邀請家長共同參與親子游戲，讓家長在活動中觀察和了解孩子動手動腦的情況，了解孩子在集體活動的一些表現和活動狀況，了解幼兒園的教育任務，積極配合幼兒園的教育工作。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動與家長交流做到家園同步，共同教育好孩子。
一個學期結束了，我班幼兒學會了許多生活技能，建立了一些良好的生活習慣、學習習慣，完成了他們走向社會的第一步，這些將為他們以后的成長奠定良好的基礎。教育幼兒是一項細致的工作，需要我們全身心地投入，只要我們自始至終做到對幼兒：愛心、耐心、細心，那幼兒一定會健康愉快地成長，我們要再接再勵、不斷努力，讓每個孩子身心健康成長。
“光陰似箭，日月如梭”一個學期的時間飛快的就過去了，看著孩子們花朵一樣的笑容和永遠也不肯停下來的小小身影，我的心中有著許多的感慨。
想想剛剛開學時，面對一群從來沒上過幼兒園正在不?？奁男〔稽c，我真的有點不知該怎么辦好。當時，我看著他們傷心可憐的樣子，我多希望我就是他們的媽媽，就是他們的親人，是他們的安慰的天使，那樣，我就可以更好的安撫他們了。
秋季班主任工作總結 篇11
擔任班主任工作一個學期了。通過一個學期的工作實踐使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易。就此對一年的班主任工作進行一下總結：
在這一年里，我始終高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹黨的教育方針，全面實話素質教育，認真落實“兩辦”《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作證的意見》，堅持以理想信念教育和思想首先教育為核心，把教育工作放在一素質教育的首位，把加強思想政治教育、品德教育、紀律教育和法制教育、安全教育以及心理生理健康教育作為重點把“五愛”作為基本內容來開展班主任工作。
認真按時完成學校布置的各項任務，出滿勤。一到學校，由于學校領導的信任，我接手了初102班的班主任工作。從一開始我就十分重視，做到提前到校，勤下班，勤與學生溝通，勤做學生工作、注意保持家校聯系。有疑難、出問題時，及時向有經驗的老師和師傅請教處理方法，平時也經常向有經驗的老師討教經驗和方法。我從一開始就十分注意了解學生，明確工作重點。利用好每一節(jié)班會課，對學生進行分類的思想教育。上學期著重抓班風的形成。為了樹立良好的班風、學風，從學期開始就嚴格要求學生，并注意通過活動增強班級凝聚力。積極發(fā)動和指導學生參加校運動會，并取得了較好的成績，進
1 一步加強了班里學生的集體榮譽感，增強了班級凝聚力，使班風逐漸形成。在這個學期著重抓學生行為規(guī)范養(yǎng)成。注意把工作做細，勤做檢查。密切注意學生的思想動態(tài)，發(fā)現問題及時找到學生解決問題，使班風進一步加強。在校園文化藝術節(jié)中，積極發(fā)動、組織學生參加文藝匯演。
針對班上突出的個別調皮學生，從一開始就密切注意他們的思想、行動變化，出現問題及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯系，雙方面做好轉化工作，取得了一定成效。同時，我還認識到班主任是班級的組織者和領導者。班主任自身素質的提高和管理能力的加強是管理好班級必不可少的條件。因此，我十分注意自己素質的提高，經常閱讀一些有關班主任工作方面的書籍文章，向各位有經驗的老師請教。
總之，一年的工作使我在各方面都取得了進步，能力得到加強。但是，由于經驗不足，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今后，我將再接再厲，總結經驗教訓，不斷充實自己，爭取做得更好。
秋季班主任工作總結 篇12
我很榮幸在新課程的改革下，擔任了一年級的語文教師及班主任老師工作。我想對于班主任老師工作，我的觀點和做法是：民主建班、以制理班，以人為本，自主管理。
具體細化為：
一、信任——師生互相溝通的橋梁
人與人，只有互相信任，才可以坦誠以待。而我們的學生，正是一群活生生的生命個體，一群活蹦亂跳的孩子，因此，我總是對學生信任有加。在放手讓學生做一些他們從未做過的事情之前，我總是先鼓勁，讓學生充分知曉老師是那么地信任他們、支持他們，這樣孩子們才會有更大的干勁。我們班有個別孩子行為習慣不是很好，比如應瑋這個孩子，父母離異，性格孤僻，上課開小差，下課總欺負同學，還有幾個外地轉學來的學生，學習上、行為上都跟不上班級節(jié)奏，結果有的同學老用“有色眼光”看待、懷疑他們。這時的我就是調節(jié)師，身體力行，在充分了解事情后，總是先以信任的眼光看著“個別”學生、以信任的雙手搭在他們的肩膀上，實事求是分析事情，再以信任的目光看著全班同學，相信大家的寬容與豁達。這樣往往能達到最佳效果，實現心靈的溝通與交流。
二、公平——教師建立威信的天平
每一位學生的心里都裝著一面鏡子，它時刻能掂量出教師的“天平”是否傾斜。因此，講每一句話，做每一件事時，我都在心里想想，這樣說、這樣做，是否對每個人都公平了。盡量讓更多的同學有機會參加各種活動，而不偏袒誰。如果班長、班干部做錯了，我也和其他同學一視同仁，該批評的批評。而且教育每個孩子，機會對每個同學都是平等的，只是看你有沒有做好準備。這樣，自然而然，就建立了教師的威信。
三、制度——班級穩(wěn)定的鑰匙
如果沒有一定的規(guī)章、制度、常規(guī)來約束學生的行為，那么學生就會處于一種無序的狀態(tài)。因此，無論是早讀、就餐、集會、出操、上課、課前準備、課午間活動、午睡等凡是需要約束的地方，我都嚴格要求學生做到，如果沒有到位，則采取反復操練、互相監(jiān)督、小干部督察、利用班會課、班隊課進行教育，采用摘蘋果得紅五星的方法進行激勵等多種形式，讓學生明白一個人在集體中不能“為所欲為”，要考慮到班級、他人的利益。這樣，班級才會更加穩(wěn)定，更有集體榮譽感。在這一學期以來，我班的表現大家是有目共睹的，無論在哪些方面都做的比較好，孩子們能時時刻刻記得自己是一(2)班的學生，不做違反紀律的事。
四、自主——學生發(fā)展的動力
給學生一定的空間，讓他們盡情施展自己的能力和才華，學生會樂此不疲。新課程講究的就是自主探究，發(fā)展學生能力。本學期，我根據學生的特點，給予了他們更多的“自主權”：合作學習、策劃設計班級的“我們的生活作業(yè)本”、民主評議班干部、值日生的合理分工等等。正是充分給予了學生當家作主的權利，學生才會更好更快地發(fā)展，才能激發(fā)孩子們身上的這一種原動力。
五、整合——學生健康成長的基石
在學生的成長過程當中，離不開各位科任教師，尤其是家長的密切配合。因此，及時和他們溝通、聯系，就能在第一時間段內，對學生的行為作出診斷。對于稍有退步或行為有所反復的學生，我常采用的方法是：跟蹤調查，就是將該生在學校的情況與家長電話聯系，當面溝通實踐證明，此方法十分有效，改變了幾個調皮學生。當然，當學生有少許進步時，“報喜”亦是促進學生進步的良方。總之，在整個教育過程當中，將家長整合進來，是學生健康成長的基石。
●在上述理念的指導下，班級穩(wěn)定發(fā)展，亦取得了一些微小的成績：
1、校迎元旦合唱比賽活動中，班級獲一等獎。
2、在學校講故事比賽中，我班的孫凱達獲得了第三名。
3、在學校運動會中，團體總分年級組第二名，另外在50米的接力賽中獲得了第一名。
4、在學校跳繩比賽中獲得年級組第一名。
5、在學?？谒氵^關、拼音過關中，分別位列一、二。
●育人是一項系統(tǒng)工程，我們的孩子正處于生長發(fā)育期，還具有這樣那樣的不穩(wěn)定性，還面臨著許多問題，有待于我進一步思考、探索：
1、有些孩子性格特別倔強，行為習慣反復反彈，通過一系列的措施，但效果還甚微，面臨怎么辦的問題。
2、在學業(yè)成績上已出現兩極分化，有個別學生雖不乏學習興趣，教師、家長亦鼓勵有加，但在班級群體中，一直處于弱勢，如何縮短這個差距，正待想方設法。
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