老師是辛勤的園丁，培育出祖國的花朵。身為新老師，應(yīng)該為自己的教案進行詳細的規(guī)劃。教師寫教案時要從實際出發(fā)，繁簡得當(dāng)。網(wǎng)絡(luò)上有沒有優(yōu)質(zhì)的教案可以借鑒呢？為此，出國留學(xué)網(wǎng)小編特意呈上“《認識角》教學(xué)反思通用版”，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對你有幫助。
《認識角》教學(xué)反思通用版 篇1
教學(xué)反思：
本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團結(jié)合作精神，并在合作探索乘法算式的過程中，能夠進行有條理的思考；認識乘號，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
為達到以上的教學(xué)目標，我在教學(xué)設(shè)計時，從創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境入手，通過游覽兒童公園，讓學(xué)生觀察活動項目中的每節(jié)車廂的人數(shù)都是相同，初步感知相同加數(shù)這個概念。接著讓學(xué)生觀察例1的圖形，并思考每個圖形用了幾根小棒，放了幾個圖形，一共用了幾根小棒，得出相同加數(shù)連加和不相同加數(shù)連加兩種加法算式，通過讓學(xué)生觀察、探究，得出相同加數(shù)，連加算式可以說成幾個幾，從而為乘法的引入墊定基礎(chǔ)；然后憑借學(xué)生的已有知識，引出乘法，并讓學(xué)生說說乘法算式中的每個數(shù)字相當(dāng)于加法算式中的哪個數(shù)，明確乘法的意義，最后通過練習(xí)，鞏固本課中的知識點。
成功之處：
引入自然，巧妙地應(yīng)用了安伊迪的算式6個6相加，引出乘法的初步認識這個課題；對于講解乘號和積的來歷比較細致。不足：激勵性語言有點欠缺，引導(dǎo)語言不夠精煉。
《認識角》教學(xué)反思通用版 篇2
《認識小數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。雖然孩子們是第一次學(xué)習(xí)小數(shù)，但他們在實際生活中卻經(jīng)常接觸小數(shù)，所以說，這部分的知識對于學(xué)生來說既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含義。既然是初步認識，那么這個度該如何把握呢？本節(jié)課，我將教學(xué)的重難點落在：能認、讀小數(shù)；結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，理解以元為單位的小數(shù)的實際含義。整節(jié)課，從“生活情境”起始，引領(lǐng)學(xué)生走進“數(shù)學(xué)里的生活課堂”。
成功之處：
一、從生活情境入手，引出新知。
通過看教材、讀教參，發(fā)現(xiàn)三下與四下關(guān)于“認識小數(shù)”最大的區(qū)別是三下的認識小數(shù)是建立在具體情境中，也就是結(jié)合具體的量“量”和面積、數(shù)軸等直觀模型來認識。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程?！毙?shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，對于學(xué)生，也經(jīng)常接觸小數(shù)，特別是最近幾年微信、支付寶等APP重紅包的興起，孩子們會經(jīng)常接觸電子紅包?；谝陨峡紤]，本節(jié)課的導(dǎo)入我采用搶紅包的形式，搶到的紅包都是以“元”為單位的小數(shù)，貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在熟悉的情境中認識小數(shù)。
二、充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。
盡管孩子們是學(xué)習(xí)的主體，但老師應(yīng)該充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位。就如本節(jié)課教學(xué)，如果老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法，對于兩位、三位等多位小數(shù)孩子們就特別容易出錯。因此，在本節(jié)課中，我在孩子們?nèi)菀壮鲥e的地方設(shè)計有挑戰(zhàn)性的、有思考性的問題，促使孩子們?nèi)ニ伎?、去表達，充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用。
不足之處：
一、生的主體地位沒有最大程度體現(xiàn)。
本節(jié)課當(dāng)然也有很多不足，有些地方老師講得還是太多，還不敢完全放手讓學(xué)生自主探索，學(xué)生的主體作用，學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作意識等方面沒有得到有效的培養(yǎng)。
二、語言不規(guī)范，課堂語言的感染力不夠強。
本節(jié)課是一節(jié)認識課，相對來說較為枯燥，孩子們參與的積極性不高。相對能將數(shù)學(xué)這么較枯燥的學(xué)科教活，不僅要有精巧的教學(xué)設(shè)計，還需要教師充滿感染力的教學(xué)語言，要讓課堂氣氛活躍起來。對學(xué)生的夸獎還需挖掘，學(xué)生的精彩發(fā)言應(yīng)該給予及時的肯定與表揚。
在今后的課堂教學(xué)中，我會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
《認識角》教學(xué)反思通用版 篇3
《認識鐘表》是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點，老教材這部分內(nèi)容是安排到三年級才開始學(xué)習(xí)的，通過家長開放日兩堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)實踐，我體會到：學(xué)生的思維不是憑空產(chǎn)生的，而是對外界環(huán)境刺激的積極反應(yīng)。
因此，作為教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡與身心特征，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。特別是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的情境，采用學(xué)生喜愛的講故事、做游戲等形式來組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能促進兒童主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)《認識鐘表》時，上課伊始，我抓住學(xué)生年齡特征，采取猜謎語導(dǎo)入，營造出一種輕松的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與動機。同時各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中展示出來，拓寬了學(xué)生對各種鐘表的認識，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。此外， 我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。
體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來。為學(xué)生提供了積極思考和操作實踐的數(shù)學(xué)活動情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)生動有趣，輕松愉快。
《認識角》教學(xué)反思通用版 篇4
《認識鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會認識整時，并能夠正確的寫出整時。最初，在我的教學(xué)構(gòu)思里，我將“整時”、“幾時剛過”和“快幾時”放在這一堂課中。可是第一次的試講后，聽課教師指出：這堂課資料太多，學(xué)生難以全部理解。于是，我決定這節(jié)課的重點放在“整時”上頭。除此之外，聽課教師還提出了我課堂上需要改善的地方，如：對教材的理解不夠透徹、不到位；板書不夠規(guī)范；缺乏有效評價等等。所以，在接下來的時間里，我重新鉆研了教材，并調(diào)整了教學(xué)設(shè)計。
一、情景導(dǎo)入
為了能夠讓學(xué)生快速進入課堂，集中注意力，我采用了讓學(xué)生觀察主題圖的方式來導(dǎo)入，并讓學(xué)生回答“你發(fā)現(xiàn)了什么？”，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達本事，引出“鐘表”，之后，我讓學(xué)生說說：鐘表在我們的生活中有什么作用？使學(xué)生意識到鐘表的重要性，并順勢教育學(xué)生要珍惜時間。
二、動手操作，建構(gòu)新知
首先，認識鐘面。經(jīng)過直觀教學(xué)，讓學(xué)生觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生在直觀教學(xué)中認識并區(qū)分時針和分針。在這部分的教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)十分好，能夠仔細觀察，并準確的找出了時針和分針的特點。
之后，就到了本課的重難點：認識整時。我引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較、探究的基礎(chǔ)上，了解整時，并教會學(xué)生如何認識整時。在學(xué)習(xí)了如何認識整時后，我經(jīng)過“撥鐘表”這一游戲方式，再次鞏固了“認識整時”這一新知，并從中調(diào)動了學(xué)生的進取性。在這部分的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自我的課堂教學(xué)組織本事有所欠缺，對學(xué)生的語言引導(dǎo)還不夠不能吸引所有學(xué)生的注意力。另外，由于在這一部分，沒有重點強調(diào)“幾點”，在數(shù)學(xué)中應(yīng)當(dāng)說成“幾時”，導(dǎo)致在之后的練習(xí)中，仍有學(xué)生犯了這種類型的錯誤。
然后，在學(xué)生認識整時的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生介紹整時的兩種表示方法，并異常強調(diào)了運用數(shù)字表示法表示整時時應(yīng)當(dāng)注意的地方。到了那里，這節(jié)課的知識點已經(jīng)全部講完了。
三、鞏固練習(xí)
最終，就是課堂練習(xí)了。在練習(xí)的過程中，學(xué)生對“早上、上午、中午、午時”的概念不是很明確，但總體上，對于本節(jié)課的知識點，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了，表現(xiàn)得還不錯。另外，經(jīng)過課堂練習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)自我對學(xué)生的評價形式單一，不夠多樣化。
這次的公開課，讓我發(fā)現(xiàn)了自我在教學(xué)中的許多不足之處。但我相信：如果我認真對待這些不足之處，不斷反思，不斷改善，它們將會成為推動我在教師道路上不斷提高的一筆偉大財富。
《認識角》教學(xué)反思通用版 篇5
《認識鐘表》一課是是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生供給了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和進取性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐本事。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每一天你是幾時到學(xué)校？你明白午時我們幾時放學(xué)？使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐本事。同時也能較好地幫忙學(xué)生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。經(jīng)過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當(dāng)分針指在6，時針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時半。經(jīng)過教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，能夠開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針。
不足之處：認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，所以個別學(xué)生在認識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學(xué)生撥鐘時，讓他說一說你是怎樣撥的，學(xué)生的表達不夠清楚，還有的同學(xué)會說，可是動手就好像有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作本事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和語言表達本事。
《認識角》教學(xué)反思通用版 篇6
這次數(shù)學(xué)活動，我精心設(shè)計了三個實踐環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進。活動開始，我神秘地說要與數(shù)字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認認、想想、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴展性思維.接著讓幼兒進入一個有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關(guān)系，了解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。然后又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn)，自己悟出了年月日之間的關(guān)系。
數(shù)學(xué)《認識日歷》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的日歷掛歷臺歷等來讓幼兒認識日期,查閱日期.活動中充分體現(xiàn)了《綱要》精神：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會化?！罢n堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場景，應(yīng)該讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長中。
《認識角》教學(xué)反思通用版 篇7
鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備，是我們與計算機交流信息的重要工具之一，用它可以向計算機輸入信息。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標的操作，鼠標的操作相對來講還是比較容易的。接下來這節(jié)課開始，要讓學(xué)生掌握鍵盤的操作技能，學(xué)生掌握的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生以后的指法的學(xué)習(xí)，所以這是一節(jié)起始課，在今后的學(xué)習(xí)中具有重要的基礎(chǔ)作用。教材根據(jù)教學(xué)重難點安排了五個學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)和小鍵盤區(qū)。在課前我準備了一個課件，將鍵盤分成了五個區(qū)，讓學(xué)生到講臺上來把每個區(qū)圈一圈，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的積極性，通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟知了各個區(qū)的名稱，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到五個區(qū)，對于學(xué)生來說，就簡單多了，大部分的學(xué)生都可以非?？斓恼页鰜?，這樣也加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認識。在這五個區(qū)中，其中主鍵盤區(qū)是本課重點，主鍵盤區(qū)包括字母鍵、數(shù)字鍵、雙字符鍵和特殊控制鍵，是鍵盤輸入的主要區(qū)域。所以學(xué)生對于每個鍵位都要識記并且掌握使用方法。但是對于鍵位的認識和掌握，不能單靠死記硬背，要讓學(xué)生在認識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)和實踐來掌握，這樣學(xué)生才不會忘記。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，課本中安排了金山打字通，在這個環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自己去探索，給他們時間，讓學(xué)生在感知、體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解程序的功能。學(xué)生在瀏覽學(xué)習(xí)“新手入門”環(huán)節(jié)，在實踐園中引領(lǐng)學(xué)生充分體驗打字姿勢，基準鍵位，手指分工、擊鍵方法，尤其是鍵盤知識，學(xué)生主要以練習(xí)為主。讓學(xué)生真正在課堂上能夠真正的動起來，思維活躍起來。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，掌握操作技能。這樣學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)得也輕松，能夠感受到信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的快樂，這樣對于鍵盤的認識也就水到渠成了。
《認識角》教學(xué)反思通用版 篇8
《認識時間》這節(jié)課是學(xué)生在掌握了整時和半時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，進一步認識分和幾時幾分，并能夠借助鐘表模型掌握幾時幾分的正確讀、寫法。在教學(xué)中，我用音樂導(dǎo)入讓學(xué)生感受時間時間在生活中的作用，樹立珍惜時間的觀念。然后讓學(xué)生嘗試讀出例題中的時間，老師質(zhì)疑，像這樣的時間你會讀嗎？激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。在之后的學(xué)習(xí)中，一步一步的化解學(xué)生心中的疑問。通過課件演示讓學(xué)生對鐘面有更多的了解，認識鐘面上有多少個大格、多少個小格？學(xué)生自己動手撥一撥，先一分一分的撥，在5分5分的撥，使學(xué)生充分地認識時間單位“分”，知道分針走一小格是1分，分針走一大格是5分。老師提問5大格是幾分鐘，10大格是幾分鐘，讓學(xué)生深入地理解分和5的乘法口訣之間的關(guān)系。在學(xué)生認識了分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索時和分之間的關(guān)系，知道1時=60分。多媒體課件演示分針轉(zhuǎn)一圈時針剛好走一大格的變化，學(xué)生用手中的學(xué)具撥一撥、動一動形象生動地感受分針和時針的變化。在認識幾時幾分時，先讓學(xué)生觀察時針指向幾就是幾時，然后觀察分針走了幾小格就是幾分或者走了幾大格的時間就是幾個5。但在實際教學(xué)中，對學(xué)生的預(yù)想過高，學(xué)生在認讀7：56、4：45、9:55……這樣接近整時的時間時錯誤較多，不能靈活地運動時和分的知識認讀時間。老師在練習(xí)中對學(xué)生進行輔導(dǎo)，在認讀幾時幾分時，先看時針指向的區(qū)域在數(shù)字幾和幾之間就是幾時，在看分針指向數(shù)字幾，就用幾乘以5。在書寫時間時，掌握普通計時法和電子計時法，注意8時5分的電子計時法書寫格式，在分鐘少于10分時，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。學(xué)生在這部分的練習(xí)中錯誤也比較多，書寫時總是忘了寫0。
通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在授課中，學(xué)生在撥一撥的活動，教師沒有及時對學(xué)生評價，教師沒有關(guān)注到學(xué)生對知識的掌握程度，沒有照顧到學(xué)困生的學(xué)習(xí)，因為對于二年級的學(xué)生來說，時間比較抽象難以掌握，老師課堂中對學(xué)生的松懈，使學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了許多困難。在以后的教學(xué)中教師要合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省更多的時間啟發(fā)學(xué)困生的思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注到每一位學(xué)生。
小編精心