出國留學(xué)網(wǎng)專題“一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思”推薦內(nèi)容。
教師總是會做好有備無患，教師應(yīng)該學(xué)會去編寫教案。教案是老師的左膀右臂，是老師的得力助手，怎樣規(guī)劃一份合理的教案呢？經(jīng)過整理，編輯為你呈上一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(篇1)
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
2、樹立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
1、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認(rèn)識這株植物？
2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。
5、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
1、教師范讀，聽后說說感受。
2、小組練讀，用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、朗讀展示：
讀自己喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評議。
五、寫字
1、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。
5、實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
1、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
2、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
4、學(xué)生選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)？
5、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表現(xiàn)出來。
三、朗讀感悟
1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
2、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
3、如果讓你去陪老師你會為老師做點(diǎn)什么？
4、學(xué)生選讀，選自己最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
5、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
6、全班包含對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
1、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
2、看著畫面自己練習(xí)背誦。
3、表演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
1、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
2、觀察教師范寫，點(diǎn)評。
3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動
1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
2、交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(篇2)
開學(xué)有三周了，總覺得一年級的學(xué)生過完暑假來到學(xué)校里，還沒有完全進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師節(jié)早過了，可是今天才上到第二單元第五課《一株紫丁香》。已經(jīng)過了教師節(jié)，這篇課文還能調(diào)動學(xué)生的激情，投入地學(xué)習(xí)這一課嗎？雖然做了一些準(zhǔn)備，心里熱仍舊沒有足夠的把握。
（一）
請問教師節(jié)是幾月幾日？
九月十日，這個(gè)學(xué)生倒沒忘記，還算有點(diǎn)記性。
為什么有的同學(xué)要在這一天給老師送上一些卡片或者是鮮花呢？學(xué)生舉手比較踴躍，好像都有話要說。
因?yàn)?，老師教了我們知識，我們要感謝老師！很正確的答案，可是少了了發(fā)自內(nèi)心的體驗(yàn)與感動，也少了份真誠。是呀，大多數(shù)只是為了順應(yīng)節(jié)日，跟風(fēng)走潮流罷了！有多少學(xué)生是為了表示心中的一份感激呢？我的心頭沉沉的。
（二）
學(xué)到第二小節(jié)，有這樣幾句綠葉在風(fēng)里沙沙，就讓我綠色的枝葉伸進(jìn)你的窗口，夜夜為您作伴，我問到，同學(xué)們，為什么要讓綠色的枝葉為老師作伴？因?yàn)槔蠋熀芄聠螌W(xué)生稚嫩的發(fā)言，觸痛了我細(xì)膩敏感的神經(jīng)。我的鼻頭一酸，眼圈一紅，孤單一詞，我是深有感觸呀，來到深圳路小學(xué)一年多了，接任一年級語文教師和班主任以來，為了一期黑板報(bào)，多少次八九點(diǎn)了還獨(dú)自留在教室里洗黑板，辦板報(bào)？為了一節(jié)語文課，多少次一人獨(dú)自守在辦公室里剪紅花，做道具？為了及時(shí)批改完作業(yè)，多少次獨(dú)自行走在黑漆漆的小道上？
同學(xué)們，有好多次，天黑了，校園里空蕩蕩的，還有一個(gè)辦公室的燈仍然亮著，這盞燈下，只剩下楊老師一個(gè)人還在為了上課、改作業(yè)忙碌，這么大的校園，只有楊老師一個(gè)人，老師孤單嗎？
孤單。
你們?nèi)c(diǎn)鐘就放學(xué)回家了，六點(diǎn)左右就吃完飯了，有一次晚上九點(diǎn)多了，老師還在教室里辦黑板報(bào)，老師孤單嗎？
孤單。學(xué)生的眼睛睜得大大的。
九點(diǎn)半了，老師收拾好一些東西走在學(xué)校后門這條黑漆漆的小路上，沒有路燈，沒有同伴，孤單嗎？
孤單。
此時(shí)的學(xué)生語言更堅(jiān)定了，聲音不像開始那樣單純地鮮亮了。
你們真的覺得老師孤單了，想做點(diǎn)什么，說點(diǎn)什么？老師，我多想變成您的孩子，留下來陪你！孩子的聲音真實(shí)而讓人感動，我也想！我也想！同樣的聲音在教室里此起彼伏，讓人倍覺溫暖。那書中的小朋友，用的是什么方法來陪伴老師，讓我們一起有感情地讀讀第二節(jié)吧！每個(gè)孩子都迅速地拿起書，深深地讀起書來
（三）
同學(xué)們，你們回到家里寫作業(yè)，誰做飯？誰洗碗誰洗衣服？
爸爸媽媽，爺爺奶奶。天真的孩子們一臉的幸福。
可很多次老師很晚回到家里，老師自己再一人做飯，吃飯，洗碗，收拾屋子孩子們的眼睛瞪得大大的，圓圓的。
這樣一天下來，老師身體會覺得怎樣？
很勞累，很辛苦！
十點(diǎn)鐘了，你們都睡了，有時(shí)老師還在家里的臺燈下，備課、寫文章，有時(shí)一直到深夜十二點(diǎn)、甚至一兩點(diǎn)，老師的生活怎樣？
老師太辛苦了！
孩子們這時(shí)加了一個(gè)太字，眼里滿是愛惜，這個(gè)我能感覺到。是呀，為師以來，不就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作嗎，有時(shí)真的覺得累呀，為師的苦楚，被一個(gè)個(gè)無邪的孩子真切地說出來，又一次深深地觸動了我，一時(shí)間，我竟淚眼婆娑。管他的，情到真處淚自流呀，一個(gè)三十歲的老師盡在孩子們面前掩飾不住內(nèi)心的情感，淚水一陣陣地直往外淌，誰說他們是不懂事的孩子，瞧，管麗娜已是泣不成聲了，再一看，男生女生都抹起了眼淚！嗚咽直哭的一大片
同學(xué)們，你們都感覺到了老師的辛苦與勞累，想對深夜仍在工作的老師說些什么？老師，休息吧！老師，您太累了，快些休息，明天還要早起，為我們上課呢！老師，我想說的話和第四小節(jié)一樣！
那好，讓我們拿起書來一起讀吧！教室里回蕩著學(xué)生最溫情地話語：
老師，休息吧，就讓花香飄進(jìn)您的夢里，那夢啊，總是又香又甜！
這真是一節(jié)真誠動人的課，下了課，我興奮地跑進(jìn)辦公室里，和同事一同分享著這堂課，講著講著，我又一次情動淚下，是我們感動了學(xué)生，還是學(xué)生感動了我們，都不重要，重要的是我們通過文本，進(jìn)行了一次最為真誠的感情上的交流與共鳴，在后來同學(xué)們交來的作業(yè)中，有一題是自己設(shè)計(jì)一張賀卡，寫上你的祝福，很多同學(xué)都寫了老師，您辛苦了！祝您快樂幸福！張芷涵這樣寫道老師，您辛苦了，楊老師愛我們，我們也愛楊老師！
收到孩子們發(fā)自內(nèi)心的、并不精致的賀卡與祝福，我怎能不幸福！謝謝你們，我可愛的學(xué)生們！這是教師節(jié)遲來的最為真誠的禮物，我會永遠(yuǎn)珍藏在心！
（四）
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文的情感既感染著教師，又感染著學(xué)生，受感染的師生又互相影響。于是，一個(gè)熱烈、濃郁的良性情感場在教室里生成蕩漾，喚醒了學(xué)生對課文情感的內(nèi)心體驗(yàn)感悟。
課堂上，教師眼笑眉開，學(xué)生燕舞鶯歌；教師柔情似水，學(xué)生情深似海。有了情感的碰撞，就會有同品共享的學(xué)習(xí)愉悅，就會有曼妙豐盈的心路歷程，就會有放飛靈性的生命歡歌。平等對話、雙向活動、個(gè)性閱讀、溝通交流、共鳴共情將學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)的神圣殿堂中，引起學(xué)生感情上的激烈反響，喚醒學(xué)生的豐富想象，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。
在這個(gè)情感場中，教師有對自己職業(yè)的熱愛，有對自己學(xué)生的喜愛，有對自己的語文教學(xué)的鐘愛，更有教師被課文感染又融入了自己的情感體驗(yàn)的各種情感表現(xiàn)。在這個(gè)情感場中，師生之間交流著種種熱情，教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生相互欣賞的熱情，熱情與熱情互相影響，互相促進(jìn)，使教學(xué)中充滿著教與學(xué)的滿足感、快樂感、成就感。
如何才能讓課堂煥發(fā)活力，充滿智慧，真情感人，成為師生生命意義增值的所在？天連水，水連天，望也望不到邊你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦，多么艱難。任重而道遠(yuǎn)的，是過海的燕子，也是我們新課標(biāo)下的語文教師。小學(xué)課本中有些課文含有深沉的感情，或有較濃的抒情色彩。我們在教學(xué)這類課文時(shí)，注人真情，有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與，學(xué)生的情感就能得到熏陶，從而漸趨純真、高尚。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(篇3)
教材分析
本文是人教版第三冊第五課內(nèi)容。這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，代表了對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。這詩充滿童真、童心、童味，字字句句都清純明朗，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。
教學(xué)目標(biāo)
基于第一課時(shí)已學(xué)了生字新詞并讀準(zhǔn)了課文的基礎(chǔ)之上，本課時(shí)我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、流利有感情地朗讀課文，當(dāng)堂能背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、能通過朗讀體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。
3、會寫上節(jié)課留下的兩個(gè)生字：“院”、“除”。
教學(xué)重難點(diǎn)
引發(fā)學(xué)生尊師愛師情感，以情讀文，以情體文，很好地以情牽動全文全課堂，使學(xué)生感受師生情深。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
1、揭題讀題。
2、（出示課件）認(rèn)讀生字。
3、讀準(zhǔn)難讀詞語：
“腳尖兒”、“星星”。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、（出示插圖課件）引導(dǎo)感悟：
⑴觀察：
你從圖中看到了什么？
（請學(xué)生說說圖畫內(nèi)容。）
⑵想象：
看到此情此景，你會為老師做些什么或說些什么？
（沏茶、捶背、唱歌……）
⑶你們真懂事，那課文中的小朋友他們又為老師做了件什么事呢？還是請你到課文中去找找吧！
（學(xué)生自由讀文。）
2、指導(dǎo)第一小節(jié)：
學(xué)生回答問題，為老師栽了一株紫丁香。你是從哪小節(jié)找到的請你讀一讀。（指讀、齊讀。）他們是怎樣走進(jìn)小院的？誰來做做動作（踮起腳尖兒）。為什么要這樣？（不想打擾老師。）表達(dá)了他們怎樣的心愿？（愛老師）該怎么讀呢？（輕聲）用你們的讀書生來表達(dá)這種感情吧（有感情的讀文）。
3、過渡：
那我們?yōu)槭裁匆堰@株紫丁香栽在老師的窗前，表達(dá)了他們怎樣的心愿呢？讓我們仔細(xì)讀讀2～5小節(jié)吧，邊讀邊找找紫丁香為老師做了什么的句子。
4、指導(dǎo)第二小節(jié)：
學(xué)生回答問題：給老師做伴。指讀小節(jié)，男女生讀。為什么要和老師做伴？（陪伴老師、怕老師寂寞。）用你的讀書聲來給陳老師做做伴吧?。▽W(xué)生齊讀。）
5、指導(dǎo)第三小節(jié)：
學(xué)生回答問題：給老師唱歌。自由讀文，想想老師一天都有哪些工作？（上課、改作業(yè)、備課……）感覺老師的辛苦，理解詞語“疲勞”，還能用哪些詞表示？（疲憊、勞累。）想想它們會為老師唱些什么呢？（生自由說）有感情的讀文，賽讀，齊讀。
6、指導(dǎo)第四小節(jié)：
學(xué)生回答問題：感謝老師。指名讀文，幫助理解“掛牽”，學(xué)生自己講什么意思（就是牽掛，時(shí)時(shí)記著）聯(lián)系身邊實(shí)例感受老師對我們時(shí)時(shí)掛牽，學(xué)生自由說。學(xué)生說說自己想感謝老師什么？能把讀出老師對我們的愛嗎？男女生比讀、齊讀。
7、指導(dǎo)第五小節(jié)：
（出示課件）夜深了，可還有人在燈下工作，她就是我們勤勞的老師。聽賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，看到這你想對老師說些什么？（勸老師休息，練習(xí)說話。）指名讀，小組讀，齊讀。
三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦
1、現(xiàn)在你知道同學(xué)們把紫丁香在老師窗前，表達(dá)了他們對老師怎樣的感情嗎？（尊敬、熱愛、關(guān)心。）他們能這樣也是因?yàn)槠綍r(shí)老師也愛他們。
2、你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（更美了更香了。）那我們也美美得讀讀小詩。（齊讀）你覺得寫得好嗎？那試著把它記下來吧。指名示范背，全班背誦。
3、你還知道哪些贊美老師的詩句？指名說，出示教師節(jié)賀卡，積累好詞好句。
四、觀察比較，學(xué)寫生字
1、認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)。
2、自由組詞。
3、教師范寫。
4、學(xué)生書寫。
五、布置作業(yè)
任選兩樣完成：
1、講師生間小故事。
2、唱贊美老師的歌曲。
3、抄寫贊美老師的詩句。
4、制作教師賀卡。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(篇4)
教材分析
本課是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，來體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上背誦，做到熟讀成誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》的錄音帶。
2、多媒體課件（課文、生字詞語及圖片），課文朗讀錄音帶。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)：
讀讀課文，畫出生字詞，了解紫丁香是一種什么樣的植物。
教學(xué)進(jìn)程
一、看圖激趣導(dǎo)入
1、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
2、（多媒體展示圖片。）學(xué)生觀察表達(dá)：
靜靜的夜晚，老師伏在燈下用心備課。
3、觀察“紫丁香”，提問：
老師的窗前有株紫丁香，有誰認(rèn)識這株植物？（學(xué)生回答，教師作簡單介紹。）今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
（利用課件的直觀作用，將花和老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。利用歌曲創(chuàng)設(shè)情景，體會老師工作的辛苦。）
4、齊讀課題，要求把它讀好。
二、自主識字
1、這株紫丁香是誰送的呢？請小朋友自由朗讀課文。要求：
⑴獨(dú)立借助拼音讀準(zhǔn)生字。
⑵同桌互相考考生字并說說自己識字方法。
2、（多媒體展示帶生字的詞語，生字帶拼音。）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，揭示學(xué)生用下面的句式來匯報(bào)：我會讀ｘｘ這個(gè)詞，請大家跟我讀。
3、開火車檢查生字，教師重點(diǎn)正音：
“株、除”都讀翹舌音。
“踮”讀第三聲。
4、去掉生字拼音，你認(rèn)得嗎？指名讀，不會讀的請人幫忙。同桌互讀。
5、這些生字還真頑皮，他還要單獨(dú)站出來，叫你認(rèn)一認(rèn)。
6、這些生字，你能很快地記住它們的面目嗎？你還會給它們找些朋友嗎？朗讀展示分小組用自己喜歡的方式練讀，要求：
⑴讀準(zhǔn)字音。
⑵流利盡量有感情。
（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識字的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的識字能力。識字與朗讀結(jié)合，促進(jìn)鞏固生字。）
三、初讀感知，讀中鞏固生字
1、紫丁香是誰送的呢？根據(jù)學(xué)生回答教學(xué)以下句子：
“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師的窗前?！?BR> ⑴想一想這句該怎樣讀，從中你體會到了什么。（指名讀，評議。）
⑵引導(dǎo)學(xué)生提問：
小朋友為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？小朋友希望紫丁香能給老師做些什么呢？這株紫丁香代表了什么呢？
（教師：這些問題的答案書中可以找到，要老師告訴你們還是自己去找？）
（讀貴有疑，從一個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力。）
2、聽錄音，劃出有關(guān)句子，初步體會師生之情。
3、全班交流：
我把一株紫丁香栽在老師的窗前，希望它（）。
4、朗讀展示：
小朋友們是多么愛自己的老師啊，他們希望你們能把這首詩歌讀給老師聽，你們愿意嗎？把自己喜歡的一節(jié)讀給大家聽一聽。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的主要句子及字、詞進(jìn)行自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利，知道“夜夜和您做伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進(jìn)您的夢里”等是課文的重點(diǎn)語句，體會同學(xué)們對老師的一份深情厚誼。）
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
摘抄贊美老師的詩句，也可自己寫幾句，供下節(jié)課交流。
板書
一株紫丁香
夜夜做伴
學(xué)生消除疲倦老師
夢里飄香
感謝時(shí)時(shí)掛牽
設(shè)計(jì)理念
一、充分體現(xiàn)學(xué)生主體
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇等都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。我在設(shè)計(jì)識字教學(xué)及初步理解課文時(shí)都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主交流。通過問題幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺的事，從而變要我學(xué)為我要學(xué)。如在讀課文時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題、解決疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、巧妙融合三個(gè)維度
1、三個(gè)維度包括：
⑴知識與能力。
⑵過程與方法。
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2、現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)已不僅是認(rèn)知的理解，它還包括情感、意志、人格等多種生命部分。教學(xué)的過程不僅僅是傳授知識的過程，更應(yīng)是促進(jìn)人的身心全面、和諧發(fā)展的過程。教學(xué)過程中，我們不要作過多的講解，而應(yīng)十分注重學(xué)生自讀中的感悟，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力。如讓學(xué)生一邊讀、一邊劃，一邊想，從中獲得收獲，“以讀促悟，以悟生情”。
三、精心構(gòu)建對話平臺
師生對話是民主平等和多元的。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我并不及時(shí)評價(jià)，而是讓學(xué)生自己去討論得出結(jié)果，通過這樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生擺脫“唯書”、“唯師”的依賴心理，堅(jiān)持動態(tài)發(fā)展的觀念，充分信任學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生以積極的期望，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育的能力和品質(zhì)。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(篇5)
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個(gè)生字，寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片。）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）
（由自己喜歡的花為切入點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生初步了解紫丁香，提出疑問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。
（利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。）
二、感知
1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流：
讀了課文后你了解了什么？
（自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。）
三、識字
1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。
5、出示一段順口溜檢查識記效果：
踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。
（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識字能力。改變識字情境，促進(jìn)鞏固識字。）
四、朗讀
1、教師范讀，聽后說說感受。
2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。
（給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）
五、寫字
1、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
（良好的書寫習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
“開汽車”游戲。
（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生。）
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。
（給教師出示的生字組詞，造句。）
二、精讀
1、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
2、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會師生間的真勢感情。）
4、學(xué)生選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)？
5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。
（這是在學(xué)生體會出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。）
三、品讀
1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
2、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
3、如果讓你去陪老師你會為老師做點(diǎn)什么？（讓學(xué)生充分回答）
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）
四、背誦
1、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說。）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。
3、小組表演背誦。
4、全班匯報(bào)。
（背誦是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參與。）
五、練習(xí)
出示課后“我會讀”中的詞語：
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
（利用“我會讀”將文中的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。）
六、寫字
1、出示：
甜、歌、牽、困
讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察教師范寫，點(diǎn)評。
3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
（展示成果，互相評價(jià)，體驗(yàn)快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進(jìn)。）
七、拓展
交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
（促進(jìn)學(xué)生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(篇6)
教材分析
《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩，本課是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師教育的好教材。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。課文的重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
4、交流上節(jié)課布置的作業(yè)。
教學(xué)過程
一、情境渲染，啟動情感
1、配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，教師用深情的語言導(dǎo)入：
老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。
2、看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢？讓我們一塊兒繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。
二、復(fù)習(xí)課文，整體感知
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
⑴你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？
（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課、批改作業(yè)……）
⑵想象：
如果你看到這個(gè)情景，你會為老師做些什么？
（給老師沏茶，給老師唱歌……）
⑶現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？
三、精讀課文，讀中感悟
1、自由輕聲讀課文，想一想：
紫丁香為老師做了些什么？用“”畫出相應(yīng)的句子。
2、小組交流，說說自己讀懂了什么，合作完成口頭填空：
我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜＿＿＿＿＿；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你＿＿＿＿＿；讓滿樹盛開的小花感謝你＿＿＿＿＿；讓花香飄進(jìn)你＿＿＿＿＿的夢里。
3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。
4、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好，標(biāo)準(zhǔn)如下：
合格：正確地讀。
良好：大聲、正確地讀
優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。
5、全班交流，小組挑戰(zhàn)賽：
各小組推選一名學(xué)生，讀給大家聽，互評互議，以讀帶評、讀評結(jié)合，讀出自己的感受。師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)：
第一節(jié)：請學(xué)生做“踮起腳尖“動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：想一想讀出親切的語氣，美好的祝愿。
第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
第四節(jié)：
⑴引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當(dāng)年對學(xué)生的掛牽。例：當(dāng)舉行運(yùn)動會時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動員吶喊助威；
當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……
⑵讓學(xué)生說說你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話語、一個(gè)動作體會到老師對你的關(guān)愛嗎？引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用“當(dāng)……時(shí)，老師……”。進(jìn)行說話訓(xùn)練。
⑶師小結(jié)：
老師的愛雖不起眼，但它卻無時(shí)不在，無處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？
第五節(jié)：看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？
6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動作朗讀全詩。
7、配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀表演。
8、師總結(jié)：
這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是──（生答：同學(xué)、小朋友），表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對老師的──（關(guān)心、熱愛、尊重，）
四、積累背誦，加深感悟
1、自讀自背。
2、借助多媒體演示嘗試背誦。
3、嘗試背誦。
五、巧學(xué)生字
1、濃：左右結(jié)構(gòu)九筆書寫要領(lǐng)：
一撇伸到提下面，豎提穿過撇的頭。
一捺和提遙遙對，向右伸展不落地。
2、老：上下結(jié)構(gòu)六筆書寫要領(lǐng)：
長撇斜穿別碰豎，匕在字下間距均。
3、除：左右結(jié)構(gòu)九筆書寫要領(lǐng)：
撇畫縮，碰到耳，捺畫伸展蓋下面。
六、自主作業(yè)，拓展感悟
從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1～2項(xiàng)作業(yè)。
講小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩句
讀贊美老師的詩句
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(篇7)
【案例】：
紫丁香不常見，如何很快地讓學(xué)生進(jìn)入上課的主題，對紫丁香真正有所了解呢？我查看了網(wǎng)上可以參考的教案。
教案A
一、談話激趣，引入課題
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說，老師配合并出示課文掛圖。）
2．老師小結(jié)：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書課題。）
這談話，學(xué)生肯定是無話可談，因?yàn)樗麄兒苌僖娮隙∠?，也就無從談起。
教案B
一、談話導(dǎo)入，啟動感情，揭示課題。
1、音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。
2、導(dǎo)：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。
3、師隨機(jī)向?qū)W生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學(xué)生字株。
教案C
一、導(dǎo)入新課
1.談話引入，揭示課題。
2.齊讀課題，質(zhì)疑。
3.簡介紫丁香，學(xué)生邊聽邊看畫面。
教案B和教案C的不足之處是：學(xué)生處在被動的狀態(tài)，被動的接受知識。
綜合網(wǎng)上三則教案，我自備了以下開頭的片斷。
教案D
一、談話激趣，直導(dǎo)課題
板書：紫丁香學(xué)生齊讀。
師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？(沒有)(見過)沒有見過紫丁香的孩子請舉手。
師：沒關(guān)系。沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來。
[預(yù)設(shè)]生1：它叫紫丁香，那它一定是紫色的。
生2：我也覺得它的花是紫色的。
生3：我想它還有香味。
生：它一定散發(fā)著迷人的清香。因?yàn)樗拿掷镉袀€(gè)香字。
生：我認(rèn)為紫丁香是一種開著紫色小花，散發(fā)著迷人香氣的植物。
師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了紫丁香的名字，就猜出它的特點(diǎn)來了，真了不起！（出示紫丁香的圖片）小朋友們看，這就是紫丁香。老師出示紫丁香的投影片。
2．老師小結(jié)：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。
3、師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香。板書：一株紫丁香，并教學(xué)生字株。
【反思】：
一、創(chuàng)造性地處理教材
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄浚箤W(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)片段中，我調(diào)整了自己的角色和行為，變知識的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識，使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認(rèn)識了紫丁香。在這一過程中，學(xué)生個(gè)個(gè)是成功者，人人都體驗(yàn)到了成功的樂趣。
二、精心設(shè)計(jì)臺階，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí)，獲得主動發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的臺階，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了臺階，營造了氛圍，通過教師的有效指點(diǎn)，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。學(xué)生的發(fā)言很踴躍。
三、集思廣益，取長補(bǔ)短。
在教案ABC中，都各自存在著他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我吸取了教案A的第二點(diǎn)，教案B的1，2兩點(diǎn)，再綜合三則教案，自備了教案D，操作時(shí)，比較容易操作，課堂反映良好。
小編精心