我們經(jīng)過(guò)搜集和處理，為你提供班主任兵法讀書心得，當(dāng)我們面臨人生比較重要的一些時(shí)刻。心中會(huì)產(chǎn)生不少的新的感想，非常有必要寫一篇感言，在平時(shí)我們要學(xué)會(huì)寫好一篇干呀，您是否正在為寫感言而發(fā)愁呢？歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任兵法讀書心得 篇1
接觸《班主任兵法》是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)。起初只是抱著一種隨便的態(tài)度把書看了一遍，也沒有多少感想，只是覺得這位老師好厲害，能把那么多調(diào)皮的學(xué)生“制服”?！栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技?，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。它以《孫子兵法》為指導(dǎo)，用兵法化解班級(jí)管理中的一個(gè)個(gè)難題。讀后，收獲很多，我發(fā)現(xiàn)：要當(dāng)一名好教師，盡職盡責(zé)地管理好一個(gè)班級(jí)，還真不是一件簡(jiǎn)單的事。教師是“人類靈魂的工程師” 肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐做出回答的問題。
我認(rèn)為首要一點(diǎn)是，提高教師自身的綜合素質(zhì)。俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范?！卑嘀魅问紫纫趯W(xué)生心目中樹立一種權(quán)威?！栋嘀魅伪ā分芯吞岬?，當(dāng)教師的最高層次就是學(xué)生不知道老師的存在，而老師卻起到了他應(yīng)有的作用，這就是教育無(wú)痕吧。教師想要自保，首先就要以身作則，修煉自身，不僅有過(guò)硬的專業(yè)水平，還得有豐厚的形象，最好來(lái)那么點(diǎn)幽默感。因此，教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮教師教書育人，言傳身教的典型作用。
其次，正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。班級(jí)同樣要有班規(guī)。在教育制度已經(jīng)高度發(fā)達(dá)的今天，憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺來(lái)管理班集體已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下班集管理的需要，因此我認(rèn)為依“規(guī)”制班是一種班級(jí)管理的好方式。而且制定班規(guī)應(yīng)與學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合進(jìn)行制定。班規(guī)的制定，不是班主任個(gè)人意志的體現(xiàn)，應(yīng)與學(xué)生的要求相接近，與學(xué)生的實(shí)際相接近。最好先讓學(xué)生討論過(guò)后，在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上制定班規(guī)。這樣就能充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，避免盲目性和隨意性。需要注意的是，班規(guī)制定后，還要根據(jù)實(shí)際情況加以修訂，使之不斷完善。
再次，培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的班干部隊(duì)伍。一個(gè)擁有幾十個(gè)學(xué)生的班級(jí)，單靠班主任管理，力量很單薄，如果有一支組織能力強(qiáng)，管理水平高的隊(duì)伍，會(huì)大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務(wù)中解脫出來(lái)，有更多的精力用于教學(xué)。因此，在選擇和培養(yǎng)班干部時(shí)要特別慎重，既充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，又注意具體指導(dǎo)，班干部不僅需要扶持，更需要鍛煉。教師可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置一些難題給他們獨(dú)立面對(duì)困難的機(jī)會(huì)，使其迅速成長(zhǎng)起來(lái)。如：早讀課、班會(huì)課故意遲點(diǎn)到，讓班干部發(fā)揮他們的管理合作能力，留足夠的時(shí)間給他們主動(dòng)管理班級(jí)；班內(nèi)有同學(xué)發(fā)生摩擦鬧矛盾時(shí)，也可看情況讓班干去調(diào)解，鍛煉他們的應(yīng)變能力；也可召開班干部會(huì)議，讓他們談?wù)劙嗌辖诔霈F(xiàn)的問題并提出有效的解決措施等等。這樣，既能鍛煉班干部的應(yīng)變能力和管理能力，又能暴露出他們的不足之處，此時(shí)，班主任再及時(shí)加以指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)錘煉的班干部，處理問題則更從容了。有一個(gè)健全的有號(hào)召力的班委，可以使班集體有積極向上的班風(fēng)，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，平等和諧的人際關(guān)系，是形成優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。
最后，也是很重要的一點(diǎn)，教師必須做到真正的關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。特別是，針對(duì)不同的'學(xué)生我們要采取不同的方法，對(duì)癥下藥。如《班主任兵法》中就說(shuō)到，對(duì)于個(gè)別特別頑劣的學(xué)生，體罰起到的效果不大。體罰就如同攻城一般，學(xué)生即使被征服，教師也會(huì)付出一定代價(jià)。本著保護(hù)自己的的原則，我們反對(duì)使用體罰，對(duì)人對(duì)己都沒有好處。對(duì)于個(gè)別特別頑劣的學(xué)生，難道真的就沒有辦法了嗎？非也。錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)識(shí)的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學(xué)生，心罰才是最厲害的懲罰！心罰既攻心，攻心，還得了解學(xué)生心理。不了解學(xué)生心理，你如何去攻呢？所以教師要研究學(xué)生，要知道學(xué)生的真實(shí)想法，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。徐特立曾說(shuō)：“教師要了解情況，了解學(xué)生個(gè)人的情況，了解學(xué)生家庭的情況”。若對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。也就不能很好地教育學(xué)生。
總之學(xué)生的可塑性很大，只要我們做班主任的以人為本，因勢(shì)利導(dǎo)，管理得法，學(xué)生就好管了，班級(jí)就好管了，班主任也就好做了。特別要說(shuō)明的是，感化、溫情、慈愛仍然而且永遠(yuǎn)是教師教育的主流方式，《班主任兵法》給我們提供了一個(gè)可參考的理論依據(jù)。我們可以在實(shí)際問題中把它作為思想的導(dǎo)引,在實(shí)際教育中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，找出一條適合自己的路來(lái)。
班主任兵法讀書心得 篇2
本學(xué)期，學(xué)校要求我們抽空閱讀萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書。由于平時(shí)教學(xué)工作非常繁忙，其實(shí)，我也是抱著一種完成任務(wù)的心態(tài)去嘗試著看一下這本書。但沒想到，只看了幾頁(yè)，我就被這本書幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的故事深深地吸引住了。于是，我利用休息時(shí)間一口氣讀完了《班主任兵法》這本書。
這真是一本好書。如《班主任兵法》的實(shí)踐篇，單看那一個(gè)個(gè)小題目就能吸引你讀下去《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……一個(gè)理科出身的老師，語(yǔ)言是那么精練，你再看看里面他娓娓道來(lái)的生動(dòng)曲折的故事，更是條理清晰，充盈著教育的機(jī)智和智慧。在理論篇里我更是佩服老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟，我慚愧了，因?yàn)樽约簩?duì)《三國(guó)演義》、《論語(yǔ)》等古書的閱讀就像蜻蜓點(diǎn)水般，《孫子兵法》這樣的書更是沒有看過(guò)。心中沒有淵博的知識(shí)怎么能夠在課堂上旁征博引，怎么能在班級(jí)管理領(lǐng)先一籌呢？惡補(bǔ)自己的教育理論書籍的不足，這是我學(xué)習(xí)《班主任兵法》一書后的一個(gè)收獲。
看完《班主任兵法》之后，我才知道這本書最近在全國(guó)各地的教育界以及網(wǎng)絡(luò)上都非常流行。我覺得這本書之所以能夠有如此巨大的魅力，除了作者生動(dòng)的敘事引人入勝、理性的分析絲絲入扣之外，更重要的是它在字里行間里流露出的真誠(chéng)率性、可親可近。在本書中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被萬(wàn)老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來(lái)，讓我在讀每一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，在每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸，有時(shí)是會(huì)心一笑，有時(shí)是開懷大笑，有時(shí)又感到對(duì)萬(wàn)老師的種種招數(shù)由衷地佩服。在這本書里，萬(wàn)老師沒有自封為“教育專家”，擺出一副權(quán)威面孔對(duì)教師們進(jìn)行說(shuō)教，而是通過(guò)真實(shí)的描寫，坦誠(chéng)地表現(xiàn)自己在教育工作中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、成功或是失敗。作為一名踏上教師崗位已經(jīng)有十多年時(shí)間的教師，讀到這些仿佛就發(fā)生在我們身邊，在我們平時(shí)的教學(xué)工作中經(jīng)常遇到的事情，看到萬(wàn)瑋老師在應(yīng)對(duì)這些事情時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的那種值得我們好好學(xué)習(xí)的睿智，果斷，幽默，心中非常感動(dòng)。那一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫尤其令我難忘——
《甕中捉鱉》：“更重要的，還可以摸小男生的頭。尤其是班級(jí)里那些長(zhǎng)得比較小的很可愛的小男孩，又理了個(gè)小平頭，頭發(fā)特別短，摸上去真的是種享受呢！”《以毒攻毒》：“看著那些哭喪著的面孔，我突然間忍俊不禁，嘴巴一咧，笑了一下?！倍嗝纯蓯鄣暮⒆樱嗝纯蓯鄣睦蠋?！“嚴(yán)厲”的人其實(shí)心地也很柔軟，馴服學(xué)生的傲氣只是為了他們更好更健康地成長(zhǎng)。
《一聲嘆息》：“我被深深地觸動(dòng)了，在老師眼中的不好的學(xué)生在同學(xué)眼中竟是最可憐的人！”《扶弱成強(qiáng)》：“千萬(wàn)不要泄氣，明秀！和剛來(lái)時(shí)相比，你的進(jìn)步是有目共睹的，老師們都看好你，你的前途是一片光明的……”男教師原來(lái)也可以這樣體貼細(xì)心，這樣關(guān)懷備至，也可以溫情泛濫，像“對(duì)待荷葉上晶瑩的露珠一樣小心翼翼地對(duì)待孩子們的心”。
其實(shí)讀完這本《班主任兵法》，我心中的感受可以說(shuō)是感慨萬(wàn)千的。作為一名有著十多年教齡的老教師，在班主任工作中不時(shí)會(huì)遇到很多棘手和困難的問題，有時(shí)也會(huì)不知所措，不知如何處理?，F(xiàn)在想來(lái)，真得感到非常慚愧。讀著萬(wàn)老師的文字，心底的敬佩油然而生，一個(gè)年輕的老師怎么能有這么豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，越讀越覺得自己的淺薄和孤陋寡聞。讀完此書，
班主任兵法讀書心得 篇3
首先，學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通
萬(wàn)老師在書中提到一類老師：在班里出現(xiàn)問題后，會(huì)隨便找學(xué)生談話，由于沒做準(zhǔn)備談話往往沒有效果。于是我往往對(duì)號(hào)入座，想到自己，感覺我就是這類教師：每次學(xué)生出現(xiàn)問題后，也會(huì)找同學(xué)談話，但是當(dāng)時(shí)學(xué)生也是答應(yīng)的好好的不會(huì)再犯錯(cuò)，但是扭頭就忘。我想這很大程度與我沒做好準(zhǔn)備有關(guān)，沒有讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。萬(wàn)老師每次都會(huì)尋找切入點(diǎn)，仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，并預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況，所以與學(xué)生的談話總能收到效果。不只是談話，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題的時(shí)候萬(wàn)老師總是主動(dòng)出擊，有合適的機(jī)會(huì)就直接利用機(jī)會(huì)，沒有合適的機(jī)會(huì)他便會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而我當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)才處理問題，當(dāng)需要談話時(shí)就找學(xué)生談話，看著像是及時(shí)處理了，其實(shí)就好像哪疼醫(yī)哪，沒有徹底處理好問題。萬(wàn)老師這么用心的對(duì)待學(xué)生，點(diǎn)醒了我。以后的教學(xué)中，我需要提高說(shuō)話技巧，像萬(wàn)老師那樣與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流。
其次，對(duì)學(xué)生充滿愛心
記得在一篇文章看到過(guò)這樣的一句話：老師要做到“四多四少”即多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。說(shuō)的是要我們老師充分尊重和愛護(hù)學(xué)生，并曉之以情動(dòng)之以理，緩解學(xué)生的抵觸情緒，堅(jiān)信學(xué)生是可以教好的，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)信心，多點(diǎn)愛心。萬(wàn)老師也是基于“愛”的前提，不斷進(jìn)行著人生的追求。我們常說(shuō)，沒有愛就沒有教育，愛心是一個(gè)好老師的基本條件。老師的愛可以給學(xué)生親近感和信任感，不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至體罰和變相體罰學(xué)生，只能讓教學(xué)效果適得其反。我初為人師時(shí)，也犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者品行不好的學(xué)生，屢次說(shuō)教還是不思悔改時(shí)，我都會(huì)很生氣對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)大發(fā)脾氣。但是冷靜下來(lái)，會(huì)感覺自己對(duì)他們的態(tài)度過(guò)于偏激。后來(lái)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，反思自己的不足也會(huì)有自己的一些教育方法，當(dāng)個(gè)別孩子在出現(xiàn)這些問題時(shí)，不再一味地批評(píng)指責(zé)他，而是避開這些缺點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他熱愛勞動(dòng)，干凈講衛(wèi)生，關(guān)心同學(xué)等，放大其優(yōu)點(diǎn)。這樣一來(lái)，多些愛心和耐心，找到孩子的閃光點(diǎn)，這些孩子表現(xiàn)慢慢地就表現(xiàn)的不錯(cuò)了！
最后，要努力提升自己
教育界曾經(jīng)流行這樣一句話：要想給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。意思是老師要比學(xué)生懂得更多更豐富的知識(shí)，才有資格成為一名合格的教書育人的老師。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息高速發(fā)達(dá)，社會(huì)進(jìn)步飛快，對(duì)這句話要有新的理解，要給學(xué)生一杯水，自己裝滿這桶水并不表示就萬(wàn)事大吉了，老師要有常流水。新時(shí)期的老師要隨時(shí)“添水”“換水”即不斷學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)。萬(wàn)老師說(shuō)：“要多多修煉內(nèi)功?！焙翢o(wú)疑問，就是我們只有不斷充電，努力提升專業(yè)、教學(xué)技能教學(xué)方法等各方面的能力才能順應(yīng)時(shí)代變化，滿足學(xué)生越來(lái)越廣泛的知識(shí)需求，從而勝任教育教學(xué)工作。
總之，這本書讓我從中學(xué)到了很多有用的方法，相信這些方法對(duì)我以后的教育教學(xué)工作會(huì)有很大的幫助，作為一名教師，我們不能只拘泥于死板的理論和教條，像我們這樣的班主任更應(yīng)該不斷探索，在實(shí)踐與反思中提高自己的班級(jí)管理水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
班主任兵法讀書心得 篇4
有人說(shuō)，一個(gè)沒當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)自我挑戰(zhàn)、不斷提高的過(guò)程，對(duì)于我們的成長(zhǎng)是極有價(jià)值，極有意義的。 讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的獨(dú)到的做法和認(rèn)識(shí)的高深之處，與學(xué)生斗智斗勇，這是我讀這本書的最大的體驗(yàn)。我也覺得，管理學(xué)生，在愛心的前提下，是要講究智慧的，這智慧就是要善于斗智斗勇。
與學(xué)生打交道，愛心是必須的，但不是萬(wàn)能的，這里有技術(shù)問題有藝術(shù)問題，而這技術(shù)和藝術(shù)就是斗智斗勇。其中印象尤深的是他“調(diào)弄”一位聽課走神的學(xué)生的情節(jié)，使用了許多教師慣用的手法----提問。但是，他并不提問這位當(dāng)事者，而是由遠(yuǎn)而近，漸次逼近，同時(shí)，又不直接切入，而是在旁邊繞圈子，被提問到的人離他的距離忽而近忽而遠(yuǎn)，這個(gè)學(xué)生的心也就忽而上忽而下，“短短一分鐘之內(nèi)，一驚一乍數(shù)次，早已靈魂出竅”，“在那包圍之中，坐臥不安坐臥不寧，哭也不是，笑也不是”，最后，自然是如萬(wàn)老師所說(shuō)“以后再見到我時(shí)果然畢恭畢敬，謙卑無(wú)比”。
《一立千鈞》可以說(shuō)是經(jīng)典中的經(jīng)典，面對(duì)自修課上違反紀(jì)律的學(xué)生，“我心潮澎湃，想大發(fā)雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜?！薄拔覐?qiáng)壓怒火，竭力控制住自己?！弊x到這里，我就想起了我的“得意”學(xué)生— ，應(yīng)該說(shuō)他是一名聰明的學(xué)生，伶牙俐齒。正因?yàn)槿绱?，有時(shí)候他犯錯(cuò)誤，我進(jìn)行教育時(shí)，他總是狡辯，我們免不了就要?jiǎng)涌诮恰，F(xiàn)在想起，這些口角，固然他犯錯(cuò)在前，但也與我的不冷靜有關(guān)，讓他過(guò)于激動(dòng)，說(shuō)出許多不講道理的胡話，最終與教育目的背道而馳。而萬(wàn)瑋老師自有一招，最終贏得了學(xué)生的心。他總會(huì)盡量克制自己，冷靜之余，說(shuō)：“我要好好反思一下這段時(shí)間來(lái)對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失??！”最后采用了“自罰”這種出其不意的方式，讓學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，萬(wàn)瑋老師這樣說(shuō)：“那個(gè)晚上的一個(gè)小時(shí)的站立，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課”。雖然如此但是他對(duì)學(xué)生心靈的震撼也時(shí)有分寸的，我們都知道心罰是比體罰更厲害的一種懲罰，學(xué)生心靈一旦留下傷疤是永遠(yuǎn)愈合不了的說(shuō)到體罰。有些體罰，確實(shí)有震撼學(xué)生心靈之功效，但是更多的體罰，只能使學(xué)生情緒更加對(duì)抗，心理更加逆反，這與我們的攻心的原則是背道而馳的。體罰就如同攻城一般，學(xué)生即使被征服，教師也會(huì)付出一定代價(jià)。本著保護(hù)自己的的原則，我們反對(duì)使用體罰，對(duì)人對(duì)己都沒有好處。 那么，對(duì)于個(gè)別特別頑劣的學(xué)生，難道真的就沒有辦法了嗎？非也。錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)識(shí)的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學(xué)生，心罰才是最厲害的懲罰！
需要說(shuō)明的是，心罰殺傷力極大，既是一種懲罰，教師要慎用之。若是使用不當(dāng)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可彌補(bǔ)的心靈傷害。對(duì)普通學(xué)生最好不要采用，對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生也要偶一為之，而且，使用時(shí)最好在專家指導(dǎo)之下或是自己成了專家之后，以防誤用。 一名教師，與其說(shuō)他從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè)，不如說(shuō)他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。 不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，我們稍微使力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。
攻城為下，攻心為上，以此為準(zhǔn)則，則我們的工作必將事半而功倍，無(wú)往而不勝。
班主任兵法讀書心得 篇5
畢業(yè)出來(lái)工作已經(jīng)兩個(gè)年頭，也在班主任這個(gè)崗位上奮戰(zhàn)了兩年，作為一名年輕班主任，在班主任找工作上卻是有很多的不足，但是也就是有了這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)讓我成長(zhǎng)了不少。
在沒有參加這個(gè)班主任培訓(xùn)之前，自我感覺自己不怎么喜歡看書，面對(duì)著全是文字的書本，總能看到入睡。所以看得最多的還是有關(guān)專業(yè)技術(shù)的雜志或者技術(shù)周刊，因?yàn)槔锩婵倳?huì)看到最新的技術(shù)，絢麗的圖片。參加班主任培訓(xùn)的第一天，班主任就跟我們講文明這個(gè)培訓(xùn)一定要讀多少本書，瞬間暈了。班主任兵法這個(gè)書本也是帶著任務(wù)式去瀏覽了一下。
剛開始看這本書的時(shí)候，首先給我的感覺就是這本書很霸氣，兵法。想著里面應(yīng)該是很致命的東西。于是帶著任務(wù)，帶著疑惑去閱讀了這本書。不得不承認(rèn)，書真是個(gè)好多西，越看越有感覺，兵法里面確實(shí)有很多的東西值得我們年輕班主任學(xué)習(xí)，尤其是第一篇的自保，確實(shí)這篇文章教會(huì)了我很多，回想這兩年的班主任工作，發(fā)生在自己身上事情，都證明了自保真的很重要。
記得有一次我們班的班長(zhǎng)因?yàn)樯眢w不舒服來(lái)到辦公室請(qǐng)假，作為班主任的得力助手，平時(shí)各方面表現(xiàn)都是數(shù)一數(shù)二的，對(duì)于不舒服的情況，我首先詢問了病情，然后咨詢了一下校醫(yī)能否讓學(xué)生自己回去看醫(yī)生，在確認(rèn)其能自己能搞定的前提下，直接給他批了假，并告知其回到家一定要抱平安。就這樣沒有先聯(lián)系家長(zhǎng)，結(jié)果到后來(lái)直接被家長(zhǎng)打電話來(lái)投訴，原因就是：老師你放我兒子離開學(xué)校，怎么沒有通知我，為什么不讓家長(zhǎng)我知道。要是真的有什么問題怎么辦？就這樣，我在電話中就被家長(zhǎng)狠狠的批了一頓，當(dāng)然剛開始的時(shí)候確實(shí)心里不舒服，感覺自己挺委屈的。
為什么學(xué)生能自理的事情都要家長(zhǎng)來(lái)照顧呢，這樣對(duì)孩子真的好嗎？家長(zhǎng)這樣的過(guò)度的溺愛對(duì)孩子真的好嗎？但是這樣的事情在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中并不少見！還好，我也很慶幸當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生沒有發(fā)生什么問題，要是真的發(fā)生了什么問題，真的是解釋不清，也會(huì)難逃責(zé)任！這件事后告訴我，做事情真的要給自己留一條后路，做好自保！
談到攻心，我也很認(rèn)同這樣的說(shuō)法，尤其是在我們中職學(xué)校里面的學(xué)生，很多學(xué)生都屬于那種比較調(diào)皮，懶惰的。很多時(shí)候他們都不會(huì)按照常理出牌，總會(huì)給你意外的“驚喜”，面對(duì)學(xué)校的規(guī)矩也是視而不見！面對(duì)這些很想得到別人認(rèn)可的學(xué)生，我們真的是得想方法去“攻心”，以其整天用條條框框去圈住他們，還不如利用他們的長(zhǎng)處為班級(jí)管理服務(wù)，大家都舒服了！
這本書雖然看得有點(diǎn)遲了，但是確實(shí)給我們以后班主任工作有很多幫助，也教會(huì)了我很多東西，希望自己今后的班主任工作能做得更順利！
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