出國(guó)留學(xué)網(wǎng)專(zhuān)題“小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案”推薦內(nèi)容。
優(yōu)秀的教師會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一堂課，老師們?cè)趥湔n的時(shí)候，最重要的往往是撰寫(xiě)教案。教案應(yīng)該具有科學(xué)性，創(chuàng)新性，差異性和可操作性的，我們?nèi)绾稳ゾ帉?xiě)優(yōu)秀的教案呢？下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的編輯精心為你整理的“最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友！
最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇1)
課題說(shuō)明：
本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義，已經(jīng)學(xué)會(huì)用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法，然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為分一分與除法，體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于除法意義的重要性。開(kāi)展分一分活動(dòng)，可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義。因此，在教學(xué)分桃子這節(jié)課時(shí)，我準(zhǔn)備充分利用教科書(shū)所提供的情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等），逐步體會(huì)什么是同樣多、一樣多、平均分。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問(wèn)題，從而加深印象。
課時(shí)說(shuō)明：1課時(shí)
學(xué)生情況分析：
本案例適合于二年級(jí)學(xué)生，由于二年級(jí)學(xué)生以形象思維能力為主，好動(dòng)、注意力易分散，注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)（如：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦），這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但是，二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，目的性不夠明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
教學(xué)案例：
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
2、理解平均分的方法。
3、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
（二）、情感目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
2、經(jīng)歷與小組討論、交流，培養(yǎng)合作精神
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解平均分的含義，感受平均分的過(guò)程
難點(diǎn)：初步體會(huì)有余數(shù)的平均分
三、課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖小圓片小棒
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、師導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)故事情境
同學(xué)們，你們瞧,小熊家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來(lái)，今天是小熊要過(guò)十歲生日了。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日Party。你們瞧：前面走來(lái)了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小熊非常熱情，拿出了動(dòng)物們最?lèi)?ài)吃的食物來(lái)招待：有8個(gè)桃子、12條小魚(yú)、18根骨頭?？墒悄銈兦疲⌒苷欀碱^，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來(lái)小熊正在為該怎么分食物煩惱？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）
2、揭示課題：分一分（板書(shū)：分一分）
那么，我們一起幫助小熊來(lái)分一分食物吧！
（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？
（生答：把桃分給小猴，魚(yú)分給小貓們，骨頭分給小狗們）
（2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢？
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好奇、好新、好動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事性情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，讓生動(dòng)的故事情境去吸引學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)興趣。
二、實(shí)際操作，體會(huì)平均分
1、小熊聽(tīng)取了同學(xué)們的建議，拿出8個(gè)桃子招待兩只猴子，請(qǐng)你們幫他分一分。用8個(gè)小圓片代替桃子。（四人小組討論分法并在全班匯報(bào)，說(shuō)出各種分法）
（1）、出示分得的結(jié)果：
8888
17263544
888
536271
（2）、在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿(mǎn)意？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生回答體會(huì)同樣多、一樣多。同時(shí)潛移默化地教育學(xué)生應(yīng)該平等對(duì)待和尊重每一位客人，進(jìn)行人文教育。
2、現(xiàn)在，小熊手上有12條魚(yú)，請(qǐng)你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚(yú)同樣多，每只小貓分到（）條。
（同桌合作、全班反饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說(shuō)出理由）
4、師生小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，我們就說(shuō)是平均分。
5、判斷：是否平均分，錯(cuò)得在〇打╳，并說(shuō)說(shuō)為什么？
（1）、
（2）、
（3）、
5、小狗在旁邊等不急了，汪汪汪汪叫了起來(lái)，小熊該來(lái)給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭，請(qǐng)同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（四人小組用擺小棒擺一擺）
（投影出示學(xué)生分得結(jié)果，集體交流評(píng)講）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情境，組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主的練習(xí)，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手演示，獲得學(xué)習(xí)成效。（我先讓學(xué)生在具體的情境中，形象地感知平均分，再由教師小結(jié)，抽象出平均分的概念，最后，由學(xué)生判斷是否平均分進(jìn)行練習(xí)反饋。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）其次，動(dòng)手操作平均分活動(dòng)的設(shè)計(jì)，即能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后，通過(guò)四人小組討論、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
三、結(jié)合生活，練一練
1、投影出示14支鉛筆，2個(gè)文具盒，連一連平均每盒放幾支？
2、實(shí)物出示20個(gè)圓圈，每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo)，可以拼幾個(gè)？請(qǐng)擺一擺
3、有12根筷子，有（）雙。用小棒擺一擺
4、有9個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分到（）個(gè)，還剩（）個(gè)。（用線連一連）這個(gè)氣球還能給其中的一個(gè)小朋友嗎？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：我選擇了貼近學(xué)生生活內(nèi)容作為練習(xí)題目，目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)平均分的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生連一連、圈一圈、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等形式，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際性的問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
四、跳一跳，摘果子
智慧老爺爺、小淘氣和機(jī)靈狗看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，很想和同學(xué)們交朋友，不過(guò)他們要同學(xué)闖過(guò)其中的一關(guān)，請(qǐng)看題目
1、小熊家來(lái)了這么多客人，請(qǐng)問(wèn)16根筷子，每位一雙夠嗎？為什么？你能幫小熊的忙嗎？請(qǐng)用小棒代替分一分
2、春天到了，同學(xué)們出去春游，有25人要去劃船，每條船限坐6人，要租幾條船？請(qǐng)用小圓片擺一擺
3、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺
設(shè)計(jì)意圖：跳一跳，摘果子是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)題，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)向難題挑戰(zhàn)的信心。
五、總結(jié)：
1、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？
2、這節(jié)課中，你覺(jué)得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你碰到過(guò)困難嗎？你是如何對(duì)待的？
設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)不僅是教師對(duì)一堂課教學(xué)的整理，還應(yīng)該是對(duì)學(xué)生知識(shí)的梳理，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂中，我讓學(xué)生明白學(xué)到了什么知識(shí)，明確自己表現(xiàn)最出色的地方和努力的方向，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇2)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第111頁(yè)的第15題。
教學(xué)要求：把本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，以達(dá)到鞏固的目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、計(jì)算練習(xí)
第一題：（1）讓學(xué)生按照要求說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。
（2）幫助學(xué)生總結(jié)出已學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算順序。（使學(xué)生明確：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，要按從左往右的順序計(jì)算；有乘法和加、減法或只有乘、除法，有除法和加、減法要先算除法。在有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里面的。）
第二題：（1）先讓學(xué)生比較每組中兩道題的相同之處和不同之處。
（2）說(shuō)出它們的運(yùn)算順序。
（3）比較它們的計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果。
第三題：（1）提醒學(xué)生認(rèn)真審題，要求學(xué)生先想出運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。
（2）注意檢查學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，重點(diǎn)輔導(dǎo)困難學(xué)生。
第四題：分步計(jì)算，不要求列綜合算式。
二、應(yīng)用題練習(xí)。
第五題：先讓學(xué)生看清題意，教師幫助審題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇3)
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》：
本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的多樣活動(dòng)，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。
2、能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
（一）課件演示：體育館情境圖
1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2、數(shù)一數(shù)：
（1）一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）
（2）一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）
（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來(lái)探究1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法
（一）在演示中感知：
1、課件演示：10個(gè)小正方體。
（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少？板書(shū)：10個(gè)一是一十。
2、課件演示：100個(gè)小正方體。
（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少？板書(shū)：10個(gè)十是一百。
3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來(lái)你想怎么數(shù)呢？
（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。
（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)到九百后是幾個(gè)百？（10個(gè)百）10個(gè)百是多少呢？板書(shū)：10個(gè)百是一千。
（3）整體感知1000個(gè)小正方體。（課件演示）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)形結(jié)合，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過(guò)知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
（二）在操作中感受：
1、分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）
（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。
（2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
（3）師生合作數(shù)小棒。
一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。
（2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。
（3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
3、合作歸納說(shuō)方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。
設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）在比較中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。
2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢？
設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對(duì)象，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
三、深化練習(xí)，提升數(shù)感
（一）填一填。
1、10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（）。
2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。
3、六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。
（二）數(shù)一數(shù)。
1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。
（三）想一想。
找規(guī)律填數(shù)：
1、336、337、338、339、（）、（）
2、580、590、（）、（）、620
3、（）、900、800、700、600、（）
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。
四、全課總結(jié)，歸納延伸
（一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（二）歸納延伸：通過(guò)個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么？
最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇4)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
讓學(xué)生在明白平均分含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
要求學(xué)生根據(jù)文意，運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于除法的知識(shí)寫(xiě)出除法算式，以鞏固對(duì)除法含義和除法算式各部分名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：學(xué)具卡片。
教師：例5掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境激趣。
這兩天我們學(xué)習(xí)了除法，老師想看看大家學(xué)得怎么樣，出個(gè)題考考大家，你有沒(méi)有信心應(yīng)招兒？
二、合作探究。
1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺93=3，然后同一小組里交流所得。
2、把12個(gè)卡片平均分成3份，每份4個(gè)。擺出來(lái)，并列了算式。
3、說(shuō)出63=2這個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。
4、練習(xí)：
同組有在一起討論后，獨(dú)立完成練習(xí)四的7、8、9、10題。
第22頁(yè)的思考題，對(duì)于有困難的學(xué)生要給予幫助。
三、總結(jié)。
最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇5)
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法，知道乘法各部分名稱(chēng)，了解乘法與加法之間的聯(lián)系；
⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括及實(shí)際操作能力。
⒊培養(yǎng)學(xué)生合作性、探索性學(xué)習(xí)品質(zhì)和遷移類(lèi)推能力；
⒋滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活的哲學(xué)思想。
一、課前談話（語(yǔ)速慢）
播放哪咤傳奇音樂(lè)，教師問(wèn)：小朋友們，你們喜歡看《哪咤傳奇》嗎？孫老師也特喜歡看，因?yàn)樾∧倪迨且粋€(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋而且勇于戰(zhàn)勝困難的人。這一節(jié)課上我們也可能會(huì)遇到一些困難，你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？孫老師真佩服你們，小小年齡就很有自信心，我相信，你們一定能行！來(lái)，為自己加加油我真棒！我一定行！
小哪咤特別喜歡研究數(shù)學(xué)知識(shí)，他呀，寫(xiě)了一首奇怪的數(shù)字詩(shī)，想欣賞一下嗎？（課件出示）
1
2、2
3、3、3
4、4、4、4
5、5、5、5、5
6、6、6、6、6、6
7、7、7、7、7、7、7
8、8、8、8、8、8、8、8
9、9、9、9、9、9、9、9、9
他的好朋友小豬熊總是記不住這首詩(shī)的內(nèi)容，你們有什么絕招趕快告訴它吧！比一比，看誰(shuí)最能干。
小結(jié)：這個(gè)方法真妙！小豬熊很快就記住了這首詩(shī)。用幾個(gè)幾來(lái)說(shuō)相同的數(shù)，真是又快又準(zhǔn)確。
好方法就要把它用起來(lái)噢！大家現(xiàn)在一定能記住這首詩(shī)了吧！來(lái)，讓我們一齊來(lái)說(shuō)一遍。（做手勢(shì)）
二、探究新知。
⒈分乒乓球，初步感知幾個(gè)幾。
⑴師：咱們中國(guó)可是乒乓大國(guó)，在剛剛結(jié)束的第47屆世乒賽上，又一次獲得了可喜的成績(jī)。小哪咤今天也贈(zèng)送了一些乒乓球給各組同學(xué)，到底有多少只呢？想知道嗎？好，請(qǐng)各個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)，小哪咤要看哪個(gè)組表現(xiàn)最好吆！
（要求）一看哪組數(shù)的最準(zhǔn)確，二呢要看哪組數(shù)的方法最多。
⑵各組匯報(bào)
師：說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣數(shù)的？一共有多少個(gè)乒乓球呢？
引導(dǎo)各組學(xué)生按照我們組是個(gè)個(gè)數(shù)的，數(shù)了次，一共有只的格式匯報(bào)，接著追問(wèn)：將數(shù)的過(guò)程列成加法算式你會(huì)嗎？
師：這組小朋友說(shuō)的真棒，表達(dá)得非常清楚，其它組也要這樣說(shuō)噢！
表?yè)P(yáng)匯報(bào)得好的組長(zhǎng)，讓其它組來(lái)學(xué)習(xí)。
師：你說(shuō)得太多我都記不住了，你能想個(gè)辦法讓大家聽(tīng)明白嗎？
引導(dǎo)得出6個(gè)2，3個(gè)4，4個(gè)3，6個(gè)2、12個(gè)1等情況，同時(shí)寫(xiě)出總個(gè)數(shù)12，并針對(duì)匯報(bào)6個(gè)2、12個(gè)1等復(fù)雜情況，引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)敘述讓大家聽(tīng)得更清楚。
（課件隨機(jī)點(diǎn)擊）
⑶讀算式
黑板上的算式你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？引導(dǎo)學(xué)生讀這些算式，強(qiáng)調(diào)用幾個(gè)幾相加來(lái)讀比較方便。
⑷觀察算式，發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)
引出相同加數(shù)這一概念，并及時(shí)板書(shū)，并讓學(xué)生齊說(shuō)。老師質(zhì)：什么相同，以示突出加數(shù)相同這一新概念。
⒉由特長(zhǎng)算式，引出乘法
⑴可愛(ài)的小豬熊和小哪咤今天他們準(zhǔn)備搞一場(chǎng)寫(xiě)加數(shù)相同的算式競(jìng)賽，可好玩了！你們想?yún)⒓訂?？那這邊的小朋友是可愛(ài)的小豬熊隊(duì)，口號(hào)是豬熊豬熊力量無(wú)窮。那這邊的小朋友做調(diào)皮的小哪咤隊(duì)！口號(hào)是哪咤哪咤把你嚇傻。你們真的很勇敢，看誰(shuí)能獲得冠軍，（課件點(diǎn)擊頭像）比賽開(kāi)始。
請(qǐng)聽(tīng)要求：每小組只推選一名選手參加比賽。但這名選手的寫(xiě)字速度要快！
（課件出示）第一輪：
請(qǐng)聽(tīng)題：哪咤隊(duì)2個(gè)5相加，小豬熊隊(duì)5個(gè)2相加；（要寫(xiě)出結(jié)果）
⑵宣布比賽結(jié)果，說(shuō)說(shuō)比賽的體會(huì)，反思比賽的過(guò)程。
下面我宣布小哪咤隊(duì)獲勝！頒發(fā)獎(jiǎng)狀（課件演示）
哎！我就奇怪了！小豬熊隊(duì)怎么就輸了呢？
歸結(jié)為豬熊隊(duì)沒(méi)取勝的原因是加數(shù)的個(gè)數(shù)多，式子長(zhǎng)。
⑶發(fā)明符號(hào)
質(zhì)：這個(gè)算式真的很長(zhǎng)。（板書(shū)：2+2+2+2+2=10）哎！我們能不能發(fā)明一種神奇的符號(hào)，將這很長(zhǎng)的式子來(lái)一次減肥變短呢！小朋友們你能發(fā)明這樣的符號(hào)嗎？
小結(jié)：1、數(shù)學(xué)可離不開(kāi)猜想喲！小朋友們真了不起，長(zhǎng)大了肯定是一個(gè)很厲害的發(fā)明家。古人很早也發(fā)明了一種符號(hào)叫乘號(hào)。想聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹嗎？
2、了解得真多，連乘號(hào)都知道??！對(duì)！這種神奇的符號(hào)就叫乘號(hào)！想和它交朋友嗎？先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹嗎？
（4）（課件出示）錄音內(nèi)容：小朋友們好，我的名字叫乘號(hào)，我今年已經(jīng)三百七十幾歲了，我出生于1631年，是英國(guó)的數(shù)學(xué)家?jiàn)W特雷德發(fā)明了我，我能簡(jiǎn)便的表示幾個(gè)幾相加的算式，不管它有多長(zhǎng)，我都能讓他變短。
（5）讓學(xué)生聯(lián)想：觀察乘號(hào)，說(shuō)說(shuō)這像什么呀？(拼音X，做錯(cuò)題的X，睡斜的加號(hào)等)你能用手比劃一下嗎？
⒋將加法算式改為乘法算式。
⑴這道式子太長(zhǎng)，怎么將乘號(hào)用上去呢？有誰(shuí)知道的？
請(qǐng)大家看，引導(dǎo)：這兒有幾個(gè)2，5個(gè)什么，寫(xiě)上5和2后，老師：現(xiàn)在我們只要輕松地把這個(gè)新朋友請(qǐng)到這個(gè)新家來(lái)就可以啦！這就是乘法里的乘號(hào)。（板書(shū)：乘號(hào)）52是哪道算式變來(lái)的？對(duì)！52也就是表示5個(gè)2相加。那么它的結(jié)果是多少呢？（板書(shū)：10）你是怎么知道的？
⑵指導(dǎo)讀算式
有誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？齊讀一次。
乘號(hào)和加號(hào)是一對(duì)很好的朋友，學(xué)乘號(hào)可別忘了加號(hào)喲！要學(xué)會(huì)把他們聯(lián)系起來(lái)。把這兩個(gè)算式一起讀一下。你有什么想說(shuō)的？哪道讀起來(lái)更簡(jiǎn)單些呢？
⑶25出示
調(diào)皮的小豬熊呀很不服氣，他終于也掌握了其中的竅門(mén)，變成了另外一道乘法算式。想知道嗎？眼睛閉上不準(zhǔn)偷看喲！。板書(shū)：25=
眼睛睜開(kāi)，看一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)！他們只是調(diào)了個(gè)個(gè)兒。2乘5也表示5個(gè)2相加（用手勢(shì)提醒）。那么他的結(jié)果是多少呢？（10）你是怎么知道的？
你們看，5個(gè)2相加可以寫(xiě)成（學(xué)生說(shuō)出兩道乘法算式），對(duì)這兩道乘法算式也都表示5個(gè)2相加。他們只是位置不同而已。齊讀黑板上的板書(shū)。
⒌介紹乘法的各部分名稱(chēng)
師：加號(hào)兩邊的數(shù)叫加數(shù)，那乘號(hào)兩邊的數(shù)我們就叫（板書(shū)：乘數(shù)乘數(shù)）前面叫后面也叫加法的結(jié)果叫和，那乘法的結(jié)果叫（板書(shū)：積）他只不過(guò)比和多了兩條腿。小朋友們說(shuō)得真棒！這么快就認(rèn)識(shí)了乘法
最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇6)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
2、通過(guò)摸、找、畫(huà)、說(shuō)、拼等活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和協(xié)作精神，在拼圖實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過(guò)觀察、操作與討論，使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知。
師：我們學(xué)習(xí)過(guò)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中你所見(jiàn)到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個(gè)禮堂的周?chē)惺裁葱螤畹奈矬w。
生：在老師的講臺(tái)上有長(zhǎng)方體，有正方體，還有圓柱體。
生：講臺(tái)上的黑板是長(zhǎng)方體。
生：易拉罐是圓柱體。
生：我的筆盒是長(zhǎng)方體。
師：你們的桌面上也有很多物體，請(qǐng)找出你喜歡的物體。
(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你拿的是什么形狀的物體
生：我拿的是長(zhǎng)方體。
生：我拿的是圓柱體。
生：我拿的是正方體。
生：我拿的是三角體。
師：你為什么說(shuō)這是三角體呢
生：因?yàn)檫@個(gè)物體有一個(gè)面是三角形，所以我就叫它三角體。
師：你能給它起這么一個(gè)名字真不錯(cuò)，其實(shí)這個(gè)物體叫三棱柱。
(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來(lái)的物體，隨機(jī)性地在黑板上粘上長(zhǎng)方體、正方體和圓柱)
師：這些都是我們自己認(rèn)識(shí)的物體，請(qǐng)小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺(jué)把你的感覺(jué)告訴同組的小朋友。
(學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺(jué))
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你有什么感覺(jué)。想說(shuō)的就站起來(lái)說(shuō)。
生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)滑滑的，如果不小心，它還會(huì)從手上掉下來(lái)。
生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)冰冰的。
生：我摸的是圓柱，它的上下兩個(gè)面摸起來(lái)感覺(jué)平平的，中間這個(gè)面摸起來(lái)是圓圓的、彎彎的。
師：小朋友通過(guò)摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形。
(教師出示課題：認(rèn)識(shí)圖形)
評(píng)析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛?。在?dǎo)入新課的活動(dòng)中，教師并沒(méi)有局限于書(shū)本，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)選擇學(xué)習(xí)的素材。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的物品，這些形狀多樣的素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面，獲得對(duì)平面圖的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出面在體上，作了很好的鋪墊。
活動(dòng)二感受面從體得。
師：哪一位小朋友知道長(zhǎng)方體的面是什么圖形
生：(齊)長(zhǎng)方形。
師：對(duì)了，我們可以從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上找到長(zhǎng)方形。(從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上拿下一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，貼在黑板上長(zhǎng)方體模型的旁邊，并板書(shū)：長(zhǎng)方形)
師：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找一個(gè)長(zhǎng)方體。
(學(xué)生動(dòng)手找)
師：請(qǐng)把你找到的長(zhǎng)方體舉起來(lái)給大家看看。
(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具，有的學(xué)生舉的是自己的書(shū)或筆盒)
師：你能從自己手中的長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形嗎找找看。
(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長(zhǎng)方形)
師：誰(shuí)找到了
生：我從這塊橡皮上找到了長(zhǎng)方形。
師：在哪兒呢你能摸給大家看看嗎
生：(邊說(shuō)邊摸)在這里。
師：還有誰(shuí)找到了。
生：我在筆盒上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。
師：你真了不起，在長(zhǎng)方體上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。其他的小朋友呢
生：(齊)找到了。
師：好，下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你找到的長(zhǎng)方形。
(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長(zhǎng)方形)
師：好，大家都很能干，都能從長(zhǎng)方體上摸到長(zhǎng)方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢
生：(齊)能!
師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到了什么圖形
生：我在圓柱上找到了圓形。
生：我在正方體上找到了6個(gè)正方形。
生：我在三棱柱上找到了三角形。
生：我在長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。
師：這個(gè)小朋友真能干，在同一個(gè)物體上找到了兩種不同的圖形。
師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個(gè)面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書(shū)：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個(gè)底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書(shū)：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書(shū)：三角形)
師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認(rèn)識(shí)它們嗎
生：(齊)認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同
生：一種是形，一種是體。
生：長(zhǎng)方體突突的，長(zhǎng)方形扁扁的。
生：長(zhǎng)方體能站起來(lái)，長(zhǎng)方形站不起來(lái)。
生：正方體有6個(gè)面，正方形只有1個(gè)面。
師：大家都很了不起，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形都是平平的，它們都是物體的一個(gè)面。
評(píng)析在此教學(xué)活動(dòng)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體物體上找長(zhǎng)方形。接著讓學(xué)生從各種各樣的長(zhǎng)方體上找出不同的長(zhǎng)方形，之后，提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢
體現(xiàn)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學(xué)生探索的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想像力，學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸等活動(dòng)，將原有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。教師還注重了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從體上找面的方法。教師又通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對(duì)兩類(lèi)圖形特征的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)到面由體得和體與面之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過(guò)讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。
最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇7)
教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第24頁(yè)例1，做一做，練習(xí)五的第4～8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
過(guò)程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【課前準(zhǔn)備】
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
例2情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第7卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：春天是美麗的，春天也是植樹(shù)的季節(jié)，大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)。（出示例4圖）
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
2．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。
二、合作探究
1．呈現(xiàn)例2放大圖，講述植樹(shù)的事。
提出第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：46＝24（棵）。
提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2．探討方法。
（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。
（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3．讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。
（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。
三、練習(xí)
1．讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。
計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2．做一做第2題，讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商。
（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法算式想商，加深對(duì)乘除法關(guān)系的了解。
3．練習(xí)五的第8題。
讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加跳繩活動(dòng)的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
四、總結(jié)
1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2．教師總結(jié)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
.46＝24（棵）
244＝6（行）246＝4（棵）
最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇8)
課題二：應(yīng)用題復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁(yè)期初復(fù)習(xí)第9～13題。
教學(xué)要求：
讓學(xué)生進(jìn)一步地方認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，鞏固應(yīng)用題的解題思路，加深理解乘、除法應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：第12、13題里編出的各道應(yīng)用題。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、整理歸納，鞏固解題方法
1、出示乘、除法應(yīng)用題組，讓學(xué)生解答、比較。
（1）有3個(gè)金魚(yú)缸，每個(gè)缸里有5條金魚(yú)，一共有幾條？
（2）一共15條金魚(yú)，每5條養(yǎng)在一個(gè)金魚(yú)缸里，要幾個(gè)金魚(yú)缸？
（3）一共15條金魚(yú)，平均樣養(yǎng)在3個(gè)缸里，每缸養(yǎng)幾條？
學(xué)生口頭解答，比較有什么不同的地方？有什么相同的地方？
師小結(jié)。
2、完成第9～11題。
（1）指名3人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（2）檢查訂正。提問(wèn)：第9題為什么用乘法算？第10題是怎樣想的？第11題為什么也用除法？得數(shù)6和余數(shù)2表示什么意思？
3、思考第12題。
（1）讀題，你能找出有幾個(gè)數(shù)量？
（2）你能選兩個(gè)條件提一個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。
三、口頭編題、溝通聯(lián)系
1、請(qǐng)小朋友先看第13題里的圖，然后告訴大家是什么意思？
2、誰(shuí)來(lái)編乘法應(yīng)用題？為什么這是乘法應(yīng)用題？
誰(shuí)來(lái)編一道除法應(yīng)用題？編題后再出示。和第1題有什么不同？為什么是除法應(yīng)用題？
指名編另一道除法應(yīng)用題。第2和第3題有什么不同，為什么要用除法計(jì)算？
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)：黑板上編出的三道應(yīng)用題要求做在作業(yè)本上。
最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇9)
一、揭示課題
二、復(fù)習(xí)筆算
1、做復(fù)習(xí)第1題。
（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習(xí)本上計(jì)算。提問(wèn)：筆算加法要怎樣算？
（2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。
（3）提問(wèn)：筆算減法要怎樣算？
（4）小結(jié)：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？
2、做復(fù)習(xí)第2題第一行，三位學(xué)生板演，其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。
3、下列題對(duì)不對(duì)，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
765246942356003
＋235＋1183－607－235
4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題
三、復(fù)習(xí)加減法的驗(yàn)算
1、做復(fù)習(xí)題第4題，指名兩人板演。
2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：加法和減法怎樣驗(yàn)算、
四、小結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什么相同的地方?
五、作業(yè)：復(fù)習(xí)第2題余下的六道題
最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇10)
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)3839頁(yè)
教學(xué)目的：1、在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)厘米、米的認(rèn)識(shí)；
2、學(xué)生掌握正確的量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，初步形成對(duì)周?chē)恍┦挛锏牧炕拍睿?BR> 3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握正確的量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：身高測(cè)量器一臺(tái)，身高尺5個(gè)，卷尺若干，CAI課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們能不能比劃出1厘米大約有多長(zhǎng)？1米大約有多長(zhǎng)呢？
猜一猜講桌大約有多長(zhǎng)？窗戶(hù)的寬大約是多少？
二、活動(dòng)
1、驗(yàn)證猜想，總結(jié)方法。
①分組測(cè)量講桌長(zhǎng)，窗戶(hù)寬。
②匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
③師：為什么結(jié)果會(huì)不一樣？學(xué)生分析原因。
④小結(jié)量物體長(zhǎng)度的正確方法：把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，尺要拉直放平，再看物體的另一端對(duì)著刻度幾，就是我們測(cè)量出的結(jié)果。
2、測(cè)量身高，滲透統(tǒng)計(jì)思想。
①猜猜同桌的身高。
②他的身高到底是多少呢？
③介紹測(cè)量工具。
④生介紹測(cè)量方法并示范。
⑤分組測(cè)量每個(gè)同學(xué)的身高，記錄數(shù)據(jù)。
⑥完成統(tǒng)計(jì)表并觀察，從中能了解到什么內(nèi)容？
⑦討論：我發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了。（課題）知道某位同學(xué)的身高是多少；哪個(gè)高度的人數(shù)最多。
3、自由測(cè)量
①啟發(fā)：你還想測(cè)量什么？
②生自由發(fā)言。
③討論：怎樣測(cè)量步長(zhǎng)和手臂伸開(kāi)的長(zhǎng)度？
④分組自由測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。
⑤匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
三、小結(jié)
今天這節(jié)課開(kāi)展了哪些活動(dòng)？測(cè)量時(shí)要注意什么？
隨著新數(shù)學(xué)課程的推行，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的感受和體驗(yàn)，重視合作交流。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)課堂上的活動(dòng)會(huì)增多，學(xué)生也會(huì)更多地通過(guò)與他人的合作和交往來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而我們面臨的最大問(wèn)題之一就是怎樣進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生不缺乏聰明的頭腦和靈巧的雙手，但是獨(dú)生子女的特殊生長(zhǎng)環(huán)境，使他們自幼就不善于與同齡人合作。讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)合作，是幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，乃至適應(yīng)未來(lái)高度合作化社會(huì)的重要一步。
在此，筆者以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課我學(xué)會(huì)測(cè)量了中的兩次小組活動(dòng)為例，談?wù)剬?duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。本課改編自九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)（人教版試用修訂本）的實(shí)踐活動(dòng)課我長(zhǎng)高了。
一、第一次小組活動(dòng)
【課堂實(shí)錄】第一次小組活動(dòng)是測(cè)量課桌寬度、門(mén)窗寬度和黑板長(zhǎng)度。學(xué)生按每組6～7人，分成8組。3個(gè)組測(cè)量門(mén)的寬度、3個(gè)組測(cè)量窗戶(hù)的寬度，2個(gè)組測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，并且記錄測(cè)量結(jié)果，布置完任務(wù)后，學(xué)生都十分興奮，個(gè)個(gè)躍躍欲試，希望馬上開(kāi)始動(dòng)手。
教師提出：請(qǐng)每組同學(xué)先討論一下每個(gè)人做什么，然后再測(cè)量。
學(xué)生嘰嘰喳喳地討論一番后，匯報(bào)了計(jì)劃。有的組讓每個(gè)人都量，于是他們討論了順序，即誰(shuí)先量，誰(shuí)后量；有的組指定了兩三個(gè)學(xué)生，由他們專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)測(cè)量和記錄。
在隨后的測(cè)量活動(dòng)中，有的組行動(dòng)有序，速度較快；有的組，幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)搶著做記錄、做測(cè)量，出現(xiàn)了混亂；有的組，個(gè)別學(xué)生顯得離群；有的組為測(cè)量結(jié)果不同發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
測(cè)量結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生立刻說(shuō)了起來(lái)，情緒很激動(dòng)。
學(xué)生首先反映出來(lái)的是組織問(wèn)題，這可從學(xué)生的發(fā)言中看出。
【課堂實(shí)錄】第一個(gè)發(fā)言的學(xué)生說(shuō)：有的同學(xué)老是搶?zhuān)愕煤軄y。學(xué)生們紛紛附和。
教師問(wèn)：那應(yīng)該怎么辦呢？
有的學(xué)生說(shuō)：每個(gè)組應(yīng)該量之前就商量好誰(shuí)先誰(shuí)后。
有的學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得大家應(yīng)該按我們說(shuō)好的做，不能搶。這樣才能量得快。
有的學(xué)生說(shuō)：對(duì)，越搶越慢，應(yīng)該排隊(duì)，按順序來(lái)做。
還有的學(xué)生說(shuō)：不能插隊(duì)（加塞），組長(zhǎng)應(yīng)該管管那些插隊(duì)的人。
通過(guò)這些話可以看出，學(xué)生們都已經(jīng)感覺(jué)到秩序的重要性和人人遵守秩序的必要性，并且開(kāi)始自發(fā)地尋求管理。這正是開(kāi)展活動(dòng)的目的之一。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自我管理能力以及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，不是單靠教師苦口婆心的說(shuō)教就能完成的，而是更多地需要在實(shí)際活動(dòng)中自然地進(jìn)行，使學(xué)生在人與人的交往中甚至是碰撞中得到鍛煉。
學(xué)生反映出來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題是分工問(wèn)題。
【課堂實(shí)錄】教師主動(dòng)問(wèn)一個(gè)在活動(dòng)中顯得離群的學(xué)生有什么感受，為什么老站在旁邊不動(dòng)。
他說(shuō)：我想量，可是組長(zhǎng)不讓我量。總是讓和量，別人都量不到。
他的組長(zhǎng)解釋道：他量得很慢，所以我就讓量得快的同學(xué)量。不然我們組就會(huì)很慢。
教師問(wèn)其他學(xué)生：你們覺(jué)得這樣好嗎？
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的分歧很大。
有的學(xué)生說(shuō)：應(yīng)該讓每個(gè)人都量，一人量一次。這樣才公平。這句話在很多學(xué)生中激起了共鳴，他們大多是沒(méi)有被指定做測(cè)量記錄的學(xué)生。
也有的學(xué)生支持組長(zhǎng)的意見(jiàn)：要是每個(gè)人都量，時(shí)間就不夠了。這個(gè)觀點(diǎn)也得到了部分學(xué)生的認(rèn)同，不過(guò)人數(shù)相對(duì)較少。
還有的學(xué)生想了折中的辦法：沒(méi)量到的人可以下課量。
學(xué)生雖然年幼，但是他們已經(jīng)開(kāi)始思考公平和效率的關(guān)系。但即使是在成年人的世界里，公平和效率往往也是一對(duì)矛盾。在此時(shí)，一個(gè)理智的教師不應(yīng)該絕對(duì)地支持某一方，而反對(duì)另一方。
【課堂實(shí)錄】經(jīng)過(guò)短暫的思考，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：我們搞測(cè)量不是為了爭(zhēng)速度第一，而是為了讓大家都掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的本領(lǐng)。所以，只要時(shí)間足夠，就應(yīng)該讓每個(gè)人都量。量得慢的同學(xué)，大家可以幫助他，使他能快一點(diǎn)。當(dāng)然，如果實(shí)在是沒(méi)時(shí)間了，那就只好下課再量了。
學(xué)生反映出來(lái)的第三個(gè)問(wèn)題是協(xié)調(diào)問(wèn)題。
【課堂實(shí)錄】在這次活動(dòng)中，對(duì)同一個(gè)對(duì)象的測(cè)量，一些學(xué)生結(jié)果不同。于是教師請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)是怎么協(xié)調(diào)解決的。學(xué)生說(shuō)他們一開(kāi)始爭(zhēng)論得很厲害，后來(lái)看哪種結(jié)果同意的人多，就寫(xiě)哪種。
教師認(rèn)同這種協(xié)調(diào)方法，同時(shí)指出：由于每個(gè)同學(xué)的尺子不是完全一樣的，有的尺子每小格長(zhǎng)一點(diǎn)，有的尺子每小格短一點(diǎn)；而且有的人拉得緊一些，有的人拉得松一些，所以量出來(lái)的結(jié)果可能有點(diǎn)不一樣。如果不知道哪種結(jié)果更準(zhǔn)確，可以在結(jié)果前面寫(xiě)上大約兩個(gè)字。
綜合學(xué)生的發(fā)言可看出，測(cè)量方面出現(xiàn)的問(wèn)題較少，學(xué)生的感受主要是圍繞著活動(dòng)的組織和安排說(shuō)的。這說(shuō)明剛步入二年級(jí)的他們，由于對(duì)合作中的組織、分工、協(xié)調(diào)等問(wèn)題都很陌生，缺少合作經(jīng)驗(yàn)，所以雖然事前有計(jì)劃，但是考慮得不全面，在活動(dòng)中暴露了很多問(wèn)題。待到回顧時(shí)，這些問(wèn)題自然成了他們討論的中心，引發(fā)了他們對(duì)其產(chǎn)生原因和解決方法的思考。此時(shí)教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)怎樣發(fā)揮小組集體的力量，怎樣進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)。
二、第二次小組活動(dòng)