在人們敢于提出自身訴求的現(xiàn)在，很多時候都需要使用申請書。想要寫好申請書需要什么技巧？以下內(nèi)容為出國留學(xué)網(wǎng)整理的立項申請書怎么寫，本文供您參考并請您收藏！
立項申請書怎么寫(篇1)
學(xué)研究項目
立項申請書
學(xué)科分類：語文
課題名稱：新課標(biāo)指定閱讀書目走進農(nóng)村小學(xué)語文課堂的實踐與探索申請人(課題負責(zé)人)：王(簽名)：4月勇尹維鴻
申請日期：
安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制
填報須知
1、按照《安徽省教育科學(xué)重點研究項目管理暫行辦法》規(guī)定，課題負責(zé)人須具有高級專業(yè)技術(shù)職稱。課題負責(zé)人不具備高級專業(yè)技術(shù)職稱、而且課題組中又無具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員參加實際研究工作的`，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員的推薦。2、課題負責(zé)人必須是該項目的實際主持者和指導(dǎo)者，并在項目研究中擔(dān)負實質(zhì)性的任務(wù)。3、課題采取“雙負責(zé)人制”，每個課題可以按第一負責(zé)人和第二負責(zé)人的順序填報兩名課題負責(zé)人。4、課題論證應(yīng)盡量充分。研究計劃和階段成果應(yīng)盡量明確。5、課題所需經(jīng)費原則上由課題承擔(dān)人所在單位負責(zé)解決，如確有困難可酌情給予適當(dāng)資助。6、申請書須經(jīng)課題負責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見承擔(dān)信譽保證并加蓋公章后上報。7、申請書按一式三份（用a4紙型打?。﹫笏透逢柺薪逃茖W(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
課程名稱課題負責(zé)人姓王名勇性別男男年齡4833
新課標(biāo)指定閱讀書目走進農(nóng)村小學(xué)語文課堂的實踐與探索行政職務(wù)縣教育局語文教研員專業(yè)職務(wù)中教高級中教二級工作單位(聯(lián)系電話)潁上縣教育局13865863293潁上縣五十鋪鄉(xiāng)金匯希望小學(xué)13955896070
尹維鴻
王勇老師的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷課題負責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷公開發(fā)表論文：公開發(fā)表論文：《教育文匯》11期《本該悲憫，為何發(fā)笑》（安徽）《語文教學(xué)與研究》02期《提高閱讀效率的幾點探索》（武漢）《教育文匯》01期《“愛”的失誤》（安徽）《小學(xué)語文教學(xué)》04期《學(xué)習(xí)言語表達的方法與藝術(shù)》（山西）20《家學(xué)論壇》02期《在研究性活動中培養(yǎng)作文修改能力》（兩人合作）參與課題研究：參與課題研究：高中語文教學(xué)有效性教學(xué)研究
姓名
性別男男男男男男女女女男女女男男男男女男男女女女
年齡40444742312834342656333427452932314340322929
行政職務(wù)校長副校長副校長教導(dǎo)主任教導(dǎo)主任語文教研組長校長副校長語文教研組長校長副校長教導(dǎo)主任校長教導(dǎo)主任語文教研組長
專業(yè)職務(wù)小教高級小教高級小教高級小教高級小教高級小教一級小教一級小教一級小教一級小教高級小教高級小教高級小教一級小教高級小教一級小
立項申請書怎么寫(篇2)
首先你沒有分清申請與報告的區(qū)別，申請是請求上級領(lǐng)導(dǎo)對你所請求的事情給予批復(fù)，而報告則只是告訴上級領(lǐng)導(dǎo)你所做的事情的過程及結(jié)果，例如：人事調(diào)動只能用“請示”。首先向領(lǐng)導(dǎo)闡明你做此項工作的實力與好處，讓領(lǐng)導(dǎo)相信給你這項工作是沒有錯，。
旅游：國家重點風(fēng)景名勝區(qū)、國家自然保護區(qū)、國家重點文物保護單位區(qū)域內(nèi)總投資5000萬元及以上旅游開發(fā)和資源保護設(shè)施，世界自然、文化遺產(chǎn)保護區(qū)內(nèi)總投資3000萬元及以上項目由國務(wù)院投資主管部門核準；其余項目中，按隸屬關(guān)系由國務(wù)院行業(yè)主管。
竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除產(chǎn)業(yè)扶持政策申請報告篇一：關(guān)于向xx人民政府申請xx項目優(yōu)惠政策的請示關(guān)于向xx人民政府申請xx項目優(yōu)惠政策的報告xx人民政府：xx旅游地產(chǎn)暨現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)項目是由（陜西xx集團）下屬陜西xx房地產(chǎn)開發(fā)有限公司與xx房。
立項申請書怎么寫(篇3)
根據(jù)《xxx土地管理法》和《xxx土地管理實施條例》規(guī)定，現(xiàn)將東路補征地建設(shè)用地項目的征地拆遷補償安置方案公告如下：
一、被征收土地單位，征收土地面積，征收土地類別
被征收土地單位天元區(qū)馬家河鎮(zhèn)仙嶺社區(qū)，征收土地總面積畝，征收土地類別稻田、坑塘水面、專業(yè)菜地、旱土、園地、建設(shè)用地、道路、林地。
二、征地補償標(biāo)準
發(fā)〔x2〕46號及株政發(fā)〔x3〕2號文件。
稻田、建設(shè)用地、道路、坑塘水面65000元/畝
專業(yè)菜地107250元/畝旱土、園地520xx元/畝
林地39000元/畝
三、房屋補償安置標(biāo)準
依據(jù)所辦理補償?shù)怯浀臄?shù)據(jù)按株政發(fā)〔x1〕2號文件、株政辦函〔x1〕97號復(fù)函、株政辦函〔x5〕14號文件補償安置。
四、生產(chǎn)補償費標(biāo)準
依據(jù)所辦理補償?shù)怯浀臄?shù)據(jù)按株政發(fā)〔x1〕2號文件補償。
五、被征收土地農(nóng)業(yè)人口安置途徑
按株政辦發(fā)〔x0〕28號文件的規(guī)定對被征地農(nóng)民實行就業(yè)培訓(xùn)和基本生活保障制度，保障被征地農(nóng)民的基本生活。
六、征地補償費和涉及多戶的生產(chǎn)補償費采用轉(zhuǎn)帳方式付給集體經(jīng)濟組織。生產(chǎn)補償費及地上建(構(gòu))筑物補償費直接支付給個人。
七、被拆遷人應(yīng)在補償告知后30日內(nèi)簽定房屋拆遷協(xié)議，在規(guī)定期限內(nèi)簽定房屋拆遷協(xié)議的，按被拆房屋合法建筑面積給予80元/m2的獎勵;在協(xié)議規(guī)定的期限內(nèi)搬家騰地的，按被拆房屋合法面積再給予70元/m2的獎勵;在項目指揮部設(shè)定的期限內(nèi)提前騰地的按被拆房屋合法面積350元/m2給予特別獎勵。逾期未簽協(xié)議和搬家騰地的，不予獎勵。對補償項目和數(shù)額有異議的，應(yīng)在補償告知后15日內(nèi)向市國土資源局提出書面復(fù)核申請，逾期未提出申請的不予復(fù)核。
九、如對本方案補償標(biāo)準有異議的，可在本方案公布之日起60日內(nèi)向xx省人民政府申請行政復(fù)議。
xx市國土資源局
x年5月8日
立項申請書怎么寫(篇4)
《立項申請報告》不要長篇大論洋洋灑灑，本著用最簡潔的方式傳遞最準確的信息之原則，報告應(yīng)該簡明扼要，明白無誤。除了包含上述關(guān)鍵信息外，《立項申請報告》應(yīng)該包含至少三個方面概述：醫(yī)院信息化現(xiàn)狀、電子病歷建設(shè)需求、競爭對手動態(tài)。只要能把這三個方面講清楚，并具備至少一條關(guān)鍵信息，就是一份好的合格的《立項申請報告》。報告最后應(yīng)提出下一步工作的大致計劃和安排，便于公司了解和配合。
總之《立項申請報告》沒有固定標(biāo)準和規(guī)范格式，一切為了說明問題，即開發(fā)該客戶的必要性，現(xiàn)實性，緊迫性和可行性，簡而言之：值得一干。
立項申請書怎么寫(篇5)
一、課題的提出 課改意義 研究價值
“自主合作靜思能群”課改是我校的校本課題，是在《研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法》取得成果的基礎(chǔ)上，在理想學(xué)校建設(shè)背景下所進行的校本課題研究。一是解決怎樣在班級授課制不變的條件下，以“尊重學(xué)生，相信學(xué)生”理念的為指導(dǎo)，利用學(xué)生智力資源完成分層次教學(xué)，激活不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量問題。二是解決很多學(xué)生初中畢業(yè)成績很高，智力也很好，由于獨立意識，自主精神，自學(xué)能力較差，進入高中以后的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了明顯滑坡的問題。做為優(yōu)質(zhì)學(xué)校的我們，有責(zé)任在小學(xué)高年級和初中階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握自主學(xué)習(xí)方法，培育合作學(xué)習(xí)精神，奠基靜思能群素養(yǎng)。通過“自主合作靜思能群”課改，探索出一條為學(xué)生終生發(fā)展教改之路來。
二、課題預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)
“自主合作”是培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法，是教學(xué)改革的教學(xué)目標(biāo)。"靜思能群"就是通過課內(nèi)課外自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式方法品格的形成，潛移默化地培育學(xué)生靜氣修身，團結(jié)能群，實現(xiàn)教學(xué)改革的教育目標(biāo)。“自主合作”是方法是生存，“靜思能群”是目的是發(fā)展。
通過教師幫助指導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握自主學(xué)習(xí)方法，培育合作學(xué)習(xí)精神，奠基靜思能群素養(yǎng)，構(gòu)建理想課堂，培養(yǎng)理想學(xué)生，建設(shè)理想學(xué)校，為當(dāng)前建功，為未來立業(yè)，為學(xué)生的一生發(fā)展負責(zé)。
三、基本的研究思路
通過三年有計劃的“全面展開”、“深入展開”、“科學(xué)展開”的研究探索，逐步完善建立 “自主合作靜思能群”課改“211”教學(xué)模式框圖。
研究建成“2條”線——學(xué)生學(xué)習(xí)線和教師幫助指導(dǎo)線。
研究建設(shè)“1個”目標(biāo)——科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的方法。
研究高效達成“1個”目標(biāo) ——快樂幸福的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、“自主合作靜思能群”課題“211”模式研究思路
“自主合作靜思能群”是我校的校本課題，在《研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法》取得成果的基礎(chǔ)上，在理想學(xué)校建設(shè)背景下進行的課改研究。一是解決怎樣在班級授課制不變的條件下，以“尊重學(xué)生，相信學(xué)生”理念為指導(dǎo)，利用學(xué)生智力資源完成分層次教學(xué)，激活不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量問題。二是解決很多學(xué)生初中畢業(yè)成績很高，智力也很好，由于獨立意識，自主精神，自學(xué)能力較差，進入高中以后的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)明顯滑坡的問題。做為優(yōu)質(zhì)學(xué)校的我們，有責(zé)任在小學(xué)高年級和初中階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握自主學(xué)習(xí)方法，培育自主合作學(xué)習(xí)精神，奠基靜思能群素養(yǎng)。通過“自主合作靜思能群”課改，探索出一條為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展課改之路來。
（一）“自主合作靜思能群”課改目標(biāo)
通過教師教的方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握自主學(xué)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的同時，培育自我教育合作學(xué)習(xí)精神，奠基靜思能群素養(yǎng)，構(gòu)建理想高效課堂，培養(yǎng)理想學(xué)生，建設(shè)理想學(xué)校，為當(dāng)前建功，為未來立業(yè)，為學(xué)生的一生發(fā)展負責(zé)。
（二）“自主合作靜思能群”課改“211”教學(xué)模式框圖
（ 三）“211”模式方法簡要解讀：
“2”是建設(shè)兩條線。
第一條線是學(xué)生多元學(xué)習(xí)線。
此條線由四元組成，分別是：
（1）獨立學(xué)習(xí)元——學(xué)生拿到老師設(shè)計的學(xué)習(xí)指要，根據(jù)師生確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行自學(xué)。自主學(xué)習(xí)是獲取知識的重要過程，是下一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生獨立自控意識和自學(xué)能力的重中之重，既有現(xiàn)實意義，又有發(fā)展意義，是課改的重點。
（2）對學(xué)學(xué)習(xí)元——在全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得體驗、取得初步學(xué)習(xí)成果之后，將自學(xué)解決不了的問題及時轉(zhuǎn)入對學(xué)過程，實行“一幫一”學(xué)習(xí)。
（3）組內(nèi)交流學(xué)習(xí)元——由于“學(xué)習(xí)指要”建設(shè)的“層次性”，對于“一幫一”對學(xué)仍然有解決不了的問題再轉(zhuǎn)入組內(nèi)學(xué)習(xí)，利用小組的每個人的智慧，采長補短，群策群力完成學(xué)習(xí)指要提供的學(xué)習(xí)材料、任務(wù)、目標(biāo)。
（4）班內(nèi)展示學(xué)習(xí)元——根據(jù)教師“二查”各組的學(xué)習(xí)情況掌握的信息，經(jīng)過篩選，分任務(wù)到小組攻關(guān)后，在黑板上展示，全班同學(xué)分享來自于同學(xué)們的智慧和成果。
第二條線是教師幫助指導(dǎo)線。
此條線也由“四元”對應(yīng)組成，為學(xué)生的“四元”學(xué)習(xí)提供幫助指導(dǎo)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供保證，分別是：
（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法元——教師給學(xué)生提供扎實的有層次學(xué)習(xí)指要，扎實的有層次的學(xué)習(xí)指要是課堂教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展的載體。我們的做法是，學(xué)習(xí)指要內(nèi)容不是越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生的`實際發(fā)展水平和特點的基礎(chǔ)上，合理地確定學(xué)習(xí)指要內(nèi)容和重點。在學(xué)生“四元”學(xué)習(xí)的過程中，教師改變教的方式，通過“四學(xué)“讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)展熟練的基本技能。
（2）對桌學(xué)習(xí)“一查”元——“對桌學(xué)習(xí)”實質(zhì)是學(xué)生幫助老師完成分層次教學(xué)的重要過程，老師在為學(xué)習(xí)提供組織保障的同時，及時反饋到要幫助和指導(dǎo)的信息，為下一步的組內(nèi)學(xué)習(xí)提出有的放矢的要求和目標(biāo)，提高組內(nèi)學(xué)習(xí)的效率。
（3）組內(nèi)學(xué)習(xí)“二查”元——“組內(nèi)學(xué)習(xí)”也是學(xué)生幫助老師完成分層次教學(xué)的又一重要過程，老師在為“組內(nèi)學(xué)習(xí)”提供組織保障的同時，及時反饋篩選各組到板上展示的內(nèi)容，有計劃有目的地分任務(wù)到各小組。
（4）班內(nèi)展示“糾偏、追問、指導(dǎo)”元——通過班內(nèi)分組、分任務(wù)展示，為大多數(shù)學(xué)生提供重點問題再現(xiàn)，疑難問題解答，一題多解等服務(wù)，教師組織有價值的糾偏，追問和指導(dǎo)，科學(xué)組織全員達標(biāo)。實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的。
“211”模式中第一個“1”是教師和學(xué)生根據(jù)學(xué)科、課程標(biāo)準、教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情共同制定一個明確規(guī)范具體的能“跳起來摘到桃子”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)以促進學(xué)生的發(fā)展與進步為宗旨，做到規(guī)范化和具體化。隨著課改走向成功，學(xué)習(xí)目標(biāo)也是“由少到多”，“由低到高”與時俱進地變化著提升。
“211”模式中第二個“1”是通過學(xué)生和教師雙線學(xué)習(xí)交流互動，實現(xiàn)一個人人參與學(xué)習(xí)，不斷進步成功，全員達標(biāo)，節(jié)節(jié)清的理想高效課堂。
我們的“自主合作靜思能群”課改，集各種要素于一體。由于年級不同，學(xué)科不同、教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)對象不同，決定了課堂改革的多樣性和可變性。這就決定了教學(xué)課改是多彩的藝術(shù)，我們“自主合作靜思能群”課改的“211”模式框架，給教師和學(xué)生留有大量的變化空間，只有不斷變化創(chuàng)新，課改才有生命力，在“尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生”理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，在堅持和守住的基礎(chǔ)上，利用教師和學(xué)生的智慧，在方法上不斷超越現(xiàn)在的自己。使我們的課改充滿生機和活力，高效和幸福，以此促進“自主合作靜思能群”課改保持可持續(xù)不斷提升。
五、自主合作靜思能群 “211”模式研究方法
本課題采用文獻法、行動研究法、調(diào)查法、實驗法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法進行綜合性研究，開展調(diào)查，進行現(xiàn)狀分析，對調(diào)查情況分類對比，積累材料，擬再進行為期二年的實驗深度研究，進行具體操作。
1、文獻法：通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)課程標(biāo)準、購買有關(guān)自主合作學(xué)習(xí)、自我教育書籍等方式，學(xué)習(xí)相關(guān)理念，為本課題提供理念基礎(chǔ)。在理念的指導(dǎo)下，從事指導(dǎo)自主合作靜思能群課改實踐。
2、行動研究法：按照“211”模式，根據(jù)“一標(biāo)兩線一標(biāo)”師生轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式進展情況，適當(dāng)調(diào)整課題研究，以便科學(xué)地進行本課題的研究工作。
3、調(diào)查法：雙周對課改的進展進行調(diào)查研究，對比分析，對教師和學(xué)生進行問卷調(diào)查和研討座談，從中了解里面存在的問題，找到解決的思路。
4、實驗法：在課堂中小學(xué)5-6年級和對初中所有年級所有學(xué)科學(xué)生進行課改實驗，在“四學(xué)”的過程中做到“能幫、好學(xué)、勤思、善問、能議、敢評”實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
5、個案研究法：把自主合作靜思能群課改環(huán)境下的重要的子課題（特別是學(xué)習(xí)指要建設(shè)和使用管理，小組建設(shè)，評價方式的變化，三型課的科學(xué)展開）進行個案研究，積累資料然后總結(jié)經(jīng)驗。
6．經(jīng)驗總結(jié)法：單周進行課上進行“三個展開”的實踐探索，雙周學(xué)科組對實驗研究情況進行反思、探討，及時總結(jié)歸納，每月教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校組織全校的課改智慧大盤點，在交流課改智慧同時，為形成教科成果積累豐富鮮活的經(jīng)驗材料。促進自主合作靜思能群理論和實踐的指導(dǎo)下，科學(xué)有序高效的環(huán)境下展開。
六、預(yù)設(shè)研究階段和預(yù)設(shè)的研究結(jié)果（課題研究計劃）
第一階段為：20xx年4月-20xx年4月，為進一步全面展開階段。通過“自主合作靜思能群”的課改，使學(xué)生的學(xué)的方式和教師的教的方式進一步轉(zhuǎn)變，自主合作獲取知識的能力進一步提升，教師的“指要建設(shè)”、“小組建設(shè)”、“評價藝術(shù)”、“糾偏追問指導(dǎo)”有理解。
第二階段：20xx年4月-20xx年4月，為“自主合作靜思能群”深入展開階段，在第一階段取得全面認識的課改理念和掌握方法的基礎(chǔ)上，在獲得經(jīng)驗和初步成果的前提下，通過深入展開。使學(xué)生的學(xué)的方式和教師的教的方式深入轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主合作獲取知識的能力進一步深入提升，教師的“指要建設(shè)”、“小組建設(shè)”、“評價藝術(shù)”、“糾偏追問指導(dǎo)”有深度。自主合作學(xué)習(xí)進入中級高效階段。教師的“指要建設(shè)”、“小組建設(shè)”、“評價藝術(shù)”、“糾偏追問指導(dǎo)”科學(xué)含量較高。學(xué)生的減時增效明顯。學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來，幸?？鞓菲饋硪呀?jīng)成為常態(tài)課堂的學(xué)習(xí)方式。
第三階段：20xx年4月-20xx年4月，為“自主合作靜思能群”的課改“科學(xué)展開”階段，也是總結(jié)提升完善最后“211”模式階段。
學(xué)生的“四學(xué)”方法，已經(jīng)成為學(xué)生的首選的自覺的習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式并且通過這種方式的養(yǎng)成培育了靜思能群的素養(yǎng)，實現(xiàn)了教學(xué)教育目標(biāo)的雙實現(xiàn)。
教師的幫助學(xué)生“四學(xué)”達標(biāo)的能力和方法、藝術(shù)和手段達到游刃有余的程度，實現(xiàn)教師的理念和方法的雙贏，為高效課堂提供最佳的幫助和服務(wù)。并且總結(jié)出富有個性實際案例、調(diào)查報告、研究隨筆、課改經(jīng)驗和論文。
七、“自主合作靜思能群”課改研究人員的組成及分工
姓名
職 務(wù)
職 稱
職 責(zé)
張夢鴻
校 長
數(shù)學(xué)特級教師
負責(zé)全校課改的領(lǐng)導(dǎo)。
牛文友
副校長
數(shù)學(xué)高級教師
課題主持人。
李鵬程
副校長
生物高級教師
負責(zé)小學(xué)5-6年課改的領(lǐng)導(dǎo)。
滿學(xué)朋
教科室
主 任
數(shù)學(xué)高級教師
負責(zé)制定計劃，研討論壇，經(jīng)驗總結(jié)，成果推廣。
張 程
政教室
主 任
語文高級教師
負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，行為值觀形成評價計劃研討論壇經(jīng)驗總結(jié)成果推廣
鄒小強
學(xué) 年
主 任
語文高級教師
負責(zé)七年級的“自主合作靜思能群”統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。
張 軍
學(xué) 年
主 任
數(shù)學(xué)高級教師
負責(zé)八年級的“自主合作靜思能群”統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。
朱秀民
學(xué) 年
主 任
數(shù)學(xué)高級教師
負責(zé)九年級的“自主合作靜思能群”統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。
房桂嶺
學(xué) 年
主 任
語文高級教師
負責(zé)六年級的“自主合作靜思能群”統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。
趙麗麗
學(xué) 年
主 任
語文中級教師
負責(zé)五年級的“自主合作靜思能群”統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。
于亞娟
學(xué) 科
組 長
語文高級教師
負責(zé)中學(xué)語文組 “自主合作靜思能群”課改理念和方法的指導(dǎo)，經(jīng)驗總結(jié)成果推廣。
孫麗紅
學(xué) 科
組 長
數(shù)學(xué)高級教師
負責(zé)中學(xué)數(shù)學(xué)組 “自主合作靜思能群”課改理念和方法的指導(dǎo)，經(jīng)驗總結(jié)，成果推廣。
王 生
學(xué) 科
組 長
英語高級教師
負責(zé)中學(xué)英語組 “自主合作靜思能群”課改理念和方法的指導(dǎo)，經(jīng)驗總結(jié)，成果推廣。
何海云
學(xué) 科
組 長
政治中級教師
負責(zé)中學(xué)政史地組 “自主合作靜思能群”課改理念和方法指導(dǎo)，經(jīng)驗總結(jié)，成果推廣。
李志軒
學(xué) 科
組 長
物理高級教師
負責(zé)中學(xué)理化生組 “自主合作靜思能群”課改理念和方法指導(dǎo)，經(jīng)驗總結(jié)，成果推廣。
劉鵬宇
學(xué) 科
組 長
體育高級教師
負責(zé)中小藝體組 “自主合作靜思能群”課改理念和方法的指導(dǎo)，經(jīng)驗總結(jié)，成果推廣。
蔡立國
學(xué) 科
組 長
信息技術(shù)級中級教師
負責(zé)信息技術(shù)組 “自主合作靜思能群”課改理念和方法的指導(dǎo)，經(jīng)驗總結(jié)，成果推廣。
楊 紅
學(xué) 科
組 長
語文高級教師
負責(zé)5-6年語文“自主合作靜思能群”課改理念和方法的指導(dǎo)，經(jīng)驗總結(jié)，成果推廣。
任 憑
學(xué) 科
組 長
數(shù)學(xué)高級教師
負責(zé)5-6數(shù)學(xué)“自主合作靜思能群”課改理念和方法的指導(dǎo)，經(jīng)驗總結(jié)，成果推廣。
杜紅玲
學(xué) 科
組 長
英語中級教師
負責(zé)5-6 英語“自主合作靜思能群”課改理念和方法的指導(dǎo)，經(jīng)驗總結(jié)，成果推廣。
立項申請書怎么寫(篇6)
一、為什么需要提交《立項申請報告》
首先，從業(yè)務(wù)進程看，《立項申請報告》標(biāo)志著客戶開發(fā)進入關(guān)鍵的階段。如果沒有文字上確認的立項過程，就不能說明客戶需求調(diào)查階段已經(jīng)基本完成，有必要進入下一階段了。這是對項目經(jīng)理前期工作質(zhì)量的一個客觀確認。
其次，從市場管理看，《立項申請報告》有助于公司對開發(fā)中客戶有個全局性掌握。如果各個階段的客戶不加以分級區(qū)別，就無法掌握市場整體動態(tài)，不利于合理有效地配備資源。只有通過立項批準的客戶，才能獲得業(yè)務(wù)資金使用權(quán)限，否則就是不合理開支。通過立項將客戶與項目經(jīng)理掛鉤，也有助于市場保護，防止市場行為沖突。
最后，從學(xué)習(xí)提高看，《立項申請報告》的寫作過程，有助于項目經(jīng)理理清思路，總結(jié)經(jīng)驗，參照比較，提升能力。尤其是對項目經(jīng)理培養(yǎng)捕捉和把握客戶標(biāo)志性的需求信號能力大有裨益。通過對客戶開發(fā)過程的回顧，增強這種敏銳性，在關(guān)鍵時刻反應(yīng)迅速，抓住機會。
二、何時寫作和提交《立項申請報告》
《立項申請報告》寫作是一個動態(tài)連續(xù)過程，從初次接觸客戶一開始就應(yīng)該準備了，直到報告具備實質(zhì)性的內(nèi)容即可提交。不要等到客戶開發(fā)已經(jīng)相當(dāng)時間才著手起草?？梢袁F(xiàn)在腦子里打個草稿，也叫腹稿，睜大眼睛豎起耳朵捕捉重要信息。一旦有了關(guān)鍵信息，哪怕只有一條(必須有證據(jù)并確認無誤)，馬上就可以成文提交。
哪些關(guān)鍵信息是《立項申請報告》必須的呢
1.客戶參加了電子病歷有關(guān)的各類活動;
2.客戶準備邀請相關(guān)廠家進行產(chǎn)品介紹;
3.客戶有意向到公司或樣板醫(yī)院參觀;
4.客戶預(yù)算有計劃或者成立專門機構(gòu);
5.客戶參與或組織召開了相關(guān)工作會議;
6.客戶收集相關(guān)資料并起草招標(biāo)文件。等等。
三、《立項申請報告》需要說明什么問題
《立項申請報告》不要長篇大論洋洋灑灑，本著用最簡潔的方式傳遞最準確的信息之原則，報告應(yīng)該簡明扼要，明白無誤。除了包含上述關(guān)鍵信息外，《立項申請報告》應(yīng)該包含至少三個方面概述：醫(yī)院信息化現(xiàn)狀、電子病歷建設(shè)需求、競爭對手動態(tài)。只要能把這三個方面講清楚，并具備至少一條關(guān)鍵信息，就是一份好的合格的《立項申請報告》。報告最后應(yīng)提出下一步工作的大致計劃和安排，便于公司了解和配合。
總之《立項申請報告》沒有固定標(biāo)準和規(guī)范格式，一切為了說明問題，即開發(fā)該客戶的必要性，現(xiàn)實性，緊迫性和可行性，簡而言之：值得一干。