出國(guó)留學(xué)網(wǎng)相關(guān)欄目推薦：“校本課程工作總結(jié)”。
校本課程工作總結(jié)(篇1)
我們都生活在故事中，而故事中豐富多彩的內(nèi)容就是靠一段段對(duì)話，一幅幅表情，一個(gè)個(gè)動(dòng)作組合起來(lái)的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)情境，一個(gè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，在情境中去感知一句句話語(yǔ)，一段段對(duì)白，既鍛煉了他們的知識(shí)運(yùn)用能力和交際能力，也加強(qiáng)了記憶能力和理解能力，同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)感。因此，本學(xué)期英語(yǔ)二課堂進(jìn)行了英語(yǔ)課本劇的排演，現(xiàn)將本學(xué)期活動(dòng)情況做一總結(jié)。
一、激發(fā)興趣，樂(lè)于感受
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！辈煌胶托再|(zhì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是緊密相連的。凡能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，都能轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，突出一個(gè)“玩”字。在學(xué)習(xí)中，老師們過(guò)于偏重基本技能、強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，這樣會(huì)變得枯燥乏味，把興趣抹煞掉。興趣是對(duì)某一事物或事情的喜好，也帶有好奇的成分。所以只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好更快的融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。他們才會(huì)喜歡英語(yǔ)。英語(yǔ)二課課本劇活動(dòng)，大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)得興趣和積極性。
二、溝通情感，愉快合作
課本劇可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力外，在活動(dòng)中，還培養(yǎng)了學(xué)生間的合作能力。便于老師和學(xué)生間的溝通，學(xué)生和學(xué)生間的聯(lián)系、合作。
三、擴(kuò)寬知識(shí)面，感知生活
在課本劇的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會(huì)了一些英語(yǔ)知識(shí)，還使得同學(xué)們掌握了為人處世的一些道理。
四、豐富了學(xué)生的第二課堂
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。
不過(guò)在準(zhǔn)備課本劇期間，我也發(fā)現(xiàn)了一些弊端：
一是課本劇課前準(zhǔn)備工作量大，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。每個(gè)成功的課本劇，需要學(xué)生、教師課前付出大量的心血、精力來(lái)準(zhǔn)備。
二是課本劇關(guān)注了少數(shù)學(xué)生，卻忽視了多數(shù)學(xué)生。新課程強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本。
三是課本劇預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，缺少新的動(dòng)態(tài)生成。課本劇從選題、編排到演出，都是事先精心設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)出較強(qiáng)的預(yù)設(shè)性。由于受教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性的影響，學(xué)生的思維與活動(dòng)總是被限制在教案的束縛中。
當(dāng)然，我的工作還存在不足，我期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
總之，一個(gè)引人入勝的教學(xué)題材，是吸引學(xué)生的關(guān)鍵；一種民主和諧的教學(xué)氛圍，是讓學(xué)生主動(dòng)探究的前提；一種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，是課堂成功的關(guān)鍵；一門真正以學(xué)生為主體的課程，才能使師生都體會(huì)到教和學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。
校本課程工作總結(jié)(篇2)
陳世斌自從數(shù)學(xué)活動(dòng)課作為了一種新的課型在教學(xué)中展開(kāi)，活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)也漸漸的突顯出來(lái)。實(shí)踐證明，通過(guò)活動(dòng)課，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，拓寬思路、誘發(fā)才智，使學(xué)生的個(gè)性、心理、特長(zhǎng)、能力得到充分發(fā)揮。然而在活動(dòng)課的開(kāi)展中，仍存在有許多問(wèn)題，為使活動(dòng)課落到實(shí)處，真正展現(xiàn)活動(dòng)課的魅力，使學(xué)生在動(dòng)學(xué)，在玩中學(xué)，在交流合作中學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)課擴(kuò)大視野，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感，形成數(shù)學(xué)的解決問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣、愛(ài)好、發(fā)展創(chuàng)新才能。特制訂本期數(shù)學(xué)活動(dòng)課計(jì)劃如下：
一、學(xué)生情況分析：
通過(guò)了解，二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)整學(xué)年的培養(yǎng)，已經(jīng)具有一些初步的觀察能力理解能力和分析能力。但由于學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力不集中等因素，開(kāi)展活動(dòng)課，是非常必要的。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”我認(rèn)為對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生更為適合。因此，在本期活動(dòng)課教學(xué)中，應(yīng)特別注意潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，獲得更多的探索知識(shí)的體驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)在實(shí)施與發(fā)展教育中與各學(xué)科應(yīng)該是相輔相成的，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及教材內(nèi)容，本期活動(dòng)課將課后選作題、思考題作為活動(dòng)課內(nèi)容的一部分，另外安排適當(dāng)?shù)呐c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在自主探究和小組合作中，使學(xué)生觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流各種能力得到全面提高。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)課的組織和開(kāi)展，使學(xué)生具有初步的計(jì)算技能、邏輯思維能力和空間觀念，以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力等。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好。
3、擴(kuò)大數(shù)學(xué)視野，拓寬知識(shí)領(lǐng)域。
4、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣。
5、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)潛在機(jī)能。
6、陶冶情操，開(kāi)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、活動(dòng)安排觀察物體加深對(duì)“對(duì)稱”的理解與掌握我會(huì)設(shè)計(jì)圖案欣賞與設(shè)計(jì)圖案猜一猜學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理知識(shí)五、活動(dòng)課的方法與措施：
1、數(shù)學(xué)游戲課：通過(guò)漫游數(shù)學(xué)王國(guó)、猜數(shù)字謎、玩數(shù)學(xué)撲克、開(kāi)數(shù)學(xué)門診、游智慧迷宮、“傳口令”、“找朋友”、“郵遞員送信”、“小動(dòng)物找家”等活動(dòng)，師生共同搜集趣題，進(jìn)行游戲，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
2、思維訓(xùn)練課：學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規(guī)律、幾何圖形變換與辨認(rèn)、試試你的判斷力、開(kāi)放性題目訓(xùn)練等活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性得到保持與發(fā)展。
3、競(jìng)賽活動(dòng)課：根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)特點(diǎn)，開(kāi)展“看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快”、“看誰(shuí)擺的又對(duì)又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對(duì)抗賽”、“小組對(duì)抗賽”、“小能手”等競(jìng)賽活動(dòng)。從小訓(xùn)練學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，不怕競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。
4、實(shí)踐應(yīng)用課：安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。如社會(huì)調(diào)查、專題采訪、實(shí)際測(cè)量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報(bào)等等。這些專門的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，與人合作及交流意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)展。
5、動(dòng)手操作課：利用活動(dòng)課指導(dǎo)學(xué)生制作直觀學(xué)具、讓學(xué)生擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、數(shù)一數(shù)、涂一涂、拼一拼，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，既能鞏固和運(yùn)用知識(shí)，又能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
校本課程工作總結(jié)(篇3)
江海區(qū)禮樂(lè)中學(xué)20xx—20xx學(xué)年籃球教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)年我校的籃球特色教學(xué)在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，在全體體育教師的共同努力下，有序地得到了普遍開(kāi)展，特色活動(dòng)給學(xué)生們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了喜悅，讓我們看到他們?cè)诨顒?dòng)中的活潑、斗志、活力。相對(duì)于其他體育活動(dòng)，籃球訓(xùn)練工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)值得參與的運(yùn)動(dòng)，也是深受我們學(xué)生喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，使籃球有了廣泛的群眾基礎(chǔ)，因而在學(xué)校中有很多學(xué)生喜愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，籃球水平不斷提高?，F(xiàn)將本學(xué)期的活動(dòng)總結(jié)如下：
一、 工作及取得的成績(jī)：第一學(xué)期我們嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的計(jì)劃，同時(shí)保證了以良好的紀(jì)律來(lái)規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，保證了活動(dòng)的穩(wěn)定性，使得學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)掌握要領(lǐng)都已熟悉；學(xué)生初步掌握了高、低運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)及急起急停高、低運(yùn)球，運(yùn)球急起急停接原地肩上投籃，雙手胸前傳接球及反彈傳接球，行進(jìn)間運(yùn)球單手高手投籃，原地跳起肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。校籃球隊(duì)的隊(duì)員經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，已掌握了基本的技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和各種傳切配合，籃球水平有了很大的提高，在市區(qū)中學(xué)生籃球中獲得了全市第三名的好成績(jī)。第二學(xué)期是在銜接基礎(chǔ)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，努力發(fā)展其戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，充分強(qiáng)化技術(shù)的組合的綜合訓(xùn)練。同時(shí)針對(duì)我校部分學(xué)生體質(zhì)較差，有計(jì)劃地進(jìn)行了體能強(qiáng)化訓(xùn)練，增加體能儲(chǔ)備。
?；@球隊(duì)隊(duì)員在本學(xué)期的訓(xùn)練中技戰(zhàn)術(shù)有了很大的提高，個(gè)人技術(shù)、身體素質(zhì)有了明顯的提高，相互之間的配合逐漸有了默契。特別是加強(qiáng)防守技術(shù)方面的訓(xùn)練，我們?cè)谟?xùn)練中強(qiáng)調(diào)對(duì)位聯(lián)防、半場(chǎng)人盯人防守，注意協(xié)防和站位。在訓(xùn)練中先教隊(duì)員防守?zé)o球隊(duì)員，重點(diǎn)是防守中位置的選擇和移動(dòng)。通過(guò)講解、示范使學(xué)生建立正確的防守概念，加強(qiáng)防守步法的訓(xùn)練，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作。要求隊(duì)員提高防守的主動(dòng)性和攻擊性，有效地制止對(duì)手進(jìn)攻的威脅。在訓(xùn)練中我們通常采用的是二防三、一防二、二攻一、三攻二的攻防練習(xí)，要求防守隊(duì)員積 極跑動(dòng)近球緊，遠(yuǎn)球松，人、球兼顧，控制對(duì)手接球。在模擬訓(xùn)練中使理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好的理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的技、戰(zhàn)術(shù)，從而保證了訓(xùn)練和比賽的質(zhì)量。我校部分學(xué)生尤其是女生，體質(zhì)較差，在訓(xùn)練中尤其讓人擔(dān)憂，無(wú)法完成訓(xùn)練計(jì)劃。
此在訓(xùn)練中我們嚴(yán)格要求隊(duì)員克服體力上的極限，每次訓(xùn)練課后，還要進(jìn)行長(zhǎng)跑練習(xí)，進(jìn)行體能強(qiáng)化訓(xùn)練，增加體能儲(chǔ)備，提高速度、耐力、靈敏等素質(zhì)，鍛煉他們頑強(qiáng)的比賽作風(fēng)。本學(xué)年我校的籃球隊(duì)在禮樂(lè)街道辦事處組織的比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)：中學(xué)男子組、女子組均獲第一名，三人籃球賽第一名、第三名。
二、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：學(xué)生的基本素質(zhì)比較差,吃苦耐勞的精神不夠,訓(xùn)練量還需要加大。學(xué)生的力量、耐力、速度、彈跳力和柔韌等素質(zhì)，需要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)，不斷改進(jìn)，不斷總結(jié)，改進(jìn)措施如下：
1、與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的積極、全力參與。
2、采用靈活、多變的訓(xùn)練方法和手段，增強(qiáng)隊(duì)員們的訓(xùn)練熱情。
校本課程工作總結(jié)(篇4)
伴隨著20xx年鐘聲的敲響，我們?cè)趨^(qū)教委的正確引領(lǐng)下，圓滿的結(jié)束了本學(xué)期的教學(xué)工作。本學(xué)期學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，以“辦人民滿意的學(xué)?！睘樽谥?，加大了管理力度和教研力度?；仡櫣ぷ鳉v程，有欣喜、有回味，也有困惑，在一學(xué)期的工作即將結(jié)束之時(shí)，留一點(diǎn)時(shí)間給思考，讓思考的光芒照亮實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)教研工作邁向新的起點(diǎn)。
學(xué)校在嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從以下幾方面做了突破：
一、開(kāi)發(fā)特色校本課程
由于校本課程教學(xué)工作大都是由語(yǔ)數(shù)教師兼任，所以在校本課程實(shí)施過(guò)程中，有的老師會(huì)把校本課程上成語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課，于是學(xué)校通過(guò)加大對(duì)校本課程的抽查和反饋力度，逐步杜絕了占用校本課程的現(xiàn)象。學(xué)校也將近期工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校本課程的實(shí)施上來(lái)，對(duì)校本課程實(shí)行語(yǔ)數(shù)英教學(xué)常規(guī)式的常規(guī)管理，加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課力度，特別是對(duì)常態(tài)課的監(jiān)控，徹底打破教師的主副課觀念，引導(dǎo)教師提高認(rèn)識(shí)，逐步使地方課程和校本課程在備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)常規(guī)工作及教學(xué)研究等方面實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、常態(tài)化。
本學(xué)期，我校就校本課程———寫(xiě)字進(jìn)行了專門的細(xì)化實(shí)施，讓其逐步成為學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，我們提出端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人的口號(hào)。為了將此項(xiàng)工作順利開(kāi)展，引起老師們的足夠重視，我們做了如下工作：
1、學(xué)期初，學(xué)校安排了專門的寫(xiě)字課教師，打破了原先由語(yǔ)文教師擔(dān)任寫(xiě)字課的任務(wù)。
2、成立寫(xiě)字校本課程開(kāi)發(fā)小組。
學(xué)校成立了校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程實(shí)施方案，擬訂了校本課程綱要、指南。并把必修的寫(xiě)字校本課程排上了學(xué)校的總課程表，做到開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，保障了校本課程與其它課程處于同等重要的地位。寫(xiě)字校本課程的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)的大工程，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編排適宜的寫(xiě)字教材。學(xué)校從每個(gè)年級(jí)組挑選了一名骨干教師參與到課程開(kāi)發(fā)中來(lái)。由學(xué)校定期、定主題進(jìn)行集中研討。我們的研討已經(jīng)有了初步的成效（課件）
3、努力提高老師的寫(xiě)字水平，為學(xué)生做好示范。“打鐵還需自身硬”，要想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，教師自身必須先練好基本功。尤其是作為語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，那更是潛移默化的影響。為了有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助，學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生的寫(xiě)字水平做起步階段的摸底調(diào)查。學(xué)校還成立了以楊海波老師為社長(zhǎng)的“臨池齋”書(shū)法學(xué)社。學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為每周
二、周四課外活動(dòng)時(shí)間；而老師們可以根據(jù)自己的時(shí)間隨時(shí)去進(jìn)行書(shū)法練習(xí)?！芭R池齋”書(shū)法學(xué)社教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有近30名成員。這是一個(gè)草根共同體，完全憑著大家的熱情自愿報(bào)名。更令我們吃驚的是，在這種毫無(wú)行政的推動(dòng)下，這里已成了學(xué)校最熱門的地方。僅僅一學(xué)期的時(shí)間，在楊老師、李強(qiáng)老師的悉心指導(dǎo)下，老師們的寫(xiě)字水平有了質(zhì)的飛躍。還有部分老師已經(jīng)擁有了自己的書(shū)法作品。走進(jìn)“臨池齋”，伴隨著輕柔的音樂(lè)，師生們靜心書(shū)寫(xiě)，這里成為了學(xué)校最亮麗風(fēng)景線。
“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”，這個(gè)響亮的口號(hào)已經(jīng)根植于中小每個(gè)人的心中。我們通過(guò)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，延伸到學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)一筆一劃，認(rèn)認(rèn)真真書(shū)寫(xiě)，延伸到一絲不茍，吃苦耐勞的精神養(yǎng)成，通過(guò)字的結(jié)構(gòu)的變化，
延伸到言行舉止，文明禮儀的提高。現(xiàn)在寫(xiě)字課已成為學(xué)校的一大特色，成為深受師生喜愛(ài)的一門課程。
三、翰墨書(shū)香共同體建設(shè)
本學(xué)期，學(xué)校成立了“翰墨書(shū)香共同體”。讓其成為經(jīng)典、品牌，成為教師精神文化的主陣地。利用這個(gè)平臺(tái)，交流、學(xué)習(xí)各種先進(jìn)成果。呵護(hù)教師個(gè)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)秀做法進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定并幫助推廣，喚醒教師內(nèi)在的尊嚴(yán)感；本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作，我們已經(jīng)開(kāi)展了如下主題：“春意來(lái)草自青—教師共讀書(shū)交流會(huì)”“中小教師精彩辯論會(huì)”“小問(wèn)題策略庫(kù)分享會(huì)”。在此值得一提的是我們的小問(wèn)題策略庫(kù)。隨著生本實(shí)驗(yàn)的深入研究，老師們逐漸意識(shí)到生本實(shí)驗(yàn)要從小處入手。學(xué)校引領(lǐng)老師們從最需要解決的小問(wèn)題入手，進(jìn)行為期三周的研究，過(guò)程中，學(xué)校有效的參與、指導(dǎo)、幫助。三周后，學(xué)校開(kāi)展了“小問(wèn)題多策略”分享會(huì)。為期三周的忙碌，老師們也許沒(méi)有了裝扮自己的時(shí)間，但他們時(shí)刻都在豐富著自己的內(nèi)心，他們用心書(shū)記錄著自己的教與學(xué)、得與失，這個(gè)過(guò)程就是他們自我教育和成長(zhǎng)的過(guò)程，也是他們研究的歷程。學(xué)校將這些寶貴的策略進(jìn)行了整理歸類，形成了學(xué)校教學(xué)策略庫(kù)，將其資源進(jìn)行共享。
四、課題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。
本學(xué)期除了抓好常規(guī)課題——書(shū)香校園的建設(shè)工作外，學(xué)校將重點(diǎn)放在了小課題的作用發(fā)揮上。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況，確定了兩個(gè)區(qū)級(jí)小課題，分別是低年級(jí)語(yǔ)文組的《培養(yǎng)識(shí)字能力，感受閱讀樂(lè)趣》和中年級(jí)語(yǔ)文組的.《農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文前置性學(xué)習(xí)有效性的探究》。這兩個(gè)區(qū)級(jí)課題從立項(xiàng)到現(xiàn)在，扎實(shí)的走好每一步。孩子入學(xué)一個(gè)月后，我們對(duì)所有一年級(jí)孩子進(jìn)行了測(cè)字實(shí)驗(yàn)，總測(cè)字400個(gè)。測(cè)字結(jié)果顯示：每個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均識(shí)字量170字左右；其中，識(shí)字量不足40的每班10人左右。這就是我們的現(xiàn)狀，真的是令人吃驚。一年級(jí)課題組的老師就從大閱讀和生活識(shí)字為主渠道開(kāi)展了“培養(yǎng)識(shí)字能力，感受閱讀樂(lè)趣”的研究。到現(xiàn)在為止，所研究出來(lái)的階段性成果已經(jīng)初見(jiàn)成效，如孩子們把平常搜集的各種識(shí)字卡片匯集到可愛(ài)的繪畫(huà)本上，還沒(méi)到一學(xué)期，厚厚的繪畫(huà)本上展現(xiàn)出的不僅僅是孩子的識(shí)字量，更是把孩子們?cè)谧R(shí)字的過(guò)程中所接受到的有趣的人和物展現(xiàn)出來(lái)，孩子在情趣中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀，在閱讀中提高著各自的能力，更可喜的是在整個(gè)的識(shí)字過(guò)程中我們的家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)了，并且積極性越來(lái)越高漲，家長(zhǎng)的參與不僅為孩子的識(shí)字、讀書(shū)提高了充足的物質(zhì)保障，更可貴的是家長(zhǎng)的積極性得到了學(xué)校老師的認(rèn)可之后，他們與孩子共同成長(zhǎng)的信心更足了，親子共讀已經(jīng)蔚然成風(fēng)了。還要特別一提的是王瑞昌老師的自制教具小課題已經(jīng)小有名氣。今年11月，他在全市學(xué)具工作會(huì)議上做典型發(fā)言，并受到臨淄、淄川等區(qū)縣邀請(qǐng)作專題報(bào)告。中小老師們?cè)谛≌n題研究中實(shí)現(xiàn)著自我，成就著孩子。這也許就是小課題研究的魅力所在
校本課程工作總結(jié)(篇5)
本學(xué)期，為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，滿足全體學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和精心指導(dǎo)下，我校依據(jù)計(jì)劃和方案，對(duì)校本課程進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，取得了一定的成效，但還存在一定的缺點(diǎn)和不足，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，推進(jìn)下一步的工作，現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。校本課程的開(kāi)發(fā)順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要，本學(xué)期，我校利用周會(huì)、教研會(huì)，繼續(xù)以多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使教師對(duì)校本課程有了深入的了解，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)參與的積極性，為參與校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、依據(jù)課程安排，開(kāi)足開(kāi)齊校本課程，要求教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，精簡(jiǎn)教材內(nèi)容，精心備課，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，積極參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。了解自己，了解家庭，了解家鄉(xiāng)，以便開(kāi)闊視野，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
三、強(qiáng)化音樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙等興趣小組，定期檢查校本教案、活動(dòng)進(jìn)展情況，向興趣小組要成果，要作品，并進(jìn)行展評(píng)，優(yōu)秀的作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。促使第二課堂穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、繼續(xù)在學(xué)生中開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，嚴(yán)格按照“誦讀古詩(shī)詞”實(shí)施方案和革命紅歌安排表，利用音樂(lè)課、校本課教唱“紅歌”，課間大唱紅歌，利用廣播播放紅歌。堅(jiān)持每日早操后誦讀古詩(shī)詞5分鐘，逐步形成風(fēng)氣，養(yǎng)成了習(xí)慣。
五、建立班級(jí)圖書(shū)角營(yíng)造濃厚文化氛圍。在中高年級(jí)建立“班級(jí)圖書(shū)角”制定了“班級(jí)圖書(shū)角”管理制度和要求，把學(xué)生德育積分和圖書(shū)借閱有機(jī)結(jié)合，以便有效的管理圖書(shū)。利用班級(jí)“圖書(shū)角”，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，教師每三周組織學(xué)生談讀書(shū)體會(huì)、展示讀書(shū)筆記，并結(jié)合自己摘抄的名言警句，歇后語(yǔ)等開(kāi)展“手抄報(bào)”活動(dòng)，互相交流，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
六、開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，利用”六一“兒童節(jié)，進(jìn)行歌詠大合唱、經(jīng)典誦讀及各類文藝節(jié)目比賽。給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，營(yíng)造一份積極向上、健康活潑、平安和諧的校園文化氛圍。
七、存在的問(wèn)題：
1、因?yàn)榈靥幤В砸恍┗顒?dòng)開(kāi)展面不能展開(kāi)，加上經(jīng)費(fèi)緊張，所以成效無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。
2、部分教師、學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)還是存在著像對(duì)待以前興趣小組一樣，重視不夠，導(dǎo)致一些活動(dòng)中途中止。
3、學(xué)生有的在活動(dòng)中，還無(wú)法與別人合作，加上生源少，有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展。
八、今后努力的方向：
1、加強(qiáng)投入力度，爭(zhēng)取在質(zhì)上有突破，在學(xué)校有限經(jīng)費(fèi)上盡量充分利用已有資源。
2、平時(shí)多利用一些機(jī)會(huì)做思想工作，讓學(xué)生、教師對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)有深層次上的認(rèn)識(shí)。
3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動(dòng)性、合作等方面的引導(dǎo)，并能遷移的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。
展望未來(lái)，校本課程開(kāi)發(fā)路還很長(zhǎng)，我們只處于初級(jí)階段，任重而道遠(yuǎn)。我們深信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)下，我校將開(kāi)設(shè)好現(xiàn)有的校本課程，立足學(xué)生實(shí)際和學(xué)?，F(xiàn)狀，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的適宜學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展的校本課程，充分發(fā)揮學(xué)校的整體育人功能。
校本課程工作總結(jié)(篇6)
中國(guó)有著五千年的光輝歷史和無(wú)比燦爛的傳統(tǒng)文化。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解、傳承中華燦爛的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，升華人生境界，學(xué)校開(kāi)設(shè)了校本課程《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》這門課程的開(kāi)設(shè)，就是想讓每一位學(xué)生在傳承中華傳統(tǒng)美德的同時(shí)，成為一名“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的少年君子。
校本教材《弟子規(guī)》雖然只有幾十頁(yè)，但卻包含著豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識(shí)。怎樣豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，弘揚(yáng)民族特有的文化呢？在實(shí)施校本課程過(guò)程中，我們主要注重了以下幾點(diǎn)：
一、做足充分準(zhǔn)備，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍。
首先，利用課余時(shí)間閱讀大量相關(guān)書(shū)籍，先充實(shí)自己的頭腦，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。其次，根據(jù)《弟子規(guī)》每一課書(shū)的內(nèi)容，查閱許多相關(guān)資料作為補(bǔ)充。為上好《弟子規(guī)》課作了充分的準(zhǔn)備。然后我根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們喜好興趣，進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)。文化建設(shè)充分利用班內(nèi)墻壁，有欣賞古詩(shī)詞板塊“花馨詩(shī)語(yǔ)”、“詩(shī)詞賞析”，目的是提高學(xué)生欣賞詩(shī)詞、鑒賞詩(shī)文的能力；有學(xué)生動(dòng)筆板塊“小荷初露”，這是培養(yǎng)學(xué)生凝思自悟、啟迪創(chuàng)新作品的專欄；有評(píng)比板塊“狀元榜”，在這里能及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的情況；現(xiàn)在一進(jìn)班，就會(huì)被濃郁的書(shū)香環(huán)境所感染。
二、上好每一節(jié)課，讓學(xué)生成為一名真正的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的少年君子。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既是“好知者”又是“樂(lè)之者”。“人之初性本善”這些我們成人都不太熟悉的《三字經(jīng)》，對(duì)于只有十來(lái)歲的孩子們更加陌生。剛拿到校本書(shū)時(shí)，孩子們就眉頭緊鎖。在剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我就以講故事的形式引起學(xué)生們的興趣，“孔融讓梨”、“黃香溫席”“孟母擇鄰”“五子登科”。一個(gè)個(gè)小故事讓他們聽(tīng)得津津有味，覺(jué)得國(guó)學(xué)課很有意思，并不是想像得那么難，而且還很期待下一節(jié)國(guó)學(xué)課的到來(lái)。為了保持孩子們高漲的興趣，我一方面，繼續(xù)積累《弟子規(guī)》及詩(shī)詞中的小故事講給他們聽(tīng)，另一方面我充分利用班級(jí)文化建設(shè)中的“狀元榜”。我鼓勵(lì)學(xué)生背誦，誰(shuí)背得好，誰(shuí)就可以上班文化墻中的“狀元榜”?！盃钤瘛笔菑摹靶悴拧薄ⅰ斑M(jìn)士”、“舉人”到“探花”、“榜眼”、“狀元”，依次升級(jí)。學(xué)生們對(duì)這些科舉稱謂很感興趣，因此學(xué)習(xí)地?zé)崆橐蔡貏e高漲。每節(jié)課間，孩子們都爭(zhēng)先恐后地到辦公室找我背誦。五年級(jí)的李賽、張曉波、張曉聰。都把背誦國(guó)學(xué)當(dāng)成了一種競(jìng)賽，尤其是張彤，每天背一頁(yè)，沒(méi)有幾天，她就榮獲了“狀元”稱號(hào)，其他的學(xué)生們?cè)跒樗恼谱ＹR時(shí)也投去了羨慕的眼光。課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累一下子倍增，在上次國(guó)學(xué)誦讀展示活動(dòng)，學(xué)生背誦了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《蒹葭》、《滿江紅》到《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》、《少年中國(guó)說(shuō)》等大量的古詩(shī)文，贏得了家長(zhǎng)們的陣陣掌聲?，F(xiàn)在只要是校本課，上課鈴一響，班里就會(huì)傳來(lái)朗朗的誦讀聲?？梢哉f(shuō)現(xiàn)在孩子們把學(xué)國(guó)學(xué)當(dāng)成了一種樂(lè)趣。
2、巧妙抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的能力。要想讓孩子們真正的在國(guó)學(xué)課程中學(xué)好傳統(tǒng)文化知識(shí)，不僅要讓他們樂(lè)于誦讀、熟背，更要培養(yǎng)他們樂(lè)于動(dòng)筆參與。例如在學(xué)習(xí)孝字箴言“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”等箴言時(shí)，一節(jié)課孩子們不僅懂得了應(yīng)該孝敬父母的道理，還寫(xiě)下了這樣的話：我以前經(jīng)常和父母發(fā)脾氣，一點(diǎn)也不聽(tīng)她們的話，還要求他們?yōu)槲腋蛇@干那，我現(xiàn)在很后悔，覺(jué)得自己對(duì)不起他們，小羊和小烏鴉都知道報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，我們更應(yīng)該孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩。從孩子句句感人肺腑的話語(yǔ)中，我感受到了校本課程的巨大作用。
現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谏闲１菊n時(shí)，能主動(dòng)搜集相關(guān)資料，有想法有感受，就會(huì)隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)。一學(xué)期過(guò)去了，現(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)得讀后感，語(yǔ)言流暢，情感真摯；還有學(xué)生自己創(chuàng)作的小詩(shī)，其語(yǔ)言優(yōu)美，意境深邃；我把這些文章張貼到墻報(bào)“小荷初露”板塊中，這些文章一經(jīng)展出就受到師生一致的稱贊，他們看到自己的作品被大家關(guān)注，無(wú)不倍感自豪，更愈于動(dòng)筆表達(dá)了。校本課程不僅讓孩子找到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，更揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。
三、注重家長(zhǎng)的反饋，讓校本課程更加深遠(yuǎn)地走下去。
校本課程《弟子規(guī)》的開(kāi)設(shè)，得到了家長(zhǎng)一致的好評(píng)和大力的支持。在上次國(guó)學(xué)誦讀展示活動(dòng)中杜溪暢的家長(zhǎng)這樣說(shuō)“校本課程的開(kāi)設(shè)，不但豐富了女兒大腦內(nèi)存，更重要的是她逐漸能把所學(xué)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。她會(huì)用“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”激勵(lì)自己早起，；她會(huì)因?qū)W了“烏鴉尚反哺，羊羔猶跪乳，人不孝父母，不如禽與獸”幫我搟餃子皮，為爸爸捶背。”
在一次家長(zhǎng)征文中，常億慧的媽媽這樣寫(xiě)到“校本課程《弟子規(guī)》的開(kāi)設(shè)，真是太好了。特別是上學(xué)期學(xué)校組織的國(guó)學(xué)誦讀展示活動(dòng)，更是激發(fā)了孩子誦讀詩(shī)文的興趣，在那段日子里，每天孩子寫(xiě)完作業(yè)之后，總是主動(dòng)的誦讀《少年中國(guó)說(shuō)》《滿江紅》等詩(shī)文，帶動(dòng)得我至今還會(huì)背誦《少年中國(guó)說(shuō)》呢。展示那天，看到孩子們聲情并茂的誦讀，我們由衷地的為課程的開(kāi)設(shè)叫好，這取得了一舉多得的效果?！?BR> 聽(tīng)到這些家長(zhǎng)的反饋，我們信心百倍，是呀，校本課程的開(kāi)展，不僅培養(yǎng)了孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，也提高了他們的寫(xiě)作能力，更為他們傳承民族文化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中國(guó)五千年的文化博大精深，要想讓孩子們了解其文化內(nèi)涵，傳承其文化精華，這不是一朝一夕就能完成的事。我們的路還很長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。相信只要我們努力，孩子們會(huì)在古詩(shī)詞文化的滋潤(rùn)下，在熠熠生輝的傳統(tǒng)文化的熏陶下，在光輝燦爛的民族精神的照耀下，茁壯成長(zhǎng)。
校本課程工作總結(jié)(篇7)
學(xué)校育人最主要的載體是課程。一個(gè)學(xué)校能否提供優(yōu)質(zhì)教育,很大程度上要看能否為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的規(guī)定課程與自選課程,滿足學(xué)生健康發(fā)展、多元發(fā)展的需求。2015年以來(lái)，我校自主開(kāi)發(fā)的“我讀我誦我寫(xiě)”校本課程，為學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)課提供了教材支撐；讓學(xué)生在快樂(lè)的閱讀中得到了閱讀力的提高、表達(dá)力的發(fā)展、表現(xiàn)力的提升；讓童年因系統(tǒng)、生動(dòng)的讀寫(xiě)活動(dòng)而熠熠生輝；讓每個(gè)教師在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中充分展示了才華，拓寬了專業(yè)研修的新空間；讓每位家長(zhǎng)在孩子溢滿書(shū)香的童年里收獲了希望。學(xué)校的“亮我教育”辦學(xué)特色，在“我讀我誦我寫(xiě)”課程中得到了充分的展現(xiàn)。下面從三個(gè)方面做具體的總結(jié)與反思。
一、齊心開(kāi)發(fā)，沉淀著彩虹似的夢(mèng)
近年來(lái)，我校以“讓每個(gè)人成為最好的自我”為辦學(xué)理念，呼應(yīng)課程改革大時(shí)代的倡導(dǎo)，以“上好社團(tuán)活動(dòng)課”為目標(biāo)，全體教師心往一處想，齊心著力于開(kāi)發(fā)“我讀我誦我寫(xiě)”的校本課程。
1.自上而下的核力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，只有優(yōu)秀的文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，針對(duì)我校留守兒童較多、缺失良好家庭閱讀教育氛圍的現(xiàn)狀，決定以開(kāi)發(fā)“我讀我誦我寫(xiě)”課程為抓手，著力塑造學(xué)校形象，打造學(xué)校課程力，努力使學(xué)校教育更深層次地、更持久地影響師生、感染師生，沉淀著學(xué)校彩虹似的教育夢(mèng)。
開(kāi)發(fā)初期，XX校長(zhǎng)親自掛帥，成立了學(xué)?！拔易x我誦我寫(xiě)”教材研發(fā)小組。副校長(zhǎng)XX擔(dān)任副組長(zhǎng)，帶領(lǐng)核心組員XX、XX、XX師參加各級(jí)有關(guān)閱讀校本課程開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家到?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)充分調(diào)查研究和分析論證，確定了教材研發(fā)的“指導(dǎo)思想”、“實(shí)施目標(biāo)”、“實(shí)施原則”、“開(kāi)發(fā)背景”、“課程內(nèi)容”、“課程實(shí)施”、“課程評(píng)價(jià)”、“管理及保障措施”等綱要內(nèi)容。
研發(fā)小組確定“我讀我誦我寫(xiě)”教材以“詩(shī)歌誦讀篇”、“美文賞析篇”、“好書(shū)共讀篇”三個(gè)篇章呈現(xiàn)。XX主任牽頭打造“詩(shī)歌誦讀篇”，姚海燕、張小燕老師分別負(fù)責(zé)“美文誦讀篇”、 “好書(shū)共讀篇”的指導(dǎo)研發(fā)。做到一切從學(xué)生的實(shí)際需求和接受能力出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生的閱讀、語(yǔ)用能力貫穿各學(xué)段，兼顧一到六年級(jí)的螺旋上升要求。
2.自下而上的合力。研發(fā)小組發(fā)動(dòng)全校語(yǔ)文教師參與課程開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)，保證了語(yǔ)文教研組全員參與的良好研發(fā)氛圍。并以“我讀我誦我寫(xiě)”教材中的三個(gè)主題篇章為參考，依據(jù)每位教師的個(gè)性特長(zhǎng)，劃分出了三個(gè)具體研發(fā)的活動(dòng)小組。老師們積極參與培訓(xùn)與研討，通過(guò)各種途徑獲取最先進(jìn)的校本課程研發(fā)理念，欣然領(lǐng)取研發(fā)任務(wù)，潛心鉆研、匠心編撰。積極提交稿件后主動(dòng)與負(fù)責(zé)人聯(lián)系，并能與同組成員共同研討，確定修改方案，反復(fù)修改。
老師們?cè)诟髂昙?jí)每學(xué)期的“詩(shī)歌誦讀篇”中編排了3首古詩(shī)，1首現(xiàn)代詩(shī)。古詩(shī)來(lái)源于小學(xué)階段必背古詩(shī)，按年級(jí)分別安排了風(fēng)景詩(shī)、送別詩(shī)、田園詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、以及現(xiàn)代名家的詩(shī)歌，并做了相關(guān)題材的鏈接。旨在通過(guò)這樣的引領(lǐng)，不斷地提高孩子的文化修養(yǎng)、凈化孩子的靈魂、開(kāi)闊孩子的視野。通過(guò)“相關(guān)注釋、古詩(shī)譯文、賞析引導(dǎo)、誦讀提示、相關(guān)鏈接、牛刀小試”等模塊進(jìn)行訓(xùn)練。在創(chuàng)編的過(guò)程中，老師們做到了版面設(shè)計(jì)明晰有趣，鮮明的板塊設(shè)計(jì)、形象的插圖和對(duì)話框，有效地激發(fā)了孩子們閱讀的興趣；誦讀練寫(xiě)有分層區(qū)別，中年級(jí)要求讀得正確、有節(jié)奏，會(huì)吟誦古詩(shī)；理解并會(huì)背誦所學(xué)及拓展古詩(shī)；了解相關(guān)作者和相關(guān)題材的知識(shí)，體會(huì)其情感；會(huì)按一定的格式臨寫(xiě)古詩(shī)，寫(xiě)正確、美觀。高年級(jí)要求讀得正確、有節(jié)奏、有韻味，會(huì)吟唱古詩(shī)；理解并會(huì)背誦所學(xué)及拓展古詩(shī)；了解相關(guān)作者及相關(guān)題材的知識(shí)，體會(huì)其寫(xiě)作情感；會(huì)用多種形式臨寫(xiě)古詩(shī)，寫(xiě)正確、美觀。練寫(xiě)要求中年級(jí)能模仿現(xiàn)代詩(shī)歌的格局寫(xiě)話，做到文從字順，表達(dá)內(nèi)心想法。高年級(jí)要求能仿寫(xiě)詩(shī)歌，做到語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，主動(dòng)與他人交換修改。并在誦讀要求、相關(guān)鏈接中，設(shè)計(jì)了亮星的不同層級(jí)，讓孩子們自主選擇完成，讓每個(gè)孩子學(xué)得開(kāi)心，練出了信心。
美文賞析篇中，老師們每學(xué)期選擇五篇美文，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，涵蓋人、物、景、事以及想象科普類美文，關(guān)注名家名篇，題材多樣，富有兒童情趣。編寫(xiě)中不僅引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典美文，還指導(dǎo)學(xué)生借助于美文給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，享受閱讀的精神愉悅，經(jīng)歷閱讀的情感體驗(yàn)，激蕩讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)賞析引導(dǎo)、誦讀提示、邊讀邊聊、相關(guān)鏈接、牛刀小試等板塊進(jìn)行訓(xùn)練。老師們?cè)凇芭５缎≡嚒敝性O(shè)計(jì)“同伴評(píng)價(jià)”、“老師評(píng)價(jià)”、“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生在亮星中獲取信心，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)寫(xiě)作。
好書(shū)共讀篇的編寫(xiě)老師們，每學(xué)期從縣推薦的課外必讀書(shū)目里選取兩本進(jìn)行教材編寫(xiě)，從三年級(jí)到六年級(jí)涵蓋了神話、童話、故事、成長(zhǎng)小說(shuō)、探險(xiǎn)小說(shuō)、經(jīng)典名著等。旨在通過(guò)這樣的教材，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀翻轉(zhuǎn)中，享受閱讀的精神愉悅，經(jīng)歷閱讀的情感體驗(yàn)，激蕩讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)興趣。老師們?cè)O(shè)計(jì)的“走進(jìn)作品、閱讀熱身、共讀鏈接、拓展延伸”等模塊，激發(fā)的是興趣，習(xí)得的是方法，體驗(yàn)的是愉悅。形象的圖片、有趣的練寫(xiě)框、活潑的提示格等穿插安排在文字指引間，點(diǎn)亮了孩子閱讀的眼。根據(jù)不同學(xué)段的閱讀要求，在相應(yīng)學(xué)段設(shè)計(jì)的讀、說(shuō)、辯、寫(xiě)、繪等活動(dòng)，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在自己喜歡的讀寫(xiě)練習(xí)中彰顯閱讀個(gè)性。在相關(guān)的讀、練中設(shè)計(jì)了“自我評(píng)價(jià)”、“同學(xué)評(píng)價(jià)”、“老師評(píng)價(jià)”、“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”、“綜合評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生在亮星中獲取信心、反思不足、你追我趕，讓每個(gè)學(xué)生讀寫(xiě)的路走得更寬、更遠(yuǎn)。
每一篇章的研發(fā)都是老師們辛勤與智慧的結(jié)晶，每一篇章的研發(fā)都是老師們通力合作與彰顯個(gè)性的成果，每一篇章的研發(fā)都承載著老師們彩虹般的繽紛教育夢(mèng)。
二、有效實(shí)施，在星輝斑斕里放歌
1.翻轉(zhuǎn)課堂，點(diǎn)亮童心?！拔易x我誦我寫(xiě)”教材的形象生動(dòng)，給“我讀我誦我寫(xiě)”課程的翻轉(zhuǎn)課堂奠定了良好的可行基礎(chǔ)。各篇章中的活動(dòng)型學(xué)習(xí)單，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在上課前他們?cè)缫颜莆樟苏b讀、閱讀的基本方法、了解了相關(guān)背景、理解了文學(xué)作品的意義、萌發(fā)了創(chuàng)作的思路，課堂成了他們質(zhì)疑解難、深入探究、展示表現(xiàn)的舞臺(tái)。
翻轉(zhuǎn)課堂的有效先學(xué)，不僅體現(xiàn)在教材內(nèi)容的社團(tuán)活動(dòng)課學(xué)習(xí)，還滲透到了學(xué)生的日常讀寫(xiě)生活中。每周一課的`社團(tuán)活動(dòng)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的閱讀愿望，教材中的鏈接與延伸成了學(xué)生津津樂(lè)道的課余活動(dòng)內(nèi)容。他們應(yīng)用活動(dòng)課上學(xué)到的方法，自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)單，合作探討閱讀收獲，在疑惑不解處辨析、注釋，并帶到課堂上繼續(xù)研討。
2.多彩活動(dòng)，閃亮童年?！拔易x我誦我寫(xiě)”課程需要課堂的引領(lǐng)與指導(dǎo)，更需要給兒童營(yíng)造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍，搭建課程活動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展“我讀我誦我寫(xiě)”校本課程教學(xué)研討活動(dòng)，全體語(yǔ)文老師均能積極參與聽(tīng)課、研討，每學(xué)期的教師校本課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)見(jiàn)證了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，校本課程也正一步步走進(jìn)學(xué)生的心坎，成為XX小學(xué)生最喜歡的課程之一。學(xué)校每年都會(huì)以年級(jí)組為單位或全校參與的方式，開(kāi)展作文競(jìng)賽、講故事比賽、美文誦讀、讀書(shū)筆記展評(píng)、好書(shū)推薦、班級(jí)讀書(shū)成果匯報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀、誦、講、演、寫(xiě)、繪、書(shū)中應(yīng)用展示了自己的讀寫(xiě)誦才華，在主題活動(dòng)自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)中拾級(jí)而上?！皶?shū)香少年”“閱讀之星”“閱讀黑馬”稱號(hào)的評(píng)比活動(dòng)，燃起了每位學(xué)生讀寫(xiě)誦的激情，讓每個(gè)學(xué)生都擁有自己的讀寫(xiě)誦目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能收獲讀寫(xiě)誦的幸福體驗(yàn)。豐富多彩的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了兒童讀寫(xiě)誦的積極性，給兒童帶來(lái)了滿足感與成就感，讓XX小學(xué)生走向了更智慧、更自信。
3.豐碩成果，擦亮夢(mèng)想。辛勤的耕耘迎來(lái)了豐碩的成果。學(xué)校在縣教育局組織的2020年、2021年中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)活動(dòng)中獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在2020年XX縣打造書(shū)香校園方案評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)；在第八屆“新華杯”未成年人讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)中，我校獲“兒童吟誦”比賽一等獎(jiǎng)、“未成年人經(jīng)典誦讀”比賽一等獎(jiǎng)；2021年學(xué)校被評(píng)為“XX縣優(yōu)秀學(xué)習(xí)型組織”、“語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地?！保粚W(xué)校語(yǔ)文教研組被評(píng)為“南通市優(yōu)秀教研組”。與校本課程相關(guān)的市課題《如何引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行古典詩(shī)詞之旅》于2018年順利結(jié)題，《以書(shū)信作文為載體培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生“讀者意識(shí)”的研究》2021年被省立項(xiàng)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)年度全校老師共在各級(jí)各類雜志發(fā)表文章50多篇，交流獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇，參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)60多人次。XX校長(zhǎng)在縣課外閱讀推進(jìn)會(huì)上作了《農(nóng)村小學(xué)課外閱讀推進(jìn)的實(shí)踐與反思》專題講座；XX老師的論文《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)有效策略談》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)研究》，《以書(shū)信體作文喚醒學(xué)生“讀者意識(shí)”的實(shí)踐與思考》獲市第八屆教師專業(yè)成長(zhǎng)優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；XX老師在省第五屆中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)活動(dòng)中獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)；XX、XX等老師在指導(dǎo)學(xué)生參加縣讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。學(xué)生在市第六屆未成年人讀書(shū)節(jié)中有4人次獲得等級(jí)獎(jiǎng)；在市第八屆“新華杯”讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)中XX、XX分獲一、二等獎(jiǎng)；XX獲市首屆“悅讀”大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；XX、XX等5人獲縣第三屆《開(kāi)學(xué)第一課》觀后感一、二等獎(jiǎng)；每學(xué)年均有50多篇學(xué)生習(xí)作參賽獲獎(jiǎng)或在省級(jí)報(bào)刊發(fā)表。成績(jī)的取得是對(duì)XX小“我讀我誦我寫(xiě)”校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的肯定，更是激勵(lì)XX小人朝著辦好校本課程新夢(mèng)想進(jìn)發(fā)的源源動(dòng)力。
三、積極反思，向青草更青處漫溯
1.讓研修制度在細(xì)化中更有效。校本課程要納入到學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)、教師量化考核和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定中，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有指導(dǎo)，年級(jí)組長(zhǎng)有敦促，科任老師人人參與的運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持把我讀我誦我寫(xiě)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施作為常規(guī)工作的主要內(nèi)容之一，認(rèn)真組織開(kāi)展專項(xiàng)檢查，及時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況，交流經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課程的深入開(kāi)展。
2.讓教師團(tuán)體在培訓(xùn)中更專業(yè)。教師是課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的一線思維力量與執(zhí)行力量，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是提高課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的主要任務(wù)。除了利用每周四的校內(nèi)業(yè)務(wù)研修時(shí)間進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)外，學(xué)校還組織教師走出校門向先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)匯報(bào)中帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)不懈向上。從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，加強(qiáng)校本課程的教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。
3.讓課程方案在修訂中更先進(jìn)。針對(duì)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知的水平，分層次、分階段有效地修訂課程方案。實(shí)現(xiàn)“我讀我誦我寫(xiě)”課程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和趣味化，使課程方案在不斷修訂中更有利于學(xué)生的發(fā)展，能吸引更多的學(xué)生加入學(xué)習(xí)，能支撐學(xué)校特色辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.讓實(shí)施過(guò)程在更新中更規(guī)范。堅(jiān)持把我讀我誦我寫(xiě)與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，與校園文化建設(shè)相結(jié)合，與實(shí)施素質(zhì)教育相結(jié)合，與提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，充分發(fā)揮文化經(jīng)典的育人功能，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都接受經(jīng)典的熏陶，體味閱讀的無(wú)窮魅力。堅(jiān)持“人人參與、普及提高”的原則，積極組織多種活動(dòng)，全方位、多層次、多領(lǐng)域地促進(jìn)我讀我誦我寫(xiě)校本課程的健康發(fā)展，并逐步形成以學(xué)生帶動(dòng)家庭，以家庭輻射社會(huì)的良好格局和全民閱讀、終身閱讀的濃厚氛圍。
5.讓全體學(xué)生在發(fā)展中更優(yōu)秀。蘇霍姆林斯基說(shuō)“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不需要沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀”。我讀我誦我寫(xiě)課程開(kāi)發(fā)的宗旨是讓每個(gè)學(xué)生發(fā)展成最好的自我，學(xué)生的閱讀水平是參差不齊的，我們不要求學(xué)生齊步走。在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣的前提下，我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)設(shè)立了“必讀書(shū)目”和“選讀書(shū)目”，對(duì)閱讀效果好的同學(xué)提出更高的要求，而對(duì)閱讀效果不盡如人意的同學(xué)降低要求，讓他們通過(guò)努力、在輕松、愉快的氛圍中閱讀、閱讀、再閱讀，發(fā)展、發(fā)展、再發(fā)展。
“我讀我誦我寫(xiě)”是傳統(tǒng)的，更是新鮮的。它是我校傳統(tǒng)校本課程“經(jīng)典閱讀”，結(jié)合課改語(yǔ)用新元素重新開(kāi)發(fā)的課程。幾年來(lái)，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)和實(shí)施工作中摸索出了一定的經(jīng)驗(yàn)，“我讀我誦我寫(xiě)”的校本課程真正成為了國(guó)家和地方課程的有益補(bǔ)充和輔助，它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、提升教師專業(yè)素養(yǎng)以及推進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展各方面都發(fā)揮了積極有效的作用。尤其在促進(jìn)我校師生的綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，提升我校的特色發(fā)展和綜合辦學(xué)水平方面，功效顯著。撐一支思維的篙，向校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的深處漫溯，我們堅(jiān)信我們的研發(fā)與實(shí)施之路會(huì)越走越敞亮，學(xué)生的童年會(huì)越讀越閃亮。
校本課程工作總結(jié)(篇8)
xx年9月—xx年6月
六年級(jí)籃球教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)生非常熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，這對(duì)籃球訓(xùn)練是個(gè)優(yōu)勢(shì)，但是他們意志比較薄弱，往往一開(kāi)始非常積極，但練一段時(shí)間后就熱情減退。雖然籃球運(yùn)動(dòng)是趣味性的項(xiàng)目，但是在身體素質(zhì)的訓(xùn)練也是比較辛苦的，這對(duì)生活水平越來(lái)越高，從沒(méi)有吃過(guò)苦的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。針對(duì)以上的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生在身體、心理方面的特點(diǎn)，并借鑒其他教師先進(jìn)的訓(xùn)練方法，結(jié)合自己在近一年教學(xué)訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些心得。 要抓好小學(xué)生籃球的訓(xùn)練要注重兩方面的內(nèi)容，一是思想上的認(rèn)識(shí)，二是體能技術(shù)上的訓(xùn)練。
一、青少年對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣是無(wú)庸質(zhì)疑的，但喜歡打籃球與籃球訓(xùn)練是兩個(gè)概念。打籃球是比較愉悅的事情，而籃球訓(xùn)練有時(shí)是要經(jīng)常重復(fù)才能達(dá)到技術(shù)的熟煉，往往這時(shí)的籃球運(yùn)動(dòng)是枯燥的，這對(duì)小學(xué)生以興趣支撐起來(lái)的對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)就提出了考驗(yàn)。
（一）、教師要成為學(xué)生的偶像。 小學(xué)生處于樹(shù)立偶像的年齡段，他們一般都有自己的偶像，對(duì)喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的偶像一般是籃球明星。他們?yōu)榱烁嗟牧私饣@球，經(jīng)常去看nba，對(duì)明星所做的動(dòng)作經(jīng)常贊嘆不已，還經(jīng)常去模仿。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)教師要積極的利用，教師在做示范動(dòng)作時(shí)，把動(dòng)作盡量作到完美；在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽時(shí)，教師參與其中，教師充分展示自己，讓學(xué)生感覺(jué)到老師有水平，有好多地方值得去學(xué)習(xí)。
（二）、要成為學(xué)生的朋友。小學(xué)生自我觀念比較強(qiáng)，事事追求平等，如果教師高高在上，對(duì)學(xué)生做不到的地方就大聲呵斥，無(wú)疑會(huì)給師生之間的交流帶來(lái)障礙。另外中學(xué)生的逆反心理比較強(qiáng)，如果事事和你作對(duì)，那么你的訓(xùn)練效果必定大打折扣，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞匠蔀閷W(xué)生的朋友，只有成為學(xué)生的朋友你說(shuō)的話學(xué)生才聽(tīng)得進(jìn)去，教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。
（三）、加強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的重要性講解，提高認(rèn)識(shí)。 我們做什么事首先要考慮他有多大的價(jià)值，做起事來(lái)才有一定的目的性。學(xué)生所理解的籃球運(yùn)動(dòng)一般的概念是鍛煉身體，這只是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)膚淺的認(rèn)識(shí)。要想讓學(xué)生了解的更深刻一些，就要專門的給他們講，從大的的方面講，通過(guò)籃球的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，可以使身體得到全面的鍛煉。它對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保持身心健康和培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。它能提高隊(duì)員各感受器官的功能，對(duì)提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性及其協(xié)調(diào)能力、改善內(nèi)臟器官的功能，都有良好的作用。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的根本目的在于充分發(fā)揮隊(duì)員的生理、心理潛力，通過(guò)練習(xí)和比賽，使學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)、互助的重要性。培養(yǎng)戰(zhàn)勝自我、勇敢頑強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)精神。通過(guò)訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)水平，為校增光。從小的方面講，隨著 籃球的普及，各個(gè)鎮(zhèn)區(qū)都舉行各種形式的比賽，這為籃球愛(ài)好者搭建了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，既能為自己的班級(jí)爭(zhēng)光。通過(guò)仔細(xì)的講解，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)更深刻，訓(xùn)練起來(lái)也比較積極。
（四）、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作精神，建立積極向上的集體。 籃球運(yùn)動(dòng)是一種集體性的項(xiàng)目，任何分散集體的行為對(duì)它都是不利的。現(xiàn)在的小學(xué)生都是很有個(gè)性，以我為中心，要讓他們團(tuán)結(jié)起來(lái)是有一定的難度。這時(shí)教師要講集體合作的重要性，同時(shí)也通過(guò)一定的比賽、游戲讓他們親身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
校本課程工作總結(jié)(篇9)
這學(xué)期我們開(kāi)展了“線絨粘貼畫(huà)”綜合實(shí)踐課。在這十幾個(gè)課時(shí)中，學(xué)生們大膽動(dòng)腦、動(dòng)手制作出了他們以前從未做過(guò)的線絨粘貼畫(huà)作品。我們的作品內(nèi)容有：人物、動(dòng)物、植物……
我們的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，對(duì)美好事物的欣賞能力，審美情趣有了很大的提高。學(xué)生喜歡這樣的課程，愛(ài)上這樣的課，對(duì)每一節(jié)課都充滿了期待，充滿了渴望。我們還制定了綜合實(shí)踐組的展示時(shí)間，展示學(xué)生自己的作品，這樣的做法，既補(bǔ)充了因課時(shí)少而不能完全教授給學(xué)生的知識(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)，能盡可能多的增長(zhǎng)多方面的知識(shí)，從而提高學(xué)生的生活能力、審美情趣，促進(jìn)學(xué)生健康的身心成長(zhǎng)。
總之，既然我教這門課，就要在這上面動(dòng)腦筋，想辦法。我的一切做法就是力爭(zhēng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得到益處，讓他們?cè)谟邢薜恼n時(shí)里學(xué)到無(wú)限的內(nèi)容。既教給他們一些本領(lǐng)，更要教給他們健康、向上的生活態(tài)度，這才是一個(gè)教師最高的追求。
在教學(xué)工作中不可避免的還存在著許多問(wèn)題，但這僅僅是一個(gè)開(kāi)始，今后隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和各方面條件的進(jìn)一步改善和成熟，這項(xiàng)活動(dòng)一定會(huì)有更加豐富的成果！
校本課程工作總結(jié)(篇10)
校本課程是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)多樣化人才培養(yǎng)的需要，是使學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的課程，更是培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展卓越人才的需要?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們確定了正陽(yáng)小學(xué)建設(shè)校本化課程的指導(dǎo)思想，即校本課程要為發(fā)展學(xué)生的興趣服務(wù)，為滿足社會(huì)多樣化需要的人才服務(wù)，為形成學(xué)校辦學(xué)特色服務(wù)。確立校本課程指導(dǎo)思想后，我們擺正校本課程適應(yīng)辦特色校的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置有利于形成學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)揮教師特點(diǎn)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的特長(zhǎng)。近年來(lái)，我校先后開(kāi)發(fā)了環(huán)境教育、陶藝教育、科技教育等校本課程，并將其納入課時(shí)計(jì)劃之中，納入省市教科研課題研究之中，結(jié)出了豐碩的成果。現(xiàn)將校本課程工作情況總結(jié)如下：
一、抓環(huán)境建設(shè)，為實(shí)施校本課程提供保障，創(chuàng)設(shè)氛圍。
為保證陶藝教育、環(huán)境教育、科技教育校本課程的有效實(shí)施，學(xué)校先后投入大量資金用于教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1、陶藝教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
工作實(shí)踐例我們更深刻的體會(huì)到，陶藝教育是進(jìn)行審美教育、創(chuàng)新教育和動(dòng)手能力培養(yǎng)的有效途徑，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此學(xué)校能在教室極為緊張情況下擠出兩間教室做為機(jī)陶和手陶教室，籌措資金，購(gòu)置20臺(tái)機(jī)陶，40個(gè)手轉(zhuǎn)輪手陶機(jī)，制作3個(gè)陶藝作品展架，2個(gè)陶品展示櫥窗，不斷購(gòu)置陶泥，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)陶藝提供了有利條件，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦制作陶品的同時(shí)，受到美的熏陶，形成濃厚的藝術(shù)素養(yǎng)。
2、環(huán)境教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
我校為營(yíng)造人文文化，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，學(xué)校在美化、綠化同時(shí)，建立無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn)區(qū)，讓無(wú)土栽培成為一道集科學(xué)、環(huán)保于一體的走廊綠色風(fēng)景；設(shè)立了分類垃圾箱“綠色回收站”，回收的廢品所得資金應(yīng)用于社區(qū)、校園、班級(jí)建設(shè)中；繪制了“共享自然”大型壁畫(huà)，營(yíng)造出人與自然和諧共處的氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、科技教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)
結(jié)合我?？萍冀逃厣?，學(xué)校設(shè)計(jì)創(chuàng)意了大型展窗《人類登月太空船》，再現(xiàn)了宇宙的深?yuàn)W和人類首次踏上月球的情景；結(jié)合教材中的內(nèi)容安排，在操場(chǎng)上還設(shè)置了仿古雕塑“日晷”；在各樓層設(shè)置系列科技櫥窗、展臺(tái)等等；這些科技環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使孩子們處處感受到科技教育的氣息。
二、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，為提高教育質(zhì)量做保障。
教師是校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵。為全面提高教師素質(zhì)，我校有計(jì)劃地安排教師外出去陶吧向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)制陶技術(shù)、陶藝?yán)砟?，要求教師閱讀相關(guān)書(shū)籍，自學(xué)先進(jìn)的陶藝技術(shù)和理念，組內(nèi)教師及時(shí)切磋、交流。如今六位陶藝教師都能獨(dú)立創(chuàng)作、完成大型陶品，所做陶品深受人們喜愛(ài)與夸獎(jiǎng)。另外，我校還注重教師的科技、環(huán)境知識(shí)的積累。先后聘請(qǐng)東北師大韓長(zhǎng)明教授、美術(shù)教育專家陳鐵橋教授來(lái)校講座，組織教師到有關(guān)單位進(jìn)行參觀、考察。我們到長(zhǎng)春市電話設(shè)備廠進(jìn)行參觀，全校教師切身地感受到現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才要求的高標(biāo)準(zhǔn)；到長(zhǎng)春市綠色食品廠參觀現(xiàn)代化農(nóng)場(chǎng)采用高科技手段管理、飼養(yǎng)奶牛；參觀長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，感受我市高新技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅猛勢(shì)頭。教師們深有感觸，回來(lái)后寫(xiě)出了考察報(bào)告。教師們把看到的、感受到的講給孩子們，使學(xué)生們知道面對(duì)新世紀(jì)的到來(lái)，應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)。教師們對(duì)科學(xué)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用有了更深層次的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教師從事科技、環(huán)境教育研究的自覺(jué)性。
三、開(kāi)發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)校特色形成。
自20xx年實(shí)施新課程以來(lái)，我校先后開(kāi)發(fā)了一至六年級(jí)陶藝教育校本課程，中高年段環(huán)境教育校本課程、科技教育校本課程。教材中的每一課都配有與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的圖片和文字，圖文并茂，即美觀又實(shí)用。同時(shí)我們將以上三類校本課納入課時(shí)計(jì)劃之中，配備專職教師任教，保證校本課程長(zhǎng)期有效實(shí)施。
在校本課程開(kāi)發(fā)中，我校堅(jiān)持科研引領(lǐng)、理論支撐，將校本課程與教育科研相結(jié)合，與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合。如今科技教育已通過(guò)省級(jí)課題驗(yàn)收并結(jié)題，陶藝教育已通過(guò)市級(jí)課題驗(yàn)收并結(jié)題，環(huán)境教育省級(jí)課題正在研究之中。學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校、省級(jí)科技教育示范校；20xx年7月學(xué)校代表吉林省接受十一名記者團(tuán)、天津記者團(tuán)的采訪；20xx年4月學(xué)校在吉林省綠色學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班作經(jīng)驗(yàn)介紹；20xx年2月科技教育代表區(qū)接受國(guó)家教育部對(duì)吉林省科技教育示范區(qū)的檢查。近三年來(lái)我校有一百多名學(xué)生在各級(jí)環(huán)?；顒?dòng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，教師班隊(duì)會(huì)方案設(shè)計(jì)、課件制作有四十多人獲獎(jiǎng)；環(huán)境教育活動(dòng)曾先后四十多次在全國(guó)、省、市各大媒體報(bào)道；科技教育在中國(guó)教育電視臺(tái)、吉林電視臺(tái)、長(zhǎng)春電視臺(tái)、“中國(guó)科技報(bào)”、“吉林日?qǐng)?bào)”、“長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)”等媒體近百次報(bào)道；師生在科技教育作品大賽中有近百人次獲獎(jiǎng)。陶藝教育在“長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)”“長(zhǎng)春晚報(bào)”“求知時(shí)報(bào)”“城市晚報(bào)”等多家報(bào)紙媒體報(bào)道；吉視都市頻道也做過(guò)電視采訪。學(xué)生在陶藝作品大賽中有151人獲獎(jiǎng)，教師撰寫(xiě)陶藝論文作品有30多篇獲獎(jiǎng)。
時(shí)代賦予我們責(zé)任，歷史賦予我們使命，珍愛(ài)保護(hù)地球這個(gè)村落，是我們每個(gè)地球村村民的義務(wù)。開(kāi)展環(huán)境、科技、陶藝教育對(duì)正陽(yáng)小學(xué)來(lái)說(shuō)還有很多事要做，還有很長(zhǎng)的路要走；在今后的工作中，我們將在鞏固原有成績(jī)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在校本課程的深度、廣度和生動(dòng)性、實(shí)效性上下功夫，爭(zhēng)取在校本課程方面有突破性的進(jìn)展。
xx正陽(yáng)小學(xué)
校本課程工作總結(jié)(篇11)
本學(xué)期擔(dān)任《禮儀規(guī)范教程》課程教學(xué)，堅(jiān)持在創(chuàng)新中求發(fā)展，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后認(rèn)真反思，本期一共交教案檢查三次。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)和需求，本期禮儀教育突出個(gè)人基本禮儀、日常交際禮儀、不同場(chǎng)所禮儀三大重點(diǎn)。在教學(xué)中，可以采用四種途徑，即：把禮儀教育引入課堂；通過(guò)榜樣示范培養(yǎng)學(xué)生禮儀；營(yíng)造良好的校園人文環(huán)境；把禮儀教育融入到實(shí)踐當(dāng)中。本人從以下幾個(gè)方面對(duì)禮儀教育和教學(xué)進(jìn)行總結(jié)：
一、以身作則，樹(shù)立榜樣
榜樣的力量是無(wú)窮的。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”禮儀教師在學(xué)生心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)禮儀教師的一舉一動(dòng)最關(guān)注。因此， 禮儀教師必須以身作則，我們禮儀課教師的一言一行，穿衣戴帽，關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。 學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。教育學(xué)生見(jiàn)到老師或客人行禮，我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。比如對(duì)于學(xué)生，我也會(huì)用“請(qǐng)”、“你好”“謝謝”“對(duì)不起”這些字眼。每次大掃除后望著干干凈凈的教室，我會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊，以身示范，學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。
二、明確要求，集體教育
對(duì)學(xué)生提出要求具體、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，是每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。打好基礎(chǔ)，形成氛圍，做示范，教表演，使學(xué)生知道怎么去做， 首先對(duì)學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。 例如訓(xùn)練學(xué)生坐、站、走的姿勢(shì)，我在前面擺一套學(xué)生桌椅，給學(xué)生做坐的示范：頭要正、身要直、腳放平，目視前方。又用標(biāo)準(zhǔn)的立正姿勢(shì)站在學(xué)生前面示范站姿，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練“起立、請(qǐng)坐”，達(dá)到整齊劃一、動(dòng)作迅速，精神面貌好。規(guī)范的教育訓(xùn)練在孩子們的腦海中打下了一個(gè)文明禮儀的烙印。
在語(yǔ)言方面，從說(shuō)好“您好、請(qǐng)、謝謝”這三句話為切入點(diǎn)，同學(xué)們還補(bǔ)充了“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)，并結(jié)合日常生活實(shí)際討論了這些禮貌用語(yǔ)的用法。關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣，教師從正面加以引導(dǎo)，學(xué)生則舉反例說(shuō)明沒(méi)有好習(xí)慣的危害，一正一反，一莊一諧，使學(xué)生對(duì)“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了認(rèn)識(shí)和理解，向人們發(fā)出了“講文明、懂禮貌、做文明人”的呼喚。
三、持之以恒，堅(jiān)持到底
文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過(guò)教育訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。
出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。我堅(jiān)持正面教育，注意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動(dòng)他們。平時(shí)我也跟蹤，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行及時(shí)的肯定。
學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會(huì)和環(huán)境的影響，學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅(jiān)持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響等也會(huì)使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象，不要?dú)怵H，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。我們經(jīng)常提醒學(xué)生見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好；如果老師從你身邊走過(guò)，就很自然的向老師問(wèn)好?，F(xiàn)在我校學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論在哪兒見(jiàn)到客人、老師都能主動(dòng)問(wèn)好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
四、工作考勤方面
我熱愛(ài)教育事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，盡量在個(gè)人考勤方面保持全勤。
總之，文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該依靠家長(zhǎng)、社會(huì)共同來(lái)完成，才能取得令人滿意的效果。
校本課程工作總結(jié)(篇12)
“十五”期間，我校承擔(dān)了北京市重點(diǎn)課題“開(kāi)發(fā)校本課程，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部課程管理機(jī)制的研究”?，F(xiàn)將有關(guān)本課題的研究現(xiàn)狀作一下回報(bào)：
一、國(guó)內(nèi)有關(guān)校本課程的研究現(xiàn)狀
目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的校本課程形式多樣，有的旨在對(duì)學(xué)科性課程進(jìn)行深化和拓展，有的意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，有的著重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和生活技能，有的力圖滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求、提高人文素養(yǎng)，有的關(guān)注科學(xué)技術(shù)進(jìn)展與和會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等等；課程開(kāi)發(fā)的途徑也涉及教學(xué)大綱的重新詮釋，學(xué)習(xí)方式的變革，當(dāng)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化、科技的前沿，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等等。這些課程的開(kāi)發(fā)緊跟時(shí)代進(jìn)步，呼應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，滿足了學(xué)生身心全面發(fā)展的需求。
校本課程開(kāi)發(fā)當(dāng)中有一個(gè)突出特點(diǎn)，就是與研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)密切地結(jié)合。如山東諸城龍?jiān)粗袑W(xué)組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刂参镞M(jìn)行調(diào)查研究，開(kāi)發(fā)出自己的校本教材《龍?jiān)粗参镏嗌佟?；青島二中為初一年級(jí)學(xué)生確立了一個(gè)研究課題“我對(duì)美國(guó)知多少”，在此課題下，學(xué)生再確定子課題進(jìn)行研究，例如“美國(guó)的高等教育”“美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”等，教師、專家甚至學(xué)生家長(zhǎng)都可以作指導(dǎo)老師，學(xué)校利用一周的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)研究的方法、程序，如怎樣寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告等，和學(xué)生一起討論選題方向，然后確立課題進(jìn)行研究，最后學(xué)生在學(xué)期末完成論文匯集成冊(cè)。
校本課程開(kāi)發(fā)的另外一個(gè)特點(diǎn)是與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。信息技術(shù)在課程實(shí)施、信息查詢、交流等方面都起了重要作用，信息技術(shù)已不僅僅是一種工具而是一種學(xué)習(xí)的方式。
校本課程開(kāi)發(fā)在許多學(xué)校已經(jīng)形成氣候，形成了一些有價(jià)值的成果，也遇到了一些問(wèn)題，其中較為突出的是如何在管理中發(fā)揮校本課程的積極評(píng)價(jià)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題。以往的研究使我們認(rèn)識(shí)到了校本課程在促使學(xué)生自主、全面發(fā)展上的價(jià)值，但如何在具體的操作中使之落實(shí)到學(xué)生身上是需要恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)手段的，單靠一張?jiān)嚲盹@然是不夠的。新課程計(jì)劃的頒布給學(xué)校的管理工作帶來(lái)了新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。學(xué)校和教師一旦由國(guó)家課程的一貫實(shí)施者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的決策者、開(kāi)發(fā)者、評(píng)價(jià)者，難免有些不適應(yīng)。目前一些學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)由于缺乏相應(yīng)的管理評(píng)價(jià)手段，導(dǎo)致校本課程有成為休閑課、娛樂(lè)課的傾向，教育效果大打折扣。建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的校本課程管理評(píng)價(jià)機(jī)制成了課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)大問(wèn)題。
二、我校校本課程研究已取得的成果
我校承擔(dān)的“十五”期間北京市重點(diǎn)課題“開(kāi)發(fā)校本課程，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部課程管理機(jī)制的研究”目的就是要通過(guò)我們的研究探索一套適應(yīng)新課程理念的課程管理方法，在創(chuàng)辦特色學(xué)校、構(gòu)建特色課程、塑造個(gè)性化教師、培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生方面取得積極進(jìn)展。
目前我們已經(jīng)基本構(gòu)建了我校校本課程框架，制定了《校本課程實(shí)施綱要》；我們已在初高中都搞了試點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了多門選修課；加強(qiáng)了我們?cè)械捏w育、藝術(shù)、科技特色課程；我們也設(shè)計(jì)出了《昌平二中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)證書(shū)》，嘗試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革；在學(xué)分制改革方面也作了一些準(zhǔn)備工作；大量教師參與了選修課的實(shí)施，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這些都為研究進(jìn)一步開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、研究中存在的問(wèn)題
目前，我們的研究還存在著一些問(wèn)題，主要集中在課程開(kāi)發(fā)方面。
一些教師對(duì)課程開(kāi)發(fā)的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，觀念陳舊，不能認(rèn)識(shí)到校本課程的開(kāi)發(fā)是對(duì)國(guó)家課程的有益補(bǔ)充、是培養(yǎng)全面發(fā)展富于個(gè)性化的學(xué)生的需要，認(rèn)識(shí)不到社會(huì)生活的方方面面的潛在的課程價(jià)值，認(rèn)識(shí)不到教師自身的潛力，因此在課程開(kāi)發(fā)上顯得比較被動(dòng)。
其次，課程開(kāi)發(fā)的程序不夠規(guī)范，缺少課程專家的參與，課程開(kāi)發(fā)形式還比較單一，沒(méi)有充分發(fā)掘教師的潛力。基本采取行政命令的方式，布置任務(wù)，硬性規(guī)定，因此，有些課程雖然開(kāi)了，但師生的積極性并不高。
再次，在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中沒(méi)有充分考慮學(xué)生的興趣和發(fā)展需要，課程內(nèi)容和授課方式中還有很多受應(yīng)試教育影響的成分。因此，并不是所有的課程都能吸引學(xué)生的注意力。
此外，課程管理方面，還沒(méi)有形成一套課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的完善的管理機(jī)制。
問(wèn)題的存在常常就是我們努力的方向。為了進(jìn)一步豐富學(xué)校的教育功能，促進(jìn)學(xué)校特色的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，我們的課題研究將進(jìn)一步深入下去。希望在不久的將來(lái)，我校教師人人都能開(kāi)設(shè)出自己的校本課程以供學(xué)生選修，并把校本課程的開(kāi)設(shè)能力和開(kāi)設(shè)效果作為教師評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容；希望能夠吸引多方面人士共同參與課程開(kāi)發(fā)；希望學(xué)生評(píng)價(jià)上不再是只憑一張?jiān)嚲砗头謹(jǐn)?shù)。那么，我們的校本課程一定是豐富多彩、充滿生機(jī)的。
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