桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇1】
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字并寫好生字，理解部分詞語(yǔ)并進(jìn)行連詞成句、連句成段的練習(xí)。
2、讀通讀順課文，理清課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，前不久我們站在二樓陽(yáng)臺(tái)上經(jīng)常能聞到一股濃郁的香味，這是什么花發(fā)出的香味？桂花給你留下了什么印象？今天我們學(xué)習(xí)的課文也與桂花有關(guān)，叫“桂花雨”。這是當(dāng)代女作家琦君寫的，回憶了快樂的童年生活，你們想不想聽老師讀一讀這優(yōu)美的課文。
二、聽讀課文，初步感知課文
1、那好，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，邊聽邊注意生字的讀音。
2、師感情朗讀課文。
3、同學(xué)們，你們覺得這篇文章寫得怎么樣，也來(lái)讀一讀這個(gè)故事好嗎？
三、自讀課文，讀通讀順課文
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
⑵有不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系生活或上下文想一想意思。
⑶思考一下：
這“桂花雨”指什么？文中圍繞桂花雨寫了哪些內(nèi)容？
2、學(xué)生自讀，教師巡視。
3、剛才同學(xué)們讀得很投入，有信心接受檢查嗎？
四、檢查自讀效果
1、指名分小節(jié)讀課文：
（遇到讀錯(cuò)的字詞及時(shí)糾正讀音，長(zhǎng)句子指名再讀或齊讀。）
2、課文會(huì)讀了，老師把文中的生字詞單獨(dú)拎出來(lái)你會(huì)讀嗎？
出示：新鮮謝落尤其吩咐揀撮一點(diǎn)檀香桂花鹵
⑴指名讀。
⑵這些詞語(yǔ)中你還有不理解的嗎？
⑶齊讀。
3、老師這兒也有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)同學(xué)們讀一讀：
出示第一組：笨笨拙拙香飄十里
誰(shuí)會(huì)讀？什么是笨笨拙拙？什么是香飄十里？你能用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？
小結(jié)：所以，我最喜歡桂花。
出示第二組：鋪抱搖喊揀曬收
誰(shuí)來(lái)讀？讀著這些詞語(yǔ)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
小結(jié)：老師聽了你們的敘述，仿佛看到了作者正在搖桂花，收桂花。
出示第三組：再……比不得……每……就……
誰(shuí)來(lái)試試？你能用上這兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？
4、看來(lái)剛才同學(xué)們讀書確實(shí)非常認(rèn)真，收獲不小。那么，文中的“桂花雨”指什么你明白了嗎？
5、文章圍繞桂花雨寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)你再讀讀書，和同桌討論一下。
6、那么，文中主要寫了什么？
五、寫字指導(dǎo)
同學(xué)們很會(huì)讀書，如果把字也能寫規(guī)范美觀就更好了。
1、“糕”寫的時(shí)候要左收右放，右邊的四點(diǎn)稍微舒展一點(diǎn)，托住上面的“羊”。
2、“謝”寫的時(shí)候三部分要注意互相避讓，互相協(xié)調(diào)。
3、“幫”寫的時(shí)候下面的“巾”要扁一些，要托住上面的“邦”。
4、在書上描紅。
六、作業(yè)
1、做《習(xí)字冊(cè)》。
2、課文讀3遍。
教學(xué)板書
笨笨拙拙香飄十里
桂花雨鋪抱搖喊揀曬收搖桂花收桂花
再……比不得……每……就……
桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇2】
教學(xué)目標(biāo)
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。
3、體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)琦君的《桂花雨》。
（齊讀課題）
2、師：首先我來(lái)考考同學(xué)們，看看誰(shuí)能把這兩句話補(bǔ)充完整？
出示課件：美不美，＿＿；親不親，＿＿。金窩銀窩不如＿＿＿＿＿。
師：你知道這兩句話的含義嗎？（指名說(shuō)）
過(guò)渡：是呀，在每個(gè)人的心中家鄉(xiāng)的一切都是美的，怪不得琦君的母親常常這樣說(shuō)──（出示課件：母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”）
3、齊讀這句話：
師：讀了這句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這位母親嗎？
（學(xué)生質(zhì)疑：家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂到底有什么特別之處，讓母親常常這樣說(shuō)呀？）
過(guò)渡：家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂到底有什么特別之處？（板書：特別）今天，老師將帶領(lǐng)大家一起去作者家鄉(xiāng)的舊宅院子看看那兒的金桂。
二、品讀課文
1、體會(huì)桂花美、香：
⑴請(qǐng)大家打開課本，看課文的第一、二自然段，細(xì)細(xì)地去品讀，找找看家鄉(xiāng)的金桂有什么特別之處，用自己喜歡的符號(hào)把這些語(yǔ)句圈出來(lái)。然后用你自己喜歡的方式跟你的同桌交流交流
①桂花的姿態(tài)：
“桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開花時(shí)，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。”（課件出示）
Ａ、明白桂花可貴在不與別的花兒爭(zhēng)艷，但卻有著自己獨(dú)特的笨拙美，更可貴的是有著別的花兒沒有的芳香。它有著默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
Ｂ、指導(dǎo)朗讀：
讀出桂花的笨拙美和品質(zhì)美。
Ｃ、引讀：
桂花有著這樣可貴的品質(zhì)，怪不得母親常常說(shuō)──（齊讀母親的話）
過(guò)渡：
家鄉(xiāng)桂花的香氣味兒真是迷人！你還從哪兒讀出桂花的香？
②桂花的香飄十里：
“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人?！?BR> “桂花開得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！?BR> （課件出示。）
Ａ、從“香飄十里”、“浸”中體會(huì)出桂子花開，十里飄香的意境。
Ｂ、指導(dǎo)朗讀：
突出“香飄十里”、“浸”。
Ｃ、引讀：
家鄉(xiāng)桂花開時(shí)，香飄十里，怪不得母親常常說(shuō)──（齊讀母親的話）
過(guò)渡：
家鄉(xiāng)金桂的特別之處僅僅是香嗎？（不，還有搖花樂）
樂在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文第三自然段，然后把你的感受和同學(xué)交流一下。
2、體會(huì)“搖花樂”：
⑴為什么要“搖”桂花：
“桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如任它開過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味差多了?！?BR> 指導(dǎo)朗讀。
⑵體驗(yàn)“搖花樂”：
“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”
①理解“這下，我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u?！?。
突出“我”搖桂花的動(dòng)作：“鋪”、“抱”、“搖”
②想象“桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身”的情景。
③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
師：你見過(guò)怎樣的雨？
（春天的蒙蒙細(xì)雨，夏天的串串雷雨，秋天的綿綿細(xì)雨，冬天的雪花輕舞）
師：你覺得桂花搖落時(shí)象什么樣的雨？
（學(xué)生各抒己見）
④指導(dǎo)感情朗讀：
要喊出“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”
⑤過(guò)渡：
收桂花時(shí)僅僅是我快樂嗎？
品讀“母親洗凈雙手，……花雨繽紛入夢(mèng)甜?！?BR> ⑥引讀：
每年家鄉(xiāng)桂花豐收時(shí)，全家人都這么的快樂，怪不得母親常常說(shuō)──（齊讀母親的話）
3、體會(huì)桂花搖落以后人和年豐的情景：
過(guò)渡：
家鄉(xiāng)的桂花不僅香飄十里，搖落時(shí)讓人快樂，它還有很大的用處呢，齊讀課文第四自然段。
引讀：
桂花搖落以后──
重點(diǎn)理解“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中?！?BR> 引讀：
舊宅院子里的金桂給家鄉(xiāng)人帶來(lái)了那么多的歡樂，怪不得母親常常說(shuō)──（齊讀母親的話）
4、體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和懷念：
母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?BR> ⑴你覺得外地的桂花真的沒有家鄉(xiāng)的桂花香嗎？
（學(xué)生各抒己見。）
（感悟母親的思鄉(xiāng)之情。）
⑵你認(rèn)為母親還會(huì)思念家鄉(xiāng)的什么？
說(shuō)話練習(xí)：
外地的環(huán)境再好，還是──；外地的生活再舒適，還是──
5、體會(huì)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和懷念：
引讀：
每當(dāng)母親說(shuō)這些話時(shí)──“我就會(huì)想起童年時(shí)代的‘搖花樂’和那陣陣的桂花雨。”
師：她還會(huì)想起什么？
（各抒己見。）
小結(jié)：
對(duì)呀，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的琦君無(wú)時(shí)不在思念在家鄉(xiāng)，思念著家鄉(xiāng)的一切！
三、課外拓展
1、師生共備思鄉(xiāng)古詩(shī)。
2、師生共賞余光中的《鄉(xiāng)愁》：
⑴齊讀。
⑵師簡(jiǎn)介余光中。
⑶其實(shí)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)還有很多，課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占幌隆?BR> 四、拓展延伸
童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間……
在你的記憶中你有哪些忘不了的人，忘不了的事，忘不了的物……試著用你的筆也像作者一樣把它寫下來(lái)。
桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇3】
教材內(nèi)容
人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七課。
設(shè)計(jì)理念
在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，幫助理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字傳達(dá)的意蘊(yùn)與情味。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解桂花雨的意思，在品味語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)“桂花香”與“搖花樂”。
3、嘗試用朗讀來(lái)表達(dá)體會(huì)到的桂花帶給人們的快樂。
預(yù)設(shè)流程
一、談話揭題
1、出示詩(shī)句，讀一讀，這句詩(shī)描寫的是什么花？
葉密千層秀，花開萬(wàn)點(diǎn)金。（唐·宋之問(wèn)）
2、師：古代的人喜歡桂花，現(xiàn)代的人也同樣喜歡桂花。著名女作家琦君就深深地愛著這香氣迷人的桂花。（琦君的照片）
介紹
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字并寫好生字，理解部分詞語(yǔ)并進(jìn)行連詞成句、連句成段的練習(xí)。
2、讀通讀順課文，理清課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，前不久我們站在二樓陽(yáng)臺(tái)上經(jīng)常能聞到一股濃郁的香味，這是什么花發(fā)出的香味？桂花給你留下了什么印象？今天我們學(xué)習(xí)的課文也與桂花有關(guān)，叫“桂花雨”。這是當(dāng)代女作家琦君寫的，回憶了快樂的童年生活，你們想不想聽老師讀一讀這優(yōu)美的課文。
二、聽讀課文，初步感知課文
1、那好，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，邊聽邊注意生字的讀音。
2、師感情朗讀課文。
3、同學(xué)們，你們覺得這篇文章寫得怎么樣，也來(lái)讀一讀這個(gè)故事好嗎？
三、自讀課文，讀通讀順課文
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
⑵有不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系生活或上下文想一想意思。
⑶思考一下：
這“桂花雨”指什么？文中圍繞桂花雨寫了哪些內(nèi)容？
2、學(xué)生自讀，教師巡視。
3、剛才同學(xué)們讀得很投入，有信心接受檢查嗎？
四、檢查自讀效果
1、指名分小節(jié)讀課文：
（遇到讀錯(cuò)的字詞及時(shí)糾正讀音，長(zhǎng)句子指名再讀或齊讀。）
2、課文會(huì)讀了，老師把文中的生字詞單獨(dú)拎出來(lái)你會(huì)讀嗎？
出示：新鮮謝落尤其吩咐揀撮一點(diǎn)檀香桂花鹵
⑴指名讀。
⑵這些詞語(yǔ)中你還有不理解的嗎？
⑶齊讀。
3、老師這兒也有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)同學(xué)們讀一讀：
出示第一組：笨笨拙拙香飄十里
誰(shuí)會(huì)讀？什么是笨笨拙拙？什么是香飄十里？你能用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？
小結(jié)：所以，我最喜歡桂花。
出示第二組：鋪抱搖喊揀曬收
誰(shuí)來(lái)讀？讀著這些詞語(yǔ)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
小結(jié)：老師聽了你們的敘述，仿佛看到了作者正在搖桂花，收桂花。
出示第三組：再……比不得……每……就……
誰(shuí)來(lái)試試？你能用上這兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？
4、看來(lái)剛才同學(xué)們讀書確實(shí)非常認(rèn)真，收獲不小。那么，文中的“桂花雨”指什么你明白了嗎？
5、文章圍繞桂花雨寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)你再讀讀書，和同桌討論一下。
6、那么，文中主要寫了什么？
五、寫字指導(dǎo)
同學(xué)們很會(huì)讀書，如果把字也能寫規(guī)范美觀就更好了。
1、“糕”寫的時(shí)候要左收右放，右邊的四點(diǎn)稍微舒展一點(diǎn)，托住上面的“羊”。
2、“謝”寫的時(shí)候三部分要注意互相避讓，互相協(xié)調(diào)。
3、“幫”寫的時(shí)候下面的“巾”要扁一些，要托住上面的“邦”。
4、在書上描紅。
六、作業(yè)
1、做《習(xí)字冊(cè)》。
2、課文讀3遍。
教學(xué)板書
笨笨拙拙香飄十里
桂花雨鋪抱搖喊揀曬收搖桂花收桂花
再……比不得……每……就……
桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇2】
教學(xué)目標(biāo)
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。
3、體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)琦君的《桂花雨》。
（齊讀課題）
2、師：首先我來(lái)考考同學(xué)們，看看誰(shuí)能把這兩句話補(bǔ)充完整？
出示課件：美不美，＿＿；親不親，＿＿。金窩銀窩不如＿＿＿＿＿。
師：你知道這兩句話的含義嗎？（指名說(shuō)）
過(guò)渡：是呀，在每個(gè)人的心中家鄉(xiāng)的一切都是美的，怪不得琦君的母親常常這樣說(shuō)──（出示課件：母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”）
3、齊讀這句話：
師：讀了這句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這位母親嗎？
（學(xué)生質(zhì)疑：家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂到底有什么特別之處，讓母親常常這樣說(shuō)呀？）
過(guò)渡：家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂到底有什么特別之處？（板書：特別）今天，老師將帶領(lǐng)大家一起去作者家鄉(xiāng)的舊宅院子看看那兒的金桂。
二、品讀課文
1、體會(huì)桂花美、香：
⑴請(qǐng)大家打開課本，看課文的第一、二自然段，細(xì)細(xì)地去品讀，找找看家鄉(xiāng)的金桂有什么特別之處，用自己喜歡的符號(hào)把這些語(yǔ)句圈出來(lái)。然后用你自己喜歡的方式跟你的同桌交流交流
①桂花的姿態(tài)：
“桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開花時(shí)，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。”（課件出示）
Ａ、明白桂花可貴在不與別的花兒爭(zhēng)艷，但卻有著自己獨(dú)特的笨拙美，更可貴的是有著別的花兒沒有的芳香。它有著默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
Ｂ、指導(dǎo)朗讀：
讀出桂花的笨拙美和品質(zhì)美。
Ｃ、引讀：
桂花有著這樣可貴的品質(zhì)，怪不得母親常常說(shuō)──（齊讀母親的話）
過(guò)渡：
家鄉(xiāng)桂花的香氣味兒真是迷人！你還從哪兒讀出桂花的香？
②桂花的香飄十里：
“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人?！?BR> “桂花開得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！?BR> （課件出示。）
Ａ、從“香飄十里”、“浸”中體會(huì)出桂子花開，十里飄香的意境。
Ｂ、指導(dǎo)朗讀：
突出“香飄十里”、“浸”。
Ｃ、引讀：
家鄉(xiāng)桂花開時(shí)，香飄十里，怪不得母親常常說(shuō)──（齊讀母親的話）
過(guò)渡：
家鄉(xiāng)金桂的特別之處僅僅是香嗎？（不，還有搖花樂）
樂在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文第三自然段，然后把你的感受和同學(xué)交流一下。
2、體會(huì)“搖花樂”：
⑴為什么要“搖”桂花：
“桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如任它開過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味差多了?！?BR> 指導(dǎo)朗讀。
⑵體驗(yàn)“搖花樂”：
“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”
①理解“這下，我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u?！?。
突出“我”搖桂花的動(dòng)作：“鋪”、“抱”、“搖”
②想象“桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身”的情景。
③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
師：你見過(guò)怎樣的雨？
（春天的蒙蒙細(xì)雨，夏天的串串雷雨，秋天的綿綿細(xì)雨，冬天的雪花輕舞）
師：你覺得桂花搖落時(shí)象什么樣的雨？
（學(xué)生各抒己見）
④指導(dǎo)感情朗讀：
要喊出“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”
⑤過(guò)渡：
收桂花時(shí)僅僅是我快樂嗎？
品讀“母親洗凈雙手，……花雨繽紛入夢(mèng)甜?！?BR> ⑥引讀：
每年家鄉(xiāng)桂花豐收時(shí)，全家人都這么的快樂，怪不得母親常常說(shuō)──（齊讀母親的話）
3、體會(huì)桂花搖落以后人和年豐的情景：
過(guò)渡：
家鄉(xiāng)的桂花不僅香飄十里，搖落時(shí)讓人快樂，它還有很大的用處呢，齊讀課文第四自然段。
引讀：
桂花搖落以后──
重點(diǎn)理解“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中?！?BR> 引讀：
舊宅院子里的金桂給家鄉(xiāng)人帶來(lái)了那么多的歡樂，怪不得母親常常說(shuō)──（齊讀母親的話）
4、體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和懷念：
母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?BR> ⑴你覺得外地的桂花真的沒有家鄉(xiāng)的桂花香嗎？
（學(xué)生各抒己見。）
（感悟母親的思鄉(xiāng)之情。）
⑵你認(rèn)為母親還會(huì)思念家鄉(xiāng)的什么？
說(shuō)話練習(xí)：
外地的環(huán)境再好，還是──；外地的生活再舒適，還是──
5、體會(huì)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和懷念：
引讀：
每當(dāng)母親說(shuō)這些話時(shí)──“我就會(huì)想起童年時(shí)代的‘搖花樂’和那陣陣的桂花雨。”
師：她還會(huì)想起什么？
（各抒己見。）
小結(jié)：
對(duì)呀，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的琦君無(wú)時(shí)不在思念在家鄉(xiāng)，思念著家鄉(xiāng)的一切！
三、課外拓展
1、師生共備思鄉(xiāng)古詩(shī)。
2、師生共賞余光中的《鄉(xiāng)愁》：
⑴齊讀。
⑵師簡(jiǎn)介余光中。
⑶其實(shí)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)還有很多，課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占幌隆?BR> 四、拓展延伸
童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間……
在你的記憶中你有哪些忘不了的人，忘不了的事，忘不了的物……試著用你的筆也像作者一樣把它寫下來(lái)。
桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇3】
教材內(nèi)容
人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七課。
設(shè)計(jì)理念
在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，幫助理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字傳達(dá)的意蘊(yùn)與情味。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解桂花雨的意思，在品味語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)“桂花香”與“搖花樂”。
3、嘗試用朗讀來(lái)表達(dá)體會(huì)到的桂花帶給人們的快樂。
預(yù)設(shè)流程
一、談話揭題
1、出示詩(shī)句，讀一讀，這句詩(shī)描寫的是什么花？
葉密千層秀，花開萬(wàn)點(diǎn)金。（唐·宋之問(wèn)）
2、師：古代的人喜歡桂花，現(xiàn)代的人也同樣喜歡桂花。著名女作家琦君就深深地愛著這香氣迷人的桂花。（琦君的照片）
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