2023年的上半年的中小學(xué)教師資格證考試的筆試科目考試已經(jīng)完成了報(bào)名即將開(kāi)始考試，面試部分的考試雖然還有較遠(yuǎn)的時(shí)間不過(guò)也需要大家提前做好準(zhǔn)備，小編為大家?guī)?lái)了一份2023年教師資格證考試面試結(jié)構(gòu)化問(wèn)答典型試題解析，有興趣的小伙伴們快來(lái)看看吧！
1.某學(xué)校老師穿拖鞋進(jìn)教室，你怎么看？
分析：本題屬于綜合分析類，可以從關(guān)鍵詞擴(kuò)充進(jìn)行點(diǎn)題，析題從教師，學(xué)生，學(xué)校進(jìn)行主體分析，最后總結(jié)升華。
點(diǎn)題：作為教師，要維護(hù)自身的教師形象，針對(duì)題干中某老師穿拖鞋進(jìn)教室，我有如下看法。
析題：首先，從教師角度來(lái)看，教師可能在平時(shí)的生活中比較隨意，沒(méi)有意識(shí)到教師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，學(xué)生具有向師性，會(huì)不自主模仿教師的行為，教師沒(méi)有給學(xué)生做好榜樣，不利于學(xué)生形成良好的衣著習(xí)慣。因此，這位老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到為人師表的重要性，注意自己的衣著打扮，衣著得體去上課。其次，從學(xué)生角度來(lái)看，學(xué)生看到教師穿拖鞋，也不要模仿老師的行為，要有自己的判斷，同時(shí)也可以通過(guò)委婉的方式告知老師這種行為的不妥，希望老師不要再穿拖鞋上課。最后，從學(xué)校角度來(lái)看，學(xué)校也可以通過(guò)培訓(xùn)，制度約束等約束教師的這種行為，真正讓教師做到為人師表。
總結(jié)：總之，如果我能成為一名教師，我一定會(huì)注意自己的衣著，在學(xué)生心目中樹(shù)立起良好的形象。
2.有位學(xué)生跟老師說(shuō)自己的成績(jī)差。老師說(shuō)但是你畫(huà)畫(huà)好??！對(duì)此你怎么看？
分析：本題屬于綜合分析類型題目，在做答時(shí)候先表明老師的做法是正確的，然后從學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生角度如何自我提高，教師角度如和發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行分析看法，最后總結(jié)學(xué)習(xí)和特長(zhǎng)應(yīng)該均衡發(fā)展。
點(diǎn)題：學(xué)生因?yàn)樽约旱某煽?jī)差導(dǎo)致不自信，老師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，我認(rèn)為老師的這種做法是正確的。
析題：首先，現(xiàn)階段在應(yīng)試教育下，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞確是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種方法，但是成績(jī)并不能定性學(xué)生的所有水平。其次，該名學(xué)生這樣的想法，是不自信的表現(xiàn)，覺(jué)得自己成績(jī)差，不應(yīng)該灰心喪氣，而應(yīng)該調(diào)整狀態(tài)，找對(duì)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)成績(jī)提高才是最佳捷徑。最后，這位老師的做法是可取的，老師有善于發(fā)現(xiàn)的眼光，找到學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，有些學(xué)習(xí)水平一般的同學(xué)，如果能發(fā)展特長(zhǎng)也是好的學(xué)習(xí)方向，幫學(xué)生找到合適的教育方向是老師的責(zé)任。但是這位老師同時(shí)也應(yīng)該注意該學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的走向，多鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也同時(shí)發(fā)展其特長(zhǎng)，讓其均衡自信發(fā)展。
總結(jié)：總之，學(xué)生在發(fā)展時(shí)期心理成長(zhǎng)影響重大，作為老師一定要用心留意每位學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生，也幫助學(xué)生的人生做建議做規(guī)劃，讓學(xué)生的未來(lái)更加明亮，順利起航。
3.任課老師認(rèn)為家校溝通是班主任的事情和他沒(méi)有關(guān)系，對(duì)此你怎么看？
分析：本題屬于綜合分析類的題目，可以運(yùn)用主體分析法。從關(guān)鍵詞擴(kuò)充點(diǎn)題，從班主任角度，科任老師角度依次分析，最后總結(jié)升華。
參考答案：
點(diǎn)題：班主任是家校溝通的重要橋梁，但是家校溝通也離不開(kāi)科任教師的共同努力，針對(duì)題干中科任老師的觀點(diǎn)，我有如下看法。
析題：首先，從科任老師角度來(lái)看，可能是認(rèn)為班主任更了解學(xué)生各方面的情況，班主任也更有經(jīng)驗(yàn)，和家長(zhǎng)交流起來(lái)比較輕松。但是這種看法是不合理的，良好的家校溝通離不開(kāi)所有老師的共同努力，從某一科目來(lái)說(shuō)，科任老師更有發(fā)言權(quán)?？迫卫蠋煈?yīng)該和班主任一起努力，做好家校溝通。其次，從班主任角度來(lái)看，班主任也應(yīng)該承擔(dān)起家校溝通的共同責(zé)任，但是在這個(gè)過(guò)程中，也應(yīng)該在平時(shí)的工作中，盡量找到機(jī)會(huì)和科任老師多溝通，了解學(xué)生的情況，也可以通過(guò)在家長(zhǎng)會(huì)上，邀請(qǐng)科任老師來(lái)參加，增加科任老師和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流。
總結(jié)：總之，班主任和科任老師應(yīng)該同舟共濟(jì)，努力構(gòu)建良好的家校關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)！
4.課堂上，小亮嘲笑李老師有口音。李老師很生氣，在課堂上罵學(xué)生沒(méi)有素質(zhì)。你怎么看？
分析：本題采用主體分析法，抓住教師、學(xué)生、學(xué)校三個(gè)主體，點(diǎn)評(píng)其影響，并給予相對(duì)應(yīng)的建議，最后總結(jié)升華。
參考答案
點(diǎn)題：作為教師，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，應(yīng)該做好冷靜處理，否則會(huì)影響師生之間的關(guān)系，對(duì)今后教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生不利影響。針對(duì)題干中的現(xiàn)象，我有以下看法：
析題：第一，從老師的角度來(lái)看，老師的做法是不恰當(dāng)?shù)模鎸?duì)學(xué)生的嘲笑，李老師應(yīng)該冷靜、幽默化解，而不是與學(xué)生有言語(yǔ)上的沖突，不僅不利于問(wèn)題的解決，還會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系破裂。因此，李老師應(yīng)該采取課上幽默化解、課后談話、自我反思等辦法進(jìn)行解決問(wèn)題。
第二，從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生的行為不僅不尊重老師，還違反了學(xué)校的日常行為守則。學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到錯(cuò)誤，如果想要指出老師的問(wèn)題，可以委婉的告訴老師，同時(shí)尋找合適時(shí)機(jī)向老師道歉，以得到老師的諒解。
第三，從學(xué)校的角度來(lái)看，這屬于學(xué)校對(duì)教師監(jiān)管不當(dāng)，應(yīng)該加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，在處理學(xué)生問(wèn)題行為時(shí)，用合適的方法進(jìn)行解決，以更好的教書(shū)育人。
總結(jié)：總之，作為一名教師在面對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為時(shí)，要注意解決問(wèn)題的方式方法，不能與學(xué)生有正面的言語(yǔ)沖突，以更好的教書(shū)育人。
5.對(duì)于探究學(xué)習(xí)比直接授課耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)你怎么看？
分析：本題屬于綜合分析類。先分別分析探究式學(xué)習(xí)和直接授課的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)各有優(yōu)缺，最后總結(jié)教師做法。
點(diǎn)題：合適的授課方式有利于學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)于有人提出對(duì)于探究學(xué)習(xí)比直接授課耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)我有如下看法：
析題：首先：探究學(xué)習(xí)又稱為研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或者現(xiàn)實(shí)生活中立題，在適宜的情景下，通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，并且得出結(jié)論。在此過(guò)程中，學(xué)生可以更扎實(shí)的獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展情感和態(tài)度，有利于發(fā)展創(chuàng)新能力。所以探究式學(xué)習(xí)確實(shí)具備一定的優(yōu)勢(shì)。其次：直接授課是教師在課堂上采用適宜的方式，直接將間接知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生可以快速準(zhǔn)確的獲得需要的知識(shí)，也是我們教學(xué)中沿襲至今并且經(jīng)久不衰的教學(xué)方法。最后，每種教學(xué)方法都有自己的優(yōu)勢(shì)，也有一定的缺點(diǎn)。探究式學(xué)習(xí)有利于發(fā)展能力，但過(guò)于費(fèi)時(shí)；直接授課省時(shí)卻有可能限制學(xué)生能力的發(fā)展。
總結(jié)：所以，作為教師，在課前要多動(dòng)腦筋，備學(xué)生備知識(shí)。在課上要有教學(xué)機(jī)智。在不同的課堂根據(jù)不同學(xué)生的情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式才能將教育的功能發(fā)揮到極致。
6.過(guò)年放假，教師布置了新型的題目，讓學(xué)生回家拜年做家務(wù)。對(duì)此你怎么看？
分析：本題屬于綜合分析-現(xiàn)象類，點(diǎn)題可以進(jìn)行關(guān)鍵詞擴(kuò)充，析題可以從教師角度，學(xué)生角度，家長(zhǎng)角度進(jìn)行主體分析，最后總結(jié)升華。
參考答案：
點(diǎn)題：作為教師，要努力培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，針對(duì)題干中，老師布置了新型題目，讓學(xué)生回家拜年做家務(wù)，我有如下看法：
析題：首先，從教師角度來(lái)看，教師布置這樣的作業(yè)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，增加親子交流，同時(shí)也讓學(xué)生感受傳統(tǒng)的春節(jié)文化，出發(fā)點(diǎn)非常好，但是老師也應(yīng)該注意，盡量不要讓交作業(yè)，錄視頻稱為家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其次，從學(xué)生角度來(lái)看，對(duì)于老師布置的新型題目，學(xué)生應(yīng)該欣然接受，努力幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)，體會(huì)家長(zhǎng)的辛苦，不能為了簡(jiǎn)單應(yīng)付了事。最后，從家長(zhǎng)角度來(lái)看，應(yīng)該督促學(xué)生完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)生在完成家務(wù)時(shí)遇到的困難，可以從旁指導(dǎo)，但是不要事事包辦，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力。
總結(jié)：總之，面對(duì)這樣的新型題目，家長(zhǎng)，老師應(yīng)該共同努力，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展！