新竹高于舊竹枝。全憑老干為扶持。在上課之前,老師也是必須要準(zhǔn)備好的。教案可以幫助老師在有限的時(shí)間里最有效地講解教學(xué)內(nèi)容。編寫教案需要注意哪些事項(xiàng)?為此,我們特意呈上“九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思”,為防遺忘,建議你收藏本頁(yè)!
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇1
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩個(gè)月下來(lái)了,我教九年級(jí)化學(xué),化學(xué)是九年級(jí)學(xué)生剛接觸的一門新課,我相信只要師生齊心協(xié)力,必須能夠?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)好,在這兩個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中我有一些感觸。
1、興趣:學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動(dòng)力基礎(chǔ),要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的潛力,要敢于和學(xué)生說(shuō)笑話。天南的、地北的、國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的、與化學(xué)有關(guān)的、無(wú)關(guān)的。有的學(xué)生說(shuō)水是由H2和O2組成的,我說(shuō)“那壞了,H2和O2是氣體喝一口你就飄忽,喝一杯水是不是就有坐飛機(jī)的感覺(jué),如果喝的再多可能就會(huì)飛向美國(guó)了。同學(xué)們想,如果在空中點(diǎn)火抽一支煙,什么結(jié)果?”,同學(xué)們吆喝“爆炸”,因?yàn)镠2和O2遇火可能發(fā)生爆炸,我說(shuō)那只有唱“悲哀太平洋”的份了,生哈哈大笑。
學(xué)生要喜歡這門課,肯定要先喜歡老師,如果哪位老師很幽默,學(xué)生肯定喜歡與他交流。喜歡老師,就會(huì)主動(dòng)接近老師,肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。受到我校蔣校長(zhǎng)的啟發(fā),我就經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):“你敢不敢喊老師我愛(ài)你,怕什么?你是老師的孩子?!?BR> 2、激情:熱愛(ài)所教的學(xué)科,要找一種不吐不快的感覺(jué),找一種與學(xué)生分享快樂(lè)的感覺(jué);用吳老師的話說(shuō)“用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情”。
3、契機(jī):抓住每一個(gè)教育的契機(jī),不放過(guò)任何一個(gè)教育的最佳機(jī)會(huì)。如:作為一名新的任課教師,用最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)所教的所有學(xué)生,晚自習(xí)快下課時(shí)不看座次、不看花名冊(cè)認(rèn)識(shí)各位學(xué)生,“張三,你很聰明”,“李四,第二節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”,“王五,”,實(shí)在沒(méi)有話說(shuō),就“認(rèn)識(shí)你很高興”,利用這短短的5分鐘,讓學(xué)生明白老師很了解他們,加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系。
再如:老師檢查作業(yè)時(shí),有的學(xué)生自信地說(shuō)“老師,你看”,有的則說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題!”,再看部分沒(méi)有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了,老師則說(shuō)“很多同學(xué)作業(yè)寫得很好,老師都很鼓舞,必須盡心教好同學(xué)們,你不受鼓舞嗎?下次作業(yè)你能主動(dòng)給老師看看嗎?”
4、懸念:課堂教學(xué)要有懸念,要利用問(wèn)題或問(wèn)題組給學(xué)生帶給閃光的機(jī)會(huì),讓學(xué)生告訴學(xué)生。如:10毫升水和10毫升酒精混合體積如何?猜一猜,有猜大于的,有猜等于的,有說(shuō)不明白的,但有許多學(xué)生說(shuō)“小于”,而且還能說(shuō)的同學(xué)們心服口服,一個(gè)小問(wèn)題就能增強(qiáng)好奇心,到達(dá)激勵(lì)學(xué)生的目的,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如:下課前留一些新穎、難度較大的小題目,告訴學(xué)生“老師等待著你的結(jié)果”,往往是當(dāng)天就有許多學(xué)生在課間圍著老師,“答案是幾?”“我做的對(duì)不對(duì)?”,熱情個(gè)性高。
5、規(guī)矩:教師的教學(xué)要有特點(diǎn),構(gòu)成規(guī)矩,并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。①課堂新授教學(xué)時(shí),爭(zhēng)取當(dāng)堂資料當(dāng)堂掌握,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單、愉快。最好的辦法:講完后領(lǐng)學(xué)生群眾讀一遍、群眾背一遍、個(gè)別學(xué)生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查,哪怕寫一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字,也能顯現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的掌握程度。③習(xí)題講評(píng)課,要求學(xué)生拿起筆,把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話劃出來(lái),把牽扯到的計(jì)算式子列出來(lái),答案自然就明確了,下次再見(jiàn)到類似的題目,眼睛肯定會(huì)一亮。
教有規(guī)矩,學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)老師后,他們就明白了老師要講那一個(gè)題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說(shuō)哪句話,表現(xiàn)出學(xué)生較強(qiáng)的主動(dòng)性。如:在講化合價(jià)時(shí),九年級(jí)一班一名男同學(xué)不等老師開(kāi)口就一邊舉手,一邊對(duì)同學(xué)說(shuō)“老師肯定要問(wèn)誰(shuí)會(huì)把化合價(jià)標(biāo)在題目上”,真是說(shuō)道老師的心里去了,很高興,因?yàn)閷W(xué)生明白老師要求他們做什么,明白老師喜歡什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)老師,走在教師的前面,占領(lǐng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,收到事半功倍的效果。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇2
跟班而上,執(zhí)教畢業(yè)班,我深感學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差,40%的學(xué)生書(shū)寫太差。如大寫字母W、M的拼寫,v寫得分辯不出來(lái),單詞的各個(gè)字母之間空隙太大等等;絕大部分學(xué)生不識(shí)音標(biāo),不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;有一多半的學(xué)生寫句子時(shí),第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母竟不大寫,句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);學(xué)生懶于動(dòng)筆,絕大部分學(xué)生有“一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)”的毛病;對(duì)于單詞,幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫,不注重它們的用法;學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)一竅不通。
有一節(jié)課上,我寫了這個(gè)句子:Shestudieshard.讓學(xué)生將其變成一般疑問(wèn)句。全班只有一個(gè)同學(xué)(龍瑩)做對(duì)了。一多半學(xué)生對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。今年的這一班,學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)略差:我現(xiàn)在所教的九年級(jí)學(xué)生,在八年級(jí)期末考試中算是最好的,但基礎(chǔ)不夠扎實(shí),面對(duì)這種現(xiàn)狀,我首先從教音標(biāo)入手,從練習(xí)字母的寫法開(kāi)始,兩周的時(shí)間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣:如班級(jí)中有一半的學(xué)生書(shū)寫正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然,好習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。只耍肯努力,那一定有希望。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇3
我在進(jìn)行《弘揚(yáng)和培育民族精神》教學(xué)時(shí),提出了吸收外來(lái)文化主要吸收它的哪一方面?同發(fā)達(dá)國(guó)家相比我們?cè)谀男┓矫孢€有差距?要說(shuō)出理由。
有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該吸收外來(lái)文化中積極向上的東西;有的認(rèn)為應(yīng)該吸收例如企業(yè)管理方面的經(jīng)驗(yàn);有的認(rèn)為要學(xué)習(xí)外國(guó)的技術(shù),因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。這時(shí),突然有個(gè)同學(xué)提出,外國(guó)的社會(huì)制度也是需要學(xué)習(xí)的。此話一出,整個(gè)班響起一陣喧嘩。我對(duì)他說(shuō):“哦?說(shuō)說(shuō)你的理由?”這個(gè)學(xué)生回答說(shuō):因?yàn)橹袊?guó)實(shí)行社會(huì)主義制度那么窮,而資本主義國(guó)家那么富裕。有同學(xué)起來(lái)反駁:“中國(guó)底子薄,起步晚,所以才這樣的。(一片掌聲)另一位同學(xué)說(shuō):我國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展速度比資本主義國(guó)家要快得多。還有位同學(xué)說(shuō):我們只是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基數(shù)小而已,但速度還是很快的。爭(zhēng)論告一段落,學(xué)生們?cè)诘壤蠋煱l(fā)表意見(jiàn)。
我說(shuō):我想,從剛才的爭(zhēng)論中,大家已經(jīng)明確了我國(guó)經(jīng)濟(jì)之所以落后的客觀原因??梢哉f(shuō),造成我國(guó)相對(duì)落后的因素很多,歷史的,有現(xiàn)實(shí)的,但是在眾多因素中,我們只有找到根本原因,才能找到行之有效的解決辦法。在這里,老師只給大家留一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們課后去思考:我國(guó)貧窮和落后的根本原因是不是社會(huì)制度?是不是所有的資本主義國(guó)家都比社會(huì)主義國(guó)家富有?
我認(rèn)真地回顧了一下這堂課:學(xué)生真正的動(dòng)了起來(lái),思維活躍的火花在跳動(dòng),激情在課堂上點(diǎn)燃了,而作為課堂的組織者,能點(diǎn)燃起爭(zhēng)論的“火”,也能控制“火勢(shì)”,不能漫無(wú)邊際,更不能影響其他方面,更能適時(shí)的“熄火”。否則這樣的課堂,老師的組織者、引導(dǎo)者的地位如何體現(xiàn)?活躍的課堂,是思維的活躍,是能力的活躍。而不是雜亂無(wú)章的亂說(shuō)亂講,在設(shè)計(jì)思想品德課的教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)兩難問(wèn)題時(shí),引發(fā)學(xué)生思考,引發(fā)學(xué)生的辯論,激發(fā)學(xué)生在生活中的感悟思想,體味生活中蘊(yùn)含的道理,規(guī)范自己生活中的行為。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇4
《一厘米》是我國(guó)現(xiàn)代著名女作家畢淑敏寫的一篇反映當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀小說(shuō)。作者寫出了小人物的自尊,寫出了小人物為維護(hù)自尊而作的不懈努力。從情節(jié)上看,這是一篇關(guān)于“買票”的小說(shuō)。小說(shuō)的情節(jié)就是圍繞“該不該買票”而展開(kāi)的,而該不該買票的關(guān)鍵就是那“一厘米”。小說(shuō)中的陶影的兒子小也是一米零九,還是一米一,差不差這一厘米“強(qiáng)烈地關(guān)系著一個(gè)小小男子漢的尊嚴(yán)”,關(guān)系著一位母親在兒子心目中的形象是否完美,關(guān)系到教育子女的導(dǎo)向。所寫的是一件小事,卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題:如何塑造孩子的健康心靈,如何培養(yǎng)孩子的精神人格,一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問(wèn)題。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)、自主合作的探究精神。小說(shuō)的學(xué)習(xí)一直講究體會(huì)和個(gè)人感悟的過(guò)程,所以在教學(xué)中,組織學(xué)生通過(guò)閱讀、思考和討論,來(lái)探究課文的主題。文學(xué)鑒賞本來(lái)就是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的精神活動(dòng)。同一時(shí)代的人有不同的眼光,不同時(shí)代的人的眼光更是千差萬(wàn)別。為此教學(xué)中,通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置,讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論,充分的交流。學(xué)生的回答,只要是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的,表達(dá)出來(lái)又能自圓其說(shuō)的',我們就肯定。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語(yǔ)言特色,而且要教會(huì)學(xué)生比較閱讀的方法,以便學(xué)生在日后的小說(shuō)閱讀和鑒賞中學(xué)會(huì)遷移,進(jìn)而拓展探究能力。同時(shí),教師要善于激勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑;保護(hù)學(xué)生的積極性;引導(dǎo)學(xué)生的“求疑”思維。不可忽視學(xué)生細(xì)微的心理;無(wú)視學(xué)生質(zhì)疑的需求;輕視學(xué)生稚拙的問(wèn)題。在教學(xué)中,教師不能把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)的容器”,而應(yīng)把學(xué)生看做是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師的教學(xué)只能通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能取得實(shí)效。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的動(dòng)態(tài)研究者。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇5
一、作為教師通過(guò)思想品德課的實(shí)施,引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生發(fā)出不同的聲音,達(dá)到百家爭(zhēng)鳴,學(xué)生用心去體會(huì),做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
二、經(jīng)過(guò)學(xué)生的爭(zhēng)論、辯論后的觀點(diǎn),必須統(tǒng)一或有一個(gè)定論。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的想知道的最后結(jié)果。增強(qiáng)學(xué)生的自信心,觀點(diǎn)一致的學(xué)生更自豪、更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。也為下一步的教學(xué)打好了鋪墊。俗話說(shuō):鼓不敲不響,燈不挑不明,話不說(shuō)不透,理不辯不明。
所以,某一次的尷尬,某一次的突如其來(lái),某一次的偶發(fā)事件,它不是一件壞事,它迫使我們教者去反思,去思考,去體味。汲取和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。那些不足是我們的教學(xué)中的紅燈提示,那些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是對(duì)教學(xué)最有效的幫助。已經(jīng)走上思想品德課程改革和研究的我,一次的尷尬,一點(diǎn)的感悟,真是因?yàn)檫@一次次的感悟,才會(huì)有進(jìn)步,愿我的一點(diǎn)點(diǎn)感悟能為新課改添上一點(diǎn)新綠,為新課改日臻完善獻(xiàn)上微薄之力。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇6
1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,但這一切的前提是,教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究,對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究,探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果,探究的目的是為了問(wèn)題解決。
3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,一個(gè)交流接一個(gè)交流,學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉,最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合,把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng),其落腳點(diǎn)都必須為聽(tīng)說(shuō)讀寫服務(wù),為積累語(yǔ)言,沉淀語(yǔ)感服務(wù)。
5、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當(dāng)尚方寶劍,完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念,文化背景,去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全忽略文字本身,忽略文字的背后,語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起?
沒(méi)有反思,就沒(méi)有進(jìn)步,沒(méi)有課前、課中、課后的一系列反思,就沒(méi)有精彩的課堂教學(xué),就沒(méi)有不斷成長(zhǎng)的生命活力。只有不斷的反思,不斷的改進(jìn),不斷的完善,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升,幼小的學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇7
在幾年的畢業(yè)班迎考復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到:考前得當(dāng)有序地復(fù)習(xí)是取得好的成績(jī)的條件之一。我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果不錯(cuò),作一下教學(xué)反思。
一.師生共同制定周密而詳習(xí)計(jì)劃
九年級(jí)的總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。如何通過(guò)短時(shí)間的復(fù)習(xí),做到事半功倍,是擺在畢業(yè)班科任老師和學(xué)生面前緊張而艱巨的任務(wù)。如果沒(méi)有計(jì)劃性,很難在短暫的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。因此幫助學(xué)生制定一個(gè)合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃是成功地進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)的一個(gè)重要因素。同時(shí),我們教師要根據(jù)教學(xué)大綱及考試說(shuō)明的要求,制定好總復(fù)習(xí)計(jì)劃。在制定計(jì)劃中,教師應(yīng)根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,采取有效的復(fù)習(xí)方法。做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí),能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)。
二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練本文由編輯整理。
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建知識(shí)框架的辦法。使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。
1.吃透課本,抓住要點(diǎn)
這一階段復(fù)習(xí)主要是回歸課本,針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),因時(shí)間比較長(zhǎng),部分已遺忘的共性,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn),講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測(cè)試,對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握情況。教師對(duì)資料要靈活運(yùn)用,盡量選擇或自編與復(fù)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系密切的習(xí)題。
2.加強(qiáng)語(yǔ)法歸納與練習(xí)
語(yǔ)法的復(fù)習(xí)不可輕視,一定的句法能力是提高語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。不重視語(yǔ)法教學(xué),勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生張口動(dòng)筆就錯(cuò)、語(yǔ)言不規(guī)范。教材的語(yǔ)法項(xiàng)目編排分散,復(fù)習(xí)時(shí)必須相對(duì)集中,系統(tǒng)歸納。尤其是八種時(shí)態(tài),兩種語(yǔ)態(tài),應(yīng)結(jié)合具體的句子,采取歸納總結(jié)、對(duì)比的辦法,達(dá)到舉一反三的效果。
3.重視功能意念項(xiàng)目的運(yùn)用,培養(yǎng)跨國(guó)文化意識(shí)。
新課程指導(dǎo)下的英語(yǔ)試卷強(qiáng)調(diào)突出語(yǔ)境,注重交際。在中考試卷中體現(xiàn)交際英語(yǔ)的地方很多,考查的題型有:聽(tīng)力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要注重語(yǔ)言的功能,培養(yǎng)學(xué)生的跨國(guó)文化意識(shí)。
三、針對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練
通過(guò)對(duì)學(xué)生試卷中錯(cuò)誤的分析,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力量把學(xué)生的弱項(xiàng)補(bǔ)上來(lái)。如加強(qiáng)詞匯的拼寫、積累好的語(yǔ)句為寫作做準(zhǔn)備等等。只有這樣,才能更快地提高學(xué)生的成績(jī)。對(duì)于考查能力的題型,更要盡快加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),突破能力極限。
1.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練
聽(tīng)力測(cè)試主要是檢測(cè)考生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取信息的能力。在總復(fù)習(xí)的最后一個(gè)月,要根據(jù)中考英語(yǔ)考試的時(shí)間,每天早上進(jìn)行15分鐘聽(tīng)力訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),要注重訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容的能力,捕捉重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力,抓主要內(nèi)容和主題思想的能力,正確辨別人物態(tài)度與感受他們之間關(guān)系的能力。同時(shí),還應(yīng)精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。
2.加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練
培養(yǎng)閱讀能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀理解能力也一直是中考英語(yǔ)測(cè)試的主題,如果加上以理解能力為基礎(chǔ)的完型填空題和詞語(yǔ)填空題,考查閱讀理解能力的試題則占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高,既可以幫助學(xué)生順利地解答中考英語(yǔ)中的閱讀理解試題,也有助于解答完形填空試題和詞語(yǔ)填空試題,其基礎(chǔ)都是閱讀理解能力。通過(guò)閱讀理解訓(xùn)練,學(xué)生既可以鞏固和加強(qiáng)各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),又可以學(xué)習(xí)到許多英語(yǔ)表達(dá)的方法和技巧,這些東西又成了書(shū)面表達(dá)的能力基礎(chǔ)。因此,在復(fù)習(xí)階段,閱讀訓(xùn)練一天也不能放松,并要按照中考題型和能力要求設(shè)計(jì)練習(xí),要求學(xué)生限時(shí)閱讀,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測(cè)詞義的能力,培養(yǎng)學(xué)生解題技巧。
3.加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練
中考要求學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型、短語(yǔ)和語(yǔ)言功能表達(dá)一定的意義或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫作方法,多進(jìn)行仿寫、縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習(xí),并不斷總結(jié)改進(jìn)。在訓(xùn)練寫作時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生分析題材,體裁,領(lǐng)會(huì)寫作要求,不漏掉要點(diǎn)。在寫作中讓學(xué)生用自己最有把握的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),避免使用復(fù)雜的長(zhǎng)句,注意調(diào)整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤。
四、以實(shí)踐原則指導(dǎo)中考復(fù)習(xí),促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化
在中考復(fù)習(xí)階段,有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò),上課也認(rèn)真聽(tīng)講,可實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力就是不強(qiáng);筆者也經(jīng)常聽(tīng)到有的老師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)不佳的抱怨:這道題目多次講解過(guò),為什么學(xué)生還做不好呢其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,學(xué)生缺乏語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性,知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的形成只有靠大量的語(yǔ)言實(shí)踐。多實(shí)踐練習(xí),則熟能生巧,能力就會(huì)自然提高。
在最后復(fù)習(xí)階段,時(shí)間很有限。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),反對(duì)無(wú)選擇地做大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí)題;提倡精講精練,精選那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的練習(xí)題,限時(shí)完成,保證質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,提高分辨能力,增強(qiáng)知識(shí)的理解和記憶,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,掌握解題技巧。教師在講評(píng)練習(xí)時(shí)。不要只求答案,要進(jìn)行多角度設(shè)問(wèn),使學(xué)生既要知其然,更要知其所以然,要通過(guò)典型試題分析,培養(yǎng)學(xué)生單一反三、觸類旁通的能力。
五、建立和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課很難教,枯燥無(wú)味,需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上。這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會(huì)親其師而信其道,聽(tīng)從教師的安排與倡導(dǎo),促使復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高;相反,則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些需要,經(jīng)常進(jìn)行“學(xué)生需要或意見(jiàn)調(diào)查表”,了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中,真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來(lái)培育。他們也就尊重、依賴、喜歡你,從而融洽了師生感情。這樣不斷地深入培養(yǎng),才會(huì)出現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。
總之,九年級(jí)的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)要針對(duì)教材的特點(diǎn)和中考的發(fā)展,更新觀念,理清思路,科學(xué)地安排,周密地計(jì)劃,在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇8
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天,老師就在課堂上帶大家去旅游好不好?你們猜一猜毛巾天我們要去看什么?去看哪的九龍壁?(出示圖片)大家看,這就是北海公園的九龍壁。在我國(guó)現(xiàn)存的幾座九龍壁當(dāng)中,這座九龍壁是最精美的一座,吸引了不少中外游人。我們一起看看課文是怎么給我們介紹九龍壁的,好嗎?
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文,把句子讀通順,讀完之后,同桌互相檢查生字,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、檢查生字。
磚瓦砌成造型戲耍險(xiǎn)峻雄姿勃勃
3、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
三、細(xì)讀課文
1、按課文內(nèi)容填空。
在北京北海公園,有一座用()砌成的影壁。
九龍壁精美的造型使前來(lái)參觀的人們()。
搶答題
這座九龍壁高()米,長(zhǎng)()米,厚()。
在影壁的正反兩面,用七色的琉璃磚瓦分別鑲嵌成九條()的巨龍。
2、剛才我們做的填空題和選擇題是課文的哪個(gè)自然段?課文的一、二自然段為我們介紹了九龍壁的位置、地位、價(jià)值及造型特點(diǎn),課文的哪個(gè)自然段重點(diǎn)位我們介紹了龍的樣子?
3、指名讀課文第三自然段。
4、這段首先位我們介紹了兩條怎樣的龍?什么是“戲?!眱蓷l龍可能在怎樣戲耍?你能給這兩條龍起個(gè)名字嗎?
5、課文接下來(lái)又為我們介紹了兩條怎樣的龍?什么是“洶涌澎湃”?什么是“險(xiǎn)峻”??jī)蓷l龍?jiān)趺础胺瓭L”?怎么“穿行”?
6、課文還介紹了哪些龍?什么是“雄姿勃勃”?你在哪看到過(guò)“雄姿勃勃”?你還想象出有怎樣的龍?
7、這段的最后一句為什么說(shuō)“一條條龍要沖出影壁,飛向天空?”
8、感情朗讀第三自然段。
9、齊讀最后一段。
四、擴(kuò)展
你還知道哪些古代工匠留下的寶貴建筑?
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇9
《九龍壁》這篇課文主要介紹了九龍壁美輪美奐的造型和精湛工藝,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和才干。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求,我確定了教學(xué)重點(diǎn)是:
1、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫六個(gè)生字。積累詞語(yǔ),理解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地讀課文。
3、通過(guò)想象感受九龍壁的精美,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧而感到驕傲和自豪。
在教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生按備學(xué)學(xué)案自學(xué)課文,了解大意。讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)讀了課文后對(duì)九龍壁的了解,然后畫(huà)出自己感受最深的地方,再反復(fù)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,我拋出了本課的內(nèi)容問(wèn)題:為什么人們對(duì)九龍壁贊嘆不已?
此篇文章中,一、二自然段概括了九龍壁的位置、地位、價(jià)值及影響,還簡(jiǎn)要介紹了九龍壁的造型特點(diǎn),內(nèi)容學(xué)生一讀就能懂,因此一、二自然段我沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的講解,而是采用了填空題的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,學(xué)生興趣昂然,情緒高漲,而且記住了課文的內(nèi)容。第三自然段是重點(diǎn)段落,主要介紹九龍壁上龍的形態(tài)各異的造型。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),我讓學(xué)生看圖片欣賞九龍壁,感受美輪美奐二龍戲珠,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),充分理解文本,感悟作者的語(yǔ)言美。在教學(xué)中,我們不僅體會(huì)到影壁的精美,氣勢(shì)磅礴,還體會(huì)到課文用詞的精妙。更為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧而感到驕傲。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇10
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思:《煮酒論英雄》教學(xué)反思
xx年12月6日是我們顧路中學(xué)第十四屆教學(xué)節(jié)骨干教師教學(xué)展示活動(dòng)日。本次活動(dòng)是為貫徹浦東新區(qū)教育局“提升教師的專業(yè)水準(zhǔn),提高課堂教學(xué)的實(shí)效”的工作要求。聚焦課堂,關(guān)注教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),探索提高課堂教學(xué)效能的方法,通過(guò)區(qū)骨干教師教學(xué)引領(lǐng),推動(dòng)教師對(duì)課堂教學(xué)有效的研究,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我作為區(qū)語(yǔ)文骨干教師理所當(dāng)然要上一節(jié)公開(kāi)課。我執(zhí)教了一節(jié)《煮酒論英雄》,對(duì)師生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)我基本滿意。
《煮酒論英雄》是九年級(jí)第一學(xué)期第八單元“明清小說(shuō)選讀”中的一篇課文。節(jié)選自《三國(guó)演義》第二十一回。這篇課文有古白話文的特色,要培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著原文的習(xí)慣,必須多讀課文,習(xí)慣古白話文,漸漸融入其中,慢慢體會(huì)曹操、劉備的性格特征。學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境烘托人物性格的寫作手法。
我覺(jué)得這堂課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)基本達(dá)成,教學(xué)過(guò)程中注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的落實(shí)和培養(yǎng),并和中考考點(diǎn)相聯(lián)系,提高了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。教學(xué)內(nèi)容較恰當(dāng),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)重點(diǎn)突出,即如何刻畫(huà)人物性格;課堂上注重朗讀,采用了多種朗讀方法,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的“瑯瑯書(shū)聲”。學(xué)生學(xué)習(xí)較投入,師生互動(dòng)比較融洽。
我深深體會(huì)到,要上好語(yǔ)文課,要注重以下幾個(gè)要點(diǎn):
一、要有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,引起師生情感的共鳴,達(dá)到了“親其師、信其道”的效果,從而使課堂真正以“學(xué)生為本”,教師成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者與引導(dǎo)者,師生平等、和諧、民主、互動(dòng),在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗(yàn),營(yíng)造課堂生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面,全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)。
二、要注重教學(xué)內(nèi)容的有效性,要注意少而精。維其少,才能重點(diǎn)突出,引發(fā)聽(tīng)者的重視;維其精,才可能在師生互動(dòng)中起到強(qiáng)化、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。另外,遵循可接受性原則,因材施教,因“生”施教,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,引導(dǎo)學(xué)生漸入課文的佳境,漸入學(xué)習(xí)的佳境。
三、語(yǔ)文學(xué)科要與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合。課件不在于多,而在于恰當(dāng)。這節(jié)課我使用的ppT一共七張,主要是背景簡(jiǎn)介,所選標(biāo)目(回目):“曹操煮酒論英雄,關(guān)公賺城斬車胄”及課堂小結(jié)等?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“,語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?!?BR> 四、語(yǔ)文學(xué)科板書(shū)要合理、清晰,重點(diǎn)要突出。要形象、生動(dòng)、富有啟發(fā)性或總結(jié)性等。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
煮酒論英雄
曹操:驕橫多疑老謀深算野心勃勃
對(duì)話(環(huán)境)
劉備:胸懷大志深謀遠(yuǎn)慮隨機(jī)應(yīng)變謹(jǐn)慎沉著
小編精心