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一個好老師會在每一節(jié)課前精心準備，作為教師就需要提前準備好適合自己的教案。優(yōu)秀的教案可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難、不斷挑戰(zhàn)新目標的優(yōu)秀品質(zhì)。寫教案的格式是什么呢？由此，我們?yōu)槟闶占⒄砹擞變簣@讓一讓教案反思更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
幼兒園讓一讓教案反思(篇1)
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)用彩泥表現(xiàn)不同形狀的粽子。
2、體驗中國民族節(jié)日的快樂。
3、簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
4、體驗節(jié)日的快樂氛圍。
重點:用彩泥表現(xiàn)不同形狀的粽子。
難點:用彩帶捆綁粽子。
說教法
《綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,學(xué)決定教,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,鼓勵幼兒大膽探索與表達,讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系,所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1、直觀法:幼兒的思維以直觀形象為主,讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞食物,充分調(diào)動多種感觀參與,極大地提高教學(xué)效率。
2、談話法:提供充足時間,讓每一位幼兒都有機會發(fā)表自己的見解,提高言語表達能力。
3、操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。
4、游戲法:根據(jù)《綱要》精神,以游戲為基本活動,寓教育于各項活動之中,注重活動過程,也不是結(jié)果,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。
說學(xué)法:
多渠道參與法:貫徹《綱要》精神,實施家園合作,綜合利用各種教育資源,并讓家長向幼兒介紹一些有關(guān)端午節(jié)的初步知識,家長成為孩子學(xué)習(xí)過程中的積極支持者。利用游戲組織幼兒玩塞龍舟的游戲,從而進一步讓幼兒了解有關(guān)端午節(jié)的知識。
說教學(xué)程序
1、以猜謎的形式,引出話題,激發(fā)幼兒的興趣
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機,活動一開始就以猜謎的形式引出話題:
什么節(jié)日要吃粽子?
你們吃過什么粽子?
粽子是哪里來的?
2、幼兒學(xué)包粽子:
今天,我們用彩泥來做粽子好嗎?怎么做呢?
●幼兒觀察討論做粽子的步驟。
●幼兒用彩泥自由的搓、捏、壓、團,做出不同形狀的粽子。
●嘗試用彩帶捆綁粽子。
你們可以請老師幫忙。
3、分享,欣賞作品
你做的粽子是什么餡?
什么味道的?
教學(xué)反思
活動在幼兒的談話中拉開序幕,幼兒興致勃勃地討論自己見過的粽子,到請幼兒動手做粽子時,幼兒都欲欲而試,用彩泥做出自己喜歡的粽子(雖然有的寶寶做出的粽子不像什么粽子),活動室里洋溢著一片歡笑!幼兒不在乎最后的結(jié)果,而注重的是活動的過程,這就是與成人評價標準的區(qū)別!
大家都知道農(nóng)歷五月初五是端午節(jié),端午節(jié)又稱端陽節(jié)、午日節(jié)五月節(jié)等,雖然名稱不同,但各地人民過節(jié)的習(xí)俗是相同的,端午節(jié)是我國二千多年的舊俗每到這一天,家家戶戶都懸掛鐘馗像,掛艾葉菖蒲、塞龍舟、吃粽子等,其中端午節(jié)吃粽子,這是中國人民又一傳統(tǒng)習(xí)俗。
小百科：“端午”一詞最早出現(xiàn)于西晉的《風(fēng)土記》：“仲夏端午謂五月五日也，俗重此日也，與夏至同。”端，古漢語有開頭、初始的意思，稱“端五”也即“初五”?！墩f文解字》：“端，物初生之題也”，即說端為初的意思，因此五月初五被稱為“端五節(jié)”?！堆嗑q時記》：“初五為五月單五，蓋“端”字之轉(zhuǎn)音也。”古人習(xí)慣把五月的前幾天分別以端來稱呼，《歲時廣記》說：“京師市塵人，以五月初一為端一，初二為端二，數(shù)以至五謂之端五。”
幼兒園讓一讓教案反思(篇2)
（一）激發(fā)興趣：
“興趣是最好的老師”。活動一開始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了，請我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以瓶娃娃作為情節(jié)發(fā)展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。
（二）想象預(yù)測：
在請個別孩子來喂娃娃時，，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問題：我們怎么讓瓶娃娃吃下這么多好吃的東西呢？從而進一步激發(fā)孩子解決問題的愿望。
（三）探索嘗試：
根據(jù)孩子好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在活動的第三環(huán)節(jié)，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據(jù)自己能力需要選擇材料、工具，進行大膽嘗試。在這一活動中，我是一個引導(dǎo)者、支持者、合作者，當孩子碰到困難時，我會給予適當?shù)膸椭划敽@得成功時，我會及時地表揚，并鼓勵他想出多種方法進行大變小的'實驗……
（四）交流分享：
探索活動之后的交流分享，既能增強孩子的語言表達能力，也能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動”得到真正的體現(xiàn)。最后的質(zhì)疑“剛才你們在把好吃的東西變小時，碰到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識培養(yǎng)的研究》的課題，能使孩子從小善于發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試想辦法解決問題。
最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進一步體驗成功的快樂。
幼兒園讓一讓教案反思(篇3)
大班語言微笑教案反思
活動目標：
1、懂的微笑能給人帶來快樂，知道關(guān)心他人。
2、探索多種使大家快樂的方法，萌發(fā)孩子的愛心。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
微笑字卡和卡片，愛心記錄卡，小兔等動物形象，音樂磁帶等
活動過程：
（一）初步感受微笑
1、出示小蝸牛微笑的卡片，講講卡片上有什么？
2、說說小蝸牛的笑，并出示微笑字卡。
（二）體驗微笑能帶來的快樂
1、猜猜原因：小蝸牛為什么要寄微笑卡片？
2、欣賞故事“微笑”。
3、理解故事：聽了這個故事，你知道小蝸牛為什么要把微笑卡片寄給大家了嗎？
4、師小結(jié)：原來微笑能帶給大家快樂。
（三）用微笑傳遞快樂
1、體驗微笑：你會微笑嗎？來，笑一個。老師給幼兒拍照。
2、送微笑：你想把微笑送給誰？為什么？
背景音樂《歌聲和微笑》響起。
（四）探索多種帶來快樂的方法
1、說說讓別人快樂的方法：除了微笑，還有什么辦法也能給大家?guī)砜鞓罚抗适吕锏男游锸褂檬裁崔k法讓別人快樂的？
2、討論。
3、把自己的帶給別人的快樂的辦法記錄在心形卡上。
（五）展示交流孩子做的愛心卡
小結(jié)：你們的想法能讓別人幸?？鞓?，你們都是有愛心的孩子。
活動反思：
針對《綱要》中提出的“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”的要求，我嘗試在這個環(huán)節(jié)中使用了簡單的字卡，意在引發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力。
幼兒園讓一讓教案反思(篇4)
活動目標：
1．練習(xí)單腳站、單腳跳，能單腳跳過一定的高度與距離，鍛煉腿部力量。
2．借助長積木，保持身體的平衡，并有創(chuàng)意地建構(gòu)單腳跳的運動場。
3．積極參與活動，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)。
4．能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。
5．培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
每人一根長積木，軟質(zhì)寬敞場地。
活動過程：
1．熱身環(huán)節(jié)(音樂《猴哥猴哥》等。)
跟著音樂做動作。
基本動作：轉(zhuǎn)手臂、轉(zhuǎn)腰、轉(zhuǎn)膝蓋和轉(zhuǎn)腳腕。
評析：將“猴哥”的武術(shù)動作加入，主要為情境考慮。中間有一段騎馬舞，主要是雙腳的連續(xù)跳，這是雙腿的熱身動作。最后是一個基本動作，較為柔和一些。
2.基本環(huán)節(jié)
(1)第一個本領(lǐng)
教師：孫悟空的本領(lǐng)可大了，我們來學(xué)一學(xué)“金雞獨立”的本領(lǐng)。
金雞獨立——一只腳站立，另一只腳提起來，保持身體平衡。
教師示范，幼兒嘗試。可以借助“金箍棒”來保持身體平衡。
要求1：單腳站堅持的時間長。
要求2：變動作，做“小飛機狀”。
評析：“單腿站”是為“單腿跳”做準備的。通過各種姿勢的金雞獨立，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性。同時，利用長積木，在曾加穩(wěn)定性的同時，能曾加動作的難度。
(2)第二個本領(lǐng)
教師：我們來練另一個本領(lǐng)——單腳跳。
要求1：單腳原地跳。
要求2：單腳連續(xù)向前跳。分男女生跳，從一個區(qū)域里跳到另一個區(qū)域里，返程換腳跳。
放松：雙腳順著長積木踩住，做“飛行狀” 。
評析：這一環(huán)節(jié)是連續(xù)的'單腳跳，主要是動作技能的鞏固，并為接下來的單腳跳障礙物做好準備。
(3)第三個本領(lǐng)
①單腳跳過單個積木
教師：我們接下來練習(xí)第三個本領(lǐng)——單腳跳過“金箍棒”。誰來試一試?
動作示范：單腳站立，雙手向前擺動，用力跳過去，腳掌著地，跳過去后也能單腳站立。
幼兒自由練習(xí)——聽口令跳幾次。
評析：首先讓個勛孩子先來試一試，教師引導(dǎo)正確的動作示范，并提醒幼兒注意保護自己。如嘞掌著地。
②提高難度，單腳跳過多個積木組合的障礙物。
教師：“金箍棒”組合一下?，F(xiàn)在變得有一定難度了。你能跳過去嗎?誰來試一試?
③請一組(4名幼兒)嘗試組合一下金箍棒，排隊后依次跳一跳。
幼兒分6組進行活動，教師巡回指導(dǎo)。
評價時引導(dǎo)幼兒嘗試進行“單腳連續(xù)跳”。
評析：這是孩子自由發(fā)揮的時間段，需要嘗試進行合作，協(xié)謫四人的意見，并能進行調(diào)整。在孩子搭建的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)孩子嘗試進行單腳連續(xù)跳過障礙物，又是一個難度的提升。
④綜合練習(xí)：
走平衡橋(教師建構(gòu))——跳過有難度的障礙物(幼兒建構(gòu))——單腳連續(xù)跳過兩個障礙物(圖5)。
評析：孩子的鍛煉有時候不需要進行競爭性的小組比賽，而綜合性的連貫練習(xí)能夠有效減少等待的時間。這一環(huán)節(jié)，教師自己造了一座平衡橋，這樣就能讓孩子左高強度的跳躍過程中放松一下。
3．放松環(huán)節(jié)
聽音樂敲敲腿，總結(jié)一下今天學(xué)過的本領(lǐng)。
活動反思：
前期進行了中班孩子單腿跳基本能力的了解和準備，如孩子能夠單腳跳躍6米左右；會做金雞獨立；單腳跳障礙物，孩子會采取雙腳著地方式進行等等。
因為我將單腳跳障礙物的運動技能，分解成單腳站、單腳原地跳、單腳連續(xù)平地跳，最后通過孩子嘗試，教師示范講解動作來學(xué)習(xí)，這樣的分解讓孩子不知不覺中學(xué)習(xí)并學(xué)會單腳跳過障礙物的技能。觀察孩子在活動中的表現(xiàn)，孩子的能力差異很大，出現(xiàn)單腳起跳、雙腳站立的現(xiàn)象，這是孩子的一種自我保護，也是值得肯定的。
教案設(shè)計頻道小編推薦：幼兒園教案 | 幼兒園教學(xué)計劃