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八年級語文說明文的答題技巧篇一
你知道中考語文說明文閱讀答題技巧有哪些嗎?你對中考語文說明文閱讀答題技巧了解嗎?下面是小編為大家?guī)淼闹锌颊Z文說明文閱讀答題技巧，歡迎閱讀。
事物、事理說明文(從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的)。
事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。
分析在文中的作用：
①.舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。
③.列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④.作比較：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。
⑤.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
⑦.畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧.作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨.摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩.引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序(從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體)。
邏輯順序(先結果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”)。
時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)
指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
出現(xiàn)的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
概括文段的中心句。
對策：(1)思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
類型1、加點字詞有何作用?抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。
對策：答：(1)不可以。
(2)原詞的意思或內(nèi)容。
(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。
(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去?
對策：答：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。
(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。
(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的`意思了，不符合實際，太絕對了。
(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
1、對說明對象及說明特征理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
7、對說明語言準確性的體會。
a.把握文章的論點。 中心論點只有一個(統(tǒng)帥分論點) ⑴明確： 分論點可有n個(補充和證明中心論點)
⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。
②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗預想的論點是否恰當)③摘錄法(只有分論點，而無中心論點)
b.分析論點是怎樣提出的：
①擺事實講道理后歸結論點;
②開門見山，提出中心論點;
④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結出中心論點;
⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。
⑴論據(jù)的類型：
①事實論據(jù)(舉例后要總結，概述論據(jù)要緊扣論點);
②道理論據(jù)(引用名言要分析)。
⑵論據(jù)要真實、可靠，典型(學科、國別、古今等)。
⑶次序安排(照應論點);
⑷判斷論據(jù)能否證明論點;
⑸補充論據(jù)(要能證明論點)。
③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證) ④比喻論證比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。
⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的; ②論點是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理);③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)
⑷分析論證的作用：證明該段的論點。
⑴一般形式：
①引論(提出問題)―――②本論(分析問題)―――③結論(解決問題)。
⑵類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。
⑶詞序(從生活邏輯和上下文的照應上判斷); ⑷句序(關聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關系)。
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么?
⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據(jù);
⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么?
①、議論文的論點考點：
第一、分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法(即分清論題和論點)。
第二、注意論點在文中的位置：
(1)在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
(2)在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。
第三、分清中心論點和分論點：分論一般位于段首或有標志性詞語
：首先、其次、
第三等
第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論
文只有一個中心論點。
第五、通過論據(jù)來反推論點：論據(jù)是為證明論點服務的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。
②、議論文的論據(jù)考點：
論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。
1、用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。
2、用作論據(jù)的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義;間接引用時不能曲解愿意。
③、議論文的結構、層次考點：
結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。
此考點的基本形式：作者如何證明論點的?
答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。
④、議論文的論證方法考點：
1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。
2、道理論證：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。
3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面xx比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
答題思路：
(1)道理論據(jù)，增加論據(jù)的權威性。
(2)事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。
(3)比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……(要根據(jù)本體和喻體之間的關系來確定)。
(4)對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
⑤、議論文的語言特色考點：
分析議論文的語言特色：
①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：
②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：
a、語言準確表現(xiàn)為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。
b、語言嚴密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。
c、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。
d、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。
答題思路：(1)解釋詞語的含義;(2)闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。
⑥、議論文中代詞的指代對象考點：
這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見?；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。
⑦、開放性、拓展題考點：
這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。
⑧、議論文中非議論成分考點：
答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的(不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定)
八年級語文說明文的答題技巧篇二
說明文閱讀常見的答題錯誤有：對說明文基本的文體知識缺失，對說明方法、說明順序、說明語言等特點不了解，對詞語的限制、修飾作用不能進行準確地評析，不會根據(jù)語言材料給事物下定義，不能熟練地運用表格等方式提取或整理文中的重要信息，對事物的特點概括不準，在閱讀圖形和辨識表格上有困難，解說答題的理由有不全面等。要根據(jù)這些錯誤問題，針對具體考點，從不同角度解析說明文。
1.把握說明對象的特征，提取文本信息，不能只停留在事物的表象上，而要了解事物內(nèi)在的本質。具體可以從以下兩方面入手：①從分析標題入手。有的標題在指出文章說明對象的同時，也指出其特征;有的標題用陳述句的形式，引導讀者有針對性地把握說明對象的特征;有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征。②從分析材料入手。即逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特征，然后歸納小結。有的事物的本質特征，作者已在文章中明確地指出，閱讀時要找出這些關鍵句;有的說明文沒有明顯的關鍵句，閱讀時須細心琢磨，從文中加以提煉。像上文列舉的煙臺卷第14題給文段擬寫小標題，實際就是要求把握文段內(nèi)容，概括文段的特征。
2.分析說明方法，首先要理解并熟知舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、列圖表等常見說明方法的定義及其作用。其次，分析說明方法的作用時一定要聯(lián)系上下文的內(nèi)容進行分析，因為任何說明方法的運用都是為說明某一內(nèi)容服務的。像四川眉山卷的第16題，要分析三個畫線句子所使用的說明方法，并結合上下文具體說明其作用：①作比較，以甲型h1n1流感與一般流感作比較，突出其傳染性強，人感染后進展快的特點。②列數(shù)據(jù)，以38℃以上的具體數(shù)據(jù)說明甲型h1n1流感突然發(fā)高燒的特點。③舉例子，舉引發(fā)肺炎和呼吸衰竭等例子說明甲型h1n1流感容易引起嚴重疾病，甚至導致死亡。
3.說明文的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長，但準確性是說明文語言的前提。要揣摩說明文語言的準確性，重點在于了解遣詞造句是怎樣說明事物的特點的，從而理解其作用，領會其妙處，可從以下三點入手：①在語境中體會中心詞語的準確性;②重視具有修飾性功能的詞語表義的準確性;③留心關聯(lián)詞語在表意準確性上的特殊作用。這種題一般答題模式是：詞語在句子中的作用+帶入詞語解句或去掉詞語解句(即有了這個詞會怎么樣，去掉這個詞會怎么樣)+體現(xiàn)了說明文語言的準確性。答題三個具體步驟是：第一步，回答“否”或“不能”;第二步，解釋要刪去的詞語在原文中的意思;第三步，聯(lián)系原文分析刪去該詞語之后句子意思的改變。像山東泰安卷第15題可以答為：不能刪去?！按蠖鄶?shù)”是指絕大部分，說明廢渣土中含制作微晶玻璃的成分多。
4.事物說明文一般用總分式的結構(包括總分式和分總式)，事理說明文一般用遞進式結構;說明順序有時間順序(程序順序是時間順序的一種)、空間順序和邏輯順序三大順序。時間順序的語言標志是表時間的詞語;空間順序的語言標志是表方位的詞;邏輯順序就是以思維的規(guī)律為序。一般來說，說明事物發(fā)展變化的，常用時間順序;說明建筑構造的，常用空間順序;介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的，常用邏輯順序。像齊齊哈爾卷第17題，文章是闡明事理的說明文，所以采用的是邏輯順序。
準確把握關鍵詞句，分析它們在文中的作用，可從三個方面考慮：抓住中心句，有首括、中領、尾結三種形式，又以首括居多;分析過渡句，在文章結構上起承上啟下的作用，同時也是上下文內(nèi)容銜接的標志;認清指代成分，分析時要從語義和語法結構兩個方面綜合考慮。像福建泉州卷第15題，劃分文章結構，只要抓住第3段開頭、第7段結尾、第8段開頭的關鍵句子，就能比較容易的劃分文章的三大部分。
5.解答開放性試題，首先要對所給材料能夠準確地把握，然后充分調動已有的知識和經(jīng)驗再遷移到文段中來。開放性試題,雖然沒有規(guī)定的答案，可以各抒己見，但在答題時要從三個角度作答：①就材料內(nèi)容回答問題，要符合材料意思，要言之成理;②是閱讀材料讀后受到的啟示、感想，這樣的答案也是具有個性化的;③是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法，或擴散聯(lián)想到其他方面。像錦州卷第24題，對“一方水土養(yǎng)一方人”這一說法，你同意或不同意都可以，關鍵是要能自圓其說，理由充足，言之成理。
八年級語文說明文的答題技巧篇三
文章表達了作者什么樣的思想感情
這需要根據(jù)初中語文閱讀題的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
文言文閱讀
文言文閱讀可能是有些人比較困擾的板塊，但是要知道中考的選拔性沒有那么大，出卷老師不會特意出一些怪僻的題目為難考生，文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過的，考察的意義和用法也一定是常用的。一些選擇題你只要把選項一個個帶入，再看語句和邏輯的通順性就不難了。
因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據(jù)文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
用簡潔語言寫出作者或文章的論證思路
要點：首先應該了解一般議論文的結構：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。
八年級語文說明文的答題技巧篇四
1.提取.概括文章的中心論點。
2.結合具體語境理解關鍵詞語的深層含義和表達作用。
3.考查論據(jù)的類型及作用。
4.辨別論證方法.論證方式.或論證角度。
5.對文章的語言進行探究品析。
6.根據(jù)文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實論據(jù).或談自己個性化的閱讀啟迪和感悟。
論點、論據(jù)、論證。
道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
立論、駁論。(議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。)
1、分析論證方法的作用：
①舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。
②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。
③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。
格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
④對比論證：對比論證的作用就是突出強調。
八年級語文說明文的答題技巧篇五
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說明文閱讀答題前應快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結果?？蛇m當做標記，小編在這整理了相關內(nèi)容，希望能幫助的您。
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一、常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
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常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、
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分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
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二、常用的答題技巧：
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(一)說明方法及其作用分析題：
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答題格式：本句用了 的說明方法，生動形象(具體直觀/深入淺出/科學準確)地說明了(說明內(nèi)容)，使讀者 。
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(二)“××”詞好在哪里?
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答題格式：用了“××”詞，生動地(準確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。(三)“××”詞能不能刪掉?
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答題格式：
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①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
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②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
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(四)說明文中的主觀題
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1、對文中的內(nèi)容進行簡明、準確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處
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理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。
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2、對文中內(nèi)容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。
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3、聯(lián)系實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)
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4、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設想。(要有科學性，切忌胡編亂造)
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5、對語言的表達特色進行評說。(結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮)。
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記敘文閱讀：
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一、記敘文基礎知識：
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(一)記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件
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(二)記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果
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記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘
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(三)記敘文第一段的作用:
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1)環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
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2)其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
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二、語段閱讀題答題總原則：
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1、快速瀏覽全篇文章。
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答題前應快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結果?？蛇m當做標記
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2、帶著問題讀文章的相應段落。
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注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思，找出中心句、主旨句。
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開頭、結尾、過渡句段、修辭句、抒情議論句畫上角標記號。
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注意從題干中找出答題關鍵點，帶著問題讀文中相應段落。
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3、答題。
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具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。
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運用下文常見答題技巧回答;如無法判斷，可摘抄文段原文原句。
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字跡工整，卷面干凈;可用①②③等序號對答案進行標注。
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三、常見題型答題技巧
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(一)某句話在文中的作用：
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詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說一定要結合具體語境來考慮。
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1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
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2、文中：承上啟下(過渡句);總領下文;總結上文;
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3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
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答題格式：這句話運用了 的修辭手法，
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表現(xiàn)了 的特點(使語言更加 )，
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表達了 的感情(反映了 的形象)。
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(二)修辭手法的作用：
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可以從2個方面談：
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(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
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1、比喻、擬人：
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生動形象;
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答題格式：運用 的手法，生動形象地寫出了 的 特點。
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2、排比：
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有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
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答題格式：運用排比的手法，強調了 的語氣。
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3、設問：
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引起讀者注意和思考;
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答題格式：使用設問，引起讀者對 的注意和思考。
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反問：強調，加強語氣等;
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4、對比：強調了 突出了 。
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5、反復：強調了 加強了語氣。
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(三)根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
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1、用第一人稱;
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2、采用1+2或1+3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。
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答題格式：我認為(覺得) 。因為 。
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(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
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動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
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形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
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副詞(如都、大都、非、只有等)：
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不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
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(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
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不能。因為
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(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質)規(guī)律不一致;
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(2)該詞與上文是一一對應的關系;(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
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(六)提煉中心、主題：
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注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。
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注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等;如概括寫作目的和思想感情一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等
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經(jīng)常查閱工具書
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讀書學習要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅是最好的老師，可以隨時查閱碰到的疑難問題，而且也可以作一般閱讀材料來讀。高中生最好要有《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》兩本工具書。
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認真學好課本
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所謂“課本”，即一課之本。許多同學，尤其是高三學生，認為現(xiàn)在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結果是耗時費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學習，課內(nèi)篇目還沒有讀懂過關，詞法、句法沒有學懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費心機，本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”，仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點和答案卻在課內(nèi)。
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學會獨立思考
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思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題，思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。比如許多高一、高二的同學問：現(xiàn)代文閱讀材料好像看得懂，但每次做題時總與老師的答案相差甚遠，這是為什么?我認為原因很簡單，就是你根本沒有把文章讀懂，看起來那些字你確實認識，而字詞里面的“內(nèi)核”你卻沒有能力發(fā)現(xiàn)。建議大家現(xiàn)代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時間給自己提出幾個問題，看自己是否能回答。能回答，說明你讀懂了;否則就沒有效果。比如問，這篇文章的中心是什么?這篇文章主要寫了些什么?是怎樣寫的?為什么要這么寫?
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勤讀課外書籍
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語文學習最重要的內(nèi)容是讀書。要學好語文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。許多同學說每天的作業(yè)都來不及做，哪來時間讀書?我看關鍵不是沒有時間，關鍵是你想不想讀書，想讀書就有時間，不妨你試試!我建議大家每天要保證有一個小時的讀書時間，時間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個小時嗎?歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學習的榜樣。同時讀書除了報刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本，一學期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來本了。這些書，不僅可以讓你自信走入高考考場立于不敗之地，而且將受用一輩子。
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善于整理讀書筆記
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語文知識零零碎碎，要經(jīng)常把學過的知識整理一下;讀書必須學會圈點勾畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀后感法等。
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堅持寫日記練隨筆
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日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。不但形式靈活，可長可短，可敘可議;而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。堅持練筆，一練語言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認識能力，要注意培養(yǎng)自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語文的作文能力就需要“筆不離手”。
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2.
初中語文閱讀理解答題技巧全匯總
4.
高一語文中說明文閱讀答題技巧
八年級語文說明文的答題技巧篇一
你知道中考語文說明文閱讀答題技巧有哪些嗎?你對中考語文說明文閱讀答題技巧了解嗎?下面是小編為大家?guī)淼闹锌颊Z文說明文閱讀答題技巧，歡迎閱讀。
事物、事理說明文(從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的)。
事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。
分析在文中的作用：
①.舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。
③.列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④.作比較：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。
⑤.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
⑦.畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧.作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨.摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩.引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序(從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體)。
邏輯順序(先結果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”)。
時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)
指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
出現(xiàn)的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
概括文段的中心句。
對策：(1)思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
類型1、加點字詞有何作用?抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。
對策：答：(1)不可以。
(2)原詞的意思或內(nèi)容。
(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。
(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去?
對策：答：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。
(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。
(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的`意思了，不符合實際，太絕對了。
(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
1、對說明對象及說明特征理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
7、對說明語言準確性的體會。
a.把握文章的論點。 中心論點只有一個(統(tǒng)帥分論點) ⑴明確： 分論點可有n個(補充和證明中心論點)
⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。
②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗預想的論點是否恰當)③摘錄法(只有分論點，而無中心論點)
b.分析論點是怎樣提出的：
①擺事實講道理后歸結論點;
②開門見山，提出中心論點;
④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結出中心論點;
⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。
⑴論據(jù)的類型：
①事實論據(jù)(舉例后要總結，概述論據(jù)要緊扣論點);
②道理論據(jù)(引用名言要分析)。
⑵論據(jù)要真實、可靠，典型(學科、國別、古今等)。
⑶次序安排(照應論點);
⑷判斷論據(jù)能否證明論點;
⑸補充論據(jù)(要能證明論點)。
③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證) ④比喻論證比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。
⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的; ②論點是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理);③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)
⑷分析論證的作用：證明該段的論點。
⑴一般形式：
①引論(提出問題)―――②本論(分析問題)―――③結論(解決問題)。
⑵類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。
⑶詞序(從生活邏輯和上下文的照應上判斷); ⑷句序(關聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關系)。
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么?
⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據(jù);
⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么?
①、議論文的論點考點：
第一、分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法(即分清論題和論點)。
第二、注意論點在文中的位置：
(1)在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
(2)在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。
第三、分清中心論點和分論點：分論一般位于段首或有標志性詞語
：首先、其次、
第三等
第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論
文只有一個中心論點。
第五、通過論據(jù)來反推論點：論據(jù)是為證明論點服務的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。
②、議論文的論據(jù)考點：
論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。
1、用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。
2、用作論據(jù)的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義;間接引用時不能曲解愿意。
③、議論文的結構、層次考點：
結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。
此考點的基本形式：作者如何證明論點的?
答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。
④、議論文的論證方法考點：
1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。
2、道理論證：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。
3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面xx比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
答題思路：
(1)道理論據(jù)，增加論據(jù)的權威性。
(2)事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。
(3)比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……(要根據(jù)本體和喻體之間的關系來確定)。
(4)對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
⑤、議論文的語言特色考點：
分析議論文的語言特色：
①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：
②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：
a、語言準確表現(xiàn)為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。
b、語言嚴密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。
c、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。
d、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。
答題思路：(1)解釋詞語的含義;(2)闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。
⑥、議論文中代詞的指代對象考點：
這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見?；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。
⑦、開放性、拓展題考點：
這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。
⑧、議論文中非議論成分考點：
答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的(不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定)
八年級語文說明文的答題技巧篇二
說明文閱讀常見的答題錯誤有：對說明文基本的文體知識缺失，對說明方法、說明順序、說明語言等特點不了解，對詞語的限制、修飾作用不能進行準確地評析，不會根據(jù)語言材料給事物下定義，不能熟練地運用表格等方式提取或整理文中的重要信息，對事物的特點概括不準，在閱讀圖形和辨識表格上有困難，解說答題的理由有不全面等。要根據(jù)這些錯誤問題，針對具體考點，從不同角度解析說明文。
1.把握說明對象的特征，提取文本信息，不能只停留在事物的表象上，而要了解事物內(nèi)在的本質。具體可以從以下兩方面入手：①從分析標題入手。有的標題在指出文章說明對象的同時，也指出其特征;有的標題用陳述句的形式，引導讀者有針對性地把握說明對象的特征;有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征。②從分析材料入手。即逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特征，然后歸納小結。有的事物的本質特征，作者已在文章中明確地指出，閱讀時要找出這些關鍵句;有的說明文沒有明顯的關鍵句，閱讀時須細心琢磨，從文中加以提煉。像上文列舉的煙臺卷第14題給文段擬寫小標題，實際就是要求把握文段內(nèi)容，概括文段的特征。
2.分析說明方法，首先要理解并熟知舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、列圖表等常見說明方法的定義及其作用。其次，分析說明方法的作用時一定要聯(lián)系上下文的內(nèi)容進行分析，因為任何說明方法的運用都是為說明某一內(nèi)容服務的。像四川眉山卷的第16題，要分析三個畫線句子所使用的說明方法，并結合上下文具體說明其作用：①作比較，以甲型h1n1流感與一般流感作比較，突出其傳染性強，人感染后進展快的特點。②列數(shù)據(jù)，以38℃以上的具體數(shù)據(jù)說明甲型h1n1流感突然發(fā)高燒的特點。③舉例子，舉引發(fā)肺炎和呼吸衰竭等例子說明甲型h1n1流感容易引起嚴重疾病，甚至導致死亡。
3.說明文的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長，但準確性是說明文語言的前提。要揣摩說明文語言的準確性，重點在于了解遣詞造句是怎樣說明事物的特點的，從而理解其作用，領會其妙處，可從以下三點入手：①在語境中體會中心詞語的準確性;②重視具有修飾性功能的詞語表義的準確性;③留心關聯(lián)詞語在表意準確性上的特殊作用。這種題一般答題模式是：詞語在句子中的作用+帶入詞語解句或去掉詞語解句(即有了這個詞會怎么樣，去掉這個詞會怎么樣)+體現(xiàn)了說明文語言的準確性。答題三個具體步驟是：第一步，回答“否”或“不能”;第二步，解釋要刪去的詞語在原文中的意思;第三步，聯(lián)系原文分析刪去該詞語之后句子意思的改變。像山東泰安卷第15題可以答為：不能刪去?！按蠖鄶?shù)”是指絕大部分，說明廢渣土中含制作微晶玻璃的成分多。
4.事物說明文一般用總分式的結構(包括總分式和分總式)，事理說明文一般用遞進式結構;說明順序有時間順序(程序順序是時間順序的一種)、空間順序和邏輯順序三大順序。時間順序的語言標志是表時間的詞語;空間順序的語言標志是表方位的詞;邏輯順序就是以思維的規(guī)律為序。一般來說，說明事物發(fā)展變化的，常用時間順序;說明建筑構造的，常用空間順序;介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的，常用邏輯順序。像齊齊哈爾卷第17題，文章是闡明事理的說明文，所以采用的是邏輯順序。
準確把握關鍵詞句，分析它們在文中的作用，可從三個方面考慮：抓住中心句，有首括、中領、尾結三種形式，又以首括居多;分析過渡句，在文章結構上起承上啟下的作用，同時也是上下文內(nèi)容銜接的標志;認清指代成分，分析時要從語義和語法結構兩個方面綜合考慮。像福建泉州卷第15題，劃分文章結構，只要抓住第3段開頭、第7段結尾、第8段開頭的關鍵句子，就能比較容易的劃分文章的三大部分。
5.解答開放性試題，首先要對所給材料能夠準確地把握，然后充分調動已有的知識和經(jīng)驗再遷移到文段中來。開放性試題,雖然沒有規(guī)定的答案，可以各抒己見，但在答題時要從三個角度作答：①就材料內(nèi)容回答問題，要符合材料意思，要言之成理;②是閱讀材料讀后受到的啟示、感想，這樣的答案也是具有個性化的;③是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法，或擴散聯(lián)想到其他方面。像錦州卷第24題，對“一方水土養(yǎng)一方人”這一說法，你同意或不同意都可以，關鍵是要能自圓其說，理由充足，言之成理。
八年級語文說明文的答題技巧篇三
文章表達了作者什么樣的思想感情
這需要根據(jù)初中語文閱讀題的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
文言文閱讀
文言文閱讀可能是有些人比較困擾的板塊，但是要知道中考的選拔性沒有那么大，出卷老師不會特意出一些怪僻的題目為難考生，文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過的，考察的意義和用法也一定是常用的。一些選擇題你只要把選項一個個帶入，再看語句和邏輯的通順性就不難了。
因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據(jù)文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
用簡潔語言寫出作者或文章的論證思路
要點：首先應該了解一般議論文的結構：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。
八年級語文說明文的答題技巧篇四
1.提取.概括文章的中心論點。
2.結合具體語境理解關鍵詞語的深層含義和表達作用。
3.考查論據(jù)的類型及作用。
4.辨別論證方法.論證方式.或論證角度。
5.對文章的語言進行探究品析。
6.根據(jù)文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實論據(jù).或談自己個性化的閱讀啟迪和感悟。
論點、論據(jù)、論證。
道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
立論、駁論。(議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。)
1、分析論證方法的作用：
①舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。
②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。
③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。
格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
④對比論證：對比論證的作用就是突出強調。
八年級語文說明文的答題技巧篇五
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說明文閱讀答題前應快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結果?？蛇m當做標記，小編在這整理了相關內(nèi)容，希望能幫助的您。
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一、常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
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常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、
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分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
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二、常用的答題技巧：
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(一)說明方法及其作用分析題：
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答題格式：本句用了 的說明方法，生動形象(具體直觀/深入淺出/科學準確)地說明了(說明內(nèi)容)，使讀者 。
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(二)“××”詞好在哪里?
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答題格式：用了“××”詞，生動地(準確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。(三)“××”詞能不能刪掉?
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答題格式：
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①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
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②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
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(四)說明文中的主觀題
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1、對文中的內(nèi)容進行簡明、準確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處
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理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。
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2、對文中內(nèi)容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。
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3、聯(lián)系實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)
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4、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設想。(要有科學性，切忌胡編亂造)
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5、對語言的表達特色進行評說。(結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮)。
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記敘文閱讀：
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一、記敘文基礎知識：
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(一)記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件
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(二)記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果
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記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘
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(三)記敘文第一段的作用:
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1)環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
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2)其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
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二、語段閱讀題答題總原則：
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1、快速瀏覽全篇文章。
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答題前應快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結果?？蛇m當做標記
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2、帶著問題讀文章的相應段落。
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注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思，找出中心句、主旨句。
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開頭、結尾、過渡句段、修辭句、抒情議論句畫上角標記號。
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注意從題干中找出答題關鍵點，帶著問題讀文中相應段落。
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3、答題。
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具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。
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運用下文常見答題技巧回答;如無法判斷，可摘抄文段原文原句。
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字跡工整，卷面干凈;可用①②③等序號對答案進行標注。
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三、常見題型答題技巧
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(一)某句話在文中的作用：
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詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說一定要結合具體語境來考慮。
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1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
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2、文中：承上啟下(過渡句);總領下文;總結上文;
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3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
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答題格式：這句話運用了 的修辭手法，
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表現(xiàn)了 的特點(使語言更加 )，
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表達了 的感情(反映了 的形象)。
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(二)修辭手法的作用：
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可以從2個方面談：
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(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
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1、比喻、擬人：
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生動形象;
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答題格式：運用 的手法，生動形象地寫出了 的 特點。
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2、排比：
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有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
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答題格式：運用排比的手法，強調了 的語氣。
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3、設問：
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引起讀者注意和思考;
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答題格式：使用設問，引起讀者對 的注意和思考。
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反問：強調，加強語氣等;
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4、對比：強調了 突出了 。
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5、反復：強調了 加強了語氣。
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(三)根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
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1、用第一人稱;
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2、采用1+2或1+3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。
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答題格式：我認為(覺得) 。因為 。
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(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
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動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
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形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
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副詞(如都、大都、非、只有等)：
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不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
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(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
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不能。因為
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(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質)規(guī)律不一致;
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(2)該詞與上文是一一對應的關系;(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
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(六)提煉中心、主題：
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注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。
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注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等;如概括寫作目的和思想感情一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等
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經(jīng)常查閱工具書
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讀書學習要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅是最好的老師，可以隨時查閱碰到的疑難問題，而且也可以作一般閱讀材料來讀。高中生最好要有《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》兩本工具書。
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認真學好課本
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所謂“課本”，即一課之本。許多同學，尤其是高三學生，認為現(xiàn)在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結果是耗時費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學習，課內(nèi)篇目還沒有讀懂過關，詞法、句法沒有學懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費心機，本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”，仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點和答案卻在課內(nèi)。
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學會獨立思考
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思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題，思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。比如許多高一、高二的同學問：現(xiàn)代文閱讀材料好像看得懂，但每次做題時總與老師的答案相差甚遠，這是為什么?我認為原因很簡單，就是你根本沒有把文章讀懂，看起來那些字你確實認識，而字詞里面的“內(nèi)核”你卻沒有能力發(fā)現(xiàn)。建議大家現(xiàn)代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時間給自己提出幾個問題，看自己是否能回答。能回答，說明你讀懂了;否則就沒有效果。比如問，這篇文章的中心是什么?這篇文章主要寫了些什么?是怎樣寫的?為什么要這么寫?
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勤讀課外書籍
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語文學習最重要的內(nèi)容是讀書。要學好語文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。許多同學說每天的作業(yè)都來不及做，哪來時間讀書?我看關鍵不是沒有時間，關鍵是你想不想讀書，想讀書就有時間，不妨你試試!我建議大家每天要保證有一個小時的讀書時間，時間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個小時嗎?歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學習的榜樣。同時讀書除了報刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本，一學期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來本了。這些書，不僅可以讓你自信走入高考考場立于不敗之地，而且將受用一輩子。
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善于整理讀書筆記
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語文知識零零碎碎，要經(jīng)常把學過的知識整理一下;讀書必須學會圈點勾畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀后感法等。
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堅持寫日記練隨筆
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日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。不但形式靈活，可長可短，可敘可議;而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。堅持練筆，一練語言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認識能力，要注意培養(yǎng)自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語文的作文能力就需要“筆不離手”。
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初中語文閱讀理解答題技巧全匯總
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高一語文中說明文閱讀答題技巧