教師作為文明之樹的培育者，在教學(xué)時(shí)需要接觸到教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫。教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)，可以提高教師的能力，變得更加的優(yōu)秀。我們究竟該如何寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)和反思”，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、增強(qiáng)幼兒的平衡能力和躲閃跑的能力。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢的個(gè)性品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、狐貍頭飾，音樂磁帶
2、指定活動(dòng)場(chǎng)地，兩角劃出一定范圍分別作為狐貍的家和小公雞的家。
活動(dòng)過程：
1、開始部分：
(1)隊(duì)列練習(xí)。隊(duì)列變化：六縱對(duì);大圓;六小圓;六隊(duì)開花;大圓;六縱隊(duì)。
(2)做模仿操。隨音樂跟老師做小公雞模仿操，進(jìn)行上肢、下肢、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、腹背、跳躍、放松活動(dòng)。
2、基礎(chǔ)部分。
(1)平衡動(dòng)作練習(xí)。引導(dǎo)幼兒做單腳站立保持身體平衡的動(dòng)作。教師說：你們知道小公雞有一個(gè)本領(lǐng)叫金雞獨(dú)立嗎?那么能不能學(xué)做一只腳站著的小公雞嗎?
(2)叫待游戲名稱后，幫助幼兒熟悉游戲場(chǎng)地，認(rèn)識(shí)狐貍和小公雞的家。
(3)教師介紹游戲玩法：老師做大公雞，當(dāng)老師說完小公雞出去玩吧后，全體幼兒扮小公雞在操場(chǎng)上一邊年兒歌，一邊聯(lián)金雞獨(dú)立的本領(lǐng)，念完兒歌后，聽到大公雞說狐貍來了，小公雞要趕緊躲開狐貍的追趕，快快逃回小公雞家。
3、結(jié)束部分。
小公雞看到狐貍做遠(yuǎn)了，一起跑到草地上高興地玩耍。隨音樂跟著老師做吃蟲、走路、嬉戲、伸懶腰、打盹等動(dòng)作。
教后感：幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了平衡能力和躲閃跑的能力，讓幼兒在今后的游戲中和體育課外活動(dòng)中能更好掌握平衡能力和躲閃跑的能力。
活動(dòng)反思：
針對(duì)自己上的這節(jié)中班體育活動(dòng)，做一下反思。記得在第一次觀摩教學(xué)活動(dòng)中，特別強(qiáng)調(diào)了幼兒的活動(dòng)量。這一次是平衡類的動(dòng)作，其本身的運(yùn)動(dòng)量比較小，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，特別注意了這一點(diǎn)。在開始環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)中班小朋友進(jìn)行了隊(duì)列練習(xí)和熱身操。在隊(duì)列練習(xí)中，設(shè)立了高人走和矮人走，也是對(duì)幼兒的腿部肌肉進(jìn)行了初步的鍛煉，也是為了之后單腳站立做了基礎(chǔ)。加上之后的熱身操，充分讓幼兒達(dá)到熱身的效果。
在基本過程中，通過幼兒嘗試、個(gè)別幼兒示范、教師示范講解、幼兒練習(xí)等教育策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動(dòng)作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教師自己的示范動(dòng)作較少，可多示范2次，讓幼兒從教師的規(guī)范動(dòng)作中學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣幼兒能更好的掌握。最后，通過游戲的形式，來提升幼兒?jiǎn)文_站立的動(dòng)作要領(lǐng)，游戲通過爬、鉆、跑、跳等基本動(dòng)作貫穿整個(gè)游戲，也是為了加強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在第一遍游戲時(shí)，教師沒有引用單腳站立的動(dòng)作，是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場(chǎng)地；在第二遍游戲時(shí)，加上了單腳站立的動(dòng)作，在講解游戲情景時(shí)，教師沒有講解清楚，使這個(gè)游戲的邏輯性有點(diǎn)牽強(qiáng)，教師在講解游戲規(guī)則時(shí)應(yīng)該講清楚，小雞站在高高的時(shí)候頭上，做金雞獨(dú)立的動(dòng)作，看上去就像老鷹一樣，狐貍就害怕不敢捉你了。在老師組織幼兒游戲時(shí)，由于站位的原因，也是教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控能力，使得擺放的石頭比較密集，幼兒站在石頭上做金雞獨(dú)立的動(dòng)作時(shí)比較擁擠，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過程中，教師應(yīng)當(dāng)適宜的調(diào)整活動(dòng)場(chǎng)地，空出充分的空間來擺放器材。在整個(gè)游戲的過程中，教師運(yùn)用個(gè)各種基本動(dòng)作來增加幼兒的活動(dòng)量，但是幼兒掌握這些基本動(dòng)作比較欠佳，特別是鉆的動(dòng)作上，幼兒不能很好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使其器材經(jīng)常倒下。所以在設(shè)計(jì)上，教師可以將鉆的基本動(dòng)作去掉。
在結(jié)束部分，教師首先針對(duì)幼兒今天的表現(xiàn)給予了表揚(yáng)，讓幼兒心理上的壓力得以解放，然后針對(duì)幼兒的身體進(jìn)行拍打放松，最后跳了一個(gè)舒展性的舞蹈，讓幼兒徹底得以放松。
在整個(gè)活動(dòng)的過程中，教師不能全面的關(guān)注幼兒，只觀察了部分幼兒，使得不能全面的了解幼兒的活動(dòng)情況，并給予及時(shí)的指導(dǎo)。在以后的體育活動(dòng)中，教師要注意關(guān)注全體幼兒的情況，針對(duì)性的指導(dǎo)幼兒，這樣才能活動(dòng)中真正的受益。教師這一方面需要加強(qiáng)。
幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂曲的歡快與活潑，樂意參與音樂活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)2/4拍的節(jié)奏，能跟隨音樂進(jìn)行節(jié)奏表演。
3、能準(zhǔn)確的表現(xiàn)節(jié)奏的強(qiáng)弱、輕重等音樂要素，會(huì)相會(huì)合作、配合游戲，體現(xiàn)集體游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂《小毛驢》、杯子人手一個(gè)、杯子演奏視頻
活動(dòng)過程：
一、出示杯子，說說如何讓杯子發(fā)出好聽的聲音。
1、出示杯子，請(qǐng)幼兒想象怎么讓杯子發(fā)出聲音？（用杯子敲桌子、直接敲杯子、借用工具等等）
2、觀看杯子演奏視頻，說一說視頻中的杯子都是怎樣發(fā)出聲音的。
3、跟隨教師的節(jié)奏用杯子敲擊桌面，探討怎樣的聲音更好聽。
二、跟隨音樂，進(jìn)行節(jié)奏游戲。
1、完整播放音樂，請(qǐng)幼兒說說感受。
2、分段感受音樂，跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行演奏。
3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)節(jié)奏型，幼兒自由進(jìn)行練習(xí)。
4、分組嘗試演奏完整音樂，說一說哪一組表演的更完整。
三、自由跟隨音樂，進(jìn)行節(jié)奏表演。
邀請(qǐng)請(qǐng)所有幼兒進(jìn)行完整演奏，可讓幼兒在家給長(zhǎng)輩表演，提高幼兒自信。
活動(dòng)反思：
《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：藝術(shù)是感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，其中新疆維吾爾族是一個(gè)能歌善舞的民族之一?！缎∶H》這首童謠詼諧、幽默、曲調(diào)歡快活潑，具有濃郁的民族特點(diǎn)。選擇這節(jié)音樂課作為節(jié)奏游戲，就是讓幼兒通過學(xué)習(xí)能夠更好地感受和表現(xiàn)我國(guó)少數(shù)民族富有特色的音樂特點(diǎn)。杯子節(jié)奏游戲作為音樂教學(xué)中的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，在教學(xué)中著重發(fā)展幼兒的即興性、靈活性、創(chuàng)造性、參與性和合作，這節(jié)活動(dòng)中各種杯子練習(xí)為幼兒學(xué)習(xí)增添了濃厚的興趣。本次活動(dòng)為第一課時(shí)，第二課時(shí)會(huì)跟隨音樂進(jìn)行節(jié)奏傳遞，相信幼兒會(huì)在合作中找到樂趣。不足之處：在拍攝視頻時(shí)可加入2-3位幼兒一起進(jìn)行。
幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己已經(jīng)長(zhǎng)大。
2、樂意表達(dá)自己對(duì)老師、幼兒園的一份情感，體驗(yàn)共同生活中的師生情、同伴情。
3、和同伴家長(zhǎng)共同體驗(yàn)即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘時(shí)刻。
4、積極認(rèn)真地參加整個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)幼兒園、對(duì)老師的感情。
5、愿意大膽發(fā)言，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小班時(shí)候幼兒的照片，[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]雞心(簽名)、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。
活動(dòng)過程
1、一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。
2、說說我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進(jìn)步了，長(zhǎng)大了?
3、對(duì)幼兒的回答，老師以即興創(chuàng)編詩(shī)歌幫助幼兒進(jìn)行總結(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒說說你最不舍得幼兒園的什么?
5、在次基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒試著想老師說說心里話。
6、老師也要送一件禮物給你們愛的密碼
(1)制作一個(gè)大雞心展現(xiàn)在幼兒面前，里面放置一些色紙(上面寫有我愛你，祝你進(jìn)步等字樣)
(2)旁邊放有長(zhǎng)放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍(lán)的小圓點(diǎn)，表示三個(gè)字、四個(gè)字等等含義
7、幼兒每人一本簽名本，邀請(qǐng)同伴，老師簽名。
延伸活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒在以后的日子里也可請(qǐng)其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。
活動(dòng)反思：
這首《畢業(yè)詩(shī)》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在組織教學(xué)過程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時(shí)光，感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著；而且，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。
幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、可以根據(jù)各種特性認(rèn)識(shí)花。
2、了解各種花的花語。
3、愛花、和花做朋友。
4、對(duì)花的顏色感興趣。
5、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、各種花
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出花的主題
1、提問：你們認(rèn)識(shí)哪些花?(牡丹、牽牛花、百合、郁金香&hellidiv;)
小結(jié)：自然界有各種各樣千姿百態(tài)的花。
2、播放divdivt，引導(dǎo)幼兒說出認(rèn)識(shí)的花的名字。
小結(jié)：對(duì)花有些了解，但是名字和花沒有聯(lián)系起來?；ǖ男螤睢㈩伾?、大小不一樣，他們各有自己的名字，它們開的季節(jié)也不一樣。它們各有各的特點(diǎn)。
二、根據(jù)顏色、形狀等特性認(rèn)識(shí)花
1、出示實(shí)物，認(rèn)識(shí)各種花的名字和特性。(向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨)
2、根據(jù)顏色、形狀、大小來認(rèn)識(shí)各種花。(紅掌花、勿忘我&hellidiv;)
小結(jié)：我們要看到這朵花，記住它的名字，有自己的長(zhǎng)相、顏色、有自己開花的時(shí)間。
三、了解各種花的花語
1、提問：花會(huì)說話嗎?(花會(huì)說話，只是我們聽不懂，但是我們學(xué)習(xí)了，能夠知道花說什么話，這叫做花語)
2、了解不同花的花語
玫瑰花：相親相愛康乃馨：對(duì)媽媽的愛郁金香：幸福百合花：百年好合向日葵：快樂、希望茉莉花：和藹可親
四、延伸活動(dòng)
1、我們的生活可以離開花嗎?什么時(shí)候我們要送花?花還可以代表城市和國(guó)家。
2、了解花的其他用途：花可以吃嗎?花可以用嗎?希望你們可以愛花、和花做朋友。
3、在送花游戲中鞏固對(duì)花的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思：
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于大班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于大班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
歌唱教學(xué)慣有的“三步曲”——練聲、范唱、學(xué)唱，使整個(gè)教學(xué)過程枯燥單調(diào)，幼兒的“三性”受到束縛。如何調(diào)動(dòng)幼兒歌唱的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在歌曲《歡樂頌》的教學(xué)中，我采用了圖譜教學(xué)?！稓g樂頌》旋律優(yōu)美，但歌詞四大句的內(nèi)容無一重復(fù)，幼兒不易記憶。我設(shè)計(jì)了此圖譜，把歌詞、音高、節(jié)奏融在圖譜中，形象、直觀。打破了以往“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，較大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的“三性”，起到事半功倍的效果。
活動(dòng)目的：
1、通過引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態(tài)動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)．
2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情，并掌握附點(diǎn)四分音符的正確唱法．
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)背景圖一幅，節(jié)奏譜二張，圖譜一張．
2、符號(hào)標(biāo)志若干，《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機(jī)。
3、幼兒人手一份圖譜。
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)進(jìn)室。
幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動(dòng)作邊進(jìn)入。
二、練聲、節(jié)奏型練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜，模仿動(dòng)物叫聲：
①/吱吱吱吱/吱吱吱吱
②/游游游游/游游游
三、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。
①師清唱，邊唱邊指圖譜。
②提問：
a、聽了剛才那首歌，你好像看到了什么？（幼兒回答，師指圖譜）
b、解釋腳?。阂?yàn)槲覀兇蠹叶嗝纯鞓罚殖鑱碛治璧?，所以留下了一些腳印。
2、完整朗讀歌詞。
四、掌握歌詞內(nèi)容。
1、用各種動(dòng)作創(chuàng)造表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
①個(gè)別幼兒表現(xiàn)。
②自由組合表現(xiàn)。
２、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。
引導(dǎo)幼兒用各種不同的動(dòng)作邊朗誦邊打出節(jié)奏。
五、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
１、完整欣賞樂曲一遍。（放錄音磁帶）
２、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。
３、幼兒自指小圖譜，聽音樂學(xué)唱。
４、師生共同指大圖譜唱。
５、出示符號(hào)“▼”、“︵”，引導(dǎo)幼兒唱好頓音、連音和強(qiáng)音記號(hào)。
６、吿訴幼兒歌曲名稱。
７、合唱：
①幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。
②幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。
六、結(jié)束：
幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
整堂課有兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)，但時(shí)間分配的還不夠合理。其中在知識(shí)目標(biāo)（1）——體會(huì)歌曲情感，正確演繹歌曲中。
整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細(xì)。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，感受作者內(nèi)心的情感，讓學(xué)生多去演唱或是聽老師范唱，讓學(xué)生的情感隨音樂進(jìn)入平等、互愛的境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來的效果會(huì)更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂理知識(shí)時(shí)，老師講的稍微多了點(diǎn)，其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動(dòng)手能力，又可以活躍課堂氣氛。
同時(shí)在講音階時(shí)，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級(jí)一級(jí)的樓梯，形象地向?qū)W生介紹音符之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強(qiáng)弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學(xué)生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學(xué)生辨別強(qiáng)弱的地方，這樣學(xué)生演繹起來更容易點(diǎn)。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒有學(xué)到東西。
幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
提高越跳等基本動(dòng)作技能，連續(xù)跳躍5個(gè)以上0。5米高度的障礙物。
聽從指揮，遵守紀(jì)律，養(yǎng)成合作的意識(shí)。
主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。
在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：躍過有一定高度和寬度的障礙物。
難點(diǎn)：遵守紀(jì)律、養(yǎng)成合作的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大小不同的紙箱（數(shù)量比幼兒人數(shù)多）。
教師用特大紙箱一個(gè)，紅旗若干。
錄音機(jī)、錄音帶。
活動(dòng)隊(duì)形：
準(zhǔn)備、結(jié)束部分：
1、圍圈順時(shí)針走、跑交替。2、8行縱隊(duì)做準(zhǔn)備活動(dòng)操。
練習(xí)部分：四組分散練習(xí)。
合作游戲、比賽：分組4路縱隊(duì)。
活動(dòng)過程
一、準(zhǔn)備部分。
1、音樂響起，教師當(dāng)火車頭，帶幼兒每人抱著一只紙箱入場(chǎng)，在場(chǎng)地周圍小跑兩圈。
2、幼兒成早操隊(duì)形站立，在教師的帶領(lǐng)下做準(zhǔn)備活動(dòng)操。上肢運(yùn)動(dòng)：雙手高舉紙盒；下肢運(yùn)動(dòng)：前平舉踢腳；體側(cè)運(yùn)動(dòng)：左右側(cè)身；腹背運(yùn)動(dòng)：雙手舉紙盒彎腰；跳躍運(yùn)動(dòng)：紙盒放在地上，要求幼兒雙腳并攏跳。
二、教、學(xué)與練習(xí)部分。
教師：我們用紙箱來進(jìn)行多種鍛煉吧！
1、幼兒分散在場(chǎng)地上用紙箱進(jìn)行各種身體動(dòng)作鍛煉。教師巡回觀察、指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的方法，提醒大家用箱子來鍛煉身體不同的部位，方法要多樣。
2、集中交流。
（1） 教師請(qǐng)剛才使用好的、新的鍛煉方法的幼兒給大家進(jìn)行示范，教師進(jìn)行講解。
（2） 要求大家模仿這幾名幼兒的鍛煉方法，進(jìn)行有目的的鍛煉。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒雙腳跳越箱子，助跑跨跳箱子。
教學(xué)反思：活動(dòng)一開始，幼兒都感興趣探索紙盒的玩法。但是，孩子的擴(kuò)想的玩法比較狹窄。課后，我仔細(xì)思考或許是老師的指導(dǎo)語不夠清晰、不夠具有引導(dǎo)性。所以，才干涉阻礙到幼兒的思維。教師要思考這問題。
三、集中幼兒。
教師：跳躍紙箱時(shí)，怎樣才能輕松、不碰到紙箱？
（1） 教師進(jìn)行雙腳跳越紙箱、助跑跨跳紙箱的動(dòng)作示范和講解。
（2） 大家按教師的示范和要求再次在場(chǎng)地上進(jìn)行跳躍動(dòng)作。
教學(xué)反思：教師在擺放紙盒的距離要注意，因?yàn)榧埡兄g的`距離狹小，有礙老師的正確示范。教師的講解要更清晰，這樣便于幼兒學(xué)習(xí)。
四、幼兒集合成四路縱隊(duì)，練習(xí)越跳鍛煉。
（1）跨矮墻：把紙盒擺成6—8個(gè)高0。3—0。4米的矮墻，各組幼兒一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行循環(huán)跨跳鍛煉。
（2）跨高墻：把2—3個(gè)紙盒疊在一起豎立起來，擺成4—6個(gè)0。4—0。5米高和寬的障礙，各組幼兒一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行循環(huán)跨跳鍛煉。要求幼兒不要碰到障礙。
（3）跨高墻比賽：聽信號(hào)后，每組第一個(gè)幼兒出發(fā)，跨跳場(chǎng)地上本組的幾個(gè)障礙后，跑回本組，另外一個(gè)幼兒方可出發(fā)。如此重復(fù)，看哪個(gè)小組最先跨跳完畢，而且不碰到障礙物?？杀荣悆傻饺?。
教學(xué)反思：這還節(jié)，教師要把控孩子的紀(jì)律性。在玩游戲之前，教師一定要把游戲規(guī)則交待清楚。游戲的層次性是孩子的興趣點(diǎn)點(diǎn)燃的高潮，所以教師在玩游戲之前，也必要確保幼兒練習(xí)助跑跨跳的正確動(dòng)作。在游戲中，教師要提醒、鞏固和更改幼兒助跑跨跳的準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師也要提醒幼兒注意安全。
五、結(jié)束部分。
1、在音樂聲中，教師帶領(lǐng)幼兒拿著小紅旗，在場(chǎng)地中進(jìn)行慢跑。幼兒自由站在場(chǎng)地中，聽音樂跟教師重點(diǎn)做上肢、下肢放松體操。
2、教師小結(jié)本次鍛煉活動(dòng)，師生共同收拾場(chǎng)地后回教師。
幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在觀察、記錄夏天天氣調(diào)查表的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)分類數(shù)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2.通過觀察氣象預(yù)報(bào)表，了解夏季是一個(gè)十分炎熱的季節(jié)、知道一些避暑的方法。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.六月份的氣象預(yù)報(bào)表。
2.數(shù)字卡、統(tǒng)計(jì)表格。
3.氣象標(biāo)志。
4.錄象帶《夏熱的雷陣雨》
活動(dòng)過程：
一.交流經(jīng)驗(yàn)：談?wù)勌鞖?BR> 1.教師：最近幾天天氣特別的炎熱，你們知道這是什么季節(jié)嗎？
2.（播放錄象）《夏日的雷陣雨》
二、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)天氣氣溫
三、激發(fā)進(jìn)一步探索
【活動(dòng)反思】
因?yàn)橄奶斓难谉岷⒆觽冊(cè)谔栂露寄芨惺艿剑⒆觽冞呑鰟?dòng)作邊說非常的感興趣，通過本次活動(dòng)使幼兒對(duì)怎樣進(jìn)行防曬有了更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)度過夏天有很大的幫助。
小百科：天氣過程就是一定地區(qū)的天氣現(xiàn)象隨時(shí)間的變化過程。各種天氣系統(tǒng)都具有一定的空間尺度和時(shí)間尺度，而且各種尺度系統(tǒng)間相互交織、相互作用。
幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 篇8
設(shè)計(jì)意圖
地圖有著多種用途，是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的“小幫手”。會(huì)看地圖，能從地圖上獲取有用信息。了解地圖上的主要標(biāo)識(shí)及功用。所以我們一定要學(xué)會(huì)使用它。因此開展了這次科學(xué)活動(dòng)《從家到幼兒園》。從身邊的知識(shí)出發(fā)，利用地圖來確定位置。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神及探索科學(xué)規(guī)律的興趣，并且掌握一定的科學(xué)方法和技能。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。
2.初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
已經(jīng)觀察了自己走過了那幾條路，能說出一些有特色的房子。
環(huán)境準(zhǔn)備
一張所在城市或鄉(xiāng)村的地圖。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看地圖。
活動(dòng)過程：
一、談話活動(dòng)，引出課題。
教師：小朋友們認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖嗎?(認(rèn)識(shí))它的外形像什么?(大公雞、恐龍、翻過來看像河馬--- ---)今天我也帶來一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒回答)
二、已有經(jīng)驗(yàn)的交流分享。
“現(xiàn)在我們?cè)谀睦?”
“我們幼兒園附近有什么?”
三、初步學(xué)看地圖。
1.“我從家到幼兒園走哪條路最近?”
2.“找一找，你從家到幼兒園應(yīng)該怎么走?”
小結(jié)：教師引導(dǎo)、協(xié)助有困難完成的幼兒完成。
3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。
4.教師在地圖上介紹自己家所在的位置，請(qǐng)幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。
小結(jié)：地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。
四、在地圖上走一走。
1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。
2.幼兒互相介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進(jìn)行比較。
結(jié)束部分：
請(qǐng)幼兒講述自己學(xué)到了什么?
活動(dòng)反思：
通過少講多練多演示來讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)地圖，結(jié)合實(shí)物的演示，設(shè)計(jì)了觀察和探究的思考題，但是發(fā)現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)方位的感覺仍然很含糊， 幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過程，能否說出知識(shí)點(diǎn)(科學(xué)原理)，并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)?？茖W(xué)活動(dòng)的目的在于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注，更富有熱情;孩子們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)而有效;孩子們更熱愛科學(xué)，更愿意為此付出努力。
在活動(dòng)中幼兒是快樂的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很積極?；顒?dòng)中和幼兒平行交流，充分地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和參與性，活動(dòng)中，我自始至終都貫徹著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數(shù)孩子都能在活動(dòng)中充分、大膽的表達(dá)。活動(dòng)中，教師一直與孩子是平等的，是站在支持者、引導(dǎo)者的角度，去充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，從活動(dòng)中可以看出，教師的支持是有效的。
不足之處：
1、在活動(dòng)中還需更好地關(guān)注到每一個(gè)幼兒的發(fā)展情況，尤其是能力較弱又不敢開口的幼兒。
2、課時(shí)容量大，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)。
總之“教學(xué)有法 教無定法”任何活動(dòng)的開展都離不開對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的把握，而每個(gè)幼兒的發(fā)展是不一樣的，只有適合幼兒的方法才是最好的方法，也只有適合自己的教學(xué)方法才是最好的方法。