教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子，作為教師是相當有必要提前準備好教案的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性?，F(xiàn)在，有請閱讀欄目小編推薦的《大班社會活動教學反思》，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁！
大班社會活動教學反思(篇1)
本學期我們迎來了第一個主題《不一樣的我》。主題活動的展開是為了引導幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而促使他們嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。
幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動中，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中。
因課程的安排，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會活動課——《我是誰》。一開始我以為只要幼兒會念這首兒歌，課堂效果應該就會還好，但是在本次社會活動中，我忽視了很重要的一點，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因為我的這個不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。
我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開始的導入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點，顯得很直白。我想導入時更應該讓幼兒產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們對這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學、我想學的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說悄悄話，而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上課，這樣才能學到本領(lǐng)。她們好像意識到了，小手自然而然地放在小腿上了。
通過總結(jié)、反思這次的社會活動課，在以后的教學活動中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進孩子的世界，同時還要反復琢磨教材，為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學習活動的主體，而教師是幼兒學習的引路人，因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動一樣，平時我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀律，怎樣去教會幼兒，因此，雖然教學活動中的每句話，每個要求都交代的清楚準確，但幼兒始終處于非常被動的學習狀態(tài)中，自然學習效率就有不高。而我們真正應該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發(fā)言，因此，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學習中，多觀察，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵，并進行適時的點撥讓幼兒真正理解語言課程的本質(zhì)內(nèi)容。
在今后的教學過程中，我還要多讀、多學、多問，以此來改進和完善自己的教學水平，在按時、按質(zhì)、按量完成教學任務的同時，讓自己一步步走向優(yōu)秀。
大班社會活動教學反思(篇2)
活動背景：
繪本《方格子老虎》講述了一個充滿愛的故事。當滿身畫滿方格子的小老虎端坐在父母面前時，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了，這個場景讓人感動。方格子代表了小老虎善良而純真的本性，他用自己的力量極力融合著周圍世界的矛盾，使其變得和諧、充滿溫暖與愛。繪本中蘊含著為別人著想、關(guān)愛他人等社會性方面的情感元素，因此我思考如何立足繪本，從幼兒社會性發(fā)展的角度出發(fā)，預設(shè)一個側(cè)重社會領(lǐng)域的教學活動?；顒拥哪繕硕ㄎ?，過程設(shè)計，問題切入全部都是圍繞幼兒的社會性情感培養(yǎng)和社會性人際交往而來，從繪本開始，拓展到對身邊人，對社會事的關(guān)注和關(guān)愛。
活動目標：
1.借助故事和游戲，感受方格子老虎帶給大家的快樂。
2.懂得要常常為別人著想的道理，進一步萌發(fā)關(guān)愛他人的情感。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備：
1．多媒體課件、電腦、電視機。
2．三連通操作材料。
活動過程：
一、談話導入，分享交流。
1．出示愛心。
（1）這是什么？（愛心）
（2）一顆愛心，代表了愛。在生活中你感受到了誰的愛？他是怎么愛你的？
2．小結(jié)：我知道你們的愛很多很多，你們的生活都充滿了愛。
（評析：從愛引發(fā)，通過有針對性的設(shè)問，調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗，鼓勵幼兒積極表達自己生活中的愛。）
二、通過故事，感受方格子老虎帶給大家的快樂。
1．畫面小老虎出生。
師：有一只小老虎出生了，想一想，虎爸爸和虎媽媽要忙些什么呢？
小結(jié)：剛出生的小寶寶可讓人忙活了，要照顧他吃的，照顧他睡的，吃喝拉撒樣樣都要操心。
2．畫面虎爸爸買油漆。
師講述：虎爸爸說，別人家的老虎身上的花紋都是橫條的，我想要我的寶寶成為與眾不同的老虎，給他畫上豎條紋。
3．畫面虎爸爸虎媽媽吵架。
（1）為了這件事情，虎爸爸和虎媽媽怎么了？他們在吵什么？
師講述：虎爸爸說，我的孩子就要與眾不同
（2）你們家里有過爭吵嗎？為什么吵？如果家里發(fā)生了爭吵，你會怎么做呢？
4．畫面小老虎變成方格子老虎。
師講述：小老虎看到爸爸媽媽吵架
師：橫條紋是為了誰畫的？豎條紋是為了誰畫的？他現(xiàn)在變成了一只方格子老虎。
5．畫面虎爸爸虎媽媽和好。
（1）師講述：爸爸媽媽說，有這么好的兒子為我們著想
為了讓爸爸媽媽不再吵架，小老虎把自己畫成了一只方格子老虎，你們覺得小老虎是一個什么樣的孩子？
師小結(jié)：小老虎不僅聰明、懂事，還是一個很為爸爸媽媽著想的好孩子。
（2）師講述：過了不久
如果小班的弟弟妹妹哭鬧，你們有什么好辦法嗎？
（3）師講述：虎寶寶看到哭鬧的小動物
你們知道的方格子的游戲有哪些？
6．畫面虎寶寶身上的三連通游戲。
（評析：通過多媒體課件，呈現(xiàn)生動的畫面和不同人物的語音，幼兒深深地沉浸在繪本故事的情節(jié)中。隨著故事的展開，幼兒感受到虎寶寶家庭中的矛盾以及虎寶寶巧妙地化解矛盾，從而對虎寶寶為父母著想的動人品質(zhì)有了直觀的感受。）
三、幼兒玩三連通游戲，體驗游戲帶來的快樂。
1．師交代游戲要求。
2．幼兒玩游戲。
3．師小結(jié)：為了不讓幼兒園的小動物哭鬧，小老虎讓自己的方格子陪著大家玩，真是一個為同伴著想的好孩子。
（評析：借助多媒體課件，巧妙演示三連通游戲的玩法，幼兒在真實的游戲操作中體驗自己的快樂和小動物以及小老虎的快樂，知道給別人帶去快樂是一件多么美好的事情。）
四、情感拓展，知道生活中要常常為別人著想。
1．師講述：時間慢慢過去
師：沒有了方格子，爸爸媽媽還會愛它嗎？為什么？
2．畫面快樂愛心。
師：有沒有方格子重要嗎？重要的是什么？
小結(jié)：雖然沒有了方格子，但虎寶寶永遠都有一顆愛心。愛不僅僅是關(guān)心、幫助別人，還要處處為別人著想、給別人帶去快樂。
3．畫面遞剪刀。
師：當你給別人遞一把剪刀的時候，應該把哪一頭給別人？為什么要這樣給？
小結(jié)：這樣一個小小的動作，就能說明你心里裝著別人。
4．畫面打電話。
師：一個電話一聲問候也能給別人帶去溫暖，帶去關(guān)懷。哪些人需要問候？
小結(jié)：身邊的朋友，生病的人，孤單的老人都需要我們的問候。
5．畫面向災區(qū)獻愛心。
師：當災難發(fā)生的時候，當我們知道地震來臨的時候，你們會怎么想，怎么做呢？
6．活動尾聲：幼兒畫心愿，展示心愿卡。
小結(jié)：你們的小愛匯成了大愛，愛，就在我們身邊。
（評析：通過多媒體課件從方格子老虎的故事向幼兒的生活實際拓展，一個個具有代表性的畫面引發(fā)了幼兒的思考，也許一些力所能及的小事就能給別人帶去溫暖，這是幼兒獲得的最大啟示。在音樂的烘托中，幼兒的關(guān)愛繼續(xù)延伸，讓幼兒懂得從小心里就要裝著他人。）
活動反思：
活動立足于社會領(lǐng)域，因此，所有的預設(shè)問題都圍繞幼兒的社會性發(fā)展展開，有的放矢。在多媒體課件的輔助下，變換的畫面，清晰的對話，適時的音樂，將整個活動的氛圍營造得溫馨、真切、感人。幼兒在這樣的物質(zhì)和心理環(huán)境中，流露出真實的情感，獲得了有效的交流。關(guān)愛他人不是通過枯燥的說教實現(xiàn)的，而是以情感人，以理動人，給予幼兒潛移默化的影響。幼兒社會性的培養(yǎng)不是一個活動，一個內(nèi)容可以達成的，但是如果某一個活動能讓幼兒有所觸動，那么可持續(xù)發(fā)展之門也將開啟。
大班社會活動教學反思(篇3)
9月28日~30日，我園開展了以早期閱讀為主題的教學研討活動。我執(zhí)教的是中班，內(nèi)容為《誰是好孩子》。這個故事講述了三只小猴在乘車、讓座時表現(xiàn)出的不同表情與行為，這也是孩子們?nèi)粘Ｉ钪袝r?？吹降模院苋菀鬃屩邪嗪⒆咏邮?，通過觀察以及在共同討論中理解并判斷出誰是好孩子，哪種行為是值得學習的。這對是非道德觀逐漸形成中的中班孩子來說，非常有利于他們的成長。
在課題導入部分，我請幼兒把平時的乘車經(jīng)驗進行交流，在此環(huán)節(jié)中，大部分幼兒不能夠很好的理解與表達，因為，他們沒有積累“乘車經(jīng)驗”。然后，我請幼兒觀看《誰是好孩子》PPT課件，由于課件的制作不是很完美，也就直接影響了幼兒學習的主動性與積極性，我想，今后對于課件的操作及使用上還有待于提高，時代在向前發(fā)展，我們的技術(shù)也需要更新。
在課中的第四環(huán)節(jié)—教師帶幼兒點讀故事部分，我采用的方法是：教師播放一段輕松的音樂，然后讓幼兒傳閱小圖書，平時像這種形式很少操作，所以幼兒對看小圖書的興致都很濃，效果較好。最后我設(shè)計的是—故事情景表演，幼兒都非常樂意來表演故事中的各個角色，直至活動結(jié)束時，大部分孩子們都樂呵呵地對我說：“徐老師，那等我們吃飯后繼續(xù)做這個游戲吧！”
雖然課中存在著某些不足，但我覺得興趣是最好的老師。平時，我們教師選材就要多側(cè)重于材料的適用性及趣味性，這樣，孩子才能在玩中學到知識、體驗活動帶來的快樂。
通過集體閱讀活動，我們根據(jù)不同階段幼兒的發(fā)展需要，找尋適宜的切入點，讓幼兒通過與教師、同伴、材料的互動，促進自主閱讀意識與能力的發(fā)展。
大班社會活動教學反思(篇4)
去年，我跟大班的孩子們共同生活了一年。這一年的生活至今讓我記憶猶新，我跟孩子們一起玩的送信活動印象最為深刻。
當時設(shè)計這節(jié)課源于孩子們平時對送信這個游戲最感興趣，每天都玩，卻百感不厭。原本送信這個游戲主要是讓孩子們能夠多了解一些地名，而我設(shè)計的《送信》這節(jié)課是一節(jié)社會課，主要目標是讓孩子們能夠知道自己家的門牌號，尋找門牌號排列的規(guī)律，并從中體驗幫助別人的快樂。
上完這節(jié)課，我的主要感受有以下幾點：
1、在設(shè)計整個活動時是以一封信為中心線，貫穿整堂活動，所以幼兒活動的積極性較高。尤其是最后的送信比賽，既符合大班幼兒的年齡特點，又充分調(diào)動了幼兒的興趣。
2、在設(shè)計送信時第一次是比較簡單的，讓孩子們直接去找，第二次就增加些難度，讓孩子們從多方面進行思考，然后把信送到正確的地方。且小房子設(shè)計時結(jié)合了翻蓋樂的特點，設(shè)計很巧妙。
3、在活動中，我原來設(shè)計第一次是一次成功都能把信送到的，但是實踐下來卻發(fā)生了以外，于是臨時調(diào)整了思路，讓送對的孩子進行講述，并讓幼兒們進行第二次的送信，這樣對孩子們來說也加深了印象。
4、在每次的操作活動前，可提一定的要求，讓幼兒帶著問題去觀察和操作；在操作后及時提升，共同總結(jié)門牌號排列的規(guī)律，這樣活動目標就更易達成。
大班社會活動教學反思(篇5)
上完這節(jié)課后，自己認為本堂課成功的地方：
1．生動有趣的課堂導入。上課時，讓幼兒談話討論，引出“生活中離不開各種各樣的標志”，從而引出課題，這樣讓學生感覺到真實、有趣、從生活中來到生活中去，讓幼兒覺得學...
上完這節(jié)課后，自己認為本堂課成功的地方：
1．生動有趣的課堂導入。上課時，讓幼兒談話討論，引出“生活中離不開各種各樣的標志”，從而引出課題，這樣讓學生感覺到真實、有趣、從生活中來到生活中去，讓幼兒覺得學習本課的必要性和重要性。
2．我覺得自己的教學語言具有煽情性。能充分調(diào)動每一位學生學習的積極性，如讓每一位幼兒，自己站起來，大膽自由的說一說認識的標志，這樣，就充分重視每一位幼兒的發(fā)展，給每一位幼兒有自己表現(xiàn)自己展示的機會。
3．在結(jié)尾時，以“標志”做為獎品，讓幼兒進一步認識標志、了解標志，起到畫龍點睛的作用。自己認為本堂課不足的地方：我感覺自己本堂課的不足點——“生活化”方面還欠缺，如可以設(shè)計“找一找教室中的標志”，我覺得這樣修改會好一點，這樣，就可以讓學生真真切切的感覺到——“標志與我們生活密不可分”。再如在“消防窗”圖加上標志，也非常好，這樣可以讓幼兒進一步認識消防標志，而且還知道消防標志的作用，真正體現(xiàn)了“學以致用”的思想。同時，我在上完課，又看到了許許多多的標志，我突然想到，課后可以布置一個延伸活動：找一找，從你家到學校有哪些標志。這樣，不僅培養(yǎng)幼兒的觀察能力，而且進一步讓幼兒體驗到“我們的生活離不開各種各樣的標志”。
大班社會活動教學反思(篇6)
活動意圖：
《勇氣》這本書非常的生動而有趣，作者擷取了生活中的許多場景，說明如何克服困難，表現(xiàn)出勇氣。故事簡簡單單，但是蘊含了許多道理，真的做任何一件事情，不管是簡單、復雜，都是得需要勇氣，才能把事情完成、做好，生活也好......有了勇氣才能使我們的生活更加美好。
活動目標：
1．閱讀繪本理解勇氣含義。
2．能用勇氣，是講述繪本內(nèi)容并進行仿編。
3．結(jié)合生活，感受擁有勇氣的力量。
4．在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1．ppT課件、字卡、10幅畫面的圖片、勇氣之書。
2．有閱讀繪本的經(jīng)驗和能力。
活動過程：
（一）引出主題勇氣。
1．看一看《勇氣》這本書，講了哪些關(guān)于勇氣的事情。
（二）集體閱讀理解勇氣的不同形式。
1．教師朗誦。
2．幼兒分析畫面內(nèi)容。
你剛才看到了哪些關(guān)于勇氣的事情？
(1)智力競賽的畫面。
（2）女孩騎車的畫面。
（3）黑夜的畫面。
（4）主動講和的畫面。
（5）主動打招呼的畫面。
（6）不摘花的畫面。
（7）糖果的畫面。
（8）不講話的畫面。
（9）堆沙堡的畫面。
3．師幼講述繪本內(nèi)容。
4．原來勇氣有很多種，勇氣是勇敢，勇氣是控制，勇氣是主動，勇氣是堅持。
（三）用勇氣，是句式進行仿編。
1．我們看到了這么多關(guān)于勇氣的事情，那小朋友的勇氣是什么呢？
幼兒講述生活中的勇氣，并用勇氣，是進行講述。
2．師生集體講述自制圖書《勇氣》
（四）了解勇氣的內(nèi)涵。
1.每個人身上都有不同的勇氣，但是有的人他們的勇氣特別大，能做很多了不起的事情呢！書本中也有一些勇氣很大的人，我們一起來看看他們是誰？
2.師生繼續(xù)欣賞繪本，了解勇氣的內(nèi)涵。
活動延伸：
續(xù)寫勇氣收集記錄自己的勇氣，制作成勇氣之書。
活動反思：
繪本最吸引人的地方就是它的圖片。勇氣有很多種。有的令人敬畏。有的平平常常。勇氣是勇往直前的氣魄，是敢想敢干毫不畏懼的氣概。勇氣是勇敢地面對自己，不恐，不懼，不驚，能夠勇于獻出自己的一切，這便是真正的勇氣，相信通過這節(jié)活動，大家會對勇氣有一個全新的認識。勇氣是我們大人孩子都需要的東西，只是要需要很大的勇于去做到勇氣，他不僅啟迪孩子，也足以讓我們成人受教。
大班社會活動教學反思(篇7)
本周有一節(jié)認識少數(shù)民族的社會活動《民族村》。這節(jié)活動中需要孩子對常見的少數(shù)民族有初步的認識，為了給孩子鋪墊足夠的經(jīng)驗，我特意做了一份調(diào)查表《我知道的少數(shù)民族》分發(fā)給孩子，并叮囑他們和爸爸媽媽一起收集資料，討論了解這些少數(shù)民族的特點和習慣等。孩子們拿到調(diào)查表都十分興奮，紛紛說：“我要和媽媽一起調(diào)查藏族！”“我要調(diào)查維吾爾族！”看到他們的反應，我覺得這節(jié)社會活動一定是在孩子暢所欲言的分享中進行的。
周一孩子們將自己的調(diào)查表交到我手里，填的滿滿當當?shù)恼{(diào)查表讓我感受到了家長和孩子們認真的態(tài)度，還有的家庭收集了圖片資料、用畫筆畫出來......我對今天的活動更有信心了，然而到了今天的活動中我才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與想象仍存在一些差距。當我請孩子們來分享自己的調(diào)查結(jié)果時，一些孩子說出了令我哭笑不得的話：“老師，我不認識字，我不知道寫的是什么?！庇薪跻话氲暮⒆诱{(diào)查表都是父母當做作業(yè)填寫的，孩子根本不清楚內(nèi)容。
當然，有一些孩子也能夠生動形象的將自己的調(diào)查大方的分享給大家，甚至還有孩子用了少數(shù)民族的行禮方式給大家問好，特殊的問好方式將大家的興趣帶動了起來，我索性臨時改變了教學計劃，將活動重點從討論分享轉(zhuǎn)為師幼共同了解交流，通過觀看圖片、視頻、討論交流等對幾個常見的少數(shù)民族進行初步的了解和認識，調(diào)整之后整個活動幼兒的興趣較高，能夠積極主動的參與活動，表達自己的想法，初步萌發(fā)幼兒熱愛祖國大家庭的情感，活動整體效果較好。
當然這節(jié)活動不足之處也顯而易見：幼兒與家長在前期收集資料階段較為倉促，部分幼兒分享自己調(diào)查結(jié)果時略顯不足。教師前期應與家長加強溝通，明確在親子作業(yè)中家長更多的是陪伴、合作而不是代替，讓家長對于親子作業(yè)重視起來。
大班社會活動教學反思(篇8)
本課通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，并一起討論。在教學設(shè)計上，按照書本的教案原則：來上這節(jié)課。并對這節(jié)課存在的問題進行了分析：
不足點：
1、在教學中要重視關(guān)注全體學生。不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發(fā)揮。
2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。
3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。
4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。
孩子們通過這節(jié)課了解小學生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。
大班社會活動教學反思(篇9)
教學意圖：
當今社會的家庭結(jié)構(gòu)，往往導致很多孩子處于獨我的教育環(huán)境。不愿分享，這是十分明顯的特點。培養(yǎng)孩子分享不是一天一時就能形成的，需要時間、時機，當然也需要策略。最重要的是讓孩子一點一滴地感受到分享的快樂。于是開展了此次活動《共享快樂》。
教學目標:
1、通過觀看多媒體課件及錄像，引導幼兒分析、討論，了解一些朋友間交往的方法。
2、創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒體驗，友好協(xié)商，才能獲得友情，感受快樂。
3、能結(jié)合自己的實際生活，體驗助人為樂的快樂。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
教學重點難點：
教學重點：
學會與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。
教學難點：
理解分享是種快樂。
教學準備:
1、信箱背景，信（有畫面），攝像機，事先錄好的錄像（幼兒生活中的一些交往情景），多媒體課件１、課件２。
2、創(chuàng)設(shè)四個活動區(qū)域。（根據(jù)幼兒的人數(shù),準備一些玩具、書等新奇的東西）。
3、墻面布置快樂屋
幼兒已有相關(guān)知識和經(jīng)驗分析：
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，遇事常常自我為中心，做事不顧及他人，交往意識越來越差，交往的能力也不高。例如：不能與他人共同擁有一個玩具，甚至有些幼兒還有很明顯的攻擊性。（如為了爭搶玩具出現(xiàn)打、推、撓、咬等行為。）還有一部分幼兒表現(xiàn)得孤僻，不愿意和同伴一起游戲，自己呆滯地坐在一旁等；針對幼兒的這一認知發(fā)展特點，作為教師應該在日常生活中捕捉教育契機，指導幼兒怎樣與朋友交往，讓幼兒在真實的生活情景中，獲得認知和體驗，感受主動地幫助別人、做事互相謙讓，不僅會給對方帶去快樂，同時自己也會很快了。
教學過程：
一、出示信箱，引起興趣：
1、師：又到看寶寶信箱的時候了，我們來看看今天誰的信箱里有信？
2、師讀信（一封有關(guān)幼兒在家里能與客人有禮貌的說話的表揚信），師問：xx，你聽后有什么感覺？
幼1：說話有禮貌，誰都會喜歡的。
幼2：客人表揚xx，他一定很高興、很快樂。
３、師：為什么會高興和快樂？在生活中，小朋友做哪些事情還會感到快樂？
應對措施：如果幼兒說不出什么是快樂或不快樂的事情，師引導快樂一詞的含義。
幼1：說話有禮貌，大人們會夸獎我們，說我們是懂事的好孩子。
幼2：老師喜歡有禮貌的孩子，所以我們會高興。
幼3：幫助小朋友系鞋帶，我很快樂。
幼4：小朋友跌倒了，我把他扶起來，我會很高興。
評析：《綱要》中指出：要培養(yǎng)幼兒的注意傾聽的能力，并營造幼兒積極參與的語言氛圍，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒說出自己對信的內(nèi)容的理解，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽的表達自己快樂的感受。
引出下一個環(huán)節(jié)
師：我這里也發(fā)生了一件事情，不知道是快樂的事情，還是不快樂的事情，請小朋友們看一看。
二、觀看多媒體課件１，引導討論：
1、畫面上兩個小朋友發(fā)生了什么事？（兩個小男孩正在奪搶玩具槍的課件）
2、他們臉上有什么樣的表情？（明明橫眉立目，冬冬流著眼淚）
3、他們這樣做會快樂嗎？為什么？
幼1：他們都不會快樂的。
幼2：這樣做很沒禮貌，他們沒有互相謙讓。
幼3：如果把玩具槍搶壞了，誰也完不成了，他們就高興不了了。
幼4：如果沒有打仗的伙伴了，一個人玩玩具槍也不好玩。
3、我們小朋友有什么好辦法可以幫助他們，讓他們都高興起來？
實錄：幼1：玩具應該大家一起玩，不應該搶。
幼2：應該大家一起分享玩具，這樣才會快樂。
幼3：明明應該讓著冬冬，哥哥要學會照顧弟弟。
幼4：明明和冬冬應該好好商量誰先玩，誰后玩，這樣就不會打架了。
評析：《綱要》中指出：創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，所以在這一環(huán)節(jié)我認為，教師應該給幼兒更多的時間來發(fā)言，而且應該要求幼兒運用完整的語言進行表達。初步引導幼兒分析、討論，了解一些朋友間交往的方法。
4、再次觀看課件２（課件內(nèi)容：明明主動把槍讓給冬冬玩，并說：冬冬你小，還是你先玩吧，冬冬高興得說聲謝謝，兩人都高興得笑了。）說一說：明明和冬冬快樂嗎？他們是怎樣解決的？如果是你，你會怎樣解決這個問題？
評析：在教師的引導下，幼兒能說出解決問題的好多種辦法，這說明活動前幼兒有了這方面的知識儲備，這與平時的教育是分不開的。
引出下一環(huán)節(jié)
師：瞧，他們都在干什么？
三、播放錄像（提前錄好的有關(guān)幼兒之間發(fā)生的一些事情）
1、讓幼兒觀察錄像中有哪些快樂的事情；有哪些不快樂的事情？（錄像內(nèi)容：①一個幼兒主動幫助小朋友系鞋帶，并說了一些有禮貌的用語。②小朋友在排隊洗手時互相擠③小朋友在活動區(qū)里能友好合作④大姐姐把正在哭著的小弟弟送回教室⑤兩個小朋友正在吵架，另外一個小朋友給他們說和好了）
2、xx事情為什么是不快樂的？如果是你，你會怎么做？
幼1：一個小朋友主動幫助系鞋帶，他會很快樂，因為他幫助別人做好事了，所以會很快樂。
幼2：洗手時應排隊，不排隊會很擠、很亂，這樣我會很不高興。
幼3：我們都會說：對不起、沒關(guān)系就會很快樂。
評析：《綱要》中指出鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對所看的錄像內(nèi)容具有一定的判斷力，能大膽的表達自己的見解和意見，這樣通過初步感知及再次滲透，讓幼兒了解朋友間的交往方法，這樣不僅突出了重點，難點也迎刃而解了。
3、在與小朋友玩耍時，都會遇到哪些不快樂的事情？我們應該怎樣解決？在此我們會使用哪些禮貌用語。
（師提示：如果你想玩別人東西時，應該怎樣做、怎樣說）
評析：幼兒根據(jù)上述環(huán)節(jié)的情感經(jīng)驗，能說出日常生活中所用的一些禮貌用語。
引出下一環(huán)節(jié)
師：今天活動室里開設(shè)了許多活動區(qū)域，想一想應該怎樣與小伙伴一起玩。
四、創(chuàng)設(shè)情景，幼兒體驗：
幼兒自由結(jié)伴，分別到已創(chuàng)設(shè)的活動區(qū)域自由選擇玩，教師當場捕捉有價值的進行錄像。
評析：創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒來體驗禮貌交往給我們帶來的快樂。教師最好也要深入其中，與幼兒共同參與活動。
五、播放剛才幼兒游戲?qū)崨r錄像，再次討論：
1、剛才你們是怎么玩的？你們喜歡和誰在一起？快樂嗎？為什么？
2、幼兒情景表演
應對措施：如果幼兒表演遇到困難，教師可隨機進入角色與幼兒一起表演。
（1）體驗想玩別人的東西時，應該怎么辦？
小結(jié)：如果要別人東西玩，可以有很多方法解決，關(guān)鍵要有禮貌，征得對方同意，大家一起玩既是快樂的，又會有很多朋友。
（2）想借東西時，應該怎樣說？
小結(jié)：如果想像別人借東西，必須說一些禮貌的話，這樣別人才會高興的給你使用。
（3）別人遇到困難了，你看見后會怎樣做？(模仿一些交往的方法,如禮貌用語等)
小結(jié)：當別人遇到困難時，你主動地幫助別人，不僅會給對方帶去快樂，同時你自己也會很快了。
評析：讓幼兒通過親身體驗和情境表演進一步了解一些朋友間交往的方法，體驗友好協(xié)商，才能獲得友情，在帶給別人快樂的同時自己也會感受快樂。
活動延伸：
展示快樂屋墻飾
師小結(jié)：每個人每天都會有一些快樂的事情，如果你的快樂也會給別人帶來快樂，那么，你將會得到一顆快樂星放到快樂屋里，小朋友們趕快行動起來吧!
教學反思：
成功之處：
1、能夠依據(jù)幼兒生成的有價值的教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境激起幼兒新舊知識經(jīng)驗之間的沖突
2、活動設(shè)計清晰，能按預設(shè)的活動環(huán)節(jié)展開教學活動，活動中各環(huán)節(jié)的過渡自然。
3、努力領(lǐng)悟《綱要》精神，在活動中，力爭成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。努力營造一個寬松、自由的活動氛圍，讓幼兒積極的、大膽的表達自己的情感。
4、教師適時的提問、引導，鼓勵幼兒大膽地進行講述，在整個活動環(huán)節(jié)中，幼兒的積極性和主動性都得到很好的發(fā)揮，他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。
5、能夠突出重點，突破難點。
不足之處：
幼兒的語言表述能力不是很好，部分孩子不能說完整話；在最后一個環(huán)節(jié)中，教師干預的有些多，（即給予的命題有些多），孩子們的想象力和創(chuàng)造力沒有充分的發(fā)揮出來。
總之，通過活動的教學，既有成功的收獲，也有不足。不過，我將不懈努力。讓孩子們放飛快樂，盡情的回味著分享快樂的愉悅。通過反思把教學實踐中的得與失加以總結(jié)，變成自己的教學經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)。
大班社會活動教學反思(篇10)
活動設(shè)計背景
這本是我們教材上的一課，幼兒普遍都非常喜愛小金魚但是對其都只有粗淺的了解，所以想通過這一課讓幼兒從各方面更進一步的了解小金魚。
活動目標
1.明白魚兒為什么可以在水里游來游去？
2.它們?yōu)槭裁纯梢栽谒锖粑?BR> 3.它們在水里是怎樣看見岸上的事物的？
4.如果它們離開水會怎樣？
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
1.知道魚是用鰭來游動的。
2.明白魚在水里是用鰓來呼吸的。
3.了解魚的眼睛是怎樣看見水外的事物的。
4.會用簡單的線條畫出不同形態(tài)的魚。
活動準備
1.幾種常見的魚的卡片。
2.幾只活得小金魚。
3.小魚頭飾。
4.鉛筆，繪畫紙。
活動過程
1.老師戴著小魚頭飾游進教室和小朋友們問好。
2.等引起全部幼兒興趣時開始講故事并一一出示魚的卡片；
3故事講完以后將卡片一一擺好請幼兒仔細觀察這幾種魚都有什么相同的地方，等幼兒回答以后進行鼓勵然后借機將活的小金魚變出來，這時幼兒的興趣將再次提高。再引導幼兒仔細觀察小魚是怎樣在水里活動的，是怎樣活動的，是用什么活動的，有沒有浮出水面呼吸，嘴是怎樣的，除了嘴還有什么地方時一張一合的，眼睛又是怎樣的，小魚會不會因為我們手在魚缸外面而受到驚嚇。
4.把小魚和其他小動物（如小狗）來做個比較，從而得出結(jié)論魚是用鰭來游動的，因為身上有鱗甲所以不會把衣服打濕也不會覺得水很冷，并且很滑可以在水里減少阻力自由滑動;魚可以不用來水面呼吸，因為有鰓可以呼吸到水里的氧氣但是因為魚不是用肺呼吸所以呼吸不到空氣里的氧氣因此不能在岸上存活；魚的眼睛沒有眼皮不可以眨動，但是可以通過水的折射看到水面的事物；
5.老師在黑板上范畫不同的幾種小魚，幼兒在紙上模仿畫出來，同時鼓勵幼兒自行發(fā)揮想象力畫出不同形態(tài)的小魚。
教學反思
1.通過這堂課本班幼兒更進一步的了解了魚類的生活形態(tài)，身體結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。
2.這堂課所涉及的知識點有些對于幼兒來說還有些懵懂，如：魚是采用鰓呼吸而非肺呼吸，水的折射等。。。3.對魚的生活習性還應做補充教學，每種魚的生活習性皆不同，如：有的喜深水，有的喜淺水；吃的東西也不一樣。
大班社會活動教學反思(篇11)
活動設(shè)計背景
現(xiàn)在的孩子不懂得珍惜勞動成果，更談不上體驗勞動的快樂。彭州每年會舉辦風箏節(jié)，為此我想到教幼兒自己親手制作美麗的風箏，從而讓幼兒在此活動中感受到勞動的快樂，珍惜勞動成果。
活動目標
1.發(fā)展創(chuàng)造力和對美的感受，體驗合作的樂趣。
2.培養(yǎng)幼兒大膽的想象和動手能力。
3.嘗試用各種圖形拼畫。
4.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
教學重點：培養(yǎng)幼兒大膽的想象和動手能力
教學難點：孩子不懂得合作
活動準備
1活動前組織幼兒開展收集廢舊口袋等活動
2利用即時貼剪出各種幾何圖形
3剪刀，線
4小兔紙偶玩具
活動過程
（一）談話引入，激發(fā)幼兒興趣
師：今天帶來了一個小動物，大家跟小兔打個招呼吧！
生：小兔，你好！
小兔：媽媽說要帶我去郊游，你們和我一起去吧！
音樂想起（郊游），師生一起跳起了歡快的舞蹈。（我們?nèi)ソ加卫玻?BR> 師：來到公園，看到了什么？
生：自由回答：草，花，船..
師：展示圖片，強調(diào)風箏。
提問：小朋友見過什么樣的風箏呢？
生：蜻蜓，小鳥，蝴蝶..
師：小兔也想要一個風箏，怎么辦呢？
生：買.
師：看看小兔是怎么做得。小朋友覺得小兔的風箏怎么樣呢？
生：很丑，不好看.
師：那請我們幫助小兔把它的風箏裝飾漂亮吧！
（二）引導討論，啟發(fā)想象
師：小朋友想怎么樣裝扮風箏呢？
想把它裝扮成什么樣呢？
幼兒討論交流自己的想象。
（三）認識材料，提出要求
1.出示準備好的材料，引導幼兒觀察
師：桌上有什么？它可以用來做什么？
你準備了哪些材料？
2.要求
小朋友先想好了，然后再進行裝扮。
（四）幼兒操作，教師觀察指導
幼兒在背景音樂下進行操作活動
引導幼兒進行合作
（五）集中交流，體驗成功
師：你剛才做了什么？是獨立完成的嗎？還是和同伴完成的？
你把風箏裝扮成什么了？
在裝扮的時候遇到了什么困難？怎么解決的？
1.幼兒自我評價，介紹自己的作品。
2.幼兒相互評價，夸夸它好在哪里？
3.教師對幼兒合作及操作情況進行評價。
（六）介紹作品，分享快樂
（七）延伸
帶領(lǐng)幼兒到操場放風箏，體驗風箏的樂趣！體驗勞動的快樂！
教學反思
幼兒學習興趣高，師生互動較融洽，完成了此次教學目標。
幼兒在動手制作風箏的時候，老師沒有關(guān)注到個別動手能力較弱的幼兒。
小編精心