生命如歌，桃李芬芳。寫教案是教師工作的重要組成部分。教案可以幫助老師合理分配各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。一份優(yōu)質(zhì)的教案需要我們借鑒模板嘛？欄目小編花時(shí)間專門編輯了小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握等式、方程、解方程和方程的解的意義。
2、學(xué)會(huì)檢驗(yàn)方程的解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握概念。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握檢驗(yàn)書寫格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小黑板。
教學(xué)過程：
一、情境興趣
1、（小黑板）在下面的括號(hào)中填入＞＜或＝。
245（）25454+6（）60783（）783
5018（）518031-35（）16239+1（）2310
程序：
A、先口答什么號(hào)。
B、（板書如下）把這6個(gè)算式分成兩類，應(yīng)該怎么分？
245＞25454+6=60
783＜7835018=5180
239+1＜231031-35=16
得出概念：（板書）用=連接，表示左右兩邊相等的式子，叫做等式。那么這些左右兩邊不相等的式子，當(dāng)然就叫不等式了。
2、（投影制成復(fù)合片）下列式子中有幾個(gè)等式？
452＜1009999-9991=87=6+1
X+18=2034+57240X=10
程序：
A、說出哪些是等式后，揭去不是等式的式子。
B、（板書）把這四個(gè)等式分成兩類，你認(rèn)為應(yīng)該怎么分？
X+18=2040X=10
得出概念：（板書）含有未知數(shù)的等式叫做方程。（突出兩個(gè)條件：含有未知數(shù)、等式。）
3、（投影）下面哪些是方程？哪些不是方程？（手勢(shì)表示）
35－X=128412=74－X＞3269+X=24564=X+60X5
4、（板書）方程中的不知數(shù)X等于多少我們能把它求出來嗎？比如上面的例子：X+18=2040X=10中X等于多少？（板書解出來）得出：（板書）使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。
5、（書面練習(xí)）判斷哪個(gè)是方程的解？P22練一練3。
6、我們以前學(xué)習(xí)的求未知數(shù)X的值其實(shí)就是解方程。怎么解方程大家會(huì)不會(huì)呀？我們?cè)賹W(xué)一點(diǎn)大家不會(huì)的，哪就是寫出解方程的檢驗(yàn)過程，寫檢驗(yàn)過程有它特殊的格式，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)好。（板書上面其中一題的檢驗(yàn)過程）
檢驗(yàn)：用X=4代入原方程，
左邊=404=10，右邊=10。
左邊=右邊，
所以4是原方程的解。（注意講清各個(gè)步驟的含義）
三、反饋矯正
1、（板演）P22試一試。
2、（課堂作業(yè)）P22練一練2。（注意：寫出檢驗(yàn)過程）
3、（小黑板）看圖列出方程并求解。（內(nèi)容同《作業(yè)本》P19D3）。
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)
1、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式、方程、方程的解、解方程四個(gè)概念，（復(fù)述概念）并掌握了檢驗(yàn)的書寫格式。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第八冊(cè)第9596頁例1例5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)物和直觀圖形的探討和研究，讓學(xué)生理解幾分之一的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入,揭示課題。
1、老師今天上午遇到了一個(gè)問題，想請(qǐng)同學(xué)們幫著解決，愿不愿意？（老師談起生活中分餅遇到的問題。）
2、半塊不夠一塊，不能用整數(shù)1來表示，那可以用什么數(shù)來表示？
3、今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)，并且探索幾分之一所表示的含義，你還想知道什么？（學(xué)生自由說）今天這節(jié)課我們就來解決這些問題。
二、自主探索，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)。
1、體會(huì)二分之一的含義。
①根據(jù)圖形，體會(huì)一塊餅的二分之一的含義。
②動(dòng)手折一折，找到長方形紙的二分之一。
③根據(jù)圖形判斷，加深體會(huì)二分之一的含義。
2、自主體會(huì)三分之一的含義。
根據(jù)課件演示，學(xué)生試著說一說圓的三分之一所表示的含義。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第八冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
2、學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一；會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
二、教學(xué)新課
1、自學(xué)交流：
（1）師：同學(xué)們，關(guān)于分?jǐn)?shù)，你想要了解它的哪些知識(shí)呢？
生：
師：先自學(xué)一下課本95頁的內(nèi)容，看看課本上能不能回答我們剛才提出的這些問題呢？它又能告訴我們哪些知識(shí)？
（3）師：同學(xué)們，通過剛才的自學(xué)，你們獲得了關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？同座位相互交流一下好嗎？
師：誰能給大伙兒說說，你知道了什么？
2、認(rèn)識(shí)1/2
（1）出示課件一塊月餅
教師演示課件平均分。
師：每一塊月餅該怎么表示呢？
師：1/2究竟表示什么意思呢？（師生共同用手勢(shì)演示1/2的意思）同座互相說一遍。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案 篇4
總的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十和百，理解100組成掌握100以內(nèi)的順序，能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
在明確個(gè)位，十位和百位三個(gè)數(shù)位的基礎(chǔ)上掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
能比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣單位，元、角、分，知道1元＝10角1角＝10分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。
較熟練地筆算100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)毛算。
初步理解相等和不相等的關(guān)系，在教與式比較的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)不等式。
第一課時(shí)
內(nèi)容：100的認(rèn)識(shí)例1，P53、P54
目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，十和百，理解100的組成。
2、掌握100的讀法和寫法。
3、理解整十?dāng)?shù)的遞增與遞減關(guān)系。
重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)的組成
過程：
復(fù)習(xí)：
1、（1）數(shù)數(shù)1－10
問：10個(gè)1是多少？1個(gè)10是多少？10里面有幾個(gè)1？
出：1個(gè)1問：這是幾塊木塊，可以用幾來表示？這是幾個(gè)1？
板書：1個(gè)1講明，1是計(jì)算單位可以用來數(shù)數(shù)？
（2）同學(xué)們自己擺小方塊。
引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
問：這是幾個(gè)1？1個(gè)1是幾個(gè)10（10個(gè)1）（1個(gè)10）
講明：10也是計(jì)算單位，也可以用來計(jì)數(shù)。
（3）再出示一張10個(gè)立方塊條形圖，讓學(xué)生數(shù)清共10個(gè)，接著以10個(gè)立方塊為一列，與原來的10個(gè)立方塊擺在一起，就成為20個(gè)立方塊，即2個(gè)10如此貼上去每貼一列學(xué)生接著數(shù)3個(gè)10，4個(gè)1010個(gè)10。
（4）10個(gè)立方塊的圖形完成后，
問：我們是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？10個(gè)10正好是幾？
師：我們知道1個(gè)10是10，2個(gè)10是209個(gè)10是多少呢？
強(qiáng)調(diào)：9個(gè)10再數(shù)一個(gè)10，就是10個(gè)10。10個(gè)10就是100。
（5）最后學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)立方塊，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)10。
還可以怎么數(shù)？（橫著10個(gè)10地?cái)?shù)，豎著10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)）
2、借助計(jì)數(shù)計(jì)講清個(gè)位，十位，百位。
在個(gè)位檔拔入9，再拔1。
問：現(xiàn)在是幾（10）？
師：先拔去個(gè)位上的10，再拔入十位上的1顆。）
問：現(xiàn)在1顆代表多少？（一個(gè)10）
在十位上的一顆表示1個(gè)10。
問：那么在十位再拔入1呢？（2個(gè)10）再拔入1呢？（3個(gè)10）11呢？
現(xiàn)在十位是9呢，表示幾個(gè)10呢？（9個(gè)10）
問：如果在十位上再拔上1顆呢？（10個(gè)10）
對(duì)，如果有10個(gè)10就先拔去十位上的10，再在十位的左邊百位上拔上1顆珠，這就表示100，也就是10個(gè)10。
3、100的讀法和寫法。100是一個(gè)三位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，使學(xué)生直觀地看到100就是100個(gè)1，也就是10個(gè)10，明確以右邊起第三位是百位，第二位是十位，第一位是個(gè)位。
在百位上寫1，十位和個(gè)位上都寫0，合起來是100，讀作一百，零不讀出來。
4、例1，小木棒圖，除起到鞏固100的認(rèn)識(shí)外，還使學(xué)生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)的遞增減關(guān)系，明確到十?dāng)?shù)的組成，即幾個(gè)10個(gè)是100，幾10是由幾個(gè)10個(gè)組成的。
口頭回答1個(gè)10是10，2個(gè)10是20，3個(gè)10是3010個(gè)10是100，然后再在書上填上空格中的數(shù)。
5、鞏固練習(xí)：
想想怎樣記住10－100之間的數(shù)，找規(guī)律。
整十?dāng)?shù)的遞增。
去掉后面的0就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
順讀，例讀，10－100的數(shù)
比大?。ㄔ诖虐迳蠈懀?BR> 30比幾多？50比幾小？
70排在誰的后面？90后面是幾十？
80相鄰數(shù)是幾十和幾十？
70再加幾十是100？5個(gè)10是多少？
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．通過直觀演示、實(shí)物、圖形、觀察、操作等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾．
2．能正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù)，并理解它們的含義．
3．使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)．
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
1．回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊．
出示：，
提問：在這個(gè)分?jǐn)?shù)中，8表示什么？1表示什么？表示什么？表示什么？
2．填空：
第一份是它的（），第七份是它的（），每一份都是它的（），共有（）個(gè)．
3．出示下圖
二、探究新知
1．談話導(dǎo)入
這個(gè)圖的陰影部分，用分?jǐn)?shù)表示該是多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．
（板書課題：幾分之幾）
2．教學(xué)例7：認(rèn)識(shí)
（l）教師提問：
a、【出示圖片例7-1】一份是這個(gè)圓的多少？（）
b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個(gè)圓的幾份？（3份）
c、是幾個(gè)？（3個(gè)）
d、也就是這個(gè)圓的幾分之幾？（四分之三）
e、四分之三該怎么寫呢？
因?yàn)檫€是把一個(gè)圓平均分成了4份，所以分母用4表示；因?yàn)橐郧氨硎居羞@樣的一份，分子寫成1，現(xiàn)在有這樣的三份，所以分子寫成3．
窗體底部
（板書：）
（2）指導(dǎo)讀
（板書：讀作：四分之三）
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案 篇6
1、出示一組生活中的數(shù)，讓學(xué)生感受。問：你還知道生活中的哪些數(shù)？你還了解有關(guān)數(shù)的哪些知識(shí)？（讓學(xué)生充分交流）
2、激發(fā)自學(xué)課本第3頁內(nèi)容，讓學(xué)生把要點(diǎn)劃一劃，再展開交流。
3、判斷：（1）自然數(shù)都是整數(shù)，但整數(shù)不一定是自然數(shù)。（2）最小的自然數(shù)是0，最大的自然數(shù)是10000。
4、引入：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比一萬大的數(shù)。要想正確地讀寫這些數(shù)，還必須先學(xué)好有關(guān)多位數(shù)的知識(shí)。（板書課題：多位數(shù)的認(rèn)識(shí)）
5、讓學(xué)生自學(xué)課本第4頁到第5頁數(shù)位順序表上方的內(nèi)容，并思考下列問題：
（1）你知道哪些計(jì)數(shù)單位？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？具體說一說。
（2）什么叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法？你是怎樣理解的？你對(duì)計(jì)數(shù)法還有哪些了解？
（3）什么叫做數(shù)位？請(qǐng)你舉個(gè)具體的數(shù)說一說。
6、小組交流后，集體交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，形成數(shù)位順序表。
7、完成練一練第1、2題。
8、比一比誰說得既快又對(duì)。
（1）從個(gè)位起，第（）位是（）位。
（2）最高位是（）位的數(shù)是（）位數(shù)。
（3）一個(gè)（）位數(shù)的最高位是（）位。
9、作業(yè)：練習(xí)一第1、2題。
10、課后查閱資料，搜集生活中的數(shù)、交流。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案 篇7
認(rèn)識(shí)更大的數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)使學(xué)生更認(rèn)識(shí)“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進(jìn)一步的體會(huì)較大數(shù)字的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)際操作
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，十10個(gè)10000是多少，
10個(gè)100000是多少，
10個(gè)1000000是多少
一億等于十個(gè)一千萬
一千萬等于十個(gè)一百萬
一百萬等于十個(gè)十萬
二、親身實(shí)踐，鞏固新知
1.指明學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出5萬，7個(gè)一千萬，
教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)準(zhǔn)計(jì)數(shù)單位
2.在計(jì)數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。
通過學(xué)生實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進(jìn)一”
的原則。
3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。
4.從九十五萬起一萬一萬的數(shù)數(shù)到一百一十萬；
從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一千萬；
從四千萬起，一萬一萬數(shù)數(shù)到一億
借助計(jì)數(shù)器直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在抽象程度
上使學(xué)生了解大數(shù)，明白“滿十進(jìn)一”原則
5.十萬里有（）個(gè)一萬
一百萬里有（）個(gè)十萬
一千萬有（）一百萬
一億里有（）個(gè)一千萬
有關(guān)這個(gè)題，使學(xué)生了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系
6.在計(jì)數(shù)器上撥出2345678，再說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百萬，幾個(gè)十萬，幾個(gè)萬，幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的
三、總結(jié)
不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進(jìn)率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序
四、學(xué)生互相評(píng)價(jià)
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)一數(shù)
十萬里有（10）個(gè)一萬
一百萬里有（10）個(gè)十萬
一千萬有（10）一百萬
一億里有（10）個(gè)一千萬