不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難，當要講新課程的時候，老師都會帶好自己的教案。教師能夠通過手寫教案獲取到教學信息，您是否也在尋找教案范文？以下為出國留學網(wǎng)小編為你收集整理的小學寫字課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學寫字課教案 篇1
唐代大書法家懷素以狂草而聞名于世。懷素出生在貧苦農(nóng)民家庭。小時父母無力養(yǎng)活他，把他送到廟里當和尚。懷素自幼喜愛書法。他白天念完經(jīng)，干完活，不管多忙多累，總要抽時間練習寫字。寫字需要紙張，可他沒有錢買紙。一天，他看見院里芭蕉的寬大葉子，這不也可用來寫字嗎他立即從窗戶跳出去，采來一張芭蕉葉，用墨筆寫上字?？墒牵~子上的字立即變成小墨珠，不成字形了?？釔蹠ㄓ稚苿幽X的懷素，經(jīng)過一次又一次的試驗，終于找到了去掉芭蕉葉面上蠟質的方法。綠紙寫字成功了!他高興得好幾個晚上睡不著覺。
可是寺廟里的芭蕉不多，綠紙眼看要用完了。于是，他有空就在寺院里和寺院外的空地上栽上芭蕉。后來，只要看到哪有一點空地，不論是路旁、塘邊，他都要栽上芭蕉。先后種了上萬棵，這樣，他再不用為缺紙發(fā)愁了。他每天起早摸黑，精練書法。幾年后，寫過的芭蕉葉已能堆成一座小丘。
懷素精益求精，向名師求教，從家鄉(xiāng)挑著擔子，千里迢迢，步行到京城長安(今西安)向大書法家顏真卿求教。經(jīng)過顏的指點，他終于寫出一手好字。毛澤東的書法也受到他許多影響。
小學寫字課教案 篇2
教學思路
《學寫字》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內容卻很豐富。讓學生了解寫字的用處，學寫字要有正確的姿勢，要學筆畫、筆順。學習態(tài)度要認真。由于學生剛入學，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學生有一個好的開端呢？針對兒童的心理特征和認知特征，我在這節(jié)課的教學中共設計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學生對寫字感興趣，激發(fā)起學生想學寫字的情感。借此東風引導學生學習課文，進行寫字的實踐，學習寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設計不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學生的內在學習潛力，讓學生在自主、探索的氛圍中學習，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理，引導學生用多種方式識字。第四個環(huán)節(jié)是讓學生談感受。本節(jié)課的設想是讓學生在美的情境中自主地學習，與同桌小朋友友好地合作，完成學習任務。讓學生感受知識的美與學習過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關重要的，它是學生學習的反饋，也是指導老師今后教學的關鍵。
教學設計
一、教學內容：
1、《學寫字》中的兩個句子，認識7個漢字。
2、寫字姿勢，認識五個基本筆畫。
二、教學目標：
1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認字7個。
2、掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。
3、培養(yǎng)學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。
三、教學重點難點：
重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。
難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
四、教學準備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
五、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，引入課文。
1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：趕快學寫字，寫字很有用）
2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？
（生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字?？梢詫懭沼?。幫助我記住很多字。）
3、同學們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？
學生紛紛舉手示意自己會寫字。
（生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫好字。）
4、這節(jié)課我們要學寫字。（板書課題：學寫字）
大家一起讀課題。
寫字這兩個字是生字，誰會讀？
請一行小朋友讀。
【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學生的注意力，讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。這樣的安排尊重學生的心理年齡特征，讓學生在情感上進入良好的狀態(tài)。又以寫字有什么用？的問題發(fā)散學生思維，緊接著你寫過什么字？激發(fā)學生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學生的學習充滿生命力。
（二）、讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字。
1、下面聽老師是怎樣讀的？
（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個字一個字指著范讀。
2、誰愿意和老師一起來讀一讀？
（請舉手的小朋友和老師一起讀）
3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
4、誰知道學寫字要學什么？
（生：學怎樣寫好看。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆。）
根據(jù)學生的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。）
5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。
（播放課件：丁丁說話小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？）
（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。）
6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
教師巡視，糾正學生姿勢。
7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？
（學生想，討論。）
（生：我媽媽教過我三個一胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。）
你說的太棒了，這就是金鑰匙里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。
8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
（學生開始描，教師巡視糾正姿勢）
你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學生互相表揚）
9、齊讀課文。看看還有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。
【評析】這個環(huán)節(jié)的主要任務是讓學生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向學生清晰地滲透了學習方法。運用生動有趣的課件和學生喜歡的實踐活動幫助學生理解課文，使學生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設計的特點是教師始終在啟發(fā)、引導，學生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學習的。學習方式的轉變體現(xiàn)了師生關系的互動，發(fā)揮了學生的主體性。
（三）、學詞認字。
1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）
誰愿意當小老師帶著大家讀？（一個學生領讀，其他學生跟著讀。）
2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎？
（出示生字卡片）讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。
把不認識的字單獨貼在黑板上。
誰說說有什么好辦法記住這些字？
（生：可以編字謎?？梢越M詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍。）
同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。
3、開火車的游戲鞏固生字。
【評析】學詞認字的過程在本課中是培養(yǎng)學生自主學習的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學生服務的教學作風，以學生為主，學生哪個字有問題就學哪個字。讓學生開動腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標準中激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式的理念。
（四）談感受，留作業(yè)。
這節(jié)課就要結束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？
（學生談自己的感受）
小學寫字課教案 篇3
一、復習導入
師：昨天我們一起學習了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學得怎么樣呢？老師來考考大家，（學生興奮躍躍欲試）準備好了嗎
生：準備好了?。R）
師：首先我們來開火車讀詞語，張遜言，開始
生：懷素、寫字、日子一長、好學上進、這樣、古時候、有名、書法家（依次）
師：這列火車開得很穩(wěn)，每一位同學的發(fā)音都很準確，還有比這一列開得更穩(wěn)的小火車嗎？（學生紛紛舉手）王小龍，開始
生：懷素，寫字
師：兩列火車開得都很好，現(xiàn)在讓我們一起將這些詞語讀兩遍。懷素，懷素，預備齊。
生：懷素，懷素，寫字，寫字
師：詞語讀得很好，那課文呢？請第1小組讀第1自然段，第2小組讀第2自然段，第3小組讀第3自然段，第4小組讀第4自然段。讀之前，老師提個小要求：看清拼音，讀準字音，把句子讀通順。古時候開始（學生按組依次朗讀）
二、教學新知
師：（過渡語）看來上一次課小朋友們都學得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學習這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多新的收獲。
1、教學第一自然段
師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時侯認真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？
生：圖上畫的是懷素，他在寫字。
師：說得不錯，懷素在寫字,他是怎么寫得呢？誰能說得更具體些？
生：懷素在木板上寫字。
生：懷素在木板上認真地寫字。
師：說得真好。小朋友們，通過觀察這幅圖，你覺得懷素是個怎樣的孩子？
生：我認為懷素是個很認真的孩子。
生：我認為懷素是個好學上進的孩子。
師：真好，你不但認真觀察，還能用上書上的詞語。書上是怎么說懷素的呢？老師請一位同學為大家朗讀課文第1自然段，其他同學找一找，圈一圈。
生：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學上進的孩子。
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？
生：懷素是個好學上進的孩子。
生：懷素是個喜歡寫字，好學上進的孩子。
師：你們聽得真仔細，找得真好。那什么叫好學上進呢？
生：好學上進就是指學習成績一天比一天進步。
師：嗯，不錯，還有嗎？
生：好學上進就是嗯嗯
師：喜歡
生：喜歡學習的意思。
師：誰還愿意說說？
生：好學上進就是喜歡學習，要求進步的意思。
師：說得真好呀！那我們班級那些同學可以用好學上進來形容呢？
生：陳諾，鄧晨光，殷緣（生七嘴八舌）
師：對，陳諾，鄧晨光等等同學都是好學上進的孩子，就像我們的小懷素一樣。（學生用欽佩的眼光看著那些被表揚的同學）
師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字，好學上進呢？自己在下面試一試。（學生自由練讀）張貞延，你來讀！
生：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學上進的孩子。
師：讀得真不錯，讓老師一聽就明白懷素是個怎樣的孩子。大家知道他讀得好在哪兒嗎？
生1：他好學上進讀得好。
生2：他喜歡寫字讀得也好。
師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。
2、教學第四自然段
師：（過度語）小時侯的懷素就這樣喜歡寫字，好學上進，長大以后他會怎樣呢？（略停頓）讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）在干嗎呢？
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？誰能說得更具體，更生動些？
生：他在寫字，旁邊擺著許多畫，都是他畫的。
師：旁邊放著的是書法作品不是畫，知道了嗎？他在什么地方寫字的？是紙上嗎？
生：他在墻上寫字。
師：是啊，大家仔細看看這幅圖，他的確是在墻上寫字。
生：老師我有補充。（師點頭）他寫的字我們都看不懂呀！
師：（笑）對，他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學給大家讀一讀第四自然段的內容。
生：懷素長大以后成了有名的書法家。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為懷素長大以后預備齊。（生齊讀第四自然段）
師：書法家就書法家唄，為什么還要說懷素是有名的書法家呢？
生：書法家就是寫字不怎么好，有名的書法家就是寫字特別好。
師：哈哈，書法家就是指寫字好多人。什么叫有名呀？
生：有名就是大家都知道他。
師：對，有名就是指大家都知道他，有名氣。毛主席，大家都知道吧？我們說他是有名的政治家。愛迪生是有名的發(fā)明家。鄧晨光（生笑），一（1）班有名的學生。
師：誰愿意再讀讀最后一句話，注意讀出懷素的了不起。周艷飛，你來試試。
生：懷素長大以后成了有名的書法家。
師：讀得真好！這個書法家有名啊，讓我們一起來試試。
3、教學第二、三自然段
師：（過渡語）懷素怎么成為有名的書法家的呢？請小朋友們自由朗讀2，3兩段，邊讀邊想，開始
師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？將你的想法告訴老師，
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：你是這樣認為的，還有補充嗎？
生：他寫字非常認真。
師：說得好，毛主席曾說過一句話叫做凡事最怕認真二字，只有認真才會有好成績。
師：書上描寫懷素寫字用了非常認真，什么叫非常認真？你能換個詞說說嗎？
生：很認真。
生：很認真，很認真。
師：很好，還能換個詞嗎？
生：十分認真。/特別認真。/
師：誰來讀讀這句話？
生：懷素寫字非常認真。（指多名學生讀）
師：懷素寫字非常認真，他到底是怎么寫字的呢？請同學們找一找，讀一讀，并在找到的句子下劃橫線。（學生自由讀認真找）
師：懷素是怎么寫字的呢？鄧晨光，請你把找到的句子讀給大家聽一聽，其他小朋友邊聽邊想，懷素寫字分為哪幾步？
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫。（老師以小黑板的形式出示該句）
師：懷素寫字分為幾步？
生：2步/4步/3步。
師：到底有幾步呢？我們再來讀一讀這句話！他總是先看清字的形狀，第一步，記住字的筆順，第二步，再一筆一劃照著寫，第三步。共有幾步？
生：3步（齊說）
師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？（邊問邊出示小黑板他先，記住，再。）誰能把這個句子補充完整？自己再下面試一試。（學生自由練說）
師：陳諾，你來試試看！
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：說得真好，你的記性可真棒，讓我們一起來一次。
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：現(xiàn)在讓我們也用懷素的寫字的方法來練練字好不好？
生：好?。R說，很興奮）
師：我來當開頭炮。我來練一個古字。我先看清它的形狀，它是上下結構的字，上面是個十，下面是個口；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。（師在黑板上寫古字）呵，寫好了，漂不漂亮啊？
生：漂亮?。ㄉR答）
師：謝謝大家的夸贊?？磥響阉氐倪@種寫字方法還真管用，誰還要試一試？（學生胸有成竹，紛紛舉手）
師：周睿，你來用懷素的方法練一個寫字。
生：我先看清它的形狀，是上下結構，上邊是個禿寶蓋，下邊是個與。第二步，我記住它的筆順，點、橫勾、橫、豎折折勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。（生寫）
師：怎么樣？周睿寫的字有沒有進步？
生：有！（學生再次紛紛舉手）
師：怎么還想試試??！好，老師就再請一位。鄧晨光，你來用懷素的方法練字。
生：（大聲地）我先看清它的形狀，是上下結構，上邊是個寶蓋頭，下邊是個子。我再記住它的筆順，點、點、橫勾、橫、橫撇、彎勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。（生寫）
師：啊！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（1）班小懷素誕生。（生鼓掌）
師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？
生：是（齊）
師：你從哪里看出來的？
生：這樣，懷素的字進步很快。
師：誰有不同意見？
生：我從總是看出的。
師：總是是什么意思？對，就是指懷素每次寫字都這樣。那么，這句話該怎樣讀？自己在下面試一試。（學生自由練讀）誰想試一試？
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：讀得真不錯，讓我們一起來一遍?。ㄉR讀）
師：除了寫字認真，還有什么原因使得懷素能夠成為有名書法家呢？請同學們看看課文的第三自然段。（生自由讀）誰來告訴我？
生：他把木板都寫穿了。
師：書上是怎么說得呢？
生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（生讀，師出示該句）
師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？
生：傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。
師：噢，我明白了，可是我知道古人寫字用毛筆，大家來看一看。（出示毛筆）這就是毛筆。毛筆的筆頭是軟軟的毛。
生：我想摸一摸。
師：好，讓你們摸一摸！很軟，是吧？這軟軟的筆尖怎么會把木板寫穿呢？
生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（生邊讀，師邊在相應的詞語下作標記）
師：寫得太多了，時間也很長，竟然把木板寫穿了。此刻你想說些什么？
生1：懷素太厲害了！
生2：懷素真了不起！
師：你們佩不佩服懷素呢？
生：佩服！（齊）
師：那讓我們帶著敬佩的心情把這句話讀一讀！
生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
三、教學小結
師：課文學到這兒，你心里有什么想說的嗎？
生1：我也想像懷素一樣當個書法家。
師：好，老師期待著。
生2：我要當一個有名的書法家！
師：當個有名的書法家可不容易哦。這么冷的下雪天，你會不會練字？（會）很熱的夏天，你會不會練字？（會）對，要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？（能?。?BR> 生3、4、5：
師：心動不如行動。現(xiàn)在就讓我們舉行一個小小懷素在成長的書法比賽。請大家拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好?。ㄉJ真寫字，師評價指導）
小學寫字課教案 篇4
坐姿與執(zhí)筆
教學目的：
1.掌握鉛筆的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.能用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法練習寫字。
3.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。
4.培養(yǎng)學生細心觀察的品質，在習字過程中滲透審美教育。
教學準備：
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
1.請學生欣賞幾幅硬筆書法作品，激發(fā)學習書法的興趣。
2.說說自己的感受。
3.師：一筆好字看了以后，令人賞心悅目。但是要寫好字必須掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。今天我們學習第一課，鉛筆寫字姿勢和執(zhí)筆方法
4.板書課題，第一課，鉛筆寫字姿勢和執(zhí)筆方法
二、寫字姿勢
1.出示正確的寫字姿勢圖。
請學生說說圖中的學生是怎樣坐的?
總結：正確的寫字姿勢要求：頭正、身直、臂開、足平。
2.全班學生練習正確的坐姿，師巡視糾正不良坐姿。
三、執(zhí)筆方法
1.老師講解執(zhí)筆方法
2.老師示范，學生學習執(zhí)筆，同桌互相檢查是否正確。
四、用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法練習寫字。
學生練習寫“五、六、七、八”
老師巡視，重點指導寫字姿勢和執(zhí)筆方法
五、課間活動
手指操，活動手腕，促進手指和諧操作。
六、學生用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法練習寫字。
七、小結
同學們，學了這課，我們懂得了書寫時只有寫字姿勢和執(zhí)筆方法正確，才能做到正確、整潔，有速度，希望同學們多寫多練，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
第一課橫
教學目的：
1.使學生掌握橫這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。
2.寫好帶有這種基本筆畫的字“一”、“二”、“三”等，注意生字中橫的寫法。
3.培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
4.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。
教學準備：有田字格的小黑板
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
1.今天老師請了兩位嘉賓，看哪位同學能認出他們?
2.師范寫：—、二
3.學生評議，起筆、收筆的輕重。
4.思考：橫的書寫有什么特點。
5.揭題，板書課題
二、指導書寫“一”。
(一)1.師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。
2.指名寫，評議指出臨帖要領，橫的行筆方向稍向上行。
3.全班練習寫三個“一”
(二)指導書寫長橫、短橫。
注意：長橫起筆、收筆較重。
短橫起筆較輕。
1.指名板演：評議
2.全班練習長橫、短橫各寫三個。
三、指導書寫帶有橫的字。
1.指名讀：一、二、三。
2.引導觀察占格。
3.生仿例寫字，同桌評議。
四、指導書寫“一”。
1.教師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。
2.指名寫，評議指出臨帖要領，體會“田字格”在學習寫字中的作用。
3.全班練習寫三遍“一”、“二”、“十”、“三”。
五、布置作業(yè)
第7頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
第二課豎
教學目的：
1.使學生掌握豎這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。
2.寫好帶有這種基本筆畫的字“工”、“土”、“正”等，注意生字中豎的寫法。
3.培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
4.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。
教學準備：有田字格的小黑板
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
1.今天老師請了兩位嘉賓，看哪位同學能認出他們?
2.師范寫：工、土
3.學生評議，起筆、收筆的輕重。
4.思考：豎的書寫有什么特點。
5.揭題，板書課題
二、指導書寫“|”。
(一)1.師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。
2.指名寫，評議指出臨帖要領，豎的行筆方向要指出。
3.全班練習寫六個“|”。
(二)指導書寫垂露豎、懸針豎。
注意：垂露豎起筆、收筆較重。懸針豎起筆較重、收筆較輕。
1.指名板演：評議;
2.全班練習垂露豎、懸針豎各寫三個。
三、指導書寫帶有豎的字。
1.指名讀：十、土、士、干、上、王、工、止、正、耳。
2.引導觀察占格。
3.生仿例寫字，同桌評議。
四、布置作業(yè)
第10頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
第三課撇
教學目的：
1.使學生掌握撇這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆、收筆。
2.寫好帶有這種基本筆畫的字“千”、“開”、“左”等，注意生字中撇的寫法。
3.培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
4.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。
教學準備：
有田字格的小黑板
教學過程：
一、導入新課
1.上節(jié)課我們認識了兩個筆畫朋友，今天我們再來認識一個。
2.出示“”，同學認讀。
3.師范寫“”，請同學評議。
4.揭示課題，板書課題
二、指導書寫斜撇、平撇、豎撇、弧撇。
1.老師指導學生觀察斜撇、平撇、豎撇、弧撇的不同。
注意：行筆方法不同。
2.指名在田字格中寫斜撇、平撇、豎撇、弧撇，指導學生結合習字要點進行評議。
3.全班練寫，老師巡視輔導。
三、指導書寫帶有撇的字
1.指名讀“升、在、廣、開、?！钡群衅伯嫷纳?。
2.引導觀察“升、在、廣、開、?！蔽鍌€字中撇的寫法。
3.指導在田字格中書寫一個，與例字比較，同桌評議。
4.總結：行筆方法不同，形成各種撇。
5.全體學生練習寫這些字
四、想一想
“升”字有兩撇，這兩撇撇出的方向相同嗎?
五、小結
六、布置作業(yè)
第13頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
第四課捺
教學目的：
1.掌握捺這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆、收筆。
2.寫好帶有這種基本筆畫的字“大”、“木”、“個”等，注意生字中捺的寫法。
3.培養(yǎng)學生認真觀察，分析字形結構的能力。
4.培養(yǎng)學生正確的握筆、寫字姿勢和良好的書寫習慣。
5.滲透審美教育。
教學準備：
有田字格的小黑板
教學過程：
一、導入新課
1.檢查坐姿，“足平、身直、肩開、頭正”。
2.請同學說說二、三課學習的是什么筆畫。
3.師：今天我們學習寫捺。
二、指導書寫斜捺、平捺
1.觀察斜捺、平捺的不同。
注意：斜捺，起、收筆要輕，行筆由輕到重，出捺腳由重到輕。平捺，起筆稍按，右下行筆由輕到重。
2.請同學在田字格中寫，結合習字要點，學生展開評議。
3.學生在寫字本上臨帖、教師巡視，糾正不正確的坐姿、握筆姿勢。
三、指導書寫帶有捺的字
1.認讀以下生字“大、木、個、天、走、文、來”等字。
2.書空，思考這些字中的捺的寫法有何異同。
3.仔細讀帖，自己分析字形結構。
4.請學生上臺書寫“大、木、個”，學生評議。
5.學生練習，老師繼續(xù)巡視。
四、想一想
捺畫是從____向____方向運行的。
捺畫寫到捺腳處要____，然后________。
五、小結
1.展示學生作品
2.請書寫佳的同學演板。
3.請學生代表發(fā)言“怎樣培養(yǎng)認真書寫的習慣”。
六、作業(yè)
1.第15頁“一讀二做”。
2.第16頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
第五課橫折
教學目的：
1.使學生掌握橫折這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。
2.寫好帶有這種基本筆畫的字“田”、“日”、“白”等，注意生字中橫折的寫法。
3.培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
4.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。
教學準備：有田字格的小黑板
教學過程：
一、導入新課
1.今天老師請了一位筆畫朋友，看哪位同學能認出他?
2.師范寫：﹁
3.學生評議，起筆、行筆、收筆的輕重。
4.思考：橫折的書寫有什么特點。
5.揭題，板書課題：橫折
二、指導書寫“﹁”。
(一)1.師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫。
2.指名寫，評議指出臨帖要領，點的起筆要輕，行筆邊行邊按。
3.全班練習寫三個“﹁”
(二)指導書寫橫折。
1.指名板演，評議
2.全班練習橫折六遍。
三、指導書寫帶有橫折的字。
1.指名讀：田、日、白、早、里。
2.引導觀察橫折的寫法。
3.生仿例寫字，同桌評議。
四、想一想
寫橫折有哪三個步驟?
五、一讀二做
六、布置作業(yè)
第19頁《語文》字詞同步讀寫
課后反思：
第六課點
教學目標：
1.掌握點的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有點筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握點的寫法。
教學過程：
一、復習寫字姿勢
二、學習點的寫法
1.師邊講解邊示范：
輕輕起筆，向右下稍移，輕按收筆。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1.出示漢字：六、點、立、小、火
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么?
筆順規(guī)則：從上到下
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫
立、點、小、火
5.比一比，改一改
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
五、想一想
寫“點”有三個步驟，你能說出來嗎?
六、布置作業(yè)
1.一讀二做
2.第22頁《語文》字詞同步書寫
課后反思：
第七課提
教學目標：
1.掌握提的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有提筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握提的寫法。
教學過程：
一、復習橫折、點的寫法，激發(fā)學習興趣
二、學習提的寫法
師邊講解邊示范：
1.輕按起筆;
2.由重到輕，向右上邊行邊提筆;
3.出鋒收筆，筆鋒不要尖細。
三、指導書寫提
1.師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫。
2.指名寫，評議指出臨帖要領，提的起筆要按，行筆邊行邊提。
3.全班練習寫三個提
4.指導書寫斜提、平提。
5.指名板演，評議
6.全班練習斜提、平提各寫三個。
四、指導書寫帶有的斜提、平提的字。
1.指名讀：紅、江、蟲、好
2.引導觀察提的寫法。
3.生仿例寫字，同桌評議。
五、想一想
你能進行比較，說出提畫和撇畫有什么不同嗎?
六、小結
七、布置作業(yè)
1.一讀二寫;
2.第25頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
第八課豎鉤
教學目標：
1.掌握豎鉤的寫法;
2.正確、規(guī)范地書寫含有豎鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握豎鉤的寫法。
教學過程：
一、復習點、提的寫法，激發(fā)學習興趣
二、學習豎鉤的寫法
1.師邊講解邊示范：
輕按起筆，向下行筆到豎畫末端，按筆后向左上鉤出收筆，鉤鋒不要尖長。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1.出示漢字：村、水、才、可、樂、對、泉、竹、樹
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么?
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫
才、可、樂、對、泉、竹、樹
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
五、想一想
六、布置作業(yè)
第28頁《語文》字詞同步讀寫
課后反思：
綜合練習
教學目標：
1.掌握基本的筆順規(guī)則;
2.對前一階段所學進行鞏固。
教學重點、難點：
掌握筆順規(guī)則。
教學過程：
一、復習豎鉤的寫法，激發(fā)學習興趣
二、學習筆順規(guī)則
1.先橫后豎：十、木
2.先撇后捺：人、八
3.從上到下：尖、是
4.從左到右：北、村
5.從外到內：用、問
6.先里頭后封口：日、因
7.先中間后兩邊：小、水
8.特殊筆順：萬、女
三、學生按照筆順要求練習書寫
四、書寫筆畫
你學了哪幾種筆畫?請把它們寫在下面的方格內。
(課本第30頁)
五、練習
學生在教師的指導下，按照筆順要求書寫課本第30——32頁的內容。
舌、谷、星、快、伙、聽、工、廣、土、開、正、牛、耳、在、大、立、個、點、天、小、走、火、日、蟲。
六、橡皮醫(yī)生
先比較，后臨寫，把字寫好。
七、總結、點評
小組內評一評誰的字寫得漂亮。
八、布置作業(yè)
第32頁第五題。
課后反思：
小學寫字課教案 篇5
(一)基本原則概述
人教社實驗教材對于識字寫字的安排，遵循課程標準提出的認寫分開，多認少寫的原則。這個原則體現(xiàn)在實驗教材中，就是在低年級認字1800，寫字1000；具體到每一課中，則是認字數(shù)量多于寫字數(shù)量。在中年級的三上教材中，認字200，寫字300，與低年級的生字相加，則是認字2000，寫字1300，總體還是體現(xiàn)了認寫分開，多認少寫的原則，不過，具體到三上的每一課中，則是認字的數(shù)量少與寫字的數(shù)量。這樣安排有三方面的考慮：第一，低年級會認了許多生字，從中年級開始，這部分生字需要轉化成要求會寫的生字；第二，由于小學階段的大部分識字任務已經(jīng)在低年級解決，中高年級不再需要過多安排認字內容；第三，學習任務與要求有所調整。識字寫字教學是低年級語文教學的一個重點和主要任務，從中高年級開始，閱讀教學和習作教學變得愈來愈重要，因此，在堅持總量上的多認少寫的原則之下，每課多寫少認有助于習作的展開。
(二)識字方面
1、識字的位置與數(shù)量。本冊教材的識字內容主要安排在兩個不同的位置：課文部分、語文園地。一課里面，要求學生會認的生字最少的有2個，最多的有10個。本冊教材要求學生會認200個生字。
2、識字的指導。教師在三上教材的教學過程中，應該繼續(xù)引導學生復習、運用低年級所接觸的途徑和方式認記生字，保持、加強識字的興趣，在生活中、課外閱讀中主動識字。
3、注意生字的鞏固。我們上面已經(jīng)談到，到三上為止，學生應該認識2000，隨著認字數(shù)量的加大，識字的鞏固便顯得越來越重要。鞏固識字的方法，無外乎重復見面、多次接觸，特別是需要通過大量的閱讀來加深記憶。這里講的大量閱讀包含兩層意思：一是注意課文的閱讀。學生學習一篇新的課文，既是接觸新知、擴大視野、提升修養(yǎng)的過程，同時也是遷移、復習以前所學的過程，特別是可以鞏固要求會認的生字。因此，教師在教學課文時，要注意引導學生進行自主閱讀。二是注意課外的閱讀。學生已經(jīng)認識了大概2000漢字，這個數(shù)量完全可以滿足一般的閱讀要求，或者說，閱讀一般的文字作品，學生不會有太大的障礙。借助課外閱讀，學生同樣也可以將課內所學進行適當?shù)耐卣?，豐富積累，提高修養(yǎng)；與此同時，還可以將認字與生字的運用對接起來，復習鞏固生字，增強學生學習生字的興趣和動力。
(三)寫字方面
1、生字的性質。本冊教材要求會寫300個生字。每課要求會寫的幾個生字，有的是本課新認識的字，有的是以前已經(jīng)認識的字，不論屬于哪種情況，都力圖保證它們在結構上具有一定的規(guī)律，在筆畫或筆順上有某些共同點，也就是通常所說的典型字。比如，《我們的民族小學》中，坪、壩同屬于左右結構，都含有提土旁；蝴、蝶同屬于左右結構，都含有蟲字旁。這樣的偏旁和結構相對集中的設計，便于學生感悟和教師的指導，為學生進行自主學習提供了適宜的平臺。如果沒有上面提到的共同點，字與字之間沒有聯(lián)系，則指導起來、學習起來都會很困難。教師可以引導學生感悟體會、自主發(fā)現(xiàn)帶有同樣筆畫、部件、結構的漢字之間的共同之處、寫字時應該注意的問題。寫好典型字的安排是與傳統(tǒng)的毛筆書法練習相關的，練過書法的老師們都還記得，絕大多數(shù)字帖中的字都有一定的規(guī)律，或者是結構相同，或者是偏旁一樣。
從生字表二可以看出，二年級下冊每課要求寫9－12字，三年級上冊每課要求寫1014個字。寫字數(shù)量的增加，是為學生的習作做好字量的儲備。
2、寫字的指導。
（1）從一年級上冊開始，人教版實驗教材就開始重視學生寫字習慣的培養(yǎng)。教師在具體的教學過程中，仍要關注學生的寫字姿勢和執(zhí)筆要領，時常提醒學生注意寫字衛(wèi)生、愛護和保管文具。與此同時，還要留心糾正學生不良習慣的養(yǎng)成，譬如，有的學生習慣于看一下書上的字，然后添加一筆，這種習字方式不利于學生對字形的整體把握。（漢字之所以成為一門藝術，就在于其具有立體的多維結構的整體性特點）
（2）在本冊教材的使用過程中，應該加強生字的書寫指導。
在寫字教學過程中，教師一定要通過自己的板書示范，詳細指導不易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、美觀（科技的發(fā)展，多媒體的運用利弊談）。隨著年級的升高，學生要寫的字也越來越多，形近字、同音字也大量出現(xiàn)，為了使學生避免寫白字、錯字，教師在寫字指導時應該特別提醒學生注意。教材當中安排了這個方面的內容，譬如，語文園地二（32頁）的我會填，語文園地四（64頁）的我的發(fā)現(xiàn)，但是，教材的容量是有限的，同時還需要老師在教學過程中常常運用這樣的方式幫助學生準確區(qū)分字音、字形、字義，不斷提醒學生在平時的書寫活動中不要寫白字、錯字。此外，也可以通過寫字與學詞的結合，使學生盡量少寫白字、錯字。因為在實際的語言環(huán)境當中，很多生字是以詞語的形式出現(xiàn)的，由于多了另外一個生字作為參照，學生可以獲得更多的區(qū)別信息，減少出錯的機會，在寫字的同時積累詞語。為此，我們在教材之后安排了《詞語表》供大家參考。
（3）寫字的質與量。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，學生動筆寫字不應集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課里面去。在寫字的量的把握上，也不是有人所認為的寫得越多就越好，在具體的操作過程中，教師應視學生寫字的質的情況決定量的多少，如果學生已經(jīng)記住了字形并且寫得比較美觀了，那么寫字的練習就要體現(xiàn)出彈性的要求了，他可以少寫幾個。換句話說，寫字練習，在達到質的要求基礎之上，學生在量上有選擇作業(yè)的權力。
（4）寫字的評價。大家知道，評價的主要目的是考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生發(fā)展。慮及于此，教師對于學生寫字的評價要有不同的側重，可以就單個的生字探討重點筆畫、筆順，以便引起學生的注意；也可以著重與形體接近的其他生字的聯(lián)系，從生字之間的關聯(lián)之中復習鞏固生字、進行有效遷移。此外，應該注意評價主體的多元化與評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行測評。
小學寫字課教案 篇6
懷素(725785)是唐朝有名的和尚。他從小入廟出家，可他始終堅持了對書法的愛好，并曾拜著名書法大師顏真卿為師。但他的書法主要成就卻不是楷書，而是草書，尤其是狂草。他的代表作《自序帖》可謂草書史上的典范之作。成就的取得，是他長期堅持不懈地練習的結果。能有這樣的結果，是非常不容易的。因為僧人的本職是事佛、坐禪念經(jīng)，要練字，就要把分分秒秒的休息時間全占滿。這一點，懷素完全做到了。他的毅力是令人贊嘆的。
練字還需文房四寶俱全。寺廟中的生活本來就是清苦的，買筆買墨就得不少錢，還哪有錢去購買硯臺、紙張呢可這并未難住懷素。他想方設法自制了代用品。先是找來一個木盤和一塊木板，涂上漆，當做硯臺和練字板。天天磨墨，天天寫，墨干了再磨，磨完再寫；寫完就擦，擦凈再寫。日復一日，年復一年，硬是把木盤磨漏了，木板擦穿了。
練字離不開筆，懷素對筆十分愛護，每寫完字都把它洗得干干凈凈。他沒有合適的盛水器皿，便就地取材；到屋外的一個小石頭池子里洗筆，拿它當了筆洗。日久天長，池子里的水全都變成了黑水。人們就叫它墨池了。
懷素就是這樣努力創(chuàng)造條件，勤習苦練，終于練就一手用筆盤旋、狂放，變化繁多而又揮灑自如的狂草，由一個愛寫字的小和尚成為一名值得效法、贊頌的書法大師。(立青)
小學寫字課教案 篇7
1、顏真卿學書法
顏真卿是我國唐代著名的書法家。
小時候，顏真卿就勤奮好學，喜好書法。由于家境貧寒，買不起紙和筆，他就用黃土、樹枝在墻上、地上練習寫字。
長大以后，顏真卿做了縣官，仍一直惦記著讀書、寫字，從未停止練習書法。
顏真卿的老師告訴他：學習書法要說有什么訣竅的話，就在于苦學。記住，不下苦功夫的人，是永遠不會有任何成就的。顏真卿牢牢記住老師的話，老老實實、認認真真地按照老師的要求埋頭苦練。不久，他的書法又有了長足的進步。
于勤學苦練，顏真卿終于成為了偉大的書法家。
2、吃墨水
陳毅爺爺小時候非常喜歡讀書。
有一次，他正在看書，媽媽端來餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書，一邊吃餅。書桌上有一個大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。
媽媽走進屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來。這時，他才發(fā)現(xiàn)自己蘸的不是芝麻醬，而是墨水。
媽媽一邊責怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑著說：沒關系!吃墨水好哇，我肚子里的墨水還太少呢!
3、王冕讀書
王冕家里很窮，他七八歲時就給人家放牛。
每天清早，王冕把牛拴在野地里吃草，自己跑到學堂的窗外，聽里面的讀書聲，聽一句，記一句。
有一回，王冕聽讀書聲聽得入了迷，不知不覺，太陽下山了。他跑到野地里一看：糟了！牛掙斷了韁繩，不知跑到哪里去了。王冕一口氣跑回家，看見牛已經(jīng)進了圈。父親為這件事打了他一頓。第二天，王冕照樣跑到學堂外面聽學生讀書。
后來，王冕到了一個寺廟里做工。白天，幫和尚干活。晚上，他坐在大佛像的膝蓋上，在油燈下讀書。有時一直讀到天亮。王冕這樣好學，被一個有學問的韓老師知道了，就免費收他做學生。從此，王冕進步更快了。
小學寫字課教案 篇8
一、教材分析
《懷素寫字》全文共三個自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，說明了一個人要想成才，必須具備認真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對激勵學生發(fā)憤學習、刻苦練字有著積極意義。
二、說設計理念、
《語文課程標準》指出：學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的情感，緊緊圍繞這一目標確立注重閱讀體驗，讀中感悟這一教學理念。注重朗讀的指導，朗讀的空間，朗讀的評價，力求達到教師、學生、文本三者的情感共鳴。
三、教學目標、重難點：
教學目標:
1讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。
2逐步提高學生理解能力、概括能力、語言表達能力、運用能力。
3學習他刻苦學習的精神.
本課的教學重點和難點是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學習他刻苦學習的精神.
四、教法、學法
因為這是一篇與學生有密切的學習體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學法指導學習本課。
五、教學實施
在這一節(jié)課中，為了讓課堂活起來，我的整個教學過程都試圖讓學生在以讀促情、體驗感悟中進行。
第一步，課件導入
教學伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學生受感染，受熏陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學生帶進大書法家懷素的書法世界。學生便能自然而然地帶著對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。
第二步，讀通課文，初步感知。
在這一環(huán)節(jié)中給予學生充足的時間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到開篇須熟，又體現(xiàn)自主、合作的思想理念。
第三步，精讀課文
1、抓詞理解，重在體驗（學習第一段）
一幅懷素兒時的圖，一句你覺得懷素是個怎樣的孩子？一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么
書上是怎么說懷素的找一找，圈一圈，讀一讀。出示句子隨后抓從小喜愛
非常認真等詞語分析,進行品讀，出示句子體會懷素的努力，認真的學習態(tài)度。（此處教學設計既培養(yǎng)了學生的分析能力，概括能力，又實踐了讀中思，讀中悟的教學方法。）接著抓住
先┅┅再┅┅表示先后順序的詞語理解三步法，出示句子再進行句式拓展練習，出示句子抓住總是這個詞理解,品讀句子,
出示句子深刻體會懷素寫字持之以恒的認真態(tài)度。（此處的設計重在語言積累的訓練，使學生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現(xiàn)了知識與能力，能力與情感的統(tǒng)一）再聯(lián)系生活實際對比，讓學生親身體驗一下
懷素寫字三步法再動手寫一寫。（此處設計實踐了重體驗，促感悟的教學方法。）
2、對比感知、讀中感悟（學習第2自然段。）
為了突破讓學生深刻體會懷素持之以恒的精神這一教學難點，把實物引進課堂，拿來毛筆讓學生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實，然后讓學生用毛筆寫幾個字，看木板有什么變化？學生會發(fā)現(xiàn)毫無變化。而懷素卻把這厚實的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的精神。接著引導學生反復誦讀他。。。日子。。。木版。。這句,讀中領悟懷素的精神。隨后引導學生,你想對懷素說點什么？（體現(xiàn)了以讀促感悟的設計思想，又對語文的重要能力說進行了充分的訓練，對豐富學生的文化底蘊起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現(xiàn)能力與情感目標的整合）再帶著對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導學生反復誦讀，熟讀成誦。
3、舉例說明，領悟道理（學習第3段）
在這一環(huán)節(jié)中抓住了有名一詞，引導理解有名什么意思？進而拓展你知道哪些有名的人呀？他們?yōu)槭裁闯蔀槊耍ù颂幵O計讓學生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時和懷素一樣認準一個目標能認真，刻苦，腳踏實地、持之以恒努力，所以要向他們學習。以后無論做什么事都要有這種精神.）
4總結全文,拓展延伸
在即將結束時讓學生回顧本節(jié)課有哪些收獲？再展示懷素的作品，你有什么想說的意味深長的結尾使學生更充滿了對語文的好奇。
我想，如果讓我們把課堂教學中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn)，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體，呈現(xiàn)給大家，不當之處，請多提意見，謝謝大家。
小學寫字課教案 篇9
教學內容：
山字旁立刀旁
教學目標：
1.掌握山字旁和立刀旁的字的書寫要領。
2.練習書寫山字旁和立刀旁的字。
教學重難點：
山字旁：中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。
立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。
教學過程：
一、揭示課題
二、指導
1.出示：劃峽今天，我們來學寫山字旁和立刀旁的字。
2.學生觀察字形。
3.討論交流。
（1）山字旁的中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。
（2）立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。
4.教師范寫。
5.學生練寫。
6.分析常見病因。
（1）山字旁：①“山”部過長。②“山”部過低。
（2）立刀旁：①短豎與豎鉤較遠。②距離太近。三、練習1.描紅、臨寫“峽、崩、岷、岳”和“劃、創(chuàng)、刑、則”。
2.臨寫一段話。
寂寞多年的荒山如今已枝繁葉茂，當風兒吹過的時候，便涌起陣陣林濤。
3.完成“想一想”。
山字旁和立刀旁的字，其書寫要領是什么？你還能舉出哪些山字旁和立刀旁的字例來？
四、總結全文
概括本課內容。
小學寫字課教案 篇10
教學目標：
1、能學會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》
教學重點：
有感情的演唱。
教學難點：
把握歌曲的演唱風格。
教學過程：
一、導入：回憶以前所熟悉的詩歌。
二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？
三、吟誦。
1、教師吟誦。
2、個別學生吟誦。
3、學生吟誦。
四、學習歌曲。
1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。
2、老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。
3、老師學生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠……找思念的感覺。
2、學生有感情的演唱。
六、配畫。
七、評價。
八、老師小結。
小學寫字課教案 篇11
全冊教材分析
教材簡析
九年義務教育山東省六年制小學《寫字》課本是根據(jù)教育部1997頒布的《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》和20xx年頒布的《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》編寫的。
本冊鋼筆字書，要求學生進一步了解漢字的結構特點，寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養(yǎng)學生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
毛筆字第四冊（臨帖）要求學生學會正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用米口格這一新的輔助格式，遵照每課間架結構的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩(wěn)為主要目的，認真臨像每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。
教學目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質。
使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。
教學重點難點
使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。
課時安排：
一）鋼筆字
結構練習5課時
綜合練習1課時
二）毛筆字
臨帖10課時
寫字課1結構（一）鋼筆字1
教學內容
學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。
教學目標
1、使學生認識和掌握左中右寬窄略等、中寬左右窄、右寬左中窄、左窄中右寬、中窄左右寬等五種結構的字的特點。
2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。
教具準備
課件
教學過程
一、復習正確的寫字姿勢
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到三個一：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）
隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2、一起做一做
二、導入新課
1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。
2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。
3、今天我們來學習第一課結構（一）
三、學習新課
1、打開書第一頁，指名讀看看
2、（出示課件蝴）
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個蝴字右偏旁起筆就要低于左中部分。
（3）各學習小組討論其余的字
（4）指名說書寫柳和自己喜歡的相關字的注意事項
3、（出示課件撒）
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：撒字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊捺筆要寫得舒展大方。
（3）各學習小組討論其余的字
（4）指名說書寫蝌和自己喜歡的相關字的注意事項
4、左中右結構的字除了左中右寬窄略等、中寬左右窄這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。
5、出示課件傾假獄
（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置
（2）相機指導
傾：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。
假：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。
獄：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。
四、學生練習
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
五、根據(jù)學生練習情況總結
我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
2、結構（二）2
教學內容：
學習結構（二）
教學要求：
1、掌握左中右結構的字三部分大小略等和三部分大小不等等四種結構的字的寫法。
2、培養(yǎng)學生人觀察分析，研究的能力。
教學重點：
掌握五種結構字的寫法。
教學準備：
范字圖片、投影儀
教學過程：
一、復習上節(jié)課所寫內容。
二、引出本節(jié)課的練習內容，板書課題。
1、出示范字
搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。
斑左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁字的第四筆由橫變?yōu)樘?。中間的文中的最后一筆捺變?yōu)辄c。
?。鹤笾杏医Y構。左偏旁口字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分可相對較寬大，獨自占據(jù)右半格。
2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結。
3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。
4、練習
出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。
鍛掀粥吼咐哪
仰徹掰辯腳蜘
3結構（三）3
教學內容：
學習鋼筆字結構（三）
教學要求：
1、掌握上中下結構的字三部分大小相等和三部分大小不等結構字的特點。
2、培養(yǎng)學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。
3、培養(yǎng)學生研究學習的能力。
教學準備：
范字圖片、鋼筆
教學過程：
一、細觀察、找規(guī)律
1、出示上中下結構的例字。
2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。
3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。
4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。
密：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的必形體偏扁，撇畫要稍長一點，以使下面的蟲字能夠容下。
窩：上中下結構，上邊部分要寫的扁而寬；中間部分口字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分內字獨占下半格，形體扁而寬，并且內的第一筆豎和第二筆橫折鉤要寫得上開下合。
等：上中下結構。上邊的竹字頭形體較小，筆畫緊湊；中間部分土字扁而寬，第三筆橫長而舒展，位于橫中線上；下邊的寸長于中上部分，占據(jù)下半格，寬度與上邊部分大致相等。