教師是人類(lèi)的靈魂工程師?，F(xiàn)在的教師會(huì)越來(lái)越多的接觸到編寫(xiě)教案。教案可以充分再現(xiàn)教師的上課思路。有沒(méi)有寫(xiě)好教案的秘訣呢？根據(jù)你的需要，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯精心整理了中班教學(xué)反思，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！
中班教學(xué)反思(篇1)
藝術(shù)活動(dòng)《買(mǎi)菜》是主題活動(dòng)《香香的蔬菜》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我以談話(huà)的形式和幼兒說(shuō)說(shuō)跟家人一起買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò)。為幼兒營(yíng)造了一種輕松愉快的氛圍，以商量的口吻給幼兒一個(gè)自由發(fā)揮的空間。回憶自己買(mǎi)菜的經(jīng)歷，通過(guò)簡(jiǎn)單地講述菜的品種為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單的鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我采用完整教學(xué)的方式讓幼兒學(xué)唱，通過(guò)形象的圖片，簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡(jiǎn)單又略帶困難的任務(wù)，簡(jiǎn)單的是讓每位幼兒畫(huà)出一種自己想買(mǎi)的菜，困難的是讓幼兒想象如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。
在新授歌曲時(shí)，我注重將活動(dòng)的程序一步步地進(jìn)行下去，而沒(méi)有充分考慮到孩子們的接受和消化程度，雖然看到歌曲中有難點(diǎn)，但沒(méi)有重點(diǎn)拎出來(lái)單獨(dú)學(xué)唱，或在練習(xí)時(shí)放慢速度，以至于幼兒跟唱的次數(shù)略少些，沒(méi)能將歌曲完全掌握。
在創(chuàng)編歌曲時(shí)，幼兒對(duì)唱詞部分的節(jié)奏型掌握較好，能編出“豆腐白又嫩呀、蘑菇白又白呀”等歌詞，但在說(shuō)詞部分幼兒沒(méi)有將最后一種菜用三個(gè)字來(lái)表達(dá)，如果我當(dāng)時(shí)及時(shí)采用對(duì)比的方式讓幼兒來(lái)辨別，如孩子們編出了“大蒜、絲瓜、螃蟹”，我可以說(shuō)：“那我說(shuō)成大蒜、絲瓜、大螃蟹哪種說(shuō)法好聽(tīng)呢?”相信孩子們?cè)谶@樣的對(duì)比下一定會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編的規(guī)律。同時(shí)，對(duì)于幼兒創(chuàng)編出來(lái)的新歌詞，我應(yīng)該讓大家一起重點(diǎn)學(xué)唱這幾句，然后再將歌曲完整地唱出來(lái)，相信這樣效果會(huì)更加好。
還有就是在我第一遍清唱后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了什么菜，當(dāng)幼兒說(shuō)出菜名時(shí)，我應(yīng)該直接聯(lián)系到歌詞上去，然后出示圖片幫助幼兒記憶歌詞。
中班教學(xué)反思(篇2)
《迷路的小花鴨》是一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)是是聽(tīng)辨歌曲兩段不同的情緒，并嘗試用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)唱的過(guò)程中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)師傅的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)存在一些問(wèn)題，一下是我對(duì)本活動(dòng)的反思。
首先是發(fā)聲練習(xí)，我們班級(jí)發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候養(yǎng)成了習(xí)慣，讓幼兒輕輕的走到老師身邊，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。而發(fā)聲練習(xí)是否有需要走到老師的身邊，這樣做起到一個(gè)什么作用，是否達(dá)到了活動(dòng)的有效性。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師給點(diǎn)意見(jiàn)或者建議。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，第一遍初步欣賞音樂(lè)，第二遍理解歌詞內(nèi)容，理解歌詞內(nèi)容的時(shí)候有提問(wèn)的環(huán)節(jié)，幼兒在回答問(wèn)題的時(shí)候，老師不要過(guò)多的干涉幼兒的回答，要多鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)回答問(wèn)題，相信幼兒的能力，給予幼兒一點(diǎn)時(shí)間，他們能夠表達(dá)自己的想法。第三遍分辨歌曲的情緒，接著出示圖譜，幼兒看著生動(dòng)形象的圖譜，在多次欣賞的過(guò)程中熟悉了音樂(lè)，并且感受了兩段樂(lè)曲的不同情緒，同時(shí)也熟悉了歌詞。
最后一點(diǎn)是對(duì)教師的要求，音樂(lè)活動(dòng)中，教師首先要把歌曲摸透，彈唱必須熟練，在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出歌曲的特點(diǎn)，彈出歌曲的情緒，教師的歌聲也很重要，要生動(dòng)富有感情，感染帶動(dòng)幼兒的情緒，吸引住幼兒的目光和注意力。
相信經(jīng)過(guò)師傅的不斷指導(dǎo)與自身不斷地努力，會(huì)積累更多有益的經(jīng)驗(yàn)。
中班教學(xué)反思(篇3)
主題名稱(chēng)
愛(ài)心小天使
主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
本主題利用家庭生活、中秋節(jié)及國(guó)慶節(jié)等不同資源，讓幼兒體驗(yàn)、感受愛(ài)的幸福和甜蜜，從中明白自己也應(yīng)該付出愛(ài)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)為自己付出勞動(dòng)的人們。
主題進(jìn)行的方式
通過(guò)語(yǔ)言《我有一個(gè)家》，《我家有幾口人》，音樂(lè)《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》《我們的祖國(guó)是花園》，綜合活動(dòng)《媽媽和我》。其中一部分兒歌《我有一個(gè)幸福的家》《我家有幾口人》是作為飯前欣賞，目的是讓孩子在一日活動(dòng)中滲透，加深理解。因?yàn)閮焊柚杏行┚渥颖容^易懂孩子也比較感興趣。通過(guò)故事《中秋月兒圓》制作課《做月餅》的學(xué)習(xí)讓孩子對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在制作五星紅旗時(shí)我們還帶幼兒到小學(xué)部看了升國(guó)旗儀式。
一日活動(dòng)中主題內(nèi)容的滲透
在平時(shí)的日常生活中還貫穿給孩子以知識(shí)的滲透。還知道一些重要的節(jié)日，如：3月8日婦女節(jié)、9月9日重陽(yáng)節(jié)、10月1日國(guó)慶節(jié)等。在兒歌《我有一個(gè)家》中的關(guān)于父母的姓名、屬相、家庭住址、電話(huà)號(hào)碼等內(nèi)容通過(guò)家園互動(dòng)讓孩子了解并熟悉。
主題目標(biāo)的完成
通過(guò)學(xué)習(xí)這一主題，激發(fā)了孩子愛(ài)父母、愛(ài)家的情感，增進(jìn)孩子對(duì)家庭成員的了解和熱愛(ài)之情，激發(fā)愛(ài)媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們真的是長(zhǎng)大了，沒(méi)有了以前的任性、愛(ài)發(fā)脾氣、不聽(tīng)話(huà)等，知道自己的事情要自己做。在歌曲《我們的祖國(guó)是花園》這一首歌我們?cè)谏系臅r(shí)候不太順利，歌詞太長(zhǎng)、歌速有些快，孩子跟隨老師唱可以唱下來(lái)，重復(fù)的旋律部分孩子們唱的很好。于是在平時(shí)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我便帶領(lǐng)孩子唱，有一部分孩子基本上能跟上節(jié)奏。不過(guò)也有部分孩子對(duì)知識(shí)接受比較慢，我們會(huì)利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
家園合作
我們?yōu)楹⒆觽儼才帕艘粋€(gè)小任務(wù)——“請(qǐng)你做一件讓爺爺、奶奶高興的事情”有的孩子為爺爺奶奶端水、敲敲背、捶捶腿、給爺爺奶奶拿水果等。
主題內(nèi)容的延伸
幼兒是在溫暖社會(huì)的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的，因此，在家進(jìn)行一次感恩活動(dòng)《我為家人做一件有益的事》讓幼兒在體驗(yàn)、感受家人給與愛(ài)的幸福和甜蜜的同時(shí)，從中明白自己應(yīng)該付出愛(ài)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)為自己付出勞動(dòng)得人們，這樣生活才會(huì)美好。
主題活動(dòng)的不足
不足之處：對(duì)節(jié)日的理解有些欠缺，多個(gè)節(jié)日在復(fù)習(xí)的時(shí)候有些孩子會(huì)將節(jié)日混淆，不太明白其中的意思。
中班教學(xué)反思(篇4)
今天我觀察的是別的班級(jí)幼兒的角色游戲。我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子很特殊，他參與了多個(gè)角色游戲。
區(qū)域游戲開(kāi)始，他選擇了“兵工廠”，剛開(kāi)始他非常投入地在“兵工廠”里制作“子彈”，但是不一會(huì)兒他就從“兵工廠”走出來(lái)，參加了兩個(gè)“陣營(yíng)”的對(duì)壘。他把手中的紙團(tuán)扔向?qū)Ψ疥嚑I(yíng)，并開(kāi)心地喊：“總司令，你看我炸死敵人了?！苯又?，他莫名地把手里的“槍”扔給我，“指揮”我跟他戰(zhàn)斗。我并沒(méi)有行動(dòng)，這時(shí)一個(gè)紙團(tuán)投中了我。他看見(jiàn)我被“手榴彈”投中了，便帶著我到了“醫(yī)院”，還告訴“醫(yī)生”我的手臂受傷了，問(wèn)我疼不疼。等“醫(yī)生”幫我“包扎”后，他帶我走出“醫(yī)院”。來(lái)到“超市”門(mén)口，他問(wèn)我：“你餓不餓，要吃什么口味的面包?”然后他幫我選擇了幾個(gè)“面包”，接著開(kāi)始和“店員”討價(jià)還價(jià)。“這三個(gè)面包多少錢(qián)?”“八十五塊?！薄澳敲促F，便宜一點(diǎn)吧，打個(gè)折吧，老板?！薄昂冒?，算你八十好了?！甭?tīng)到“店員”給八十的價(jià)格，他特別開(kāi)心，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)得意地看著我說(shuō)：“我厲害吧，我很會(huì)砍價(jià)的。你有帶錢(qián)嗎?”我搖搖頭。他說(shuō)：“那你跟我回‘兵工廠’拿錢(qián)吧?！苯又?，他帶我回到“兵工廠”拿了八個(gè)雪花片，又回到“超市”說(shuō)：“老板，八十給你，三個(gè)面包我買(mǎi)走了?！彼讶齻€(gè)“面包”塞給了我，然后帶著我到了“娃娃家”，拍了拍帳篷說(shuō)：“這是琪琪家，這是他們的院子。喂，琪琪，客人來(lái)了，快出來(lái)迎接啊?！笨吹界麋鲝膸づ窭镒叱鰜?lái)，這個(gè)孩子又問(wèn)我：“你要留下來(lái)做客嗎?還是跟我去‘游樂(lè)園’玩?”做好客，他帶我來(lái)到“游樂(lè)園”，走到幾個(gè)紙箱前說(shuō)：“這是游戲機(jī)，這樣打一下就可以抓到很多玩具了?！闭f(shuō)完他玩了一遍讓我看，然后讓我嘗試。他自己則又回到“兵工廠”制作“子彈”。游戲結(jié)束時(shí)，他把“子彈”收進(jìn)籃筐，把錘子送回“游樂(lè)園”的箱子，把我手上的面包送回“超市”，把我手臂上的紗布送回“醫(yī)院”……看到這一切，我忍不住問(wèn)他名字，看見(jiàn)我在寫(xiě)他的名字，他接過(guò)我的筆說(shuō)“我來(lái)寫(xiě)吧”，然后歪歪扭扭地在我的紙上畫(huà)了他的名字，而我也記住了這個(gè)孩子。
如果以我往常的思路、以旁觀者的身份來(lái)看待這個(gè)孩子的游戲行為，我會(huì)認(rèn)為他漫無(wú)目的，一會(huì)兒到“兵工廠”“醫(yī)院”“超市”，一會(huì)兒又到“娃娃家”“游樂(lè)園”，然后又回到“兵工廠”，整個(gè)游戲過(guò)程中，他在各個(gè)區(qū)域間竄走，而且似乎并沒(méi)有認(rèn)真地投入到游戲中。但是在今天，我參與他的行動(dòng)，觀察他的游戲情況，關(guān)注到他最真切的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)孩子的游戲水平是很高的。首先，他能扮演多重角色。在“兵工廠”時(shí)，他是工人，能參與制作“子彈”;到了“醫(yī)院”，他是家屬，會(huì)介紹傷情，懂得關(guān)心“傷者”;到了“超市”，他是顧客，會(huì)討價(jià)還價(jià);到了“娃娃家”，他是客人，懂得敲門(mén);在“游樂(lè)園”，他是“游客”，會(huì)玩游戲機(jī)。其次，他會(huì)以物代物，把雪花片做成“槍”，把紙團(tuán)當(dāng)作“手榴彈”，把雪花片當(dāng)成“錢(qián)”，把箱子當(dāng)成“游戲機(jī)”，等等。再次，他具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能假想很多游戲情節(jié)和行動(dòng)方式，不僅懂得自己所選角色兵工廠工人的職責(zé)，也知道有人受傷時(shí)該把傷者送到醫(yī)院處理，買(mǎi)賣(mài)東西時(shí)可以討價(jià)還價(jià)，到了人家家里要敲門(mén)，到了游樂(lè)園可以玩游戲機(jī)，等等。最后，他有非常好的整理習(xí)慣，能把用過(guò)的材料分別送回不同的區(qū)域分類(lèi)歸放。
今天的'觀察分析讓我想起了自己班上也有幾個(gè)串區(qū)奔走的孩子，我總認(rèn)為他們是“問(wèn)題”幼兒，不認(rèn)真參與游戲，游戲水平低?，F(xiàn)在看來(lái)，我對(duì)于他們的行為關(guān)注太少，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們游戲的真實(shí)細(xì)節(jié)。應(yīng)放下偏見(jiàn)，走近他們，去發(fā)現(xiàn)不一樣的精彩。
中班教學(xué)反思(篇5)
設(shè)計(jì)思路：
我的活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于中班學(xué)習(xí)活動(dòng)教材“我們自己”主題中，該活動(dòng)主題的主要目標(biāo)是了解身體各部位的主要特征?！业男∧_丫’是其中的一個(gè)點(diǎn)，我很喜歡里面“滑稽的腳先生”這一內(nèi)容，它融認(rèn)知和趣味性為一體。本活動(dòng)是結(jié)合這一站點(diǎn)中的幾個(gè)小點(diǎn)，讓幼兒關(guān)注自己的小腳，了解自己的小腳，并以滑稽的腳先生這個(gè)音樂(lè)為手段讓幼兒感受滑稽，體驗(yàn)快樂(lè)。因?yàn)槲矣X(jué)得讓孩子關(guān)注自己，喜歡自己的身體，關(guān)愛(ài)自己，從小建立這么一種意識(shí)在當(dāng)今社會(huì)壓力大的大背景下顯得很有意義。
活動(dòng)前，我在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中提供了小腳丫等身體圖片，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展興趣提供了相應(yīng)的字卡，孩子對(duì)自己的腳有一定的關(guān)注。本活動(dòng)是在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的一個(gè)高結(jié)構(gòu)活動(dòng)。重點(diǎn)是了解小腳的作用，難點(diǎn)是能較大膽的表達(dá)表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩、唱唱了解自己的小腳，體驗(yàn)它的作用。
2、在音樂(lè)感受中，嘗試用腳做不同的走路姿勢(shì)，感受滑稽、體驗(yàn)快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小腳的圖片一個(gè)，有關(guān)腳的字卡：腳、腳趾、腳跟、腳邊、腳底、腳背。
2、課件：音樂(lè)錄音、卓別林影片
3、實(shí)物投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
一、 看看腳上有什么
1、（出示大腳印）這是什么？我們把自己的小腳請(qǐng)出來(lái)。
引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊脫掉襪子。
2、小腳上有什么？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)腳上的各個(gè)部位，幼兒說(shuō)道哪里，教師把相應(yīng)的字卡貼上。
教師小結(jié)：兩只小腳丫，十個(gè)腳指頭，往上擺，往下擺，往左往右擺，腳尖走走，腳跟走走、腳邊歪歪扭扭也來(lái)走，小腳并攏跳一跳。勾起腳趾點(diǎn)點(diǎn)頭，“大家好?！?BR> 二、 知道小腳用處大
1、你喜歡用小腳做什么事情？
2、小結(jié)：小腳會(huì)做許多事情，它的本領(lǐng)很大。
三、 游戲：滑稽腳先生
1、欣賞卓別林的表演
1）現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一段表演，看完后說(shuō)說(shuō)你的感受。
2）他是世界滑稽大師卓別林，看了他的表演你的感覺(jué)怎么樣？為什么？
3）他是怎樣走路的？我們來(lái)試試。
2、游戲：滑稽腳先生
1）我們小腳讓我們還有許多有趣、滑稽的走路樣子，我們來(lái)試試?！兑魳?lè)》
提問(wèn)：你是怎么走的？
小結(jié)：我們還可以用腳邊走、腳跟走、腳尖走、兩腳并籠跳。
2）看師表演“滑稽的腳先生”。
你覺(jué)得最喜歡哪個(gè)滑稽的動(dòng)作？是怎么做的？我們來(lái)試試。
引導(dǎo)幼兒做：踏著走、腳跟翹著搖搖擺擺走、腳邊歪歪扭扭走等。
3）幼兒可以跟著老師一起聽(tīng)著歌把滑稽的動(dòng)作做出來(lái)，感受動(dòng)作的滑稽。
四、放松整理
1、現(xiàn)在我們小腳累了、臟了。我們?cè)趺磶椭兀?BR> 2、放松整理：洗腳、按摩腳、穿襪子、穿鞋。
中班教學(xué)反思(篇6)
星期二我邀請(qǐng)了結(jié)對(duì)老師來(lái)我們班聽(tīng)體育隨堂課，這次的活動(dòng)的內(nèi)容是“我喜歡的游樂(lè)場(chǎng)”?；顒?dòng)主要是通過(guò)幼兒回憶游樂(lè)場(chǎng)的各種場(chǎng)景，來(lái)達(dá)到運(yùn)動(dòng)身體的目的。一開(kāi)始我選用了前不久孩子喜歡的一個(gè)歌唱韻律活動(dòng)“伸伸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，孩子們特別喜歡這個(gè)活動(dòng)，給開(kāi)始部分的活動(dòng)帶來(lái)激情。說(shuō)起游樂(lè)場(chǎng)孩子們都說(shuō)出了很多好玩的玩具有：秋千、木馬、翹翹板、滑滑梯、等。我把每個(gè)孩子想到的玩具都帶他們模仿玩了一遍，重點(diǎn)玩了翹翹板和旋轉(zhuǎn)木馬，由于一開(kāi)始就估計(jì)到翹翹板對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)量不能達(dá)成，所以我就把旋轉(zhuǎn)木馬放在了活動(dòng)的重點(diǎn)。
我首先讓孩子兩人合作，我來(lái)做遙控員。當(dāng)我說(shuō)“快轉(zhuǎn)”時(shí)“木馬”就轉(zhuǎn)的快;當(dāng)我說(shuō)“慢轉(zhuǎn)”時(shí)“木馬”就轉(zhuǎn)的慢;當(dāng)我說(shuō)“停”時(shí)“木馬”就停止不動(dòng)。為了增加活動(dòng)難度，我請(qǐng)幼兒在兩人合作的基礎(chǔ)上又增加了多人合作變成“大的旋轉(zhuǎn)木馬”。本來(lái)打算最后大家一起合作再變“超級(jí)大木馬”的，但是由于前面的時(shí)間較長(zhǎng)所以沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。從活動(dòng)的整體來(lái)看，雖然活動(dòng)的準(zhǔn)備只有音樂(lè)，有個(gè)別孩子沒(méi)能積極的參與，但是孩子們還是很喜歡，這種貼近幼兒生活的活動(dòng)是最好的活動(dòng)教材。
小編精心