教師在傳授知識的過程中，不是單純的全盤授予，而是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓教師有一個(gè)清晰的上課流程，教案多久寫一次比較合適呢？下面由出國留學(xué)網(wǎng)的編輯幫大家編輯的《生活中的教學(xué)反思》，感謝您的參閱。
生活中的教學(xué)反思(篇1)
2.認(rèn)識生活中常見的標(biāo)志。
(1)出示禁止煙火標(biāo)志。
提問：這是什么標(biāo)志?標(biāo)志上有什么圖案?你在哪里見過這個(gè)標(biāo)志?它告訴我們什么?
小結(jié)：這是禁止煙火標(biāo)志，它告訴我們附近有容易燃燒的物品，一般在加油站、圖書館、倉庫等地方會(huì)看到這個(gè)標(biāo)志，禁止人們不能使用明火，以免引起火災(zāi)。
(2)出示當(dāng)心觸電標(biāo)志。
提問：這是什么標(biāo)志?你在哪里見過這個(gè)標(biāo)志?它表示什么意思?
小結(jié)：當(dāng)心觸電標(biāo)志警告我們要遠(yuǎn)離電廠、高壓電線桿、變壓器等有電的地方，在家也不要玩有電的物品，因?yàn)殡娛呛芪ｋU(xiǎn)的。
(3)依次出示“注意安全”“當(dāng)心滑跌“緊急通道”“當(dāng)心中毒”“禁止吸煙”“禁止游泳”“禁止觸摸”等常見標(biāo)志引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
3.請幼兒討論標(biāo)志的用途。
提問：生活中為什么有這么多的標(biāo)志?它們對我們有什么用?
小結(jié)：標(biāo)志通常出現(xiàn)在人口較密集的公共場所，它可以規(guī)范人們的行為，提醒大家遵守公共秩序。
4.引導(dǎo)幼兒從圖案、顏色、形狀、意義等方面加以比較，區(qū)別三種性質(zhì)的標(biāo)志。
師：那么多的標(biāo)志，我們怎么能方便把它們都記住呢?請小朋友仔細(xì)看一看，它們的顏色、形狀一樣嗎?如果請你給它們分分類，你覺得應(yīng)該怎樣分?
小結(jié)：小朋友真是愛動(dòng)腦筋的孩子，標(biāo)志通常分為三類，黃色的三角形標(biāo)志，是提醒或警告我們要當(dāng)心注意的，叫做“警告標(biāo)志”;藍(lán)色或綠色的標(biāo)志，提示我們應(yīng)該怎樣做，通常叫做“提示標(biāo)志”;紅色標(biāo)志上有一斜杠，禁止我們坐某些事情，叫做“禁止標(biāo)志”。
5.通過游戲，鞏固幼兒對標(biāo)志的認(rèn)識，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志。
出示生活中的場景，請幼兒找出這些地方需要的標(biāo)志。
師：小朋友認(rèn)識了那么多的標(biāo)志，老師來考考你們吧，一會(huì)請小朋友分成六組，每組六個(gè)相同的標(biāo)志，每個(gè)小朋友選一個(gè)標(biāo)志拿在手中，當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)畫面時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該出現(xiàn)什么標(biāo)志，請拿這個(gè)標(biāo)志的小朋友迅速到前面來，哪一組的小朋友反映最快，而且還答對了，就為你們組爭得一顆小星星。(看一看這是哪里?應(yīng)該有什么標(biāo)志?一起說出這個(gè)標(biāo)志的名稱!我們給他們鼓鼓掌吧)
小結(jié)：每種標(biāo)志都有自己不同的意義，放在適合的場所，才能起到它們作用。
(三)結(jié)束。
1.活動(dòng)講評。
教師小結(jié)：今天小朋友們表現(xiàn)的都很好，不但認(rèn)識了日常生活中常見的標(biāo)志、了解了它們的作用，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用;希望你們從小就做一個(gè)遵守公共秩序、講文明的孩子。小朋友，你們瞧，在我們的教室里還有各種各樣的標(biāo)志呢，一會(huì)請每個(gè)小朋友選一個(gè)標(biāo)志，互相說一說你拿的是什么標(biāo)志吧!
2.活動(dòng)延伸。教師帶領(lǐng)幼兒在寢室、活動(dòng)室、幼兒園教學(xué)樓內(nèi)走動(dòng)觀察，請幼兒根據(jù)手中標(biāo)志的意義尋找適當(dāng)?shù)奈恢谜迟N。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我選擇了社會(huì)《認(rèn)識生活中的標(biāo)志》，目的在于引導(dǎo)幼兒熟悉日常生活中常見的各種標(biāo)志，在認(rèn)識一些標(biāo)志的基礎(chǔ)上了解其不同類別和作用，并嘗試運(yùn)用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先請幼兒觀看了一段錄像，激發(fā)幼兒的活動(dòng)的興趣，當(dāng)錄像中出現(xiàn)生活中常見的'交通標(biāo)志時(shí)，孩子們會(huì)異口同聲地說出標(biāo)志的名稱，知道了交通標(biāo)志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規(guī)則、注意安全。展開部分共有五個(gè)環(huán)節(jié)，首先根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，請幼兒說一說在什么地方見過什么標(biāo)志;孩子們說的都很好，有的說在幼兒園的走廊上見過“當(dāng)心觸電”的標(biāo)志，有的說在大眾廣場見過“必須戴安全帽”的標(biāo)志……看的出孩子們對生活都很關(guān)注。第二環(huán)節(jié)教師出示課件，和幼兒一起熟悉生活中常見的標(biāo)志后請幼兒討論標(biāo)志的用途。接著教師引導(dǎo)幼兒給標(biāo)志進(jìn)行分類，在這個(gè)環(huán)節(jié)中85%的幼兒都能說出標(biāo)志可以按照顏色、形狀、意義等進(jìn)行分類，基本達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。展開中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒最感興趣的。當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)畫面時(shí)，幼兒能迅速將場所應(yīng)出現(xiàn)的標(biāo)志找出來，通過此游戲鞏固了幼兒對標(biāo)志的認(rèn)識，使幼兒初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用標(biāo)志。
生活中的教學(xué)反思(篇2)
一提到復(fù)習(xí)課，別說學(xué)生，就連老師都撓頭。學(xué)過的舊知識被老師一股腦地搬出來，然后就是機(jī)械地要求學(xué)生記定義、記概念、記公式，接踵而來的就是大量的練習(xí)。對這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生的興趣不高，教師也被搞的疲憊不堪。如何才能把復(fù)習(xí)課上的生動(dòng)有趣呢？本節(jié)課我又進(jìn)行了一次大膽的嘗試，利用火柴盒讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題，把數(shù)學(xué)與生活巧妙地結(jié)合在一起，既掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)又進(jìn)行了一次的思想教育。更重要的是學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)課枯燥無味，而是節(jié)節(jié)有新的收獲?；鸩窈性俏覀兩钪斜夭豢缮俚囊粯?xùn)|西，但近年來被其它一些東西所取代，很多學(xué)生對它缺乏了解。新課標(biāo)指出，教師應(yīng)因地制宜，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種資源。于是我把它引進(jìn)課堂，并人手一個(gè)。學(xué)生在計(jì)算火柴盒的實(shí)際用料面積時(shí)方法多樣，做到了一題多解；在討論火柴盒的包裝問題時(shí)，學(xué)生的包裝方法不盡相同，大多數(shù)同學(xué)從省紙的角度出發(fā)，認(rèn)為怎樣消失的面最大就怎樣包，也有個(gè)別的同學(xué)是從美觀的角度出發(fā)，提出了自己的包裝方案，更有一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)說出了他自己的包裝方法，說不一定要節(jié)省包裝料，兩個(gè)小面重合大面露在外面可以畫出美麗的圖案便于銷售，體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。整節(jié)課把學(xué)生的自主探索與合作交流有機(jī)地結(jié)合起來，既有師生之間的.互動(dòng)，也有生生之間的互動(dòng)。最精彩的還是學(xué)生最后的發(fā)言：“我覺得，我們真的該保護(hù)環(huán)境了，因?yàn)橐淮笃淮笃纳忠呀?jīng)消失了，人類賴以生存的美麗家園已一步一步失去了綠色，我感到很心痛……我呼吁大家不再用一次性木筷，把綠色還給地球吧！”
可我在本節(jié)中也有感到困惑的地方：當(dāng)講到火柴盒的用料面積時(shí)，我讓學(xué)生試做，每人一種方法，做起后在小組交流自己的方法，學(xué)生開始動(dòng)手操作都在量有關(guān)的數(shù)據(jù)，做出結(jié)果，但由于學(xué)生量數(shù)據(jù)的誤差做出的結(jié)果不一定相等，在小組檢查時(shí)是否只流于了形式，在這里我讓學(xué)生交流的是方法，是不是沒必要讓學(xué)生計(jì)算？計(jì)算的時(shí)間也浪費(fèi)了，也沒起到什么作用？這是我的第一個(gè)疑問；第二個(gè)就是在探究火柴盒的包裝時(shí)，學(xué)生說兩盒包裝在一起只要把大面重復(fù)在一起就節(jié)省包裝紙，小面重復(fù)在一起就會(huì)浪費(fèi)包裝紙，是不是在這里讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量，做一做，把計(jì)算的時(shí)間用在這里，那樣就不是走形式了，真正在這里讓學(xué)生去感悟一下同學(xué)說的是否正確，這樣印象會(huì)更深？還有一點(diǎn)就是自己對多媒體的使用不是很熟練，導(dǎo)致在操作時(shí)不能夠得心應(yīng)手。
生活中的教學(xué)反思(篇3)
教學(xué)反思：教學(xué)中，我先復(fù)習(xí)一些常見單位間的進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律作鋪墊比較好，然后通過實(shí)例比高矮，引出統(tǒng)一單位進(jìn)行比較的必要，接著以自主探索的方式引導(dǎo)學(xué)生找出名數(shù)改寫的方法，課堂教學(xué)效果比較好。
一、課前收集
提高實(shí)踐能力課前我做了布置，讓學(xué)生去收集小組同學(xué)的身高、體重和市場小商品的價(jià)格等生活數(shù)據(jù)，并理解它的含義，課中進(jìn)行交流。學(xué)生親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)來自于生活，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，學(xué)生親身體會(huì)了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用緊密相連。
二、課中呈現(xiàn)感悟生活數(shù)學(xué)
我在課中再次呈現(xiàn)生活中表示質(zhì)量、身高等小數(shù)。讓學(xué)生說說它們的實(shí)際含義，拓寬學(xué)生的視野，感受到小數(shù)在生活中應(yīng)用。然后，結(jié)合教科書做一做中幾個(gè)小數(shù)含義的理解，感受相同的小數(shù)在不同的情境中的實(shí)際含義。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小數(shù)的不同含義，加深對小數(shù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
三、引導(dǎo)探究讓學(xué)生感受單位改寫方法的學(xué)習(xí)過程
小數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用十分廣泛，教材為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)按高矮順序給小朋友排隊(duì)的情境，出示的數(shù)據(jù)有80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米，這都是一些不同單位、不同形式的數(shù)據(jù)，不便于比較。在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，將它們改寫成相同計(jì)量單位，更容易比較它們的大小。鄭老師讓學(xué)生展開交流，如何把80厘米化為（）米，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這就是將單名數(shù)改寫成小數(shù)。直接利用計(jì)量單位間的關(guān)系，低級單位改寫成高級單位的數(shù)要除以進(jìn)率，再聯(lián)系小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行改寫。在練習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用這方法，讓學(xué)生掌獲方法，形成技能，做得比較好。
生活中的教學(xué)反思(篇4)
上這堂課時(shí)，我先復(fù)習(xí)一些常見單位間的進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律作鋪墊比較好，然后通過實(shí)例“比高矮”，引出統(tǒng)一單位進(jìn)行比較的必要，接著以自主探索的方式引導(dǎo)學(xué)生找出名數(shù)改寫的方法，課堂教學(xué)效果比較好。
小數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用十分廣泛，教材為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)按高矮順序給小朋友排隊(duì)的情境，出示的數(shù)據(jù)有80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米，這都是一些不同單位、不同形式的數(shù)據(jù)，不便于比較。在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，將它們改寫成相同計(jì)量單位，更容易比較它們的大小。鄭老師讓學(xué)生展開交流，如何把80厘米化為（ ）米，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這就是將單名數(shù)改寫成小數(shù)。
直接利用計(jì)量單位間的關(guān)系，低級單位改寫成高級單位的數(shù)要除以進(jìn)率，再聯(lián)系小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行改寫。在練習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用這方法，讓學(xué)生掌獲方法，形成技能，做得比較好。
生活中的教學(xué)反思(篇5)
在這次活動(dòng)中，我首先讓孩子互相交流，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)前我先請孩子們收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，請孩子們將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓孩子自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn)，孩子再個(gè)別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用；接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”；然后回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，引發(fā)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會(huì)找，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數(shù)字，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多。
第二是經(jīng)驗(yàn)遷移，講講生活中的數(shù)字，初步理解數(shù)字在不同地方有不同的作用和意義，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。在第一環(huán)節(jié)中觀看第一組課件（各類常見的有數(shù)字標(biāo)記的物品和生活場景），積極發(fā)表自己的見解，在第二環(huán)節(jié)中觀看第二組課件（標(biāo)有數(shù)字2的各類常見數(shù)字標(biāo)記照片），引導(dǎo)孩子們理解同一個(gè)數(shù)字在不同地方有不同的作用和意思，在第三環(huán)節(jié)中結(jié)合第三組照片課件進(jìn)行小結(jié)，讓孩子知道不同地方的數(shù)字代表著不同的意思。有表示時(shí)間日期的；有表示號碼的；有表示地址的；有表示長度的，有表示重量的；還有特殊的特定號碼（出示110、120、119），并討論：“如果沒有數(shù)字，我們的生活會(huì)怎樣？
第三部分是孩子操作。利用孩子的對生活中數(shù)字的理解運(yùn)用到實(shí)際中去，制作自己的個(gè)人數(shù)據(jù)庫。
通過本次活動(dòng)，讓我收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問題也具有有效性，能開動(dòng)孩子的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，首先老師要有豐富的常識和生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地解答孩子提出的疑問和提升孩子原有的經(jīng)驗(yàn)知識；其次，孩子們原有的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動(dòng)中孩子們愿意在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由自在地選擇自己感興趣的物品，他們帶來的物品是五花八門的，然后回到課堂交流，共享到了生活知識的豐富，起到“以一當(dāng)數(shù)十”的作用。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
生活中的教學(xué)反思(篇6)
以新課程理念為指導(dǎo)，本節(jié)課上我力圖做到以下幾點(diǎn)：
1、 創(chuàng)造性的使用教材，給學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)情境。
老師在尊重教材的同時(shí)，可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了“了解校園”這一主題情境，讓豐富有趣的信息資源，給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知，提供廣闊的天地。
2、 強(qiáng)化“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！?BR> 我從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇生活實(shí)例，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，設(shè)計(jì)一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)午觀察、猜測、動(dòng)手操作、推理與交流。如通過“估計(jì)大正方體有多少個(gè)小正方體、體會(huì)一千頁書的厚度、猜學(xué)校人數(shù)、觀看天安門國慶場景感受大數(shù)、說一說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué)，幫助學(xué)生理解大數(shù)的實(shí)際含義，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗(yàn)了認(rèn)識大數(shù)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡單實(shí)際生活問題的意識和能力。
3、 學(xué)科整合，課后拓展
在教學(xué)活動(dòng)的最后，我設(shè)計(jì)了讓孩子通過了解中國的人口數(shù)量、領(lǐng)土面積、淡水資源等這些讓我們值得驕傲的大數(shù)后，馬上讓孩子繼續(xù)了解生活中白色垃圾等這些驚人的大數(shù)，適時(shí)進(jìn)行國情和環(huán)保的思想教育，進(jìn)行課后拓展。
生活中的教學(xué)反思(篇7)
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識》這一單元的起始課。教材根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了 照片放大縮小及變形速度水果價(jià)格等情境，在對生活中的比有了比較豐富的感性認(rèn)識后再引出比的概念。
在備課時(shí)，面對教材給定的三個(gè)情境，我覺得有些偏多，使前半節(jié)課的教學(xué)沒有具體的知識點(diǎn)，而且容易沖淡本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。我認(rèn)為教師對教材不能簡單地執(zhí)行與傳遞，還要再開發(fā)和創(chuàng)新，為學(xué)生提供有使用價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，于是我把教材的第一個(gè)情境刪剪掉了，放在后面的練習(xí)中，讓學(xué)生在掌握了比的概念，各部分名稱及比值以后，利用學(xué)過的知識，來解決照片放大縮小及變形的原因，這樣不但可以加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，更能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)知識的靈活性。
這一節(jié)課我認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)
1、對教材內(nèi)容的把握處理得當(dāng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握比較扎實(shí)。
2、整節(jié)課學(xué)生積極參與在教學(xué)中，參與度很高，幾乎每個(gè)學(xué)生都回答問題，就連班中的學(xué)困生也能積極回答問題而且準(zhǔn)確率很高。課堂氣氛也非常融洽。
需要改進(jìn)的地方
1、在講到除法與比的關(guān)系時(shí)，我覺得語言有些繁瑣，不夠精煉。
2、在學(xué)生敘述除法、分?jǐn)?shù)和比的關(guān)系后，我應(yīng)該出示一下字母表達(dá)式，從而總結(jié)出比的后項(xiàng)不能為零這一小知識點(diǎn)。由于書中沒有出示這一環(huán)節(jié)，在備課時(shí)候雖然作了準(zhǔn)備，但是由于人多，還是有些緊張，就把這一個(gè)環(huán)節(jié)丟掉了。
3、在做情景1的練習(xí)時(shí)，我只挖到學(xué)生的一種答案，即長與寬的比（或者寬與長的比），而沒有深挖兩個(gè)長方形之間由于長寬的比值相等，所以兩張照片就比較像。而且在這部分板書完長、寬的比以后，寬與長德比可以直接讓學(xué)生說，由于也加了板書，造成時(shí)間的浪費(fèi)，把后面學(xué)生列舉生活中的比的時(shí)間擠得有些短。我覺得今后備課還應(yīng)該更精一些，這樣才能有的放矢地拓展學(xué)生的思維，讓他們從更多的角度去思考問題。
4、在講課時(shí)，我覺得我的`語言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名數(shù)學(xué)老師，語言必須精煉、嚴(yán)謹(jǐn)，否則很有可能導(dǎo)致孩子理解上的偏離。今后自身還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足。
小編精心