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去打開大自然綠色的課本教案 篇1
教學要求：
1、學習生字，理解文中的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學重點：
通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學過程：
一、揭題設疑，導入新課：
1、板書課題，讀題。
2、引導質疑，讀題后，你有何疑問呢？（學生質疑）
二、初讀課文，學習生字：
1、帶著疑問，學生按要求自學，教師巡視（邊讀邊做標記，讀完后可四人交流。）
2、自學生字詞。
3、檢查生字自學情況。
（提醒學生讀準覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）
4、指名朗讀課文。
三、品讀課文，
1、聽老師范讀課文。
2、學習第一節(jié)：
（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）
（2）、應該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節(jié)）
（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現出作者對孩子們的關心與期盼。）
（4）、指名讀，加深理解。
3、學習第二至五小節(jié)：
過渡：在第一節(jié)，作者深情地召喚孩子們去打開大自然的綠色寶庫，那么，我們該怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？
（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？
（2）、小組討論，并做好交流記錄。
（3）、交流匯報：
A、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面都是那么美麗！練習用贊美的語氣，朗讀第二節(jié)。
B、我們不僅要仔細發(fā)現，還要用心去聽。聽大自然那動聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結合插圖，理解溫馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充滿的奇趣。
C、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解明媚。
（4）、根據板書，小結。
（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。
4、學習第六節(jié)：
（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？
（2）、這一部分總結全詩，激發(fā)我們去打開大自然這迷人的課本，照應詩歌第一部分，思想情感進一步升華，語調可熱烈、高昂些。
（3）、自由練讀，齊讀。
四、總結全文：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。
五、作業(yè)：
1、練習有感情朗讀課文。
2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。
附板書：
看：翠竹松柏
1、去打開大自然
果園沃野
神奇美麗
綠色的課本
聽：鳴禽、野花的聲音
勇于探索
山、水的聲音
贊美：絢麗多姿、氣象萬千
去打開大自然綠色的課本教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文
2、學會本課生字、理解由生字組成的詞語
3、通過朗讀品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文
2、感受世界的絢麗多彩、激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。去打開大自然綠色的課本-教案教學設計好
教學準備：
投影膠片
擬訂課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、板書導入：
1、板書課本兩個字
2、同學們誰能說說課本的作用？（指名說）課本的用處真多，這節(jié)課我們就去打開大自然綠色的課本（板書課題）
3、質疑：同學們，看到這個題目你想知道什么？
二、自讀課文：
1、自由讀課文，按照預習六字去做。
2、通過讀課文你還有哪些不理解的內容？
三、檢查自學：
1、檢查生字新詞
⑴指名默寫生字新詞。
⑵說說你的記憶方法。
2、輕讀課文，找出不理解的詞語，說說方法如何？
（1）查詞典重點理解溫馨
（2）看圖理解明媚
（3）師幫助理解：胸襟飽覽
四、讀通課文、理解大意理清課文脈絡：
1、指名分段，隨機糾錯
2、默讀課文想想每節(jié)的意思
3、找出詩中呼應的部分，給課文分段
第一段（1節(jié)）可愛的孩子們要去打開大自然綠色的課本
第二段（2節(jié)5節(jié)）只要我們勇于探索、善于發(fā)現、大自然會給我們豐富的饋贈
第三段（6節(jié)）呼應開頭，總結全詩，進一步號召孩子們去打開大自然綠色的課本
4、學生練讀全文（要求達到五不）
五、指導寫字
1、出示生字，看清字形，讀帖。
2、描紅（注意運筆）
3、重點指導
去打開大自然綠色的課本教案 篇3
教學要求：
1、用個性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
4、創(chuàng)造性地模仿著寫一首詩歌。
教學重點、難點：
1、讓學生學會品味詩歌的語言，能夠通過想象感受詩歌描繪的意境，產生美的感受，將這種感受通過多種途徑表現出來。
2、幫助想象詩歌所描繪的意境。
教學時間：兩課時
第一課時
一、設置懸念，揭示課題
1、老師板書課本兩個字，讓學生說說課本的用處。
2、再補全課題，學生讀題。提問：為什么把大自然稱作綠色的課本呢？請同學們帶著這個問題，自己選擇喜歡的讀書方式自讀課文。
二、創(chuàng)設情境，初讀課文
1、教師配樂、配圖朗誦詩歌，使學生進入大自然美的情境。
2、檢查自讀情況。
出示詞語
敞開綠陰呼吸芬芳翠竹挺拔松柏蒼勁絢麗描繪沃野
耕耘鳴禽聯(lián)歡洋溢溫馨相聚清山攀登豪情浩瀚胸襟撒開云錦明媚黃昏
a、齊讀、指名讀（提醒注意芬、馨、襟都是前鼻音）
過渡：那么，為什么把大自然稱作綠色的課本呢？有同學知道了嗎？好，我們再一起來讀一讀課文，看看大自然里有些什么？
3、指名讀課文，理解詞語
①指名讀第一自然段，理解芬芳就是香，就是撲鼻的香氣。
②指名讀第二自然段，理解挺拔就是直，高。蒼勁，就是有力。沃野就是很有營養(yǎng)的土地。耕耘就是耕作和除草。
③指名讀第三自然段，理解洋溢就是充滿，溫馨就是溫和芬芳，溫暖、舒服、幸福。
④指名讀第四自然段，理解包攬，就是充分地看。浩瀚，就是無邊無際。
⑤指名讀第五自然段，理解云錦，古代的一種織物，多彩瑰麗。
⑥指名讀第四自然段。
（要求讀出自己的感覺來）
4、文章哪些段落寫了大自然有什么呢？（2-4）所以課文就可以分為三段，第二段的段意就是告訴我們大自然里有許多絢麗的景色，有豐富的知識。那么第一和第三自然段寫的是什么呢，別急我們學下去。
三、細讀品味，產生美感
（一）、學習第一段。
1、請一位學生讀第一自然段，讀后讓他談談自己讀后的感覺，也就是為什么要那樣讀。
2、再請兩位學生讀一讀這一段。
3、總結：這里告訴我們大自然已經作好了準備，等待著我們進入他的懷抱，去參觀，去游玩，去學習。
4、齊讀感受大自然的號召。
四、指導寫字
1、耕的左邊不能寫錯。
2、襟的左邊是衣字旁不是示字旁。
3、瀚的右邊不是翁。
第二課時
一、復習導入
1、昨天，我們學習了《1、去打開大自然綠色的課本》的第一段，有同學給大家朗誦一下嗎？
2、第一自然段告訴我們什么內容呢？
過渡：那么，大自然為我們準備了什么呢，我們趕緊去看一看吧！
二、細讀品味，產生美感
第二自然段
1、大自然給我們帶來了多大的收獲和快樂呀！看，（教師讀第二自然段）
2、大自然能帶給我們哪些收獲呀！
3、哦，我們走出新苑小學，首先看到的是比較近的地方的景色，有正在拼命生長，挺拔的翠竹，有古老、蒼勁的松柏，果園里（農民們正熱呵呵地采摘著蘋果、李子、葡萄，因為采用了優(yōu)良品種水果的個子更大，營養(yǎng)價值更高，農民伯伯想一定能賣個好價錢。）沃野里農民們正在耕種，布谷鳥還在多余地叫著布谷、布谷快快耕種，它不知道現代科學發(fā)達什么時候該耕種、什么時候該施肥都有農業(yè)科技站來通知的。
4、老師的眼睛還看到了，好吧，你們說吧。你還愿意用你多彩的畫筆描繪------
5、請你把這一幅景象讀出來給大家聽吧！你讀的時候你的腦子里有些什么呢？
6、齊讀。
第三自然段
過渡：我們繼續(xù)走著我們來看課文的第三自然段。
1、指名讀這一段，我們又遇到了什么呢？（遇到了鳴禽、野花和祖國的山水）
2、溫馨是什么意思呢？
a、請同學們聯(lián)系一下上下文，看一看。從文章哪邊看出來的。
b、我們來查一查字典，看看是不是這個意思。
c、總結，我們可以通過聯(lián)系上下文和查字典來理解詞語的意思。
3、下面老師請同學們起來讀第三自然段。并說說你讀的時候腦子里出現了一幅怎樣的景象。
還可以說說自己的感覺。
3、總結，小朋友們，你們好久沒來啦，想同學們的鳴禽、野花都要和同學們一起來玩耍。生活是多么幸福啊。讓我們告訴世界吧。齊讀。
第四、五自然段
1、大自然還有許多秘密等待我們去發(fā)現，還有許多快樂等待我們去收獲。自己讀一讀第四、五自然段，想象一下祖國山水的景象。天空、大地、早晨、黃昏的美景。待會讀的時候一邊想一邊讀。（祖國的山水很美，要包攬無限風光，要盡享大自然的無私給予，還必須不怕艱難險阻，勇于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏擊狂風巨浪，不畏險惡。）
2、學生讀第四、第五自然段。你覺得祖國的山水怎么樣？你從他的朗讀中聽到了什么樣的美景。
3、大自然就在我們的身邊，它在呼喚著我們去發(fā)現、探索，清山說-----綠水說-----去吧-----去吧------
過渡：大自然是美的，是可愛的，是幸福的。你能對大自然說一句話來回答它的邀請嗎？
齊讀第二段讀出我們的快樂，讀出大自然的熱情友好，讀出探索大自然的無畏。
三、總結課文，升華感情。
1、齊讀第六自然段
2、現在你們知道作者為什么把大自然比作綠色的課本了嗎？（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現，大自然會給我們以豐富的饋贈，給我們無比的幸福）
3、讓我們齊讀課文。
4、這里和第一自然段是一樣的，屬于前后照應、呼應開頭。
5、那么是不是多余的呢？（不是的，第一自然段是一個懸念，通過第2-5自然段我們已經明白了，在篇尾的出現則給我們一種豁然開朗、領悟于心的感覺。如果說，在篇首，它是對全詩主題的暗示，那么，在篇尾，則是全詩的升華。）
四、小結課文
大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現，大自然會給我們以豐富的饋贈，給我們無比的幸福。大自然不是缺少美而是我們缺少發(fā)現美的眼睛和發(fā)現美的時間。
課后延伸：組織朗誦比賽；組織學生仿寫一首詩歌。
去打開大自然綠色的課本教案 篇4
教材簡析：
《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩結構嚴謹，層次清晰，語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。教學此詩，試圖憑借教材，挖掘教材的教學價值，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同時學習詩歌的表達方式，提高語言感悟與表達能力，激發(fā)學生對詩歌的興趣。
教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。
2、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、讀中感悟詩歌在語言表達上的特點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。
教學時間：
兩課時。
第一課時
課時目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學重點：
通過多種形式的讀，理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，你們喜歡詩歌嗎？誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現代詩歌。
指名學生背誦。
2、相對于古詩來說，你們覺得現代詩歌有什么不同的地方呢？
指名交流。
交流內容可能會說到：現代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學生可能還會有其他方面的一些經驗，若說得有理，教師都應肯定。
3、今天我們就要學習一首現代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎？
二、營造氛圍，反復誦讀。
1、打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。
（學生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點。）
2、采用多種讀的方式鼓勵學生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。
①個人展示：學生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。
②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。
③男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學生讀的興趣，促進讀的水平提高。
三、品味詩歌，領會“感受”。
1、從同學們的讀中，我已經感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學習，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？
（四人小組合作學習，交流自己的感受。）
2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。
以小組為單位進行交流：
學生交流時可引導學生圍繞“你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？”展開交流，把自己獨特的體驗與大家分享。
①第2節(jié)：可結合生活實踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。
②第3、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂；抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪，進而激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。
③第5節(jié)：引導學生想象“片片云錦”、“陣陣微風”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗。
四、朗讀全詩，總結回顧。
1、有感情地朗讀全詩。
2、學完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？
第二課時
課時目標：
1、回味課文，了解、學習作者表達自我感受的方法。
2、拓展學習，并能運用學習到的方法學寫詩歌，增強語言表達能力。
教學重點：
領悟詩歌表達特點，增強語言表達能力。
教學過程：
一、回味課文。
上節(jié)課，我們已經學習了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領略了作者對“大自然”的獨特感受?，F在，我們一起來回味這首詩歌，請同學自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。
二、學習表達。
1、學了這首詩，同學們喜歡這首詩嗎？老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？
（引導學生讀中發(fā)現：作者在細細地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。）
2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達出來，你們有這種感覺嗎？作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢？我們一起來看看作者在表達上有什么特點？這也需要我們好好地讀，細細地看，靜靜地想。
（生自讀詩歌，探究發(fā)現作者在表達上的特點。）
課堂交流：引導學生發(fā)現，作者用各種表達方法來表現自己的感受。大致有以下幾個方面：①首尾反復，前后呼應。②有些詩句對仗、結構相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學生的發(fā)現只要說得有道理，教師都應及時鼓勵，進一步激發(fā)學生探究的興趣。
三、品讀選文。
1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達自己的感受。請同學們看老師補充的兩首詩歌《庭院里的“舞會”》和《?！罚〗M合作選擇一個內容一起讀，討論：庭院里的“舞會”和海給作者留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述自己的感受的？
庭院里的“舞會”
樹葉喜歡跳舞
樹葉樂了，擠在庭院角落
一到秋天就穿上彩服
羞羞答答對風兒說
從樹上飄下來
吹吧吹吧，就請您
尋找舞蹈的場所
當本次舞會的伴奏
庭院說：快來吧
于是風吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕
看我是個多好的舞廳
樹葉輕快地跳起了快三步
環(huán)境優(yōu)雅而舒適
風兒又吹：呼，呼，呼呼
舞池平坦又寬闊
樹葉又接著跳慢四步
風兒說：快來吧
哎呀，風怎么不守紀律啦
看我是個多好的樂師
一吹起迪斯科
會吹奏多種美妙舞曲
就像渾身著了魔
能創(chuàng)造最佳音響效果
自說自話地跑進舞池
和樹葉一同跳起了舞
海
從碧澄澄的天空，
摸到潮濕的衣角，
看到了你的顏色；
觸到了你的體溫；
從一陣陣的清風，
深夜醒來，
嗅到了你的氣息；
耳邊傳來了你有力的呼吸。
2、交流：
①庭院里的“舞會”給詩人留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述這種感受的？讀一讀這首詩。
②海給詩人留下了怎樣的感受？他又是怎樣描述自己的感受的？讀一讀這首詩。
交流時引導學生發(fā)現作者獨特的感受以及表達方式。
3、小結：只要我們用心去感受了，就能有獨特的體驗，并且能產生許多聯(lián)想。
四、表達感受。
1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產生了聯(lián)想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產生哪些聯(lián)想呢？仿照詩歌的第四節(jié)，請你們也來寫一寫好嗎？
學生仿寫。
指名交流。
2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨特的體驗，本周我們就來寫一首現代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎？
細細地看
板書：
感受
靜靜地聽
盡情地想
去打開大自然綠色的課本教案 篇5
教學目標：
1、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
2、讀中感悟詩歌在語言表達上的特點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。
教學重點：
通過品讀感悟，理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，你們喜歡詩歌嗎？誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現代詩歌。
指名學生背誦。
2、相對于古詩來說，你們覺得現代詩歌有什么不同的地方呢？
指名交流。
交流內容可能會說到：現代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學生可能還會有其他方面的一些經驗，若說得有理，教師都應肯定。
3、今天我們就要學習一首現代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎？
二、營造氛圍，反復誦讀。
1、打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。
（學生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點。）
2、采用多種讀的方式鼓勵學生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。
①個人展示：學生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。
②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。
③男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學生讀的興趣，促進讀的水平提高。
三、品味詩歌，領會感受。
1、從同學們的讀中，我已經感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學習，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？
（四人小組合作學習，交流自己的感受。）
2、大自然這本綠色的課本，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。
以小組為單位進行交流。
3、同學們心中的畫真是絢麗多姿！你能把畫中的景概括成詞寫在黑板上嗎？這一幅幅畫讀出你的理解嗎？
生板書詞語：清涼的綠蔭芬芳的空氣挺拔的翠竹
蒼勁的松柏絢麗的色彩豐收的果園
浩瀚的大海片片云錦陣陣微風
沃野鳴禽野花
4、你能把這一幅幅畫讀出你的理解嗎？請你從2、3、4、5小節(jié)中選擇你最喜歡的一節(jié)來美美地誦讀。
5、采用個人讀、小組讀、男女生賽讀的方式，讓學生在課堂上展示自己的朗讀水平，師適時引導學生進行評價。
6、同學們，面對如此美妙的大自然，你想說什么？
7、是呀！能給我們的生活帶來快樂、溫馨、幸福，甚至健康，這個大自然不愧是綠色的課本。那我們如何去打開大自然這本綠色的課本呢？
8、那么，去打開綠色的課本的時候總是那么一帆風順嗎？
9、說得多好呀！只有勇于攀登，我們才能飽覽無限的風光；只有敢于前進，我們才能奔向浩瀚的大海！如此，才顯示了我們少年的豪情和胸襟！
四、總結回顧，質疑探究。
1、課文學到這兒，大家回顧一下，我們都解決了課前提出的哪些問題？你還有什么問題要問嗎？
2、合作探究：為什么把大自然說成綠色的課本？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？
3、小結：是呀！大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的胸襟，讓我們健康成長。
五、自由誦讀，探究寫法。
1、詩歌講究韻律的回環(huán)反復，請同學們自由讀讀這首詩，你有什么發(fā)現？
2、是呀，大自然絢麗多姿，有許多奇趣妙景，有許多奧秘，只要我們勇于去打開，去熱愛大自然，探索大自然，就會收獲到快樂、溫馨、幸福、乃至健康。讓我們拿起課文，像一位小詩人一樣來盡情地抒發(fā)自己的情感。
六、自選方式，積累語言。
同學們，積累也是一種很好的學習方式。這首詩歌的語言這么優(yōu)美，就讓我們選擇自己喜歡的方式，或抄、或背，或畫，將它永遠留在我們的記憶里。好嗎？
去打開大自然綠色的課本教案 篇6
教材簡析：
國標本蘇教版教材第九冊第四課《去打開大自然綠色的`課本》是一首現代詩歌。作者孫有田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然中汲取豐富的營養(yǎng)。
設計理念：
實實在在想象出最美的畫面，簡簡單單誦讀出最真的情感。
教學過程：
一、 播放歌曲，激情導入：
播放〈〈小鳥小鳥請到這里來〉〉歌曲。
師：這首歌把我們帶進了美妙的大自然，我們的眼前似乎出現了一條清澈的小溪、碧綠的草地、各色的野花、茂密的森林，森林里小鳥正在快樂地歌唱。的確，大自然是一本無字的大書，是我們同學學習探索的“綠色的課本”，今天就讓我們去打開這課本，在詩歌的境界里領略它的神奇。（板書課題）
二、預習檢測，復習鞏固:
1﹑讀一讀下面詞語:
敞開 芬芳 描繪 云錦 微風
相聚 倉勁 飽滿 黃昏 無限
2﹑朗讀詩歌 .
三、 批注感受，合作交流：
師：這首詩歌清新明快，語言流暢，讀起來朗朗上口，大家喜歡這首詩嗎？喜歡哪一句或哪一小節(jié)呢？為什么喜歡？
1、自由朗讀，并在書上做好批注。
2、組里互相匯報閱讀感受。
如：我喜歡“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本”這兩句。兩個“去吧”是對少年兒童的親切召喚，激發(fā)少年兒童探索大自然的奧妙。
學生感情朗讀這兩句話。
再如：我喜歡第二小節(jié)因為這兩句話向我們展示了大自然的神奇秘密。
四、感情朗讀，體會美景：
讓學生談談自己旅游的經歷，引起學生美妙的回憶。
師：我們置身于大自然的懷抱，心情怎樣？讀這一小節(jié)應讀出什么語調？
學生交流討論：應讀出歡快的語調，喜悅的心情。啟發(fā)學生展開想象的翅膀，進入詩人描繪的動人畫面，感受大自然的無窮魅力。
五、讀寫結合，啟發(fā)思維：
1、師：奇花異草、鳥語花香、珍禽異獸，美麗的大自然正敞開懷抱歡迎有心人哪，大家看第四小節(jié)：
青山說:攀登吧,
飽覽無限的風光,滿懷少年的豪情!
綠水說:前進吧,
奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!
師：這一小節(jié)詩人運用擬人手法，寫出了大自然對少年朋友的熱情友好。大家都是小詩人，看誰續(xù)寫的好。
野花說
小鳥說:
2、師這首詩美，插圖更美大家觀察書中的插圖,聯(lián)系課文內容填空:
多美的畫面啊!你看 的天空, 的草地;你聽,黃鸝,小溪;你聞,空中還彌漫著,還有那,這大自然就像是 !
六、課外拓展，升華感情。
朗讀詩歌《大自然的語言》，激發(fā)學生探索大自然的感情
大自然的語言
別以為人才會說話,大自然也有語言.
這語言到處都有,眼睜開就能看見
白云飄得高高,明天準是晴天
這就是大自然的語言.
螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘.
這也是大自然的語言
樹樁上有一道道圈圈,一圈就是一年
這是大自然的語言
大自然的語言啊,真是妙不可言
不愛學習的人看不懂,只有勤于思考的人才能發(fā)現
感悟思考:
1、因為大自然( )，親近大自然可以( ),走進大自然,探索大自然,就能掌握這些知識, 因此,課文中用” “來比喻大自然..
2﹑我喜歡這”綠色的課本 “,因為( )
八、自我評價，課堂反饋：
1﹑我能有感情地朗讀詩歌并背誦下來了。
2﹑擬人手法的運用太形象了,我以后要嘗試運用.
3﹑詩歌中的反復﹑押韻﹑我已經掌握了.
4﹑我現在就想徜徉于綠色的課本中了。