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每個老師上課需要準備的東西是教案課件，就需要老師用心去設計好教案課件了。要知道寫了教案課件，是可以體現(xiàn)老師在教學上面的專業(yè)素養(yǎng)。有請閱讀“二年級數(shù)學1000以內數(shù)的認識教案”相關內容，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！
二年級數(shù)學1000以內數(shù)的認識教案【篇1】
一、教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教材教科書數(shù)學》二年級下冊P67－68。
二、教學準備：
1000顆花生米，每人一張沒有插圖的報紙。橡皮筋、小棒（每小組約1000根）。全班分為若干小組，每組7－8人。
課件
三、教學目標與策略選擇
（一）教學目標：
1、能正確數(shù)出1000以內的數(shù)，建立1000以內數(shù)的概念。
2、知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000。
3、通過估一估，數(shù)一數(shù)，培養(yǎng)估數(shù)能力和發(fā)展數(shù)感。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究能力，學習數(shù)學的興趣和自信心。
5、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
（二）教這重點、難點：感知1000，能正確數(shù)數(shù)。
（三）策略選擇：
1000以內數(shù)的認識是學習了100以內數(shù)的認識后的內容，是一次數(shù)的擴展，這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，讓學生聯(lián)系生活，感悟已學過的數(shù)是不夠用的，認識1000以內的數(shù)是實際的需要。課標指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。據(jù)此，本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需要出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設計上力求體現(xiàn)以數(shù)數(shù)和發(fā)展學生數(shù)感為主線，把培養(yǎng)估數(shù)意識、學習興趣等穿插在一起進行教學，主要通過創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，采用自主、合作的方式，讓學生在交往互動中探究新知獲得發(fā)展。
1、進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。通過小組合作數(shù)小棒，運用100以內數(shù)數(shù)方法，讓學生感受數(shù)是數(shù)出來的，同時，教師在為各小組提供的小棒中，故意提供有幾組沒有正好是1000根。這樣可更好地讓學生感知并體驗1000及1000以內數(shù)的形成，也可培養(yǎng)學生獨立思考、不人云亦云的好品質。
2、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。在估一估、數(shù)一數(shù)、比一比，說一說的過程中讓學生充分體驗1000以內數(shù)的實際含義，發(fā)展學生的數(shù)感。如猜價格等活動不僅培養(yǎng)了學生的數(shù)感，還滲透了估數(shù)方法，并體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、讓學生獲得清淅透徹的數(shù)的概念。整個教學力求突出一個原則：通過創(chuàng)設問題，引導學生在動手、動口的基礎上，自主探究，主動構建起1000及1000以內數(shù)的概念。
四、教學流程及設計意圖
教學流程
設計意圖
（一）導入
師：誰能用數(shù)字介紹一下我們班的情況？
（生答隨機板書：56，20，36......）
這些都是我們學過的100以內的數(shù)，那我們整個二年級學生數(shù)能不能用這些100以內的數(shù)表示？
1、揭示課題：1000以內數(shù)的認識
2、估一估、數(shù)一數(shù)
（1）課件出示一小堆小棒，生估計有多少？
（2）演示：一根一根放好，10根捆成一捆，共2捆。
師：一共有多少根？
（3）課件出現(xiàn)10根（一捆）小棒。
師：你想到什么？（板書：10個一是10）
（4）課件演示：小棒一捆一捆出現(xiàn)共10捆。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
(按生答隨機將10小捆捆成一大捆，引出板書：10個十是100)。
3、齊讀：10個一是10，10個十是100。
師：這兩句話反過來還可以怎么說？
（二）新知探究
1、估一估：出示1000小棒生估計。
2、小組合作數(shù)一數(shù)。
讓學生用數(shù)字介紹班級情況，復習舊知，接著教師一句我們整個二年級的學生能不能用100以內的數(shù)表示？使學生感悟到學習大數(shù)的必要性和實際意義。使課題的引出巧妙、自然。
教學流程
設計意圖
（1）出示要求：
①小組商量好再數(shù)。
②小組長要分好工，每個同學都要出力。
③要數(shù)得準，數(shù)得快，結果讓人一看就明白。
（2）小組討論、交流：準備怎么分工？怎么數(shù)？
（3）小組數(shù)小棒（老師參與其中一組）
（4）（約10分鐘后）匯報交流數(shù)的結果：你們組有多少根？怎么數(shù)的？
可能出現(xiàn)以下情況：
a.每人數(shù)10根捆成一小捆，再10小捆捆成一大捆，共有10大捆，正好1000根。
b.小組每人數(shù)一部分，然后再合起來。
c.每人數(shù)50根（20、100......）捆一捆，2（5，1，......）捆扎成一大捆......對于有些小組沒有正好是1000根的，教師則問：你們是怎么數(shù)的？需要再給你們組多少根或拿定多少根正好是1000根。
（5）比較小結：
這么多數(shù)法中，你認為哪種方法最好？為什么？關于數(shù)數(shù)你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（得出：10個一百是1000，數(shù)物體時可以一個一個數(shù)，也可以十個十個數(shù)，更多的可以一百一百地數(shù)）。
（三）應用體驗
1、數(shù)一數(shù)
（1）從596數(shù)到604，先自由數(shù)，再指名數(shù)。
（2）接龍數(shù)：從986數(shù)到1000。
2、填一填
（1）、（）（）780790（）（）
（2）、（）588589（）（）
反饋后集體數(shù)一數(shù)
（3）、（）（）800（）（）......
3、估一估
（1）出示
約（）?；ㄉ?BR> 生估計，并說明方法。
（2）出示100張紙，學生用手比一比同樣的紙1000約多厚。
（3）估計一版報紙字數(shù)。
學生用自己的方式估計課前準備的一版報紙的字數(shù)，并全班交流。
（4）猜價格
課件逐個出現(xiàn)：電視機手提包飲水機
1200元170元450元
（先隱去價格，生猜一個價格，師說大了或小了，生按師提示繼續(xù)猜，直至猜中才出現(xiàn)價格。）
四、課堂總結
1、這節(jié)課我們一起學習了1000以內數(shù)的認識，你能用1000以內的數(shù)說一句話嗎？
2、齊念拍手歌：
10個一組成10，10個十是100，10個一百是1000，10個（）是（）。
小組合作數(shù)小棒，不同小組有不同的分工和方法，人人都參與其中，使他們有充分的自主數(shù)數(shù)的空間，學生在數(shù)的過程中建立了1000以內數(shù)的概念，通過交流、匯報、比較方法使之感悟數(shù)數(shù)的規(guī)律，體驗解題策略多樣化及優(yōu)化意識，同時培養(yǎng)學生評價能力，歸納能力。
第(3)小題（）（）800（）（）這是一個開放性練習，可以一個一個數(shù)，也可以十個十個數(shù)或百個百個數(shù)......可以從大到小或從小到大的順序數(shù)，不同的方法有不同結果，既可檢查學生數(shù)數(shù)情況也可以培養(yǎng)學生解題策略多樣化的意識。
估一估使進生進一步建立1000以內數(shù)的概念，培養(yǎng)估計意識，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
接近課尾在學生思維處于疲憊時候，采用游戲的形式教學，有助于重新激發(fā)學生的興趣，使學生在玩中悟理益智，形成積極思維的習慣。
課尾讓學生進一步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣。
最后的拍手歌既可鞏固本節(jié)課內容，也激發(fā)了學生的興趣。最后請學生接著說編10個（）是（）既可擴展思維也更為后繼學習打下了基礎。
五、（新知探究）片數(shù)實錄：
師（出示1000根小棒）：你們能猜出有多少根小棒嗎？
（學生興趣很高，紛紛舉著手要猜）
生1：500根
生2：我想肯定比100根多
生3：我猜大根有900根
生4：（不等老師請他回答，站起來高聲說）：老師，我說他們都猜錯了，應該是1000根。
師：噢，你怎么知道的？
生4：因為剛才你讓我們猜了10根、100根、所以我想現(xiàn)在肯定猜1000根。
師：你真是個肯動腦筋的好孩子，大家說他（生4）猜得有道理嗎？
（學生有的點頭表示贊成，有的則露出很疑惑的神情）。
要知道生4和其他同學到底誰猜得對，有什么好辦法？
生：數(shù)一數(shù)就知道了
師：那我們數(shù)一數(shù)吧。每小組都有一盒小棒，數(shù)之前老師提三個要求：（1）小組同學商量好了再行動；（2）小組長要給每個同學分好工，小組里人人都要出力；（3）要數(shù)得準，數(shù)得快，結果讓人看就明白。好，開始吧！
（師走到生4所在組，把自己出示的小棒與他們組的對換，讓他們一起數(shù)，驗證生4的猜想）。
在生數(shù)小棒的過程中，師不斷巡視，并參與個別組的活動
（10分鐘后）小組開始匯報結果
小組1：我們是每人數(shù)一小堆，由我記錄，最后把數(shù)的結果加起來，是1000根，生4猜對了。
小組2：我們小組是50根一捆、2捆放一起是100根，一共放了10堆也是1000根。
小組3：（遲疑地）我們8個人，每個人數(shù)了100根后，就數(shù)完了。好像只有800根，沒有1000根。
小組4：我們是這樣做的，4個同學捆，10根1小捆，10小捆捆成一大捆，一共10捆，是1000根，這里還多了5根（用手舉起多的5根）
小組5：小組4的5根給我們，我們組就正好是1000根了。我們一起數(shù)，數(shù)100根捆一捆，一共有9捆，最后一堆只有95根。所以我們只有995根。
師：好，就請小組4把多的小棒送給小組5好嗎？我們一起數(shù)一數(shù)（讓小組4把5根小棒一根一根拿給小組5，全班同時數(shù)996、997、998、999、1000）。
師：同學們真了不起，會數(shù)比100多的數(shù)了，剛才小組3只800根，還要多少根才是1000根？
生1：還要200根。
師：（拿出100根小棒）這一大捆給他們夠嗎？現(xiàn)在小組3有多少根了？就是幾個百？還需要幾個百是1000根？
師：現(xiàn)在你們對1000了解了什么？
（根據(jù)學生回答自然引出：10個一百是1000，1000里面有10個一百，......）
師：通過每小組同學的齊心協(xié)力數(shù)小棒，我們認識了1000，剛才這么多數(shù)法中你認為哪種方法最好？為什么？......
以上是新知探究片數(shù)，課前我把學生分為7～8人一組，給每小組提供了1000根的小棒（有些小組并非正好是1000根），教學時我在學生個體獨立探索的基礎上，讓他們在學習小組內充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，使他們體會到合作的重要性，一個人的能力是有限的，合作是一種比知識更重要的能力，作為教師，就應通過培養(yǎng)學生合作意識形成良好的品質。
六、《1000以內數(shù)的認識》的教學反思
數(shù)的認識是小學階段最基礎的知識之一，1000以內數(shù)的認識是學生在學習了100以內數(shù)的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內數(shù)的認識的基礎。本節(jié)課我主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內的數(shù)，有如下幾個特點：
（一）重視基礎知識的教學
數(shù)的概念有著很豐富的內涵，是學習計算其它知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎，沒有一定的知識基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時間讓學生數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，學生們數(shù)的方式很多，經(jīng)歷了數(shù)1000以內數(shù)的全部過程，學生對1000以內數(shù)的有關概念掌握得比較好。
（二）注重學習方式的轉變
本節(jié)課，運用了小組合作交流的學習方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求小組內共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習，充分交往，小組中每個同學都有操作發(fā)言的機會。小組交流自己小組的方法，學生之間相互評價，然后我和學生一起分析啟發(fā)引導學生理解有關概念。
（三）發(fā)展了學生的數(shù)感
注意利用各種素材發(fā)展學生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學生估計有多少根小棒，學生估計了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了學生的估數(shù)能力，。然后每個小組用小棒數(shù)1000以內的數(shù)，這樣學生操作起來方便。
此外，在練習中還設計了一道1000以內數(shù)的練習的開放題，學生在800前面和后面各添上2個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)......可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，我都給予充分的肯定，學生的思維非?；钴S，填出了許多不同的有規(guī)律的排列，另外在這節(jié)課中，學生和我交流得比較密切、理想。
但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓這處：
首先教師在備課時，沒有充分備學生。教師應充分考慮到學生面對教學會出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應如何去應對，如何去啟發(fā)引導學生，都是以后應多加學習的。
譬如：在本節(jié)課中，我要求學生按照自己的的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此，學生們數(shù)的方式很多，有每人數(shù)一部分，最后合起來的；有的是50根一捆數(shù)的；有每人數(shù)100根，剩下一起數(shù)的；有100一捆數(shù)的......，面對學生這么多五花八門的數(shù)法，是我沒有想到的，學生們很聰明，數(shù)的方式很快捷，只有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的（這也是在教師指導下進行的）而我事先以為大多數(shù)會按10根一小捆，100根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關系時，顯得較抽象、空洞、不直接，面對這種情況，應注意引導啟發(fā)，或者教師應準備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會很自然、形象地引導學生自己說出十、百、千之間的進率關系。
其次課堂組織教學中存在放得太開，收不緊的現(xiàn)象。我在讓學生放手數(shù)小棒之后，很多學生的興趣很高，因為是第一次這樣大規(guī)模地數(shù)那么多的小棒，部分學生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中，對于老師所說的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動課，主要是讓學生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學生理解十進關系，對于那部分一直沉醉于自己的數(shù)的過程中去了的學生，教師沒有及時把這部分學生的興趣及注意力轉移到引導理解十進關系上來。
以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認識。
二年級數(shù)學1000以內數(shù)的認識教案【篇2】
一、教學內容：
教科書第67、68頁
二、教學目標：
1．知識技能方面：、
（1）使學生認識1000，能感知1000是一個大數(shù)，了解1000大約有多少。
（2）知道每倆個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進制的關系，會數(shù)1000以內的數(shù)。
2．能力方面：
培養(yǎng)學生的估計能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
3．情感方面：
培養(yǎng)學生的求知欲，好奇心以及學習數(shù)學的興趣。
三、教學重點、難點：
感知1000，能正確數(shù)數(shù)。
四、教具學具準備：
教師：
1．1000根小棒和200捆50根的小棒，1000枚一角硬幣，1000粒大米。
2．多媒體課件。
學生：
1．每人100顆花生。
五、教學過程：
（一）導入：
1．師：今天每個小朋友都帶來了100顆花生，想問一個問題：
這些花生你是怎么數(shù)的？
生1：一個一個地數(shù)，數(shù)到100。
生2：兩個兩個地數(shù)，數(shù)到100。
我們數(shù)數(shù)還可以怎么數(shù)？
生3：五個五個，十個十個數(shù)。
師：一個一個地數(shù)，十個一個多少？（板書：10個一是10）十個十個地數(shù)，十個十是多少？（板書：10個十是100）
2．師：老師這有一顆花生，和你們比起來，那你們的100顆可真多??！
現(xiàn)在我想請小朋友們把你們的花生借我一下，誰愿意把你的100顆花生倒在我的這個袋子里。
教師收集：100，200，300，現(xiàn)在里已經(jīng)有3個100了，多少??？（300）
接著往下，400，500，600，700，800，900，哇，這么多了，有幾個100了呢？（9個）
那有多少了？（900）
再放進一個100，現(xiàn)在一共有幾個100了？（10個100）
那是多少呢？（1000）。
誰知道1000里面有幾個100？（10個100）
也就是說10個100是。（讓學生接著說）
（板書：10010個百1000）
師：哇，1000顆花生有這么多，比起你們手上的100顆，那可真的是多的多了。
揭題：今天我們就要學習1000以內數(shù)的認識。
（二）感知，建立數(shù)感：
（1）師：現(xiàn)在章老師手上有1000顆花生，（拿起學生的100顆花生）這里面有這樣的幾個？
生：10個，也就是10個100。
師：讓我們再來收集1000顆花生，你大家一起來數(shù)一數(shù)。（教師收集）
（2）（出示1000根小棒）
師：你們能估計一下這里有多少根小棒嗎？
學生估計，師：你是怎么想的？
師：章老師將另1000根小棒捆好了，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧。（50根，50根數(shù)）
（3）師：章老師今天還帶來了一些1000的東西，你想看看嗎？
出示1000枚一角硬幣，1000顆米
（4）師：同樣都是1000顆，為什么有的看起來多，有點看起來少呢？
生：花生的粒大，米粒的粒小。
師：看來數(shù)量都是1000的物體，并不是給我們的感覺都是一樣的。需要看個體是大還是小。
（三）智力大闖關：
師：看了這么多1000的物體，現(xiàn)在需要運用我們小朋友的聰明才智來闖闖關，你們能接受智力的挑戰(zhàn)嗎？
師講述智力大闖關的規(guī)則。
1．數(shù)一數(shù)：
（1）你能從596數(shù)到604嗎？
請一生數(shù)一數(shù)（出示：596、597、598、599、600、601、602、603、604）
同桌互相數(shù)一數(shù)，集體拍手數(shù)一數(shù)，在指名數(shù)。（獎勵100分）
（2）你能從986數(shù)到1000嗎？
集體數(shù)一數(shù)（出示：986-1000）
輕聲地自己數(shù)給自己聽，集體數(shù)一數(shù)，指名數(shù)一數(shù)。（獎勵100分）
2．填一填：
（1）______780790______
（2）___588589_________
請學生動筆填一填。反饋交流，你是怎么想的？集體數(shù)一數(shù)。（各獎勵100分）
（3）______800______
師：你能填的，請小組討論一下，能有幾種不同的方法，每想出一種獎勵100分。
學生小組討論，反饋交流，并說說你是怎么想的數(shù)？（教師板書）
總結：在這道題中，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)數(shù)的方法不同，順序不同，數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，所得的結果也就會不一樣。所以只要小朋友們善于思考，一定能想出很多不同的解題方法。
3．估一估：
師：這里有一個書架，上面放了這么多的書，你能估計一下有多少嗎？
學生估計并請估計準確的學生說一說你是怎么想的？
公布結果，誰估計的最準確。
4．總結：智力大闖關結束，恭喜你，請你算一算你得了幾分？
（三）新課總結：
今天這節(jié)課我們學了1000以內數(shù)的認識，你有什么收獲？
板書：
110個一1010個十10010個百1000
6007008009001000788789800801802
78079080081082040060080010001200
二年級數(shù)學1000以內數(shù)的認識教案【篇3】
【教學內容】：（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級下冊）》第68～69頁的內容。
【教學目的】
1．讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫千以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
2．結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，并能結合實際進行估計。
3．培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和知信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
【教學重點】：能認、讀、寫干以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
【教學難點】：數(shù)感的建立。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新知
師：同學們，今天我們上一節(jié)非常有趣的數(shù)學課，大家面前擺著大米、黃豆、綠豆、花生，請你估一估，每樣東西大約有多少粒？你是怎么估出來的？
生：大米100粒，綠豆200粒，黃豆300粒，花生500粒
師：看來同學們估的結果都不一樣，要想知道每樣東西大約有多少粒，可以用數(shù)數(shù)的方法。我們以前學習數(shù)百以內的數(shù)時，是怎么數(shù)的？
生：個個地數(shù)；十個十個地數(shù)（師板書）
師：一個一個地數(shù)，10個一是多少？（板書：10個一是一十）十個十個地數(shù)，10個十是多少？（板書；10個十是一百）
師：大家有這么多數(shù)數(shù)的方法，你能不能用一種方法選擇面前的任意一樣東西，數(shù)出100粒，放在小杯子里，看看100粒有多少？
（生動手數(shù)100粒）
師：百是我們今天學習的新的計數(shù)單位，100粒黃豆放在杯子里是這么高，100?；ㄉ旁诒永锸遣皇且策@么高呢？為什么？
生：不一樣高。因為花生比黃豆占地方。
師：現(xiàn)在請你根據(jù)你數(shù)出的100粒再來估一估每樣東西大約有多少粒？
生：大米600粒，綠豆800粒，黃豆900粒，花生米1000粒
師：同學們估的結果是不是很接近呢？數(shù)這么大的數(shù)，用哪個計數(shù)單位更快更準呢？
生：用百做計數(shù)單位。
師：你們能不能以數(shù)出的100為單位，借助杯子接著數(shù)完呢？看看誰數(shù)得最快、最準？
師：誰來說說自己是怎么數(shù)的？
生：在100粒黃豆的面上畫條橫線，倒進大杯子里，以后每到這條線就倒進大杯子里，倒了10次，就是1000粒。
師：請同學們用這種方法再選一種東西數(shù)一數(shù)大概有多少粒。
師：每次到100粒這條線，就往大杯子里倒，你們是怎么數(shù)的？
生：一百一百地數(shù)。
師：一百一百地數(shù)，10個一百是多少？
生，10個一百是一千。（板書；一百一百地數(shù)，10個一百是一千）
師：這節(jié)課我們學習10（0以內數(shù)的認識。（板書）
二、以舊促新，探究新知
師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
生：可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)，在數(shù)大數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。
師：如果數(shù)更大的數(shù)，可以怎么數(shù)？
生：可以一千一千地數(shù)。
師：每樣東西都是1000粒，為什么同樣是1000粒物體，感覺上有的多，有的少呢？
生，有的粒大，有的粒小。
師：看來并不是所有是1000的物體感覺都同樣多，需要看其中的個體是大是小。
師：同學們，整百整百地數(shù)，大家會數(shù)了，一個一個地數(shù)你們會嗎？現(xiàn)在我們再來看下面這道題：從一百九十八起，數(shù)到二百零六。（學生自己數(shù)）
師：數(shù)到一百九十九，接下來數(shù)什么？請同桌之間數(shù)數(shù)，然后匯報。
師：從九百八十五數(shù)到一千。（學生自己數(shù)后教師指名數(shù)。）
師：大家會讀數(shù)，寫數(shù)嗎？我們的好朋友計數(shù)器來幫我們了，請大家認真觀察，它有哪些數(shù)位？
生：個，十，百，千，萬。
師，現(xiàn)在老師在上面撥珠子，看你能不能說出這個數(shù)是多少。（百位上撥1個珠子；十位上撥2個珠子；個位上撥6個珠子）
生：這個數(shù)是一百二十六。
師：怎么寫？
生：百位上寫1，十位上寫2，個位上寫6。
師：下面兩個數(shù)，沒有珠子，只有讀法，請你在題單上畫出珠子，寫出這個數(shù)。
師：撥304、580并說出怎樣寫數(shù)。
師；304十位上的0和580個位上的0不寫行不行？為什么？
生：不寫。不行，因為。起到占位的作用。
師，同學們都會讀數(shù)、寫數(shù)了，小精靈遇到難題了，我們幫幫他們，好嗎？
師：第69頁做一做第1題：讀出下面各數(shù)，再說一說它們的組成。
廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。（學生讀數(shù)并說組成。）
師：做一做第2題：寫出下面各數(shù)。
有八百六十八人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵樹。
________________________
（學生寫數(shù)，對照答案自批自改。）
師：868中的8在什么位上？表示什么意義？
生：8在百位上，表示8個百；8在個位上表示8個一。
師：同一個數(shù)字在不同數(shù)位上，表示的意義也不同。
三、綜合練習，逐漸延伸
師：同學們幫小精靈解決了這么多難題，小精靈可高興了，它要和我們玩一個游戲，我們一起來當小司機，開著小汽車在公路上行駛，會有許多路牌指示和難題，大家有信心嗎？
小汽車行駛100米、200米、300米，出現(xiàn)南北高速。
1．根據(jù)下圖讀出人民幣的錢數(shù)。（圖略）
小汽車行駛400米、500米，出現(xiàn)禁止轉彎。
2．填空：
（1）一千里有（）個百。
（2）940是由（）個百和（）個十組成的。
（3）4個百和9個十組成的數(shù)是（）。
小汽車行駛600米、700米，出現(xiàn)保持距離。
3．估一估，大約有多少本書？（圖略）
生：每1行大約有100本，5行大約是500本。
小汽車行駛800米、900米，出現(xiàn)追尾危險。
4．估一估：聽課現(xiàn)場有多少人？
小汽車行駛出1000米。
師：同學們開車很出色，大家要提醒爸爸媽媽：開車時注意看路牌指示，注意交通安全。
師：有兩個小朋友在做一個轉盤游戲，我們來看看：
轉盤轉到了3、6、9，這三個數(shù)能組成哪些三位數(shù)，請你們把它們寫出來。
生：369、396、639、693、936、963。
四、全課總結，不斷升華
師：同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
如果數(shù)比1000還大、還多的數(shù)，怎么數(shù)？怎么讀數(shù)、寫數(shù)？我們以后再學習。
二年級數(shù)學1000以內數(shù)的認識教案【篇4】
一、課題的確定
《萬以內數(shù)的認識》這一單元是在一年級學生學習過了100以內數(shù)的認識以后，
1000以內數(shù)的認識是在此基礎上開展的，所以我決定讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗，自己去探究學習《1000以內數(shù)的認識》。
二、課題研究任務布置
確定了課題以后，本著讓所有學生參與到研究數(shù)學的宗旨，并根據(jù)教材例題內容及學生研究意愿，在班里分了5個小組。分別研究認識計數(shù)單位“千”、1000以內的數(shù)數(shù)、1000以內數(shù)的寫法及讀法、1000以內數(shù)的組成、1000以內數(shù)的比較大小。
三、教學目標
1.通過實踐操作，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，知道相鄰的計數(shù)單位之間是十進制的關系。
2.會讀寫1000以內的數(shù)，并能說出每個數(shù)的組成。比較1000以內數(shù)的大小。
3.通過小課題形式，培養(yǎng)學生探究數(shù)學知識的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。
四、教學重難點
教學重點：會數(shù)1000以內的數(shù)，探索1000以內數(shù)的讀法、寫法及組成，能比較1000以內數(shù)的大小。
教學難點：體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，正確讀寫中間和末尾有0的數(shù)。
五、教具準備
計數(shù)小棒，計數(shù)器。
六、教學過程
1.復習舊知
(1)開火車數(shù)一數(shù)
從39開始往后數(shù);從87往前數(shù)。
(2)讀出下面數(shù)及說出它的組成
72;18;93;23
(3)比一比
43( )83 93( )320 450( )470 785( )789
2.探究新知
師：同學們，在上學期我們已經(jīng)學習了100以內的數(shù)，但100以內的數(shù)并不能滿足我們日常的使用，比如說這幅圖(出示球場觀賽人數(shù)的照片)，看到這幅圖你有什么感覺?
生：人密密麻麻的，看不清，應該是很多很多的人。
師：你形容的很貼切，如此多的人，100以內的數(shù)是遠遠不夠了，所以這節(jié)課我們要來研究更大的數(shù)。在課前，我們分好了學習小組，現(xiàn)在就請我們的小組來講給我們聽吧。
第一小組匯報：
當數(shù)較小的數(shù)時可以一個一個的來數(shù)，比如說十，(通過數(shù)小棒演示，一個一個的數(shù)得出)10個一是十。而遇到一些稍大的數(shù)，還一個一個的數(shù)就比較麻煩，所以我們可以嘗試5個5個數(shù)，10個10個數(shù)等等。比如說100，5個5個的數(shù)，20個五是一百。10個10個的數(shù)，10個十是一百。當然也可以20個20個的數(shù)，那就是5個二十是一百。
(事先先準備好5根1捆的小棒，此環(huán)節(jié)均是通過演示數(shù)小棒得出結論)。
同學們，數(shù)數(shù)的方法是多樣性的，但要注意在數(shù)的過程中一定要細心。當然，百并不能滿足我們對一些大數(shù)的表示，于是我們繼續(xù)研究更大的計數(shù)單位，(借助計數(shù)器來操作)百位上有1顆珠子表示100，2顆珠子就是200，以此類推，9顆珠子就是900，再加上1顆，也就是10顆珠子，是10個一百，我們知道，滿十就向前一位進一，所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進一，也就變成千位上有一顆珠子，表示一千。(計數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個一百就是1000。我們小組已將剛才的結論整理在黑板上，(出示板書)
這就是我們小組研究的結果，同學們理解了嗎?
生：照你們小組的結論，是不是可以推斷出，隔兩個計數(shù)單位之間的進率就是1000，隔三個就是10000呢?
生：我們小組也是這樣猜想的，如果你感興趣，可以加入我們小組一起研究啊!
師：非常感謝第一小組帶來如此精彩的研究報告，他們小組借助了計數(shù)小棒及計數(shù)器來進行研究，不僅認識了更大的計數(shù)單位“千”，還知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進率為10，而隔一個的兩個計數(shù)單位之間的進率就變成100，讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請第二小組來做匯報。
第二小組：
同學們，我們小組研究的是1000以內的數(shù)數(shù)，在課下，我們小組通過舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)，只要是往后數(shù)，數(shù)都是變大的，也就是依次加1，而往前數(shù)數(shù)都是變小的，也就是依次減1。大家請看(出示計數(shù)器13)，我們一起來往后數(shù)4個數(shù)，14、15、16、17，看就是在13的基礎上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此，只是減1.比如說28往前數(shù)3個數(shù)是27、26、25，就是在28的基礎上依次減1得到的。同學們聽明白了嗎?我們來做幾個小練習吧。(隨機開火車來數(shù)數(shù))
生疑問：我們在做題的過程中經(jīng)常會讓數(shù)出某個數(shù)后面的第幾個數(shù)，你們小組有什么好方法嗎?
生：我們也研究了這個問題，比如說14這個數(shù)往后數(shù)第四個數(shù)是多少?我們先借助計數(shù)小棒一起來數(shù)一下，15、16、17、18。第四個數(shù)是18，我們仔細觀察了14與18的關系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎上加上往后數(shù)的那個數(shù)就是得到的數(shù)，也就是14+4=18。為了進一步驗證我們的猜想，我們又隨機數(shù)了好多數(shù)，最終確定這個方法是對的。同樣，往前數(shù)的方法就是用原來的數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺得能幫你解決問題嗎?
生：你的方法很好，謝謝你。
師：在課下交流時，老師還知道你們要提醒同學們特別注意一種題，現(xiàn)在可以告訴我們了嗎?
生：當然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時，一定要記住滿十是向前一位進一，可不要進錯了位。
師：你能給我們舉個例子嗎?
生：比如說259往后數(shù)第2個數(shù)是 261，可不是361。
師：請用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒，下面有請第三小組。
第三小組：
大家好，我們小組研究的是1000以內數(shù)的寫法和讀法。請看，這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表)，同樣，我們也借助計數(shù)器來研究。請同學們看這個數(shù)字(出示計數(shù)器126)，因為百位上是1顆珠子，所以就在百位上寫1，十位是2個珠子就在十位寫2，個位上是6個珠子就寫6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結的方法就是，無論是寫數(shù)還是讀數(shù)都應從高位起，計數(shù)單位上有幾個珠子就在相應的數(shù)位上寫幾或讀幾。請同學們再看這個數(shù)(計數(shù)器出示304)，誰能告訴我該怎么寫呢?
生：百位上3個珠子，那就在百位寫3，十位上沒有珠子，不寫，個位上4個珠子就在個位寫4。
匯報人員：好，我們按照他說的寫在了黑板上，同學們你們看，發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生：寫出來的數(shù)字是34了。
匯報人員：對，為了避免這種情況，數(shù)位上沒有珠子的時候，就一定要寫0占位。十位上沒有珠子應該寫0，也就是304，讀作304。
生：那是不是所有的數(shù)位上沒有珠子時都應寫0占位并讀出來呢?
匯報人員：含0時我們要特別注意，在寫數(shù)時只要數(shù)位上沒有珠子，我們就必須寫0占位，但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說剛才那個數(shù)字304,0在中間就要讀出來。再比如這個數(shù)字580,0在末尾時就不讀。
生：你為什么確定0在末尾時就不讀?
匯報人員：比如說10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾，而我們都沒有讀出來，所以我們覺得0在末尾時不需要讀出。
生：那0在中間時是不是有幾個就讀幾個呢?
匯報人員：根據(jù)我們課下對中間含0的數(shù)字的研究，我們認為0在中間時，無論有幾個0，只要是相鄰的情況，都只讀一個，若中間被隔開了，則要都讀出來。具體的讀法我們可以在10000以內數(shù)的認識的時候來仔細研究。
最后，請大家看黑板上我們整理的信息，數(shù)的寫作用數(shù)字，讀作則要用漢字。
寫作：126 寫作：304 寫作：580
讀作：一百二十六 讀作：三百零四 讀作：五百八十
師：你們覺得第三小組的匯報如何?
生：講的很詳細，聽的很明白。非常好，要向他們學習。
師：老師也覺得很有必要向你們學習，講的真好，具備了當老師的潛質。下面讓我們看看第四小組的研究吧。
第四小組：
大家好，我們小組研究的是1000以內數(shù)的組成。同樣，我們也用到了計數(shù)器。請大家看這個數(shù)字370。(出示計數(shù)器)，百位上3個珠子，就表示是3個一百，十位上7個珠子就表示7個十，個位上沒有珠子，就是0。這個數(shù)也就是由3個百，7個十組成的。
生：那不能每次看數(shù)的組成都借助計數(shù)器吧，也太麻煩了。
匯報人員：當然，我們小組先用計數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實，只要我們能正確讀出一個數(shù)，就可以知道它的組成了。請大家看這個數(shù)，(黑板板書729)，有哪位同學可以讀出它?
生：七百二十九(匯報人員同時板書)
匯報人員：很好，讀作七百二十九，七百就是7個百，二十是2個十，9就是9個一。這個數(shù)就是由7個百2個十9個一組成。同學們理解了嗎?
匯報人員：那我們給大家出幾個小練習吧。
(出示練習，學生鞏固)
師：第四小組的同學真細心，不僅給我們講解了數(shù)的組成，還為我們準備了鞏固知識的練習。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后，有請第五小組，看看它們研究了什么呢?
第五小組：
大家好，我們小組研究的是1000以內數(shù)比較大小的方法。我們通過擺小棒，數(shù)珠子等一系列的實驗發(fā)現(xiàn)，數(shù)字在比較時可以根據(jù)它的位數(shù)來比較，誰的位數(shù)多誰就大，誰的位數(shù)少誰就小。比如說30和100,30是兩位誰，100是三位數(shù)，兩位數(shù)比三位數(shù)少，所以30
生：你為什么這么肯定誰的位數(shù)少誰就小呢?
匯報人員：我們通過擺小棒，數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因為課上再來數(shù)比較麻煩，所以課下你可以找我們小組驗證。
生：那你課上有什么更好的說服方法嗎?
匯報人員：那我們來舉一個例子吧，最大的兩位數(shù)是99，最小的三位數(shù)是100,99+1=100，也就是說99比100小1，得出99
生：恩，你這樣說我覺得就可信多了!
生：那如果遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢?
匯報人員：請大家看這組數(shù)字，100和200。100是1個百組成，而200是2個百組成。2個百大于1個百，所以200>100。當然，一組數(shù)并不能說明什么，我們小組課下也是隨機挑選了很多數(shù)字進行實驗，最后得出的結論是：位數(shù)相同時，就比最高位，誰的高位大，誰就大。
生：如果位數(shù)相同，高位數(shù)字也相同呢?
匯報人員：那就比第2高位，看如果是110和120兩個數(shù)，110是1個百和1個十，120是1個百和2個十，那2個十肯定大于1個十，所以120>110。如果第二高位也相同，就比第三高位，以此類推，明白了嗎?
師：同學們，通過5個小組的匯報，你們學到了什么?
生：學會了1000以內數(shù)的寫法和讀法。
生：知道了數(shù)的組成。
生：會比較數(shù)的大小。
生：還知道了計數(shù)單位之間的關系。
師：看來，我們這5個小組的匯報人員都非常具備當老師的天賦呢，現(xiàn)在我們就來做做小練習，檢驗一下是否完全掌握，好嗎?
(多媒體展示練習題，鞏固新知并點評)
師：通過剛才的練習回饋，老師覺得這節(jié)課是非常成功的，雖然課下我們小組研究付出了很多，但看到同學們學的如此起勁，是不是很有成就感呢?
師：在以后我們還有很多機會可以自己去探究數(shù)學的奧妙，大家有信心嗎?
師：老師也對你們有信心，今天的課到此結束，同學們再見。
二年級數(shù)學1000以內數(shù)的認識教案【篇5】
數(shù)學目標：
1、讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、認識新的計數(shù)單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。
3、借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的讀寫方法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的的理解。
教學重難點：|掌握三位的讀寫方法。
教學重難點：計數(shù)、每個十個小方二塊、教學掛圖。
教學過程
一、復習導入
1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？
2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？
3、導入：你會從100開始接著后數(shù)嗎？
今天開始我們將要學習較大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
（1）觀察這幅圖，說一說這是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）
（2）看著畫面你想知道什么問題？（引導學生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養(yǎng)學生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。）
2、板書課題：1000以內的數(shù)認識。
3、教學例1。
（1）數(shù)一數(shù)。
每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的。
板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。
（2）動動腦。
每組快速數(shù)出100個小方塊，應試怎樣數(shù)呢？小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。
（3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速方法呢？
根據(jù)學生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個在百是一千.
師：千是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個或一、十、百。）
（4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系。）
（5）完成第68頁的做一做
由男、女兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得流暢發(fā)。
4、教學例2。
（1）請學生指出計數(shù)器上的千位。
（2）教師撥出358
師：這是多少？請你寫出來。教師板書：寫作：358
師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？
師：怎樣讀這個數(shù)？學生讀，師板書：讀作：三百五十八。
（3）教師撥203
①請你寫出這個數(shù)，并請1人板演，注重強調格式。
②在練習本上，把這個數(shù)的讀作寫出來。
③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？
（4）、教師撥出630。
1、請全班學生在練習本上寫出這個數(shù)的讀法和寫法。
2、請學生核對。
3、師：說一說這個6表示什么，3又表示什么。
（5）、同桌互相撥數(shù)、認讀。
（6）、完成第69頁面的做一做第1、2兩題。
1、同桌互相練習第1題，再請學生讀。
2、各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。
三、課堂小結
說一說今天我們學習了哪些知識？
五、板書設計：（略）
二年級數(shù)學1000以內數(shù)的認識教案【篇6】
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內容。
教材分析：
本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了20以內數(shù)的認識、100以內數(shù)的認識的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內的數(shù)，再教學萬以內的數(shù)。
教學目標：
1．讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2．結合文學、現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3．培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心；逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學準備：
1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。
2．教師準備一張放大的千字文。
教學過程：
課前活動一：【數(shù)數(shù)比賽】
師：現(xiàn)在我們來一個數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個小組數(shù)完了就大聲的告訴大家我最快。
（1）從36數(shù)到48，一個一個的數(shù)；
（2）從50數(shù)到90，五個五個的數(shù)；
（3）從10數(shù)到100，十個十個的數(shù)。
2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內的數(shù)交上了好朋友。
課前活動二：【讀千字文】
師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。
鈴響上課
一、設置疑問，導入新課
師：同學們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學課，準備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？
生：
師：讓老師來介紹一下吧！
【《千字文》是我國早期的蒙學課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內容又涉及到有關自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用天地玄黃來代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學習各種書法的范本。】
可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學課堂，學習新的知識。
二、借助文字，探究新知
（一）1000的認識
1．估。
師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？
生：
師：大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學習1000以內數(shù)的認識【板書】
2．數(shù)。
A、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數(shù)可以做到又快又對？
B、自由說
師（邊聽邊小結）
一個一個地數(shù)，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】
十個十個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】
一百一百地數(shù)
C、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。
師：那一組需要幫助可以請老師?！咀邉又笇А?BR> D、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數(shù)的？
學生展示：
A、20個一行，這樣的共50行，所以共有2050＝1000個
B、50個一列，這樣的共20列，所以共有2050＝1000個
C、2列100個，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個100是1000。
D、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數(shù)一數(shù)共有10個100就是一千。
E、我一行一行地數(shù)，也就是20個20個地數(shù)，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。
師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來數(shù)一數(shù)：
先一個一個地數(shù)，十個一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個呢？（也是10個）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地數(shù)了。這么長包含了10個字，那么接下來我們可以十個十個地數(shù)，一個十，兩個十，三個十十個十就是100，也就是5行正好滿100個字，接下來我們可以幾個幾個得數(shù)一百一百得數(shù)，請大家這樣數(shù)，一個百是100，2個百是200，三個百是300，9個一百是900，9個百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個百？
3．小結。
師：通過剛才數(shù)千字文得活動，你對數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個一個得數(shù)，十個十個得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時還可以一百一百得數(shù)）
（二）數(shù)數(shù)
1．在計數(shù)器上表示一千。
師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）
師：大家同意嗎？你是怎么想的？
生：從右邊起，第一位是個位
師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？
2．一個一個地數(shù)。
師：我們已經(jīng)能一百一百地數(shù)到一千了，接著我們一個一個地數(shù)，看能不能正確地請出一些數(shù)朋友來：
A．七百九十九的后面一個數(shù)是誰？二百的前一個數(shù)是誰？
B．從一百九十八數(shù)到二百零六
C．從九百八十五數(shù)到一千。
（三）數(shù)的寫法與組成
1．師：大家都能按要求正確地請出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎？
師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）
師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？
生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先數(shù)出10個字，然后數(shù)24行，就是240個。
生3：
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，他們的方法其實就是利用了240的組成。240是有幾個百，幾個十組成的？
2．師：那我們該怎樣在計數(shù)器上撥出這個數(shù)？怎么寫這個數(shù)？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。
師：這個數(shù)讀作二百四十。【板書】齊讀。
3．師：再看計數(shù)器上的這個數(shù)是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數(shù)器示：126）
師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數(shù)讀作：一百二十六。
（2）它是有哪幾部分組成的？
4．師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認識的字，請你找找第305個是什么字，你認識嗎？
生：學（爭先恐后地）
師：你是怎么找的？又這么快？
生：第305個字，我就先數(shù)出300個字，然后再往后數(shù)5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。
三、貼近生活，鞏固新知
1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。
游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個短語。
第113個字，第223個字，第305個字，第661個字
謎底：我愛學習。
2．師：這節(jié)課我們認識了許多1000以內的數(shù)，其實，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，看誰給大家讀一讀？
（1）海龜?shù)膲勖铋L可達152年，是動物中的老壽星。
（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。
（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。
（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。
（5）余姚到杭州相距大約102公里。
3．師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個，同學之間交流交流，增長一些見識，好嗎？
四、課堂小結（略）
二年級數(shù)學1000以內數(shù)的認識教案【篇7】
一、教學內容：人教版二年級下冊第五單元《萬以內數(shù)的認識》第一節(jié)《1000以內數(shù)的認識》
二、教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識記數(shù)單位千，知道每兩個相鄰的記數(shù)單位之間都是十進的關系。能認、讀、寫千以內的數(shù)，知道這些數(shù)是有幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)估算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)學生的求知欲，好奇心，以及學習數(shù)學的興趣。
三、重點難點：
1、正確數(shù)千以內的數(shù)。
2、中間、末尾有0的數(shù)的讀寫以及數(shù)的組成。
四、教具準備：計數(shù)器、實物投影、課件
五、教學流程
（一）創(chuàng)設情境，引入新課。
師：同學們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)砹司实腘BA籃球賽。
播放有姚明比賽的NBA籃球賽
師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計估計體育館有多少人呢？
生：3000人/2000人
師：大家估計的數(shù)都是比我們已經(jīng)學過的一百多得多，今天我們就來學習比一百多得多的數(shù)，首先來學習1000以內數(shù)的認識。（板書：1000以內數(shù)的認識）
（二）探究新知，引導發(fā)現(xiàn)。
出示10個小方塊
師：請同學們看屏幕，請你數(shù)一數(shù)，這有多少個小方塊？
生：十個
師：我們一起來數(shù)數(shù)（邊數(shù)邊10個一，摞成1個十）
出示：一個一個地數(shù)，10個一是十
師：老師把這10個小方塊摞成一條，這一條就是十?？纯蠢蠋熃o你們出了多少條？
生：10條
師：老師把十條合成了什么？
生：一面墻。
師：你說的真形象。這一面墻是多少個小方塊？
生：100個。
師：你來數(shù)一數(shù)。
出示：一十一十地數(shù)，10個十是一百
師：這一面墻就是100個小方塊，老師又給了多少面墻？這些又是多少個小方塊呢？同學們在下面數(shù)一數(shù)？
師：那誰來數(shù)一數(shù)？（邊數(shù)邊演示操作1000的組成）
生：1000個小方塊。
師：我們一起來數(shù)數(shù)。一百，二百......
師：（）個一百是一千？
生：10個一百是一千。
師：對，十個一百就是一千（板書：十個一百是一千）
出示：一個十，一個百，一個千
師：剛才我們數(shù)了十，數(shù)了百，數(shù)了千
想一想我們剛才是怎么數(shù)的？
小結：我們在數(shù)1000的時候，可以一百一百的數(shù)，十個一百就是一千。
練習：
1、10個一百是（），一千里有（）個一百。
2、先數(shù)9個百，再數(shù)（）個百是一千。
師：我們會一個一個的數(shù)，十個十個的數(shù)，一百一百的數(shù)，也知道了十個一百是一千。具體的數(shù)數(shù)你們會不會呢？下面老師想讓同學們數(shù)一數(shù)數(shù)。
1、從87數(shù)到100
師：老師再出個大一些的數(shù)看看誰會數(shù)？
2、從198數(shù)到206
3、從289數(shù)到302
師：剛才老師只讓幾名同學來數(shù)數(shù)了，你們想不想數(shù)一數(shù)?。磕俏覀冞M行我數(shù)你聽。同桌之間互相檢驗一下數(shù)數(shù)情況。
匯報數(shù)數(shù)情況。
師：大家都會數(shù)數(shù)了，（出示計數(shù)器）老師要往計數(shù)器上撥珠了，看誰看的最仔細。
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