寫報告可以對工作查漏補缺，避免出現(xiàn)遺漏，為了將某個階段的工作內容表現(xiàn)出來。我們經常會撰寫報告，你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？根據(jù)您的需求，我們?yōu)槟砹艘韵碌摹瓣P于學校調研報告的范文”，相信你閱讀本頁面后有一些收獲！
關于學校調研報告的范文 篇1
農村基層黨組織是黨在農村全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎，也是各項工作的領導核心，是黨聯(lián)系農民群眾的橋梁和紐帶。農村基層黨組織建設，是夯實黨的執(zhí)政基礎、推動經濟社會發(fā)展的關鍵。為深入了解農村基層組織建設情況，著力解決新形勢下農村黨建工作的問題，為下一步共產黨員先進性教育活動打好基礎，近日，我們通過問卷調查、查閱資料等方式，找出了一些臨澧縣安福鎮(zhèn)農村黨員發(fā)展工作中存在的主要問題和原因，并提出了破解問題的想法，形成以下調研報告：
一、基層黨建工作現(xiàn)狀
安福鎮(zhèn)下設村黨支部8個，社區(qū)黨支部10個，共有黨員1779名。近年來，鎮(zhèn)黨委始終堅持把抓班子、帶隊伍擺在基層黨建工作首位，并將基層組織建設作為帶動全鎮(zhèn)各項工作有序開展的重中之重，全鎮(zhèn)基層組織各項基礎工作扎實開展。
二、基層黨建工作存在的問題及原因
該鎮(zhèn)基層黨建工作雖然取得了一定成績，但對照省、市、區(qū)的有關要求和新農村建設、富民強鎮(zhèn)的總體目標，仍存在一定差距。主要表現(xiàn)在：
(一)“特殊”身份不好管理，影響了村務運轉，制約了黨建工作。村務規(guī)范運轉受到體制機制影響，制約了黨的基層組織作用的發(fā)揮。就當前現(xiàn)狀來看，農村基層組織中黨支部成員全部為黨員，在鎮(zhèn)黨委的統(tǒng)一管理下，有相對完善的管理制度和考核辦法，其黨員身份也在一定程度上為鎮(zhèn)黨委統(tǒng)一部署工作、認真抓好落實提供了便利條件。但是村主任以及村兩委成員中非黨員的農村干部，由于身份相對“特殊”，加之現(xiàn)如今并沒有針對非黨員干部設立的約束體制，導致個別行政村出現(xiàn) “村書記易管、村主任難管”“黨員干部易管、非黨員干部難管”的現(xiàn)象。
(二)黨建工作結合實際不夠緊，亮點不突出。有的基層黨組織抓黨建缺乏有效載體，黨員群眾被動參與，推進黨建零敲碎打、力量分散，內在動力不足。有的只滿足于縣委要求干什么就照貓畫虎做什么，只注重在表面上做文章，不注重在實效上下功夫，致使黨建工作無特色、無亮點、無品牌。有的開展活動形式單一、內容單調，黨員參與積極性不高，作用發(fā)揮不突出，抓黨建促發(fā)展氛圍不濃厚。有的抓示范樹典型意識不強，黨建工作沒有可看的樣板、可總結的經驗、可學的典型，導致全縣典型示范內涵不豐富，分布星星點點，沒有形成帶動作用較強的示范集群。
(三)教育管理不夠實，缺乏有效性。有的黨組織黨員教育模式陳舊，僅僅停留在讀讀報紙、學學文件上，致使黨員教育缺乏吸引力;有的黨組織將黨的活動與行政會議合二為一，用行政會議替代黨內組織生活，以干部職工活動替代黨的活動，以群眾性精神文明創(chuàng)建活動替代黨員教育，削弱了黨內活動的獨立性和政治性;有的黨組織開展工作習慣于按“黨組織找黨員”的單向模式運作，黨員按黨組織的意圖實施，被動參與，組織與成員個體之間互動性不夠;有的黨組織對黨員管理失之以寬、失之以泛，對個別不合格黨員瞻前顧后，照顧情面，不愿得罪人，不能及時處理，損害了黨員標準的嚴肅性，弱化了黨組織的權威性。松散無序的管理，導致一些離退休黨員不愿參加組織生活;一些流動黨員自帶組織關系，成為“隱性”黨員或“口袋”黨員;一些黨員不按標準繳納黨費，不能很好地履行黨員義務。
(四)在換屆選舉中存在外出選民參選熱情難調動的問題。部分外出農民對換屆選舉不大關心，大多數(shù)外出村民認為：“我一人不能決定選舉結果”，導致參與辦理“委托”人數(shù)不多。如何確保選舉人數(shù)過半，如何保證外出選民依法進行委托投票成為村級選舉出現(xiàn)的新問題。
(五)個別干部對黨建工作的重視程度不夠。有的黨務干部認為，基層黨建是“虛事情、軟任務”，不能帶來物質利益和經濟效益，不愿在黨建工作上花費時間和精力，普遍出現(xiàn)“抓經濟發(fā)展勁大，抓黨建工作勁小”的現(xiàn)象;有的黨組織書記對黨建工作狀況不清，問及基本情況語無倫次，心中無數(shù)。有的對本職工作責任不明確，實踐工作缺乏理性思考，滿足于看材料、聽匯報，親自動手少，工作隨意性大。有的為了應付檢查，搞個活動，走個過程，做個樣子，黨建工作被嚴重虛化。由于基層黨組織重視不夠，導致我縣黨務干部絕大部分為兼職，甚至出現(xiàn)兼而不管現(xiàn)象。
三、解決問題的對策和建議
(一)切實做好黨員的發(fā)展工作。按照保證質量、改善結構、慎重發(fā)展的方針，積極做好農村黨員發(fā)展工作，特別是在優(yōu)秀的、有政治和經濟頭腦的青年農民中發(fā)展黨員。要堅持對黨員進行黨性教育。嚴格落實“三會一課”制度，多組織黨員參加學習，積極引導黨員始終樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，始終把人民的利益放在第一位，想群眾之所想，急群眾之所急，做群眾的貼心人。
(二)以加強班子建設為重點，在抓選配、建機制上下功夫。一是加大競爭性選拔干部工作力度。建立重民意、憑實績、靠競爭的選拔機制，促進選人用人在陽光下運行。二是建立黨員干部保障激勵機制。堅持以事業(yè)留人、以感情留人、以適當?shù)拇隽羧?，把工作實際效果與干部的提拔任用、職級待遇、獎金補貼掛鉤，真正使干部才有所展、勞有所得、功有所獎、劣有所罰，讓黨員干部在政治上有奔頭、工作上有干頭、經濟上有想頭、生活上有靠頭。三是擴大黨組織覆蓋面。探索在規(guī)模較大、黨員較多的產業(yè)基地、行業(yè)協(xié)會、專業(yè)經濟組織等各類農村新型合作經濟組織中建立黨組織，把支部建在產業(yè)鏈上。根據(jù)農民工外出務工新形勢，在黨員比較集中的勞務輸出群體中，建立流動黨員管理支部，確保黨員關系不漏、組織生活不斷、教育管理不松、先鋒作用不停。
(三)加強村級組織換屆工作的組織、監(jiān)督和引導。在尊重前期調查摸底的基礎上，將全鎮(zhèn)村級組織換屆選舉工作分兩批進行。首先，在選舉環(huán)境良好、村情比較穩(wěn)定的常規(guī)村換屆選舉中，堅持“庸者下、平者讓、能者上”的原則，實行村民代表推舉、黨員推薦、黨員選舉，使一批致富能人進入組織視野。其中，對于聯(lián)村共建、組建黨總支的情況，采取通過選舉產生一名總支書記，聯(lián)村各支部書記擔任黨總支委員的換屆辦法，保證選舉順利完成。其次，對于個別選舉情況復雜、干擾因素相對較多的難點村，進行逐戶走訪，積極引導廣大農民群眾，顧全本村發(fā)展大局，充分認識換屆選舉的重要性，保證選舉如期順利進行。同時，嚴格選舉程序，加大選舉相關知識的宣傳工作，特別是對外出務工不能親自參加選舉的村民，將對其村內親屬或聯(lián)絡人進行委托講解，務必做到依法完成委托程序，依法行使選民權利。并按程序進行候選人的預選及正式選舉工作，切實做好投票、監(jiān)票、唱票和計票工作，當場公布選舉結果，消除群眾的戒心;及時掌握村民的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時引導，消除隔閡。
(四)理順村級組織領導管理體制。明確村黨支部和村委會之間的關系，做到對村主任和非黨員村干部的管理約束“有的放矢”，我們將引導村主任及非黨員村干部在黨支部的領導核心、監(jiān)督下開展各項工作。并為在總結經驗的基礎上，制定系統(tǒng)、全面、規(guī)范的村干部問責制度，對不履行、不完全履行或不正確履行職責的村干部進行責任追究。形成以黨支部為核心的村級組織建設在農村改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作中的整體合力。同時，進一步完善和落實農村“三資”管理的相關制度。進一步提高認識、理順辦事程序，做到分類指導、抓好落實。
(五)注重引導大學生村官等“特殊”身份充分發(fā)揮自身作用。在大學生村官的管理上做到“五個強化”。一是強化幫帶措施，促進角色盡快轉變。采取鎮(zhèn)黨政領導一對一傳幫帶的方式，及時對大學生村官入村后的工作進行交流溝通，幫助大學生村官明確下步努力方向。使他們在實際工作中盡快進入角色、找準定位。二是強化教育培訓，提高基層工作能力。建立村官培養(yǎng)實施規(guī)劃，實行定期工作匯報、集中培訓等制度。定期邀請有關專家、機關干部及一些經驗豐富、資歷較深的干部對他們進行集中培訓，傳授農村工作方法、突發(fā)事件的解決辦法、涉農政策法規(guī)以及實用農業(yè)技術等。使他們通過不斷積累提高自身素質，更好地適應基層工作。三是強化實踐鍛煉，提升綜合能力。鼓勵大學生村官通過親身實踐，展現(xiàn)風采、提高能力。安排大學生村官參與本村文化宣傳、遠程教育管理等工作，明確要求，落實責任，進行交任務、壓擔子，使他們在鍛煉中成長，在成長中發(fā)展。為使他們盡可能多的積累工作經驗和方法，更好地為基層服務，鎮(zhèn)黨委結合每個階段性的工作，讓大學生村官全程參與全鎮(zhèn)中心工作和重點任務，做到在急、難、險、重任務中歷練大學生村官成長。四是強化督查指導，促其履職盡職。通過不定期的走訪，聽取基層干部群眾的意見，跟蹤了解大學生“村官”的思想、工作等情況，認真搞好監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，有針對性的開展督促指導。五是強化考核激勵，樹立創(chuàng)先爭優(yōu)意識。推行大學生村官考核測評機制，大學生“村官”根據(jù)履職情況進行自評和總結，由黨員、干部、群眾代表從德、能、勤、績、廉等五方面進行民主評議，并將考核結果作為年終評優(yōu)爭先、落實獎懲的重要依據(jù)，激勵大學生村官爭優(yōu)進取意識。
關于學校調研報告的范文 篇2
一、理解尊重孩子
被尊重被關愛是人的基本心理需求之一，當一個人覺得被理解、被尊重的時候，他的內心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨感。因此，“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近你與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。
但在每天的日常生活中，不少家長往往缺少理解、尊重子女的態(tài)度。而青春期的孩子又是非常敏感的，這就很容易產生矛盾。比如，有一位母親，她出于擔心和愛護，常常嘮叨女兒要少與男生來往。有一次，母親竟臭罵了幾個來邀女兒去過朋友生日的同學。這使女兒受到極大的傷害：她在同學面前好沒面子，同學不再跟她來往。她因此怨恨父母：“你們不讓我好過，我也要讓你們難受。”她向父母喊叫“我就是要氣你們！就是不好好讀書！就是要把你們的錢拿去花光！”但她內心又很孤獨，很苦悶。作為父母，本來唯恐傷害了子女，但卻在不經意中傷害了子女。結果，即推開了子女，也被子女所推開。父母與孩子雖天天相處一屋，心理卻相隔很遠。做子女的視父母如同“冤家”，有的動輒跟父母頂嘴發(fā)脾氣，有的閉瑣自己疏離家庭，有的甚至離家出走；做父母的欲恨不能，欲愛無從入手，看著自己親手撫育、一點一點長大起來的孩子，竟是如此陌生！無論父母也好，子女也好，其實彼此心里都渴望被對方理解。但很多父母卻不知怎樣去理解這個既熟悉又陌生的孩子，而成長中的孩子更不懂得如何去理解自己的雙親。
理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。這在親子之間，本來應該沒有問題，但事實并不是沒有問題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無條件的服從我們，我們卻不能無條件的去尊重子女。當然，這并不是要求家長去認同孩子的一切觀點和行為，而是我們要能夠設身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。
理解孩子也并不是嬌寵孩子。如前面這個例子中，父母如果能夠站在女兒的角度思考（畢竟我們做父母的也年崐少過），至少不會做出“臭罵前來邀請女兒的同學”這樣過于傷害女兒自尊心的行為來！父母應該知道：對于青春期的孩子，可以說，他們比任何人都更“看重”同齡朋友而“忽視”成年人。做父母的如果不能理解他們，孩子就會向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會感到家庭的溫暖、安全，就會愿意與父母溝通。各位家長應切記：對于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正確引導。沒有理解，一切教育、引導都難有真正好的效果！因為他們再不是那個兒童期的孩子了。對上面那個被同學前來邀請參加生日宴會的女兒，家長完全可以這樣做：先要肯定“社交”對于女兒是重要的，而且也是必要的。這不僅是因為同齡人能使孩子更開心、更快活；更重要的是，孩子需要在于同齡人的交往中，來增進對自己、對他人的認識和了解。然后，再給孩子指出，時間安排上要適當，社交活動不可沒有，但也不可占太多時間，畢竟讀書學習是主要的。給孩子講清道理，孩子一定也會理解，這樣不是很好嗎？
家長與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現(xiàn)。無論父母對子女，還是子女對父母，一般都不缺少愛心，但往往欠缺尊重。因為欠缺“尊重”，結果連“愛心”也感覺不到了?，F(xiàn)在你不妨從“理解”開始，一個戲劇性的變化就會出現(xiàn)：你與孩子的心理距離馬上就縮小了，你與孩子的口角沖突馬上就減少了。那么，理解子女，你需要付出什么呢？不過是一句老話“將心比心”，你說是嗎？
下面的練習，請大家思考一下：
如果你的孩子對你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個沒完！”你的反應是什么？
１、不孝子孫！媽媽這么辛苦，從小把你養(yǎng)大，你還嫌討厭，像話么？
２、你覺得，媽媽講話很干擾你？
３、你怎么會有這種感覺？還虧你講得出口！
４、我不敢肯定，你最近似乎心很煩？有什么事可以跟爸爸說說嗎？
比如：當你的孩子對你說：“老師偏心，別人講話不批評，就批評我”時，你的反應是什么？
體諒理解的反應應該是這樣：“也許老師是偏心了，你覺得不公平？但我想，也許老師是沒有看見別人說話。再說，你講話也是事實，批評你講話這一點是沒錯的，是不？這樣你理解了孩子的感覺，也把自己的想法告訴了孩子，讓孩子知道自己是有錯的，孩子就會心服口服。
而不體諒理解的反應往往是：“不要說老師偏心，你自己講話難道是對的？不要去管別人有沒有講話，先問問你自己有沒有講話？你還好意思說老師偏心！”。有的家長可能認為，這樣才是對孩子的嚴格要求，錯了！其實，這樣你就否定了孩子的感覺，也否定了可能的事實。結果孩子覺得連父母也不公平，不講道理。他被這樣的負向情緒困擾，再不會去考慮自己有沒有錯，更加認定老師批評自己是不公平的。
二、把自己的真實感情告訴孩子
家長在與孩子說話時，準確地向孩子傳達出內心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母“批評”、“教育”中所包含的關愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。
看這么一個鏡頭：有一天，女兒在該回家的時候還沒有回家。家長開始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時候了，人影子都不見！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來非得“好好教育”她一頓不可！晚飯后７點、８點，家長越來越焦慮：這孩子不會出什么事吧？越想越害怕，開始一個一個打電話詢問女兒的同學。正在此時，門玲響了，母親迫不及待地去開門，（接下來會怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點沒去報案......”女兒試圖解釋，但母親此刻哪里容得下傾聽女兒的解釋？劈臉又是一個巴掌，打得女兒捂著臉跑進自己的房間去嗚嗚地哭起來。這位家長用“責罵和巴掌”傳達了自己對女兒的那一份刻骨銘心的關愛。
做父母的，原本出于“愛和善意”的管教，常常被這種不當?shù)姆绞剿谘?。當父母對著孩子憤怒責罵的時候，父母的“愛心”往往被湮沒在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責罵孩子的同時，不時聲稱“我是為你好”，但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的“愛心和善意”。做父母的往往沉浸在自己的出發(fā)點完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒有想過孩子怎么看自己。有一位父親因一個偶爾的機會，得知自己的兒子對自己“又恨又怕”，感到非常吃驚：此前他從來都沒有想過兒子對自己怎么看，只一味地認為自己非常愛兒子。從此，他改變了管教兒子的方法。他不想讓兒子像自己一樣，直到長大成人，直到父親臨終才體會到父親一直是愛自己的。不過，許多家長相信孩子在事后，或長大了會知道父母當時、當年是“為了自己好”。事情結果縱然如此，可是我們的管教如果建立在孩子當時的“對立情緒”上，又如何能“真正生效”？我們?yōu)槭裁床辉谝婚_始就讓孩子感覺到我們對他的關心和疼愛呢？國內外都有研究表明：父母過于嚴厲、缺乏溫情的養(yǎng)育方式與過分保護、過分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長。
作為家長不應該用“打罵和訓斥”來把自己的“愛心和善意”偽裝、包裹起來，而應該直接地準確地把自己的感覺、想法表達出來，這樣效果會更好。
例如，家長可以這樣對晚歸的孩子說：你回來得太晚了，我們都非常為你擔心，我已經撥了十幾個電話，還差一點要打１１０報案了！
“擔心”是家長真正的感覺，“憤怒”則是由“擔心”而產生的。直接地、坦誠地把自己的“擔心感覺”告訴孩子，不管她是由于正當?shù)脑蜻€是不正當?shù)脑蛲須w，聽到這樣的話，多半都會感受到父母的深切關心，并且產生內疚感。若有此良好的溝通為基礎，接下來的“教育”就容易接受了。
《還珠格格》中的小燕子在皇宮里處處受皇上寵愛，但是老太后不喜歡她，覺得她太粗野，不知書不達理。皇上也怕老太后，就命令小燕子背詩練字，結果小燕子受不了這種束縛，離家出走，在外面歷經磨難，受盡委屈。在這兒咱不說小燕子怎么樣，我想說一下皇上的感覺和態(tài)度，當他得知小燕子離家出走的消息以后真是氣得暴跳如雷，平日里那樣寵她，她竟然逃走？！小燕子回來以后，本以為皇上會懲罰他，皇上卻說了一段語重心長的話，是非常感人的，我想讓大家看一下這個片斷。
（放《還珠格格》片斷）
家長批評教育孩子，是對孩子的深切關愛，也是家長應該履行的職責、義務。但家長在批評教育孩子時，還要注意這樣幾點：
１、避免夸大事實。不要用“你總是”“你肯定”“你從來”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來如此”。所以應避免。
２、避免籠統(tǒng)模糊。如果你對孩子的某種行為不滿，要避免籠統(tǒng)的指責“你這個孩子......”而應該具體地說“你這個行為......”“你這件事......”因為你真正不滿意的是他的某個行為，而不是他這個“人”。
３、善于認錯。家長也有無理的時候，認錯時不要說“好了，好了，都是我的錯！”“反正你總是對的，我都是錯的！”準確的表達應該是：“也許你是對的”“也許是我錯了?！?BR> 總之，當我們對孩子的行為不滿時，要避免指責，而是對她說出自己真實的感覺。
練習：如果你對孩子過多看電視的行為不滿意，你怎樣告訴他？
Ａ、整天就知道看電視！你看隔壁的xxx；你有哪一樣及得上他？不爭氣的孩子，以后工作都要找不到了，你去掃大街吧?。ㄟ@樣說，實際上只是發(fā)泄了自己的焦慮情緒，并且讓孩子覺得在父母眼里自己是個“壞孩子”，因而他會更不思進取。）
Ｂ、明天開始，每天只能看一個小時的電視?。ㄟ@樣憑一時沖動作出的決定，并沒有考慮它的可行性。）
Ｃ、我們?yōu)槟愕囊暳?！如果你不能控制自己，我們將協(xié)助你控制。因為我們是父母，我們要對你負責。（把關心和協(xié)助明確告訴孩子。）
三、學會擁抱，學會耳語
《父母必讀》99年第5期上有一篇文章，題目是《你擁抱過嗎，耳語過嗎?》，文章說：在擁抱中，人可以得到安全感和信任感，是一種全身心的休息。焦躁的情緒可由此緩解或平息。人在情緒平靜、心理穩(wěn)定時是最理智的。
耳語要比正常音量的表達更令人信服，更容易打動人。因為僅就耳語的姿態(tài)而言，就已經表明兩人之間的一種特殊的親密關系了。
有個家長對我說：“我的兒子長大了，越來越不聽我的話。兩人之間總覺得沒話說，這是不是‘代溝’？”我說：“你多多擁抱你的孩子。”他說:“根本不可能，他總是躲著我，別說擁抱了，就連握手、摟肩膀這樣的接觸都沒有過。我們都覺得那樣太不自然、太尷尬?！蔽艺f：“父子倆的接觸都到了尷尬的地步，你還考慮自然不自然。再‘自然’下去，你們之間就形同陌路了。別忘了，他是你的兒子?！薄澳俏以撛趺醋瞿兀俊彼麊栁?。
“星期天帶他離開喧囂的鬧市，做一次郊游，只有你們父子倆。在大自然中你們或互相攙扶攀登，或并肩在林中小徑散步，不要談任何有關學習和工作的事情，盡量體會回歸大自然的松弛與和諧。當無任何外界干擾的時候，你們父子倆的心靈會自然地融合在一起。心靈的相通又會使你們自然地擁抱在一起。根本就沒有什么‘代溝’，只是你們的心靈沒有機會溝通。”
父子之間、母女之間都要多溝通，家長要多計劃、多創(chuàng)造這樣的機會，慢慢地，孩子同你都會習慣這種方式，越習慣也就越自然，感情也就越深。
中國人表達感情的方式是比較含蓄的，我們不善于說出來或做出來，我們明明愛孩子卻很少對孩子說：“孩子，我們愛你”。就連夫妻之間也是這樣，一個出差在外好長時間，回來的時候你去車站接他，兩人遠遠的看見，頂多是相視一笑或者點點頭，說明我們還認識。國外的表達方式就不同，他們會擁抱、親吻。當然，我們有我們的國情，我們不必強求自己去模仿。如果你實在不愿接受擁抱這種方式，其他方式如握手、頭頂頭、摟肩膀、拍拍頭或后背、用力握他的雙肩、輕捋他的頭發(fā)等也都可以采用?？傊?，家長在這方面應該積極主動。
絕大多數(shù)父母都深愛著自己的孩子，我們應該經常用語言、動作、表情和姿態(tài)讓孩子體會到父母的愛。特別是在孩子遇到困難和挫折的時候，把你的手放在孩子肩上，注視著他的眼睛，對他說：“不管發(fā)生什么，你對我們來說都是最重要的，我知道你能行！”
四、學會傾聽
父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長的還要注意一點就是：少說多聽。我給大家舉一個例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學回來后說：“媽媽，老師批評我了?！苯又驮V說老師怎么怎么不對。當時，這位母親特別想批評兒子：你錯了，老師是對的。可是因為嗓子啞，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您。”她當時一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話?！钡诙?，兒子又對媽媽說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經明白了，我錯怪了老師?！边@就是傾聽的力量，不需要你去評論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。
人與人之間需要溝通，但是不要認為溝通需要用嘴去說，其實溝通更需要用耳、用心去聽?？梢哉f，傾聽有時候是最好的溝通。
我在咱們學校業(yè)余為學生做心理咨詢，心理咨詢員要做的就是貢獻自己的耳朵?！奥牎笔亲稍內藛T的一個主要任務，因為大部分有了心理問題的人，他所真正需要的是把自己的苦惱、煩悶說出來，有時你只需認真地去傾聽，并表現(xiàn)出你的關注，再略加指點，來訪者就會心滿意足，感到心情舒暢起來。我們常說“話是開心的鑰匙”，這里的“話”是要來訪者說的，而不是咨詢師說的。少說多聽是咨詢人員所堅守的原則。其實，“聽”對每一個人來說都很重要。生活中我們拉家常、閑聊的時候是什么樣子？大家想一想，幾個人在一塊你說你的，他說他的，個人說個人的觀點，個人發(fā)個人的牢騷，誰也不去注意傾聽別人說什么，結果誰也幫助不了誰，說了白說。于是日復一日，年復一年，每個人都在重復地說著自己的故事。這實際上是一種語言的浪費。又好比吵架、好比爭論，往往也是如此。
有人寫過這么一篇文章，叫做“善于傾聽亦風光”。文章說，能言善辯固然是一種能耐，但善于傾聽也是一種涵養(yǎng)。卡耐基的被人喜愛的六個秘訣之一就是－－做一名忠實的聽眾。有人說“不被任何贊美之辭所迷惑的人，也一定會被專心聽他講話的人所迷惑?！鄙朴趦A聽、欣賞別人說話的才能，比其它任何才能更難具備，因為人們往往只考慮自己所說的，而把別人所說的當耳旁風。父母和子女之間的代溝、夫妻之間的矛盾、婆媳之間的不和，根源往往就是缺少“傾聽”的一方，每個人都想說，每個人都不注意去聽，矛盾就來了。當家長的，好犯的一個毛病就是，總是希望孩子聽自己的，卻很少主動去聽孩子的。那么，從今天開始，讓我們在座的各位都來試著克制一下自己，改變一下自己，在家里我們盡量的少說，多聽，你會發(fā)現(xiàn)與孩子的關系、與配偶的關系、與老人之間的關系都會有很大的改變。
關于學校調研報告的范文 篇3
商務禮儀調研報告
xx職業(yè)技術學院市場營銷班----第三組
一、時間：20xxx月xx日
二、調研地點：合肥市五里墩中國移動營業(yè)廳。
三、調研目標：中國移動公司直屬營業(yè)廳前臺服務人員。
四、調研目的：通過與中國移動公司基層員工的接觸，從基層員工的角度出發(fā)，大體了解中國移動公司在商務禮儀方面的一些做法，在了解的過程中發(fā)現(xiàn)實際操作與運用中的缺陷，并且加以改正
五、調研內容：
為了比較系統(tǒng)有效地收集中國移動公司關于商務禮儀方面的一些訊息，我們市場營銷班第三組在進行實地調研之前準備了三個大問題，現(xiàn)就這三個大問題進行匯報。
1、中國移動公司與商務禮儀培訓：
（1）中國移動公司的禮儀培訓課程占總培訓課程中的比重是多少？
據(jù)我們了解，合肥市五里墩移動營業(yè)廳內的服務人員的商務禮儀培訓課時占培訓總課時的1/5至1/8。
（2）中國移動公司的禮儀培訓要求及目的：
通過雙方交流我們得知，中國移動公司在給員工進行初期禮儀培訓時，經常要求服務人員做到“微笑“二字，并且強調做到“微笑”二字最基本的就是作為一個服務個體，其內心要尊重每一位客戶，尊重每一位客戶的意愿，把每一位客戶的要求當作自己的要求，替客戶所想，解決客戶想要解決的一切問題。而這也是中國移動公司進行禮儀培訓的原始目的。
2、中國移動公司是如何進行崗前禮儀培訓的？
對于移動公司的崗前禮儀培訓，我們主要是從中國移動對自己員工的培訓方式與培訓途徑的角度上講的。經過我們與移動員工比較細致的交談，我們發(fā)現(xiàn)，雖然移動的禮儀培訓課時略少，但其禮儀培訓的方法還是有許多可取之處的，從總體的角度講，移動禮儀培訓途徑注重多樣 化，培訓方式注重理論與實踐相結合?？傊?，移動遵循其員工在打牢理論基礎的前提下，為更好的發(fā)揮每一位員工的禮儀素質，而不斷探索并盡可能的為每一位接受禮儀培訓的員工提供最好的實踐機會，從而實現(xiàn)學、研、用三者合一。
3、中國移動公司如何讓員工在平時的工作中表現(xiàn)出高度職業(yè)化的風范？
一個人，如果長期重復某一項工作，難免會感到單調疲乏，這種現(xiàn)象就是通常所說的“工作倦怠期”，正因為中國移動深諳此道，因此，中國移動鼓勵員工們在平時的工作中不僅僅要表現(xiàn)出嫻熟的職業(yè)素養(yǎng)與禮儀，而且也要學會在往復的工作中不斷的激勵自己，用自己的實際行動帶動同事之間的工作熱情，只有這樣，每一位中國移動的員工才能夠時刻保有一顆滿腔熱情的心，從而讓自己最大限度的為每一位客戶服務，讓客戶體會到中國移動員工們的職業(yè)禮儀與修養(yǎng)。
六、調研發(fā)現(xiàn)：
在調研過程中，我們與移動員工通過交流了解到了以上三個基本問題。雖然我們通過雙方之間的互動發(fā)現(xiàn)了中國移動在商務禮儀的培訓與應用方面的亮點，但是經過我們細致的觀察，還是找到了一些不足之處。
主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）部分前臺服務人員在與客戶初次見面時沒有做到微笑待人、主動問候，而是坐等客戶前來咨詢或辦理相關業(yè)務；
（2）部分前臺服務人員在與前來辦理業(yè)務的客戶進行交談時，沒有做到頭部面向客戶，眼睛與客戶保持平行一致；
（3）部分前臺服務人員在與客戶進行交流時言語措詞較生硬，禮節(jié)禮貌性用語較少，不能夠讓客戶感到滿意。
（4）部分前臺服務人員在接待客戶時精神面貌尚顯不足，不能夠給客戶留下良好的職業(yè)禮儀與素養(yǎng)的印象。其余有一些小毛病就不一一指出了。
七、調研總結：
我們市場營銷班第三組通過本次調研實踐活動并經過比較細致的觀察與討論，一致認為在商務禮儀的理論基礎與實踐應用兩個方面，不僅僅要做到學以致用，活學活用，最重要的就是作為一名通信服務人員，要從通信行業(yè)的角度出發(fā)，把自身真切地融入到通信服務這個行業(yè)當中，擺正自己作為服務行業(yè)當中的一員的位置，本著了解客戶的心理，尊重客戶的意愿，實實在在為客戶辦事的心態(tài)，想客戶之所想，真切為客戶排憂解難，只有做到這一點，才能夠真正的把商務禮儀這門課程的精華發(fā)揮到極致！
寫作人：xxx
20xx年x月xx日
關于學校調研報告的范文 篇4
在局領導教育創(chuàng)強方針指引下，為進一步掌握我縣農村基礎教育教學總的質量和課程改革實驗情況，了解教學實踐中所取得的成績和存在的問題，分析原因并有針對性地解決問題。促進我縣課改實驗作扎實有序地向前推進。根據(jù)中心領導的指示，二零零四年學度我對金星學校進行了教學調研，現(xiàn)將調研情況報告如下：
一.基本情況
金星學校是九年一貫制學校。學校占地總面積2萬平方米，共有在編教師56人，20個班級，中學生231人，小學生439人，學前班81人，總人數(shù)670人;全校近視率2%左右。
學校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場兩個(無室內運動場地);實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室(內僅一架鋼琴)，少先隊(團支部)活動室等各一個，其它教學器具等基本設備初步達標。
二.所取得成績
近三年來，金星學校重視素質教育，全體教職工在校領導班子帶領下重視人性化管理，實行教師量化考核，充分調動教師積極性，在教學工作中積極營造安全、健康、和諧的人性化氛圍，以知禮、勤勉、奮進為校訓，認真落實減負不減質的根本宗旨，教學上取得了一定的成績。
⒈重視課改
①組織教師學習有關政策法規(guī)和學科課程標準，并鼓動教師參加縣323師訓等各種學習活動，并進行理論實踐。
②通過黑板報，編寫課改專欄，定期宣傳課改動態(tài)信息，交流課改教師的心得體會。
③定期開放家長學校，向廣大家長宣傳課改的目的意義，反饋學生的成長過程，為學生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。
④加強了課改實驗的領導、管理和指導工作，制定了《基礎教育課程改革實驗方案》。
⒉教師的教學觀念發(fā)生了變化
②教師的教學手法發(fā)生變化。首先教師的理念變，才能使之方法變，把學習的主動權還給學生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術老師楊先紅，在色彩課中結合唐詩、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學生在樂中學，潛移默化地將知識傳授給了學生，把課堂教學和生活實際有機地結合起來，極大調動了學生積極性。
⒊學生的學習方式發(fā)生了變化
通過語數(shù)英等各學科現(xiàn)場觀摩可以看出，課堂教學較之前傳統(tǒng)課堂教學都有一定改進，使人感到了新課改后，課堂中的清新氣息，學生的學習方式更為豐富，呈現(xiàn)出多樣化、個性化趨勢學校調研報告范文學校調研報告范文。自主、合作、探究已逐步成為學習的主要方式。如語文課，學生有大量的實踐進行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。卻能根據(jù)學生的年齡特征因材施教，科學地滿足了學生的好奇心和求知欲，合作學習給了學生更多參與和表達的機會，學生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。
⒋教研氛圍日接濃厚
人性化管理發(fā)揮教師原動力，全校上下形成合力，積極開展教研活動，特別是新課改以來，以323師訓工程為載體，積極參加教科研組織的各種教研活動。
①教科研活動內容豐富、形式多樣，除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動，對新課改的一些熱點、難點問題展開及時的討論和交流，使教師在教學實踐中獲益匪淺。
②課題研究開始啟動，經過半年多的實踐探索，今年上報市級課題兩個。
⒌嘗試構建促進學生發(fā)展的評價體系
大家都知道：評價的功能不僅僅是甄選和選拔學生，而是促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個學生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。為此，該校在課改實踐中，引導教師大膽改革評價內容和方式，采用分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語的呈現(xiàn)方式，努力構建多元，評價內容方式多樣，既關注結果，更重視過程的評價體系。方法是教師、學生、家長共同參與的交互互動。如語文分：識字寫字(學生互評)、朗讀、口語交際(教師家長參與)，以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。
帶出去請進來。一年以來，該校抱著新的教學觀，與校外結合，進行一系列走進新課程與新課改工成長活動，實行校際聯(lián)合。
①初中部與荔港學校聯(lián)姻，進行新課改教研活動。
②小學部與石浦中心校進行教學新課程教研活動;小學語文與新港小學進行教研活動。
③重視學生社會體驗活動。
a.擁軍活動。初中新生軍訓八.一節(jié)慰問石浦邊防站端午節(jié)送粽子，建立深厚的軍民關系。
b.建立勞動基地。學校有專門開辟的花木基地供學生栽培、觀察、分析、護理。
d.請消防大隊進行正常的安全教育，懂得自我保護，做到群眾的預防災害宣傳員。
e.到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時期敬老愛幼的好學生
f.每年去烈士墓緬懷先烈，進行革命傳統(tǒng)教育。
關于學校調研報告的范文 篇5
一．調查時間：20xx年4月
二．調查對象：師院學生、學校周邊居民
三．調查內容：
（一）.業(yè)態(tài)分析
1.位置
學校周邊商業(yè)環(huán)境是以大學校園為地理環(huán)境圈，在學校圍墻或學校地界之外，依托校園發(fā)展起來的，面向學生為主體提供服務和商業(yè)交換并直接影響學校師生工作、學習、生活等各項活動的一種社會環(huán)境。學校周邊商業(yè)是校園經濟的延伸和重要組成部分，是隨著市場經濟的深入發(fā)展依托于校園而發(fā)展起來的一種區(qū)域性經濟，這種區(qū)域性的經濟在一定的空間范圍內，由這個區(qū)域內的學校師生共同形成消費鏈，涵蓋了文化娛樂、商業(yè)休閑、等服務于一體。隨著經濟和社會的發(fā)展，一方面，學?？梢砸云潺嫶蟮南M群體來刺激和拉動周邊商業(yè)的發(fā)展，加快其城市化進程，另一方面，周邊商業(yè)的發(fā)展也便利了學校師生的生活。
學校學生和附近居民較多，周邊商業(yè)配套齊全，輻射的范圍和服務的人群是師院學生和小區(qū)居民，學校周邊這個位置是人流集中的地方，的確吸引眾多的客流群，周邊店面的存在節(jié)省了學生和附近居民的購物時間，同時又省了交通費用。隨著生活節(jié)奏的加快，使得我們購買習慣隨之改變，而周邊商業(yè)發(fā)展正好適應了這種習慣的變化。如今消費者在購物時已開始考慮消費成本的投入，包括交通成本，時間成本，選擇余地等等。而大型百貨商場大多是綜合性商品經營，顧客進入百貨商場大多要貨比三家，相對會投入大量的時間，而周邊商業(yè)由于距離較近，方便快捷，商店貨品種類齊全，顧客的選擇時間也就會相對縮小，對于我們學生而言更是如此。
2.顧客分析
顧客根據(jù)自己的需求購買商品，這一行為中，心理上會有許多想法，驅使自己采取不同的態(tài)度。它可以決定成交的數(shù)量甚至交易的成敗。因此，在商業(yè)經營管理中必須對顧客的心理必須高度重視。然而周邊的消費群體較為穩(wěn)定。根據(jù)調查學校學生和周邊居民問卷顯示，高校周邊經營場所的消費對象大部分為高校的學生和教職工，周邊居民也占許多比例，過往人員只占到一小部分，這說明學校學生教職工和周邊居民是學校周邊商業(yè)市場的主要消費對象。調查還顯示，這部分消費者由于工作和生活的環(huán)境與商業(yè)點在同一區(qū)域內，因此往往最先選擇校園附近的商業(yè)點購物，再加上校園附近的商業(yè)點有著獨特的地理優(yōu)勢，高校師生購物和消費十分方便，久而久之也會產生依賴性和習慣性。這就形成了較為穩(wěn)定的消費群體。
3.經營模式
學校作為既是培養(yǎng)人才的場所，又是師生們生活的小社會，其周邊商業(yè)場所既具有普通市場的一般特征，又具有自身的特點，學校學生和周邊居民消費需求面廣，周邊商業(yè)經營以勞動密集型為主。一方面，學校人口密度大，消費集中，
這就構成了一個龐大的消費需求群體，消費內容幾乎涵蓋衣、食、住、行等所有方面，因此學校周邊商業(yè)經營的種類一般都較為齊全;另一方面，學校周邊商業(yè)的消費業(yè)態(tài)以餐飲、住宿、文體、娛樂、服裝、商品零售為主，這些行業(yè)都需要消耗較多的人力資源，而且多屬于大眾化的經營方式，不需要過多的技術含量。其營銷的目標以吸引學生為主，大多數(shù)的商家經營規(guī)模較小，有些商鋪就直接由大學生投資經營，更多體現(xiàn)學生的消費風格和特點。
4.服務特色
學生消費低廉時尚，消費心理傾向明顯。學校周邊商業(yè)點的主要消費對象為廣大的學校大學生，這一消費群體年輕、追求時尚，從眾心理較為明顯，構成了一個龐大而富有特色的消費圈。同時，由于大學生在經濟上沒有獨立性，消費水平總體上是偏低的，因此，除餐館外，服裝店、便利店、追求時尚的特色小店便成為高校學生經常出沒的場所，低價位讓這些小店頗具親和力。商家競爭激烈，經營存在周期性。根據(jù)調查，學校周邊的商家的生意看似火爆，其實利潤較低，這與學生的消費能力是相關的，學生消費的檔次以大眾化為主，商家往往采取薄利多銷的經營策略，學校周邊商家的經營差異行較小，往往競爭比較激烈。同時，由于消費的主體是學生，商家都會以熱情的態(tài)度接待每位顧客，還會聘請學生做臨時工，融入一定的學生生活環(huán)境。
（二）.環(huán)境分析
1.外部環(huán)境
總體上說，學校周邊商業(yè)是處于無序、自發(fā)混亂狀態(tài)，沒有形成規(guī)模經營、沒有科學合理的規(guī)劃、沒有形成一套先進的經營管理理念，學校最關注的是學校的管理和穩(wěn)定，對于周邊商業(yè)的發(fā)展并不是十分重視，如果周邊商業(yè)的發(fā)展可能引發(fā)學校不穩(wěn)定因素的話，學校還可能予以遏制，政府在引進城市規(guī)劃時，往往沒有意識到學校周邊經濟的特殊作用，從而沒有將學校附近區(qū)域納入特殊區(qū)域經濟規(guī)劃中，使得政府在規(guī)劃、管理及服務意識的缺失。企業(yè)對學校周邊商業(yè)的發(fā)展還是普遍看好的，但真正愿意嘗試投資的不多，也沒有形成規(guī)模，更不具有品牌效應。大多數(shù)的高校周邊商業(yè)是靠周圍的小商小販在支撐，追求的是短期的進賬收入，對中長期獲利沒有太多的規(guī)劃。周邊的商業(yè)經營環(huán)境相對較差，管理難度大，學校周邊商業(yè)的消費分布隨意性強，各種類型的經營商家交錯分布在學校周邊，遍布周邊的餐館飯館、服裝店、影碟店、精品店、電腦電子、小咖啡館、KTV等，使得經營環(huán)境相對嘈雜，同時由于分布的交錯性，小商小販擺攤經營比較普遍，使得安全、衛(wèi)生環(huán)境不容樂觀，統(tǒng)一管理也有難度。
2.內部環(huán)境
學校周邊的商業(yè)街在整體建筑設計中是常常被忽視的，有的店面為了吸引顧客，像服裝飾品店、KTV、飲品店等對室內進行裝飾，顯得格外的優(yōu)雅，使人進去感覺非常舒適?？墒且灿幸恍┖喡脑O施用房被用作小商店或小吃店，他們覺得只要實用，外觀似乎不必多花心思，在這些欠考慮的情況下，各個商店的店面顯得零亂無序，有些商店無視外部環(huán)境，亂扔亂倒垃圾，造成一定的污染，和校園應有的文化氛圍不相融合。
（三）．調查結論
通過對大學校園商業(yè)環(huán)境的調查研究，探討我國大學商業(yè)環(huán)境存在許多的缺陷，通過分析大學校園商業(yè)業(yè)態(tài)與環(huán)境的分析，明確了商業(yè)環(huán)境對大學校園以及周邊居民的相互作用，了解了校園周邊商業(yè)模式，總結了他們的經營方式，還分析了周邊商業(yè)環(huán)境現(xiàn)存的問題，通過對其調查研究，總結其經驗和教訓，為校園周邊商業(yè)環(huán)境規(guī)劃研究提出相應的理論指導和發(fā)展建議，進一步完善現(xiàn)有的空間，為我們當代大學生創(chuàng)作一個良好的消費環(huán)境。
學校周邊商業(yè)在推動城市經濟發(fā)展方面具有重要作用，隨著其規(guī)模的不斷擴大，必須加強對其進行有效治理，保持良好的商業(yè)環(huán)境，促進健康發(fā)展。做好高校周邊商業(yè)的合理規(guī)劃工作，建立科學、合理、高校的商業(yè)布局。根據(jù)學校的特點、學校的優(yōu)勢資源，對周邊的商業(yè)進行長期的、合理的、具有前瞻性的規(guī)劃。讓有限空間得到合理的利用，同時也便于管理和監(jiān)察。在有可能的前提下，政府在城市規(guī)劃應考慮到學校的氛圍建設，讓學校成片區(qū)集中，聚集一定的人氣，形成一定的文化氛圍，并輻射整個城市經濟，加強與學校、社區(qū)等方面的合作，實施聯(lián)合治理，使普遍存在的環(huán)境問題、治安問題、有序經營等得到有效解決，從而為商業(yè)圈的發(fā)展提供良好的環(huán)境氛圍。
關于學校調研報告的范文 篇6
在今年這些次深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中，通過聆聽領導、專家的講座和學習上級有關文件精神，我深刻認識到，抓好學校教學工作，提高教學質量，必須堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，必須不斷解放思想，轉變觀念，深化改革，創(chuàng)新思路，必須堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展。為了掌握情況，尋找差距，謀求發(fā)展良策，根據(jù)縣局《關于開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動方案》第一階段的要求，我和幾位教研員一起，深入到具有代表性的幾個鎮(zhèn)初中，開展如何提高教學質量的調研活動，現(xiàn)將調研情況報告如下：
基本情況：
調研對象：
用八天時間對XX中學、XX一中、XX中學、XX中學、XX中學、XX中學、XX中學、XX中學等初中開展視導調研。這些學校對我縣中小學校具有一定的代表性。
存在問題
通過調研發(fā)現(xiàn)，這幾所學校在提高教學質量方面積累了不少好經驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學校目前存在的主要問題。
教師隊伍人事管理改革滯后
我縣教師人事管理機制跟不上時代發(fā)展的要求，教師職業(yè)終身制、教師崗位金飯碗，沒有被打破。競聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安以現(xiàn)狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危機感。在調研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于出滿勤，不關注教學效果;有的小病裝大病，請假在家，工資分文不少;有的評上高級職稱，漲了工資，就不想上課;有的不愿當班主任等等。而學校領導對這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不了他?，F(xiàn)階段大家都覺得老師難管。
教師教學觀念轉變不徹底
部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套。滿堂灌填鴨式還有一定市場。影響了教學質量的提高。
課堂教學效益不高
部分教師向45分鐘要質量的有效教學意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深;課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差;課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。
校本教研流于形式
經過教研室的廣泛宣傳和深入指導，很多學校對校本教研引起重視，但部分學?；驅W科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調，教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式，沒有產生效益。教研對教學工作的推動作用不大。
教學常規(guī)管理抓得不細、不實
多年來，我們對學校常規(guī)管理(包括教學常規(guī))進行了督查和考評，全縣中小學校的常規(guī)管理有了很大的進步。但部分學校在教學常規(guī)精細化方面還有欠缺。特別是鎮(zhèn)教育總支對村校的管理力度不夠，要求不細。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改;有的重視制度的制定，不重視制度的落實;有的重視量化統(tǒng)計，不重視定性分析;有的重視結果管理，不重視過程的指導等等。一些教學工作細節(jié)管理有漏洞。如教研組、教師工作計劃審簽、單元過關抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細致，不實在。
學科教師不配套
全縣教師總數(shù)基本足夠，但年齡結構老化、學科結構不合理、局部有缺額，特別是XX、XX鎮(zhèn)學校學科教師數(shù)量不足、配套不齊，部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化等學科教師普遍缺編，學校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對口，影響教學質量的提高。
現(xiàn)代化教學設備缺乏
經過兩基攻堅的大量投入，全縣中小學?；A設施建設有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學條件明顯改善。但現(xiàn)代教育技術設備投入不足，設備數(shù)量偏少。全縣半數(shù)以上學校沒有多媒體教室，初中各校也是十幾個班共用一個計算機教室和一個多媒體教室，不能滿足教師使用先進教學技術手段輔助教學。
提高教學質量的建議
深化教師人事管理制度改革
建議上級黨委、政府及人事部門研究出臺符合時代特征的教師人事管理規(guī)定，激活教師隊伍管理機制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局學校調研報告范文工作報告。落實教師績效工資掛鉤辦法，調動教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益
一是實行校長競聘制和教師全員聘任制。落實崗位職責和任職目標，營造合理的競爭氛圍。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實行高職低聘或低職高聘。三是暫停教師養(yǎng)老保險扣繳，以鼓勵教師安心教育教學工作。
大力加強教師隊伍建設提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。改變傳統(tǒng)培訓中自上而下的大一統(tǒng)的培訓形式，建立菜單式的培訓模式，滿足受訓者的不同需求，激發(fā)教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問結果;不認真學習，冒報學分的現(xiàn)象。三是強化骨干教師隊伍建設。實施名師工程，完善骨干教師培養(yǎng)機制，建立學科帶頭人學術帶頭人科研經費獎勵機制。四是認真解決一些學科教師不足的問題。
完善教學質量獎懲制度
以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽，出臺XX縣中小學校教育教學獎懲方案，加強學校教學目標考核和質量監(jiān)控，采取過程獎勵和結果獎勵相結合的原則，給予在高考、中考、小學畢業(yè)合格率驗收教學效果顯著的教師、學校給予物質獎勵和精神獎勵。要求各個學校也要不斷完善教育教學質量獎懲制度，調動廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性，以大面積提高教學質量學校調研報告范文學校調研報告范文。
大力推進教學常規(guī)精細化管理
構建科學合理的教學管理體系，進一步完善全縣中小學常規(guī)管理細則，分解管理內容，細化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評標準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育督導會診小組，對教學管理薄弱的學校給予會診幫扶，提出合理建議，實現(xiàn)整體提高。
扎實開展教學科研
增強科研興校意識，發(fā)揮教科研引領作用，確立以課題研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以有效教學為切入點，以課堂教法、學生學法、教學藝術等為重點。課題研究以教學模式探討、教學過程優(yōu)化、學生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內容，強調教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。
強化教學工作指導
縣教研室作為全縣中小學教學工作研究、指導、服務的職能部門，要切實履行職責，增強服務意識，深入學校、教師，加強教學教研工作指導。一是加強學習，努力提高自身素質;二是深入調研，掌握情況，了解教師需求，提高指導針對性;三是結合學科實際，組織學校教師開展豐富多彩的教研活動;四是注意收集和傳達教改信息，做好送教下鄉(xiāng)工作，推廣先進的教學經驗。
加大投入增添教學設備
建議各級政府和教育行政部門，在加強學校校舍建設，美化綠化校園的同時，也要兼顧教學設備的投入。就我縣目前來看，應該增大先進教學設備投入，增加網絡教室和多媒體教室間數(shù)，以滿足新課程課堂教學的需要，為教師提供先進的教學輔助手段，不斷提高課堂教學效益。
教學質量是學校的生命線，提高教學質量是家長及社會的迫切要求。我們必須堅持以科學發(fā)展觀為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教學工作，克服保守思想，消除傳統(tǒng)思維定勢，認真分析與科學發(fā)展觀相抵觸的問題，努力解決制約教學質量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，與時俱進，狠抓落實，團結拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教學質量，促進XX教育跨越發(fā)展、科學發(fā)展，又好又快發(fā)展。
關于學校調研報告的范文 篇7
在我國義務教育的大環(huán)境下，小學時期是我國義務教育的重要一環(huán)，為了能夠更好地幫助學生學習，鄉(xiāng)村學校以及教師需要積極地對現(xiàn)有的教育管理方式進行創(chuàng)新，使鄉(xiāng)村小學的教學管理方式更加有效，以下內容是對在新課程環(huán)境下的鄉(xiāng)村小學教育管理創(chuàng)新的思考。
1、新課程環(huán)境下的小學教育管理存在的問題
1.1鄉(xiāng)村小學教育的管理方法較為落后
在新課程的環(huán)境下，國家對鄉(xiāng)村小學教育管理的重視程度越來越高，但是，很多鄉(xiāng)村小學的教育管理方法還存在著很多問題，依舊較為落后，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先來說，鄉(xiāng)村小學實行教學管理的主要方法是行政管理，教育部門之所以會使用行政管理的方法來管理小學教育，是因為行政管理法有很明顯的垂直性，同時具有時效性、權威性以及強制性，行政管理在管理鄉(xiāng)村小學教育的時候，使用的方式主要是下達命令和制定相應的制度，鄉(xiāng)村學校依據(jù)上級部門的指示行事，雖然這種方法具有很強的時效性，不過在新課程的環(huán)境下，以往的管理方法的弊端也就越易使人察覺，其弊端會被更多地暴露出來，給鄉(xiāng)村小學教育管理的效果帶來了消極的影響[1]。
1.2鄉(xiāng)村小學教育的管理管理體系不健全
對于小學時期的教學管理來說，大多數(shù)鄉(xiāng)村學校的管理體系都比較封閉，缺少和社會的合作，也缺失和家人的合作，在其管理過程中只是使用內部方式，沒有對學生在被教育時遇到的問題有全面的認識，同時對于有關的部門反饋也無法有效地接收，在此過程中，鄉(xiāng)村小學教育的教學管理沒有辦法做到有效。學生在小學時期接受的教學管理，大多數(shù)是在學校之中進行的，不過，學生也會在社會和家庭之中受到教育，要想了解學生的動態(tài)反應，既可以在社會之中了解，也可以在家庭之中了解。所以，鄉(xiāng)村學校在對教學進行管理的'時候，必須要對體系的呈現(xiàn)方式多加重視，務必要使鄉(xiāng)村小學的教學管理工作取得好的成果[2]。
1.3鄉(xiāng)村小學教學管理的管理人員缺乏足夠的思想認識
就目前的情況而言，鄉(xiāng)村學校在對其教學進行管理的時候，仍然在使用過去的管理方式，究其原因，主要是因為管理人員的思想過于傳統(tǒng)，被時代發(fā)展的步伐遠遠地落在了后面，只是使用其固有的思想去認識小學教學管理，這樣就顯得太過表面，對小學教學管理的內涵的認識還遠達不到深刻的程度，自然其教學管理工作在實施過程中達不到理想的效果。小學教學管理人員能夠做到領導教學與決策教學，以人為本的理念應該在管理人員的教學管理工作中被充分的凸顯出來，所以，從事鄉(xiāng)村小學教學管理的管理人員應該加大對以人為本的理念的重視程度，將學生放置在鄉(xiāng)村小學教學管理的中心位置。
1.4缺乏對教學質量檢查的重視
對于鄉(xiāng)村小學教育而言，教師在課堂上的教學質量的好壞與學生學習效果的好壞有著直接的關系，教學質量越好，學生學習的效果也就越好，反之，教學質量不好，學生學習的效果也會不好。就目前的情況而言，評價教師在教學過程中的狀態(tài)主要會應用的方法有兩種，第一種方法是抽查，而第二種方法則是以小組為形式來整體地評估教師的教學。以上兩種檢查教師教學質量的方式提高教師教學的積極性，從而提高教師教學的質量，不過，這兩種檢查方式不能夠全面地對教師教學的質量進行檢查。主要是因為學生在評價教師教學質量的時候，他們具有不同的知識結構、不同的學習水平以及不同的聽課方式，評價結果也會因此不同。導致使用抽查和使用小組評價來檢查教師的教學質量時無法做到統(tǒng)一。如果只是使用小組評價法，學生無法發(fā)揮其學習的主體地位，沒有人會真正地關注學生的想法，從而在教學質量檢查的實施環(huán)節(jié)會出現(xiàn)片面的情況。所以，我們需要綜合地使用多種方法來完成對教學質量的評價，全面地考察教師，使得學生充分發(fā)揮其在學習中的主體地位。
2、新課程環(huán)境下的小學教育管理的創(chuàng)新
2.1轉變教學管理的方式
在新課程的環(huán)境之下，教育的管理在實施時不只是對人的管理，同時也是對文化的管理，課程改革在實施時不應是只針對某一點，而應該是要面向全體來實施。教學管理中的管理方式已經不再是以往的剛性管理方法，而逐漸轉變成了柔性管理方法。柔性管理方法，指的是在實施教學管理時，能夠以人為教學管理工作的根本上的出發(fā)點，以人為教學管理實施過程中的落腳點，這樣做可以使得教學管理在實施的過程中能夠持久地進行，并且使教學管理能夠對教育起到驅動與激勵的作用，從而可以對人產生積極的影響，可以啟發(fā)學生并引導學生，通過教學管理，使得學生在面對學校所制定的規(guī)章與制度時能夠做到自覺遵守，同時，學生可以嚴格地規(guī)范自己的言行舉止，可以使學校的文化氛圍變得更好，從而使教學管理在其實施過程中更有創(chuàng)新性。此外，如果從知識的層面來分析，在新課程的環(huán)境下，使得人們對于知識的全面性需求變得更加明顯。這也要求教師在教學過程中不但要加大對教學效果的重視程度，而且需要加大對教學過程的重視程度，教師應該去幫助學生，通過對學生的教育，使學生形成正確的價值觀。
2.2為教學管理制定目標
鄉(xiāng)村小學教育的教學管理，在其實施過程中應該加大對制定目標的重視程度，在制定目標之后，鄉(xiāng)村學校可以在實施教學管理的時候，使教學管理更加具有方向性，與此同時，教學管理的工作人員能夠在教學管理目標的促進下更有動力地工作，在這個過程之中，管理人員能夠有效的開展其教學管理工作，也能夠保障其教學管理工作更加具有規(guī)范性，從而可以較大地提高小學教學管理的質量。教師在實施其教育教學理念的時候，需要重視更新教學管理的內容，管理人員在運用其管理理論的時候，需要做到以課程為中心，從而能夠在其實施過程中及時地更新教學管理的內容，同時要充分地貫徹教學管理理論，使教學管理工作能夠落實到實處。通過更新教學管理的內容，可以很大程度地提升教學管理的質量，使國家對素質教育的要求得到突出，從而使教師在評估學生的綜合素質時能夠做到更加全面，不再使用分數(shù)作為評價學生好壞的唯一標準。
2.3增強教學管理的能力
教學管理要想得到有效地實施，必須要借助教師的力量，由教師來支持教學管理工作，所以，鄉(xiāng)村學校要建設優(yōu)秀的教師隊伍，加大建設教師隊伍的投入力度，轉變教師的教育教學理念。在新課程的環(huán)境下，教師在對待班級內學生的時候需要做到平等，教師應為每一位學生的全面發(fā)展而努力，教師在其教學過程中應該擺脫傳統(tǒng)的、只注重學生的學習成績的思想的束縛，對教育的內涵以及教育的核心能有深刻的領悟，教師必須要認識到學生是獨特的個體，在教學過程中多關心學生的身心健康，避免學生的身心受到傷害。教師需要在學生學習時充分地調動他們的能動意識，提高學生的綜合素養(yǎng)。并且教師在教學的時候也需要重視自己的專業(yè)性，要具備終身學習的意識，多加認識與了解學生，在授課時需要把握好要素，從而使學生對新課程內容的理解能夠做到更加深入。在管理時需要借鑒優(yōu)秀且先進的管理模式，對先進和優(yōu)秀的管理模式有所領悟，選擇更加有效的管理方法，將其應用到對學生的教學之中，達成創(chuàng)新管理模式的目的，這也是為順應新課程環(huán)境所做出的改變。此外，教師應該充分地認識自己的定位，深刻地了解自己在專業(yè)領域的優(yōu)勢與自己身上的劣勢，需要重點把握教材的階段、學生的年齡特征以及教學的環(huán)節(jié)，主動將上述內容的核心部分串聯(lián)在一起，正確地認識教學的方法，并且能夠正確地使用教學方法去完成自己的教學任務，最終達到創(chuàng)新教學理念的目的，并且提升教學的質量。
3、結束語
綜上所述，在新課程的環(huán)境下，對鄉(xiāng)村小學教育進行創(chuàng)新并促進小學教育的發(fā)展，能夠滿足教育管理的要求，使教師與學生共同發(fā)展以及共同進步。在對小學教育管理的管理方式進行創(chuàng)新與改革之前，需要以小學教育的實際情況為出發(fā)點，對其存在問題的原因進行分析，使創(chuàng)新和發(fā)展的意見能夠行之有效。
關于學校調研報告的范文 篇8
黨中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化20xx》和省委省政府印發(fā)的《安徽省教育現(xiàn)代化20xx》都對縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展提出了具體要求。我省已經明確了到20xx年，20%的縣（市、區(qū)）實現(xiàn)縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展；到20xx年，95%的縣（市、區(qū)）實現(xiàn)縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。20xx年，教育部印發(fā)了《縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估辦法》，建立了義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估認定制度。根據(jù)工作安排，結合人民群眾關心的熱點難點問題和當前教育督導的中心工作，成立了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展專題調研組。
在對全省縣域義務教育均衡發(fā)展指標數(shù)據(jù)進行梳理分析的基礎上，選擇淮北市相山區(qū)、銅陵市銅官區(qū)、黃山市徽州區(qū)、利辛縣、金寨縣、旌德縣等6個具有代表性的縣（區(qū)）開展了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展專題調研。調研組先后召開了6次座談會，發(fā)放調查問卷300余份，隨機走訪校長教師20余人。通過此次調研，了解掌握了各地在縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估工作開展過程中好的經驗做法，存在的困難問題和意見建議，也提出了下一步的工作意見和建議。現(xiàn)將調研的總體情況匯報如下：
一、我省縣域義務教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作取得的成效。
省委、省政府始終把均衡發(fā)展義務教育作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略性任務。自20xx年國家啟動義務教育發(fā)展基本均衡縣督導評估認定工作后，我省緊盯目標任務，攻堅克難，奮力推進。20xx年，我省提前3年實現(xiàn)了縣域義務教育基本均衡全覆蓋的戰(zhàn)略目標，成為中西部首個實現(xiàn)基本均衡全覆蓋的省份，全省義務教育實現(xiàn)了歷史性的轉變和跨越。
從調研情況看，全省各地堅持把義務教育擺在重中之重的地位，不斷加大義務教育投入、創(chuàng)新體制機制，有力的提升了全省義務教育均衡發(fā)展水平，為實現(xiàn)縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展打下了堅實的基層。
1、縣級政府對均衡發(fā)展重視程度明顯增強。調研中發(fā)現(xiàn)，通過義務教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng)建工作，縣級政府對義務教育均衡發(fā)展的認識進一步提高，絕大部分縣（區(qū)）黨委政府把統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展擺到重要位置，作為推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的首要任務抓牢抓實。實地調研的6個縣（區(qū)）均成立了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展領導小組，出臺了統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展、控制和消除義務教育大班額、全面深化新時代教師隊伍建設、創(chuàng)建義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣等政策文件，建立了政府總攬、部門協(xié)同，共同推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的工作機制。各地均能結合基本均衡國家督導評估和復檢中反饋的問題，做好整改落實工作。利辛縣政府在全省最后一批通過縣域義務教育基本均衡發(fā)展督導評估后，繼續(xù)堅持創(chuàng)建工作不松懈，標準不降低，持續(xù)做好均衡發(fā)展的鞏固提升工作。
2、義務教育學校辦學條件明顯改善。至20xx年9月，全省義務教育學校標準化覆蓋率為100%，較20xx年實施前的不足10%提高90多個百分點。20xx年底，我省依據(jù)國家縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估標準，制定了新一輪義務教育學校辦學基本標準，啟動了新一輪學校標準化建設。從所到的學?？矗^大部分學校辦學條件都較通過基本均衡督導評估時有進步，有提高。旌德縣20xx年以來，投入1679萬元，用于改善農村義務教育學校辦學條件。調研所到銅官區(qū)田家炳小學龍山湖校區(qū)原來是1所村?。ú裉列W），生源逐年萎縮，最低年份僅有46名學生。20xx年，銅官區(qū)政府將其搬遷重建后，學生大量回流，現(xiàn)有學生數(shù)增加到368名。金寨縣投資3890萬元，實施鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校標準化建設項目7個，新建校舍10200平方米，運動場21345.5平方米。
3、義務教育教師隊伍建設水平逐步提升。近年來，我省全面加大教師尤其是農村教師補充力度。我省20xx年招聘中小學教師1.7萬余名，20xx年招聘教師15444名。同時，深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，通過實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，每年為農村學校補充約3000人，其中音體美等緊缺學科教師約占一半。截止20xx年底，小學、初中專任教師學歷合格率分別達到100%、99.97%。在做好教師補充的同時，教師待遇也得到全面提高，通過建立掛鉤約束機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T。省市縣三級通過采取團隊培養(yǎng)、送教下鄉(xiāng)、網絡研修、短期集中、專家指導和校本研修等方式，分類分層開展了教師培訓。全面推進了“縣管校聘”和“無校籍管理”改革，優(yōu)化教師資源均衡配置，引導義務教育優(yōu)秀校長、教師向鄉(xiāng)村、向薄弱學校流動，每年全省義務教育階段教師交流人數(shù)占符合交流條件教師總數(shù)的比例均超過10%。銅官區(qū)在20xx年開展了小學和公辦幼兒園教師“區(qū)管校聘”改革試點工作，開展了中級職稱教師的跨校競聘上崗，解決了教師職稱評聘的難題和教師交流輪崗后的崗位聘用問題，加強了農村薄弱學校教師隊伍建設水平。
4、義務教育教學質量城鄉(xiāng)差距逐步縮小。近年來，我省各地大力推進辦學體制改革，不斷強化學校內涵發(fā)展和辦學質量的提升，全力推動教育資源集團化聯(lián)盟化改革，積極推進“優(yōu)質學校+新建學校（薄弱學校）”，擴充了優(yōu)質教育資源總量，較好的滿足了人民群眾對優(yōu)質教育資源的需要。相山區(qū)通過連片教研的形式，把一些鄉(xiāng)村薄弱學校和城區(qū)名校結成對子，使得鄉(xiāng)村學校的教學水平迅速提高。該區(qū)位置偏遠的郭王村小學與古城路小學聯(lián)合辦學，實現(xiàn)了教育教學一體化發(fā)展，學校的教育教學質量得到全面提升。學生由過去的逐年萎縮轉向逐年增加，隨著學生數(shù)的增多，學校進行良性發(fā)展狀態(tài)。
隨著全省縣域義務教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作的深入推進，我省縣域義務教育學校校際均衡程度穩(wěn)步提升。自20xx年起，全省105個縣（市、區(qū)）義務教育均衡發(fā)展綜合差異系數(shù)均控制在標準范圍內。全省校際間綜合差異系數(shù)小學從20xx年0.570降至20xx年的0.413，初中從0.538降至0.368，分別下降了27.54%、31.60%。這些工作成效的取得都為縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估工作的順利啟動，打下了良好的基礎。
各地在前期開展的優(yōu)質均衡發(fā)展推進過程中，也創(chuàng)造了一些好的經驗。如：合肥市廬陽區(qū)針對優(yōu)質均衡發(fā)展存在的問題，明確區(qū)委區(qū)政府領導牽頭，任務分解到相關職能部門，加強督查督辦，定期通報，推動工作落實到位；安慶市迎江區(qū)把優(yōu)質均衡發(fā)展工作列入區(qū)委重點工作，按月調度，積極推進；黃山市徽州區(qū)政府將優(yōu)質均衡發(fā)展列入《國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中，實行任務分解，定時調度，逐條逐項解決優(yōu)質均衡發(fā)展工作的難點問題和瓶頸障礙；天長市通過高中新建校區(qū)，原有校區(qū)改建9年制學校的方式，增加義務教育階段學位供給，緩解城區(qū)義務教育學校大班額的問題。
二、下一步工作意見和建議
1、抓好頂層設計，科學制定規(guī)劃。一是在科學分析數(shù)據(jù)指標的基礎上，按照國家和省確定的目標任務，結合各地實際，按照“遠近結合、統(tǒng)籌推進”的原則，科學合理的制定全省縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展推進規(guī)劃。今年的重點是明確首批實現(xiàn)優(yōu)質均衡發(fā)展的縣（市、區(qū)），做好試點工作，加快推進，率先突破，作出示范；二是指導各縣（市、區(qū)）對照縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展評估指標體系，找準各中小學校存在的短板和差距，逐校逐項列出整改提升計劃，科學務實的制定推進優(yōu)質均衡發(fā)展的時間表和路線圖。指導幫助基礎相對薄弱的縣（市、區(qū)）積極推進，夯實基礎，爭取早日達到優(yōu)質均衡發(fā)展的標準和要求，確保20xx年完成20%的目標任務，為20xx年完成90%的目標任務打好基礎。
2、落實主體責任，完善保障措施。一要健全推進機制。督促指導縣級政府建立由政府主要負責人牽頭的義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展領導小組，對照縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估指標體系，查找存在的問題和差距，定期研究，逐步加以解決。領導小組成員單位要密切協(xié)同，共同推進義務教育優(yōu)質均衡。二要加大經費投入力度。督促縣（市、區(qū)）全面落實“四統(tǒng)一”要求，教育項目和資金注重向農村薄弱學校傾斜，更加注重教育軟件建設，提高教師隊伍建設和教育教學所需資金占比。省市兩級對優(yōu)質均衡發(fā)展工作推進工作完成較好的縣（市、區(qū)），應在項目資金上予以支持傾斜。三要加強資源配置。在繼續(xù)提高農村學校辦學條件，增加儀器設備和功能教室的同時，著力擴大城鎮(zhèn)學校學位供給，重點解決好城區(qū)和縣鎮(zhèn)大班額和大校額問題。加強對民辦學校扶持管理。把民辦中小學發(fā)展納入義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展整體規(guī)劃，構建常態(tài)化的指導、幫扶與監(jiān)管體系。四要加強教師隊伍建設。積極創(chuàng)新教師補充機制，充分利用好教師編制“周轉池”制度，加大緊缺學科教師配置，緩解教師結構性缺編問題。繼續(xù)推行并完善縣管校聘制度，打破城鄉(xiāng)校際壁壘，實現(xiàn)優(yōu)質教師資源的共享和均衡配置。加大向農村教師傾斜力度，進一步提高農村偏遠地區(qū)教師福利待遇和職稱評聘，引導優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校流動。
3、加強統(tǒng)籌協(xié)調，做好指導工作。前期，我省在制定新一輪的《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準》時，就充分考慮到義務教育新的發(fā)展形勢和國家義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估的要求，涉及到辦學條件的指標中，有相對應的內容的`，標準基本一致。在下一步的工作中，要做好統(tǒng)籌協(xié)調，做到縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展和新一輪義務教育學校標準化建設,在目標、措施、進度上，同步實施,同步推進，同步達標。各級督導評估部門，要運用好信息化手段，做好監(jiān)測評估。通過全程監(jiān)測、動態(tài)監(jiān)測，及時了解各地從基本均衡發(fā)展到優(yōu)質均衡發(fā)展各時期義務教育的難點問題，以及對照國家縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展標準要求仍存在的諸多缺口，同時還要做好未來發(fā)展預測，為各地推進縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展提供決策參考。
4、提升辦學內涵，提高教育質量。優(yōu)質均衡督導既強調“硬件”，要求每一所義務教育學校達到全國統(tǒng)一標準，實現(xiàn)標準化。同時更重視“軟件”，著重考量管理水平、文化建設、課程質量。將“教育質量”獨立作一個部分，設計了9項指標，并采用了質量監(jiān)測結果直接評價學生發(fā)展水平的方式。要督促指導各地從提升“辦學條件”向提高“辦學水平”轉變，把“內涵發(fā)展、質量提升”作為工作的著眼點和落腳點，按照軟硬件“相互匹配、同步提升”要求，積極推進義務教育從外延均衡向內涵均衡深化。著力推進中小學校管理的科學化和規(guī)范化，加強校園文化建設和特色發(fā)展，堅持立德樹人、“五育并舉”，深化教育教學改革，全面發(fā)展素質教育。注重采取教研一體化、名校帶弱校等多種方式，著力提升農村偏遠學校和薄弱學校的教育教學水平。
關于學校調研報告的范文 篇9
為進一步搞好我校人事制度改革，按照市人事局市人發(fā)〔20xx〕61號《關于對我市部分事業(yè)單位實行崗位管理工作情況調研的通知》精神，根據(jù)市教育局的安排，我校于20xx年11月15日-11月30日對我校實行崗位管理工作以來的情況進行了一次調研?，F(xiàn)形成調研報告如下：
一、崗位設置
我校是市教育局直屬重點完全中學，屬市財政全額撥款事業(yè)單位。市編委核定編制控員數(shù)115人，核定領導職數(shù)4個，核定內部機構數(shù)4個。目前，全校現(xiàn)有各類專業(yè)技術人員90人，其中：高級專業(yè)技術人員25人（含高級政工師3人），設置高級專業(yè)技術崗位21個、高級管理崗位4個；中級專業(yè)技術人員47人（含政工師2人、主任科員3人），設置中級專業(yè)技術崗位34個、中級管理崗位6個；初級專業(yè)技術人員18人，無初級管理崗位。設置工勤崗位6個，其中：高級工4個，中級工2個。所設各類崗位均按現(xiàn)有人員已經聘任，無落聘各類人員，無高職低聘和低職高聘人員。最高崗位年收入2370.3元，最底崗位年收入13212元，單位崗位平均年收入24828元（包括學校獎金在內），單位檔案工資年收入16785.52元。
二、措施和辦法
我校崗位管理與實行教職工聘任制同步。采取的措施和辦法主要有：
在規(guī)章制度方面，制訂了《西安市第三十中學教職工聘任制暫行辦法》、《西安市第三十中學教職工津貼發(fā)放暫行辦法》、《西安市第三十中學教職工考核實施細則》、《西安市第三十中學關于坐班制的規(guī)定》等規(guī)章制度，其制訂和修改均經教代會通過。
在聘用合同制方面，強調全員推進，校長與受聘教師簽訂聘用合同書。在實際操作中，堅持三'定'（定編制、定崗位、定任務）、三'結合'（對教師從政治思想、師德修養(yǎng)、教育教學能力、教學質量和履行職責等方面進行考核，做好平時的記實考核，實行過程性考核和階段性考核相結合；定量和定性考核相結合；領導、教師和學生評價相結合。）每學期末將考核結果綜合一次，考核結果與本人見面并作為晉升高一級職稱、評選先進、續(xù)聘、解聘和獎懲的依據(jù)。
三、積極作用
自我校實行崗位管理以來，學校的教育教學工作取得了長足發(fā)展，獲得了上級和社會的好評。
1、職責明確，責任到人。全校教職工基本上可按照崗位管理職責的要求做好本職工作，責任心得到進一步加強。教師專心于教學，集體備課、鉆研業(yè)務、勤于教務的'風氣愈來愈濃；行政人員忠于職守，上班時間行政人員串崗、不在崗等現(xiàn)象大幅度減少，服務于教育教學的理念深入人心。
2、初步打破了平均主義和'大鍋飯'。在津貼發(fā)放上，按崗位、學科計算系數(shù)再乘以實際工作量確定當月津貼。教職工在每月考勤的基礎上按崗位職責和工作量領取津貼。
四、存在問題
1、學校缺乏用人自主權，還受到體制、經費等方面的制約，導致校外優(yōu)秀教師難以引進、校內優(yōu)秀教師容易'跳槽'，不利于學校發(fā)展。
2、職稱評定方式落后，未能實現(xiàn)評聘分離和高職低聘、低職高聘。一線具有高級職稱人數(shù)和管理崗位具有高級職稱人數(shù)幾乎持平，嚴重影響了一線教師的積極性。
3、由于歷史原因，我校還有在崗8名集體性質職工，造成學校在崗位管理之外按人設崗的現(xiàn)象存在。
五、意見和建議
1、實行教育人頭經費包干，擴大學校用人自主權，為教育教學人才合理流動提供有效保障。
2、全面推行職稱評聘分離和高職低聘、低職高聘，便于學校將聘任制落到實處，做到職責明確、人盡其事。
關于學校調研報告的范文 篇10
xx師范學院在校學生作為大學生消費市場的一部分，使得快遞行業(yè)得到了進一步的繁榮。因此，我們以校園快遞狀況為主題，對我校周圍快遞進行了隨機調查，希望通過調查能夠真切的了解校園快遞現(xiàn)狀。
（一）活動主題
有關xxxx學?？爝f現(xiàn)狀的調查
（二）調查目的
了解校園快遞的現(xiàn)狀，并在此基礎上發(fā)現(xiàn)總結分析快遞發(fā)展存在的問題、快遞公司應該改進的地方以及提出解決問題的方針。
（三）調查方式
隨機抽樣調查、面談
(四)調查現(xiàn)場
一、學?；拘畔?/strong>
xx師范學院是一所省屬普通本科高校,位于xx市川匯區(qū)文昌大道，在校本科生22000余人，教職工1318人。
二、學?？爝f的基本統(tǒng)計信息
xx師范學院作為一所高等院校，全校師生較多，市場較大，所以說周邊的快遞也十分多，我們大概選取了幾家有代表性的快遞作為調查對象，其中包括申通、韻達、天天等在內的七家快遞。
下面是七家快遞的基本情況：
綜上分析可以看出，日均發(fā)貨量以申通、圓通居上，其次是韻達、天天、匯通，郵政和國通最少。與幼師相比，則是韻達、天天、匯通較多，申通卻并不多，可見市場門面也占有一定的重要性。另外由于師生男女比例不同，所以總類比例則多以服裝居多。
從快遞運營體系來看，申通比較重視校園市場的營銷，尤以其有固定門面為特點，可以上門自取件，所以同學們可以自由安排取件時間，增加客戶的信任度和安全感。但是，申通的要價相對較高。
圓通、天天等快遞則無固定地點，一般需要同學們在中午12點~14點盡快取件，采用業(yè)務員個人聯(lián)系送貨的方式，而業(yè)務員的素質參差不齊，造成其服務不好的印象。并且，在運營上，對于中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)的差錯不能很好地予以解決，尤其丟失和拖延問題，一直阻礙業(yè)務的擴大和公司的發(fā)展。但其要求支付的費用較低，所以仍有不少人會貪圖便宜選擇圓通來寄送一些不很貴重、不很急的物件。 中國郵政的費用不比同類公司低，但其網點的覆蓋率是其它公司無法比擬的，所以不少外地郵件為了確保安全可靠，仍會選擇中郵。中郵的“國字”背景，和1%的較低保價比率，使其在貴重物品快遞方面占有較大優(yōu)勢
三、快遞特點
1 ）代理點多而雜
針對上述快遞公司代理點的所在地，校園快遞顯現(xiàn)出多而雜的特點。代理點數(shù)量雖多，但由于租金問題，店家往往選擇施工簡易房或與其他商鋪共同租用很小的店面來維持日常的經營。地方狹窄簡陋，師生難以對其產生信賴感；貨物擺放零亂無序，給師生造成以易丟失，安全系數(shù)不高的感覺。
2） 不穩(wěn)定性大
單個代理點由于現(xiàn)有的市場份額有限，所賺取的利潤同樣有限，而在租金和人工費等成本的開支下，凈利潤額就相對不高的情況。在這種大的背景下，各代理點就會出現(xiàn)經常性換址或經常性更換代理人，乃至于更換營業(yè)業(yè)務的情況。
四、主要問題
大量的快遞服務在方便了廣大師生的同時，也帶來了不少的問題。1）周圍環(huán)境較差。大部分快遞都集中聚集在學校門口，同學們拆封后經常隨手把包裝丟棄在門口，導致大量的垃圾散落在校門口。2）快遞人員服務態(tài)度時好時壞。因為學校是快遞行業(yè)的巨大市場，學校周圍的快遞每天的單子都比較多，所以各快遞也都不把服務態(tài)度作為提高其競爭力的手段。3）寄送物品時收費高而且標準不統(tǒng)一。校園快遞面對的是學生，很多同學都認為快遞收費不太合理4）對快件不太負責，經常出現(xiàn)破損件。快遞最重要的就是要在快、準的基礎上還要保障物品的安全，但在安全這一方面還是有很大不足。
五、改進措施
為了促進快遞行業(yè)更好的服務大家，使得其更好的發(fā)展。我們針對存在的問題從不同的方面提出了幾點解決方案。
1) 針對快遞公司 根據(jù)對快遞公司的調查發(fā)現(xiàn)，有相當大部分的表示，校園快遞模式需要改變?，F(xiàn)有的房屋租金較高，而主營業(yè)務主要為發(fā)件至師生處賺取的相當于“代運費”的數(shù)額有限的金錢。而一旦經營時間變長，很容易發(fā)生虧損的情況，如不改善，就很再在這個市場生存。
2) 針對派件員 快遞公司應該著眼于長遠發(fā)展，不能只拘泥于現(xiàn)狀，要始終將顧客的利益放在第一位。所以要對派件員進行培訓和指導，提高其服務素質，不光要及時把貨物送到，而且要保證物品的完整性，盡量不出現(xiàn)破損件。同時要改善派件員的服務態(tài)度。
3) 針對學校 學校的校園秩序是其必須規(guī)范的。而雜亂無章的快遞公司代理點，極易給校園環(huán)境的穩(wěn)定造成不安定的因素，因而新的校園快遞模式是必要的。
4) 針對師生 通過對在校師生的走訪，絕大多數(shù)希望在提、派送貨物及時性、降低價格和改善服務態(tài)度方面進行改善。
5) 基于高校校園快遞的上述現(xiàn)狀，我們提出了一種將現(xiàn)有校園快遞資源整合、優(yōu)化的新模式：在高校校園設立一“校園快遞中心”，與各快遞公司簽署合作協(xié)議，統(tǒng)一接收各快遞公司郵件，進行分配管理，從中收取中轉費用；并針對師生拓展送貨上門、寄送業(yè)務、個性化服務等。該模式的產生符合校園市場的發(fā)展規(guī)律，是校園市場快遞行業(yè)發(fā)展的迫切需要。
六、總結
通過此次調查，我們了解了快遞工作的一些基本情況，我們發(fā)現(xiàn)由于現(xiàn)代快遞飛速發(fā)展，中國的快遞業(yè)也有了飛快的發(fā)展，但由于中國的快遞最后發(fā)展，我們的快遞公司規(guī)模比較小，快遞公司的功能不全。但實際上我國的快遞業(yè)是先進的，落后的是我們很多的快遞公司，他們的運作不合格，本身也有企業(yè)提升和產業(yè)提升的問題，相信經過幾年的整合，在全國一定能真正形成上百個在國內和國際上有影響力的快遞公司。