老師都需要為每堂課準備教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是完整課堂教學的支柱。也許以下內(nèi)容“一年級數(shù)學教案教學反思”合你需求，相信能對大家有所幫助！
一年級數(shù)學教案教學反思 篇1
教學了可愛的企鵝一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點：
１、本節(jié)課的設計立足于學生的發(fā)展，提出了兩個層次的目標，基礎目標和發(fā)展目標。基礎目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標是針對學生的個性的發(fā)展，能力的提高而設計的。
２、能引導學生通過生活情景和直觀圖，讓學生在認識打括號和問號含義的基礎上體會題里數(shù)量之間的關系，并列出算式，較好的完成了本課的重點。
３、能讓學生體驗解決實際問題的過程，有機的培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
４、在教學過程中，能引導學生運用觀察、交流、猜測等方式，使學生既體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學問題和解決問題的方法。
５、但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設的情景不夠住動，沒能很好的吸引學生的注意力，教學方式比較傳統(tǒng)，沒能很好的體現(xiàn)課標的理念。
一年級數(shù)學教案教學反思 篇2
《標準》中明確指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學?！爆F(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用耳朵“聽”數(shù)學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。對此，談一談我在執(zhí)教《6和7的認識》一課時的幾點做法。
一、生活需要數(shù)學，讓數(shù)學走進生活.
小學生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數(shù)學因素的內(nèi)容。如果我們教學時讓數(shù)學走進生活，從學生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學因素，并充分應用于教學，就能化難為易，使學生接受認識。周玉仁教授曾經(jīng)說過："數(shù)學教學要講來源、講用處",讓學生感到生活處處有數(shù)學，在孩子們眼里，數(shù)學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)系生活實際講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。
1、讓學生在生活中找數(shù)學一提"數(shù)學"二字，人們總是認為數(shù)學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數(shù)學其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學生認識、學習數(shù)學的興趣，調(diào)動他們主動學習的內(nèi)因，首先就帶領學生到生活中尋找數(shù)學。我在教學這節(jié)課時就設計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)（片段二），讓學生仔細地看，充分地說，使學生不僅認識6、7這兩個數(shù)，還體驗到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學生的重視，將課堂延伸到課外，使學生的思維不拘于本課的教學內(nèi)容，思維得以拓展。
2、讓學生在生活中學數(shù)學.其實，生活中每件小事都能幫助學生學數(shù)學，并不需要我們刻意去設計。例如本課中，教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習（片段二）。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關注學生數(shù)學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開門見山直接數(shù)數(shù)、認數(shù)效果要好的多。
3、讓學生在生活中用數(shù)學?數(shù)學源于生活，更要應用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學的意義與價值。在學生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認識后，設計了“老鷹捉小雞”的游戲（片段三），這個環(huán)節(jié)引起學生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學生的觀察能力，特別是在第3個問題拋出時，學生的發(fā)散思維令人吃驚，有的學生從老鷹開始數(shù)，有的學生從雞媽媽開始數(shù)，還有的學生是倒著數(shù)的，出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學問題，并成功地解決這些問題，從而增強學生用數(shù)學的意識，把整節(jié)課推向高潮?？傊?，生活與數(shù)學密切相關，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗，才能學好數(shù)學。而學好數(shù)學就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗(解決)→數(shù)學問題(獲得)→數(shù)學知識(解決)→實際問題"。
二、數(shù)學學習需要活動，讓數(shù)學活動進入課堂
根據(jù)學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認識》一課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動（片段一）、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學游戲，通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時，我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點子圖、填尺卡等一系列活動，這些活動不僅沒有引起學生的興趣，反而使學生眼花繚亂，減弱了活動的熱情。
因此，我舍棄了數(shù)算珠的活動，將涂點子圖、填尺卡設計成小組合作學習，既節(jié)約了時間，又豐富了活動的形式，并將小組合作學習緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后，使操作活動相對集中，避免雜亂，零散。另外，數(shù)學活動具有數(shù)學學科自身的特點，如果失去了數(shù)學思考，活動則毫無意義。我設計的這兩個活動主要想讓學生通過涂、填等活動感受6、7的大小關系，滲透知識點的教學。新課程改革象一股春風，為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應有的貢獻。
一年級數(shù)學教案教學反思 篇3
一、引入
師：小猴貝貝帶著小伙伴們來給大家拜年了。
媒體呈現(xiàn)一幅畫面：一棵桃樹下，一群猴子在玩耍。
師：大家一起來數(shù)一數(shù)，一共來了多少只小猴子？
師生一起數(shù)，共有13只。
師：小猴子最頑皮了，你看
媒體動畫呈現(xiàn)：一些猴子爬上了桃樹，地面上還留下6只猴子。
師：咦？樹上到底爬上了幾只猴子？
有的學生說5只（畫面上可以看見的是5只），有的說7只。
二、展開
1．引出例題，探究算法。
師：樹上有7只猴子，你是怎么知道的？
生：共有13只小猴子，現(xiàn)在樹下有6只，13-6=7只。
教師適時板書13-6=7，并設問：你是怎樣想的？
生1：因為10-6=4，4+3=7，所以13-6=7。
師：還有不同算法嗎？
生2：因為6+7=13，所以13-6=7。
生3：因為13-3=10，10-3=7，所以13-6=7。
教師適時板書學生的算法：
算法一：因為10-6=4，4+3=7，所以13-6=7。
算法二：因為6+7=13，所以13-6=7。
算法三：因為13-3=10，10-3=7，所以13-6=7。
2．挖掘材料，組織嘗試。
師：小朋友們真會動腦筋。樹上真的是7只小猴子（媒體出現(xiàn)樹上的所有猴子），你們算對了！你能根據(jù)現(xiàn)在這幅圖再列出一些減法算式嗎？
生1：13-7=6。
師：你是怎樣想的？
生1：一共有13只猴子，樹上有7只，算地面上有幾只就是13-7=6。
師：那你是怎樣算出6的呢？
生1：因為6+7=13，所以13-7=6。
師：還有不同算法嗎？
指名學生說說不同算法。
引導學生觀察教材中的情境圖。
師：你能列出算式嗎？
讓學生觀察列出13-5=8和13-8=5后說說想法。
師：小朋友們觀察得真仔細，可以根據(jù)顏色不同列出兩道減法算式，真厲害！那就請你選擇一題與同桌同學交流一下算法吧。
學生同桌交流算法后，教師分別指名回答。
3．練習。
（1）你能做幾題就做幾題。
12-7=12-4=14-8=12-3=
13-6=18-9=11-2=15-8=
反饋時請學生說說是怎樣算的。
（2）同桌相互出題計算（反饋時，請學生說說同桌是怎樣口算的）。
（3）看卡片口算（全班學生參與，用手勢表示結(jié)果）。
14-8=12-8=11-8=10-8=
17-8=13-8=16-8=15-8=
計算后，教師把算式及答案隨意呈現(xiàn)在黑板上，請學生根據(jù)自己的理解排排序，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。
三、小結(jié)延伸
師：今天我們學習了十幾減幾的計算，你會做了嗎？你是怎樣算的？
指名學生說說算法。
師：猴貝貝覺得我們班的小朋友表現(xiàn)得非常出色，他想邀請大家一起去玩，但有一個條件：請你算出卡片上算式的得數(shù)（課前教師發(fā)給了每位學生一張寫有算式的卡片）。猴貝貝還讓老師幫忙選幾位小朋友當導游，請剛才獎勵到小旗子的小朋友到前面來（在課中，教師已經(jīng)把旗子作為獎品發(fā)給了幾位小朋友），每位小導游的旗子上都有一個數(shù)字，如果你算式的得數(shù)跟哪一位導游旗上的數(shù)字一樣就跟在這位導游的后面。你們準備好了嗎？那就開始吧。
全班學生在音樂聲中做游戲、排隊伍，然后走出教室。
反思
一、對原有教材的分析
1．教材主題情景分。
十幾減幾是人教版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學一年級下冊的一節(jié)內(nèi)容，其原有主題情境是小貓觀金魚圖。一只金魚缸里有13條金魚，花的有8條，黑的有5條。教材編寫的意圖是：引導學生通過兩只小從不同角度觀察，獲得不同的數(shù)學信息，提出不同的問（即教材所呈現(xiàn)的有13條金魚，黑的有5條，花的有？條和13條金魚，花的有8條，黑的有？條），然后列出減法算式作為例題。與人教版教材相配套的《教師教學用書》還介紹：教學例題時，可出示多媒體動畫課件，以體現(xiàn)金魚的游動變化，給人以現(xiàn)實感，同時利用多媒體的音響效果，模擬小貓說話，給人親切感和趣味性。
然而，我們在研究這節(jié)內(nèi)容時，家一致感到教材主題情境雖有一定的趣味性和開放度，但從數(shù)學問題的呈現(xiàn)和對算法多樣化的關注來看，該主題情境存在兩方面的不足：
（1）問題缺乏真實性。我們認為，根據(jù)這一主題情境所提出的問題是缺乏現(xiàn)實意義的。因為兩種不同顏色的金魚數(shù)量本來就是已知的（通過數(shù)數(shù)就可以了），何必計算呢？
（2）對算法的暗示性過強。學生在口算13-5、13-8時，往往會受到主題情境的暗示，一味地關注想加算減的思路，而視了其他的算法。
一年級數(shù)學教案教學反思 篇4
看菊花》是蘇教版小學語文第一冊中的一篇文質(zhì)兼美、語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事。全文共有四個自然段。其中二、三段看菊花、愛菊花是本課的重、難點。本課是學生剛剛學完漢語拼音后學習的第10篇閱讀課文。根據(jù)一年級學生的實際情況和大綱、教材的要求以及當前低年級閱讀教學改革的現(xiàn)狀，我確定了第一課時的教學目標為以下三個：(1)復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，理解由生字組成的詞語；(2)能正確、流利、有感情地朗讀文；(3)讀懂課文內(nèi)容。了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它不怕寒冷的道理。
下面簡要說說本課的兩大教學設想，敬請各位專家和老師多多指正。
一、初讀課文，在讀正確、讀連貫上下功夫
經(jīng)過不到兩個月的漢語拼音學習，學生便進入了閱讀訓練。但由于他們的直呼技能還不太熟練，識的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現(xiàn)為一個字一個字地頓讀，也有的是一個字一個字的指讀，不能按照正常的語調(diào)去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內(nèi)容。因此，教學《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導學生讀正確連貫。在學生充分練習讀的基礎上，采用讓學生自己匯報讀準了哪些生字詞，同座相互練習讀，開火車比賽讀等多種形式反復練習鞏固，調(diào)動學生讀準生字詞的主動性，從而使學生體驗到自主學習的樂趣。最后再把生字詞放到課文中指名學生輪讀課文，教師相機給予指導，讓學生進一步讀準生字字音，而且也結(jié)合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。因為像早晨、公園、去、邊走邊看等詞兒，本來就是在口語中經(jīng)常用到的，這樣學生通過充分練讀后，基本達到了把課文讀正確、連貫的要求。
二、細讀課文，在讀懂、讀出感情上下功夫
大綱明確指出閱讀教學要培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀作為朗讀的最高境界，它對理解課文內(nèi)容、體會思想感情、進行語感訓練起著其他訓練形式所不能替代的重要作用。如何使學生在把課文讀正確、連貫的基礎上，讀懂、讀出感情呢根據(jù)一年級學生的心理特點和認知規(guī)律，在教學《看菊花》這一課時，我特別重視培養(yǎng)和訓練學生的語感，抓住重點語段進行朗讀指導訓練。并充分運用了形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字描寫的具體事物進行理解、加工，使學生的感情與課文表達的感情相合，力圖用形象感染學生，使學生在細讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。
教學第二段時，我先讓學生細細讀讀課文，邊讀邊想象畫面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來。在引導學生大膽質(zhì)疑的基礎上，為了幫助學生進一步理解好看極了，我播放錄像，讓學生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣，使學生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情?？赐赇浵窈蟪脽岽蜩F，讓學生先說出自己的切身感悟，然后引導學生：想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應該怎樣讀才能讓人聽了也好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢又如教學一朵朵、一叢叢、一片片這三個詞兒，為了幫助學生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我先在黑板上用彩色粉筆分別畫上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花，讓學生細讀課文，自己去意會發(fā)現(xiàn)老師畫的菊花跟課文中寫的菊花有什么不同。然后運用多媒體交互顯示看圖選詞填空，讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到一朵朵、一叢叢、一片片三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生：想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來越多的這種變化呢再如教學它們正迎著深秋的寒風開放呢這一句，我先播放了菊花在寒風中開放的畫面，讓學生說說聽到什么看到了什么接著讓學生想想應該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風開放，不怕冷的樣子讀出來呢如此等等借助生動形象的畫面，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。我們只要聽聽學生讀得怎么樣，就知道他們是不是已經(jīng)感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學生的朗讀興趣，充分調(diào)動學生積極參與到朗讀體驗中來，我把比賽引進課堂，采用男、女生比賽配樂朗讀的方法激勵全體學生在品文、入境、讀懂課文的基礎上，讀出感情，把課堂推進高潮。
第三自然段爸爸的話，蘊含著人們對菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中迎著深秋的寒風開放呢一句相照應，是學生理解內(nèi)容的難點。在教學中，我注重引導學生反復誦讀，讀中感悟，引導學生想想爸爸是在夸菊花怎么樣該用怎樣的語氣讀使學生通過有感情地朗讀，體會到人們都很喜愛菊花，不僅僅是因為菊花好看，更是因為菊花不怕秋風，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的我為什么聽了爸爸的話后，覺得菊花更好看了。
最后播放全文配樂朗讀錄像，讓學生完整地欣賞一遍課文，給學生以美的享受和啟迪。進而讓學生看畫面配樂朗讀全文，使學生的情感與課文的情境融為一體，爭取達到閱讀教學的最高境界。
總之，本課教學充分運用形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，從而突破教學的重難點，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調(diào)動學生學習的積極、主動性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。
一年級數(shù)學教案教學反思 篇5
教學目標：
1、使學生會用1～6各數(shù)表示物體的.個數(shù)，知道1～5的`數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
教學內(nèi)容：
教科書第14～16頁
教具學具：
教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
教學設計：
一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)
1、師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？
[創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]
學生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]
2、學生匯報。
3、老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]
二、饋實踐
1、談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]
2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
三、感知數(shù)的順序
1、逐次感知1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？
依次感知3、4、5的來源。
一年級數(shù)學教案教學反思 篇6
多年來沒有教過數(shù)學了，這學期我接任了一年級的數(shù)學，最初打開一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就像一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容，每一道數(shù)學練習題都可以用一個小故事把它表示出來，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣，半學期過去了，很有必要小結(jié)一番。
一、我覺得做得較好的地方
1、課前備好課，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
2、不局限教材，要靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況對教材進行適當?shù)闹亟M。例如：教學第幾，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學生上來排隊，全班同學來猜第5個小朋友是誰，然后讓第5個小朋友跳一跳，看看和同學們猜的是否一致。
3、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學6的組成時，學生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。
4、要充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，如在教學分類時，學生通過對各種東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁。學生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處。
5、在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，增強上課技能，加強師生交流，，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手還要做好輔導工作，并認真細致地做好查漏補缺工作，，讓各個層次的學生都得到提高。
二、不足與困惑
1、我雖然參加了過培訓，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設計也無法實施。
2、像好多課得準備很多的材料，但平時上課，自己本來就很忙，不可能一一去準備的。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠。學校的有些設施也跟不上，像我們學校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。
4、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題（這在我們學校顯得更為嚴重，農(nóng)民工子女較多）。在教學中，常常會出現(xiàn)好生吃不飽，差生撐不了的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。
三、幾點思考
1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等（當然這有時我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。
2、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應。
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