邏輯狗心得(篇1)
課程剛開始的時候，對eda技術(shù)很陌生，也感到很茫然，也非常沒有信心，當接觸到可編程器件的時候，看到大家同樣感到很迷惘?；蛟S，在學習eda的時候，我應該比別人更有些優(yōu)勢，在雙學位計算機的課程里我已經(jīng)學過《數(shù)字邏輯》，而eda的一些內(nèi)容也是和《數(shù)字邏輯》直接相關(guān)聯(lián)的。
通過一學期的努力學習，查閱了一些相關(guān)技術(shù)的書籍，書中通過大量的圖示對pld硬件特性與編程技術(shù)進行了形象的講解，不僅融合了之前學習的關(guān)于電路設計的知識還將eda的技術(shù)加入其中。對vhdl語言的詳盡講解更是讓我深刻理解了vhdl語言的編程原理。由于本門課程是一門硬件學習課程，所以實驗必不可少。通過課程最后實驗，我體會一些vhdl語言相對于其他編程語言的特點。
在接觸vhdl語言之前，我已經(jīng)學習了c語言，匯編語言，而相對于這些語言的學習，，vhdl具有明顯的特點。這不僅僅是由于vhdl作為一種硬件描述語言的學習需要了解較多的數(shù)字邏輯方面的硬件電路知識，包括目標芯片基本結(jié)構(gòu)方面的知識更重要的是由于vhdl描述的對象始終是客觀的電路系統(tǒng)。由于電路系統(tǒng)內(nèi)部的子系統(tǒng)乃至部分元器件的工作狀態(tài)和工作方式可以是相互獨立、互不相關(guān)的，也可以是互為因果的。這表明，在任一時刻，電路系統(tǒng)可以有許多相關(guān)和不相關(guān)的事件同時并行發(fā)生。例如可以在多個獨立的模塊中同時入行不同方式的數(shù)據(jù)交換和控制信號傳輸，這種并行工作方式是任何一種基于cpu的軟件程序語言所無法描繪和實現(xiàn)的。傳統(tǒng)的軟件編程語言只能根據(jù)cpu的工作方式，以排隊式指令的形式來對特定的事件和信息進行控制或接收。在cpu工作的任一時間段內(nèi)只能完成一種操作。因此，任何復雜的程序在一個單cpu的計算機中的運行，永遠是單向和一維的。因而程序設計者也幾乎只需以一維的思維模式就可以編程和工作了。
在學習的過程中，我深深體會到，學習不單單要將理論知識學扎實了，更重要的是實際動手操作能力，學完了課本知識，我并沒有覺得自己有多大的提高，相反的，每次做完實驗之后，都會感覺自己收獲不少，因此，我認為在老師今后的教學當中，應當更加注重動手實驗，把理論與實踐很好的結(jié)合起來，才能使同學融會貫通。
邏輯狗心得(篇2)
數(shù)字邏輯與系統(tǒng)課程在工科類學科屬于普遍的基礎性課程，計算機專業(yè)、電子信息類專業(yè)及其機電類專業(yè)都涉及該課程的學習。此次課程培訓是以數(shù)字邏輯為基礎，系統(tǒng)分析為橋梁，系統(tǒng)綜合為目的，全面介紹數(shù)字電路的基本理論、分析方法、綜合方法和實際應用，并著重從以下幾個方面進行了介紹
1．介紹如何整理、設計電子教案；
2．如何講好本門課程；
3．教學手段與教學方法在本課程的體現(xiàn)；
4．綜合設計實驗的設計與實施；
5．國家精品課程的申報與建設。
在解決如何講好本門課程環(huán)節(jié)，侯教授提出了“厚理博術(shù)、知行相成”的理念，使我對該課程的教學有了更深的認識。在我院的實際教學過程中，由于課時少，實驗的課時被大量壓縮，侯教授關(guān)于課程實驗的處理方式給了我們一種全新的方案。侯教授課件中很多flash動畫的靈活應用，也較好的解決了那些用語言無法表達清楚的問題的講解。
研究性教學和雙語教學對年輕教師提出了新的要求。作為一名年輕教師，剛走上講臺不久，在課程的講授過程中，基本都是采用傳統(tǒng)的教學方法，即以講授為主，實驗為輔，案例教學基本沒有。平鋪直敘和填鴨式教學早被學生所厭倦。劉穎教授的研究性教學極好的調(diào)動了學生參與教學的積極性。通過劉穎教授的報告，我深深的感受到數(shù)字邏輯與系統(tǒng)課程不僅是一門基礎課程，同時也是一門綜合性較高的實用課程。研究性教學方式的提出也給我們這些年輕教師提出了新的努力方向。研究性教學雖然給年輕教師提出了更大的要求和較大的壓力，但是也是一種努力工作的動力，促進年輕教師的不斷成長。同時，婁淑琴教授關(guān)于雙語教學的報告，也給我們提出了新的要求，自己深深感受到責任的重大，壓力也越來越大。但是也激發(fā)自己努力的激情與信心。研究性教學和雙語教學在一定程度上對年輕教師的科研、應用水平和外語能力等綜合素質(zhì)提出了更高的要求，同時，進一步促進教師閱讀國外科技文獻、追蹤行業(yè)發(fā)展新動向，保持教師敏銳的學習能力，利于形成新的觀點和見解。
通過此次培訓，也感受到了師德在教學工作中的重要作用的體會。侯教授及其團隊教師的人格魅力在實際教學中起到了很好的促進教學作用。在培訓中，很多參加培訓的老師被侯教授的敬業(yè)精神所感動，所鼓舞，這一點值得我們年輕教師學習并發(fā)揚光大。當崇高的師德與高超的教學技術(shù)融于一身時，這個才是大師。
在此次培訓中，我積極與各院校教師交流，共同探討該門課程的實際教學中遇到的問題，通過交流大家認為在數(shù)字電子技術(shù)基礎教學工作中遇到的主要困難是：很多學生認為學習數(shù)字邏輯課程沒用，學習不主動，沒有創(chuàng)新意識。并從其它老師處學習到了解決諸如分析鍵盤譯碼電路、奇偶檢驗電路、計算機i/o接口地址譯碼電路，設計火災報警系統(tǒng)、病人呼叫系統(tǒng)、不一致電路、多臺電動機控制電路、計數(shù)器和寄存器的應用等問題的方法，提出了以問題引導學生積極思考，參與教學的方案。同時，讓學生自己去看書、到圖書館查閱資料，找出存在的問題和解決的方案。這樣，提高了學生的學習積極性，主動性，使學生產(chǎn)生學習需要，培養(yǎng)了學生的問題意識和創(chuàng)新精神等。
網(wǎng)絡培訓是一種形式新穎、交流迅速便捷的新方式。以往師資隊伍的培訓都采用集中式培訓，地點集中，參加人數(shù)有限，經(jīng)費花費較大。網(wǎng)絡培訓通過現(xiàn)代信息通信技術(shù)，較好的組織了全國同一課程教師在不同地點得到集中的培訓，實現(xiàn)了主講人和培訓者之間的異地交流，使受眾面更廣。網(wǎng)絡培訓軟件的互動性，bbs論壇、學員的發(fā)帖、跟帖，實現(xiàn)了全國各點信息的互通，資源共享，避免資源的重復浪費，促進了全國各地教師的交流。
回顧這三天的學習，時間短暫但受益匪淺，我從侯教授及其團隊教師身上深深體會到作為一名教師所具有的做學問的嚴謹和做教師的正直與榜樣力量。同時與全國同行網(wǎng)上的交流，也對課程的教學有了深入的認識，從中也較好的解決了自己實際工作中的疑惑。
希望以后能有更多的機會參加教育部精品課程師資培訓！
邏輯狗心得(篇3)
摘要：所有發(fā)展的最終目的是實現(xiàn)我國的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展一旦不再具備可持續(xù)性，發(fā)展便失去了其實際意義，城市規(guī)劃的最終目的也是為了實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。針對目前我國城市規(guī)劃中存在的一些問題，如何讓城市走可持續(xù)發(fā)展之路，成為當前城市規(guī)劃中必須要面對的問題。城市規(guī)劃不單單是建筑樓房的簡單組合，更應該注重城市的和諧統(tǒng)一。
城市規(guī)劃是為了實現(xiàn)一定的時期內(nèi)城市經(jīng)濟和社會發(fā)展目標，并確定城市性質(zhì)、城市規(guī)模以及以后的發(fā)展方向，合理利用城市土地、城市空間布局以及各項建設所做出的綜合性部署和具體安排。城市可持續(xù)發(fā)展指的是經(jīng)濟、社會、人口與自然資源和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，既需要滿足現(xiàn)代城市的物質(zhì)文化生活需求，又要滿足城市未來的發(fā)展需求。包括城市功能、規(guī)模、結(jié)構(gòu)等各個方面。
2.1規(guī)劃缺乏相應的地域特色。一個城市，一個故事，每個城市都有其獨特的文化底蘊和歷史淵源，城市規(guī)劃就是要顯示出當?shù)氐奈幕滋N和歷史、地理特色，然而由于規(guī)劃者對當?shù)靥厣哪?，不同的特色城市景象已?jīng)不復存在，取而代之的是一個又一個的相似城市的羅列，并沒有凸顯出自己城市的特色，一個又一個復制的再造城市使城市本身失去了自己原有的文化底蘊與活力，同時也失去了可持續(xù)發(fā)展的意義和城市間的競爭力。
2.2規(guī)劃缺乏一定的前瞻性。隨著我國汽車行業(yè)的飛速發(fā)展，私家車正在逐步走入家家戶戶，成為一種必不可少的交通工具，這就導致了交通擁堵成為城市的通病，尤其是上下班的高峰期更是水泄不通，造成交通擁堵的原因除了汽車行業(yè)的飛速發(fā)展之外的另一個重要原因就是在城市規(guī)劃中沒有給近期或者未來一段時間內(nèi)留下一定的發(fā)展空間，規(guī)劃缺乏一定的前瞻性。這不僅對提高居民生活質(zhì)量造成了一定的影響，而且阻礙了城市的可持續(xù)發(fā)展。
2.3城市規(guī)劃具有一定的隨意性。我們都知道城市建設是規(guī)劃先行，在城市建設中，規(guī)劃占有極其重要的地位，一個城市的所有建設發(fā)展包括園林綠化、城市廣場、商業(yè)街道等都應該納入城市規(guī)劃當中來，但是在城市建設過程中，城市規(guī)劃卻是經(jīng)常被隨意改變的，這表現(xiàn)出了很強的隨意性。當然，事物都是在不斷發(fā)展的，一成不變的事物是不存在的，再加上不同階段領(lǐng)導的更替，這一切都導致了城市規(guī)劃隨意性的出現(xiàn)。
2.4生態(tài)環(huán)境破壞較為嚴重，缺乏綠化建設。城市居民生活質(zhì)量的高與低、好與壞，不單單是看城市的經(jīng)濟水平以及城市設施、設備的完善程度，還要看城市是否具有良好的生態(tài)環(huán)境，良好的生態(tài)環(huán)境是城市可持續(xù)發(fā)展的基礎，而且評價一個城市是否適合居住并不在于城市的大小以及建筑的高低，而是要看城市規(guī)劃建設是否具有人性化，是否具有健康的`生態(tài)環(huán)境，是否具有可持續(xù)發(fā)展的潛能。就目前城市規(guī)劃建設而言，對生態(tài)環(huán)境造成的沖擊力是不言而喻的，很多時候我們只是注重了眼前的利益，只看見了城市經(jīng)濟的發(fā)展，而忽視了城市生態(tài)環(huán)境的變化，致使現(xiàn)階段我國城市生態(tài)環(huán)境普遍惡化。一個城市如果沒有了生態(tài)環(huán)境這個基礎，又談何可持續(xù)發(fā)展。
2.5缺乏相關(guān)法律法規(guī)不夠完善。我國相關(guān)的法律還不夠完善，并對城市規(guī)劃并沒有作出相應明確的法律法規(guī)，這就導致了相關(guān)審批部門無法可依，沒有辦法對權(quán)利進行制約，明知城市規(guī)劃有不合理之處也無法順利駁回，嚴重影響了審批工作的進行，導致了城市城市建設發(fā)展緩慢。
城市規(guī)劃就是預測未來，通過行動改變和適應未來，其本質(zhì)特征就是未來的一個導向性，任何一個規(guī)劃都應該以一個目標作為未來趨向性的，所謂規(guī)劃的內(nèi)容和過程都是為目標而服務的，城市規(guī)劃是推動城市可持續(xù)發(fā)展的基礎和依據(jù)，所以我們要不斷加強城市規(guī)劃建設來推動城市可持續(xù)發(fā)展。
3.1拓寬規(guī)劃內(nèi)容來保證城市的可持續(xù)發(fā)展。城市規(guī)劃建設內(nèi)容不應該僅局限于城市本身，而是要將城市人口、資源、環(huán)境和設施等諸多因素都需要納入到規(guī)劃范圍之內(nèi)，在保證以上因素相互協(xié)調(diào)促進發(fā)展的基礎上，來尋找適宜城市發(fā)展的規(guī)模、速度和方式。在規(guī)劃開始之初，就應該把所有因素以及需求等進行具體分析，保證城市能夠和諧統(tǒng)一可持續(xù)發(fā)展。
3.2樹立人性化的規(guī)劃理念來保證城市的可持續(xù)發(fā)展。城市規(guī)劃是人與人、人與自然、人與社會、人與自身發(fā)展的關(guān)系，因此，不管對城市進行怎樣的規(guī)劃，都應該從人的角度出發(fā)，樹立為全心全意人民服務的精神理念，對于城市規(guī)劃要提高到人性的高度來對待，否則即使再完美的技術(shù)條件，再雄厚的物質(zhì)基礎都是一時的，無法滿足一定時間內(nèi)城市的可持續(xù)發(fā)展。
3.3加強城市環(huán)境治理力度來推動城市的可持續(xù)發(fā)展。相關(guān)部門應該意識到目前我國城市發(fā)展中普遍存在的現(xiàn)象問題的嚴重性，討論研究探索出具有針對性的城市規(guī)劃方案，在實際過程中加強城市環(huán)境的綜合治理與管制，以城市規(guī)劃的力量來推動城市的可持續(xù)發(fā)展。
3.4完善相關(guān)法律法規(guī)，讓城市的可持續(xù)發(fā)展有法可依。相關(guān)法律法規(guī)的完善不僅可以使審批部門的工作順利有序的進行，而且在實際建設發(fā)展過程中也能夠有法可依，為城市規(guī)劃建設以及未來城市的可持續(xù)發(fā)展提供一個有力保障。
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市發(fā)展的速度也越來越快，并且城市的作用與地位也日益突出，但是只有可持續(xù)發(fā)展才能推動社會和國家的進步，所以，我國城市規(guī)劃必須立足于城市的可持續(xù)發(fā)展這一觀點，以實現(xiàn)經(jīng)濟、環(huán)境、資源等協(xié)調(diào)發(fā)展，與此同時也能夠賦予城市規(guī)劃意義，最終以城市規(guī)劃推動城市可持續(xù)發(fā)展。[ jK251.Com]
冀英.淺析城市規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展的措施.黑龍江科技信息，(20).
林琳,畢克妮.體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想的城市規(guī)劃方法研究.山西建筑，2011(03).
邏輯狗心得(篇4)
今年能加入龍山中學陳鳴老師主持的時評思維研究課題，實在是機緣巧合的幸事。這個團隊在陳老師的引領(lǐng)下，一開始就制定了嚴格的自我學習和研究的任務，每月安排相應的讀書、寫作、教研任務，大家定期聚在一起交流心得。突然覺得，本來只是做一個課題，竟然就有了奇文共欣賞，疑義相與析的意趣。
第一個月的任務是閱讀徐江老師的《高考作文邏輯思維研究與教學對話》。這是一本理論性和邏輯性十分突出的學術(shù)專著，一翻目錄，竟有一種退縮的沖動，畢竟長期忙碌于瑣碎的教學和班主任事務，此刻要靜下心來啃一本理論專著，確實不易。回想起上學期間，曾經(jīng)花了三個月的閑暇時間啃下了楊伯峻的《春秋左傳注》，那種因沉醉書中而忘記歲月的快樂，至今依然無限向往。幸好趕上了寒假，等晚上把兩個小孩都安頓下來，終于有一丁點屬于自己的時間，然后強制性地把手機扔在遠遠的地方，開始坐在臺燈下慢慢翻閱，細細品味。這是久違的讀書之樂。
徐老師在書中嚴厲批評了中學教師在作文教學中回避困難的無作為狀態(tài)，以直面人生的勇氣為我們逐步揭開作文邏輯思維的方方面面。先從定義這個最基本的概念入手，強調(diào)定義是寫作的邏輯起點，讓大家先從根源上糾正以往的含糊認識;然后結(jié)合應試作文中常見的錯誤定義表述，告訴大家怎樣正確在文中運用定義，既教了我們怎樣以定義為綱進行有序?qū)懽?，還教了我們怎樣下定義?？傊?，既立足于精深的理論思考，又步步緊扣作文教學的實踐，絲絲入扣，刀刀見血，為我們一線教師提供了極好的借鑒。在后邊的章節(jié)中，作者又分別講了劃分、選言思維、假言思維、同一原則、矛盾信息等多個層次的理論和操作方法，還講了三步演進論證法、類比思維、歸納推斷等多種極富創(chuàng)意的方法。特別是有眾多的具體案例，彌足珍貴。
徐老師的作品，對我們的課題研究有很高的指導價值。我們研究的是時評的寫作思維，倘若沒有一個系統(tǒng)的邏輯思維架構(gòu)，僅憑自己的一時靈感去開發(fā)一些看似很有創(chuàng)意的思維模式，可能也難以整合起一個完整而龐大的課題系統(tǒng)。我們不光要學習書中具體的理論方法，還要學習這種高屋建瓴看問題的眼光和胸懷，把我們的課題研究建立在宏觀的思維大背景下，爭取做出一套完整而又嚴密、實用而又精深的時評思維模式。
馬上要開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)第二本書了，希望越讀越深刻，越讀越幸福。
邏輯狗心得(篇5)
其一、敢于顛覆，思人所不思。比如關(guān)于我們歷來所認知的嗟來之食進行批判，他認為嗟來之食算什么骨氣，施舍之人不過是熱情了些，聲音大了些，但是并不是為了侮辱，所以為了爭這么口氣，餓死自己不是骨氣，是迂腐。這讓人讀起來耳目一新，頗覺得有那么幾分道理。其二，狂傲性與犀利性，比如，書本中不在少數(shù)提到，學生作文寫得不好就是因為語文教師的無素質(zhì)無能力甚至無知，此處我只能說估計徐教授已經(jīng)很久不接觸一線學生了，其實不是所有的作文寫不好都是老師的問題。然而，也正是這種不中聽，逼迫讓語文人思考。
他本書文章理論來多數(shù)源于一本名為《經(jīng)院辯證法》的書，其選擇的思維理論，也多從審題、概念理解、論證過程等方面展開討論，其中讓我目前覺得最有借鑒意義的就是同一思維和類比思維。同一思維不僅涉及到寫作中對核心概念的準確定義，而且對于規(guī)避學生寫作過程中不自覺離題有重要作用。
另外，類比思維涉及到論證中素材選取，不僅對有效準確選取素材有重要作用，而且對找素材有重要提示作用。例如如下的這樣一個作文：
法國童話《小王子》里說，儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。儀式感是人們表達內(nèi)心情感最直接的方式，儀式感無處不在，形式多樣。有人為儀式感而瘋狂，也有人認為平平淡淡才是真。
請以儀式感為題目，寫一篇作文
此題首先關(guān)鍵在于儀式感的理解，題目中明確提出儀式感是人們表達內(nèi)心情感最直接的方式，核心是一種方式，何為方式，即指言行所采用的方法和樣式，而且儀式感限定言行方式樣式還要承載某種感情。而學生在寫作時候?qū)懗龊悇P勒的堅強是一種儀式感，這個闡述中堅強是一種感情的反映，是一種感情內(nèi)涵，而不是感情的外化方式，這明顯忽略了儀式感的核心方式這個概念，也就是對儀式感的寫作不能夠保證始終的同一。假如如果能夠關(guān)注到方式，就是想到很多例如春節(jié)時候的過節(jié)方式，生日的慶祝方式，吃飯時候的禮儀樣式，這不都是一個個儀式感嗎?怎么還會有愛迪生的堅持是一種儀式感的笑話呢?如此看來，同一思維，對于整篇文章概念的核心把握與寫作過程不離題有重要意義。
同樣是這個作文題目，學生寫作時候最現(xiàn)實的問題，就是關(guān)于儀式感沒有概念，可能就零星感受到生日是儀式感，如果類比思維訓練的好，學生就能想到，生日的儀式感是在一年中對某個人而言有意義的日子才有，從時間節(jié)點看，那一年中還有那些有意義的日子呢，對國家而言，國慶節(jié)，有木有特定的儀式呢，還有那些凡是有意義的傳統(tǒng)節(jié)日不都能有儀式感，這樣不就是素材手到擒來?或者，再從人生節(jié)點看，除了生日，不就是結(jié)婚嗎?結(jié)婚的儀式感是不是呢?如此類比，還能素材窮盡腦髓嗎?
整體來說，徐教授的這本書對于寫作指導意義還是非凡的，寫作本來就是思維的一種展現(xiàn)，當慢慢在思維上從無意識變成有意識的時候，寫作或許就沒有這么難了，與此同時，這些思維既然對一般高中寫作有用，對高中時評寫作也當然是有借鑒意義的，后期我將在教學中，選取相關(guān)時評作文，運用徐江教授的相關(guān)理論，進行課堂教學的實踐與研究，讓所學能有所用。
邏輯狗心得(篇6)
之前有閱讀過哲學和邏輯學，按照正式的書面語言表述的話：邏輯學和哲學既是一門學科，也是一門藝術(shù)，如果運用到實際生活中，你也可以將它們定義為一項技能。而我通過比較，個人認為邏輯學理論比哲學更好理解，而且實用性更強，范圍也更廣。哲學是一門教會你如何認知世界，如何思考。而邏輯學，更像是一個認識螺旋式上升的過程。本書中大概講述了邏輯學的涵義，表現(xiàn)形式，目的以及非邏輯學的含義，原因和表現(xiàn)形式。通過本書，我對邏輯學的定義就是邏輯，也可稱為推理，目的是尋找真相。
然而，邏輯學相比于哲學，它不僅教會你如何思考，還會讓你領(lǐng)略到如何與人進行有效的溝通。這也是我對本書記憶最深的，也是收獲最多的一個板塊。我一直認為：我們生活在人類社會當中，每天都與周邊的人事物產(chǎn)生聯(lián)系。而最重要的就是與人產(chǎn)生聯(lián)系，那么在進行有效溝通之前，你需要思考才能達到這個目的。這本書，就像是對新手入門的一本初級教材。在這本書的思維帶動下，你會發(fā)現(xiàn)我們說的每一句話都是與邏輯學息息相關(guān)的。有效的溝通，那就是在明白你的意思下進行思考并做出相應的反饋。這個過程就好似你是一名推論家，你接觸社會(假設論點)?D?D搜集材料(論據(jù)和推理)?D?D得出結(jié)論作出反應(論點成立)。這也可說明邏輯學也是一個循序漸進的過程;就拿書中提到的舉例，比如常見的因果律，避免同義律(指的是一句話中，用詞盡量用最精確的，避免含糊其辭)，避免過多否定，因為就在西班牙語中，雙重否定還是表否定，些許加強語氣和強調(diào)之義。而英語中是雙重否定表肯定。
所以在你與人交流時，這些都是實用性的溝通原則。如果你表意不明，那么對方還需要揣測你的內(nèi)心，這是一個沒有效率，耗費時間長的溝通。更值得強調(diào)：不是每一個人都愿意花心思在你的身上。其實當你深入了解以后，你真的會發(fā)現(xiàn)邏輯學真的是無處不在，無時不刻在影響我們，也在我們身上發(fā)生著或多或少的作用，只是沒有察覺到，沒有特別注意，要說邏輯能力在日常生活中體現(xiàn)最具體和明顯的事例，我立馬能想到的是：警察，老師，辯論手，律師等等。因為這些例子基本都是靠與人接觸，發(fā)現(xiàn)和了解問題，并且尋找真相的進程。
綜上所述，有時看似難以理解的知識，也是可以慢慢吸收到的，如不能理解，說明自己認知范圍有限，那我們就更應該多去搜集資料，揭發(fā)真相。最后一句話，是我目前對閱讀的一個態(tài)度：你不需要掌握每一門知識，但至少會學到另外一種新的思考方式。
邏輯狗心得(篇7)
學習無用?
讀《簡單的邏輯學》有感
蔡康永曾經(jīng)說過如果只看合乎自己口味的書，那你永遠只能知道已經(jīng)知道的事，所以依據(jù)連岳的推薦選了些科普類的書來讀。
美國學者D.Q.麥克倫尼的《簡單的邏輯學》是一本簡單易懂的邏輯學科普入門書。看完這本書感覺重溫了大學課程《離散數(shù)學》，只是這本書更人文、淺顯些。
以前的我一直都很困惑學生時代所學的各種知識的作用。當初課本上的邏輯學在期末考試后還會有什么用處?我知道A和B,所以A;所以B，我知道A或者B,A，所以非B?？蛇@些如何來指導我的生活呢?后來寫東西才發(fā)現(xiàn)論證無處不邏輯。
好的文案讀來環(huán)環(huán)推理、層層遞進，說明一件事或論證一個觀點邏輯思維不強就沒有說服力。比如論證一個體系是正確的，首先看它是否是體系，含體系中的各種必要元素;再從它的合理性、科學性、先進性等方面進行論述，最終得出它是正確的。
我最愛看的辯論節(jié)目《奇葩說》中就有很多邏輯學運用的例子，有的選手辯的壓根就不是論題，有的選手偷偷地將A換成B。這時一個人的邏輯能力就呈現(xiàn)出了高低之分。好多次我被繞的云里霧里時，反方奇襲幾句就點明方才論述中的邏輯錯誤。
所以如同平日里的大米飯給身體提供必不可少的碳水化合物一樣，邏輯學給大腦提供必不可少的推理方法和工具。當然，吃下的米飯還要通過運動和消化來變成骨肉，學到的知識也要通過練習和使用才能發(fā)揮效力。
書中寫到：任何觀念都是對客觀事物的主觀反映。受時代及個人的影響，當我們的大腦很難客觀的反映事物。最典型的例子就是我們關(guān)于空間的認識，古人的地心說，及稍后的日心說在當時都是先進的思想，可隨著科學的進步，現(xiàn)在的我們知道無論地、日都不是心，只不過是浩瀚宇宙中的滄海一粟。不斷學習使我們更清楚此刻的客觀世界的狀態(tài)。
無論我們有意或者無意，我們學過的知識總是無時不刻指導著我們的思維和日常行為，所以多學知識就可以較少次地墜入陷阱，但是萬一摔倒了也不用太懊惱，站起來繼續(xù)前行就是，畢竟沒有一個人能躲過生活中所有的坑。
邏輯狗心得(篇8)
首先，通過對這門課程相關(guān)理論的學習，我掌握了eda的一些基本的的知識，現(xiàn)代電子產(chǎn)品的性能越來越高，復雜度越來越大，更新步伐也越來越快。實現(xiàn)這種進步的主要原因就是微電子技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展。前者以微細加工技術(shù)為代表，目前已進入超深亞微米階段，可以在幾平方厘米的芯片上集成幾千萬個晶體管;后者的核心就是電子設計自動化eda(electronicdesignautomatic)技術(shù)。eda是指以計算機為工作平臺，融合了應用電子技術(shù)、計算機技術(shù)、智能化技術(shù)的最新成果而開發(fā)出的電子cad通用軟件包，它根據(jù)硬件描述語言hdl完成的設計文件，自動完成邏輯編譯、化簡、分割、綜合、優(yōu)化、布局布線及仿真，直至完成對于特定目標芯片的適配編譯、邏輯映射和編程下載等工作。
eda技術(shù)的出現(xiàn)，極大地提高了電路設計的效率和可操作性，減輕了設計者的勞動強度。
其次，通過對課程的實驗的學習，我對eda的學習和理解有了更深刻的認識和體會。我們團隊共四個人，做的是兩層電梯控制器，作為這個實驗的一員與負責人，我感到很有壓力。因為只對課本知識的學習，我對實驗做成功的把握不是很大。因為我們是機械專業(yè)，學習電的知識也主要是通過大二學的《電工學》，因此只能對數(shù)字邏輯與數(shù)字電路有初步的了解，而eda是在數(shù)字電路發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，因此學習起來也很費力。
然而，在我們團隊的共同努力下，我們最終成功地完成了這個實驗，包括時序仿真和硬件測試仿真，都取得了非常成功地效果。
在上實驗課的時候，那個周六下午，整個實驗室只有那寥寥幾人，我很慶幸我是其中的一人，因為在那里我學習到了很多，我完成了上次實驗沒有完成的掃描顯示的實驗，也完成了步進電機控制器的實驗，還在老師的指導下完成了梁祝音樂演示實驗，最后在晚上我也去了實驗室，和我們團隊成員開始進行兩層電梯控制器的設計，通過一個晚上的努力，我們最終把它給調(diào)試了出來。
通過實驗，我激發(fā)了eda學習的興趣，也對這門課程有了更深的理解，對eda設計軟件quarterⅡ的使用也更加熟練。老師給我們的材料中，用的是gal器件，我們最終用的是fpga器件，也就是ep1k10tc100—3芯片，我們分析了電梯在整個運行過程中的狀態(tài)，并參考資料寫出了狀態(tài)圖，然后根據(jù)狀態(tài)圖用有限狀態(tài)機來實現(xiàn)了各個狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換，進而實現(xiàn)了對電梯的控制。
在設計過程中，我們遇到了很多困難，尤其是在電梯開門于關(guān)門那個自動控制方面，起初我想用一個延遲信號賦值語句解決這個問題，但是由于這個延遲在綜合器里面不能得到體現(xiàn)，綜合器在綜合是會忽略after之后的延遲，因此我該用了一個計數(shù)器溢出的底層元件。通過元件例化語句實現(xiàn)在頂層文件中對其的調(diào)用。
在完成vhdl的編輯以后，進行編譯，結(jié)果出現(xiàn)了很多錯誤，在我們細心的檢查和排
對這門課程的最大收獲除了學習到了知識以外，更重要的是讓我明白了一個道理：只要全身心的投入到一件事中，并且要有持之以恒的決心，就一定會有收獲。有的人覺得自己做不出來，就網(wǎng)上搜一個了事，但是，放棄一次黑暗中摸索的經(jīng)歷，就放棄了一次成長的機會!如果你付出了，沒有收獲。那只能說，是付出的還不夠多。
我想我對eda的學習只能算是個入門，這個領(lǐng)域的發(fā)展空間非常大，應用范圍也非常廣泛，而且我相信在將來還會有更加廣闊的應用前景。因此在以后的學習過程中，我不能因為課程學習的結(jié)束而結(jié)束了我對這個領(lǐng)域的探索，相反我會更加努力的去學習它。感謝老師孜孜不倦的教誨，讓我不僅學到了知識，也學到了做人做事的一些道理，為我提供了很多幫助。在接下來的學習生涯中，我會繼續(xù)努力，努力扎實地學習專業(yè)知識，實現(xiàn)自己的理想。
課程剛開始的時候，對eda技術(shù)很陌生，也感到很茫然，也非常沒有信心，當接觸到可編程器件的時候，看到大家同樣感到很迷惘?；蛟S，在學習eda的時候，我應該比別人更有些優(yōu)勢，在雙學位計算機的課程里我已經(jīng)學過《數(shù)字邏輯》，而eda的一些內(nèi)容也是和《數(shù)字邏輯》直接相關(guān)聯(lián)的。
通過一學期的努力學習，查閱了一些相關(guān)技術(shù)的書籍，書中通過大量的圖示對pld硬件特性與編程技術(shù)進行了形象的講解，不僅融合了之前學習的關(guān)于電路設計的知識還將eda的技術(shù)加入其中。對vhdl語言的詳盡講解更是讓我深刻理解了vhdl語言的編程原理。由于本門課程是一門硬件學習課程，所以實驗必不可少。通過課程最后實驗，我體會一些vhdl語言相對于其他編程語言的特點。
在接觸vhdl語言之前，我已經(jīng)學習了c語言，匯編語言，而相對于這些語言的學習，，vhdl具有明顯的特點。這不僅僅是由于vhdl作為一種硬件描述語言的學習需要了解較多的數(shù)字邏輯方面的硬件電路知識，包括目標芯片基本結(jié)構(gòu)方面的知識更重要的是由于vhdl描述的對象始終是客觀的電路系統(tǒng)。由于電路系統(tǒng)內(nèi)部的子系統(tǒng)乃至部分元器件的工作狀態(tài)和工作方式可以是相互獨立、互不相關(guān)的，也可以是互為因果的。這表明，在任一時刻，電路系統(tǒng)可以有許多相關(guān)和不相關(guān)的事件同時并行發(fā)生。例如可以在多個獨立的模塊中同時入行不同方式的數(shù)據(jù)交換和控制信號傳輸，這種并行工作方式是任何一種基于cpu的軟件程序語言所無法描繪和實現(xiàn)的。傳統(tǒng)的軟件編程語言只能根據(jù)cpu的工作方式，以排隊式指令的形式來對特定的事件和信息進行控制或接收。在cpu工作的任一時間段內(nèi)只能完成一種操作。因此，任何復雜的程序在一個單cpu的計算機中的運行，永遠是單向和一維的。因而程序設計者也幾乎只需以一維的思維模式就可以編程和工作了。
在學習的過程中，我深深體會到，學習不單單要將理論知識學扎實了，更重要的是實際動手操作能力，學完了課本知識，我并沒有覺得自己有多大的提高，相反的，每次做完實驗之后，都會感覺自己收獲不少，因此，我認為在老師今后的教學當中，應當更加注重動手實驗，把理論與實踐很好的結(jié)合起來，才能使同學融會貫通。
邏輯狗心得(篇2)
數(shù)字邏輯與系統(tǒng)課程在工科類學科屬于普遍的基礎性課程，計算機專業(yè)、電子信息類專業(yè)及其機電類專業(yè)都涉及該課程的學習。此次課程培訓是以數(shù)字邏輯為基礎，系統(tǒng)分析為橋梁，系統(tǒng)綜合為目的，全面介紹數(shù)字電路的基本理論、分析方法、綜合方法和實際應用，并著重從以下幾個方面進行了介紹
1．介紹如何整理、設計電子教案；
2．如何講好本門課程；
3．教學手段與教學方法在本課程的體現(xiàn)；
4．綜合設計實驗的設計與實施；
5．國家精品課程的申報與建設。
在解決如何講好本門課程環(huán)節(jié)，侯教授提出了“厚理博術(shù)、知行相成”的理念，使我對該課程的教學有了更深的認識。在我院的實際教學過程中，由于課時少，實驗的課時被大量壓縮，侯教授關(guān)于課程實驗的處理方式給了我們一種全新的方案。侯教授課件中很多flash動畫的靈活應用，也較好的解決了那些用語言無法表達清楚的問題的講解。
研究性教學和雙語教學對年輕教師提出了新的要求。作為一名年輕教師，剛走上講臺不久，在課程的講授過程中，基本都是采用傳統(tǒng)的教學方法，即以講授為主，實驗為輔，案例教學基本沒有。平鋪直敘和填鴨式教學早被學生所厭倦。劉穎教授的研究性教學極好的調(diào)動了學生參與教學的積極性。通過劉穎教授的報告，我深深的感受到數(shù)字邏輯與系統(tǒng)課程不僅是一門基礎課程，同時也是一門綜合性較高的實用課程。研究性教學方式的提出也給我們這些年輕教師提出了新的努力方向。研究性教學雖然給年輕教師提出了更大的要求和較大的壓力，但是也是一種努力工作的動力，促進年輕教師的不斷成長。同時，婁淑琴教授關(guān)于雙語教學的報告，也給我們提出了新的要求，自己深深感受到責任的重大，壓力也越來越大。但是也激發(fā)自己努力的激情與信心。研究性教學和雙語教學在一定程度上對年輕教師的科研、應用水平和外語能力等綜合素質(zhì)提出了更高的要求，同時，進一步促進教師閱讀國外科技文獻、追蹤行業(yè)發(fā)展新動向，保持教師敏銳的學習能力，利于形成新的觀點和見解。
通過此次培訓，也感受到了師德在教學工作中的重要作用的體會。侯教授及其團隊教師的人格魅力在實際教學中起到了很好的促進教學作用。在培訓中，很多參加培訓的老師被侯教授的敬業(yè)精神所感動，所鼓舞，這一點值得我們年輕教師學習并發(fā)揚光大。當崇高的師德與高超的教學技術(shù)融于一身時，這個才是大師。
在此次培訓中，我積極與各院校教師交流，共同探討該門課程的實際教學中遇到的問題，通過交流大家認為在數(shù)字電子技術(shù)基礎教學工作中遇到的主要困難是：很多學生認為學習數(shù)字邏輯課程沒用，學習不主動，沒有創(chuàng)新意識。并從其它老師處學習到了解決諸如分析鍵盤譯碼電路、奇偶檢驗電路、計算機i/o接口地址譯碼電路，設計火災報警系統(tǒng)、病人呼叫系統(tǒng)、不一致電路、多臺電動機控制電路、計數(shù)器和寄存器的應用等問題的方法，提出了以問題引導學生積極思考，參與教學的方案。同時，讓學生自己去看書、到圖書館查閱資料，找出存在的問題和解決的方案。這樣，提高了學生的學習積極性，主動性，使學生產(chǎn)生學習需要，培養(yǎng)了學生的問題意識和創(chuàng)新精神等。
網(wǎng)絡培訓是一種形式新穎、交流迅速便捷的新方式。以往師資隊伍的培訓都采用集中式培訓，地點集中，參加人數(shù)有限，經(jīng)費花費較大。網(wǎng)絡培訓通過現(xiàn)代信息通信技術(shù)，較好的組織了全國同一課程教師在不同地點得到集中的培訓，實現(xiàn)了主講人和培訓者之間的異地交流，使受眾面更廣。網(wǎng)絡培訓軟件的互動性，bbs論壇、學員的發(fā)帖、跟帖，實現(xiàn)了全國各點信息的互通，資源共享，避免資源的重復浪費，促進了全國各地教師的交流。
回顧這三天的學習，時間短暫但受益匪淺，我從侯教授及其團隊教師身上深深體會到作為一名教師所具有的做學問的嚴謹和做教師的正直與榜樣力量。同時與全國同行網(wǎng)上的交流，也對課程的教學有了深入的認識，從中也較好的解決了自己實際工作中的疑惑。
希望以后能有更多的機會參加教育部精品課程師資培訓！
邏輯狗心得(篇3)
摘要：所有發(fā)展的最終目的是實現(xiàn)我國的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展一旦不再具備可持續(xù)性，發(fā)展便失去了其實際意義，城市規(guī)劃的最終目的也是為了實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。針對目前我國城市規(guī)劃中存在的一些問題，如何讓城市走可持續(xù)發(fā)展之路，成為當前城市規(guī)劃中必須要面對的問題。城市規(guī)劃不單單是建筑樓房的簡單組合，更應該注重城市的和諧統(tǒng)一。
城市規(guī)劃是為了實現(xiàn)一定的時期內(nèi)城市經(jīng)濟和社會發(fā)展目標，并確定城市性質(zhì)、城市規(guī)模以及以后的發(fā)展方向，合理利用城市土地、城市空間布局以及各項建設所做出的綜合性部署和具體安排。城市可持續(xù)發(fā)展指的是經(jīng)濟、社會、人口與自然資源和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，既需要滿足現(xiàn)代城市的物質(zhì)文化生活需求，又要滿足城市未來的發(fā)展需求。包括城市功能、規(guī)模、結(jié)構(gòu)等各個方面。
2.1規(guī)劃缺乏相應的地域特色。一個城市，一個故事，每個城市都有其獨特的文化底蘊和歷史淵源，城市規(guī)劃就是要顯示出當?shù)氐奈幕滋N和歷史、地理特色，然而由于規(guī)劃者對當?shù)靥厣哪?，不同的特色城市景象已?jīng)不復存在，取而代之的是一個又一個的相似城市的羅列，并沒有凸顯出自己城市的特色，一個又一個復制的再造城市使城市本身失去了自己原有的文化底蘊與活力，同時也失去了可持續(xù)發(fā)展的意義和城市間的競爭力。
2.2規(guī)劃缺乏一定的前瞻性。隨著我國汽車行業(yè)的飛速發(fā)展，私家車正在逐步走入家家戶戶，成為一種必不可少的交通工具，這就導致了交通擁堵成為城市的通病，尤其是上下班的高峰期更是水泄不通，造成交通擁堵的原因除了汽車行業(yè)的飛速發(fā)展之外的另一個重要原因就是在城市規(guī)劃中沒有給近期或者未來一段時間內(nèi)留下一定的發(fā)展空間，規(guī)劃缺乏一定的前瞻性。這不僅對提高居民生活質(zhì)量造成了一定的影響，而且阻礙了城市的可持續(xù)發(fā)展。
2.3城市規(guī)劃具有一定的隨意性。我們都知道城市建設是規(guī)劃先行，在城市建設中，規(guī)劃占有極其重要的地位，一個城市的所有建設發(fā)展包括園林綠化、城市廣場、商業(yè)街道等都應該納入城市規(guī)劃當中來，但是在城市建設過程中，城市規(guī)劃卻是經(jīng)常被隨意改變的，這表現(xiàn)出了很強的隨意性。當然，事物都是在不斷發(fā)展的，一成不變的事物是不存在的，再加上不同階段領(lǐng)導的更替，這一切都導致了城市規(guī)劃隨意性的出現(xiàn)。
2.4生態(tài)環(huán)境破壞較為嚴重，缺乏綠化建設。城市居民生活質(zhì)量的高與低、好與壞，不單單是看城市的經(jīng)濟水平以及城市設施、設備的完善程度，還要看城市是否具有良好的生態(tài)環(huán)境，良好的生態(tài)環(huán)境是城市可持續(xù)發(fā)展的基礎，而且評價一個城市是否適合居住并不在于城市的大小以及建筑的高低，而是要看城市規(guī)劃建設是否具有人性化，是否具有健康的`生態(tài)環(huán)境，是否具有可持續(xù)發(fā)展的潛能。就目前城市規(guī)劃建設而言，對生態(tài)環(huán)境造成的沖擊力是不言而喻的，很多時候我們只是注重了眼前的利益，只看見了城市經(jīng)濟的發(fā)展，而忽視了城市生態(tài)環(huán)境的變化，致使現(xiàn)階段我國城市生態(tài)環(huán)境普遍惡化。一個城市如果沒有了生態(tài)環(huán)境這個基礎，又談何可持續(xù)發(fā)展。
2.5缺乏相關(guān)法律法規(guī)不夠完善。我國相關(guān)的法律還不夠完善，并對城市規(guī)劃并沒有作出相應明確的法律法規(guī)，這就導致了相關(guān)審批部門無法可依，沒有辦法對權(quán)利進行制約，明知城市規(guī)劃有不合理之處也無法順利駁回，嚴重影響了審批工作的進行，導致了城市城市建設發(fā)展緩慢。
城市規(guī)劃就是預測未來，通過行動改變和適應未來，其本質(zhì)特征就是未來的一個導向性，任何一個規(guī)劃都應該以一個目標作為未來趨向性的，所謂規(guī)劃的內(nèi)容和過程都是為目標而服務的，城市規(guī)劃是推動城市可持續(xù)發(fā)展的基礎和依據(jù)，所以我們要不斷加強城市規(guī)劃建設來推動城市可持續(xù)發(fā)展。
3.1拓寬規(guī)劃內(nèi)容來保證城市的可持續(xù)發(fā)展。城市規(guī)劃建設內(nèi)容不應該僅局限于城市本身，而是要將城市人口、資源、環(huán)境和設施等諸多因素都需要納入到規(guī)劃范圍之內(nèi)，在保證以上因素相互協(xié)調(diào)促進發(fā)展的基礎上，來尋找適宜城市發(fā)展的規(guī)模、速度和方式。在規(guī)劃開始之初，就應該把所有因素以及需求等進行具體分析，保證城市能夠和諧統(tǒng)一可持續(xù)發(fā)展。
3.2樹立人性化的規(guī)劃理念來保證城市的可持續(xù)發(fā)展。城市規(guī)劃是人與人、人與自然、人與社會、人與自身發(fā)展的關(guān)系，因此，不管對城市進行怎樣的規(guī)劃，都應該從人的角度出發(fā)，樹立為全心全意人民服務的精神理念，對于城市規(guī)劃要提高到人性的高度來對待，否則即使再完美的技術(shù)條件，再雄厚的物質(zhì)基礎都是一時的，無法滿足一定時間內(nèi)城市的可持續(xù)發(fā)展。
3.3加強城市環(huán)境治理力度來推動城市的可持續(xù)發(fā)展。相關(guān)部門應該意識到目前我國城市發(fā)展中普遍存在的現(xiàn)象問題的嚴重性，討論研究探索出具有針對性的城市規(guī)劃方案，在實際過程中加強城市環(huán)境的綜合治理與管制，以城市規(guī)劃的力量來推動城市的可持續(xù)發(fā)展。
3.4完善相關(guān)法律法規(guī)，讓城市的可持續(xù)發(fā)展有法可依。相關(guān)法律法規(guī)的完善不僅可以使審批部門的工作順利有序的進行，而且在實際建設發(fā)展過程中也能夠有法可依，為城市規(guī)劃建設以及未來城市的可持續(xù)發(fā)展提供一個有力保障。
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市發(fā)展的速度也越來越快，并且城市的作用與地位也日益突出，但是只有可持續(xù)發(fā)展才能推動社會和國家的進步，所以，我國城市規(guī)劃必須立足于城市的可持續(xù)發(fā)展這一觀點，以實現(xiàn)經(jīng)濟、環(huán)境、資源等協(xié)調(diào)發(fā)展，與此同時也能夠賦予城市規(guī)劃意義，最終以城市規(guī)劃推動城市可持續(xù)發(fā)展。[ jK251.Com]
冀英.淺析城市規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展的措施.黑龍江科技信息，(20).
林琳,畢克妮.體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想的城市規(guī)劃方法研究.山西建筑，2011(03).
邏輯狗心得(篇4)
今年能加入龍山中學陳鳴老師主持的時評思維研究課題，實在是機緣巧合的幸事。這個團隊在陳老師的引領(lǐng)下，一開始就制定了嚴格的自我學習和研究的任務，每月安排相應的讀書、寫作、教研任務，大家定期聚在一起交流心得。突然覺得，本來只是做一個課題，竟然就有了奇文共欣賞，疑義相與析的意趣。
第一個月的任務是閱讀徐江老師的《高考作文邏輯思維研究與教學對話》。這是一本理論性和邏輯性十分突出的學術(shù)專著，一翻目錄，竟有一種退縮的沖動，畢竟長期忙碌于瑣碎的教學和班主任事務，此刻要靜下心來啃一本理論專著，確實不易。回想起上學期間，曾經(jīng)花了三個月的閑暇時間啃下了楊伯峻的《春秋左傳注》，那種因沉醉書中而忘記歲月的快樂，至今依然無限向往。幸好趕上了寒假，等晚上把兩個小孩都安頓下來，終于有一丁點屬于自己的時間，然后強制性地把手機扔在遠遠的地方，開始坐在臺燈下慢慢翻閱，細細品味。這是久違的讀書之樂。
徐老師在書中嚴厲批評了中學教師在作文教學中回避困難的無作為狀態(tài)，以直面人生的勇氣為我們逐步揭開作文邏輯思維的方方面面。先從定義這個最基本的概念入手，強調(diào)定義是寫作的邏輯起點，讓大家先從根源上糾正以往的含糊認識;然后結(jié)合應試作文中常見的錯誤定義表述，告訴大家怎樣正確在文中運用定義，既教了我們怎樣以定義為綱進行有序?qū)懽?，還教了我們怎樣下定義?？傊?，既立足于精深的理論思考，又步步緊扣作文教學的實踐，絲絲入扣，刀刀見血，為我們一線教師提供了極好的借鑒。在后邊的章節(jié)中，作者又分別講了劃分、選言思維、假言思維、同一原則、矛盾信息等多個層次的理論和操作方法，還講了三步演進論證法、類比思維、歸納推斷等多種極富創(chuàng)意的方法。特別是有眾多的具體案例，彌足珍貴。
徐老師的作品，對我們的課題研究有很高的指導價值。我們研究的是時評的寫作思維，倘若沒有一個系統(tǒng)的邏輯思維架構(gòu)，僅憑自己的一時靈感去開發(fā)一些看似很有創(chuàng)意的思維模式，可能也難以整合起一個完整而龐大的課題系統(tǒng)。我們不光要學習書中具體的理論方法，還要學習這種高屋建瓴看問題的眼光和胸懷，把我們的課題研究建立在宏觀的思維大背景下，爭取做出一套完整而又嚴密、實用而又精深的時評思維模式。
馬上要開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)第二本書了，希望越讀越深刻，越讀越幸福。
邏輯狗心得(篇5)
其一、敢于顛覆，思人所不思。比如關(guān)于我們歷來所認知的嗟來之食進行批判，他認為嗟來之食算什么骨氣，施舍之人不過是熱情了些，聲音大了些，但是并不是為了侮辱，所以為了爭這么口氣，餓死自己不是骨氣，是迂腐。這讓人讀起來耳目一新，頗覺得有那么幾分道理。其二，狂傲性與犀利性，比如，書本中不在少數(shù)提到，學生作文寫得不好就是因為語文教師的無素質(zhì)無能力甚至無知，此處我只能說估計徐教授已經(jīng)很久不接觸一線學生了，其實不是所有的作文寫不好都是老師的問題。然而，也正是這種不中聽，逼迫讓語文人思考。
他本書文章理論來多數(shù)源于一本名為《經(jīng)院辯證法》的書，其選擇的思維理論，也多從審題、概念理解、論證過程等方面展開討論，其中讓我目前覺得最有借鑒意義的就是同一思維和類比思維。同一思維不僅涉及到寫作中對核心概念的準確定義，而且對于規(guī)避學生寫作過程中不自覺離題有重要作用。
另外，類比思維涉及到論證中素材選取，不僅對有效準確選取素材有重要作用，而且對找素材有重要提示作用。例如如下的這樣一個作文：
法國童話《小王子》里說，儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。儀式感是人們表達內(nèi)心情感最直接的方式，儀式感無處不在，形式多樣。有人為儀式感而瘋狂，也有人認為平平淡淡才是真。
請以儀式感為題目，寫一篇作文
此題首先關(guān)鍵在于儀式感的理解，題目中明確提出儀式感是人們表達內(nèi)心情感最直接的方式，核心是一種方式，何為方式，即指言行所采用的方法和樣式，而且儀式感限定言行方式樣式還要承載某種感情。而學生在寫作時候?qū)懗龊悇P勒的堅強是一種儀式感，這個闡述中堅強是一種感情的反映，是一種感情內(nèi)涵，而不是感情的外化方式，這明顯忽略了儀式感的核心方式這個概念，也就是對儀式感的寫作不能夠保證始終的同一。假如如果能夠關(guān)注到方式，就是想到很多例如春節(jié)時候的過節(jié)方式，生日的慶祝方式，吃飯時候的禮儀樣式，這不都是一個個儀式感嗎?怎么還會有愛迪生的堅持是一種儀式感的笑話呢?如此看來，同一思維，對于整篇文章概念的核心把握與寫作過程不離題有重要意義。
同樣是這個作文題目，學生寫作時候最現(xiàn)實的問題，就是關(guān)于儀式感沒有概念，可能就零星感受到生日是儀式感，如果類比思維訓練的好，學生就能想到，生日的儀式感是在一年中對某個人而言有意義的日子才有，從時間節(jié)點看，那一年中還有那些有意義的日子呢，對國家而言，國慶節(jié)，有木有特定的儀式呢，還有那些凡是有意義的傳統(tǒng)節(jié)日不都能有儀式感，這樣不就是素材手到擒來?或者，再從人生節(jié)點看，除了生日，不就是結(jié)婚嗎?結(jié)婚的儀式感是不是呢?如此類比，還能素材窮盡腦髓嗎?
整體來說，徐教授的這本書對于寫作指導意義還是非凡的，寫作本來就是思維的一種展現(xiàn)，當慢慢在思維上從無意識變成有意識的時候，寫作或許就沒有這么難了，與此同時，這些思維既然對一般高中寫作有用，對高中時評寫作也當然是有借鑒意義的，后期我將在教學中，選取相關(guān)時評作文，運用徐江教授的相關(guān)理論，進行課堂教學的實踐與研究，讓所學能有所用。
邏輯狗心得(篇6)
之前有閱讀過哲學和邏輯學，按照正式的書面語言表述的話：邏輯學和哲學既是一門學科，也是一門藝術(shù)，如果運用到實際生活中，你也可以將它們定義為一項技能。而我通過比較，個人認為邏輯學理論比哲學更好理解，而且實用性更強，范圍也更廣。哲學是一門教會你如何認知世界，如何思考。而邏輯學，更像是一個認識螺旋式上升的過程。本書中大概講述了邏輯學的涵義，表現(xiàn)形式，目的以及非邏輯學的含義，原因和表現(xiàn)形式。通過本書，我對邏輯學的定義就是邏輯，也可稱為推理，目的是尋找真相。
然而，邏輯學相比于哲學，它不僅教會你如何思考，還會讓你領(lǐng)略到如何與人進行有效的溝通。這也是我對本書記憶最深的，也是收獲最多的一個板塊。我一直認為：我們生活在人類社會當中，每天都與周邊的人事物產(chǎn)生聯(lián)系。而最重要的就是與人產(chǎn)生聯(lián)系，那么在進行有效溝通之前，你需要思考才能達到這個目的。這本書，就像是對新手入門的一本初級教材。在這本書的思維帶動下，你會發(fā)現(xiàn)我們說的每一句話都是與邏輯學息息相關(guān)的。有效的溝通，那就是在明白你的意思下進行思考并做出相應的反饋。這個過程就好似你是一名推論家，你接觸社會(假設論點)?D?D搜集材料(論據(jù)和推理)?D?D得出結(jié)論作出反應(論點成立)。這也可說明邏輯學也是一個循序漸進的過程;就拿書中提到的舉例，比如常見的因果律，避免同義律(指的是一句話中，用詞盡量用最精確的，避免含糊其辭)，避免過多否定，因為就在西班牙語中，雙重否定還是表否定，些許加強語氣和強調(diào)之義。而英語中是雙重否定表肯定。
所以在你與人交流時，這些都是實用性的溝通原則。如果你表意不明，那么對方還需要揣測你的內(nèi)心，這是一個沒有效率，耗費時間長的溝通。更值得強調(diào)：不是每一個人都愿意花心思在你的身上。其實當你深入了解以后，你真的會發(fā)現(xiàn)邏輯學真的是無處不在，無時不刻在影響我們，也在我們身上發(fā)生著或多或少的作用，只是沒有察覺到，沒有特別注意，要說邏輯能力在日常生活中體現(xiàn)最具體和明顯的事例，我立馬能想到的是：警察，老師，辯論手，律師等等。因為這些例子基本都是靠與人接觸，發(fā)現(xiàn)和了解問題，并且尋找真相的進程。
綜上所述，有時看似難以理解的知識，也是可以慢慢吸收到的，如不能理解，說明自己認知范圍有限，那我們就更應該多去搜集資料，揭發(fā)真相。最后一句話，是我目前對閱讀的一個態(tài)度：你不需要掌握每一門知識，但至少會學到另外一種新的思考方式。
邏輯狗心得(篇7)
學習無用?
讀《簡單的邏輯學》有感
蔡康永曾經(jīng)說過如果只看合乎自己口味的書，那你永遠只能知道已經(jīng)知道的事，所以依據(jù)連岳的推薦選了些科普類的書來讀。
美國學者D.Q.麥克倫尼的《簡單的邏輯學》是一本簡單易懂的邏輯學科普入門書。看完這本書感覺重溫了大學課程《離散數(shù)學》，只是這本書更人文、淺顯些。
以前的我一直都很困惑學生時代所學的各種知識的作用。當初課本上的邏輯學在期末考試后還會有什么用處?我知道A和B,所以A;所以B，我知道A或者B,A，所以非B?？蛇@些如何來指導我的生活呢?后來寫東西才發(fā)現(xiàn)論證無處不邏輯。
好的文案讀來環(huán)環(huán)推理、層層遞進，說明一件事或論證一個觀點邏輯思維不強就沒有說服力。比如論證一個體系是正確的，首先看它是否是體系，含體系中的各種必要元素;再從它的合理性、科學性、先進性等方面進行論述，最終得出它是正確的。
我最愛看的辯論節(jié)目《奇葩說》中就有很多邏輯學運用的例子，有的選手辯的壓根就不是論題，有的選手偷偷地將A換成B。這時一個人的邏輯能力就呈現(xiàn)出了高低之分。好多次我被繞的云里霧里時，反方奇襲幾句就點明方才論述中的邏輯錯誤。
所以如同平日里的大米飯給身體提供必不可少的碳水化合物一樣，邏輯學給大腦提供必不可少的推理方法和工具。當然，吃下的米飯還要通過運動和消化來變成骨肉，學到的知識也要通過練習和使用才能發(fā)揮效力。
書中寫到：任何觀念都是對客觀事物的主觀反映。受時代及個人的影響，當我們的大腦很難客觀的反映事物。最典型的例子就是我們關(guān)于空間的認識，古人的地心說，及稍后的日心說在當時都是先進的思想，可隨著科學的進步，現(xiàn)在的我們知道無論地、日都不是心，只不過是浩瀚宇宙中的滄海一粟。不斷學習使我們更清楚此刻的客觀世界的狀態(tài)。
無論我們有意或者無意，我們學過的知識總是無時不刻指導著我們的思維和日常行為，所以多學知識就可以較少次地墜入陷阱，但是萬一摔倒了也不用太懊惱，站起來繼續(xù)前行就是，畢竟沒有一個人能躲過生活中所有的坑。
邏輯狗心得(篇8)
首先，通過對這門課程相關(guān)理論的學習，我掌握了eda的一些基本的的知識，現(xiàn)代電子產(chǎn)品的性能越來越高，復雜度越來越大，更新步伐也越來越快。實現(xiàn)這種進步的主要原因就是微電子技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展。前者以微細加工技術(shù)為代表，目前已進入超深亞微米階段，可以在幾平方厘米的芯片上集成幾千萬個晶體管;后者的核心就是電子設計自動化eda(electronicdesignautomatic)技術(shù)。eda是指以計算機為工作平臺，融合了應用電子技術(shù)、計算機技術(shù)、智能化技術(shù)的最新成果而開發(fā)出的電子cad通用軟件包，它根據(jù)硬件描述語言hdl完成的設計文件，自動完成邏輯編譯、化簡、分割、綜合、優(yōu)化、布局布線及仿真，直至完成對于特定目標芯片的適配編譯、邏輯映射和編程下載等工作。
eda技術(shù)的出現(xiàn)，極大地提高了電路設計的效率和可操作性，減輕了設計者的勞動強度。
其次，通過對課程的實驗的學習，我對eda的學習和理解有了更深刻的認識和體會。我們團隊共四個人，做的是兩層電梯控制器，作為這個實驗的一員與負責人，我感到很有壓力。因為只對課本知識的學習，我對實驗做成功的把握不是很大。因為我們是機械專業(yè)，學習電的知識也主要是通過大二學的《電工學》，因此只能對數(shù)字邏輯與數(shù)字電路有初步的了解，而eda是在數(shù)字電路發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，因此學習起來也很費力。
然而，在我們團隊的共同努力下，我們最終成功地完成了這個實驗，包括時序仿真和硬件測試仿真，都取得了非常成功地效果。
在上實驗課的時候，那個周六下午，整個實驗室只有那寥寥幾人，我很慶幸我是其中的一人，因為在那里我學習到了很多，我完成了上次實驗沒有完成的掃描顯示的實驗，也完成了步進電機控制器的實驗，還在老師的指導下完成了梁祝音樂演示實驗，最后在晚上我也去了實驗室，和我們團隊成員開始進行兩層電梯控制器的設計，通過一個晚上的努力，我們最終把它給調(diào)試了出來。
通過實驗，我激發(fā)了eda學習的興趣，也對這門課程有了更深的理解，對eda設計軟件quarterⅡ的使用也更加熟練。老師給我們的材料中，用的是gal器件，我們最終用的是fpga器件，也就是ep1k10tc100—3芯片，我們分析了電梯在整個運行過程中的狀態(tài)，并參考資料寫出了狀態(tài)圖，然后根據(jù)狀態(tài)圖用有限狀態(tài)機來實現(xiàn)了各個狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換，進而實現(xiàn)了對電梯的控制。
在設計過程中，我們遇到了很多困難，尤其是在電梯開門于關(guān)門那個自動控制方面，起初我想用一個延遲信號賦值語句解決這個問題，但是由于這個延遲在綜合器里面不能得到體現(xiàn)，綜合器在綜合是會忽略after之后的延遲，因此我該用了一個計數(shù)器溢出的底層元件。通過元件例化語句實現(xiàn)在頂層文件中對其的調(diào)用。
在完成vhdl的編輯以后，進行編譯，結(jié)果出現(xiàn)了很多錯誤，在我們細心的檢查和排
對這門課程的最大收獲除了學習到了知識以外，更重要的是讓我明白了一個道理：只要全身心的投入到一件事中，并且要有持之以恒的決心，就一定會有收獲。有的人覺得自己做不出來，就網(wǎng)上搜一個了事，但是，放棄一次黑暗中摸索的經(jīng)歷，就放棄了一次成長的機會!如果你付出了，沒有收獲。那只能說，是付出的還不夠多。
我想我對eda的學習只能算是個入門，這個領(lǐng)域的發(fā)展空間非常大，應用范圍也非常廣泛，而且我相信在將來還會有更加廣闊的應用前景。因此在以后的學習過程中，我不能因為課程學習的結(jié)束而結(jié)束了我對這個領(lǐng)域的探索，相反我會更加努力的去學習它。感謝老師孜孜不倦的教誨，讓我不僅學到了知識，也學到了做人做事的一些道理，為我提供了很多幫助。在接下來的學習生涯中，我會繼續(xù)努力，努力扎實地學習專業(yè)知識，實現(xiàn)自己的理想。