教案課件是我們老師工作的一部分，教案課件里的內容是老師自己去完善的。教案是幫助學生掌握知識技能的關鍵。出國留學網(wǎng)為大家準備了一篇關于“微制作課件”的精彩文章，細致的閱讀會讓您找到這篇文章中所需的信息！
微制作課件【篇1】
為了提升教師的教育教學能力，按照學院的部署，我于 20xx年7月14日到7月24日去山東職業(yè)學院參加了為期10天的《現(xiàn)代教育新技術及多媒體課件制作》培訓。這次培訓以現(xiàn)代教育新技術為手段，以多媒體課件制作為主線，目的是綜合培養(yǎng)教師使用各種多媒體新技術進行多媒體課件制作的能力，整個培訓過程組織的科學嚴謹、培訓內容豐富多樣，教學方法靈活、恰當。通過十天全面系統(tǒng)的培訓學習，我受益匪淺，不僅提升了思想認識，而且基本具備了對多媒體課件“會制作、會使用、會維護及會利用其教學”的四會能力，真是收獲頗豐。以下談幾點粗淺的學習體會，不當之處敬請指正。
一、通過學習，加深了我對現(xiàn)代教育技術的認識
在課程培訓過程中，山東師范大學的韓曉玲教授為我們做了題為《多媒體課件設計》的專題講座，通過韓教授深入淺出的講解，我對現(xiàn)代教育技術有了深刻的認識。
（一）厘清了幾個核心概念
通過學習，我厘清了“媒體與多媒體、計算機輔助教育與計算機輔助教學”幾個概念。一般來說，媒體通常被認為是信息的載體，國際電報電話咨詢委員會把媒體分為：感覺媒體、顯示媒體、表示媒體、存儲媒體及傳輸媒體五種類型；而多媒體則是把多種媒體集成在一起而產(chǎn)生的一種傳播和表現(xiàn)信息的全新媒體，它實際上是多種技術通過交互式表達而實現(xiàn)的一種組合，這些技術包括聲音、圖像、影像、動畫和文字等處理技術。計算機輔助教育（CBE，Computer Based Education）是指使用計算機來幫助教師教學，幫助學生學習，幫助教師管理教學活動和組織教學等等。計算機輔助教育是一門為教育科學服務的新型綜合性的邊緣科學，其理論上涉及教育學、心理學、傳播學、哲學、信息論、控制論、系統(tǒng)論、計算機科學等多個學科；而計算機輔助教學 （Multimedia Computer Assisted Instruction ，簡稱 MCAI） 則是將多媒體計算機用作教學工具，為教學提供一個良好的環(huán)境，教師和學生利用計算機對各種教學媒體 （ 比如文本、聲音、圖形、圖像、活動視頻和動畫等 ） 信息存儲、處理和多形態(tài)呈現(xiàn)的功能來支持自己的教和學的一種活動方式。
（二）加深了對現(xiàn)代教育技術的應用價值的認識
通過韓老師的講授，我充分認識到了現(xiàn)代教育技術的應用價值，主要有以下幾個方面。
1、將現(xiàn)代教育技術應用于課堂，可增加課堂教學的形象性
多媒體教學具有生動、形象、具體可感的特點，在教學中，應用多媒體技術，集聲音、影像、圖片、文字、動畫于一體，有助于教師將抽象的教學內容直觀化，從而把學生帶入了一個多彩而多變的立體課堂，可極大地調動學生的學習興趣和學習積極性，活躍了課堂氣氛，有利于教學目標的達成。
2、將現(xiàn)代教育技術應用于課堂，可擴大課堂的容量
多媒體教學具有知識容量大，信息量多的特點，可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學效果，提高了教學效率。所以在一些知識點多、知識量大的數(shù)學課中就可以適時地運用多媒體教學。
3、應用多媒體技術，可以使學生更好的參與教學
多媒體教學還可以應用視頻展示臺，及時把學生在上課中出現(xiàn)的新問題反饋到屏幕中來，從而增加了學生參與教學的實踐機會，更好地發(fā)揮學生的主體作用。例如，在討論教學中，可以分組把學生討論的結果記錄下來，用視頻展示臺切換到屏幕上，及時而恰當?shù)卣故緦W生的反饋信息，使課堂教學也顯得更為快活，為組織教學的雙邊活動提供了一個新的嘗試之處。
二、通過學習，提升了多媒體課件的制作水平
本次培訓中，還安排了Powerpoint20xx和Photoshop多媒體課件制作軟件的學習，在李婷、郭娟等幾位老師耐心、細致的講解和指導下及同組老師的幫助下，我掌握了這兩個軟件的基本操作。不僅能制作出精美的課件首頁、目錄頁、過渡頁及內容頁，而且還學會了對表格、圖表進行美化，并能根據(jù)需要給課件添加音頻、視頻和動畫等多媒體元素。還掌握了Photoshop的扣圖、美化圖片的技巧，為制作出精美的多媒體課件打下了基礎。
總之，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)成為現(xiàn)代教師進行教學、科研的重要手段，是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的必需條件，是現(xiàn)代教師基本素質中的重要素質之一，同時也是判斷教師是否具有競爭力的標志。通過暑假的培訓學習，我開闊了視野，更新了思想觀念，掌握了基本技能，能夠制作出精美的教學課件，真正提升了自己的教學能力。
微制作課件【篇2】
色彩的運用，是PPT和課件制作時要考慮的一個重要方面。
顏色盤：要理解顏色的使用，可從顏色盤開始。顏色盤包含 12 種顏色。 三組色：
在顏色盤上，12 種顏色被分為三個組:
原色：紅、藍和黃。從理論上講，其他顏色都由這三種顏色混合而成。 間色：綠、紫和橙。這些顏色通過混合兩種原色形成。
復色：橙紅、紫紅、藍紫、藍綠、橙黃和黃綠。這些顏色通過混合上述六種顏色構成。
補色的定義：相對位置的顏色為補色。如圖中的A、B兩色。 效果：補色的強烈對比，可產(chǎn)生動態(tài)效果。
近似色的定義：相鄰的顏色為近似色。如圖中的1、2兩色。每種顏色具有兩種（在顏色盤上位于其兩側的）近似色。
效果：使用近似色，可產(chǎn)生和諧統(tǒng)一的效果，因為兩種顏色都包含第三種顏色。
如圖，第一種顏色（黃）通過過渡色（黃綠）過渡到第三種顏色（綠）。
7種最常見的PPT幻燈片版面布局詳解 PPT制作是大家都關心的技能!其實當別人問我，如何設計好PPT，才能讓PPT成為奪人眼球的藝術品!我經(jīng)常說：制作好的PPT最重要的是抄別人的，經(jīng)常模仿別人好的PPT制作方法，不斷積累就可以有了自己的設計風格;當然，大家要善于總結和積累，也要善于模仿，那么模仿誰呢？其實網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的PPT模板，我就收藏有麥肯錫PPT模板、羅蘭貝格PPT模板和微軟PPT模板，另外，也能找到非常專業(yè)的公司銷售的各種PPT模板。有了這些模板以后，大家就可以模仿，就可以元素重新組合，形成自己的PPT風格了!
我經(jīng)常講的一句“名言”：形式大于內容!在你有內容的情況下，記住有后面那句話!
當然，沈老師PPT設計得益于沈老師的學生，學生們年輕有創(chuàng)新意識，對新事物熱情，專注于設計好看的PPT和溝通表達時，都會有非常好的作品出來!其實，大家看到的很多PPT設計都是我們在項目報告撰寫過程中，學生們的成果。比如，黃鳴同學和謝聰陽同學，現(xiàn)在他們都已經(jīng)畢業(yè)了，并且有了不少好的工作心得!
下面，是黃鳴同學把我們過去完成的項目中制作PPT版面設計進行了非常好的歸納總結，與大家分享!
最常見的簡單而規(guī)則的版面編排類型，一般從上到下的排列順序為：圖片/圖表、標題、說明文、標志圖形，自上而下符合人們認識的心理順序和思維活動的邏輯順序，能夠產(chǎn)生良好的閱讀效果。
這也是一種非常常見的版面編排類型，它往往將縱長型圖片放在版面的左側，使之與橫向排列的文字形成有力對比。這種版面編排類型十分符合人們的視線流動順序。
構圖時全部構成要素向右邊或左邊作適當?shù)膬A斜，使視線上下流動，畫面產(chǎn)生動感。
在安排版面時，以正圓或半圓構成版面的中心，在此基礎上按照標準型順序安排標題、說明文和標志圖形，在視覺上非常引人注目。
一種對稱的構成形態(tài)。標題、圖片、說明文與標題圖形放在軸心線或圖形的兩邊，具有良好的平衡感。根據(jù)視覺流程的規(guī)律，在設計時要把訴求重點放在左上方或右下方。
微制作課件【篇3】
動態(tài)制作課件
隨著科技的不斷發(fā)展，電子教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。而動態(tài)制作課件作為現(xiàn)代電子教育中最易于操作的教學工具之一，受到了越來越多教師和學生的歡迎。那么，什么是動態(tài)制作課件呢？動態(tài)制作課件就是利用現(xiàn)代科技手段，通過多媒體等形式制作的一種教學課件，具有生動形象、直觀易懂的特點。下面將從動態(tài)制作課件的定義、制作方法、優(yōu)點等幾個方面來詳細介紹。
一、動態(tài)制作課件的定義
動態(tài)制作課件是一種集“圖片、動畫、音樂、視頻、文本”等多種元素于一體的電子教育教學工具。它可以直觀地呈現(xiàn)所學知識，有著生動形象、直觀易懂、豐富多彩的特點，可以大大提高學生的聽課興趣和記憶力。
二、動態(tài)制作課件的制作方法
動態(tài)制作課件的制作方法較為簡單，具體方法如下：
1.確定課件內容
首先要確定課件內容，明確要講解的知識點和要使用的教學資源，便于后續(xù)的制作。
2.選擇制作工具
目前市面上有很多動態(tài)制作課件的軟件工具，比如PPT、Prezi、Keynote等等，可以根據(jù)自己的需要選擇相應的工具進行制作。
3.設計課件樣式
在進行動態(tài)制作課件之前，要首先對課件的樣式進行設計，包括頁面布局、顏色搭配、文字大小、圖片大小等等，以產(chǎn)生較好的視覺效果。
4.收集素材
動態(tài)課件的素材包括圖片、圖標、音頻、視頻等，在制作之前要先收集好。
5.制作課件
根據(jù)前面設計好的樣式和收集好的素材，開始制作動態(tài)課件?？梢圆捎脧捻撁娴巾撁孢M行逐個制作的方式，也可以先把所有的元素放到幻燈片上再對其進行編輯。
6.調整和修改
制作好后，要對動態(tài)課件進行調整和修改，以增強其真實、直觀和精簡的特點，確保其可讀性和美觀程度。
三、動態(tài)制作課件的優(yōu)點
1.豐富多彩。動態(tài)制作課件豐富多彩、形象鮮明、直觀易懂，既可以用圖片、視頻等多媒體素材展示，也可以添加音樂、聲音等，使學生更容易理解知識點。
2.節(jié)省時間、成本。動態(tài)制作課件制作時間短、成本低，可以節(jié)省教師的大量時間與精力，也能更快地更新修訂。
3.易于存儲。動態(tài)制作課件具有數(shù)字化、電子化的特點，便于存儲、備份和傳播，且節(jié)省了印刷、復印等成本。
4.提高教學效果。生動形象的動態(tài)制作課件能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，促進知識的理解和記憶。
5.易于調整。動態(tài)制作課件制作后，可以隨著學生的學習需要進行精簡、修改、修訂，使其具備更好的教育效果。
四、總結
動態(tài)制作課件是一種非常實用的電子教學教具，它具有生動形象、直觀易懂、豐富多彩等特點，可以大大提高學生的學習效果。制作動態(tài)課件不僅可以便捷而快速地傳遞知識，也可以促進教學成果的擴散和共享。今后，也將進一步重視動態(tài)制作課件的研究和應用，發(fā)揮它在教學中的作用，為教育事業(yè)注入新的活力和動力。
微制作課件【篇4】
制作的軟件課件是一種非常重要的教學資源，它可以幫助教師更好地傳授知識，也可以幫助學生更好地學習知識。在現(xiàn)代化教育中，制作的軟件課件是一種不容忽視的教育手段，已經(jīng)漸漸地被廣泛應用于各個領域的教學中。本文將從以下幾個方面，詳細探討關于制作的軟件課件的相關內容。
一、軟件課件能幫助教師更好地傳授知識
制作的軟件課件采用了現(xiàn)代化的教育方式，能夠更加直觀清晰地展示知識點，方便學生更好地理解、記憶和應用。此外，軟件課件具有可視化的效果，可以讓教師更加生動地講解各個知識點。同時，通過添加動畫效果和音樂效果等豐富多彩的元素，還可以讓課堂更加活躍有趣，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
二、軟件課件能幫助學生更好地學習知識
軟件課件不僅能夠使教師更好地傳授知識，也可以更好地滿足學生的學習需求。軟件課件可以通過多媒體的形式提供豐富的知識資料，如動畫、影片、圖片等，有助于學生更好地理解和掌握知識點。此外，軟件課件還可以提供一些互動功能，如答案反饋、課堂測驗等，可以更好地幫助學生鞏固所學知識，并提高參與度和學習效率。
三、軟件課件的制作流程
制作軟件課件需要遵循一定的流程，包括：確定課程設計目標和內容，收集和整理教學材料，規(guī)劃教學內容和結構，設計課件的界面和功能，制作和整合各種資源等等。軟件課件的制作過程需要考慮到課程內容、教學方式、學生需要等因素，同時也需要具備一定的技術能力和軟件操作技巧。
四、軟件課件的優(yōu)點和不足
軟件課件作為新型教育工具，具有很多優(yōu)點，如：對于學生來說，它更符合現(xiàn)代化的學習需求，有利于提高學習效率和積極性；對于教師來說，它可以更快捷地展示知識點，減輕教學負擔，同時還可以通過互動的方式更好地促進教學效果。但是，軟件課件也存在一些不足，如：需要耗費大量的制作時間和精力，需要具備一定的專業(yè)技能和軟件操作能力，同時也存在一定的技術條件限制。
總之，軟件課件已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育不可或缺的重要工具，它可以幫助教師更好地傳授知識，也可以幫助學生更好地學習知識。雖然制作軟件課件需要一定的技術和操作能力，但隨著科技的不斷發(fā)展和完善，軟件課件將會越來越簡單易用，為教育事業(yè)不斷注入新的生命力和活力。
微制作課件【篇5】
人類的步伐已經(jīng)跨入21世紀，計算機信息技術的發(fā)展為教育提供了更多的手段。以計算機為基礎的多媒體教學，已經(jīng)在我國各地蓬勃開展，計算機輔助教學系統(tǒng)在教育教學中的應用日趨廣泛。多媒體教學課件以其具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優(yōu)勢在學校計算機輔助教學系統(tǒng)中發(fā)揮著十分重要的作用。多媒體課件的制作與使用過程中出現(xiàn)了一些值得注意的問題，下面就來談談多媒體課件制作中應注意的幾個問題。
1避免腳本設計隨意化
在設計腳本的過程中，常常出現(xiàn)的問題是設計腳本（也可說是底稿）太簡單，有的根本沒有設計，以致在具體的制作過程中想到哪里做到哪里，沒有依據(jù)，目的性不強，往往導致開始的想法和最后的成形相差甚遠，制作出的課件顯得雜亂，無系統(tǒng)性。在多媒體課件設計和制作中，腳本的編寫是非常關鍵的。通過編寫腳本可以把課件設計的思路具體化、直觀化、系統(tǒng)化，可以使自己在制作課件時做到心中有數(shù)，少走彎路，也方便以后對課件進行修改和整理。同時還要注意界面的設計，一個課件即使構思多么精巧，內容設計多么好，素材多么豐富，如果界面設計不佳，課件的使用效果也將大受影響。因此，課件制作設計非常重要，必須注意吸收美工、音樂等編程人員一起討論，依靠集體的力量創(chuàng)作，共同完成課件的制作。
2避免課件內容空泛化
要制作一個好的課件，必須有大量的素材。素材豐富了，制作起來才能得心應手。收集素材要根據(jù)內容的需要來進行，途徑可多種多樣。如利用掃描儀來采集圖像，從各種多媒體素材光盤中取得，到互聯(lián)網(wǎng)中去下載。如果沒有合適的素材就需要自己去制作，主要包括圖像的處理、聲音的采集、動畫的制作、影像的截取等。制作素材往往要花費大量的時間和精力，所以平時多收集一些有價值的素材。制作時要盡量使用已有素材，沒有合適的素材再自己制作。同時，制作多媒體課件應根據(jù)教學大綱的要求，首先明確教學目的、要求和教材的重點、難點。其內容的選取則要以教材為藍本，從實現(xiàn)教學目標、完成教學任務的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要注意增加課件的.含金量。
3避免制作形式極端化
運用多媒體課件輔助教學，就是要將文字、圖形、圖像、視頻、音頻等通過計算機有機地融為一體，使信息載體的表現(xiàn)更加形象、逼真和豐富。但在實際制作過程中，卻常常陷入兩個極端。一個極端是呆板單調，索然無味，即電子課本，將教學內容直接搬上計算機，僅僅采用文本和簡單的圖形，媒體運用單一，沒有體現(xiàn)出多媒體的特色，沒有發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。另一個極端是沒有考慮媒體的特性，即什么時候用什么樣的媒體去表現(xiàn)內容效果會更好，而是隨意使用與教學內容毫不相干的素材。同時還認為媒體設計越復雜越好。這樣的“多媒體”不但達不到預期的教學效果，甚至事與愿違。要排除上述兩個極端，就必須做到3點：1）體會課件內容的意境，或古典高雅，或流行時髦；2）仔細琢磨各種媒體特性，選擇合適的圖形、動畫、視頻和音樂來表達課件主題，做到各種媒體相得益彰；3）要借助一定的藝術，但不能單純地為藝術而藝術，不能僅僅停留于做表面文章。只有充實的內容和完美的外在形式有機結合，才能真正達到傳授知識，調動學生積極性，改善教學環(huán)境的目的。
4避免課件設計流水化
有些教師在使用多媒體課件時，或圖方便，或怕操作失誤，或其他原因，將課件設計成順序式結構，僅僅是將課本搬上了屏幕，上課時只要按一個鍵，課件便順序播放下去。這樣，比起傳統(tǒng)的教學，只不過是多了一個漂亮的背景，省去了用粉筆和黑板的麻煩。學生也只能按設計者預定的某種模式、思路、線索進行吸收，不可能有足夠的時間去思考問題。使用多媒體課件的初衷是提高課堂教學效率，增強人機互動，激發(fā)學生學習興趣。而流水化形式的課件將學生的思路引到電腦的既定程序上，反而是強化了教師的主動性，削弱了學生的主動性以及學生與教師的交流，對學生思維也起了削弱作用。解決這一問題的關鍵在于提高課件制作者的意識。不能為媒體而媒體，不能為了簡單省事，將課件形式設計為流水式，應該充分利用課件制作工具的優(yōu)勢，將課件制成一個能發(fā)揮其功能的完整體系。
5避免人機交互死板化
課件制作中人機交互操作差主要表現(xiàn)在以下兩個方面。一方面是在課件制作的過程中，設計者沒有考慮到界面的統(tǒng)一和操作的簡便，而且隨意的放置按鈕，或者隨意的設置熱區(qū)（熱字）等進行交互。這樣導致了使用者即使是設計者本人也感到很不方便。另一方面是靈活性和交互性差。設計的課件跳轉少，出口更少，使用者在使用時，只能老老實實從頭看到尾，不能跳過不想使用的部分，更不能半路退出，給實際使用帶來很大不便。要改善課件的人機交互性，就必須充分利用各種多媒體制作工具提供的多種輸入輸出功能。通過設計問題、記錄反饋信息和提供合適的練習，調動學生的學習主動性和積極性，使學生完全進入到學習的過程中去。在制作過程中，可以將素材按內部的聯(lián)系劃分成不同層次、不同關系的知識單元，然后用制作工具將這些單元組成一個具有超文本結構的系統(tǒng)，從而為學生從一部分跳轉到另一部分提供方便，允許學生有選擇性地學習其中感興趣的部分，允許學生暫時掛起正在閱讀的部分而去讀一些輔助內容，然后再返回來繼續(xù)閱讀，實現(xiàn)在傳統(tǒng)性課件中無法實現(xiàn)的各取所需。
微制作課件【篇6】
關于舉行計算機科學與工程系第一屆
多媒體課件制作大賽的通知
為進一步推動教育信息化的發(fā)展，促進信息技術與課堂教學的有機結合；普及多媒體制作技術，發(fā)揮當代大學生的創(chuàng)造力，提高課件設計制作水平，增強學子間的交流學習，我系將舉辦第一屆多媒體課件制作大賽。現(xiàn)將具體事項通知如下：
一、組織機構
主辦：計算機科學與工程系
承辦：計算機科學與工程系分團委學術部
二、參賽對象
計算機科學與工程系全體學生
三、比賽形式
比賽分初賽和復賽兩個階段:
(1)初賽由系組織評委專家進行資格審定、技術測試、作品思想內容的審核。然后選出20份優(yōu)秀作品參加復賽。
(2)復賽以現(xiàn)場演示的形式。進入復賽的同學由抽簽決定復賽順序，復賽過程中參賽者需在5分鐘內進行現(xiàn)場演示、解說作品，回答評委提問。評委專家將現(xiàn)場對復賽作品進行打分，根據(jù)總得分確定獲獎作品名次，并現(xiàn)場進行頒獎。
四、參賽要求
（一）作品要求
1、課件的制作工具不限，可以是PPT(PPT作品不得低于15頁)、Flash、Authorware等，若還有使用其他開發(fā)軟件的，請寫清軟件版本號和說明。
2、作品可以是個人獨立完成，也可以是多人（不超過3人）合作完成。
3、作品可以是輔助高教、普教和幼教各科教學的優(yōu)秀多媒體課件。要求內容科學向上，有明確教學意義；形式新穎，界面清晰，色彩搭配協(xié)調，文字規(guī)范，布局合理；操作靈活，運行可靠，交互設計合理。
4、課件作品整體和主干創(chuàng)意部分必須保證原創(chuàng)性，發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象可取消參賽資格。
5、作品需附帶“參賽課件作品登記表”（見附件），要求簡要說明課件的層次結構、內容分布、主題、技術運用等。
6、參賽者必須在規(guī)定時間內上交作品。
（二）提交方式
參賽作品發(fā)到郵箱：546847500@
發(fā)送郵件時附帶信息：系別+姓名+課件名稱+聯(lián)系方式（短號）
如作品較大，請將作品和文檔刻錄光盤后，于12月9日——12月15日期間交至周同學（短號：664089）。
五、活動時間
提交作品時間：12月9日——12月15日
作品初賽（初審）時間：12月16日——12月22日
決賽時間：12月23日——12月29日
六、評分標準
技術占40%；內容占30%；美觀占15%；創(chuàng)新占15%。
七、獎項設置
一等獎：1名； 二等獎：3名；三等獎：6名； 優(yōu)秀獎：10名。附件：計算機科學與工程系參賽課件作品登記表.doc
計算機科學與工程系二〇一三年十月十四日
微制作課件【篇7】
首先感謝區(qū)教育局對我們教師的關心，感謝學校領導給我這次學習的機會。在這次培訓的過程中，我們學習了如何在教學中更好的制作和運用多媒體技術，并進一步研究了Photoshop、Authorware、Dreamweaver 、Flash等制作課件的多媒體軟件，收獲頗多，下面談談我的一點感想：
一、課件制作中需要注意的問題：
1、一定掌握使用：
即使課件是自己制作的，也需要在上課前掌握使用，否則在使用過程中萬一出現(xiàn)錯漏，會影響教學效果。
2、仔細安排
課件在課堂上演示的時候，有可能和課下的演示時間不同，所以要仔細安排課件演示和正常教學的時間。
3、寓教于樂
為適應青少年學生的特點，適當?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學生的學習氛圍進行調節(jié)，在制作課件過程中，盡量采用活潑的素材及版式。
4、避免成為“另一塊黑板”
課件的特點就是采用的是多媒體計算機，因此在制作課件的時候，就要充分利用這一特點，要避免把課件做成“另一塊黑板”或課本翻版。
二、課件的有效運用
在當今的教育中，多媒體信息技術可以看作是各類學習的一個有機組成部分，它主要在學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。但這不等于是整堂課全用和天天都用，它強調在利用信息技術之前，教師要清楚學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。要牢記信息技術教學的本質與根本目的，以優(yōu)化學習過程和學習效果為中心，努力培養(yǎng)學習者的信息素質。要避免將信息技術裝“門面”、盲目追求“高”、“精”、“尖”而濫用。從而丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。實際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這一段時間正是學生審題、思考的時間，而且重點內容還可以始終保留。但一味地利用信息技術后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認為許多東西都呈現(xiàn)給學生了，很快就過去了，沒有給學生以思考的時間，表面上看整堂課信息量大，學生反映良好，其實由原來的“人灌”改為更高效的“機灌”。
隨著計算機的發(fā)展，計算機輔助教育在中學教學中將扮演著更重要的角色，因此做為中學教師不僅要及時更新自己的專業(yè)知識，還要加深計算機方面的學習，只有這樣才能讓我們的教學適應信息社會的發(fā)展，取得一個比較好的教學效果。
微制作課件【篇8】
淺談多媒體課件制作
中小學教師所要制作的輔助課堂教學的課件，是針對課堂教學內容需要，教材特點和學生實際而設計制作的輔助課堂教學的軟件。教師不是電腦公司的軟件一程師，而是學校的教育工作者。多媒體輔助化教學過程主要包括四個要素：教師、學生、教材和多媒體。四個要素相互聯(lián)系，相互制約，形成了一個有機的整體，為達到滿意的教學效果，必須正確處理四個要素之間的關系。
關鍵字：課件;教學 明確課件定義
教師要把握好現(xiàn)代教育，首先得明確什么是課件？①所謂課件就是在一定的學習理論指導下，根據(jù)教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件。另外，②根據(jù)國家教育部1997年頒而的多媒體課件制作規(guī)范的界定，課件是“實現(xiàn)和支持特定課程的計算機輔助教學軟件及配套的教學資料。”
二、教師應該自己做課件 針對課堂教學內容需要，教材特點和學生實際而設計制作的輔助課堂教學的軟件，這些課件的播放往往是安排在課堂教學的進程中，輔助教師對概念進一步解釋、說明，或是幫助學生來認識一些現(xiàn)象，揭示一些規(guī)律等等。教師自己制作的課件，并不是要代替教師的教學，而一般專業(yè)軟件開發(fā)公司制作的教學或學習軟件基本上是由計算機扮演講課教師的角色，向學習者傳授新知識或新技能。主些課件和電影差不多，語言、音樂、圖片、動畫都相當精美，作為一種很好的教學參考片或學生自學工具，是無可非議的，但作為一種新型的教學手段運用于課堂教學就差得多了。這些課件很難掌握學生和教師之間的交流，更不用說互動性了。而教師自制的課件，什么時候該插入一段圖片，什么時候該當返回重講，什么時候該當學生討論??，應用自如，隨心所欲。
三、多媒體課件的制作原則
多媒體輔助化教學過程主要包括四個要素：教師、學生、教材和多媒體。四個要素相互聯(lián)系，相互制約，形成了一個有機的整體，為達到滿意的教學效果，必須正確處理四個要素之間的關系。學生是知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者，知識灌輸?shù)膶ο?；教材中所提供的知識是學生主動建構的對象，而不是教師向學生灌輸?shù)膬热荩幻襟w是創(chuàng)訥學習的情境，學生主動學習、協(xié)作、探索和完成知識建構的認知工具，而不是教師向學生灌輸所使用的手段和方法。
四、設計創(chuàng)作腳本
教學目標的確定及腳本的設計，也是比較重要的一個方面，制作多媒體課件類似于影視創(chuàng)作，覺得需要事先確定其結構與布局，界面的表現(xiàn)形式，素材的先取等方面的內容。因此，對于初試嘗試課件制作的教師，可以預先準備好相應的文字稿本，在滲透文字稿本的基礎上，反復構思，進行創(chuàng)作。
微制作課件【篇9】
多媒體課件制作大賽活動
方案
一、活動目的為了檢驗和提高廣大教師多媒體課件制作及應用能力，同時給同志們一個實踐、提高和展現(xiàn)自我的機會，提供一個交流多媒體課件制作經(jīng)驗的平臺，豐富課余文化生活，為學校教務處課件制作大賽推薦選手，我學校政史地組結合我組教師專業(yè)的特點，面向全校舉辦多媒體課件制作大賽。
二、活動組織機構
主辦單位：花橋中學政史地組
三、參賽對象：
花橋中學政史地組教師參加。
四、活動時間安排
報名截止時間：9月15日 作品上交時間：10月30日前 初賽時間：11月18日 決賽時間：12月6日
五、參賽者須知
（一）報名須知
參賽形式：以個人形式參賽。
（二）作品上交須知：
1.參賽選手把課件打包，最好詳細列出作品所屬科目，使用年級，教學內容章、節(jié)，教學內容的類型（如：課堂演示型，訓練復習型、模擬實驗型等），課件制作工具，文件的大小，運行環(huán)境的要求等詳細信息。
2.參賽者將課件打包后交到教研組，教研組用移動硬盤把班里所有參賽課件拷好，然后在課件作品上交時間段拿到學校教務處，到時教務處將會有負責同志把大家的課件拷貝到手提電腦里。
六、多媒體課件制作要求 1.本次參賽課件要求與教師專業(yè)相關，不限制作軟件和制作工具，不限風格形式，不限應用對象。
2.所有參賽作品必須原創(chuàng)，不抄襲、剽竊。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格。
3.作品具有實用性、穩(wěn)定性和兼容性。
4.教學定位明確。教學目標與學習對象明確，能解決教學中的重點、難點問題；能結合實際深入淺出地分析問題，具有較強的實用性。
5.組織結構清晰。符合教學內容內在邏輯體系，體現(xiàn)認知規(guī)律。
6.作品具有一定的技術性。作品應體現(xiàn)一定層次的技術水平，突出我校教學特色；針對教學內容恰當選擇和使用圖像、音頻、視頻、動畫等各種媒體表現(xiàn)形式。
7.作品具有創(chuàng)新性。能結合教學內容進行創(chuàng)新。
8.作品美觀大方、布局合理。界面整體風格統(tǒng)一，符合學科與年級特點，色彩協(xié)調，布局合理，層次清晰，簡潔美觀，可控性、交互性強，界面直觀、友好。
9.作品符合科學性和規(guī)范性。內容準確，無科學性錯誤；語言、文字和符號規(guī)范。
七、比賽形式
此次多媒體課件制作大賽根據(jù)參賽作品數(shù)量指定比賽形式，分為初賽和決賽兩個部分。
（一）初賽（2015年18日）1.教研組將邀請評委（老師和學校領導等）對參賽作品進行技術測試、作品思想內容的審核，由評委選出若干優(yōu)秀作品進入決賽。
2.進入決賽的課件制作者的名單將于初賽后及時公布在通知欄上，并通知各決賽選手，讓進入決賽的選手做好準備）
（二）決賽（2015年12月6日）
1.名單公布：進入決賽的課件制作者的名單將于初賽后及時公布在通知欄上，并通知各決賽選手，讓進入決賽的選手做好準備。
2.選手抽簽：在決賽開始前將安排決賽選手進行抽簽，確定演示順序。
3.比賽當天流程：
①主持人致辭，宣布比賽開始，嘉賓致辭。
②作品展示：選手按抽簽順序上臺演示講解自己的作品，簡要介紹教學目標、教學對象、教學內容的知識要點及重點難點，突出課件的技術性、創(chuàng)新性。
③評委點評：評委就參賽選手的作品以及展示效果評分，并于選手展示結束后就選手的不足之處點評、提問，選手回答評委的問題。
④觀眾提問：觀眾可以就選手的作品向選手提問，由選手回答。
⑤統(tǒng)分：在最后一名選手或隊伍觀眾提問環(huán)節(jié)時進行統(tǒng)分。
⑥宣布賽果：主持人宣布賽果，由校長頒發(fā)獎狀。
⑦比賽結束：主持人宣布比賽結束，送嘉賓、評委離場，組織觀眾離場，收場。
決賽結束，學校將于隔天把比賽結果通知欄上。
八、獎項設置
一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優(yōu)秀獎若干名；
備注：所有獲獎者皆可獲得榮譽證書。
九、總負責人：鄒清和
十、其他注意事項 1．若進入決賽的參賽選手沒有在抽簽時間內到現(xiàn)場進行抽簽，其序號將由教研組安排。
2.參賽選手如需對電腦的配置有特別要求，請務必提前告知學校，否則，后果自負。
決賽當天，若參賽選手無法準時到場參賽，務必提前說明原因，好讓教研組將比賽順序重新調整，否則，當棄權處理。
3.決賽的具體時間、地點另作通知。
其他未盡事宜將另行通知。
微制作課件【篇10】
一、課件的首頁要整潔。
首頁是一個課件等待正式上課前使用的一個頁面，一般來說是一個歡迎頁面，這里不需要太多的內容，但可以稍華麗一點，一幅優(yōu)美的風景畫或一幅符合主題的畫面加上一段簡潔的歡迎詞、和一個按鈕就差不多了。為了讓等待的過程不至于太枯燥，可以設置讓歡迎詞動起來。另外由于這是一個等待的時間，最好能插上一段輕音樂或符合主題的其它音樂。但要設置完整，讓音樂能一直播放，并且在開始上課時能自動停止。
二、課件的目錄要簡潔。
課件的目錄就像是一個導向牌，指向觀眾想去的地方，所以完整的目錄至少應該具備：標題、導航條和退出按鈕。
三、對文字的處理應合理。
一般在課件中少不了文字這塊內容，有時只有少數(shù)的幾個作為注解，有時需要很多文字，在處理文字時要注意以下幾點：
1、文字較少時可采用相對較大的字號，但不要讓文字充斥整個屏幕，要留有一定的空間;比較少時可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動畫?？刹捎谩斑M入”或“移動”的手法。
2、文字較多時可考慮采用“移動”手法，但應注意①標題一般情況下不要隨之移動。②如果文本比較長，不能縮到滿屏顯示時一定要把個文本移出屏幕。③在有圖案作為背景時可考慮在屏幕的頂端和底端覆蓋一個與兩端一樣的圖案，放在文字上上一層，讓文本的滾動有種出字幕的效果。④設置文本移動時，要么設置為重復移動，要么在文本移動結束后設置為自動切換到另一張幻燈片或目錄，切忌留下一個只有按鈕的空屏。
四、對圖片的處理要注意效果。
在處理圖片這塊內容時，可以運用大量的手法和手段。圖片比較多時可采用進入、退出或移動等效果;比較少時可采用插入幻燈片、觸發(fā)器等效果。但總的來說要符合課件的主題，如果是作為圖片欣賞的話，建議采用移動、進入、退出等等動態(tài)效果比較好的手法，但是作為作品介紹的話，建議還是采用插入幻燈片或觸發(fā)器的手法。
2、圖文混排時要注意重點突出，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主，文字盡量不覆蓋在圖案上。
3、自定義動畫設置要完整。
五、關于音樂、視頻、動畫的插入要注意技巧。
為課件插入影片 通常在課件中插入影片有三種方法：
①直接播放視頻這種播放方法是將事先準備好的視頻文件作為電影文件直接插入到幻燈片中，該方法是最簡單、最直觀的一種方法，使用這種方法將視頻文件插入到幻燈片中后，PowerPoint只提供簡單的和控制，而沒有其他更多的操作按鈕供選擇。以下是具體的操作步驟：
1. 運行PowerPoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。
2. 將鼠標移動到菜單欄中，單擊其中的“插入”選項，從打開的下拉菜單中執(zhí)行“插入影片文件”命令。
3.在隨后彈出的文件選擇對話框中，將事先準備好的視頻文件選中，并單擊按鈕，這樣就能將視頻文件插入到幻燈片中了。
4. 用鼠標選中視頻文件，并將它移動到合適的位置，然后根據(jù)屏幕的'提示直接點選按鈕來播放視頻，或者選中自動播放方式。
5. 在播放過程中，可以將鼠標移動到視頻窗口中，單擊一下，視頻就能暫停播放。如果想繼續(xù)播放，再用鼠標單擊一下即可。
②插入控件播放視頻 這種方法就是將視頻文件作為控件插入到幻燈片中的，然后通過修改控件屬性，達到播放視頻的目的。使用這種方法，有多種可供選擇的操作按鈕，播放進程可以完全自己控制，更加方便、靈活。該方法適合PowerPoint課件中圖片、文字、視頻在同一頁面的情況。
1. 運行PowerPoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。
2.將鼠標移動到菜單欄，單擊其中的“視圖”選項，從打開的下拉菜單中選中“控件工具箱”，再從下級菜單中選中按鈕。
3. 在隨后打開的控件選項界面中，選擇“Windows Media Player”選項，再將鼠標移動到PowerPoint的編輯區(qū)域中，畫出一個合適大小的矩形區(qū)域，隨后該區(qū)域就會自動變?yōu)閃indows Media Player的播放界面。
4. 用鼠標選中該播放界面，然后單擊鼠標右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令，打開該媒體播放界面的“屬性”窗口。
5. 在“屬性”窗口中，在“File Name”設置項處正確輸入需要插入到幻燈片中視頻文件的詳細路徑及文件名。這樣在打開幻燈片時，就能通過控制按鈕來播放指定的視頻了。
6. 為了讓插入的視頻文件更好地與幻燈片組織在一起，還可以修改“屬性”設置界面中控制欄、播放滑塊條以及視頻屬性欄的位置。
7. 在播放過程中，可以通過媒體播放器中的、、和等按鈕對視頻進行控制。
③插入對象播放視頻 這種方法是將視頻文件作為對象插入到幻燈片中的，與以上兩種方法不同的是，它可以隨心所欲地選擇實際需要播放的視頻片段，然后再播放。實現(xiàn)步驟為：
1. 打開需要插入視頻文件的幻燈片，單擊“插入/對象”命令，打開“插入對象”對話框。
2. 選中“新建”選項后，再在對應的“對象類型”設置欄處選中“視頻剪輯”選項，單擊按鈕(如圖2)。
3. PowerPoint自動切換到視頻屬性設置狀態(tài)，執(zhí)行“插入剪輯/Windows視頻”命令，將事先準備好的視頻文件插入到幻燈片中。
4. 執(zhí)行“編輯/選項”命令，打開選項設置框，在其中設置視頻是否需要循環(huán)播放，或者是播放結束后是否要倒退等，單擊返回到視頻屬性設置界面。
5. 點選工具欄中的視頻按鈕和按鈕，重新設置視頻文件的播放起始點和結束點，從而達到隨心所欲地選擇需要播放視頻片段的目的。
6. 用鼠標左鍵單擊設置界面的空白區(qū)域，就可以退出視頻設置的界面，從而返回到幻燈片的編輯狀態(tài)。還可以使用預覽命令，檢查視頻的編輯效果。
直接為課件配音。有時需要就課件內容進行配音講解，當然可到電教室錄制成配音文件，但如果經(jīng)常要配，又覺得麻煩，這時你可以利用PowerPoint自己直接配音。 ⑴計算機主機后面有許多插口，其中聲卡有一個插口是“l(fā)ine in”，將麥克風插頭插x去。 ⑵點擊PowerPoint菜單欄上的“插入”--下拉菜單中的“影片與聲音”--“錄制聲音”，出現(xiàn)新的對話框，準備好后點擊紅點錄音鍵，開始錄音，錄完后點擊黑點停止鍵，預放確認無誤，再取一個文件名(例如abc)后“確定”完成。 ⑶在PowerPoint中找到需要配音的幻燈片和具體的畫面動作，點擊“幻燈片放映”--“自定義動畫”，打開新的對話框，在“效果”欄中打開第一個下拉菜單，選定動畫方式，然后打開第二個下拉菜單，選取剛才錄制保存的文件名(abc)，最后“確定”完成整個設置。以后每當PowerPoint播放到該動畫的時候，就會同時播放出你的配音了。
微制作課件【篇11】
課件制作自我評價
作為一名教育工作者，課件的制作是教學準備的重要步驟之一。在這個信息時代，課件已經(jīng)成為高效教學不可或缺的工具。在過去的學期里，我不斷地嘗試新的課件制作方式和技術，在此對自己進行一次課件制作的自我評價。
一、制作思路與設計
我制作課件的思路是在教材基礎上，精簡內容，從學生的接受角度出發(fā)，創(chuàng)造性地設計思路，讓學生參與課堂互動，體驗知識的趣味性。在設計上，我充分考慮課堂情境和學生特點，將課件內容簡單明了，美觀易懂，力求達到“一圖勝千言”的效果。
二、制作素材和使用技巧
課件的制作離不開精美的素材和實用的技巧。我根據(jù)課程需要，尋找高清晰度、恰當?shù)膱D片和視頻素材，豐富課件內容。同時，學習并掌握了多種課件制作技巧，如PPT的動畫效果、滑動過渡、音頻和視頻嵌入等技巧，讓課件更加互動、多元化。
三、精益求精
在課件制作中，我追求每章節(jié)的每一個動作、每一個音效、每一個圖片的效果和合理程度，盡己所能，打造一份越來越精美的課件。在課件制作過程中，我不斷學習、不斷改進、不斷優(yōu)化，讓每一次的制作成果都能準確反映出自己的教學目標和教學效果。
四、課堂運用與反思
課件制作之后，我還要在教學過程中靈活運用。我根據(jù)學生的學情和反饋，細致調整課件的呈現(xiàn)方式，注重教學過程中的反饋和效果，不斷審視課堂教學中的各個環(huán)節(jié)。在教學過程中，我也會進行反思，總結自己的教學經(jīng)驗和教學方法，尋求更合理、更有效的教學路徑。
總結起來，課件制作是提升教學效果的重要手段。在課件制作的過程中，我時刻提醒自己：設計思路要貼合課程需要，素材要精挑細選，技巧要熟練掌握，精益求精，反思課堂效果。我相信，在不斷的學習和探索中，我會更好地運用課件，讓教學更加生動、多彩，推動學生更有效地獲取知識。
微制作課件【篇12】
論文摘要:詳細討論了作為化工專業(yè)培養(yǎng)體系的特色課程的濕法冶金學多媒體教學課件的制作過程，這是該課程教學改革的重要組成部分。在教學內容的組織上，根據(jù)課程特點提出內容模塊講座化;在課件形式上，為增強環(huán)境、硬件適應性提出樸素化與對比鮮明化;在制作素材的選擇上，為提高信息傳輸?shù)膹姸忍岢龆嘣丶苫?BR> 論文關鍵詞:化工專業(yè);濕法冶金;課件;制作
“濕法冶金學”課程是攀枝花學院(以下簡稱“我?！?根據(jù)攀西地區(qū)有色金屬資源較多，尤其是釩欽資源十分豐富的地區(qū)資源特色，而在我?；I(yè)中開設的一門旨在培養(yǎng)化工冶金及分析測試專業(yè)方向人才的課程。本課程主要講述化工知識在冶金領域的分支和具體化，在教學內容上主要包括溶液熱力學、冶金反應動力學等理論知識，以及濕法冶金領域的典型工藝，研究發(fā)展趨勢等。目的是加深化工專業(yè)學生的理論水平，加強理論聯(lián)系實際的能力培養(yǎng)，拓寬學生知識面，鞏固、完善己經(jīng)形成的專業(yè)知識框架，同時也符合地區(qū)特色和國家發(fā)展戰(zhàn)略。
本課程是我校在學校發(fā)展戰(zhàn)略適時調整過程中源于我?；I(yè)畢業(yè)生就業(yè)的實際需要而決定開設的，盡管到現(xiàn)在為止本課程在我?；I(yè)中開設的時間只有三年多，卻已歷經(jīng)20xx,2005,20xx,2007共四屆六個班的教學實踐。教學形式從最初的板書講解逐步向多媒體現(xiàn)代化教學手段過渡。濕法冶金學學科本身是一個冶金、化工等多學科交叉衍生的領域，它吸取可有助于提取金屬成分分離、純化效果的一切手段為己所用，是一門綜合性的工業(yè)應用學科。正因為如此，本課程在內容上也涉及多個學科，尤其注重工藝原理、流程、參數(shù)、設備、系統(tǒng)等方面的綜合掌握與運用，需要傳遞的信息量非常大，教學過程中各種圖表、圖片的展示亦非常必要。多媒體教學課件具有教學信息量大、教學形式生動形象、非常適于向學生展示圖表、圖片等信息這些特點，因此在濕法冶金學的教學過程中制作和使用多媒體就成為非常迫切的任務和有效的教學改進措施。
一、課件內容的組織
由于正處于學校發(fā)展戰(zhàn)略的調整時期和系專業(yè)結構的發(fā)展調整期，化工專業(yè)和本?？浦g在學時方面存在較大的變動因素，這給濕法冶金學多媒體課件制作過程中內容的組織帶來了不利因素。按照今后系專業(yè)結構的發(fā)展趨勢，本課件在內容的組織上按開設本門課程以來學時最多一屆進行內容深度和廣度上的組織，并遵循以下原則。
1.講座式原則
所謂內容組織的“講座式”是指將濕法冶金學課程的課堂講授內容按條塊式分割，每個條塊統(tǒng)一于一個主題之下，最好每個條塊分割為一次講課(2學時)的內容，每一次講課就相當于主題相異的一次講座。
“濕法冶金學”是一門工業(yè)應用型的開放式課程，既包含傳統(tǒng)的成熟的知識內容體系，又可以不斷接收相關領域中新的東西為己所用，因此非常適合于采用講座的內容組織形式。講座因其內容組織的靈活性、講座內容的新穎性、講座者與聽眾之間的易交流性而在學術知識的傳播上被廣泛采用的一種信息交流形式，在學生課程的教學上被引用在我校也并不新鮮。這種內容組織形式在我系各專業(yè)課程體系的“進展”和“前沿”性課程中已有采用?！皾穹ㄒ苯饘W”課程內容在廣度和深度上都可非常靈活地控制，故而對新鮮內容的吸收也極為容易。比如，堿浸工藝可以只介紹工業(yè)成熟運用的部分，其運作的一般參數(shù)和設備及效果等，并介紹一些典型的堿浸工廠;也可以在此基礎上作簡略介紹后再引進一些近幾年在堿浸工藝中新出現(xiàn)的方法、設備、應用對象等。因此，將各部分相對獨立的內容進行講座式組織，講座的新舊內容可以收放自如，視課堂教學情況靈活控制輕重比例，并將新穎的知識盡量以生動的形象表現(xiàn)出來。
在內容的相互關系上“濕法冶金學”本身就具有相對獨立的結構，這符合講座式內容組織的要求。比如，在課程中學時最多的一講“浸取過程”中，其所講授的內容就具有非常典型的條塊分割形式:超臨界流體萃取過程、氨浸過程、酸浸過程、堿浸過程等等。這些內容模塊在內容上無嚴密的前后承繼等邏輯關系，既可放在前邊，也可放在后邊向學生進行介紹，因此可作為一個講座主題，以此為中心收集相關內容資料。和其他邏輯性強的課程比如“物理化學”相比，這種內容相對獨立的課程學生學習起來有一個好處，其中有一部分沒有學好或沒有學懂卻并不會影響其他部分內容的學習。這種講座式的內容組織可以非常明確地向學生傳遞這門課程內容結構上的這一特征，讓學生調整好學好這種課程的方法和習慣，使每個學生不會因為前面內容沒有學好就感覺后面的也學不好，從而增強學生學好這門課程的信心。講座式內容組織原則，體現(xiàn)了課程內容的條塊式關系，給學生學好這門課程提供了機會。
然而，這種講座式劃分方式還有待進一步檢驗。如果按學時組織劃分，固然便于教學組織，但當教學計劃進行調整之后，這種講座式的內容組織不得不重新進行，這將占用授課老師大量的備課時間，使任課老師難以將寶貴的備課時間花在教學設計的改進和創(chuàng)新及提高教學效果上，這是這種講座式內容組織的一大不足。因此，基于此點提出在本門課程多媒體課件內容的組織上既不單純按課時次數(shù)進行劃分，也不宜按內容條塊進行單獨組織，而是將兩者很好地結合起來，在照顧課時劃分的前提下也考慮教學內容的條塊性。比如，在“浸取過程”這一講中，“超臨界液體萃取”這一部分內容較多，可將此主題按設計好的課時次數(shù)劃分為幾個在內容上有一定獨立性的可分的小主題進行設計。這就是兩者結合的講座式內容組織原則。
2.內容全面原則
所謂內容全面原則是指課件所包含的濕法冶金學學科的內容在范圍上比較全面，但并不是說課程所涉及的濕法冶金學各方面的內容都要非常詳細。課件內容的組織，應盡量做到不隨相關專業(yè)培養(yǎng)計劃所規(guī)定的課程學時的變動而有大的調整，以保持課件的適用性和穩(wěn)定性。當然，隨著環(huán)境和內容體系的更新而做的一些更改不但是教學發(fā)展上的要求，而且也是課件在教學實踐中不斷提高的要求。數(shù)年的教學實踐表明，盡管在這幾年由于專業(yè)培養(yǎng)計劃時有變動而導致該門課程的教學學時不斷變化，但為了維持所授知識體系的穩(wěn)定和完整，在課程知識體系的結構上基本上沒有多大變化，只是在知識內容的詳細程度和深度上根據(jù)相應專業(yè)的學時數(shù)來作調整。幾年來，本門課程的學時從56學時到32學時都曾經(jīng)出現(xiàn)過，這種差異還是比較大的。這表明，本門課程中所采取的這種措施在適應性上還是非常強的。
目前?！皾穹ㄒ苯饘W”講授內容由六大塊組成，包括了從理論基礎到工藝實踐及至先進技術的完整體系。即濕法冶金熱力學、動力學基礎、浸取過程、液膜分離過程、電解過程和海洋冶金。原料的預處理、凈化過程、固液分離等部分盡管是濕法冶金流程中必不可少的部分，但由于這些部分內容是所有化工過程的必要通用單元，在本門學科中不具有特殊性，并且已經(jīng)在其他相關課程如化工原理等中已有述及，因此在課件內容的組織中不予考慮。
3.主次模塊的控制
盡管有上述要求，但根據(jù)課程開設的目的及其所應體現(xiàn)出的專業(yè)特色，在各內容模塊的主次地位上進行了控制。本課程教授內容主要由下述三大模塊組成:熱力學、浸取過程和電解過程。
盡管化學熱力學已在“物理化學”和“化工熱力學”等專門課程中加以講授，但有下述原因使得該部分內容應作為濕法冶金學的主要內容之一。物理化學中所涉及的化學熱力學知識是普遍意義上的，是熱力學的一般原則，并不體現(xiàn)在具體學科中的具體應用。化工熱力學是以化學熱力學和工程熱力學為基礎，在化學工業(yè)的發(fā)展過程中所形成的一門學科，面向實際生產(chǎn)問題的工程計算，具有很大的經(jīng)驗性。嚴格意義上來講，濕法冶金應作為大化工的一個領域加以討論，其實際熱力學理論同樣也適用于化工熱力學。但濕法冶金熱力學的核心內容仍然不同于一般化工熱力學，其所闡述的更多的是不同于工程問題的化學角度方面的問題，也就是把濕法冶金熱力學看作是反應熱力學在濕法冶金領域的具體應用更為合適。因此，濕法冶金熱力學有其特殊性，應作為重點內容加以講授。
浸取過程是濕法冶金工藝的核心部分。該部分工藝的選擇、指標控制質量的好壞，直接影響相應金屬分離提取的可行性和經(jīng)濟性。這一部分對于不同金屬生產(chǎn)具有復雜性和多樣性。因此，實際上這部分內容是作為整個課程內容體系的重點，在內容比例上占有最大的比重。即使在不同培養(yǎng)體系中課程的學時多有變化，但本部分內容不但其重點地位一直不變，而且其學時也基本維持不變。
電解過程是濕法冶金以金屬提取為目的的最終工藝，是最終金屬產(chǎn)品的形成操作，因此其在整個工藝流程中的地位也是不可忽視的。這部分內容在化工專業(yè)的其他一些課程中并沒有專門講授內容，完全可以成為本門課程的重點講授內容之一。但由于在“物理化學”這門課程中對電解知識已有所涉及，因此這部分內容在本門課程的側重點在于從工藝與工程的角度來闡述電解過程，同時在濕法冶金中所發(fā)展起來的新的電解技術如礦漿電解也作為重點講授內容。
4.與相關課程重復內客的處理
作為一個完整的知識體系，相關課程之間內容的重復是不可避免的。如濕法冶金熱力學就有部分內容與物理化學的內容重復，動力學部分也與反應工程學的相關內容存在重復。在課件制作的內容組織上不作為主要內容進行組織，而是作為相關內容進行組織。即在課件內容的選取過程中不能省略該部分內容，但只作為背景內容提及。如濕法冶金熱力學部分中就有關于濕法冶金反應吉布斯自由能的計算，這部分內容是與“物理化學”內容很相似的，這就可以作為相關內容加以處理。
二、課件的制作原則
現(xiàn)代多媒體教學其核心體現(xiàn)于多媒體教學課件，因此應精心制作教學課件。課件教學過程的信息傳輸量很大，為盡量避免造成學生在聽課過程中的視覺與思維疲勞，筆者認為在本門課程多媒體教學課件制作過程中應做好以下幾方面的工作。
1.文字修飾
課件教學過程一般使用投影儀，其顯示效果的影響因素較多。如投影儀本身的投影效果、教學環(huán)境光線的強弱、教室的大小等都會影響學生聽講的專注程度。而作為教學課件，其文字內容是必需的，很多時候文字內容甚至占絕大部分，因此必須重視課件的文字修飾方式。在數(shù)年的課件教學實踐過程的基礎上，筆者認為首先文字應與背景存在非常鮮明的對比，如白底黑字。盡管黑底白字對比也很鮮明，但這種對比方式在光線較強的環(huán)境中其效果不是很好。因此在背景對比上宜采用淺色背景，深色字體。其次，為加強這種對比效果和提高文字顯示清晰度，筆者推薦采用“加粗、黑體”的文字效果(為使英文字符顯示美觀，在對中文文字采用黑體字體效果后，應再采用Timesnewroman字體)。再次，為照顧距離投影屏比較遠的學生觀看課件播放內容，一般文字的字號應控制在最小32氣實踐證明，課件中文字部分采用這樣的修飾方式后，其顯示效果比較理想，學生的觀看效果較好。 2.色彩搭配
課件整體上的色彩使用應本著鮮明、生動、活潑但又不華麗、紛繁復雜為標準。色彩的搭配過于繁多和復雜，固然可以吸引學生的注意力，使學生專注于教學課件卜，但會產(chǎn)生較多的不利影響。首先是色彩過于紛繁，學生的注意力盡管放在了課件上，卻忙于對色彩的觀察和適應，其后才會轉移到對文字圖片內容的關注。如果課件播放速度稍快，學生很可能還來不及領會這些文字圖片所傳達的信息就又跳到下一頁孔其次，色彩搭配過多，當課件在一個具體的教室環(huán)境使用時，課件中的一些色彩可能與環(huán)境光色接近，從而使得這部分色彩所修飾的內容不能被學生清楚地觀察到，造成信息傳遞的不完整。而且由于課件不可能在固定的教室環(huán)境中使用，使其光色條件也不是固定的，所以也無法通過精細搭配色彩來彌補這一不足。再次，色彩繁雜，學生在觀看課件播放時，需要頻繁地調整眼睛使其適應觀察到的色彩，極易造成視覺疲勞，不可避免地造成注意力下降。
綜上所述，課件色彩搭配上的設計應按如下方法進行。
(1)色彩切忌單調。整個一次課的課件色彩從頭到尾一個顏色，不但不能集中學生注意力，反而還會由于長時間盯著單調的課件觀看，容易使人困倦、磕睡，影響正常教學秩序。
(2)在同一張幻燈片里或相鄰的幾張幻燈片里，色彩的搭配不宜過多。這樣可以在一段相對較短的時間內避免色彩的頻繁變化，減輕觀看課件播放時可能產(chǎn)生的視覺疲勞。從整個過程來看，可以使色彩豐富一些，但這些色彩的變化過程要非常緩慢，這樣不但解決了課件整體上色彩搭配的死板問題，也使課件在播放時的光色環(huán)境上顯得生動活潑。
(3)確定一個基本顏色，借助于和這個基色對比較為鮮明的色彩來突出顯示一張幻燈片中需要學生們特別注重的重要信息。
3.表現(xiàn)手法
本門課程在內容上涉及基本性質、基本原理、化學反應、流程、實驗或工業(yè)設備、過程等，有各自專門的表現(xiàn)語言，因此從總體上來講本門課程并不是一門文字性很強的課程。所謂文字性強的課程，是指課程內容絕大部分必須以普通文字來表述的這一類課程，它們的表現(xiàn)手法就很大程度上局限于文字。濕法冶金學多媒體教學課件的表現(xiàn)手法由于內容的特點和信息灌輸?shù)男枰?，除了文字表現(xiàn)手法之外，還可以有其他多種方式。
文字是知識傳播的核心，用以傳遞最基本的信息，比如定律、定理、性質、規(guī)則、方法特點等。文字的表現(xiàn)手法將是課件中的主要方式，因為更清晰、明確、直接的知識信息必須得由文字來傳遞。其他形式的表現(xiàn)手法使用的主要目的有兩點:一是文字形式無法明確表述的或是使用文字表述非常繁多的知識信息;二是雖然文字形式可以表述，但用其他形式表述卻能更生動有趣，更利于學生接收知識信息。但這類內容在整個教學內容中畢竟不占主體，因此課件中教學內容的表現(xiàn)手法必須以文字為基礎。然而，教學內容的傳輸全部依賴于文字畢竟顯得非常單調，不能引起學生的學習興趣，教學效果也就比較差。如前所述，某些內容最好不用文字而采用其他更合適的手段。因此，應在每次課的課件內容里，根據(jù)本次課的內容性質靈活地適當?shù)亟柚渌憩F(xiàn)手法。比如，工藝流程，設備的外觀、結構，物料的外觀，化學化工器具等使用文字描述非常繁瑣，甚至授課教師描述了一大段之后學生還是感到莫名其妙，這時候最好使用圖片或照片，再結合非常精簡的必要的文字敘述，學生學習的印象就會非常深刻。對于多媒體課件中聲音的表現(xiàn)手法來講，對于內容的傳授來講它不是必要的。之所以在這里作為一種表現(xiàn)手法被提出來，是因為借助于聲音的表現(xiàn)手法在很多時候可以短暫打破學生處于的疲勞狀態(tài)，警覺那些思維正在神游的學生，以集中學生的注意力。但在課堂上，除了教師講課的聲音之外，其他奇怪的聲音不宜過多，這一點必須正確處理。視頻手段可以結合相應的聲音，也可以不播放聲音。由于“濕法冶金學”是一個工程知識、工業(yè)知識較多的課程，很多內容都必須結合工業(yè)應用和工業(yè)實例，因此對這些內容的講授，單純的文字盡管必要，但難以用生動有趣的形式傳輸給學生，特別是對于工業(yè)實例整體性的一些介紹，最好能夠結合所介紹的工業(yè)實例的現(xiàn)場視頻進行講解，比如工廠中一些比較細節(jié)的操作過程的介紹以視頻進行效果更好。動畫手法的表現(xiàn)功能比較重要，因為它可以非常簡潔、生動的形式說明一些文字難以描述的濕法冶金的工程過程，比如濕法冶金設備是如何運作的，一個流程中設備間是如何動態(tài)連接的，隨時間運行設備動作是如何變化的等等，特別是對于一些動態(tài)過程的理解動畫是非常有益的手段。總之，具體應采用何種形式的表現(xiàn)手法，應根據(jù)所需要傳輸內容的性質和可以獲得的便利條件來確定，而不能一味追求使用某種或某幾種手法，否則不但課件制作難度大，成本高，還可能會造成相反的效果。
4.總體結構
在課件制作過程中，內容組織結構按前述“條塊分割”原則采用“輻射”狀總體結構進行組織。所謂“輻射”狀結構是指以“濕法冶金學”這個學科領域為總控制臺，輻射出這個領域所包括的各個分領域。這些分領域的多少可按大綱要求和實際專業(yè)就業(yè)需要及課程進展情況靈活增刪。每一個分領域自身的結構可按同樣的原則進行制作。這樣的結構在內容的組織上非常靈活，條理也非常清晰，易于課件制作。
三、課件素材的選擇
由于課件采用了多種表現(xiàn)手法，這些表現(xiàn)手法所需要的素材對制作效果良好的多媒體教學課件也非常重要。在課件中使用的這些素材，如果是圖片和照片，則應有足夠的'清晰度，如果是視頻和動畫，除了清晰度應滿足要求之外，在內容的相關性和準確性、可理解性方面也必須要做要求。因此，在本多媒體課件制作素材的來源上主要有以下兩種方式。
1.從網(wǎng)絡上獲取清晰度和內容能滿足要求的素材
網(wǎng)絡是一個非常巨大而全面的資源庫。隨著世界對環(huán)境保護力度的加強，對各種生產(chǎn)工藝提出了越來越多的綠色化的要求，作為重污染行業(yè)中的一個分支行業(yè)，濕法冶金的綠色化也被人們越來越重視，因此網(wǎng)絡上關于濕法冶金的資料也越來越多。其中可以作為濕法冶金學多媒體教學課件素材的東西也逐漸多起來不大大方便了本門課程課件的制作。在圖片、照片、視頻和動畫四種形式的素材中，以前兩種形式在網(wǎng)絡上占多數(shù)，與之相比，用在課件中的視頻和動畫素材還是比較少的，特別是有些資料還不能以免費的形式獲得，因此這也是從網(wǎng)絡上獲取素材略顯不足的一面，也就是素材依賴于網(wǎng)絡獲得，在課件制作過程中表現(xiàn)形式受限制較大，必須配合素材的自行制作來進行。
2.自行制作
濕法冶金雖然是一個重要的物質生產(chǎn)部門，但一般人很少有興趣并且也很難有機會去主動了解這一工業(yè)部門，所以實際上現(xiàn)今網(wǎng)絡上關于濕法冶金的資料并不是很多，特別是那些專業(yè)性很強的東西(而正是這些知識信息是需要在本門課程課堂上講授的)更少，一般都有較嚴格的知識產(chǎn)權保護性質，難以方便地應用在教學課件中。故在制作課件過程中很多素材還是需要自行制作的。自行制作教學課件所需素材具有能夠根據(jù)所講授內容性質靈活選擇形式、格式、組合等方面的要求，更能提高課件的使用效果。目前，隨著世界計算機軟件開發(fā)的迅速發(fā)展，越來越多的素材處理軟件可以為我們所用，可以為我們制作出非常精美的圖片和動畫，如Photoshop,Authoware,Autocad,3dMax等。這些軟件都比較簡單易學，只需要使用其基礎功能制作出來的素材就完全可以滿足多媒體教學課件的需要孔而照片和視頻的制作只需要使用普通的電子照相機就可以完成，其素材的采擷過程比圖片和動畫更為簡單?！皾穹ㄒ苯饘W”是一門與工業(yè)實踐結合非常緊密的專業(yè)課程，要求授課教師必須有較多的工業(yè)實踐背景，最好能夠有一些與相關工業(yè)生產(chǎn)廠家、企業(yè)的深人實踐與聯(lián)系。有了這些工業(yè)實踐背景，就能夠便利地制作出課件中所需要的視頻與照片素材。自行制作素材同時也存在較大的難度。首先，要求必須有較好的計算機軟件基礎，能夠很快地對一些專業(yè)軟件上手，以縮短制作過程所需要的時間。其次，具有較多工業(yè)實踐背景的教師并不多，因此在制作照片和視頻素材方面是有較大的難度的。另外，對于工廠企業(yè)來講，為技術經(jīng)驗信息保密起見，一般也不愿意高校老師進行以傳授知識為目的的素材采集。故這方面是在濕法冶金學多媒體課件制作過程中的難點，需要做長期工作，進行長期積累。好在視頻、照片等素材并不是本課件制作的主要素材，并不會對本課件的制作研究形成很大障礙。
四、在教學使用中不斷改進
課件的制作是一個長期的過程，實際上是一個在教學使用中根據(jù)專業(yè)背景、教學要求、教學實踐不斷總結、不斷改進、不斷更新、不斷提高的持續(xù)的制作過程。本課程的多媒體教學課件的制作應采用寓研究于實踐，以實踐促研究的形式，以更好地滿足不斷變化的教學環(huán)境。因此，在今后的使用過程中，應在保持前述的基本原則的前提條件之下，以基本結構為綱，不斷創(chuàng)新，大膽改進，以提高教學效果為目的，始終堅持課件的新穎性。
微制作課件【篇13】
一、活動背景：
為了積極響應學校的號召，創(chuàng)建和諧校風、學風，積極將創(chuàng)先爭優(yōu)的`工作落實到實處。特此，我院為配合學校本科院校評估工作、校團委校園文化活動建設，大力創(chuàng)建良好的學校氛圍，故我院在五月份決定策劃舉辦大學生課件制作大賽。
二、活動目的：
為了提高同學們對課件的制作、應用水平,加強同學們的語言表達能力與綜合素質，增加各學院各專業(yè)同學之間的學科交流與溝通，創(chuàng)造良好學風、校風，積極營造大學生課后濃厚的學習氛圍，響應學院加強學生實踐操作能力培養(yǎng)的號召,增強學生創(chuàng)先爭優(yōu)意識。（愛情公寓寢室設計大賽活動策劃書）
三、大賽主題：
2、決賽：大賽的主題按照學校的要求，根據(jù)同學們的興趣及特點的不同，主題定位為以“抓校風、強學風”，“大學文化的魅力”，“創(chuàng)先爭優(yōu)大講堂”等主題形式任選其一。
四、活動對象：
此次大賽的對象為全體在校大學生，不限專業(yè)、年級、性別、年齡。
②決賽階段：有各學院在初賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學推薦兩位參加全?？倹Q賽
④各教學院報送人員名單的同時請攜帶好電子文檔、比賽課件。
八、活動安排：
其中還設主持人一名，評委五名，嘉賓(人數(shù)待定)。
2、場地安排：
在比賽場外拉橫幅，教室門口裝飾彩繩和氣球，室內正前方墻體上貼上課件制作大賽總決賽，話筒音響設備團總支提供，教室中間第一排為裁判席，第二排位嘉賓席，服務人員會為裁判和嘉賓及時送水。每位裁判會有一個打分牌，成績由組織部人員記錄。
抽簽決定選手上場順序。開場主持人先介紹嘉賓評委，然后選手按編號依次上場展示課件,每名選手有五分鐘的課件技術及內容的講解時間，然后將課件進行總體的放映。展示期間評委可對選手進行提問，最后由評委進行評分，然后確定名次。比賽設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優(yōu)秀獎六名，比賽后由嘉賓統(tǒng)一頒發(fā)獎狀及獎金，最后合影留念。獲獎及優(yōu)秀作品留檔并進行全校公布。
九、作品要求：
1.作品內容健康向上，符合本次比賽作品征集要求;
2.作品不得少于十五張幻燈片，時間不得三分鐘至五分鐘;
3.要求作品能夠在windowsXP powerpoint20xx上運行;
4.嚴禁涉及非法、政治敏感的內容或剽竊他人作品，一旦發(fā)現(xiàn)有上述情況將取消參賽資格。
微制作課件【篇14】
一、教學目標：
知識與技能目標：能對植物的葉子進行比較細致的觀察，并對它們的形狀、大小、顏色等進行比較和分類；能巧妙地利用一些材料，制作出比較規(guī)范、具有美感的標本。
過程與方法目標：通過自主探究、小組合作能有條理地整理標本；能從其他渠道查閱有關標本的資料。知道生物中立的多樣性，生物個體具有差異性；了解標本的制作方法，學會制作簡單的標本。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過實踐活動，能認真細致、耐心地制作標本；在制作標本的過程中，能夠吸取他人的優(yōu)點，提高自己的制作水平；感受并體驗科學并不神秘，科學就在身邊。珍愛動植物的生命。
教法建議：搜集一些葉子標本的圖片或視頻資料，也可以安排學生課前搜集關于葉子的標本資料，課上組織交流搜集到的信息，了解到更多有關葉子標本的知識，激發(fā)學生對標本探究的興趣，進而更親近和喜歡大自然。
學法建議：通過詢問或查閱書籍等方式獲得制作標本資料，學做葉子標本。
教具準備：多媒體課件，各種植物的葉子及標本若干。采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、繩子、標本夾、標簽、吸水紙（舊報紙即可）、透明膠帶、臺紙、透明紙等。
學具準備：各種各樣的葉子、采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、繩子、標本夾、標簽、吸水紙（舊報紙即可）、透明膠帶、臺紙、透明紙等。
引導學生從采集的葉片是否完整；制作標本的操作步驟，認真態(tài)度、審美意識等方面進行評價。
評價方法建議：
強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。
1、葉子用她的美裝點著大地，秋天來了，葉子要離開了，你有什么辦法把它們永遠留下呢？
2、交流課前了解。
（設計意圖：激發(fā)學生制作葉子標本的興趣，轉化為具體行動，進行葉子標本制作，增強學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的審美意識，
進而培養(yǎng)學生學以致用的.意識；學習與探究；學習植物標本的制作；1、了解植物標本的用途：；1）.教師展示做好的植物標本讓學生觀察，并說明“；念；2）.提問：你們哪里見到過植物標本？它們有哪些用；3）.小組討論并列舉植物標本的實際用途；2、標本的采集：；探究1：準備工作；1）.每個小組分配采集和植物工具，討論各自的用途；2）.請學生回答和解答；3）.總結：；
3）.小組討論并列舉植物標本的實際用途。
①如何選擇合適的植物采集呢？
到研究的目的呢？
③采集之后，為什么要給植物花生標簽？如何注意安全呢？
2).請學生自由發(fā)表意見，并歸納總結。
①盡可能地采集形狀或顏色具有代表性的葉片。②要采集在正常環(huán)境下生長的健壯植物的葉，不采變態(tài)的、有病
的葉片。
較柔軟，應墊上草紙，并壓在標本夾里。
集人的姓名，并且記下植物的生長環(huán)境和形態(tài)特征。
⑤注意安全。
3、組織學生以小組為單位到校園中采集。
標本的制作：
（2）為什么要選用報紙？
（3）為什么要勤換報紙？
2、請學生積極思考并嘗試操作將標本夾捆好。
3、標本夾需要放置在什么地方？
（設計意圖：制作標本是一個“科學味”很濃的過程，課前讓學生了解關于標本制作的知識，由于三年級的學生學習能力的限制，課前的了解對于制作標本而言是遠遠不夠的，綜合實踐活動也離不開必要的教，這里所教的正是學生自己無法解決的，指導學生學習葉子的采集、壓制、存放等方法，正是教在了學生學習的困難點上。）
1、將做好的標本分發(fā)給各個小組，讓學生按照教師的要求，將標本做好。
3、展示標簽的書寫方式：
地點、日期及采集人的姓名、植物的生長環(huán)境和形態(tài)特征。
（設計意圖：綜合實踐活動強調學生的親身實踐，在學習與探究環(huán)節(jié)，讓學生自己做一做，讓學生主動對知識技能進行構建，可以最大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性。）
制作一個優(yōu)美的葉子標本你有什么訣竅？評價一下你或同桌的作品。
（2）制作植物標本的基本步驟。
（設計意圖：是學生對制作標本的基本步驟與方法的基本制作技術的自我檢驗。）
1、師：今天，我們一起學習了植物的采集工具、采集方法和制作標本的方法，相信大家一定受益匪淺。對于這節(jié)課一些操作方法的知識，要多思考幾個為什么，如果你不同意書上的做法，那就自己嘗試一下！
2、回家請大家參照書本的制作，嘗試利用“浸制法”制作葉子標本。
（設計意圖：激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)學生善于動腦、勤于動手的好習慣，做生活的有心人。）
微制作課件【篇15】
作為武漢的一名教師，我每天都需要使用到課件來進行授課。在我看來，制作課件不僅能夠讓我們更好地教授知識，還能夠增加學生的學習興趣。本篇文章將會從以下幾個方面探討武漢制作課件的相關主題。
一、制作課件的必要性
現(xiàn)在，越來越多的教師開始使用課件來進行授課。相比于傳統(tǒng)的黑板、白板授課方式，課件有更多的優(yōu)勢。首先，制作課件可以保存大量的教學資源，包括圖片、視頻、音頻等。這可以有效提高教學效率，也能夠為學生提供更加生動有趣的學習體驗。其次，使用課件可以讓教學更加系統(tǒng)化，能夠讓學生更好地理解教學內容。最后，課件可以幫助教師更好地掌控授課進度，讓授課更加有條不紊。
二、制作課件的方法和技巧
如何制作一份好的課件是每個教師需要掌握的基本能力。制作課件的方法和技巧可以從以下幾個方面進行考慮。首先，需要確定課件的主題，確定好主題之后，就能夠更加有針對性地準備教學資源。其次，需要注意課件的呈現(xiàn)方式和布局。課件呈現(xiàn)要注意布局清晰，符合學生閱讀習慣，讓學生能夠清楚地看到重點內容。最后，制作課件時需要注意選擇合適的圖片、視頻等資源，讓學生能夠更容易地理解教學內容。
三、制作課件的重要性
制作課件不僅能夠提高教學效率，還能夠讓學生更加容易地理解教學內容。相比于傳統(tǒng)授課方式，使用課件可以讓授課更加豐富多彩，也能夠更好地引起學生的興趣。而且，制作課件也是教師的一項基本技能，掌握好制作課件的方法和技巧可以幫助教師更好地進行教學和管理班級。
四、制作課件遇到的問題與解決方法
制作課件可能會遇到一些問題，如軟件操作不熟練、資源獲取不足等。對于這些問題，我們可以采取以下措施解決。對于軟件不熟練的問題，我們可以通過多次操作來熟悉軟件，并可以通過網(wǎng)上搜索相關的教程來加深對軟件的了解。對于資源獲取不足的問題，我們可以多搜索一些資源網(wǎng)站，如中國教育資源網(wǎng)、智慧校園等，也可以通過搜索引擎查找更多的相關資源。
總結
在現(xiàn)代教育中，制作課件已經(jīng)成為教學中的一項基本技能。通過制作課件，教師可以更好地進行教學、管理班級，也可以讓學生更加容易地理解教學內容。因此，教師們應該掌握好制作課件的方法和技巧，讓自己的教學更加高效、有趣。