“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲”書(shū)是良師,能教導(dǎo)我們健康成長(zhǎng)。生活可以清貧,但不能無(wú)書(shū),書(shū)給與我們的不單單是知識(shí),還有性情和視野。觀看一本書(shū)之后,我們對(duì)于作品每個(gè)人都會(huì)有不一樣的感受。對(duì)于讀書(shū)心得我們應(yīng)該怎么樣去寫(xiě)比較好?我們經(jīng)過(guò)整理,為你編輯了讀書(shū)交流心得體會(huì),但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
讀書(shū)交流心得體會(huì)(篇1)
我非常喜歡讀書(shū),每次讀書(shū)時(shí),書(shū)筆記總是要寫(xiě)在書(shū)簽上,把書(shū)里的意思,經(jīng)過(guò)讀,變成感想,抄在書(shū)簽上。
還記的高爾基講過(guò)的一句名言:在書(shū)上,就像饑餓的人撲在面包上.可見(jiàn),高爾基也是一為愛(ài)讀書(shū)的人。
我讀過(guò)一本叫《想變成人的猴子》的書(shū),作者是楊紅櫻,這本書(shū)里含有兩層意義:第一層,這只猴子異想天開(kāi),一心想變成人。笑貓?jiān)偃齽窀?,可猴子不?tīng)勸言,鬧出接二連三的笑話。第三層含義就是,楊紅櫻 作為破解童心的兒童讀物編輯和兒童刊物主編。這本書(shū)中她把笑貓比喻成家長(zhǎng),把猴子比喻成我們自己,就像無(wú)知的猴子一樣,我們?nèi)绻愊胩扉_(kāi),不好好學(xué)習(xí)一心想著怎樣長(zhǎng)大以后有一番大作為。而家長(zhǎng)不斷地勸我們走出幻想,可我們不聽(tīng),反而越陷越深。其后果不堪設(shè)想……
在猶太人那里,每當(dāng)孩子過(guò)周歲生日時(shí),猶太人家庭就會(huì)舉行這樣的儀式:母親翻開(kāi)《圣經(jīng)》,滴一點(diǎn)蜂蜜在上面,然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這種儀式的用意不言而喻:書(shū)本是甜的,知識(shí)是甜的,讀書(shū)是甜的!
書(shū)是甜的,當(dāng)你聚精會(huì)神地讀書(shū)時(shí),你就會(huì)感到知識(shí)像蜜糖一樣流進(jìn)你的心懷。合上書(shū),你會(huì)無(wú)比滿足地回味剛才流進(jìn)你心中的那些“蜜糖”――知識(shí)。
書(shū)是甜的,快翻開(kāi)你的書(shū),在書(shū)的海洋中遨游,去嘗一嘗書(shū)的蜜糖吧。
讀書(shū)交流心得體會(huì)(篇2)
《別和自己過(guò)不去》一看書(shū)名,便有一股想一口氣將這本書(shū)看完的想法。于是便用了幾天的時(shí)間,好好讀了下這本書(shū),讓我感觸頗深。這本書(shū)是李可欣寫(xiě)的,這本書(shū)書(shū)從88個(gè)方面分析人可能存在的心理問(wèn)題,這些心理問(wèn)題是某些你所不能或者不愿意意識(shí)到的人生側(cè)面的反應(yīng)機(jī)制。它們囚禁了你,使你感到恐懼。它們實(shí)際上是虛假人生的雇傭軍。你所有的信仰、感覺(jué)、思想、觀念和恐懼都通過(guò)形形色色的行為表現(xiàn)出來(lái)。然而,這些普通的行為能夠揭示出最不一般的動(dòng)機(jī)。通過(guò)傾聽(tīng)自己行為的回音,你就減緩了反應(yīng)機(jī)器的運(yùn)行,從而幫助你深刻的理解自己。
在我們的生活中可能為這些事煩惱:我為什么總是干蠢事?我為什么如此偏執(zhí)多疑?我為什么這樣容易喪失信心?我為什么總是懷疑自己的能力?我為什么特別在意別人對(duì)我的看法?我為什么在平靜的生活中也感到心力交瘁?
如果你正在因?yàn)檫@樣的行為、習(xí)慣和想法的困擾而得不到你理想的生活,那么我建議你看看這本書(shū)。
一旦你認(rèn)識(shí)并理解了自己人格中的某個(gè)方面,你就有能力擺脫桎梏來(lái)看自己了——將“真實(shí)的自我”同虛假外表進(jìn)行對(duì)比。正是這種自覺(jué)想楔子一樣插入你行為的機(jī)制中。一旦發(fā)現(xiàn)了真實(shí)的自己,罩在你身上的那層虛假的外殼就變得沒(méi)有意義了,因?yàn)樗┮坏哪康木褪欠乐鼓憧匆?jiàn)自我。
通過(guò)審視自己的各個(gè)方面,你逐漸除去虛假的外衣。每當(dāng)一個(gè)反應(yīng)分析曝光后,你就向真實(shí)的自我走近了一步,直到清除所有的屏障。當(dāng)你逐漸感到真實(shí)的自我時(shí),罩在外面的殼開(kāi)始出現(xiàn)裂縫。然后整個(gè)外殼消融殆盡,一個(gè)無(wú)所畏懼、充滿信心的真實(shí)自我最終顯現(xiàn)出來(lái)。你會(huì)開(kāi)始理解自己為什么這樣做,這樣思考或者這樣感受。
對(duì)自己行為的全面理解使你達(dá)到了心理上的自覺(jué)。這也許并不足以將你從機(jī)械行動(dòng)中立刻解脫出來(lái)。但是,你不舒適的感覺(jué)會(huì)在你的生命年齡中加上一個(gè)心理鈍齒。即使你沒(méi)有自覺(jué)地下決心去立刻改變這種行為,但對(duì)此類危害性行為的繼續(xù)感知會(huì)最終導(dǎo)致變化。在任何情況下,打破行為反應(yīng)的機(jī)械性后,你的生命就會(huì)進(jìn)入一種新的感知水平。盡管你還有同樣的行為反應(yīng),但它們已經(jīng)不再是機(jī)械自動(dòng)的了。你每次要自覺(jué)地決定去做出某種具體行為。即使最頑固的習(xí)慣行為也可以在慢慢消解,直到完全消失。當(dāng)你的生活不再是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,你就開(kāi)始看到真實(shí)的自我,你就開(kāi)始了真正的生活。
本書(shū)中的88個(gè)案例就是讓你能夠獲得一種內(nèi)省能力——客觀地看待自己。一旦你有了這種能力,你就能夠停止生活中的各種機(jī)械行為。
讀書(shū)交流心得體會(huì)(篇3)
在這個(gè)春意盎然的日子里,我校召了讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng),會(huì)上各個(gè)年級(jí)組的成員都熱烈地討論著自己在寒假期間所讀的書(shū)籍,有關(guān)于教育類的,有關(guān)于文學(xué)類的,在集體交流后,每個(gè)組都推選出了優(yōu)秀的代表上臺(tái)來(lái)演講。
美術(shù)組的蒙蒙老師,給我們推薦了《做個(gè)好老師》這本書(shū),她還結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題,給我們舉出了很多例子,比如當(dāng)遇到孩子調(diào)皮搗蛋時(shí),她當(dāng)時(shí)是怒氣沖沖,對(duì)孩子們大發(fā)雷霆,當(dāng)讀了此書(shū)后,她發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了,孩子們有時(shí)無(wú)心犯的小錯(cuò),老師如果抓住不放,放大它的缺點(diǎn),這只是會(huì)讓孩子們會(huì)不尊重教師,讓學(xué)生認(rèn)為教師沒(méi)有素養(yǎng),只會(huì)發(fā)脾氣,吵罵他們。事后,蒙蒙老師也意識(shí)到自己的做法欠妥,她靜下心來(lái)給孩子們耐心解釋,向?qū)W生講道理,以后在美術(shù)課上學(xué)生們就再也沒(méi)有犯類此了錯(cuò)誤了。
語(yǔ)文組的趙老師講了他所發(fā)表的文章,用改編四大名著的方式來(lái)講解語(yǔ)文知識(shí),比如他改編的西游記,用對(duì)比的方式來(lái)描述西游記中的人物,比如沙和尚的忠厚和豬八戒的滑頭,孫悟空做事情的執(zhí)著和豬八戒的遇事退縮。這種教學(xué)方式非常獨(dú)特,讓學(xué)生在看故事的同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)對(duì)比句。
數(shù)學(xué)組的孟晴老師讓人印象非常深刻,她從李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)中就時(shí)時(shí)刻刻、字字句句窺見(jiàn)此書(shū)對(duì)于他的影響。在花費(fèi)了近半年時(shí)間仔仔細(xì)細(xì)、每字每句品讀這本教育圣經(jīng)之后,她說(shuō)讀這本書(shū)思維上絕對(duì)的愉快,遣詞造句也處處體現(xiàn)蘇霍姆林斯基做教育的精準(zhǔn)與對(duì)教育純粹的熱情。這本書(shū)博大精深,一百條建議太謙虛了,每個(gè)句子都閃爍著無(wú)法計(jì)數(shù)的靈感火花,老教育家恨不得把畢生所學(xué)傾入其中。
交流的最后,孫主任發(fā)表了她幾十年來(lái)對(duì)教育深刻又深情的見(jiàn)解,我從中聽(tīng)到了她對(duì)教育投入的愛(ài)的智慧,她的發(fā)言是對(duì)我們此次演講比賽畫(huà)龍點(diǎn)睛般的總結(jié)。再一次,中心學(xué)校激勵(lì)了我,再一次,我在這里得到成長(zhǎng),感謝所有老師辛勤的付出,為我樹(shù)立了前進(jìn)的標(biāo)桿。
讀書(shū)交流心得體會(huì)(篇4)
12月11日在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)了“蓓蕾讀書(shū)工程”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),參加學(xué)習(xí)之后我感受頗深。
會(huì)后討論,再聯(lián)系實(shí)際,感到我們的大部分知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都是從書(shū)上得來(lái)的。書(shū)籍是人類文明的“接力棒”。陳壽說(shuō):“一日無(wú)書(shū),百事荒蕪”,杜甫說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”書(shū)籍的重要性和益處是不言而喻的。但隨著社會(huì)的發(fā)展,書(shū)籍似乎離我們漸去漸遠(yuǎn),隨之而來(lái)的電視、網(wǎng)絡(luò),它們的內(nèi)容更加形象、生動(dòng),瀏覽也更加方便,吸引著我們眾多青少年的目光,閑暇之余談起來(lái)的便是電視、網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容,很少有人能靜下心來(lái)品讀一本好書(shū)了。而我們浮躁的心靈似乎也感染著學(xué)生,學(xué)生不愿讀書(shū),讀書(shū)方法也是不得要領(lǐng)。致使現(xiàn)在的學(xué)生的作文大多千篇一律,一個(gè)班的一篇作文內(nèi)容幾乎全部一樣。
“蓓蕾讀書(shū)工程”活動(dòng)的開(kāi)展,似乎是黑夜的一盞明燈,打破了這種沉悶的局面,它給我們的讀書(shū)、交流提供了一個(gè)平臺(tái)。但由于工作的繁忙,事務(wù)的繁雜,“讀書(shū)工程”有時(shí)便成為一種奢侈的負(fù)擔(dān)。我們并沒(méi)有把它扎實(shí)有效的開(kāi)展開(kāi)來(lái)。在我們的應(yīng)付之下,學(xué)生感覺(jué)不到讀書(shū)的快樂(lè),找不到讀書(shū)的方法,寫(xiě)的讀書(shū)筆記、日記也大多是應(yīng)付老師的,所以收效甚微?!笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”。我們傳授學(xué)生知識(shí),不如傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,不如培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),讓讀書(shū)成為生活的習(xí)慣,已經(jīng)成為我們刻不容緩的責(zé)任。在聽(tīng)了一小陳愛(ài)國(guó)主任《讓讀書(shū)成為生活的習(xí)慣》的報(bào)告后,我覺(jué)得受益匪淺,他們所研究的五種閱讀課型:好書(shū)推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀賞析課、閱讀匯報(bào)課、自由閱讀課,符合當(dāng)前實(shí)際情況?!昂脮?shū)推薦課”讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的書(shū)籍,如今市場(chǎng)上書(shū)籍種類繁多,內(nèi)容良萎不齊,讀什么樣的書(shū),是讓老師、家長(zhǎng)和學(xué)生頭疼的一件事。在好書(shū)推薦課上學(xué)生互相推薦,能找到適合自己的圖書(shū)。不僅如此,一小還和新華書(shū)店聯(lián)系推薦了讓好書(shū)走進(jìn)校園,從而真正讓學(xué)生有書(shū)讀,讀好書(shū)。
“閱讀指導(dǎo)課”讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法,“學(xué)無(wú)定法,貴在得法”,讀書(shū)要有好的方法,才能有好的收獲,在閱讀課上老師教給學(xué)生讀書(shū)方法,如我們聽(tīng)高蕾老師教授的《三步閱讀法》讓學(xué)生學(xué)會(huì)略讀、精讀、賞讀。學(xué)會(huì)了寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記。在潛移默化中增加了學(xué)生的積累,培養(yǎng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣,養(yǎng)成了學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣,為了使讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效,一小還建立了完備的等級(jí)制度,讓學(xué)生真切的體會(huì)到了收獲的快樂(lè),感受到讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,從而更加激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情。
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,讓書(shū)香伴隨著學(xué)生一生,這是我們每一位教師的責(zé)任。我們一起讓書(shū)香洗滌心靈的污垢,讓濃濃的書(shū)香伴我們一路前行吧!
讀書(shū)交流心得體會(huì)(篇5)
五四精神,我們可以把它作為一種風(fēng)尚,一種傳揚(yáng)新知識(shí)、新文化的潮流。有了它的存在,才能打開(kāi)我們被封建思想塵封的心靈、禁錮的思想。它為我們打開(kāi)了一個(gè)未知的世界,我們從中可以不斷成長(zhǎng)。最為重要的是,我認(rèn)為它向我們提出了一種敢于變革、批判、創(chuàng)新的想法。
當(dāng)代中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的主題是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。五四精神歷久彌新,法院事業(yè)催人奮進(jìn),我認(rèn)為,作為一名法院的青年干警,發(fā)揚(yáng)五四精神,就應(yīng)該堅(jiān)定公平正義的法律信仰,秉持愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度,樹(shù)立公正、廉潔、司法為民的工作理念。在民四庭工作的這五年來(lái),我的主要工作任務(wù)就是協(xié)助庭長(zhǎng)處理好日常的審判業(yè)務(wù),送達(dá)、開(kāi)庭記錄、整理檔案等等都是我日常工作的縮影,通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉,我收獲良多、獲益匪淺,同時(shí)也更加的善于從身邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事身上吸取有益的知識(shí)和有效的工作方法,牢固樹(shù)立了大局觀念,深切感受到了案件處理應(yīng)當(dāng)切實(shí)做到案結(jié)事了,考慮問(wèn)題也比以前更加周全。
讀書(shū)交流心得體會(huì)(篇6)
讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。讀書(shū)使人除鄙見(jiàn),開(kāi)茅塞,獲新知,變聰慧。正因書(shū)中有著廣闊的世界,書(shū)中有著不朽的精神。對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多了。教給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)有一桶水。但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。因此,教師不僅僅要有一桶水,而且要有“一潭水”。書(shū)本是最好的老師,讀書(shū)是最大的樂(lè)趣。
參加了讀書(shū)交流會(huì)之后,各位老師推薦的好書(shū),都讓我有立刻想要去閱讀的感覺(jué)。侯老師推薦的《平凡的世界》,書(shū)中刻畫(huà)了眾多鮮活的人物形象,孫家兩位兄弟在貧困和逆境中依然堅(jiān)強(qiáng)的生活著,作者在書(shū)中詳細(xì)的描寫(xiě)了二兄弟的愛(ài)情故事以及他們充滿坎坷卻不服輸?shù)囊簧?,刻?huà)了當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的人物形象。在現(xiàn)在這個(gè)充滿浮躁和道德危機(jī)的時(shí)代,我們的生活與他們對(duì)比實(shí)在是幸福多了,每個(gè)人都應(yīng)該珍惜當(dāng)下的幸福生活。
余華寫(xiě)的《活著》這本書(shū),人最重要的就是活著,只要人能活著,就沒(méi)有什么大事,就沒(méi)有什么克服不了的事情。活著在一般理解上是一個(gè)過(guò)程,但是,活著本質(zhì)上其實(shí)是一種靜止的狀態(tài)。我猜測(cè),余華是不是想告訴讀者:生命中其實(shí)是沒(méi)有幸?;蛘卟恍业?,生命只是活著,靜靜地活著,有一絲孤零零的意味。人只要活著,就有希望。人只要活著就是一種勝利。沒(méi)有比活著更好的事,也沒(méi)有比活著更難的事!生不可選,死不該選,惟有硬著頭皮活著!
王xx老師推薦的東野圭吾《白夜行》,這本書(shū)其實(shí)是在講人性。東野圭吾好像是在探索人性可以在黑暗中勇往直前到什么程度。很多人在講,雪穗和亮司是受了傷,可他們后來(lái)完全不必走向這個(gè)結(jié)局啊!這么想的話,世界上很多事沒(méi)有為什么,人性可以延伸到多么無(wú)窮無(wú)盡的地方,那極遠(yuǎn)處是花朵還是毒汁誰(shuí)也看不清。
王xx老師推薦的龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)的《親愛(ài)的安德烈》,龍應(yīng)臺(tái)說(shuō),所謂的母子,不過(guò)是父母看著孩子的背影漸行漸遠(yuǎn),轉(zhuǎn)過(guò)身,流下一行清淚。父母給予了生命,就應(yīng)任其飛翔,在他迷途時(shí),指點(diǎn)迷津,父母不能強(qiáng)制孩子留在身邊,用所謂的愛(ài)結(jié)束了愛(ài)。有時(shí),不是孩子離不了父母,不過(guò)是父母離不了孩子,沒(méi)有方向沒(méi)有動(dòng)力。倘若,我們中國(guó)的父母愿意俯下身和孩子站在同一高度,作為朋友來(lái)探究這個(gè)世界,又怎么會(huì)有那么多的紛爭(zhēng)。聽(tīng)得最多的是“根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)”、“過(guò)來(lái)人”,也許你是對(duì)的,可并不一定是孩子想要的,經(jīng)驗(yàn)如時(shí)裝一樣,也會(huì)過(guò)時(shí)的。我們不妨學(xué)習(xí)一下龍應(yīng)臺(tái)和安德烈,用一封封家書(shū)避免了矛盾,增進(jìn)了感情,體現(xiàn)思想的高度與深度。
馮老師推薦的《哈佛凌晨四點(diǎn)半》,如果有機(jī)會(huì)漫步在哈佛校園中,會(huì)看到在凌晨四點(diǎn)半時(shí),圖書(shū)館里燈火通明、座無(wú)虛席;在餐廳里,享受美食的同時(shí),哈佛學(xué)子們也沒(méi)有落下自己的書(shū)本,或者看書(shū),或者做筆記;在哈佛的醫(yī)院里,也不例外,候診的學(xué)子們也沒(méi)有一人交談,而是埋頭看自己的書(shū),想要獲得成功,就要付出更多的努力,要相信“只有一分耕耘,才會(huì)有一分收獲?!彼砸α?!
盧老師推薦的《拆掉思維里的墻》,讓有趣的生命撲面而來(lái),真正的投入生活,你才會(huì)感到一種樂(lè)趣,帶著熱愛(ài)的心情投入生活,你的能力也在慢慢的積淀。拆除心智模式的樊籬,你看到的實(shí)際上是你自己想看到的世界,當(dāng)你把注意力放在哪方面的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊總是會(huì)出現(xiàn)類似范圍之內(nèi)的關(guān)鍵詞。幸福是一種轉(zhuǎn)換力,幸福的感覺(jué)是因人而異的,并不是說(shuō)擁有的金錢(qián)更多就更加幸福。只有拆掉思維里的墻,活出自己的樣子,徹底地洗滌自己的心靈,才能得到真正的幸福。
在讀書(shū)交流會(huì)的結(jié)尾,程校長(zhǎng)和朱主任做出的評(píng)價(jià),也讓我們感悟良多。讀書(shū)是對(duì)心靈的洗禮,讀書(shū)的內(nèi)容不僅要廣泛,而且角度也要不同。讀書(shū)讓我們發(fā)起對(duì)人性的思考,讀的書(shū)越多,你讀書(shū)的欲望就會(huì)越強(qiáng)。讀書(shū)可以讓人變得不再浮躁,同時(shí)提升自己的綜合素質(zhì);讀書(shū)甚至能改變我們的容顏,讓一個(gè)人老得慢一點(diǎn),讀書(shū)是最好的美容品。作為一名教師,經(jīng)常讀書(shū)可以讓自己成為學(xué)生最喜歡的老師,同時(shí)也能讓自己的下一代從讀書(shū)中受益更多。
平時(shí)上課的時(shí)候我們不僅要把課堂教學(xué)抓好,更要注重和學(xué)生的交流。作為一名老師,我們做的是教書(shū)育人的工作,我們的一言一行都影響著孩子。在課堂上,要善于發(fā)現(xiàn)有特長(zhǎng)的孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),并加以培養(yǎng)。平時(shí)的活動(dòng)中,老師們要注重自己的創(chuàng)意和創(chuàng)新,讓學(xué)生參加活動(dòng)的時(shí)候留下深刻的印象,這對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展具有非常重要的作用。
“鳥(niǎo)欲起飛先振翅,人欲上進(jìn)先讀書(shū)”,行動(dòng)起來(lái)吧!多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū),這營(yíng)造我們的書(shū)香校園,讓我們共同努力吧!
讀書(shū)交流心得體會(huì)(篇7)
古人云:書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)??梢?jiàn)讀書(shū)的重要性,常言又道:"茶亦醉人何必酒,書(shū)能香我不需花。"這又表達(dá)了人們渴望讀書(shū),渴望獲得知識(shí)的愿望。自古以來(lái),人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。 我校本周三組織全校教職工,聆聽(tīng)了各組推薦老師精心準(zhǔn)備的讀書(shū)交流,聽(tīng)后感觸頗深,從中也學(xué)到了一些新的知識(shí)及觀點(diǎn),對(duì)自己的幫助很大,讓我有也想去讀一讀這些老師推薦的書(shū)籍。其中金老師推薦的和陳老師推薦的《學(xué)生第二》這兩本書(shū)對(duì)我的吸引最大。
《上下五千年》通過(guò)金老師的生動(dòng)講解,躍然紙上,讓我們這些對(duì)歷史感興趣,但又對(duì)其不甚了解的人,過(guò)了一把小癮。其中有的故事驚心動(dòng)魄,有的故事感人肺腑,有的故事回味無(wú)窮。每個(gè)故事中都涌現(xiàn)出了一個(gè)叱咤風(fēng)云的人物,而這些故事對(duì)我們都有一定的教育和借鑒作用。
自古至今,勝敗系于一念的例子恒河沙數(shù),數(shù)不勝數(shù)。以史為鑒,以人為鑒----放之四海而皆準(zhǔn)的真理。歷史中有我們可以借鑒的取之不竭的精華淵源,而現(xiàn)實(shí)生活中也有很多我們不可不珍視的真諦。理想本身會(huì)賦予生命太多的意義與價(jià)值。與其浪費(fèi)太多生命去積累自己不喜歡的東西,不如花更多的精力去追求理想。
從亙古至今,有太多太多的事情,有的愚蠢,有的睿智,有的充滿歡笑,有的卻飽含憂傷。我感慨,我贊嘆,英雄豪杰在歷史畫(huà)卷上書(shū)寫(xiě)濃重的一筆。
昨天是一頁(yè)翻過(guò)的歷史,今天是一個(gè)嶄新的起點(diǎn),明天是一幅宏偉的藍(lán)圖?!爸腥A兒女多奇志,敢教日月?lián)Q新天”。 掩卷沉思,泱泱大中華,上下五千年,五千年?duì)N爛的文化,指引我憤然前進(jìn),為我將來(lái)更好的工作指明了方向,今后更是要多讀書(shū),讀好書(shū),來(lái)充實(shí)自己,豐富自己,武裝自己。
讀書(shū)交流心得體會(huì)(篇8)
書(shū),是人類必不可少的精神支柱。著名文學(xué)家高爾基先生曾說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,”可見(jiàn),書(shū)對(duì)人類是多么重要!在浩翰的書(shū)海中,我們一次次地吸取著書(shū)的精華,一次次地參加書(shū)的圣會(huì),這讓我們更加飛快成長(zhǎng)。
最近我們學(xué)校開(kāi)展了“xxxx”的讀書(shū)節(jié)活動(dòng),我們班不僅積極熱情地投入到了本次活動(dòng)中,而且我們還沐浴在了書(shū)的陽(yáng)光里。
高爾基的《童年》舉世聞名,在一個(gè)很平凡的星期天下午,我翻開(kāi)了它。情緒也隨著書(shū)上一行行黑色的微軟雅黑字忽起忽落……
讀完之后,讓我明白了和阿廖沙相比,我們的童年是燦爛的,是彩色的;是沒(méi)有煩惱痛苦的,更是無(wú)憂無(wú)慮的,更是天壤之別的。我們每天生活在蜜罐兒里,被甜水泡著……我們是多么幸福呀!我們從來(lái)不用考慮衣食住行。
但擁有著這些,我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn)?,在我們眼里,大人們掙錢(qián)是那樣的容易,似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確,我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后,我們應(yīng)該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈,我們應(yīng)該不再浪費(fèi),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。
通過(guò)這次讀書(shū)交流會(huì),同學(xué)們之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相進(jìn)步,更讓我從中明白了許多道理……增添了我的知識(shí),開(kāi)闊了我的視野,豐富了我的生活,教會(huì)了我做人的大道理:讀書(shū),使我得到啟迪,將使我受益終生,伴隨著我的成長(zhǎng)。每當(dāng)我徜徉在知識(shí)海洋中,我總會(huì)得到無(wú)窮的樂(lè)趣和智慧。
與書(shū)相伴的人生,一定有質(zhì)量,有生機(jī),書(shū)香飄溢的校園,一定有內(nèi)涵,有發(fā)展!
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