每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
鳥的天堂教學(xué)反思第二課時鳥的天堂教學(xué)反思優(yōu)點與不足實用篇一
１、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？
３、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。
４、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。
５、學(xué)生用語言描繪情境。
６、質(zhì)疑課題：
作者為什么說這里是鳥的天堂呢？
二、自讀自悟，感知“天堂”美
１、讀：
自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。
２、想：
３、畫：
把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。
三、研讀體悟，感受“天堂”美
１、質(zhì)疑：
同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進行歸類、篩選。
２、合作學(xué)習(xí)：
根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？學(xué)生按小組進行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。教師及時鼓勵，隨機引導(dǎo)點撥。
３、全班交流：
每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補充或提出不同意見，師生共同評價。
４、有感情地朗讀相關(guān)段落。
四、賞讀課文，感受語言美
１、練習(xí)讀課文：
選擇你最感興趣或最喜歡的段落標一標，讀一讀。
２、交流：
把你認為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。
課件出示學(xué)生讀的句子：
⑴ 關(guān)于榕樹“大”：
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達２０多畝，讀出榕樹之大。
⑵ 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：
① 學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。
（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）
“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密?！澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命?！斑@美麗的南國的樹?！北磉_作者由衷的贊美和喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。
② 教師小結(jié)：
是啊，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。
③ 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。
① 某一學(xué)生讀后，請其他學(xué)生說說讀得怎么樣。
② 教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。
③ 齊讀。
３、配樂、配畫齊讀這些句子。
４、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。
５、背誦自己喜歡的段落。
６、小結(jié)：
作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！
五、結(jié)合實踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美
１、多媒體出示大榕樹美景圖：
目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當一回導(dǎo)游寫一篇解說詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點，力求寫得清楚明白、形象生動。
２、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護下充滿生命活力之美?！氨Ｗo環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧！
⑴ 以雛鷹小隊為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報告，利用班隊會進行交流，提出治理規(guī)劃。
⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊，向社會宣傳環(huán)境保護的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。
３、讓學(xué)生參加一項自己最感興趣的活動。
鳥的天堂教學(xué)反思第二課時鳥的天堂教學(xué)反思優(yōu)點與不足實用篇二
1、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。
2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。
、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。
2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。
范讀法、點撥法、動作演示法。
朗讀法、自主感悟法。
一、設(shè)疑導(dǎo)入
(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)。)
二、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)
師：哪些自然段寫了榕樹美，哪些自然段寫了鳥的多?
(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
1、出示各組學(xué)習(xí)目標：
⑴ 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。
⑵ 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分。
2、學(xué)習(xí)要求：
⑴ 默讀課文：
標畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。
⑶ 組內(nèi)交流標畫的語句，談感悟。
三、交流匯報，深談感悟
1、感悟榕樹美的有關(guān)句子：
⑴ 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。
⑵ 我有機會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。
(突出樹的奇特。)
⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動。
生匯報時抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。
師小結(jié)：大榕樹不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹。
2、感悟鳥的歡樂場面的有關(guān)句子：
(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)
⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來了。
⑶ 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師：畫眉鳥會唱什么歌呢?
(生匯報：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護)
師總結(jié)：是啊，榕樹因為有了鳥兒顯得更加年輕，鳥兒因為有了榕樹顯得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥，他們說：親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界;親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的`空間。于是一只小鳥飛來了，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
四、思想滲透，激發(fā)情感
師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!
(展示學(xué)生的感悟)
每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補不足。講完《鳥的天堂》一課后，我按捺不住激動的心情，真想用切身體會對我們的老師說：大膽地放開你的羈絆，給學(xué)生提供一個自主、合作的空間吧!
設(shè)計這節(jié)課時，我并沒有想得太多，只是想省點力氣，因為以往的課堂，我細致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標，讓生自己標畫有關(guān)語句寫出感悟。任務(wù)下達后，學(xué)生一下子活躍起來，有的默讀，有的已經(jīng)開始標畫語句，我不以為然，認為這不過是表面現(xiàn)象而已，但匯報結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會，還能運用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力，如生1說：從一簇簇這個詞讓我感到了榕樹葉子的多，而樹葉真綠得可愛擬人的手法，讓我感覺到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個個難點就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無心插柳柳成蔭。
精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。松開羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!
鳥的天堂教學(xué)反思第二課時鳥的天堂教學(xué)反思優(yōu)點與不足實用篇三
１、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？
３、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。
４、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。
５、學(xué)生用語言描繪情境。
６、質(zhì)疑課題：
作者為什么說這里是鳥的天堂呢？
二、自讀自悟，感知“天堂”美
１、讀：
自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。
２、想：
３、畫：
把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。
三、研讀體悟，感受“天堂”美
１、質(zhì)疑：
同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進行歸類、篩選。
２、合作學(xué)習(xí)：
根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的`確是鳥的天堂?。槭裁从械牡胤郊右?，有的地方不加引號？學(xué)生按小組進行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。教師及時鼓勵，隨機引導(dǎo)點撥。
３、全班交流：
每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補充或提出不同意見，師生共同評價。
４、有感情地朗讀相關(guān)段落。
四、賞讀課文，感受語言美
１、練習(xí)讀課文：
選擇你最感興趣或最喜歡的段落標一標，讀一讀。
２、交流：
把你認為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。
課件出示學(xué)生讀的句子：
⑴ 關(guān)于榕樹“大”：
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達２０多畝，讀出榕樹之大。
⑵ 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：
① 學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。
（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）
“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密?！澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命?！斑@美麗的南國的樹。”表達作者由衷的贊美和喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。
② 教師小結(jié)：
是啊，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。
③ 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。
① 某一學(xué)生讀后，請其他學(xué)生說說讀得怎么樣。
② 教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。
③ 齊讀。
３、配樂、配畫齊讀這些句子。
４、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。
５、背誦自己喜歡的段落。
６、小結(jié)：
作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！
五、結(jié)合實踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美
１、多媒體出示大榕樹美景圖：
目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當一回導(dǎo)游寫一篇解說詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點，力求寫得清楚明白、形象生動。
２、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護下充滿生命活力之美?！氨Ｗo環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧！
⑴ 以雛鷹小隊為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報告，利用班隊會進行交流，提出治理規(guī)劃。
⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊，向社會宣傳環(huán)境保護的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。
３、讓學(xué)生參加一項自己最感興趣的活動。
鳥的天堂教學(xué)反思第二課時鳥的天堂教學(xué)反思優(yōu)點與不足實用篇四
１、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。
２、理解重點詞句，體會作者的思想感情。
３、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。
４、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。
【理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。
理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
多媒體課件。
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。
１、出示問題：
２、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?BR> ３、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時點撥。
這是一株怎樣的大榕樹？ 你是怎么知道的？
１、介紹大榕樹：
⑴ 大：許多棵
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點）
生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）
⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語句：
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？并讓學(xué)生說出喜歡的理由。
① 葉多；
② 枝干多；
③ 生命力強；
④ 作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？
（當學(xué)生談到第 ８自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。）
ａ、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫？
（靜態(tài)）
哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？
ｂ、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？
（當?shù)剞r(nóng)民的保護）
⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：
投影：
夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。
２、進入“鳥的天堂”：
⑴ 同學(xué)們，當“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？讓我們再去看一看。
當我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。
為什么這樣說呢？讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容。
枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會眾鳥紛飛的情景。
⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇
快樂：叫、飛、撲
（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）
⑶ 仿寫句子：
模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。
⑷ 提問：
你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？
讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！
⑸ 提問：
你認為這個地方怎么樣？
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。
⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
你還有什么疑問？
齊讀課文第１２自然段，試背誦。
３、結(jié)語下課：
樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
１、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。
２、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。
３、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。
３、鳥的天堂
葉 多 密 綠
榕樹 大而茂盛
枝干 枝上生根 數(shù)不清
美不勝收
到處 到處
鳥 多而快樂
有的 有的 有的
應(yīng)接不暇
鳥的天堂教學(xué)反思第二課時鳥的天堂教學(xué)反思優(yōu)點與不足實用篇五
語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情?！而B的天堂》一文更是如此，語言上準確生動，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”“似乎、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。
第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時，老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。
１、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當堂背誦第８自然段。
３、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
１、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美
１、課件播放畫面：
師語言描述。
２、課件出示：
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
３、質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問嗎？
二、研讀體悟，感受“天堂”美
⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點。
句子１：
關(guān)于榕樹“大”：
我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。
句子２：
關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：
現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹！”等詞句，同時課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。
齊讀、試背、指名背、齊背。
⑴ 課件播放群鳥活動情景。
⑵ 自由練讀１２、１３自然段，指名讀：
重點指導(dǎo)：
到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
① 指導(dǎo)朗讀：
讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。
② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？
⑶ 感悟齊讀。
⑷ 師生共同感悟：
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚個性。）
三、選擇角色，感悟和諧美
１、選擇其中一個角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。
２、學(xué)生準備，小組討論交流。
３、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。
４、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。
鳥的天堂
榕樹 鳥
枝葉繁茂 千姿百態(tài)
生命力旺盛 活潑可愛
鳥的天堂教學(xué)反思第二課時鳥的天堂教學(xué)反思優(yōu)點與不足實用篇六
一、看拼音，寫詞語。
（ ）（??? ）（?? ）（?? ）? （ ? ）
（ ?? ）? （?? ） （? ）?。ā???? ）
yìng??? jiē?? bù??? xiá
（???????? ）
二、給下列加粗字選擇正確的讀音。
不禁（jīnjìn） 漲潮（zhǎng zhàng）
興奮（xīng? xìng）???? 縫隙（fèn?? fèng）
一簇（zú? cù） 留戀（niàn?? liàn）
三、畫去括號中不恰當?shù)脑~語。
1.陽光（照耀閃耀）在水面，在樹梢，一切都顯得更加（光明明亮）了。
2.我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，我們（陸續(xù)繼續(xù)）拍掌，樹上就變得更熱鬧了。
3.船平靜地在水面（游動移動）。三支槳有（規(guī)律規(guī)則）地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。
4.我回頭看那被拋在后面的（茂密茂盛）的榕樹。我感到一點兒（流連留戀留念）。
5.當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上（糾正改正）我的錯誤。
四、讀句子，結(jié)合句子給加粗的詞找近義詞并解釋、造句。
1.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
（1）應(yīng)接不暇——（?。?BR> （2）應(yīng)接不暇：
（3）造句：
2.我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
（1）不可計數(shù)——（?。?BR> （2）不可計數(shù)：
（3）造句：
五、填空。
1.《鳥的天堂》是著名作家??????????? 的作品，我們還學(xué)過他的《 》。本文重要寫作者??????? 次去“鳥的天堂”所看到的景象。作者第一次去“鳥的天堂”是在 ，沒有看見??；第二次去“鳥的天堂”是在 ，這次看到了 。
2.那么多的綠葉，一簇在另一簇上面，不留一點 。那翠綠的顏色，明亮地 著我們的眼睛，似乎每一片綠都有一個新的生命在 。這兩句話寫出了榕樹葉子的、，富有 ，寫出了榕樹的美。
綜合應(yīng)用
六、課內(nèi)閱讀。
（??? ?。┲車庆o寂的。（ ）忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。( )又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得( )了，到處都是( )，到處都是( )。大的，小的，花的，黑的，有的( )，有的( )，有的( )。
1.按課文內(nèi)容填空。
2.文中所填的前三個詞都是表示()的詞。
3.此段文字由()而()寫出了()景象。
4.用“”畫出寫鳥多的句子；用“[ ]”標出寫鳥的種類多的句子；用“”畫出描寫鳥的各種姿態(tài)的句子。
5.用文中加粗的詞語造句。
七、課外閱讀。
美麗的珊瑚島
我們在走廊旁邊的帆布椅上坐下來，從這里望出去，一幅美麗的珊瑚島景色展現(xiàn)在我們面前。
小鳥前面，是一個圓形的平靜的礁湖。湖水低淺清澈，湖底鋪著一層白色的細沙，在陽光的照耀下，礁湖閃閃發(fā)光，倒映著南方天空的蔚藍和深邃，如同一面翡翠的鏡子。湖的四周，一圈環(huán)形礁環(huán)繞著它，環(huán)形礁上長著一排椰子樹，藍天白云襯托著它們高大的剪影，顯得分外美觀。環(huán)形礁外面，就是浩瀚無邊的大海了。一排巨浪奔騰而來，撞在珊瑚礁上，濺起細雨般的浪花。整個珊瑚島，就像嵌在一條雪白的、由碎浪組成的帶子當中。
在這里，一切都顯得這樣和平，這樣的靜謐。
1.按方位順序，第2段，先描寫了小島前面的( )，再描寫了湖四周的( )，最后描寫環(huán)形礁外面的( )。
2.用“”和“”分別畫出文中描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的句子。
3.摘抄文中的一個比喻句，并指出這個句子是把什么比作什么。
拓展提升
八、在括號里填入適當?shù)脑~語。（不要重復(fù)）
茂盛的（?。娛⒌模ā。?BR> 美妙的（?。u漸地（?。?BR> 美好的（ ） 慢慢地（?。?BR> 旺盛的（?。【従彽兀ā。?BR> 九、照樣子，指出下列各句表達了作者怎樣的感情，寫在括號中。
例：三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。（愉快）
1.我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。 （?。?BR> 2.這美麗的南國的樹。?? （?。?BR> 3.“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。? （?。?BR> 4.我感到一點兒留戀。（?。?BR> 5.昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂” 的確是鳥的天堂?。。ā。?BR>
鳥的天堂教學(xué)反思第二課時鳥的天堂教學(xué)反思優(yōu)點與不足實用篇一
１、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？
３、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。
４、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。
５、學(xué)生用語言描繪情境。
６、質(zhì)疑課題：
作者為什么說這里是鳥的天堂呢？
二、自讀自悟，感知“天堂”美
１、讀：
自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。
２、想：
３、畫：
把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。
三、研讀體悟，感受“天堂”美
１、質(zhì)疑：
同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進行歸類、篩選。
２、合作學(xué)習(xí)：
根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？學(xué)生按小組進行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。教師及時鼓勵，隨機引導(dǎo)點撥。
３、全班交流：
每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補充或提出不同意見，師生共同評價。
４、有感情地朗讀相關(guān)段落。
四、賞讀課文，感受語言美
１、練習(xí)讀課文：
選擇你最感興趣或最喜歡的段落標一標，讀一讀。
２、交流：
把你認為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。
課件出示學(xué)生讀的句子：
⑴ 關(guān)于榕樹“大”：
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達２０多畝，讀出榕樹之大。
⑵ 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：
① 學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。
（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）
“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密?！澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命?！斑@美麗的南國的樹?！北磉_作者由衷的贊美和喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。
② 教師小結(jié)：
是啊，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。
③ 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。
① 某一學(xué)生讀后，請其他學(xué)生說說讀得怎么樣。
② 教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。
③ 齊讀。
３、配樂、配畫齊讀這些句子。
４、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。
５、背誦自己喜歡的段落。
６、小結(jié)：
作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！
五、結(jié)合實踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美
１、多媒體出示大榕樹美景圖：
目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當一回導(dǎo)游寫一篇解說詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點，力求寫得清楚明白、形象生動。
２、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護下充滿生命活力之美?！氨Ｗo環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧！
⑴ 以雛鷹小隊為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報告，利用班隊會進行交流，提出治理規(guī)劃。
⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊，向社會宣傳環(huán)境保護的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。
３、讓學(xué)生參加一項自己最感興趣的活動。
鳥的天堂教學(xué)反思第二課時鳥的天堂教學(xué)反思優(yōu)點與不足實用篇二
1、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。
2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。
、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。
2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。
范讀法、點撥法、動作演示法。
朗讀法、自主感悟法。
一、設(shè)疑導(dǎo)入
(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)。)
二、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)
師：哪些自然段寫了榕樹美，哪些自然段寫了鳥的多?
(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
1、出示各組學(xué)習(xí)目標：
⑴ 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。
⑵ 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分。
2、學(xué)習(xí)要求：
⑴ 默讀課文：
標畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。
⑶ 組內(nèi)交流標畫的語句，談感悟。
三、交流匯報，深談感悟
1、感悟榕樹美的有關(guān)句子：
⑴ 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。
⑵ 我有機會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。
(突出樹的奇特。)
⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動。
生匯報時抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。
師小結(jié)：大榕樹不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹。
2、感悟鳥的歡樂場面的有關(guān)句子：
(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)
⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來了。
⑶ 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師：畫眉鳥會唱什么歌呢?
(生匯報：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護)
師總結(jié)：是啊，榕樹因為有了鳥兒顯得更加年輕，鳥兒因為有了榕樹顯得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥，他們說：親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界;親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的`空間。于是一只小鳥飛來了，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
四、思想滲透，激發(fā)情感
師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!
(展示學(xué)生的感悟)
每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補不足。講完《鳥的天堂》一課后，我按捺不住激動的心情，真想用切身體會對我們的老師說：大膽地放開你的羈絆，給學(xué)生提供一個自主、合作的空間吧!
設(shè)計這節(jié)課時，我并沒有想得太多，只是想省點力氣，因為以往的課堂，我細致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標，讓生自己標畫有關(guān)語句寫出感悟。任務(wù)下達后，學(xué)生一下子活躍起來，有的默讀，有的已經(jīng)開始標畫語句，我不以為然，認為這不過是表面現(xiàn)象而已，但匯報結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會，還能運用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力，如生1說：從一簇簇這個詞讓我感到了榕樹葉子的多，而樹葉真綠得可愛擬人的手法，讓我感覺到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個個難點就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無心插柳柳成蔭。
精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。松開羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!
鳥的天堂教學(xué)反思第二課時鳥的天堂教學(xué)反思優(yōu)點與不足實用篇三
１、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？
３、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。
４、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。
５、學(xué)生用語言描繪情境。
６、質(zhì)疑課題：
作者為什么說這里是鳥的天堂呢？
二、自讀自悟，感知“天堂”美
１、讀：
自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。
２、想：
３、畫：
把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。
三、研讀體悟，感受“天堂”美
１、質(zhì)疑：
同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進行歸類、篩選。
２、合作學(xué)習(xí)：
根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的`確是鳥的天堂?。槭裁从械牡胤郊右?，有的地方不加引號？學(xué)生按小組進行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。教師及時鼓勵，隨機引導(dǎo)點撥。
３、全班交流：
每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補充或提出不同意見，師生共同評價。
４、有感情地朗讀相關(guān)段落。
四、賞讀課文，感受語言美
１、練習(xí)讀課文：
選擇你最感興趣或最喜歡的段落標一標，讀一讀。
２、交流：
把你認為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。
課件出示學(xué)生讀的句子：
⑴ 關(guān)于榕樹“大”：
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達２０多畝，讀出榕樹之大。
⑵ 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：
① 學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。
（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）
“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密?！澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命?！斑@美麗的南國的樹。”表達作者由衷的贊美和喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。
② 教師小結(jié)：
是啊，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。
③ 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。
① 某一學(xué)生讀后，請其他學(xué)生說說讀得怎么樣。
② 教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。
③ 齊讀。
３、配樂、配畫齊讀這些句子。
４、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。
５、背誦自己喜歡的段落。
６、小結(jié)：
作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！
五、結(jié)合實踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美
１、多媒體出示大榕樹美景圖：
目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當一回導(dǎo)游寫一篇解說詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點，力求寫得清楚明白、形象生動。
２、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護下充滿生命活力之美?！氨Ｗo環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧！
⑴ 以雛鷹小隊為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報告，利用班隊會進行交流，提出治理規(guī)劃。
⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊，向社會宣傳環(huán)境保護的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。
３、讓學(xué)生參加一項自己最感興趣的活動。
鳥的天堂教學(xué)反思第二課時鳥的天堂教學(xué)反思優(yōu)點與不足實用篇四
１、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。
２、理解重點詞句，體會作者的思想感情。
３、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。
４、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。
【理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。
理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
多媒體課件。
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。
１、出示問題：
２、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?BR> ３、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時點撥。
這是一株怎樣的大榕樹？ 你是怎么知道的？
１、介紹大榕樹：
⑴ 大：許多棵
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點）
生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）
⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語句：
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？并讓學(xué)生說出喜歡的理由。
① 葉多；
② 枝干多；
③ 生命力強；
④ 作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？
（當學(xué)生談到第 ８自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。）
ａ、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫？
（靜態(tài)）
哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？
ｂ、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？
（當?shù)剞r(nóng)民的保護）
⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：
投影：
夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。
２、進入“鳥的天堂”：
⑴ 同學(xué)們，當“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？讓我們再去看一看。
當我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。
為什么這樣說呢？讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容。
枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會眾鳥紛飛的情景。
⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇
快樂：叫、飛、撲
（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）
⑶ 仿寫句子：
模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。
⑷ 提問：
你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？
讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！
⑸ 提問：
你認為這個地方怎么樣？
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。
⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
你還有什么疑問？
齊讀課文第１２自然段，試背誦。
３、結(jié)語下課：
樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
１、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。
２、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。
３、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。
３、鳥的天堂
葉 多 密 綠
榕樹 大而茂盛
枝干 枝上生根 數(shù)不清
美不勝收
到處 到處
鳥 多而快樂
有的 有的 有的
應(yīng)接不暇
鳥的天堂教學(xué)反思第二課時鳥的天堂教學(xué)反思優(yōu)點與不足實用篇五
語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情?！而B的天堂》一文更是如此，語言上準確生動，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”“似乎、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。
第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時，老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。
１、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當堂背誦第８自然段。
３、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
１、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美
１、課件播放畫面：
師語言描述。
２、課件出示：
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
３、質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問嗎？
二、研讀體悟，感受“天堂”美
⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點。
句子１：
關(guān)于榕樹“大”：
我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。
句子２：
關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：
現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹！”等詞句，同時課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。
齊讀、試背、指名背、齊背。
⑴ 課件播放群鳥活動情景。
⑵ 自由練讀１２、１３自然段，指名讀：
重點指導(dǎo)：
到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
① 指導(dǎo)朗讀：
讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。
② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？
⑶ 感悟齊讀。
⑷ 師生共同感悟：
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚個性。）
三、選擇角色，感悟和諧美
１、選擇其中一個角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。
２、學(xué)生準備，小組討論交流。
３、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。
４、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。
鳥的天堂
榕樹 鳥
枝葉繁茂 千姿百態(tài)
生命力旺盛 活潑可愛
鳥的天堂教學(xué)反思第二課時鳥的天堂教學(xué)反思優(yōu)點與不足實用篇六
一、看拼音，寫詞語。
（ ）（??? ）（?? ）（?? ）? （ ? ）
（ ?? ）? （?? ） （? ）?。ā???? ）
yìng??? jiē?? bù??? xiá
（???????? ）
二、給下列加粗字選擇正確的讀音。
不禁（jīnjìn） 漲潮（zhǎng zhàng）
興奮（xīng? xìng）???? 縫隙（fèn?? fèng）
一簇（zú? cù） 留戀（niàn?? liàn）
三、畫去括號中不恰當?shù)脑~語。
1.陽光（照耀閃耀）在水面，在樹梢，一切都顯得更加（光明明亮）了。
2.我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，我們（陸續(xù)繼續(xù)）拍掌，樹上就變得更熱鬧了。
3.船平靜地在水面（游動移動）。三支槳有（規(guī)律規(guī)則）地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。
4.我回頭看那被拋在后面的（茂密茂盛）的榕樹。我感到一點兒（流連留戀留念）。
5.當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上（糾正改正）我的錯誤。
四、讀句子，結(jié)合句子給加粗的詞找近義詞并解釋、造句。
1.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
（1）應(yīng)接不暇——（?。?BR> （2）應(yīng)接不暇：
（3）造句：
2.我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
（1）不可計數(shù)——（?。?BR> （2）不可計數(shù)：
（3）造句：
五、填空。
1.《鳥的天堂》是著名作家??????????? 的作品，我們還學(xué)過他的《 》。本文重要寫作者??????? 次去“鳥的天堂”所看到的景象。作者第一次去“鳥的天堂”是在 ，沒有看見??；第二次去“鳥的天堂”是在 ，這次看到了 。
2.那么多的綠葉，一簇在另一簇上面，不留一點 。那翠綠的顏色，明亮地 著我們的眼睛，似乎每一片綠都有一個新的生命在 。這兩句話寫出了榕樹葉子的、，富有 ，寫出了榕樹的美。
綜合應(yīng)用
六、課內(nèi)閱讀。
（??? ?。┲車庆o寂的。（ ）忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。( )又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得( )了，到處都是( )，到處都是( )。大的，小的，花的，黑的，有的( )，有的( )，有的( )。
1.按課文內(nèi)容填空。
2.文中所填的前三個詞都是表示()的詞。
3.此段文字由()而()寫出了()景象。
4.用“”畫出寫鳥多的句子；用“[ ]”標出寫鳥的種類多的句子；用“”畫出描寫鳥的各種姿態(tài)的句子。
5.用文中加粗的詞語造句。
七、課外閱讀。
美麗的珊瑚島
我們在走廊旁邊的帆布椅上坐下來，從這里望出去，一幅美麗的珊瑚島景色展現(xiàn)在我們面前。
小鳥前面，是一個圓形的平靜的礁湖。湖水低淺清澈，湖底鋪著一層白色的細沙，在陽光的照耀下，礁湖閃閃發(fā)光，倒映著南方天空的蔚藍和深邃，如同一面翡翠的鏡子。湖的四周，一圈環(huán)形礁環(huán)繞著它，環(huán)形礁上長著一排椰子樹，藍天白云襯托著它們高大的剪影，顯得分外美觀。環(huán)形礁外面，就是浩瀚無邊的大海了。一排巨浪奔騰而來，撞在珊瑚礁上，濺起細雨般的浪花。整個珊瑚島，就像嵌在一條雪白的、由碎浪組成的帶子當中。
在這里，一切都顯得這樣和平，這樣的靜謐。
1.按方位順序，第2段，先描寫了小島前面的( )，再描寫了湖四周的( )，最后描寫環(huán)形礁外面的( )。
2.用“”和“”分別畫出文中描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的句子。
3.摘抄文中的一個比喻句，并指出這個句子是把什么比作什么。
拓展提升
八、在括號里填入適當?shù)脑~語。（不要重復(fù)）
茂盛的（?。娛⒌模ā。?BR> 美妙的（?。u漸地（?。?BR> 美好的（ ） 慢慢地（?。?BR> 旺盛的（?。【従彽兀ā。?BR> 九、照樣子，指出下列各句表達了作者怎樣的感情，寫在括號中。
例：三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。（愉快）
1.我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。 （?。?BR> 2.這美麗的南國的樹。?? （?。?BR> 3.“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。? （?。?BR> 4.我感到一點兒留戀。（?。?BR> 5.昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂” 的確是鳥的天堂?。。ā。?BR>