有備無患，是一名教師所必備的素質(zhì)，教師應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度，對待教案的編寫。教師在編寫教案時一定要從實際出發(fā)，您知道教案具體應(yīng)該怎么編寫嗎？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了小學(xué)語文教案人教版，有需要的朋友就來看看吧！
小學(xué)語文教案人教版 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：讀詞語，并用詞語說句子。通過讀、背積累知識。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點：識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。
2、讀詞語，并用詞語說句子。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、觀察生字的組成。
3、集體齊讀詞語。
二、字詞句運用。
1、正確區(qū)分形近字。了解其含義。
2、學(xué)生獨立完成練習(xí)。
3、學(xué)生匯報。
4、集體讀詞語。
5、讀詞語，教師正音。
6、用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、書寫提示。
1、認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生上臺書寫筆順。（集體評判）
3、半包圍生字書寫時有什么規(guī)律？（坐上包圍和右上包圍的生字先外后內(nèi)）
4、學(xué)生描紅、臨寫。（教師指導(dǎo)）
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者唐寅。
3、學(xué)生試說古詩含義。（教師提示、補充）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《孫悟空打妖怪》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
小學(xué)語文教案人教版 篇2
縮寫課文
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；
2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點指導(dǎo)一個自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
搜集一個自己感興趣的故事
教學(xué)過程
第一課時
一、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?
2、引導(dǎo)板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法
1、怎樣縮寫課文呢?
2、同桌互相討論
3、小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“——”劃出句子。
四、嘗試取舍
1、快速默讀《景陽岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。
想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時的過程）
哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時”的，需要保留?用“[ ]”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?
2、討論上面思考題。
（1）指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。
（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：
武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關(guān)動作和語言；店家等相關(guān)人物的反映。
3、學(xué)生對照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。
五、集體交流
1、討論：這一段中，哪些可壓縮?
根據(jù)學(xué)生討論，板書：
可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動作的詞。(即動作前的修飾)
2、片斷練習(xí)。
縮寫“武松打虎時”的經(jīng)過。
小學(xué)語文教案人教版 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)8個要求認(rèn)讀的生詞不達意、正確書寫要求掌握的生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。 3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字詞
①今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書課題) ②出示生字卡片
我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。
二、學(xué)習(xí)課文
(1)初讀課文
①看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。 ②你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當(dāng)一回小老師，來分配一下吧。
③誰能說一說這幾個同學(xué)讀得怎么樣?
(2)學(xué)習(xí)課文
第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②你先自己練習(xí)一下吧。(自由讀)
③指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。
④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
第二至五自然段
①泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?同桌互讀，把答案畫在書上。誰來提示一下，答案在哪幾個自然段，同學(xué)邊讀邊畫。
②不知你們讀懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰來幫老師貼在黑板上。
③提問：你讀懂了什么?
④在我們讀書時，有一名同學(xué)向我提出了問題。誰來讀一下。 ⑤誰能告訴她不明白的問題嗎?
⑥讀第三、四自然段和第五自然段?誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。
⑦我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。 3、激趣說話
(1)歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?
(2)人們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。
第六至七自然段
(1)自己先讀一讀。
(2)與學(xué)生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見!)
三、指導(dǎo)背誦
課文讀完了，你們喜歡嗎?你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。
四、指導(dǎo)書定要求掌握的生字詞。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字體。
(2)讓學(xué)生指出每個字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少。
五、擴展延伸
你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點什么嗎?
六、板書設(shè)計
水池 多(來打水)
平地 清(照鏡子)→奉獻自己
果園 甜(喝個飽)
山谷 美(為你伴奏)
樂于助人
小學(xué)語文教案人教版 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。
正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。
2、能力目標(biāo)：通過讀、背積累歇后語。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點：認(rèn)識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。
正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
時間安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。
2、激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。
3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣?xùn)|西都有它的用處）
3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫暖……）
4、集體齊讀兒歌。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由讀詞語。
（2）教師范讀，學(xué)生正音。
（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一行字都是口字旁，都和嘴有關(guān)；第二行字都是提手旁，和手有關(guān)；第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。）
（4）小組再讀詞語。
（5）集體讀詞語。
四、字詞句運用。
1、區(qū)分青和清，再和在。（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)）
2、學(xué)生獨立完成“選一選，填一填”。
3、學(xué)生回憶音序查字法的過程。
4、獨立完成字典查字的練習(xí)。學(xué)生匯報。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀、背積累歇后語。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀歇后語。
2、教師簡介歇后語。
3、你還知道哪些歇后語。（學(xué)生自由回答）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
小學(xué)語文教案人教版 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
語文活動1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生積累古詩，了解作者。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧，積累英雄人物及其英雄故事，舉辦“英烈故事會”。
3、引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，總結(jié)積累知識，歸納學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)寫作能力。
重點難點：
1.重點:學(xué)習(xí)寫讀書筆記的方法.
2.難點:通過開展“永遠(yuǎn)的懷念”的活動，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力和語言表達能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時：兩課時
主教案
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本單元我們學(xué)了很多英雄、革命者的故事，我們還在以前的課文中接觸過不同的英雄，你知道他們嗎?請看語文活動1中的“萬花筒”。
二、萬花筒
1、出示“我會填”卡片。
1)學(xué)生讀卡片，填寫。
2)學(xué)生講述英雄故事。
2、“我會學(xué)”
1)讀提示，明白活動意圖。
2)回顧本單元課文的學(xué)習(xí)過程，寫心得。
三、百寶箱
1、出示詩句卡片。
2、學(xué)生讀詩句。
3、交流對詩句的理解。
4、背誦詩句。
第二課時
一、大舞臺
1、學(xué)生讀“大舞臺”提示，弄清活動要求。
2、分組準(zhǔn)備。
3、活動開展。
1)展示資料：詩歌、歌曲、電影、故事等資料。
2)學(xué)生讀其中一個片段，學(xué)生聽讀后交流感受。
3)選取一個感人故事講給大家聽。
4)學(xué)生聽故事，點評。
二、課堂小結(jié)
學(xué)生將這次語文活動的收獲寫成一篇語文活動心得。
小學(xué)語文教案人教版 篇6
人教版小學(xué)一年級語文教案：畫家鄉(xiāng)
第二課時教案：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)“寬、蝦”等12個生字并會寫這些字。
2．復(fù)習(xí)前面三個自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)后面四個自然段，學(xué)完后
比較不同的家鄉(xiāng)特點，并背誦自己喜歡的部分。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
4．鼓勵學(xué)生用筆畫出自己的家鄉(xiāng)，心裝家鄉(xiāng)的親人朋友。
二、教學(xué)重難點
1．復(fù)習(xí)本課的生字、新詞，重點讓學(xué)生掌握讀音，并要求能書寫12個生字詞。
2．理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，這是教學(xué)難點。課后讓學(xué)生將自己喜歡的部分背誦下來。
三、教學(xué)方法
主要采取問題啟示法、朗讀法、練習(xí)題法、據(jù)圖總結(jié)法。
四、教學(xué)用具
1．多媒體課件：課本上出現(xiàn)的五位小朋友的家鄉(xiāng)圖，并配上文字和提前設(shè)計好的填空題；
2．平平、青青、京京三位小朋友家鄉(xiāng)的彩印圖片。
五、教學(xué)過程
第二課時
（一）、導(dǎo)入：親愛的小朋友們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》這篇文章，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇文章的生字詞和前面三個自然段。小朋友們，回家都復(fù)習(xí)了么？
生：復(fù)習(xí)咯！
師：小朋友們真棒！那老師今天繼續(xù)帶你們走進平平、青青、京京的家鄉(xiāng)，小朋友們要根據(jù)老師的問題找出這三位小朋友所畫的家鄉(xiāng)有什么景物，這些景物都有什么特點。好的，小朋友們首先來齊讀生字詞，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。
（二）、復(fù)習(xí)鞏固
1．ppt展示生字詞，讓學(xué)生齊聲朗讀，指出讀得不足的地方；
2.帶著學(xué)生簡單復(fù)習(xí)前面三個自然段，讓學(xué)生回憶起濤濤、山山所畫的家鄉(xiāng)都有哪些景物等。
接著齊聲朗讀以下課本出現(xiàn)的詞語：
寬闊、魚蝦、大腳、貝殼、原來、奔跑、秘密、一匹、城市、高樓
小學(xué)語文教案人教版 篇7
(學(xué)生每4人一組，桌上放著蠟燭、火柴、象棋子、吸管、玻璃杯、橡皮球等。)
師：(將蠟燭立在桌上)后面的同學(xué)看得見這支蠟燭嗎要是看不見，允許你側(cè)身擺頭，甚至可以站起來。
師：(劃火柴點燃蠟燭)看，把火柴放這里。(指小碟)
師：(出示塑料袋)什么東西
生：塑料袋。
師：塑料袋。如果我把塑料袋打開，罩在蠟燭上面，手拿開，會怎么樣
生：蠟燭會漸漸地熄滅。
師：想得真快!剛才老師介紹這節(jié)課的課題是蠟燭會熄滅嗎他就說蠟燭會熄滅。如果我一松手，塑料袋會怎樣？(很多人舉手)一起說吧!
生：會飛。
師：往哪飛呀
生：往高。
師：為什么知道的舉手。(部分同學(xué)舉手)四分之一，啊!我清楚，有些同學(xué)也知道，但他不太愿意舉手。這個問題太簡單了，把手放下，不問了。如果我把這支蠟燭放到杯子里面(將蠟燭放到玻璃杯里面)，點燃后，我又拿一個杯子。瞧，我做這么一個動作(把一個空杯子往放蠟燭的杯子里倒)，這時蠟燭熄滅了，你猜猜這是怎么回事
生：因為第二個杯子里面裝的是二氧化碳。
師：夠聰明的啊!這是書上沒有的，也考不倒你們。二氧化碳比空氣重，又不能支持燃燒，所以像倒水一樣一倒，把蠟燭熄滅了，我不用拿真的二氧化碳去試，就有好多同學(xué)都知道了。
再提一個問題，(點燃蠟燭放在桌上)如果我把杯蓋上去，蠟燭會怎么樣
生：熄滅。
師：為什么(很多人舉手)不問了。大約過多長時間熄滅
生：1秒鐘。
生：5秒鐘。
生：8秒鐘。
生：6秒鐘。
師：我們來試試，請大家l23這樣數(shù)秒。(老師點燃蠟燭，蓋上玻璃杯)
生：(學(xué)生看著杯中的蠟燭數(shù)秒)123456。(蠟燭熄滅)
師：嘿，太厲害了，真是5秒鐘、6秒鐘?，F(xiàn)在真正的難題出來了，我在桌上擱3顆象棋子，把點燃的蠟燭放在中間，然后把杯子倒扣在象棋子上，蠟燭會熄滅嗎
生：蠟燭不會熄滅。
師：為什么
生：因為杯子擱在象棋子上面，氧氣可以從底下進去。
師：嗯，還有解釋，推測要有根據(jù)。已給各小組準(zhǔn)備了材料，我就不做了，待會兒請各小組自己驗證。現(xiàn)在先說說，你們做這個實驗需要多長時間
生：6秒鐘。
師：你們小組要多長時間
生：10秒鐘。
師：那點火柴的動作要相當(dāng)快呀!
生：點燃以后假如蠟燭不熄滅，我們只要了解火焰的狀況就行了，所以我認(rèn)為6秒鐘就夠了。
師：我不是說蠟燭熄滅要多長時間，你們小組完成這個實驗要多長時間
生：5分鐘。
生：20秒鐘。
生：2分鐘。
師：老師給你們20分鐘。那么6秒以后干什么或者2分鐘，5分鐘以后做什么假若給你20分鐘時間研究這個問題，你們將干什么
(學(xué)生沉默)
師：要不要20分鐘
生：不要。
師：非給你20分鐘不可(學(xué)生大笑)。那怎么辦假若確實如這位同學(xué)說的，蠟燭沒有熄滅，該怎么辦？
生：我發(fā)現(xiàn)我們桌上有6顆棋子。如果放3顆棋子沒有熄滅的話，那就每個杯子下面再放2顆棋子，看蠟燭熄滅的時間是不是更短一些或能堅持更長的時間。
師：對呀!如果再往下推想的話，是否因為棋子太厚，想只留很小的縫隙試試，看看蠟燭會怎么樣我們可以不斷地提出問題來研究吧你們每組4個人邊商量邊研究。如果你們實在沒有事情干了，可以派人上來，我這里有兩張卡片，上面有些建議。
另外，每小組還有一張記錄表，看看怎么填，上面有說明文字。現(xiàn)在什么時間對表。
生：8點35分。
師：從這時開始20分鐘時間一到，我可不發(fā)出任何聲音，請大家停下來。開始。
(這時，教室一下沸騰開了，各組學(xué)生開始做實驗，氣氛異?；钴S。)
教師提醒：看看記錄。
一小組先將3顆棋子放在點燃的蠟燭周圍，蓋上玻璃杯，學(xué)生對著手表讀秒，然后將結(jié)果記錄在表上。
學(xué)生再將棋子增加為6顆，每2顆一疊，觀察蠟燭多長時間熄滅。
學(xué)生再將吸管伸進杯內(nèi)，用橡皮球?qū)?zhǔn)吸管口吸里面的空氣。
學(xué)生將棋子換成火柴棒繼續(xù)實驗。
學(xué)生將點蠟燭的周圍棋子分成三疊，其中一疊1顆棋子，另兩疊各2顆棋子，杯子斜著倒扣棋子上，實驗蠟燭燃燒時間的長短。
學(xué)生將每疊棋子改成3顆，繼續(xù)實驗。
約10分鐘后，老師給其中幾個小組分發(fā)卡片。有的組發(fā)一張，有的組發(fā)2張。卡片上的內(nèi)容為：
卡片1小組活動建議
(1)再試試，仔細(xì)觀察蠟燭火焰是怎樣熄滅的
(2)這一現(xiàn)象(蠟燭熄滅了)告訴我們什么
(3)外面的新鮮空氣進入杯內(nèi)沒有
(4)由此，我們還可推知什么
卡片2小組活動建議
(1)想出一個使杯內(nèi)蠟燭繼續(xù)燃燒的辦法，試一試。
(2)還有別的能使蠟燭繼續(xù)燃燒的辦法嗎試一試。
(3)你們一共找到幾個使蠟燭繼續(xù)燃燒的辦法(包括課堂上一時辦不到的，甚至是異想天開的)。
卡片3小組活動建議
(1)把倒置的杯子罩到另一支蠟燭上面試試，看看蠟燭會不會熄滅
(2)用吸管往杯內(nèi)吹空氣，看能維持蠟燭繼續(xù)燃燒嗎
(3)用橡皮球往杯內(nèi)吹空氣，看能維持蠟燭繼續(xù)燃燒嗎
(4)如果把杯內(nèi)不再支持燃燒的空氣吸出，看看會怎樣
學(xué)生按照卡片上的提示繼續(xù)設(shè)計實驗。并用彩筆在表中認(rèn)真地畫星星。
20分鐘時，學(xué)生已填好表格。老師將學(xué)生的記錄一一貼在黑板上。
20分鐘到了，各小組還在進行各種研究活動，老師把手表拿出來暗示，最后把手表掛在黑板上。大約到了25分鐘時，學(xué)生收拾好實驗用具，停下來。
出示小組觀察實驗記錄：
小組成員(寫上每個人的名字)
我們的發(fā)現(xiàn)(有幾個發(fā)現(xiàn)就畫幾個星，小發(fā)現(xiàn)畫小星，重要發(fā)現(xiàn)畫大星，特大發(fā)現(xiàn)畫特大星星)
我們解決的問題(解決幾個問題就畫幾個星，解決小問題畫小星，解決重大問題畫大星，解決特大問題畫特大星。)
注意：(1)20分鐘后將根據(jù)表中星星的數(shù)目向全班介紹你們小組的發(fā)現(xiàn)和解決的問題。
(2)小組里每一位同學(xué)都要做好準(zhǔn)備。
(3)星星可不是想畫幾個就畫幾個的呵。
師：(仔細(xì)打量貼在黑板上的各小組的記錄表)畫得比我好!歪歪扭扭的(笑)。表中不同顏色的星星分別表示發(fā)現(xiàn)和解決的問題，星星的數(shù)量表示發(fā)現(xiàn)和解決的問題的數(shù)量。星星的大小表示發(fā)現(xiàn)和解決問題的大小。這些表上的星星不少，有5顆、6顆你別看有些表上的星星畫得少，但每顆星星都特別大。
我現(xiàn)在點人發(fā)言了，(老師指著其中的一張表上的名字)李靜，你說吧，有什么發(fā)現(xiàn)
李靜：我們組最大的發(fā)現(xiàn)，就是把蠟燭的周圍放三顆棋子圍起來，放在杯子下面，用皮老虎(橡皮球)把里面的二氧化碳吸出，再排到外面來，就會使蠟燭持續(xù)燃燒，可持續(xù)40多秒。
師：(手指表上的星星)你們這里有4顆星星。我要求發(fā)言的同學(xué)把你們的發(fā)現(xiàn)一口氣說完。請往下說。
李靜：還有把吸管折彎，把短的一端放在杯子里面，長的一端放在外面，向里面吹氣，蠟燭也可以持續(xù)燃燒，但時間比較短。
還有一個發(fā)現(xiàn)，如果蠟燭的高度低于周圍象棋子的高度，就可以一直燃燒。另外，把吸管放在杯子里面，用皮老虎從吸管里面吸出二氧化碳，并輸入空氣，也可以繼續(xù)燃燒，但還是沒有第一種方法長。
師：有些小組的發(fā)現(xiàn)特別多，說的時候可能漏掉了，旁邊的同學(xué)可以提醒他。(手指另一張表)這個小組的星星最多了，l、2、3、4、5、6、7、8、9，9顆，找個人說說，(在表上，點到一個姓名)劉飛。
劉飛：我們小組的發(fā)現(xiàn)是，蠟燭周圍的物體只要沒有墊滿，并且超過了蠟燭的高度，蠟燭就可以持續(xù)燃燒；蠟燭下面的棋子墊得越高，蠟燭熄滅的速度就越快。這是我們兩個最大的發(fā)現(xiàn)。還有，把杯子斜著放，在邊上墊上棋子，蠟燭也能夠持續(xù)燃燒。用皮老虎抽出二氧化碳，蠟燭也能持續(xù)燃燒。我們異想天開的辦法是在杯子上面打個洞，然后用皮老虎在上面抽二氧化碳，下面用吸管吹氣，蠟燭可以持續(xù)燃燒。
師：可以得9顆星。
生：還有，在小盤上放上蠟燭，用杯子往上面一蓋，用了5秒鐘就熄滅了。周圍墊滿了象棋，11秒鐘也就熄滅了。還有把蠟燭斜著放在杯中，5秒鐘就熄滅了(學(xué)生講得汗都出來了)。把蠟燭正放在杯子里面，下面墊上3顆象棋，6秒鐘熄滅。墊2顆象棋，10秒鐘熄滅，墊1顆8秒鐘熄滅。
師：看到老師今天非難倒你們一次不可的樣子，有些同學(xué)已經(jīng)在急著準(zhǔn)備：我待會兒怎么說，而不是在聽同學(xué)的發(fā)言。我估計你們以后會在實驗中動腦筋想，而不是在同學(xué)發(fā)言時做準(zhǔn)備了?，F(xiàn)在請說說你聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么不同的意見。有特大星星的，迫切要求發(fā)言的都可以說。
生：我們組發(fā)現(xiàn)，玻璃杯一邊墊兩顆棋子，一邊墊一顆棋子，蠟燭點燃后，不停地用皮老虎吸氣，蠟燭很長時間沒有熄滅。
師：你怎么解釋，為什么斜著放，燃燒時間長
生：因為空氣可以排出來。
師：動了不少腦筋，還有歪腦筋(指斜放的杯子)，但膽子還不夠大。如果有一組真的想在杯子上打個孔，我倒是全準(zhǔn)備了。(從講臺前提出一個袋子，拿出塑料杯)可沒有人敢提。
現(xiàn)在老師有個問題，在做實驗之前，同學(xué)們都說墊棋子后蠟燭不會熄滅，可現(xiàn)在每組都發(fā)現(xiàn)火熄滅了。這時，你們腦筋里考慮了些什么問題
生：首先第一反應(yīng)就是蠟燭是怎么熄滅的。
師：你研究了這個問題沒有
生：我想可能是氧氣不足，空氣沒法對流。
師：你們小組有沒有研究這個問題
生：研究了。
師：待會兒可以講一講你們的研究結(jié)果。多少人腦子里冒出這個問題(大多數(shù)學(xué)生舉手)哪幾個小組把這個問題選為研究的問題(部分同學(xué)舉手)
有些小組就奇怪了，明明腦子里冒出了這個問題，可他不研究。你們在研究些什么是不是還有更重要的問題還有什么問題冒出來了
生：我們小組想的是怎樣讓蠟燭熄滅得更慢一些。我們發(fā)現(xiàn)棋子墊得越高，蠟燭就熄滅得越慢。
師：這個組冒出的問題是，蠟燭是怎么熄滅的呢又想到想個什么辦法使它燃燒的時間更長一些問題就在研究中接二連三地冒出來了，你們可以選擇研究什么問題，他們小組選擇的是研究第二個問題。
小學(xué)語文教案人教版 篇8
知識與技能：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。能分角色有感情地朗讀課文。
過程與方法：能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。
態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教學(xué)重難點
本課的教學(xué)重點是通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;本課教學(xué)難點是課文所講的道理。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師知道大家都做了提前預(yù)習(xí)，那你們能認(rèn)出這兩只罐子嗎?說說誰是陶罐誰是鐵罐?(隨著學(xué)生的回答老師畫出陶罐和鐵罐)
師：在現(xiàn)實生活中這兩只罐子各有什么特點呢?
生：陶罐易碎，鐵罐堅硬，教師隨機在兩個罐子里板書。
師：這兩個小罐子的性格差距可大了，一個傲慢無理，一個謙虛禮讓，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)27課《陶罐和鐵罐》。齊讀課題。
二、初步感知課文
師：請同學(xué)們打開書自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，一會老師要檢查生字認(rèn)讀的情況。
師：讀好了嗎?老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們來認(rèn)讀老師所出示的生字，詞。
師：同學(xué)們認(rèn)讀得非常好，看來生字是難不倒我們大家的，請同學(xué)們再來默讀課文，把陶罐和鐵罐的話用自己喜歡的符號畫出來好嗎?老師看誰的動作快，開始了。
三、品讀課文
師：畫好了嗎?老師看到同學(xué)們邊讀邊畫，做得很認(rèn)真。現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀對話，想想你讀懂了什么?還想知道什么?
師：讀完了嗎?哪位同學(xué)告訴大家你讀了對話都讀懂了什么?
生：不要驕傲，要學(xué)習(xí)陶罐一樣謙虛……
師：好了，同學(xué)們知道了驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。
師：哪位同學(xué)能結(jié)合上下文，談一談你對奚落這個詞的理解，奚落是什么意思呢?
生：瞧不起，嘲笑……
師：我們理解了這個詞，通過讀對話，你還想知道什么呢?同桌先相互說說還想知道什么?
生：為什么鐵罐那么驕傲……
師：老師聽了同學(xué)們的問題，知道同學(xué)們對這幾個問題比較感興趣。
鐵罐為什么要奚落陶罐?
鐵罐是怎么奚落陶罐的?
這個寓言故事告訴我們一個什么道理?
師：那我們就來逐個解決以上的問題。
匯報：
1、鐵罐為什么要奚落陶罐?
2、鐵罐是怎么奚落陶罐的?陶罐對鐵罐說了哪幾句話?說這句話時是用什么語氣的?誰來用這樣的語氣來讀讀。
3、鐵罐奚落陶罐還有哪句呢?這時候又是什么態(tài)度呢?哪位同學(xué)帶著輕蔑的樣子來讀讀。老師也想來讀讀，你們來給老師做旁白好嗎?師范讀
4、再找找看還有哪些是描寫鐵罐奚落陶罐的?鐵罐從開始的傲慢到輕蔑再到惱怒，誰再來讀讀鐵罐惱怒的句子。
5、鐵罐一心想把陶罐碰碎已經(jīng)到了狂妄自大的地步，找一找描寫鐵罐狂妄自大的語句，誰來模仿狂妄自大的語氣來讀讀。
6、我們對陶罐和鐵罐的性格有所了解，那么陶罐的態(tài)度又如何呢?學(xué)習(xí)前面的學(xué)習(xí)方法，抓住重點語句來讀一讀好嗎?
7、找到了嗎?誰愿意來告訴大家。生答。這一句能體現(xiàn)陶罐的什么態(tài)度呢?
8、我確實不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上確實更能顯出自己的態(tài)度。
9、你認(rèn)為陶罐懦弱嗎?哪個詞能證明它不懦弱。(爭辯)現(xiàn)在請同桌互讀對話，老師想請同學(xué)到臺上來讀。然后大家來給評評讀得怎么樣?
10、這兩只罐子的結(jié)果如何能，快來讀讀課文的最后一部分?
11、他們最終如何呢?
四、總結(jié)
1、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，課文究竟發(fā)生了什么事?
2、我們從中明白了什么道理呢?
3、人與人之間要懂得互相尊重，互相謙讓，學(xué)會全面看問題。
五、作業(yè)
同學(xué)們聯(lián)系課文，嘗試著自己來編一則寓言故事。
小學(xué)語文教案人教版 篇9
教學(xué)要求
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3.正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重難點
了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
課前準(zhǔn)備
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。
第一課時
教學(xué)過程
一、音樂聲引入
老師今天帶大家去山里玩，(要求學(xué)生閉上眼睛)，老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么?(指名說想到的美好事物和畫面)。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的?打開書，答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，
同桌互讀，相互評價，
指名讀，老師正音。
三、細(xì)讀課文。
1.教師出示中心議題：
請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么?看到了什么?劃出有關(guān)的句子，體會著讀一讀，說一說。
2.學(xué)生帶著問題自讀課文，
3.同桌交流
4.全班共同學(xué)習(xí)，(指名說)提示學(xué)生盡量按課文的順序來說。
(1)學(xué)生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學(xué)生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌?還會說什么話呢?在大山里，你還會聽到什么聲音呢?(指名說)
(2)學(xué)生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導(dǎo)學(xué)生想像你可能還會看到什么?(指名說)
學(xué)生可能說看到小兔子在吃草，小松鼠在樹上玩，小動物在做游戲，滿山都開遍了五彩繽紛的花朵……
教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動物的圖片，讓學(xué)生欣賞
(3)你喜歡大山嗎?請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學(xué)。自讀，指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系生活，談感受：
山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎?誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)美?生活在這樣美的家鄉(xiāng)你感覺幸福嗎?
五、課外拓展
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
六、作業(yè)：背誦課文。
第二課時
教學(xué)過程
一、齊背課文，指名背誦。
二、會認(rèn)字教學(xué)
1、“叮 響 喳”三個字都是“口字旁”，“深 滿”都是“三點水”，可以利用部首記憶法進行記憶。
2、茶 崖 都可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部首表示的意思進行記憶。
3、其他生字可以讓學(xué)生交流自己的記字妙招。
三、指導(dǎo)寫字
1.我：出示田字格中生字“我”，學(xué)生觀察共幾筆寫成。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要長，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義(是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家)。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。
3.叮 叫：可以采用部首記憶法，跟“口”有關(guān)系，所以是“口字旁”
4.半：可采用比較記憶法和剛學(xué)過的“伴”進行比較。從字義上進行區(qū)分
5.行：多音字，要結(jié)合詞語重點講解。
6.詞語擴展。
四.寫字指導(dǎo)
1.聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。
2.出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個生字。
小學(xué)語文教案人教版 篇10
教學(xué)要求：
1、通過本文的教學(xué)，使學(xué)生了解各種電視機的特點和功能。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。
2、懂得說明文分類說明的特點，體會數(shù)據(jù)對說明事物特點的作用。
3、進一步理解“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)形式。
4、了解第6節(jié)中句與句之間的關(guān)系。
5、學(xué)會本課生字新詞。重點理解“特殊”、“智慧”、“隨心所欲”等詞語。并能用“特殊”、“智慧”造句。
教學(xué)重點：
默讀課文，了解各種電視機的特點和功能。體會數(shù)據(jù)，舉例等對說明事物特點的作用。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、用示課題
1、板書：日新月異
“日新月異”什么意思?
每天每月都有新的變化，形容進步、發(fā)展很快。
2、板書：日新月異的電視機。
讀課題。
二、自學(xué)課文
1、讀準(zhǔn)生字字音。讀通課文。
2、思考：課文介紹了哪幾種電視機?
3、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀字連詞。
(2)說說“乖”的部首。
(3)指名分節(jié)讀課文。
(4)討論思考題。
板書：大屏幕、微型、多屏幕、遙控、電腦
三、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1、自由輕聲讀課文。
2、按“總起——分述——總結(jié)”的方法給課文分段。
3、分段讀課文。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。
2、找出解釋課題的句子。
3、思考：作者通過什么方法說明“電視機的發(fā)展速度快得驚人”?
4、課文中的第2～6節(jié)是圍繞第1節(jié)中哪一句話寫的?
5、齊讀第一段。
6、小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、組詞。
熒()健()鈕()
營()鍵()扭()
2、給多音字組詞。
調(diào)tiao()屏ping()系xi()稱chen ()
dua0()bing()ji()cheng()
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀第二段。
2、思考：這段中介紹了電視機家族中的哪幾個成員?
3、默讀第2節(jié)。
(1)用直線劃出大屏幕電視機的特點，用曲線劃出大屏幕電視機的功能。
(2)引讀第2節(jié)。
(3)完成課后表格。
(4)作者是用什么方法介紹大屏幕電視機的?這樣寫的好處是什么?(主要運用數(shù)據(jù)進行說明。)
(5)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。(一、默讀，二、劃句，三、填表，四、體會。)
4、用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法，學(xué)習(xí)第3-5小節(jié)。
5、默讀第6節(jié)。
(1)這節(jié)有幾句話?可分幾層?
三層，第1句第1層，第2-5句第二層，第6句第三層。
(2)師生配合讀。
師讀第1句。生讀第2-5句。
(3)問：第1句與第2-5句什么關(guān)系?(先概括后具體。)
(4)四小組分別讀第2-5句，集4讀第6句。
(5)問：第2-5句與第6句什么關(guān)系?第2-5句之間什么關(guān)系?(第2-5句與第6句因果關(guān)系，第2-5句之間并列關(guān)系。)
(6)完成課后表格。
6.齊讀第二大段。
小結(jié)：這一段分別介紹了大屏幕電視機、微型電視機、多屏幕電視機、遙控電視機的特點、功能。在介紹過程中，作者運用數(shù)據(jù)、舉例等方法加以說明，將被說明的事物具體化了、形象化了。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、齊讀第三段。
2、討論：這一段對全文起了什么作用?(起總起全文的作用。)
四、總結(jié)全文
1、朗讀全文。
2、聯(lián)系課文說說電視機在我們的生活中發(fā)揮了什么作用?
3、造句。
特殊——
智慧——