小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)說課稿(篇1)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．用鋼筆寫字。
2．看圖認(rèn)識(shí)部首再寫字。
3．給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
4．說說破折號(hào)的用法。
5．讀一讀，熟記6組成語。
6．讀背成語。
7．學(xué)寫毛筆字。
二．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
三．教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一。教學(xué)目標(biāo)：
1．用鋼筆寫字。
2．看圖認(rèn)識(shí)部首再寫字。
3．給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
4．說說破折號(hào)的用法。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第一題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀句子。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的字形結(jié)構(gòu)。
（3）讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描紅。要求筆筆到位，有一定的速度。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。
5．反饋。
（1）表揚(yáng)寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正性練習(xí)。
（二）教學(xué)第二題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（１）指導(dǎo)學(xué)生按圖象形字漢字的順序看圖了解瓦部的的演變。
（２）讓學(xué)生用手指畫一畫圖上的瓦片、象形字、漢字，加深印象。
（３）小組討論過去所學(xué)過的屬于瓦部的字。
（４）小組進(jìn)行匯報(bào)。
按同樣的方法學(xué)習(xí)角、斤、刀這三個(gè)部首。
（５）讓學(xué)生說說四個(gè)部首的共同點(diǎn)。
（６）向?qū)W生明確部首字的概念。
3．練習(xí)。
從小組匯報(bào)的內(nèi)容中選擇幾個(gè)帶有這樣部首的字，認(rèn)真地填寫。
（三）教學(xué)第三題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）小組討論景仰、如履平地兩個(gè)詞的含義。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解景仰。
（3）指導(dǎo)學(xué)生理解如履平地一詞的詞素。
（4）讓學(xué)生讀讀供選擇的義項(xiàng)。
（5）讓同座同學(xué)討論選擇。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生完成練習(xí)。
（2）根據(jù)學(xué)生完成情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
4．反饋。
讓學(xué)生根據(jù)所選擇的正確解釋，完整地理解詞語的意思，教師可適當(dāng)指導(dǎo)。
（四）教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)，練習(xí)。
（1）讓學(xué)生自己讀讀句子。
（2）集體讀句子，體會(huì)破折號(hào)的用法。
（3）指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中的破折號(hào)前后句子的意思，從而得出破折號(hào)在這個(gè)句子中的作用。
（4）學(xué)生說說第2句中的破折號(hào)的作用。
（5）再讀句子體會(huì)。
3．反饋。
讓學(xué)生在前面學(xué)過的課文中找一找?guī)в衅普厶?hào)的句子，哪些與這兩個(gè)作用相符。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．讀一讀，熟記6組成語。
2．讀背成語。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀6組成語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解6組成語的意思，學(xué)生只要大體說出6組成語的意思即可，有一些理解有難度的成語，教師講解。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）啟發(fā)學(xué)生想像這些成語的表現(xiàn)的景象。
（3）同桌練習(xí)背誦。
（4）小組賽背。
（5）集體齊背。
（二）教學(xué)第六題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生說說以前見過的春聯(lián)。
（2）讓學(xué)生自讀三副春聯(lián)。
（3）指名試讀。
（4）教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀。
（5）讓學(xué)生通過查字典、討論來理解三副春聯(lián)的意思。
（6）教師再次范讀三副春聯(lián)。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師要糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字音。
（2）指名讀。
（3）在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4．反饋。
（1）檢查學(xué)生的朗讀情況。
（2）指名背誦。
第三課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
討論如何用好壓歲錢。
二．教學(xué)過程：
1．審題。
（1）談話揭示話題：用好壓歲錢
（2）指名讀本次說話的要求。
（3）教師進(jìn)一步明確本次說話的要求：①討論應(yīng)該怎樣處理壓歲錢、用好壓歲錢；②準(zhǔn)備發(fā)言提綱，當(dāng)眾說一說。
2．指導(dǎo)。
（1）回憶往年壓歲錢的處理方法。
①讓學(xué)生說說往年收獲多少壓歲錢，又是怎么處理的。
②讓學(xué)生討論過去的使用是否合適，理由是什么。
（2）集體評(píng)議何種處理壓歲錢的方式最為有益。
①大組討論。
②讓學(xué)生看圖，說說儲(chǔ)蓄的意義。
③聯(lián)系社會(huì)生活，討論處理壓歲錢最有益的方式。
（3）準(zhǔn)備提綱當(dāng)眾發(fā)言。
①明確提綱要求：按先擺觀點(diǎn)，再說理由的順序來講說。
②同桌相互交流。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生分組在小組內(nèi)匯報(bào)討論。
（2）每組派代表到講臺(tái)前當(dāng)眾講說。
（3）對(duì)講說內(nèi)容的不足之處，可以互相補(bǔ)充并發(fā)表自己的看法。
4．反饋。
（1）教師對(duì)講說內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生今后正確使用壓歲錢。
5．學(xué)寫毛筆字。（略）
（1）分析寫法。
（2）練寫。
小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)說課稿(篇2)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《書大夫》（擴(kuò)寫），領(lǐng)會(huì)擴(kuò)寫文章的意義，要求、方法和步驟。
2、讀懂提供的兩份擴(kuò)寫材料，領(lǐng)會(huì)它們所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分。
3、按作業(yè)要求在兩份材料中任選一個(gè)，擴(kuò)寫成一篇記敘文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道擴(kuò)寫的意義、要求、方法及步驟，弄清擴(kuò)寫文章的要領(lǐng)。
2、圍繞要點(diǎn)，展開豐富合理的想象。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1、我們?cè)谟洈⒁患虑榈臅r(shí)候，怎么樣才能把事情說清楚？（把事情的經(jīng)過寫清楚；把人物的動(dòng)作、表情和語言寫出來）
2、下面這篇文章達(dá)到要求了嗎？
（二）學(xué)例明法。
1、投影出示《書大夫》原文，要求讀一讀，議一議，再填空。
2、填空：這篇文章贊揚(yáng)了謝大成的精神。圍繞這個(gè)中心寫了層意思，要想突出這一中心，應(yīng)該把層寫具體。
3、學(xué)生討論填空。（第二層）
4、第二層是怎么寫的？指名讀：他正在精心修補(bǔ)一本損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。
5、這句話能看出謝大成怎樣對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的嗎？該怎么加工呢？
6、出示思考題：我認(rèn)為應(yīng)該把寫具體。
7、學(xué)生討論后，指名說一說。教師在精心修補(bǔ)和破損得厲害下面加劃橫線和？。
8、請(qǐng)同學(xué)們速讀擴(kuò)寫后的第二層，用﹏﹏畫出破損得厲害的具體描寫部分，用＿＿劃出補(bǔ)書的經(jīng)過。
9、齊讀劃出的語句。
10、教師小結(jié)，點(diǎn)出擴(kuò)寫的定義。
（三）討論明法。
1、怎樣擴(kuò)寫呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀寫在綠紙上的第三自然段，準(zhǔn)備不看書完成投影上的填空。
題目：擴(kuò)寫，首先要仔細(xì)閱讀（），領(lǐng)會(huì)原文要表達(dá)的（），再看提供的內(nèi)容（），哪兒是（），哪兒最能表達(dá)（）。然后，把重點(diǎn)部分（）。
2、指名填空，齊讀。
3、師小結(jié)。
（四）習(xí)作用法。
1、出示投影《風(fēng)雨中》原文，明確原文所要表達(dá)的中心思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
（1）指名朗讀、思考：
①原文《風(fēng)雨中》贊揚(yáng)的是劉老師的一種什么精神品質(zhì)？
②原文《風(fēng)雨中》重點(diǎn)應(yīng)寫哪一部分內(nèi)容？
（2）學(xué)生閱讀、討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
（3）師生共同小結(jié)。
2、提示擴(kuò)寫的要領(lǐng)和方法。
（1）學(xué)生展開討論交流，教師提示點(diǎn)撥：兩個(gè)重點(diǎn)：一是暴風(fēng)雨的狂暴程度，二是在送苗同學(xué)回家的過程中，要特別突出劉老師的語言、動(dòng)作和神態(tài)。
（2）讓學(xué)生試說剛才小結(jié)的擴(kuò)寫要點(diǎn)。
（3）指名試說。
（五）學(xué)生根據(jù)自己的喜好，從兩個(gè)材料中任選一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)說課稿(篇3)
訓(xùn)練目標(biāo)：
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
３．照樣子把句子寫具體。
４．改正句中用錯(cuò)的詞語。
５．熟記１２條成語。
６．講《水滸》故事。
７．學(xué)寫毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間：3課時(shí)
訓(xùn)練過程：
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
二．教學(xué)目標(biāo)：
（一）教學(xué)第一題。
１．審題。
２．指導(dǎo)。
（１）指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。
（２）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊。贏、豪上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫得入體、美觀。
３．練習(xí)。
（１）學(xué)生練習(xí)描紅。
（２）教師巡回指導(dǎo)。
４．反饋。
（二）教學(xué)第二題。
１．審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）教師進(jìn)一步明確題目要求。
２．指導(dǎo)。
（１）學(xué)生自己讀詞語。
（２）學(xué)生說讀詞語的感受。
（３）教師結(jié)合本題詞語告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律：兩個(gè)第三聲相連，前一個(gè)第三聲字改讀第二聲；三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。
３．練習(xí)。
（１）教師范讀。
（２）學(xué)生開火車讀。教師糾正讀音。
４．反饋。
（１）學(xué)生說變調(diào)規(guī)律。
（２）學(xué)生齊讀詞語。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．照樣子把句子寫具體。
2．改正句中用錯(cuò)的詞語。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第三題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）指名讀例句。
（2）給大得很換詞，使學(xué)生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
（3）引導(dǎo)學(xué)生明白一眼望不到邊，具體、生動(dòng)地寫出了大到什么程度。
（4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
３．練習(xí)。
（1）學(xué)生嘗試填句子。
（2）學(xué)生開火車讀自己所填的句子。
（3）學(xué)生說把句子寫具體的方法。
（4）老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
夫子廟的燈真多啊，。
小東非常聰明，。
４．反饋。
逐題討論，教師注意糾正。
（二）教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）指名讀病句。
（2）三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。
（3）討論板演的作業(yè)。
（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計(jì)句子，找出用錯(cuò)的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當(dāng)。
3．反饋。
（1）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
為了提高讀書效率，我們可以訂一個(gè)讀書策劃。（）
太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親切。（）
（2）逐題討論鞏固練習(xí)，確定正確答案。教師及時(shí)矯正。
第三課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．熟記成語。
2．講《水滸》故事。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）同座位的練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（二）教學(xué)第六題。
1．課前準(zhǔn)備。
（1）教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。
（2）選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并練習(xí)有表情地講故事。
2．審題。
（1）教師簡(jiǎn)介《水滸》，導(dǎo)出《水滸》故事。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語交際練習(xí)的步驟：先分小組講故事，然后每級(jí)派代表上臺(tái)講故事，其余學(xué)生評(píng)議。
3．練習(xí)。
（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
（2）每組派代表在講臺(tái)講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
（3）全班同學(xué)評(píng)議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯(cuò)的地方？
4．反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。
（３）鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。
（三）練寫毛筆字（略）
1、分析寫法。
2、練寫。
小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)說課稿(篇4)
教材分析：
這是一篇閱讀課文，節(jié)選自長篇小說《紅巖》。講的是1949年元旦，被關(guān)押在集中營中的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機(jī)會(huì)，歡慶人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國范圍內(nèi)所取得的偉大勝利，表現(xiàn)了隨時(shí)面臨死亡威脅的共產(chǎn)黨人堅(jiān)定地革命信念和樂觀主義精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)革命者在獄中聯(lián)歡時(shí)表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭(zhēng)藝術(shù)。
2、練習(xí)用較快的速度讀文，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課字詞及寫作順序。
4、采用合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和自能讀書的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
貼對(duì)聯(lián)和表演節(jié)目兩部分。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、理解課題。
教師板書聯(lián)歡，讓生讀并理解，并用語言描述聯(lián)歡的場(chǎng)面。生答后，師問：你們想想人們可能在哪兒聯(lián)歡？生自由說后，師在聯(lián)歡前填寫?yīng)z中。生讀文題后師導(dǎo)課：這就是我們今天要學(xué)的課文5※獄中聯(lián)歡（課題寫在黑板中，獄中與聯(lián)歡中間留出空隙）
二、激發(fā)興趣，引入新課。
師：看到這個(gè)課題，你想知道什么？
生自由提問。
師梳理生的問題，并板書于黑板右側(cè)。（對(duì)于重點(diǎn)問題但生沒有提出的師可發(fā)問讓生思考）。
1.時(shí)間、地點(diǎn)、人物？
2.為什么聯(lián)歡？
3.表演那些節(jié)目？
4.環(huán)境如何？
三、讀文解問。
生讀文，小組合作解答提出的問題。（按問題先后答）。
1、在學(xué)生匯報(bào)中，師相機(jī)誘導(dǎo)，并適時(shí)板書。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）監(jiān)獄地點(diǎn)，明確是解放前夕國民黨反動(dòng)派設(shè)在重慶郊區(qū)歌樂山下的中美合作所集中營渣滓洞。
（2）節(jié)目中的貼對(duì)聯(lián)和表演節(jié)目兩部分。五副對(duì)聯(lián)字面的意思和含著的意思（出示對(duì)聯(lián)）猩猩面對(duì)這些對(duì)聯(lián)的態(tài)度以及表演節(jié)目過程中人們嘲笑敵人的幾句話。通過對(duì)這兩部分的理解，感受革命者在那種特殊環(huán)境中樂觀主義精神和巧妙的斗爭(zhēng)藝術(shù)。
2、師邊引導(dǎo)理解邊指導(dǎo)朗讀。
四、掃盡盲區(qū)。
生再讀文，以小組為單位，掃清障礙。（字、詞、句等）
師生共同解答。
五、整體回顧。
感情朗讀。
六、情感升華。
1、學(xué)生自由談學(xué)習(xí)本課后感受。
2、師感情敘述：中華民族千千萬萬的革命者，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就象嚴(yán)寒中的梅花，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，讓我們齊唱一曲《紅梅贊》獻(xiàn)給那些為了我們今天的幸福生活拋頭顱灑熱血的革命者們。
七、課外延伸。
1、閱讀長篇小說《紅巖》。
2、閱讀回憶錄《在烈火中永生》
小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)說課稿(篇5)
一、 教材分析
本次練習(xí)共7道題目。第1、2題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生選擇易讀錯(cuò)字的讀音，通過訓(xùn)練，找出規(guī)律，讀準(zhǔn)字音；能正確辨別音形相近易淆的字，從而改正句了中用錯(cuò)的字。第3、4題是詞的訓(xùn)練，目的于訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語，進(jìn)行詞語歸類，把不是同一類的詞語從詞語中分開來。第5、6題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生能補(bǔ)充句了中意思不完整、成分殘缺的部分，能用表示轉(zhuǎn)折和推測(cè)的詞語造句。第7題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生用段意歸并法概括短文的主要內(nèi)容。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1能給容易讀錯(cuò)字的字選擇正確的讀音。能改正句子中用錯(cuò)的字。
2能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，劃出不同類的詞。
3能將不完整的句了補(bǔ)充完整，能用然而似乎也許寫句子。
4能給短文寫出各段的段落大意，并根據(jù)段落大間概括短文的主要內(nèi)容。
三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)4同。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第1-5題。
（二） 教學(xué)過程
1教學(xué)第1題
（1） 明題意，學(xué)生自填。（可查字典，在理解字義的基礎(chǔ)上完成。）
（2） 交流，找出規(guī)律：
圈juan:名詞，指養(yǎng)家畜等的柵欄。
quan: 指與環(huán)形有關(guān)的東西或動(dòng)作。
酵應(yīng)選jiao,xiao是浙江方言發(fā)音，不正確。
塞sai：表示填、堵人的動(dòng)作或東西。
se：一些固定的詞，如閉塞、塞責(zé)等。
（3） 齊讀，強(qiáng)化記憶。
2教學(xué)第2題：
（1） 獨(dú)立找錯(cuò)字并改正。
遣 措 刻 掌 未 須
（2） 比較異同：
遺 錯(cuò) 克 撐 末 需
（3） 讀改正后的句子。
3教學(xué)第3題
（1） 讀題審題。
（2） 左邊一組要填什么？
右邊一組要填什么？
（3） 學(xué)生填定并交流。參考答案：
（寬敞明亮）的大廳 郁郁蔥蔥的（樹木）
（膘肥體壯）的戰(zhàn)馬 果實(shí)累累的（果樹）
（威武雄壯）的軍陣 川流不息的（人群）
4教學(xué)第4題。
（1） 獨(dú)立練習(xí)。
（2） 交流討論：為什么劃出花、樹木、水、山、油這些詞？
第一組：均是表示動(dòng)物的詞，花是植物。
第二組：均是表示樹的名稱的詞，樹木是樹的總稱。
第三組：均是表示文具的詞，水不屬于文具。
第四組：均是表示天氣的詞，山不屬于表示天氣的詞。
第五組：均是表示炊具的詞，油不是炊具。
5教學(xué)第5題。
（1） 讀題審題，明確這是一個(gè)改病句的練習(xí)。
（2） 改這類病句用什么方法？歸納為：
① 想想句了缺少什么，該補(bǔ)充什么。
② 補(bǔ)充句子，加上標(biāo)點(diǎn)。
③ 讀一讀，檢查句子通不通，意思正確不正確。
（3） 學(xué)生試做。
（4） 交流
6完成作業(yè)本1-5題。
第2課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第6、7題。
（二） 教學(xué)過程
1教學(xué)第6題：
（1） 讀題審題，明確這是一道造句練習(xí)。
（2） 讀第一道例題，給加點(diǎn)的詞換個(gè)詞語，句子的意思不變，可換什么詞？（可是，但是）
（3） 解釋然而。（表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞。）
（4） 用然而造句。
（5） 似乎也許的教法同上。（似乎可換成好象，是表示想像的詞；也許可換成可能。也許是一種猜測(cè)、估計(jì)。）
教學(xué)第7題：
(1) 讀課文后問題, 明確要求: ①寫段意. ②用段意歸并法概括主要內(nèi)容.
(2) 指名分節(jié)讀短文, 給短文概括段落大意.
(3) 用段意歸并法概括主要內(nèi)容.
(參考答案. 第1段: 夏季是太陽生長的季節(jié). 第2段: 太陽花莖嫩, 葉小而厚, 花朵小而色艷, 惹人喜愛. 第3段: 太陽花有頑強(qiáng)的生命力. 主要內(nèi)容: 短文寫了夏季生長的太陽花莖嫩、葉小而厚、花朵而色艷，有頑強(qiáng)的生命力等特點(diǎn)。)
3．在作業(yè)本上完成第6、7兩題。
小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)說課稿(篇6)
《再見了，親人》選自現(xiàn)代作家魏巍的《依依惜別的深情》一文。這是一篇敘事抒情的文章，敘述了中國人民志愿軍在歸國前夕同朝鮮人民在車站熱情話別的動(dòng)人情景，熱情贊頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的比山還高比海還深的深情厚誼。
文章內(nèi)容緊緊圍繞親人展開。全文六個(gè)自然段，一、二、三個(gè)自然段分別記敘了志愿軍與朝鮮大娘、小金花、大嫂催人淚下的往事，贊揚(yáng)了他們?yōu)橹驹杠姼冻隽搜拇鷥r(jià)，是志愿軍的親人。后三個(gè)自然段，記敘了志愿軍與朝鮮親人依依惜別的情景。
課文前三自然段按人物出現(xiàn)的先后順序自成段落，由于這三個(gè)自然段在寫法、結(jié)構(gòu)上基本相同，因而教學(xué)時(shí)無需逐段、逐句一一講解，可采取重點(diǎn)導(dǎo)讀第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一段的方法，學(xué)習(xí)第二、三段。教師檢查自學(xué)效果，對(duì)第二、三段中的重點(diǎn)詞句作適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣教學(xué)可以促使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力。
根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)擬訂為：
1.使學(xué)生懂得中朝兩國人民用鮮血凝成的比山高比海深的戰(zhàn)斗友誼是牢不可破的。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用反問句表達(dá)強(qiáng)烈感情的寫法；會(huì)把陳述句改成反問句，反問句改成陳述句。
4.有感情地朗讀課文。
本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)學(xué)生自學(xué)第二、三段和最后一段，總結(jié)課文。
【教學(xué)主要步驟】
一、課前預(yù)習(xí)，提出要求
1.讀準(zhǔn)生字，運(yùn)用字典理解不懂的字詞。
2.想想志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人？課文中寫了哪些親人，哪些事例？
二、揭題解題，簡(jiǎn)介背景
1.板書課題，提問：通常情況下，什么樣的人稱為親人？課文中的親人指誰？課題上的中心詞是什么？
（討論后明確：親人原指直系家屬，比喻關(guān)系密切、感情深厚的人，課文中的親人指大娘、小金花、大嫂，代表朝鮮人民。板書：大娘、小金花、大嫂。課題上的中心詞是親人。）
2.簡(jiǎn)介課文的背景材料。（略）
三、初讀課文，整體感知
看課文，聽錄音，讓聲情并茂的朗讀把學(xué)生帶進(jìn)那人頭攢動(dòng)，相互道別，兩情依依的場(chǎng)景中去。邊聽邊思考：課文圍繞親人寫了哪些內(nèi)容？（討論后明確：課文分別寫了大娘送打糕，救傷員；小金花救老王；大嫂挖野菜的事。）
四、理清脈絡(luò)，劃分段落
接問：根據(jù)上面內(nèi)容該怎樣分段？為什么？（討論后明確：課文前三個(gè)自然段分別寫了大娘、小金花、大嫂愛志愿軍的事，可以自成段落，后三個(gè)自然段抒發(fā)志愿軍與朝鮮親人的惜別之情，這樣課文可分四段；也可將前三自然段合在一起為一段。這樣課文就分兩段。）
（一）講讀第一段，要體現(xiàn)教師的導(dǎo)。
1.默讀課文
按照志愿軍勸大娘不要相送具體事例寫大娘愛志愿軍反問句肯定深厚情誼的順序，給這段話分層。
2.默讀課文，找出課文中概括表現(xiàn)大娘愛志愿軍的句子。
（交流后劃句：八年來，您給了我們多少慈母般的溫暖，您為我們花了多少心血?。?BR> 提問：這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)大娘愛志愿軍？為什么？（突出關(guān)鍵詞：多少、慈母般、心血。）
接問：這句話在文中起什么作用？（明確起承上啟下作用，是個(gè)過渡句。）
設(shè)問：這句話是怎樣承上的呢？大家齊讀第一層。讀后師述：志愿軍勸大娘不要相送，告訴大娘，我們永遠(yuǎn)是不會(huì)忘記您的，為什么呢？因?yàn)榘四陙?，您給了我們多少慈母般的溫暖，您為我們花了多少心血！這句話就是這樣來承接上文的。那么，又引出下面的什么內(nèi)容呢？（引出大娘是怎樣愛志愿軍的。）
再問：大娘愛志愿軍，文章中具體寫了幾件事？從什么詞語可以看出？學(xué)生看書劃詞。（從記得、還記得兩個(gè)詞語能判斷出是寫了兩件事。）
3.指名讀第一件事。
（1）思考：這是一件什么事？（歸納并板書：送打糕昏倒在路旁）
（2）默讀，找出一個(gè)最能體現(xiàn)大娘愛志愿軍且又高度概括的詞語。（交流后劃詞：雪中送炭）雪中送炭的意思是什么？課文中雪中送炭指什么？（交流后明確：雪中送炭是比喻在別人急需的時(shí)候給以物質(zhì)上的幫助。課文中是指在志愿軍空著肚子跟敵人拼了三天三夜急需食物的情況下，大娘為他們送去了打糕。）文中哪些句子具體寫大娘雪中送炭的？（劃出句子：是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。）圈出重點(diǎn)詞。（帶著、頂著、冒著、穿過。）從這些詞你能看出什么？（討論后明確：大娘是冒著生命危險(xiǎn)為志愿軍送打糕的，說明大娘對(duì)志愿軍懷著多么深厚的情誼。）
（3）指導(dǎo)有感情地讀第一件事。
4.指名讀第二件事：
（1）思考：這是一件什么事？（學(xué)生概括回答后板書：救傷員失去小孫孫）
（2）劃出最能體現(xiàn)大娘愛志愿軍的兩個(gè)關(guān)鍵詞。（背進(jìn)、丟下。）
提問：為什么這兩個(gè)詞最能突出大娘愛志愿軍？（討論后明確：這一丟、一背，集中體現(xiàn)了大娘在危急關(guān)頭，首先想到的是志愿軍的安全，而不是自己的親人唯一的小孫孫?？梢姶竽飷壑驹杠妱龠^愛自己的親人。真是不是親人，勝似親人。
5.齊讀最后一句
提問：這是一個(gè)什么句？誰能把它改為陳述句？這句話是什么意思？這句話在文中起什么作用？
6.教師小結(jié)：
（1）這一段寫志愿軍與大娘在車站話別，追憶了大娘愛志愿軍的兩件事，告訴我們大娘是志愿軍的親人。
（2）我們是按照這樣的順序?qū)W習(xí)這一段的：先默讀課文，劃分層次；再找出概括句并理解句意；然后理解重點(diǎn)詞句的意思并體會(huì)感情。
（二）學(xué)生自學(xué)第二、三段。
師述：課文的第二、三段與第一段在寫法和結(jié)構(gòu)上都基本相同，同學(xué)們可以運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)第二、三段。大家邊讀書，邊思考，邊劃詞句，邊體會(huì)。（教師起檢查、引導(dǎo)、歸納和總結(jié)的作用。）
1.討論第二段，要突出以下幾點(diǎn)：
（1）扣住關(guān)鍵詞剛強(qiáng)，理解小金花的剛強(qiáng)表現(xiàn)在聽到媽媽犧牲的消息時(shí)嘴角僅抽動(dòng)兩下。
（2）抓住重點(diǎn)句：可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下，狠狠地說：媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！從小金花的動(dòng)作、神情、語言中領(lǐng)會(huì)小金花的剛強(qiáng)性格。
（3）從小金花和媽媽救偵察員老王的事例中體會(huì)小金花愛志愿軍的感情。
2.討論第三段，要突出以下幾點(diǎn)：
（1）著重抓住過渡句也永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷您對(duì)我們的深情友誼，從大嫂架雙拐，不顧山路崎嶇送志愿軍的事，理解大嫂對(duì)志愿軍的情誼之深。
（2）抓住重點(diǎn)句：后面山上的野菜挖光了，您又跟到前沿陣地上挖，不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里。（理解大嫂為了志愿軍吃上蔬菜而不顧個(gè)人安危，大嫂對(duì)志愿軍的深情厚誼感人至深。）
（三）教學(xué)第四段，著重在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀。
1.輕讀課文
看再見了，親人這樣的句式在文中出現(xiàn)幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？（明確：反復(fù)出現(xiàn)三次充分體現(xiàn)了志愿軍與朝鮮人民之間難分難舍之情。三次出現(xiàn)，感情一次比一次強(qiáng)烈。）
2.提問
志愿軍為什么對(duì)朝鮮的土地懷有深深的感情？（討論后明確：志愿軍與朝鮮親人在這塊土地上曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗過，結(jié)下了深厚的友誼，熱愛朝鮮的土地實(shí)際上是熱愛朝鮮人民。）
3.接問
我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄疬@句話是什么意思？在文中起什么作用？（明確：這句話抒發(fā)了志愿軍熱愛朝鮮親人的強(qiáng)烈感情。這句話點(diǎn)明了文章的中心。）
4.指導(dǎo)朗讀
速度要慢，語調(diào)要輕，親人、土地、在一起要讀得有力度，深沉，最后一句音調(diào)逐步降低，越來越輕，給人以言已盡而意無窮之感。
五、總結(jié)課文
提問：志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人？課文中寫了哪些人？哪些事？這些事是圍繞著什么中心寫的？（明確課文的中心是：贊頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的戰(zhàn)斗友誼，抒發(fā)了志愿軍與朝鮮親人的惜別之情。）
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．用鋼筆寫字。
2．看圖認(rèn)識(shí)部首再寫字。
3．給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
4．說說破折號(hào)的用法。
5．讀一讀，熟記6組成語。
6．讀背成語。
7．學(xué)寫毛筆字。
二．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
三．教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一。教學(xué)目標(biāo)：
1．用鋼筆寫字。
2．看圖認(rèn)識(shí)部首再寫字。
3．給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
4．說說破折號(hào)的用法。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第一題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀句子。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的字形結(jié)構(gòu)。
（3）讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描紅。要求筆筆到位，有一定的速度。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。
5．反饋。
（1）表揚(yáng)寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正性練習(xí)。
（二）教學(xué)第二題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（１）指導(dǎo)學(xué)生按圖象形字漢字的順序看圖了解瓦部的的演變。
（２）讓學(xué)生用手指畫一畫圖上的瓦片、象形字、漢字，加深印象。
（３）小組討論過去所學(xué)過的屬于瓦部的字。
（４）小組進(jìn)行匯報(bào)。
按同樣的方法學(xué)習(xí)角、斤、刀這三個(gè)部首。
（５）讓學(xué)生說說四個(gè)部首的共同點(diǎn)。
（６）向?qū)W生明確部首字的概念。
3．練習(xí)。
從小組匯報(bào)的內(nèi)容中選擇幾個(gè)帶有這樣部首的字，認(rèn)真地填寫。
（三）教學(xué)第三題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）小組討論景仰、如履平地兩個(gè)詞的含義。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解景仰。
（3）指導(dǎo)學(xué)生理解如履平地一詞的詞素。
（4）讓學(xué)生讀讀供選擇的義項(xiàng)。
（5）讓同座同學(xué)討論選擇。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生完成練習(xí)。
（2）根據(jù)學(xué)生完成情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
4．反饋。
讓學(xué)生根據(jù)所選擇的正確解釋，完整地理解詞語的意思，教師可適當(dāng)指導(dǎo)。
（四）教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)，練習(xí)。
（1）讓學(xué)生自己讀讀句子。
（2）集體讀句子，體會(huì)破折號(hào)的用法。
（3）指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中的破折號(hào)前后句子的意思，從而得出破折號(hào)在這個(gè)句子中的作用。
（4）學(xué)生說說第2句中的破折號(hào)的作用。
（5）再讀句子體會(huì)。
3．反饋。
讓學(xué)生在前面學(xué)過的課文中找一找?guī)в衅普厶?hào)的句子，哪些與這兩個(gè)作用相符。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．讀一讀，熟記6組成語。
2．讀背成語。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀6組成語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解6組成語的意思，學(xué)生只要大體說出6組成語的意思即可，有一些理解有難度的成語，教師講解。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）啟發(fā)學(xué)生想像這些成語的表現(xiàn)的景象。
（3）同桌練習(xí)背誦。
（4）小組賽背。
（5）集體齊背。
（二）教學(xué)第六題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生說說以前見過的春聯(lián)。
（2）讓學(xué)生自讀三副春聯(lián)。
（3）指名試讀。
（4）教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀。
（5）讓學(xué)生通過查字典、討論來理解三副春聯(lián)的意思。
（6）教師再次范讀三副春聯(lián)。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師要糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字音。
（2）指名讀。
（3）在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4．反饋。
（1）檢查學(xué)生的朗讀情況。
（2）指名背誦。
第三課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
討論如何用好壓歲錢。
二．教學(xué)過程：
1．審題。
（1）談話揭示話題：用好壓歲錢
（2）指名讀本次說話的要求。
（3）教師進(jìn)一步明確本次說話的要求：①討論應(yīng)該怎樣處理壓歲錢、用好壓歲錢；②準(zhǔn)備發(fā)言提綱，當(dāng)眾說一說。
2．指導(dǎo)。
（1）回憶往年壓歲錢的處理方法。
①讓學(xué)生說說往年收獲多少壓歲錢，又是怎么處理的。
②讓學(xué)生討論過去的使用是否合適，理由是什么。
（2）集體評(píng)議何種處理壓歲錢的方式最為有益。
①大組討論。
②讓學(xué)生看圖，說說儲(chǔ)蓄的意義。
③聯(lián)系社會(huì)生活，討論處理壓歲錢最有益的方式。
（3）準(zhǔn)備提綱當(dāng)眾發(fā)言。
①明確提綱要求：按先擺觀點(diǎn)，再說理由的順序來講說。
②同桌相互交流。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生分組在小組內(nèi)匯報(bào)討論。
（2）每組派代表到講臺(tái)前當(dāng)眾講說。
（3）對(duì)講說內(nèi)容的不足之處，可以互相補(bǔ)充并發(fā)表自己的看法。
4．反饋。
（1）教師對(duì)講說內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生今后正確使用壓歲錢。
5．學(xué)寫毛筆字。（略）
（1）分析寫法。
（2）練寫。
小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)說課稿(篇2)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《書大夫》（擴(kuò)寫），領(lǐng)會(huì)擴(kuò)寫文章的意義，要求、方法和步驟。
2、讀懂提供的兩份擴(kuò)寫材料，領(lǐng)會(huì)它們所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分。
3、按作業(yè)要求在兩份材料中任選一個(gè)，擴(kuò)寫成一篇記敘文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道擴(kuò)寫的意義、要求、方法及步驟，弄清擴(kuò)寫文章的要領(lǐng)。
2、圍繞要點(diǎn)，展開豐富合理的想象。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1、我們?cè)谟洈⒁患虑榈臅r(shí)候，怎么樣才能把事情說清楚？（把事情的經(jīng)過寫清楚；把人物的動(dòng)作、表情和語言寫出來）
2、下面這篇文章達(dá)到要求了嗎？
（二）學(xué)例明法。
1、投影出示《書大夫》原文，要求讀一讀，議一議，再填空。
2、填空：這篇文章贊揚(yáng)了謝大成的精神。圍繞這個(gè)中心寫了層意思，要想突出這一中心，應(yīng)該把層寫具體。
3、學(xué)生討論填空。（第二層）
4、第二層是怎么寫的？指名讀：他正在精心修補(bǔ)一本損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。
5、這句話能看出謝大成怎樣對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的嗎？該怎么加工呢？
6、出示思考題：我認(rèn)為應(yīng)該把寫具體。
7、學(xué)生討論后，指名說一說。教師在精心修補(bǔ)和破損得厲害下面加劃橫線和？。
8、請(qǐng)同學(xué)們速讀擴(kuò)寫后的第二層，用﹏﹏畫出破損得厲害的具體描寫部分，用＿＿劃出補(bǔ)書的經(jīng)過。
9、齊讀劃出的語句。
10、教師小結(jié)，點(diǎn)出擴(kuò)寫的定義。
（三）討論明法。
1、怎樣擴(kuò)寫呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀寫在綠紙上的第三自然段，準(zhǔn)備不看書完成投影上的填空。
題目：擴(kuò)寫，首先要仔細(xì)閱讀（），領(lǐng)會(huì)原文要表達(dá)的（），再看提供的內(nèi)容（），哪兒是（），哪兒最能表達(dá)（）。然后，把重點(diǎn)部分（）。
2、指名填空，齊讀。
3、師小結(jié)。
（四）習(xí)作用法。
1、出示投影《風(fēng)雨中》原文，明確原文所要表達(dá)的中心思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
（1）指名朗讀、思考：
①原文《風(fēng)雨中》贊揚(yáng)的是劉老師的一種什么精神品質(zhì)？
②原文《風(fēng)雨中》重點(diǎn)應(yīng)寫哪一部分內(nèi)容？
（2）學(xué)生閱讀、討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
（3）師生共同小結(jié)。
2、提示擴(kuò)寫的要領(lǐng)和方法。
（1）學(xué)生展開討論交流，教師提示點(diǎn)撥：兩個(gè)重點(diǎn)：一是暴風(fēng)雨的狂暴程度，二是在送苗同學(xué)回家的過程中，要特別突出劉老師的語言、動(dòng)作和神態(tài)。
（2）讓學(xué)生試說剛才小結(jié)的擴(kuò)寫要點(diǎn)。
（3）指名試說。
（五）學(xué)生根據(jù)自己的喜好，從兩個(gè)材料中任選一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)說課稿(篇3)
訓(xùn)練目標(biāo)：
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
３．照樣子把句子寫具體。
４．改正句中用錯(cuò)的詞語。
５．熟記１２條成語。
６．講《水滸》故事。
７．學(xué)寫毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間：3課時(shí)
訓(xùn)練過程：
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
二．教學(xué)目標(biāo)：
（一）教學(xué)第一題。
１．審題。
２．指導(dǎo)。
（１）指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。
（２）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊。贏、豪上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫得入體、美觀。
３．練習(xí)。
（１）學(xué)生練習(xí)描紅。
（２）教師巡回指導(dǎo)。
４．反饋。
（二）教學(xué)第二題。
１．審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）教師進(jìn)一步明確題目要求。
２．指導(dǎo)。
（１）學(xué)生自己讀詞語。
（２）學(xué)生說讀詞語的感受。
（３）教師結(jié)合本題詞語告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律：兩個(gè)第三聲相連，前一個(gè)第三聲字改讀第二聲；三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。
３．練習(xí)。
（１）教師范讀。
（２）學(xué)生開火車讀。教師糾正讀音。
４．反饋。
（１）學(xué)生說變調(diào)規(guī)律。
（２）學(xué)生齊讀詞語。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．照樣子把句子寫具體。
2．改正句中用錯(cuò)的詞語。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第三題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）指名讀例句。
（2）給大得很換詞，使學(xué)生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
（3）引導(dǎo)學(xué)生明白一眼望不到邊，具體、生動(dòng)地寫出了大到什么程度。
（4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
３．練習(xí)。
（1）學(xué)生嘗試填句子。
（2）學(xué)生開火車讀自己所填的句子。
（3）學(xué)生說把句子寫具體的方法。
（4）老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
夫子廟的燈真多啊，。
小東非常聰明，。
４．反饋。
逐題討論，教師注意糾正。
（二）教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）指名讀病句。
（2）三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。
（3）討論板演的作業(yè)。
（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計(jì)句子，找出用錯(cuò)的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當(dāng)。
3．反饋。
（1）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
為了提高讀書效率，我們可以訂一個(gè)讀書策劃。（）
太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親切。（）
（2）逐題討論鞏固練習(xí)，確定正確答案。教師及時(shí)矯正。
第三課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．熟記成語。
2．講《水滸》故事。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）同座位的練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（二）教學(xué)第六題。
1．課前準(zhǔn)備。
（1）教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。
（2）選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并練習(xí)有表情地講故事。
2．審題。
（1）教師簡(jiǎn)介《水滸》，導(dǎo)出《水滸》故事。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語交際練習(xí)的步驟：先分小組講故事，然后每級(jí)派代表上臺(tái)講故事，其余學(xué)生評(píng)議。
3．練習(xí)。
（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
（2）每組派代表在講臺(tái)講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
（3）全班同學(xué)評(píng)議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯(cuò)的地方？
4．反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。
（３）鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。
（三）練寫毛筆字（略）
1、分析寫法。
2、練寫。
小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)說課稿(篇4)
教材分析：
這是一篇閱讀課文，節(jié)選自長篇小說《紅巖》。講的是1949年元旦，被關(guān)押在集中營中的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機(jī)會(huì)，歡慶人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國范圍內(nèi)所取得的偉大勝利，表現(xiàn)了隨時(shí)面臨死亡威脅的共產(chǎn)黨人堅(jiān)定地革命信念和樂觀主義精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)革命者在獄中聯(lián)歡時(shí)表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭(zhēng)藝術(shù)。
2、練習(xí)用較快的速度讀文，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課字詞及寫作順序。
4、采用合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和自能讀書的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
貼對(duì)聯(lián)和表演節(jié)目兩部分。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、理解課題。
教師板書聯(lián)歡，讓生讀并理解，并用語言描述聯(lián)歡的場(chǎng)面。生答后，師問：你們想想人們可能在哪兒聯(lián)歡？生自由說后，師在聯(lián)歡前填寫?yīng)z中。生讀文題后師導(dǎo)課：這就是我們今天要學(xué)的課文5※獄中聯(lián)歡（課題寫在黑板中，獄中與聯(lián)歡中間留出空隙）
二、激發(fā)興趣，引入新課。
師：看到這個(gè)課題，你想知道什么？
生自由提問。
師梳理生的問題，并板書于黑板右側(cè)。（對(duì)于重點(diǎn)問題但生沒有提出的師可發(fā)問讓生思考）。
1.時(shí)間、地點(diǎn)、人物？
2.為什么聯(lián)歡？
3.表演那些節(jié)目？
4.環(huán)境如何？
三、讀文解問。
生讀文，小組合作解答提出的問題。（按問題先后答）。
1、在學(xué)生匯報(bào)中，師相機(jī)誘導(dǎo)，并適時(shí)板書。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）監(jiān)獄地點(diǎn)，明確是解放前夕國民黨反動(dòng)派設(shè)在重慶郊區(qū)歌樂山下的中美合作所集中營渣滓洞。
（2）節(jié)目中的貼對(duì)聯(lián)和表演節(jié)目兩部分。五副對(duì)聯(lián)字面的意思和含著的意思（出示對(duì)聯(lián)）猩猩面對(duì)這些對(duì)聯(lián)的態(tài)度以及表演節(jié)目過程中人們嘲笑敵人的幾句話。通過對(duì)這兩部分的理解，感受革命者在那種特殊環(huán)境中樂觀主義精神和巧妙的斗爭(zhēng)藝術(shù)。
2、師邊引導(dǎo)理解邊指導(dǎo)朗讀。
四、掃盡盲區(qū)。
生再讀文，以小組為單位，掃清障礙。（字、詞、句等）
師生共同解答。
五、整體回顧。
感情朗讀。
六、情感升華。
1、學(xué)生自由談學(xué)習(xí)本課后感受。
2、師感情敘述：中華民族千千萬萬的革命者，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就象嚴(yán)寒中的梅花，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，讓我們齊唱一曲《紅梅贊》獻(xiàn)給那些為了我們今天的幸福生活拋頭顱灑熱血的革命者們。
七、課外延伸。
1、閱讀長篇小說《紅巖》。
2、閱讀回憶錄《在烈火中永生》
小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)說課稿(篇5)
一、 教材分析
本次練習(xí)共7道題目。第1、2題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生選擇易讀錯(cuò)字的讀音，通過訓(xùn)練，找出規(guī)律，讀準(zhǔn)字音；能正確辨別音形相近易淆的字，從而改正句了中用錯(cuò)的字。第3、4題是詞的訓(xùn)練，目的于訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語，進(jìn)行詞語歸類，把不是同一類的詞語從詞語中分開來。第5、6題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生能補(bǔ)充句了中意思不完整、成分殘缺的部分，能用表示轉(zhuǎn)折和推測(cè)的詞語造句。第7題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生用段意歸并法概括短文的主要內(nèi)容。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1能給容易讀錯(cuò)字的字選擇正確的讀音。能改正句子中用錯(cuò)的字。
2能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，劃出不同類的詞。
3能將不完整的句了補(bǔ)充完整，能用然而似乎也許寫句子。
4能給短文寫出各段的段落大意，并根據(jù)段落大間概括短文的主要內(nèi)容。
三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)4同。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第1-5題。
（二） 教學(xué)過程
1教學(xué)第1題
（1） 明題意，學(xué)生自填。（可查字典，在理解字義的基礎(chǔ)上完成。）
（2） 交流，找出規(guī)律：
圈juan:名詞，指養(yǎng)家畜等的柵欄。
quan: 指與環(huán)形有關(guān)的東西或動(dòng)作。
酵應(yīng)選jiao,xiao是浙江方言發(fā)音，不正確。
塞sai：表示填、堵人的動(dòng)作或東西。
se：一些固定的詞，如閉塞、塞責(zé)等。
（3） 齊讀，強(qiáng)化記憶。
2教學(xué)第2題：
（1） 獨(dú)立找錯(cuò)字并改正。
遣 措 刻 掌 未 須
（2） 比較異同：
遺 錯(cuò) 克 撐 末 需
（3） 讀改正后的句子。
3教學(xué)第3題
（1） 讀題審題。
（2） 左邊一組要填什么？
右邊一組要填什么？
（3） 學(xué)生填定并交流。參考答案：
（寬敞明亮）的大廳 郁郁蔥蔥的（樹木）
（膘肥體壯）的戰(zhàn)馬 果實(shí)累累的（果樹）
（威武雄壯）的軍陣 川流不息的（人群）
4教學(xué)第4題。
（1） 獨(dú)立練習(xí)。
（2） 交流討論：為什么劃出花、樹木、水、山、油這些詞？
第一組：均是表示動(dòng)物的詞，花是植物。
第二組：均是表示樹的名稱的詞，樹木是樹的總稱。
第三組：均是表示文具的詞，水不屬于文具。
第四組：均是表示天氣的詞，山不屬于表示天氣的詞。
第五組：均是表示炊具的詞，油不是炊具。
5教學(xué)第5題。
（1） 讀題審題，明確這是一個(gè)改病句的練習(xí)。
（2） 改這類病句用什么方法？歸納為：
① 想想句了缺少什么，該補(bǔ)充什么。
② 補(bǔ)充句子，加上標(biāo)點(diǎn)。
③ 讀一讀，檢查句子通不通，意思正確不正確。
（3） 學(xué)生試做。
（4） 交流
6完成作業(yè)本1-5題。
第2課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第6、7題。
（二） 教學(xué)過程
1教學(xué)第6題：
（1） 讀題審題，明確這是一道造句練習(xí)。
（2） 讀第一道例題，給加點(diǎn)的詞換個(gè)詞語，句子的意思不變，可換什么詞？（可是，但是）
（3） 解釋然而。（表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞。）
（4） 用然而造句。
（5） 似乎也許的教法同上。（似乎可換成好象，是表示想像的詞；也許可換成可能。也許是一種猜測(cè)、估計(jì)。）
教學(xué)第7題：
(1) 讀課文后問題, 明確要求: ①寫段意. ②用段意歸并法概括主要內(nèi)容.
(2) 指名分節(jié)讀短文, 給短文概括段落大意.
(3) 用段意歸并法概括主要內(nèi)容.
(參考答案. 第1段: 夏季是太陽生長的季節(jié). 第2段: 太陽花莖嫩, 葉小而厚, 花朵小而色艷, 惹人喜愛. 第3段: 太陽花有頑強(qiáng)的生命力. 主要內(nèi)容: 短文寫了夏季生長的太陽花莖嫩、葉小而厚、花朵而色艷，有頑強(qiáng)的生命力等特點(diǎn)。)
3．在作業(yè)本上完成第6、7兩題。
小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)說課稿(篇6)
《再見了，親人》選自現(xiàn)代作家魏巍的《依依惜別的深情》一文。這是一篇敘事抒情的文章，敘述了中國人民志愿軍在歸國前夕同朝鮮人民在車站熱情話別的動(dòng)人情景，熱情贊頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的比山還高比海還深的深情厚誼。
文章內(nèi)容緊緊圍繞親人展開。全文六個(gè)自然段，一、二、三個(gè)自然段分別記敘了志愿軍與朝鮮大娘、小金花、大嫂催人淚下的往事，贊揚(yáng)了他們?yōu)橹驹杠姼冻隽搜拇鷥r(jià)，是志愿軍的親人。后三個(gè)自然段，記敘了志愿軍與朝鮮親人依依惜別的情景。
課文前三自然段按人物出現(xiàn)的先后順序自成段落，由于這三個(gè)自然段在寫法、結(jié)構(gòu)上基本相同，因而教學(xué)時(shí)無需逐段、逐句一一講解，可采取重點(diǎn)導(dǎo)讀第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一段的方法，學(xué)習(xí)第二、三段。教師檢查自學(xué)效果，對(duì)第二、三段中的重點(diǎn)詞句作適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣教學(xué)可以促使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力。
根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)擬訂為：
1.使學(xué)生懂得中朝兩國人民用鮮血凝成的比山高比海深的戰(zhàn)斗友誼是牢不可破的。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用反問句表達(dá)強(qiáng)烈感情的寫法；會(huì)把陳述句改成反問句，反問句改成陳述句。
4.有感情地朗讀課文。
本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)學(xué)生自學(xué)第二、三段和最后一段，總結(jié)課文。
【教學(xué)主要步驟】
一、課前預(yù)習(xí)，提出要求
1.讀準(zhǔn)生字，運(yùn)用字典理解不懂的字詞。
2.想想志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人？課文中寫了哪些親人，哪些事例？
二、揭題解題，簡(jiǎn)介背景
1.板書課題，提問：通常情況下，什么樣的人稱為親人？課文中的親人指誰？課題上的中心詞是什么？
（討論后明確：親人原指直系家屬，比喻關(guān)系密切、感情深厚的人，課文中的親人指大娘、小金花、大嫂，代表朝鮮人民。板書：大娘、小金花、大嫂。課題上的中心詞是親人。）
2.簡(jiǎn)介課文的背景材料。（略）
三、初讀課文，整體感知
看課文，聽錄音，讓聲情并茂的朗讀把學(xué)生帶進(jìn)那人頭攢動(dòng)，相互道別，兩情依依的場(chǎng)景中去。邊聽邊思考：課文圍繞親人寫了哪些內(nèi)容？（討論后明確：課文分別寫了大娘送打糕，救傷員；小金花救老王；大嫂挖野菜的事。）
四、理清脈絡(luò)，劃分段落
接問：根據(jù)上面內(nèi)容該怎樣分段？為什么？（討論后明確：課文前三個(gè)自然段分別寫了大娘、小金花、大嫂愛志愿軍的事，可以自成段落，后三個(gè)自然段抒發(fā)志愿軍與朝鮮親人的惜別之情，這樣課文可分四段；也可將前三自然段合在一起為一段。這樣課文就分兩段。）
（一）講讀第一段，要體現(xiàn)教師的導(dǎo)。
1.默讀課文
按照志愿軍勸大娘不要相送具體事例寫大娘愛志愿軍反問句肯定深厚情誼的順序，給這段話分層。
2.默讀課文，找出課文中概括表現(xiàn)大娘愛志愿軍的句子。
（交流后劃句：八年來，您給了我們多少慈母般的溫暖，您為我們花了多少心血?。?BR> 提問：這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)大娘愛志愿軍？為什么？（突出關(guān)鍵詞：多少、慈母般、心血。）
接問：這句話在文中起什么作用？（明確起承上啟下作用，是個(gè)過渡句。）
設(shè)問：這句話是怎樣承上的呢？大家齊讀第一層。讀后師述：志愿軍勸大娘不要相送，告訴大娘，我們永遠(yuǎn)是不會(huì)忘記您的，為什么呢？因?yàn)榘四陙?，您給了我們多少慈母般的溫暖，您為我們花了多少心血！這句話就是這樣來承接上文的。那么，又引出下面的什么內(nèi)容呢？（引出大娘是怎樣愛志愿軍的。）
再問：大娘愛志愿軍，文章中具體寫了幾件事？從什么詞語可以看出？學(xué)生看書劃詞。（從記得、還記得兩個(gè)詞語能判斷出是寫了兩件事。）
3.指名讀第一件事。
（1）思考：這是一件什么事？（歸納并板書：送打糕昏倒在路旁）
（2）默讀，找出一個(gè)最能體現(xiàn)大娘愛志愿軍且又高度概括的詞語。（交流后劃詞：雪中送炭）雪中送炭的意思是什么？課文中雪中送炭指什么？（交流后明確：雪中送炭是比喻在別人急需的時(shí)候給以物質(zhì)上的幫助。課文中是指在志愿軍空著肚子跟敵人拼了三天三夜急需食物的情況下，大娘為他們送去了打糕。）文中哪些句子具體寫大娘雪中送炭的？（劃出句子：是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。）圈出重點(diǎn)詞。（帶著、頂著、冒著、穿過。）從這些詞你能看出什么？（討論后明確：大娘是冒著生命危險(xiǎn)為志愿軍送打糕的，說明大娘對(duì)志愿軍懷著多么深厚的情誼。）
（3）指導(dǎo)有感情地讀第一件事。
4.指名讀第二件事：
（1）思考：這是一件什么事？（學(xué)生概括回答后板書：救傷員失去小孫孫）
（2）劃出最能體現(xiàn)大娘愛志愿軍的兩個(gè)關(guān)鍵詞。（背進(jìn)、丟下。）
提問：為什么這兩個(gè)詞最能突出大娘愛志愿軍？（討論后明確：這一丟、一背，集中體現(xiàn)了大娘在危急關(guān)頭，首先想到的是志愿軍的安全，而不是自己的親人唯一的小孫孫?？梢姶竽飷壑驹杠妱龠^愛自己的親人。真是不是親人，勝似親人。
5.齊讀最后一句
提問：這是一個(gè)什么句？誰能把它改為陳述句？這句話是什么意思？這句話在文中起什么作用？
6.教師小結(jié)：
（1）這一段寫志愿軍與大娘在車站話別，追憶了大娘愛志愿軍的兩件事，告訴我們大娘是志愿軍的親人。
（2）我們是按照這樣的順序?qū)W習(xí)這一段的：先默讀課文，劃分層次；再找出概括句并理解句意；然后理解重點(diǎn)詞句的意思并體會(huì)感情。
（二）學(xué)生自學(xué)第二、三段。
師述：課文的第二、三段與第一段在寫法和結(jié)構(gòu)上都基本相同，同學(xué)們可以運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)第二、三段。大家邊讀書，邊思考，邊劃詞句，邊體會(huì)。（教師起檢查、引導(dǎo)、歸納和總結(jié)的作用。）
1.討論第二段，要突出以下幾點(diǎn)：
（1）扣住關(guān)鍵詞剛強(qiáng)，理解小金花的剛強(qiáng)表現(xiàn)在聽到媽媽犧牲的消息時(shí)嘴角僅抽動(dòng)兩下。
（2）抓住重點(diǎn)句：可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下，狠狠地說：媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！從小金花的動(dòng)作、神情、語言中領(lǐng)會(huì)小金花的剛強(qiáng)性格。
（3）從小金花和媽媽救偵察員老王的事例中體會(huì)小金花愛志愿軍的感情。
2.討論第三段，要突出以下幾點(diǎn)：
（1）著重抓住過渡句也永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷您對(duì)我們的深情友誼，從大嫂架雙拐，不顧山路崎嶇送志愿軍的事，理解大嫂對(duì)志愿軍的情誼之深。
（2）抓住重點(diǎn)句：后面山上的野菜挖光了，您又跟到前沿陣地上挖，不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里。（理解大嫂為了志愿軍吃上蔬菜而不顧個(gè)人安危，大嫂對(duì)志愿軍的深情厚誼感人至深。）
（三）教學(xué)第四段，著重在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀。
1.輕讀課文
看再見了，親人這樣的句式在文中出現(xiàn)幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？（明確：反復(fù)出現(xiàn)三次充分體現(xiàn)了志愿軍與朝鮮人民之間難分難舍之情。三次出現(xiàn)，感情一次比一次強(qiáng)烈。）
2.提問
志愿軍為什么對(duì)朝鮮的土地懷有深深的感情？（討論后明確：志愿軍與朝鮮親人在這塊土地上曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗過，結(jié)下了深厚的友誼，熱愛朝鮮的土地實(shí)際上是熱愛朝鮮人民。）
3.接問
我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄疬@句話是什么意思？在文中起什么作用？（明確：這句話抒發(fā)了志愿軍熱愛朝鮮親人的強(qiáng)烈感情。這句話點(diǎn)明了文章的中心。）
4.指導(dǎo)朗讀
速度要慢，語調(diào)要輕，親人、土地、在一起要讀得有力度，深沉，最后一句音調(diào)逐步降低，越來越輕，給人以言已盡而意無窮之感。
五、總結(jié)課文
提問：志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人？課文中寫了哪些人？哪些事？這些事是圍繞著什么中心寫的？（明確課文的中心是：贊頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的戰(zhàn)斗友誼，抒發(fā)了志愿軍與朝鮮親人的惜別之情。）