上中下教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字下中下、大小。能拼借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)按筆畫(huà)記字形的方法，看圖理解字義。
2、學(xué)會(huì)新筆畫(huà)；堅(jiān)鉤。
3、能照田字格里的范字正確地書(shū)寫(xiě)本課的生字。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，學(xué)會(huì)按筆畫(huà)的記字形的方法。
圓圈、三角、五星各在什么地方？
（通過(guò)移動(dòng)讓學(xué)生懂得上中下的位置不是固定不變的`，是比較出來(lái)的。）
問(wèn)： 圖上畫(huà)了小有友在干什么？他們分別在什么位置止？
追問(wèn)：圖上除了小朋友外，還有什么？蘑菇的個(gè)兒怎樣？
過(guò)渡：剛才通過(guò)看圖，同學(xué)們知道了上、中、下、大、小的意思。
下面我們借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)漢字。
板書(shū) ：
問(wèn)： 這些字是由哪些筆畫(huà)組成的，它們的筆順是什么？
下和下對(duì)比，加深字形印象。
?。河扇M成，第一筆是堅(jiān)鉤，這是新和熏，然后兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)在兩邊。
注意：在教子上中下、大小的過(guò)程中，師邊板書(shū)，學(xué)生說(shuō)筆順。
（4） 理解字義并口頭組詞：
中：中間的堅(jiān)壓在堅(jiān)中線(xiàn)寫(xiě)，要從“口”字中間穿過(guò)，“口”是扁的，三筆寫(xiě)成。
?。旱谝还P堅(jiān)鉤要寫(xiě)在堅(jiān)中線(xiàn)上，左右兩點(diǎn)要寫(xiě)得對(duì)稱(chēng)。
板書(shū)： shàng zhōng xià dà xiao
( ) ( ) ( )( ) ( )
(3) 說(shuō)說(shuō)你是怎樣按筆畫(huà)記下面的字。
上中下教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì)生字日、月、水、火。借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。會(huì)按筆畫(huà)記字形。
2、看圖理解字義，提高識(shí)字能力。
3、能照田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)本課生字，學(xué)會(huì)新筆畫(huà)：
橫折鉤。橫撇。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字日、月、水、火， 讀準(zhǔn)音，記字形。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：
板書(shū)： rì yuè héng zhé gōu
（二） 新授：
導(dǎo)入新課： 太陽(yáng)給勻帶來(lái)了光明，水是我們生活中必備的，今天我們學(xué)習(xí)第4課，日、月、水、火。
追問(wèn)：每幅圖由幾部分組成？上產(chǎn)部分是什么，右下部分是什么？
師：古時(shí)候，人們還不會(huì)寫(xiě)字，就仿照物體的形狀，來(lái)造字，這樣的字我們就叫它象形字，每幅圖中右下部分的字就是象形字，（師邊說(shuō)邊指圖上的字。）
4、火：共4筆，第一筆是點(diǎn)，第二筆是撇，第三筆小撇，第四筆是捺。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
日：堅(jiān)從左上格中間靠近堅(jiān)虛線(xiàn)的位置起筆，上下對(duì)稱(chēng)。
月：從左上格中間向上靠近堅(jiān)虛線(xiàn)的位置起筆，寫(xiě)好撇，描筆畫(huà)，左右對(duì)稱(chēng)。
水：第一筆先寫(xiě)中間的堅(jiān)鉤，再寫(xiě)左邊的橫撇，最后寫(xiě)右邊的撇，捺。
火：書(shū)寫(xiě)時(shí)，要看好每一筆畫(huà)的位置，筆畫(huà)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
火，共 （ 四 ）筆； 第三筆是（ ノ ）。
水，共 （ ）筆； 第二筆是（ ）。
月，共 （ ）筆； 第二筆是（ ）。
5、讀課文后詞，一詞兩遍。
6、完成語(yǔ)訓(xùn)。
上中下教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
有一天，班上有個(gè)小朋友跑來(lái)問(wèn)我：“老師，我轉(zhuǎn)個(gè)身，為什么右邊改變了個(gè)位置？”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識(shí)。為了讓幼兒初步掌握“以自身感知方位是，要將身體分部位與上、中、下方位詞聯(lián)系起來(lái)，其目的在于初步讓幼兒理解方位詞的含義，而不是身體的部位，所以重點(diǎn)是突出上面、中間、和下面的方位詞。我設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)橹鞯恼麄€(gè)活動(dòng)方案。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說(shuō)，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.以自身為中心，感知“上”、“中”、“下”，正確使用表示方位概念的詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)用三種物體進(jìn)行兩兩比較分辨方位“中”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：三層柜圖片，萬(wàn)能棋，動(dòng)物與房子卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：拍手歌。幼兒在線(xiàn)上邊念兒歌邊做模仿動(dòng)作。教師在前，幼兒在后，邊說(shuō)：“我的小手上拍拍，我的小手中拍拍，我的小手下拍拍”，邊做動(dòng)作，讓幼兒以自身為中心，初步感知上、中、下。
二、集體活動(dòng)。
1.教師出示一個(gè)三層櫥柜，最上層放蘋(píng)果，中間層放桃子，小蜜蜂放在下層。
2.運(yùn)用三階段教育幼兒認(rèn)識(shí)上、中、下。
第一階段：教師分別指著相應(yīng)的位置說(shuō)，“蘋(píng)果在上層，桃子在中層，小蜜蜂在下層?！?BR> 第二階段：教師讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：上層有什么？中層有什么？下層有什么？
第三階段：教師讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：蘋(píng)果在哪里？桃子在哪里？小蜜蜂在哪里？
3.教師變化萬(wàn)能棋的位置，讓幼兒判斷。
三、情景游戲。
教師拿出學(xué)具“動(dòng)物與房子”請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)房子有幾層，動(dòng)物有幾只？
教師先把小馬放在第一層，再模仿另一只動(dòng)物的叫聲讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)并猜猜是誰(shuí)在它的上面？以此類(lèi)推，直到把所有的動(dòng)物都安排好。請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師拿掉一個(gè)動(dòng)物，問(wèn)：住在那兒的動(dòng)物不見(jiàn)了，猜猜是哪個(gè)動(dòng)物？
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師讓幼兒取出學(xué)具三層櫥柜和萬(wàn)能棋聽(tīng)指令把萬(wàn)能棋放到相應(yīng)的位置，如：把小蜜蜂放在中間層。把桃子放在上層。
活動(dòng)反思與建議
《區(qū)別上中下》教學(xué)反思"整合"雖然這是一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的課程。但在整個(gè)活動(dòng)中，我貫穿了健康、藝術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域的想家和整個(gè)活動(dòng)以故事為主，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)愿望。
利用拍手游戲、尋找小東、送小動(dòng)物回家等一系列豐富多彩的活動(dòng)，是孩子們的注意力高度集中，在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的談搜、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。幼兒在操作中思考，在思考中交流。是原本枯燥的教學(xué)變得更富有情趣。對(duì)上、中、下的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上身到理性認(rèn)識(shí)，加深了方位的理解。使他們?cè)谟螒蛑懈惺艿綌?shù)學(xué)的趣味，感受數(shù)學(xué)的魅力。
本節(jié)課也存在不足，在幼兒操作環(huán)節(jié)中，娃娃過(guò)大，放不進(jìn)去或是容易掉下來(lái)。其中有一個(gè)娃娃幼兒在說(shuō)一說(shuō)他住在那的時(shí)候，他不認(rèn)識(shí)這個(gè)娃娃，在細(xì)節(jié)上處理的不夠細(xì)化。老師在面對(duì)這種突出問(wèn)題，要能及時(shí)靈活的應(yīng)對(duì)，讓教學(xué)活動(dòng)更加流暢。
上中下教案 篇4
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上中下左中右》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂(lè)樂(lè)去做客，我們?nèi)デ埔磺?
二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人?對(duì)!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂(lè)樂(lè)先要到小巧家去做客。聽(tīng)!歡歡正在問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂(lè)樂(lè)怎么回答呢?我們聽(tīng)仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里?！?BR> [板書(shū)]樂(lè)樂(lè)把這一層叫做(上面一層)這一層是(中間一層)那么這一層就是(下面一層)。樂(lè)樂(lè)把這里叫做(左面的房間)這里是(中間的房間)那么這里就是(右面的房間)。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]
所以他說(shuō)小巧住在(上面一層左面的房間里)我們要像樂(lè)樂(lè)一樣把話(huà)說(shuō)完整,先說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間，一起說(shuō)一遍“小巧住在”。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話(huà)再說(shuō)一遍。
師：會(huì)嗎?樂(lè)樂(lè)要考考我們，聽(tīng)好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書(shū)上，請(qǐng)你們看著書(shū)小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問(wèn)，另一個(gè)演樂(lè)樂(lè)回答。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè)樂(lè)。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了。
三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。
1.師：樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中? (講評(píng)第一題)師：會(huì)嗎?請(qǐng)做書(shū)上第2大題。
2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問(wèn)題嗎?請(qǐng)做第3大題。
3.師：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害，他和樂(lè)樂(lè)又想了許多問(wèn)題要難倒你們，怕不怕?這些問(wèn)題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說(shuō)一遍。
師：我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)。
4.師：最后我們來(lái)做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開(kāi)始!
(1)誰(shuí)住在小丁丁的左面，小巧的的右面? (小淘氣)
(2)誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面? (亮亮)
(3)誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面? (外婆)
(4)誰(shuí)住在亮亮的左面，小巧的下面? (小胖)
(5)誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里? (康康)
(6)誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里? (小胖)
(7)誰(shuí)住在外婆下面的、右面的房間里? (小亞)
(8)誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里? (小淘氣)
(9)誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里? (小玲和小亞)
(10)誰(shuí)住在外婆上面的、旁邊的房間里? (小巧和小丁丁)
四、公開(kāi)練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。
師：今天我們學(xué)習(xí)了上中下、左中右。這些小動(dòng)物們請(qǐng)小朋友用今天學(xué)到的本領(lǐng)帶它們安家。聽(tīng)清要求小組合作，給小動(dòng)物安家后互相說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里?
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上中下左中右》教學(xué)反思
本節(jié)課較好地做到了以下幾點(diǎn)：
1、和實(shí)際生活相結(jié)合，從上海的住房建設(shè)引入，大家都搬入了寬敞明亮的新居，從而引入新課。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐。
2、充分以學(xué)生為主體，在學(xué)生理解上、中、下，左、中、右的概念后，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自主嘗試、探究，模仿歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話(huà)，說(shuō)出這棟樓中其他人的住處。在此基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成書(shū)上P11的習(xí)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、以游戲的形式貫穿教學(xué)，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生扮演歡歡和樂(lè)樂(lè)，配上生動(dòng)的多媒體課件，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力;以搶答的形式回答拓展題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動(dòng)物們安家。
本節(jié)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、在確定參照中心的'條件下，應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握上、中、下三層，左、中、右三排分別住著哪些人，為接下去的敘述“先說(shuō)哪一層，再說(shuō)哪一面”即“兩條直線(xiàn)確定一個(gè)點(diǎn)”作好準(zhǔn)備。
2、在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。如P11的題2，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)出是先在圖中找到相應(yīng)的位置，再圈出人。而P11的題3，則正好相反，應(yīng)該先在圖中找到人，然后在相應(yīng)的位置中涂色。可以作如下板書(shū)：
○1找
○2圈(涂)
3、可設(shè)計(jì)一組練習(xí)讓學(xué)生更清晰的知道上與下，左與右是相對(duì)的。如“小鈴的上面住著小胖，小胖的下面住著小鈴” “外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆”。
4、最后的一組練習(xí)“幫小動(dòng)物們安家”根據(jù)具體上課時(shí)間而定，但設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要有難度，在學(xué)生原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，否則會(huì)出現(xiàn)練習(xí)層次混亂的狀況。
上中下教案 篇5
教學(xué)目的：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，正確朗讀兒歌，
2．能看懂圖意，通過(guò)看圖讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。
3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。
2．通過(guò)看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。
3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。
2．抽讀基本筆畫(huà)卡片。
3．抽讀學(xué)過(guò)的生字卡片。
二、看圖，認(rèn)識(shí)位置。
2．你們玩過(guò)滑梯嗎？當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？仔細(xì)觀(guān)察圖，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)他們的心情是什么樣的？
3．你們能說(shuō)說(shuō)圖中的三個(gè)小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？
4．點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”，讓學(xué)生讀一讀。
1．請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)上問(wèn)號(hào)。
2．同桌同學(xué)互相讀，糾正讀音。
3．指名讀前三行。
4．這三個(gè)小朋友分別是誰(shuí)呀?。ù竺?、小云、我）請(qǐng)同學(xué)們到圖前指一指。
5．師問(wèn)：大明、小云和我能老在一個(gè)位置嗎？為什么呀？
6．同桌同學(xué)互讀后三行。
7．認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，告訴學(xué)生要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
8．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？
9．電腦演示（動(dòng)畫(huà)效果，位置變化：“我”上去了……小云下來(lái)了……大明在中間）
11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
（1）在兒歌中標(biāo)畫(huà)出生字，多讀幾遍。
（2）同桌互讀生字卡片，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
（3）抽讀生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。
2．讓學(xué)生說(shuō)自己用什么方法記住字形。
3．結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)組詞說(shuō)句理解字義。
（2）讀書(shū)中詞語(yǔ)（P57，第2題）卡片。
（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！不僅讀得好，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！
1．讀兒歌。
體現(xiàn)差異原則：讓已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的同學(xué)自己觀(guān)察筆畫(huà)怎樣寫(xiě)好，不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)通過(guò)自學(xué)了解先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆。
2．隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨，讓學(xué)生整體書(shū)空每個(gè)字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)中的'描紅，根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字，電腦出示：“小”，觀(guān)察每一筆在田格中的位置，教師范寫(xiě)。
5．學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。
6．進(jìn)行展評(píng)：（拿一本學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“小”字進(jìn)行展示）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不太好。
7．出示課件，演示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的“小”字。
8．按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個(gè)字。
1．讀兒歌，發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。
2．在生字本上完成生字作業(yè)。
上中下教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字下中下。能拼借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)按筆畫(huà)記字形的方法，
看圖理解字義。
2、學(xué)會(huì)新筆畫(huà)；堅(jiān)鉤。
3、能照田字格里的范字正確地書(shū)寫(xiě)本課的生字。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，學(xué)會(huì)按筆畫(huà)的記字形的方法。
出示：a i ao x ch zh sh ong u
圓圈、三角、五星各在什么地方？
（通過(guò)移動(dòng)讓學(xué)生懂得上中下的位置不是固定不變的，是比較出來(lái)的。）
問(wèn)： 圖上畫(huà)了小有友在干什么？他們分別在什么位置止？
追問(wèn)：圖上除了小朋友外，還有什么？蘑菇的個(gè)兒怎樣？
過(guò)渡：剛才通過(guò)看圖，同學(xué)們知道了上、中、下、的意思。
下面我們借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)漢字。
（2）指導(dǎo)讀音：
板書(shū)： shàng zhōng xià dà xiao
問(wèn)： 這些字是由哪些筆畫(huà)組成的，它們的筆順是什么？
下和下對(duì)比，加深字形印象。
注意：在教子上中下的過(guò)程中，師邊板書(shū)，學(xué)生說(shuō)筆順。
（4） 理解字義并口頭組詞：
中：中間的堅(jiān)壓在堅(jiān)中線(xiàn)寫(xiě)，要從“口”字中間穿過(guò)，“口”是扁的，三筆寫(xiě)成。
（2）看拼音寫(xiě)漢字：
板書(shū)： shàng zhōng xià dà xiao
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(3) 說(shuō)說(shuō)你是怎樣按筆畫(huà)記下面的字。
（4） 照樣子填空：
（5） 讀課后詞，一詞兩遍。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字下中下、大小。能拼借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)按筆畫(huà)記字形的方法，看圖理解字義。
2、學(xué)會(huì)新筆畫(huà)；堅(jiān)鉤。
3、能照田字格里的范字正確地書(shū)寫(xiě)本課的生字。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，學(xué)會(huì)按筆畫(huà)的記字形的方法。
圓圈、三角、五星各在什么地方？
（通過(guò)移動(dòng)讓學(xué)生懂得上中下的位置不是固定不變的`，是比較出來(lái)的。）
問(wèn)： 圖上畫(huà)了小有友在干什么？他們分別在什么位置止？
追問(wèn)：圖上除了小朋友外，還有什么？蘑菇的個(gè)兒怎樣？
過(guò)渡：剛才通過(guò)看圖，同學(xué)們知道了上、中、下、大、小的意思。
下面我們借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)漢字。
板書(shū) ：
問(wèn)： 這些字是由哪些筆畫(huà)組成的，它們的筆順是什么？
下和下對(duì)比，加深字形印象。
?。河扇M成，第一筆是堅(jiān)鉤，這是新和熏，然后兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)在兩邊。
注意：在教子上中下、大小的過(guò)程中，師邊板書(shū)，學(xué)生說(shuō)筆順。
（4） 理解字義并口頭組詞：
中：中間的堅(jiān)壓在堅(jiān)中線(xiàn)寫(xiě)，要從“口”字中間穿過(guò)，“口”是扁的，三筆寫(xiě)成。
?。旱谝还P堅(jiān)鉤要寫(xiě)在堅(jiān)中線(xiàn)上，左右兩點(diǎn)要寫(xiě)得對(duì)稱(chēng)。
板書(shū)： shàng zhōng xià dà xiao
( ) ( ) ( )( ) ( )
(3) 說(shuō)說(shuō)你是怎樣按筆畫(huà)記下面的字。
上中下教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì)生字日、月、水、火。借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。會(huì)按筆畫(huà)記字形。
2、看圖理解字義，提高識(shí)字能力。
3、能照田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)本課生字，學(xué)會(huì)新筆畫(huà)：
橫折鉤。橫撇。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字日、月、水、火， 讀準(zhǔn)音，記字形。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：
板書(shū)： rì yuè héng zhé gōu
（二） 新授：
導(dǎo)入新課： 太陽(yáng)給勻帶來(lái)了光明，水是我們生活中必備的，今天我們學(xué)習(xí)第4課，日、月、水、火。
追問(wèn)：每幅圖由幾部分組成？上產(chǎn)部分是什么，右下部分是什么？
師：古時(shí)候，人們還不會(huì)寫(xiě)字，就仿照物體的形狀，來(lái)造字，這樣的字我們就叫它象形字，每幅圖中右下部分的字就是象形字，（師邊說(shuō)邊指圖上的字。）
4、火：共4筆，第一筆是點(diǎn)，第二筆是撇，第三筆小撇，第四筆是捺。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
日：堅(jiān)從左上格中間靠近堅(jiān)虛線(xiàn)的位置起筆，上下對(duì)稱(chēng)。
月：從左上格中間向上靠近堅(jiān)虛線(xiàn)的位置起筆，寫(xiě)好撇，描筆畫(huà)，左右對(duì)稱(chēng)。
水：第一筆先寫(xiě)中間的堅(jiān)鉤，再寫(xiě)左邊的橫撇，最后寫(xiě)右邊的撇，捺。
火：書(shū)寫(xiě)時(shí)，要看好每一筆畫(huà)的位置，筆畫(huà)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
火，共 （ 四 ）筆； 第三筆是（ ノ ）。
水，共 （ ）筆； 第二筆是（ ）。
月，共 （ ）筆； 第二筆是（ ）。
5、讀課文后詞，一詞兩遍。
6、完成語(yǔ)訓(xùn)。
上中下教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
有一天，班上有個(gè)小朋友跑來(lái)問(wèn)我：“老師，我轉(zhuǎn)個(gè)身，為什么右邊改變了個(gè)位置？”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識(shí)。為了讓幼兒初步掌握“以自身感知方位是，要將身體分部位與上、中、下方位詞聯(lián)系起來(lái)，其目的在于初步讓幼兒理解方位詞的含義，而不是身體的部位，所以重點(diǎn)是突出上面、中間、和下面的方位詞。我設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)橹鞯恼麄€(gè)活動(dòng)方案。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說(shuō)，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.以自身為中心，感知“上”、“中”、“下”，正確使用表示方位概念的詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)用三種物體進(jìn)行兩兩比較分辨方位“中”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：三層柜圖片，萬(wàn)能棋，動(dòng)物與房子卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：拍手歌。幼兒在線(xiàn)上邊念兒歌邊做模仿動(dòng)作。教師在前，幼兒在后，邊說(shuō)：“我的小手上拍拍，我的小手中拍拍，我的小手下拍拍”，邊做動(dòng)作，讓幼兒以自身為中心，初步感知上、中、下。
二、集體活動(dòng)。
1.教師出示一個(gè)三層櫥柜，最上層放蘋(píng)果，中間層放桃子，小蜜蜂放在下層。
2.運(yùn)用三階段教育幼兒認(rèn)識(shí)上、中、下。
第一階段：教師分別指著相應(yīng)的位置說(shuō)，“蘋(píng)果在上層，桃子在中層，小蜜蜂在下層?！?BR> 第二階段：教師讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：上層有什么？中層有什么？下層有什么？
第三階段：教師讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：蘋(píng)果在哪里？桃子在哪里？小蜜蜂在哪里？
3.教師變化萬(wàn)能棋的位置，讓幼兒判斷。
三、情景游戲。
教師拿出學(xué)具“動(dòng)物與房子”請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)房子有幾層，動(dòng)物有幾只？
教師先把小馬放在第一層，再模仿另一只動(dòng)物的叫聲讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)并猜猜是誰(shuí)在它的上面？以此類(lèi)推，直到把所有的動(dòng)物都安排好。請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師拿掉一個(gè)動(dòng)物，問(wèn)：住在那兒的動(dòng)物不見(jiàn)了，猜猜是哪個(gè)動(dòng)物？
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師讓幼兒取出學(xué)具三層櫥柜和萬(wàn)能棋聽(tīng)指令把萬(wàn)能棋放到相應(yīng)的位置，如：把小蜜蜂放在中間層。把桃子放在上層。
活動(dòng)反思與建議
《區(qū)別上中下》教學(xué)反思"整合"雖然這是一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的課程。但在整個(gè)活動(dòng)中，我貫穿了健康、藝術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域的想家和整個(gè)活動(dòng)以故事為主，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)愿望。
利用拍手游戲、尋找小東、送小動(dòng)物回家等一系列豐富多彩的活動(dòng)，是孩子們的注意力高度集中，在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的談搜、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。幼兒在操作中思考，在思考中交流。是原本枯燥的教學(xué)變得更富有情趣。對(duì)上、中、下的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上身到理性認(rèn)識(shí)，加深了方位的理解。使他們?cè)谟螒蛑懈惺艿綌?shù)學(xué)的趣味，感受數(shù)學(xué)的魅力。
本節(jié)課也存在不足，在幼兒操作環(huán)節(jié)中，娃娃過(guò)大，放不進(jìn)去或是容易掉下來(lái)。其中有一個(gè)娃娃幼兒在說(shuō)一說(shuō)他住在那的時(shí)候，他不認(rèn)識(shí)這個(gè)娃娃，在細(xì)節(jié)上處理的不夠細(xì)化。老師在面對(duì)這種突出問(wèn)題，要能及時(shí)靈活的應(yīng)對(duì)，讓教學(xué)活動(dòng)更加流暢。
上中下教案 篇4
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上中下左中右》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂(lè)樂(lè)去做客，我們?nèi)デ埔磺?
二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人?對(duì)!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂(lè)樂(lè)先要到小巧家去做客。聽(tīng)!歡歡正在問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂(lè)樂(lè)怎么回答呢?我們聽(tīng)仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里?！?BR> [板書(shū)]樂(lè)樂(lè)把這一層叫做(上面一層)這一層是(中間一層)那么這一層就是(下面一層)。樂(lè)樂(lè)把這里叫做(左面的房間)這里是(中間的房間)那么這里就是(右面的房間)。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]
所以他說(shuō)小巧住在(上面一層左面的房間里)我們要像樂(lè)樂(lè)一樣把話(huà)說(shuō)完整,先說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間，一起說(shuō)一遍“小巧住在”。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話(huà)再說(shuō)一遍。
師：會(huì)嗎?樂(lè)樂(lè)要考考我們，聽(tīng)好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書(shū)上，請(qǐng)你們看著書(shū)小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問(wèn)，另一個(gè)演樂(lè)樂(lè)回答。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè)樂(lè)。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了。
三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。
1.師：樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中? (講評(píng)第一題)師：會(huì)嗎?請(qǐng)做書(shū)上第2大題。
2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問(wèn)題嗎?請(qǐng)做第3大題。
3.師：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害，他和樂(lè)樂(lè)又想了許多問(wèn)題要難倒你們，怕不怕?這些問(wèn)題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說(shuō)一遍。
師：我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)。
4.師：最后我們來(lái)做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開(kāi)始!
(1)誰(shuí)住在小丁丁的左面，小巧的的右面? (小淘氣)
(2)誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面? (亮亮)
(3)誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面? (外婆)
(4)誰(shuí)住在亮亮的左面，小巧的下面? (小胖)
(5)誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里? (康康)
(6)誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里? (小胖)
(7)誰(shuí)住在外婆下面的、右面的房間里? (小亞)
(8)誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里? (小淘氣)
(9)誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里? (小玲和小亞)
(10)誰(shuí)住在外婆上面的、旁邊的房間里? (小巧和小丁丁)
四、公開(kāi)練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。
師：今天我們學(xué)習(xí)了上中下、左中右。這些小動(dòng)物們請(qǐng)小朋友用今天學(xué)到的本領(lǐng)帶它們安家。聽(tīng)清要求小組合作，給小動(dòng)物安家后互相說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里?
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上中下左中右》教學(xué)反思
本節(jié)課較好地做到了以下幾點(diǎn)：
1、和實(shí)際生活相結(jié)合，從上海的住房建設(shè)引入，大家都搬入了寬敞明亮的新居，從而引入新課。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐。
2、充分以學(xué)生為主體，在學(xué)生理解上、中、下，左、中、右的概念后，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自主嘗試、探究，模仿歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話(huà)，說(shuō)出這棟樓中其他人的住處。在此基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成書(shū)上P11的習(xí)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、以游戲的形式貫穿教學(xué)，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生扮演歡歡和樂(lè)樂(lè)，配上生動(dòng)的多媒體課件，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力;以搶答的形式回答拓展題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動(dòng)物們安家。
本節(jié)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、在確定參照中心的'條件下，應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握上、中、下三層，左、中、右三排分別住著哪些人，為接下去的敘述“先說(shuō)哪一層，再說(shuō)哪一面”即“兩條直線(xiàn)確定一個(gè)點(diǎn)”作好準(zhǔn)備。
2、在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。如P11的題2，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)出是先在圖中找到相應(yīng)的位置，再圈出人。而P11的題3，則正好相反，應(yīng)該先在圖中找到人，然后在相應(yīng)的位置中涂色。可以作如下板書(shū)：
○1找
○2圈(涂)
3、可設(shè)計(jì)一組練習(xí)讓學(xué)生更清晰的知道上與下，左與右是相對(duì)的。如“小鈴的上面住著小胖，小胖的下面住著小鈴” “外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆”。
4、最后的一組練習(xí)“幫小動(dòng)物們安家”根據(jù)具體上課時(shí)間而定，但設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要有難度，在學(xué)生原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，否則會(huì)出現(xiàn)練習(xí)層次混亂的狀況。
上中下教案 篇5
教學(xué)目的：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，正確朗讀兒歌，
2．能看懂圖意，通過(guò)看圖讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。
3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。
2．通過(guò)看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。
3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。
2．抽讀基本筆畫(huà)卡片。
3．抽讀學(xué)過(guò)的生字卡片。
二、看圖，認(rèn)識(shí)位置。
2．你們玩過(guò)滑梯嗎？當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？仔細(xì)觀(guān)察圖，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)他們的心情是什么樣的？
3．你們能說(shuō)說(shuō)圖中的三個(gè)小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？
4．點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”，讓學(xué)生讀一讀。
1．請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)上問(wèn)號(hào)。
2．同桌同學(xué)互相讀，糾正讀音。
3．指名讀前三行。
4．這三個(gè)小朋友分別是誰(shuí)呀?。ù竺?、小云、我）請(qǐng)同學(xué)們到圖前指一指。
5．師問(wèn)：大明、小云和我能老在一個(gè)位置嗎？為什么呀？
6．同桌同學(xué)互讀后三行。
7．認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，告訴學(xué)生要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
8．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？
9．電腦演示（動(dòng)畫(huà)效果，位置變化：“我”上去了……小云下來(lái)了……大明在中間）
11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
（1）在兒歌中標(biāo)畫(huà)出生字，多讀幾遍。
（2）同桌互讀生字卡片，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
（3）抽讀生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。
2．讓學(xué)生說(shuō)自己用什么方法記住字形。
3．結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)組詞說(shuō)句理解字義。
（2）讀書(shū)中詞語(yǔ)（P57，第2題）卡片。
（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！不僅讀得好，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！
1．讀兒歌。
體現(xiàn)差異原則：讓已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的同學(xué)自己觀(guān)察筆畫(huà)怎樣寫(xiě)好，不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)通過(guò)自學(xué)了解先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆。
2．隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨，讓學(xué)生整體書(shū)空每個(gè)字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)中的'描紅，根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字，電腦出示：“小”，觀(guān)察每一筆在田格中的位置，教師范寫(xiě)。
5．學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。
6．進(jìn)行展評(píng)：（拿一本學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“小”字進(jìn)行展示）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不太好。
7．出示課件，演示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的“小”字。
8．按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個(gè)字。
1．讀兒歌，發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。
2．在生字本上完成生字作業(yè)。
上中下教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字下中下。能拼借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)按筆畫(huà)記字形的方法，
看圖理解字義。
2、學(xué)會(huì)新筆畫(huà)；堅(jiān)鉤。
3、能照田字格里的范字正確地書(shū)寫(xiě)本課的生字。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，學(xué)會(huì)按筆畫(huà)的記字形的方法。
出示：a i ao x ch zh sh ong u
圓圈、三角、五星各在什么地方？
（通過(guò)移動(dòng)讓學(xué)生懂得上中下的位置不是固定不變的，是比較出來(lái)的。）
問(wèn)： 圖上畫(huà)了小有友在干什么？他們分別在什么位置止？
追問(wèn)：圖上除了小朋友外，還有什么？蘑菇的個(gè)兒怎樣？
過(guò)渡：剛才通過(guò)看圖，同學(xué)們知道了上、中、下、的意思。
下面我們借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)漢字。
（2）指導(dǎo)讀音：
板書(shū)： shàng zhōng xià dà xiao
問(wèn)： 這些字是由哪些筆畫(huà)組成的，它們的筆順是什么？
下和下對(duì)比，加深字形印象。
注意：在教子上中下的過(guò)程中，師邊板書(shū)，學(xué)生說(shuō)筆順。
（4） 理解字義并口頭組詞：
中：中間的堅(jiān)壓在堅(jiān)中線(xiàn)寫(xiě)，要從“口”字中間穿過(guò)，“口”是扁的，三筆寫(xiě)成。
（2）看拼音寫(xiě)漢字：
板書(shū)： shàng zhōng xià dà xiao
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(3) 說(shuō)說(shuō)你是怎樣按筆畫(huà)記下面的字。
（4） 照樣子填空：
（5） 讀課后詞，一詞兩遍。