我們經(jīng)過整理，為你編輯了迷路小花音樂教案，有需要的朋友就來看看吧。老師可以在很多方面拓展學(xué)生的興趣，教師備課時充分利用教學(xué)資源來編寫教案。教案有助于教師把握課堂教學(xué)的總體思路，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法和手段。
迷路小花音樂教案(篇1)
一、從孩子的興趣特點(diǎn)入手
歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上幼兒會出現(xiàn)一定的困難。教師根據(jù)幼兒聽故事非常感興趣的特點(diǎn)，在實(shí)施活動時，教師將歌詞的主要內(nèi)容編成小故事，講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解歌詞，這樣，孩子在強(qiáng)烈興趣的支配下，就更認(rèn)真地參與了活動，收到了較好的效果。同時也為幼兒在歌唱時進(jìn)行自由續(xù)編作好了有利的鋪墊。
二、環(huán)節(jié)清新明了
活動中，歌曲《迷路的小花鴨》三段歌詞各描繪了幾種不同的情緒。
第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，在這里教師用緩慢、低沉的音樂，使幼兒體驗(yàn)了小花鴨迷路時的凄涼處境，引起了幼兒的同情心，激起了幼兒想要幫助小花鴨找媽媽的愿望。他們?yōu)樾』喯氤隽烁鞣N辦法。而教師的提示，又使幼兒對欣賞歌曲的第二段產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。
第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。這里教師先讓幼兒對比這兩段歌聽后心理感覺有什么不一樣？引導(dǎo)幼兒通過不同動作比較感受。使幼兒更深地體驗(yàn)到歌曲兩段之間的情緒區(qū)別。
三、活動中的創(chuàng)新
活動中，孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以教師及時地讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。
活動的最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)自己的想法來對歌曲進(jìn)行續(xù)編，把花鴨接下來還會遇到的好心人編到歌曲中去，懂得要助人為樂。
建議：
這首歌曲主要表現(xiàn)的是歌曲里的不同情緒。在活動中，有些幼兒并不是那么的投入，感受的情緒情感較少。這里教師可以及時引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們有感情地演唱歌曲及動作表現(xiàn)，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。
活動后的安全教育，這首歌曲講述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很著急。后來一個小朋友把他抱起來送回家的故事。幼兒時期，幼兒的自我保護(hù)意識是比較差的，因此在幼兒學(xué)會歌曲后，教師可以利用這個故事向幼兒進(jìn)行一定的安全教育。
迷路小花音樂教案(篇2)
活動目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，感受、理解歌曲的內(nèi)容與所表達(dá)的情緒。
2、嘗試用表情(神態(tài))、動作來表現(xiàn)歌曲的憂傷和愉快的情緒。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容與所表達(dá)的情緒。
2、難點(diǎn)：用表情、動作表現(xiàn)歌曲的憂傷和愉快的情緒。
活動準(zhǔn)備：
掛圖兩幅。
活動過程：
1、律動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》導(dǎo)入，調(diào)動幼兒情緒。
2、欣賞歌曲第一段，提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
你聽到歌曲中都唱了些什么?發(fā)生了一件什么事情呢?(小花鴨迷路了，哭著找媽媽)小花鴨在什么地方叫媽媽呢?(池塘邊、柳樹下)小花鴨是怎樣哭著叫媽媽的呢?(嘎嘎嘎、嘎嘎嘎)
出示掛圖一，教師總結(jié)：池塘邊、柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計采用了反復(fù)欣賞歌曲，讓孩子在一遍遍的欣賞中熟悉歌曲旋律，認(rèn)真傾聽歌詞，在聽聽、說說中記住歌詞，掛圖的出示為幼兒展現(xiàn)完整的畫面，有助于理解歌詞，為學(xué)會歌曲打好基礎(chǔ)。)
3、提問：小花鴨迷路了，誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?怎樣幫助小花鴨呢?(幼兒展開想象，進(jìn)行討論)
(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了喚起幼兒對迷路的小花鴨的同情，激發(fā)幼兒積極想辦法幫助小花鴨，打開幼兒的思維)
4、欣賞歌曲第二段，提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小花鴨迷路了，這時是誰看見了它呢?(小朋友)小朋友是怎樣幫助小花鴨的呢?(把小花鴨抱回家送回家)小朋友把小花鴨送回家，高興的唱起了歌，他是怎樣唱歌的呢?(啦啦啦，啦啦啦)
出示掛圖二，教師總結(jié)：小花鴨迷路了，原來是小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。(在多次欣賞中，幼兒熟悉了歌曲的旋律，理解了歌詞，形成了完整的敘事情節(jié)，為幼兒更好地表現(xiàn)歌曲做好了準(zhǔn)備)
5、完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用表情表達(dá)樂情緒。
你覺得這首歌有幾段(兩段)
歌曲的第一段說了什么事情?歌曲第二段說了什么事情呢?
第一段唱小花鴨迷路了，哭著找媽媽，你看到這只小花鴨、聽到的哭聲你的心情是怎樣的啊?這時臉上的表情又是怎樣的呢?
第二段唱小朋友幫助了小花鴨，把它送回家，你的心情是怎樣的?大家高興會是怎樣的表情?(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了引導(dǎo)幼兒如何表現(xiàn)歌曲的情緒，培養(yǎng)幼兒的情緒意識)
6、再次欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用不同的情緒表現(xiàn)歌曲，師幼共同演唱歌曲多遍。并嘗試用動作進(jìn)行歌表演并結(jié)束活動。(反復(fù)的欣賞與感受的目的就是為孩子能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的性質(zhì)與內(nèi)容，所以，在這個環(huán)節(jié)中老師采取多種形式讓幼兒來唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，達(dá)到教學(xué)的目的)
課后反思：
本次活動我主要針對部分幼兒雖然喜愛小動物卻不愛護(hù)小動物，因此，我選取了這節(jié)音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設(shè)計上，讓幼兒反復(fù)欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的基礎(chǔ)上讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據(jù)中班幼兒思維形象性的特點(diǎn)，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時并通過欣賞與歌曲內(nèi)容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂旋律性質(zhì)、內(nèi)容的感知基礎(chǔ)上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當(dāng)我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的?”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)第二個目標(biāo)，嘗試用表情和動作來表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心和高興的動作、表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感。
迷路小花音樂教案(篇3)
教材及幼兒經(jīng)驗(yàn)分析在歌曲中，有三段音樂，情緒不同。所以，剛開始可以創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子根據(jù)情境想象音樂的情感。
活動目標(biāo)
⒈理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。
⒉嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。
⒊產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。
活動準(zhǔn)備
⒈多媒體課件，律動音樂;
⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;
⒊有關(guān)對迷路及自救的方法。
活動過程
㈠律動進(jìn)活動室，營造音樂氣氛
⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動，活躍氣氛;
⒉幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動;
㈡播放小鴨子迷路課件，引起幼兒興趣
⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，(教案出自：教案網(wǎng))做神秘的表情：聽!什么聲音
⒉教師：誰在哭
⒊小花鴨為什么哭了
㈢欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞
⒈讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧!
⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰
⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽!
⒋師生共同演唱第一段歌詞;
⒌出示圖譜：每一個下面表示一句歌詞。這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢
⒍小花鴨在什么地方叫媽媽
⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對;
⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣
⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;
㈣創(chuàng)編第二段歌詞
⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢
⒉看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢
⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣
⒋房子代表什么意思
⒌共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件，校對，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣)
⒍猜猜這段音樂應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)
⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事;
⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?
㈤音樂劇表演
⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。
⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講
⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎
㈤律動，結(jié)束活動。
⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下;
⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見!
迷路小花音樂教案(篇4)
活動目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，感受、理解歌曲的內(nèi)容與所表達(dá)的情緒。
2、嘗試用表情(神態(tài))、動作來表現(xiàn)歌曲的憂傷和愉快的情緒。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：
理解歌曲的內(nèi)容與所表達(dá)的情緒。
活動難點(diǎn)：
用表情、動作表現(xiàn)歌曲的憂傷和愉快的情緒。
活動準(zhǔn)備：
掛圖兩幅。
活動過程：
1、律動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》導(dǎo)入，調(diào)動幼兒情緒。
2、欣賞歌曲第一段，提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
你聽到歌曲中都唱了些什么
出示掛圖一，教師總結(jié)：池塘邊、柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。[文.章出自教.案網(wǎng)](這個環(huán)節(jié)的設(shè)計采用了反復(fù)欣賞歌曲，讓孩子在一遍遍的欣賞中熟悉歌曲旋律，認(rèn)真傾聽歌詞，在聽聽、說說中記住歌詞，掛圖的出示為幼兒展現(xiàn)完整的畫面，有助于理解歌詞，為學(xué)會歌曲打好基礎(chǔ)。)
3、提問：小花鴨迷路了，誰能幫助小花鴨找到媽媽呢
(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了喚起幼兒對迷路的小花鴨的同情，激發(fā)幼兒積極想辦法幫助小花鴨，打開幼兒的思維)
4、欣賞歌曲第二段，提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小花鴨迷路了，這時是誰看見了它呢
出示掛圖二，教師總結(jié)：小花鴨迷路了，原來是小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。(在多次欣賞中，幼兒熟悉了歌曲的旋律，理解了歌詞，形成了完整的敘事情節(jié)，為幼兒更好地表現(xiàn)歌曲做好了準(zhǔn)備)
5、完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用表情表達(dá)樂情緒。
你覺得這首歌有幾段(兩段)
歌曲的第一段說了什么事情
第一段唱小花鴨迷路了，哭著找媽媽，你看到這只小花鴨、聽到的哭聲你的心情是怎樣的啊
第二段唱小朋友幫助了小花鴨，把它送回家，你的心情是怎樣的
6、再次欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用不同的情緒表現(xiàn)歌曲，師幼共同演唱歌曲多遍。并嘗試用動作進(jìn)行歌表演并結(jié)束活動。(反復(fù)的欣賞與感受的目的就是為孩子能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的性質(zhì)與內(nèi)容，所以，在這個環(huán)節(jié)中老師采取多種形式讓幼兒來唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，達(dá)到教學(xué)的目的)
課后反思：
本次活動我主要針對部分幼兒雖然喜愛小動物卻不愛護(hù)小動物，因此，我選取了這節(jié)音樂課《迷路的小花鴨》。在活動設(shè)計上，讓幼兒反復(fù)欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的基礎(chǔ)上讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據(jù)中班幼兒思維形象性的特點(diǎn)，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時并通過欣賞與歌曲內(nèi)容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂旋律性質(zhì)、內(nèi)容的感知基礎(chǔ)上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當(dāng)我用你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的
迷路小花音樂教案(篇5)
設(shè)計意圖：
1、 音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對
音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)；音樂欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂旋律優(yōu)美且兩段
在強(qiáng)度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。
3、我的設(shè)計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動，集藝術(shù)、語言、科學(xué)、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動的興趣；并希望通過這一活動體現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽講式的教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽懂歌曲所表達(dá)的情緒。
2、初步學(xué)會用表情（神態(tài)）、動作、色塊來表現(xiàn)不同的音樂情緒。
3、激發(fā)幼兒的同情心，培養(yǎng)他們助人為樂的好品德。
活動準(zhǔn)備：
場景布置；色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚等小圖片學(xué)具人手一個；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動過程：
一、 聽《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動室。
二、 跟做律動《身體恰恰恰》。
三、 學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。
（一）教師以講故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣：
師：
1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？
2、聽，遠(yuǎn)處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？究竟發(fā)生了什么事？
（二）分段欣賞：
1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。
2、提問幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：
①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？
②你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？
3、欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。
4、師：
①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論、展開聯(lián)想）
②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。
5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
6、提問：
①是誰幫助了小花鴨？
②怎么幫的？
③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？
7、欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。
三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒：
1、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：
2、師：
①你覺得這首歌有幾段？開始第一段說了什么事情？后來第二段呢？
②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子！
③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會是怎樣的表情？
3、再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。
四、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂情緒：
1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，并說出原因。
2、教師小結(jié)。
3、再次分段欣賞，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒。
①師：小花鴨說，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀(jì)念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎么樣的？
②放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！
③放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！
4、教師小結(jié)。
五、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動作。
六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨，其余幼兒當(dāng)小朋友，分段出場表演。最后老師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開活動室。
迷路小花音樂教案(篇6)
目標(biāo)：知道歌曲名稱及其主要內(nèi)容，了解歌曲性質(zhì)（慢、悲傷），能隨意做出傷心的動作與表情產(chǎn)生同情、關(guān)心迷路小花鴨的情感。
準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、小鴨玩具、板圖。
過程：1、幼兒聽《母鴨帶小鴨》樂曲模仿鴨子搖擺動作進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習(xí)：“跟我唱”
3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》
① 說出歌名
② 邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動作和表
4、欣賞《迷路的小花鴨》
① 聽錄音：誰在哭？為什么哭？
② 介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。
③ 對比這兩首歌聽后心理感覺有什么不一樣？引導(dǎo)幼兒通過不同動作比較感受。
④ 感受歌曲主要內(nèi)容、嘗試用動作表現(xiàn)悲傷的心情。
⑤ 邊出示圖邊有感情講述故事。
5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。
6、幼兒參與表演。
7、小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快來幫它找媽媽吧﹗引導(dǎo)幼兒多次用動作和歌聲呼叫，并將小鴨子送給鴨媽媽。
8、在《母鴨帶小鴨》音樂伴奏下邊唱邊做出快樂動作與表情出活動室。
活動反思：
在以往的餐前洗手環(huán)節(jié)，我總是習(xí)慣將中班的音樂磁帶放給孩子們聽，其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛，但是歌曲所表達(dá)的是“小鴨子迷路后的悲傷情感”，而小朋友卻高高興興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個音樂欣賞及表演活動。在活動中，我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲：《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》，請幼兒欣賞比較兩首樂曲的不同，說說自己聽后的感覺，幼兒基本能說出前首比較高興歡快，后一首則是慢的、悲傷的。同時在整個活動前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關(guān)的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發(fā)聲練習(xí)自然引入正題?？v觀整個活動，我覺得孩子的表演欲望不是很強(qiáng)，盡管教師花費(fèi)了一些心思調(diào)動，幼兒的參與性還不是很強(qiáng)烈，分析原因一方面是平時活動中讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)編表現(xiàn)機(jī)會很少，另一方面對于這首歌曲表演起來也有一定的難度，所以可以從為幼兒提供道具上入手，激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標(biāo)設(shè)定為體會與感受兩首不同性質(zhì)的樂曲，那么就可以把兩首樂曲穿插錄下來，請幼兒聽音樂表演，這樣就有了一個對比，可能效果會更好。
迷路小花音樂教案(篇7)
教材分析
歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美，是富有情感教育意義。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)：第一段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小花鴨在小朋友的幫助下回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高興，這段音樂歡快跳躍。兩段音樂形象形成了鮮明的對比，易引起幼兒情感上的強(qiáng)烈的共鳴。中班幼兒音樂理解能力逐漸提升，更容易感受、理解和表達(dá)。通過學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂、膽小與勇敢等不同的情感體驗(yàn)。在歌唱和表演中，潛移默化的學(xué)會預(yù)防迷路和迷路后的解決辦法。
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)不同的演唱技巧表現(xiàn)情緒。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動作。
3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決辦法，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
活動準(zhǔn)備
1、教學(xué)圖片兩幅，歌曲節(jié)奏圖譜譜，歌曲《迷路的小花鴨》音樂磁帶
2、幼兒用書第3冊第20-21頁。
活動建議
1、出示圖片，了解歌曲的內(nèi)容，激發(fā)興趣。
圖片內(nèi)容：一只小花鴨在大樹下傷心地啼哭，不斷地叫喊：呷呷呷、呷呷呷；一位小朋友跑了過來，抱起小花鴨把它送回了家。
提問：小花鴨為什么哭叫？小朋友是怎樣做的？幼兒講述圖片內(nèi)容。
2、完整范唱歌曲，幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。
老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首歌，聽聽歌里是怎樣唱的。出示節(jié)奏譜，引導(dǎo)幼兒用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。
（可配合歌曲旋律進(jìn)行。）
3、學(xué)習(xí)歌曲，嘗試根據(jù)內(nèi)容的不同，運(yùn)用不同的演唱方法。
(1)幼兒隨音樂輕聲跟唱，老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表現(xiàn)的不同心情。提問：兩段音樂有什么不同？你的心情分別是怎樣的？
引導(dǎo)幼兒隨音樂邊打節(jié)奏邊演唱，學(xué)著用緩慢的速度、憂傷的情緒演唱第一段歌曲，用歡快的情緒演唱第二段歌曲。
(2)鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，及時表揚(yáng)有創(chuàng)意、敢于表現(xiàn)的幼兒。
4、閱讀幼兒用書第3冊第20-21頁，展開話題。引導(dǎo)幼兒分組討論，引導(dǎo)幼兒提高防范意識。
提問：迷路了是件很可怕的事，如果你迷路了，你會怎樣做？怎樣做可以不容易迷路呢？
小結(jié)：記住標(biāo)志；不要離開大人和集體；不要到陌生的地方玩；自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路。如果迷路了，可以告訴警察叔叔；可在原地等著；可找個電話給爸爸媽媽打電話；可打110報警等等。
迷路小花音樂教案(篇8)
一、設(shè)計意圖
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá)，使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
二、目標(biāo)定位
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、讓幼兒體驗(yàn)音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動作和表情。
2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。
3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。
活動的難點(diǎn)是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。
總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前舉行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
三、教法學(xué)法
科學(xué)教法――輕松引領(lǐng)師幼互動
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、視聽唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗(yàn)音樂不同變化的同時，能有感情地進(jìn)行演唱。
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。
本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
有趣學(xué)法――學(xué)海無涯樂作舟
在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的學(xué)法有：
1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。
2、多種感官參與法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序
教學(xué)流程：激發(fā)興趣――欣賞歌曲――學(xué)唱歌曲――表演歌曲――延伸活動
（一）引入活動，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。）
師：小花鴨怎么了？ 幼：小花鴨哭了。
師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？
（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧。這時多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽了。）
（二）欣賞歌曲
1、第一遍有畫面欣賞音樂后，師：小朋友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？
（這是一個概括性的問題，我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要
了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）
2、 第二遍無畫面欣賞音樂后，師：聽了這首歌，你心里有什么感覺？
幼一：聽了之后，我的心里感到很難受。（這個孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。）
幼二：這首歌曲真優(yōu)美，我聽了還想聽。（說明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。）
幼三：
（每個孩子都是獨(dú)立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。）
3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當(dāng)小老師吧！
（一首歌曲一下子學(xué)會有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個別差異，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機(jī)會。）
（三）學(xué)唱歌曲
１、用啦、哩輕聲哼唱旋律。
２、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化）
３、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。
（孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
（四）表演歌曲（提供頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂情情境表演）。
師：小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧！
（由于這首歌曲簡單生動，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結(jié)伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子：媽媽，媽媽，你在哪里呀？別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結(jié)束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現(xiàn)好，并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行２―３次。）
《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認(rèn)為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
（五）活動延伸
師：小朋友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家當(dāng)小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎？
（活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。）