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七年級語文上冊教學總結(jié)范文 篇1
時光飛逝，一學期匆匆而過。這個學期里，在學校各級領(lǐng)導的安排和指導下，我較好完成了學校安排的教育教學工作，為了更好的提高自己的教學水平，揚長避短，現(xiàn)在對本學期的教學工作做個總結(jié)。
本學期，我所教學的年級和班級是七年一、七年二兩個班。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的一個銜接點，也是學生學習的一個轉(zhuǎn)折點，更是一個關(guān)鍵的學期。這個學期直接影響著學生在以后的初中三年中學習語文的態(tài)度和學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應初中快節(jié)奏的學習生活和學習科目較多的情況，結(jié)合新課標精神，我在教學中主要采取了一下的幾項措施：
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。
生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內(nèi)容，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環(huán)節(jié)。我一般會在教學新課文之前，布置學生預習課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞。此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了，對于背得快的學生則鼓勵他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求學生堅持每周摘抄一篇美文。
二、抓好講讀課文的示范作用。
“課文無非就是個例子，教是為了不教?！边@些話是語文教育的前輩對教學的精辟論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課堂上采用分小組討論的教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。
教學中還有許多不足之處：作文教學缺乏有效地方法，作文課訓練的量也不足，學生作文水平難以提高。再者，臨近學期末為了趕教學進度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學效果。另外，一學期下來，沒有讓學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣，學生的學習自覺性和主動性不強。
總之，我會始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地。今后我定會在教學中不斷改進，努力使學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
七年級語文上冊教學總結(jié)范文 篇2
第一單元
認識行書第一課
什么是行書
教學目標：
1、學生了解中國書法傳統(tǒng)
2、讓學生明白學習書法的意義
3、了解什么是行書及行書的特點
教學重點：什么是行書與楷書有什么區(qū)別教學難點：行書與楷書的區(qū)別教學過程
一、介紹
1、什么叫做書法？
（1）、“書法”這一名詞在我國已運用了三千多年，可以說是一個古老的名詞了，從廣義上理解，書法就是寫字的方法，因為“書”所指的就是寫字，而“法”可以理解為方法；而從狹義上說，書法特指用毛筆書寫的漢字藝術(shù)。
（2）、或許有的同學會問，書法既然是寫字的方法，那么外國是不是也有書法藝術(shù)呢？有沒有同學能夠回答這個問題？其實書法是我們中國特有的藝術(shù)，它的產(chǎn)生與我國古代的書寫工具毛筆有很大的關(guān)系。記得西漢時期的著名書法家蔡邕說過：“惟筆軟則奇怪生焉”。由此可見，漢字與毛筆的特殊性，是產(chǎn)生書法藝術(shù)的主要原因；造型與表現(xiàn)的有機結(jié)合是書法藝術(shù)的基本特征。這樣的說法一時之間或許我們還很難理解，在今后的學習過程中我們將會慢慢理解的。
（3）、現(xiàn)在我又想到了一個問題，書法是怎么會誕生的呢？其實書法是從實用中發(fā)展而來的。我們知道在原始人的時候沒有文字，他們記事很不方便，于是他們每當有事的時候都會在腰帶上打上一個結(jié)，大事就打一個大結(jié)；小事就打一個小結(jié)，這件事做完之后就把結(jié)解開。這就是最初的結(jié)繩記事說。但這樣還是不方便，傳說是黃帝派他的一個史官倉頡創(chuàng)造文字，使人們能夠詳細地記錄所發(fā)生的或要去辦的事，文字也就因此而誕生了。文字的存在必須經(jīng)過書寫，于是書法也就誕生了。
二、學習書法的意義
書法是我國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)早在周代，就把書法列入了“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）之一；后人更是注重書法的教育，文字是寫給人們看的，具有一手好字，不僅能夠讓人有賞心悅目的感覺，更能給人以藝術(shù)的美感?；蛟S有的同學會說，在科學發(fā)達的今天，電腦早就可以代替人類的書寫工作，我們?yōu)槭裁催€要舍易求繁呢？書法走到今天，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)換為了純藝術(shù)，它的實用功能已逐漸地減少，所以說，我們的書法課其實和美術(shù)、音樂等課程一樣，均屬于藝術(shù)類課程，在書法課上，我們所要學習的，不光是書寫的技巧，更重要地是在學習的過程中領(lǐng)略書法藝術(shù)的美感，體會其中的韻律，提高我們的藝術(shù)審美觀。
三、怎樣學好書法
書法是一門古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，所以要學好書法首先要努力學習各種文化知識，提高自己的修養(yǎng)，就是古人所說的要有“書卷氣”要寫“文化字”，其次就是要多看，多讀，多思考，只要勤奮，勤能補拙。
四、
1、什么是行書？
行書是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產(chǎn)生的?！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑?，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化?？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌保莘ǘ嘤诳ǖ慕小靶胁荨?。
2、筆法特點行書比楷書簡化，筆法以簡便為主，多露鋒入筆，筆畫間多牽絲映帶，以達到提高書寫速度的目的。
五、練習，臨摹5頁的字體，體會與楷書的區(qū)別。
第二單元
獨體字的行書寫法
教學目標：
1、了解獨體字行書的種類；
2．了解獨體字的形態(tài)特征；
3．了解獨體字的運筆方法；
4．實踐感受獨體字體行書的動筆動作。
第二課
梯形結(jié)構(gòu)
元久立火等字的寫法。
教學目標：初步認識梯形結(jié)構(gòu)字的特點
重點：筆畫的段落變化特點的了解。
難點：提按動作的把握。
課前準備：多媒體課件A4透明白紙15公分米格毛邊含有元的范字
教學過程：
一、引入：同學們，梯形結(jié)構(gòu)有正、側(cè)兩類，在書寫中過程中要把握的特點是：正梯形結(jié)構(gòu)漢字特點收上放下；倒梯形結(jié)構(gòu)漢字特點放上收下，今天我們來學習梯形結(jié)構(gòu)字的書寫，請大家仔細觀察它的形態(tài)特點，思考它的運筆方法，體現(xiàn)它的動作特征。
二、
1、用多媒體呈現(xiàn)出有正梯形結(jié)構(gòu)字的字“元
久
立
火”請同學說出他們各自的形狀或特征。教師板書：把“元”字中“橫”部的梯形結(jié)構(gòu)字寫成點，問：“同學們說好看嗎？”
橫、撇兩筆連寫，因連帶而呈欹斜之勢；順勢書寫豎彎勾。
久：撇、橫撇合并成撇折撇；順鋒起筆，第一個轉(zhuǎn)折處逆鋒上翻，第二個轉(zhuǎn)折處頓后下按向左下筆；最后一筆反捺，筆斷意連。
立：點側(cè)向書寫，橫、點和撇連帶，合并成一筆書寫；順勢承接橫畫。
火：點、撇左低右高，呼應連帶，順勢承接撇、捺，前緊后松完成全字結(jié)構(gòu)。
2、展出倒梯形結(jié)構(gòu)的“可、言”字例
認識筆畫外形及運筆特點，學生觀察每個梯形結(jié)構(gòu)字的形態(tài)特點，比較兩個梯形結(jié)構(gòu)字的不同之處。
提問：正梯形結(jié)構(gòu)字和倒梯形結(jié)構(gòu)字的形態(tài)特點分別是什么？學生回答：
教師講解：可：橫畫收筆向左下順勢帶出“口”和豎鉤；“口”和豎鉤連續(xù)轉(zhuǎn)折，一氣呵成。言：點與橫畫有呼應；橫畫順勢回鋒后完成一平一仰兩個短橫；“口”最后兩筆連續(xù)書寫。
六，指導學生臨寫有正梯形結(jié)構(gòu)字和倒梯形結(jié)構(gòu)字的范字
用課前已準備好的15公分米格毛邊紙臨寫有正梯形結(jié)構(gòu)字和倒梯形結(jié)構(gòu)字的范字各一張
七、總結(jié)本課
今天的這堂課我們了梯形結(jié)構(gòu)字的種類、以及不同的梯形結(jié)構(gòu)字形狀和寫法，雖然寫的難度較大，但只要大家注意筆畫開始為邊行邊按，然后稍停，再慢點提筆出鋒，不久會熟練地掌握。
八、課外練習：臨摹元久立火可言字
第三課
方形結(jié)構(gòu)
教學目標
1、了解方形結(jié)構(gòu)字的形態(tài)，學會其用筆法。
2、繼續(xù)鞏固書寫姿勢與毛筆執(zhí)筆法。
3、初步掌握這類字書寫技能教學重點：寫好“方形結(jié)構(gòu)”的字教學難點：方形結(jié)構(gòu)漢字的變化規(guī)律
一、組織教學：檢查坐姿和書寫工具準備情況。
二、復習檢查：復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。
三、新授：
1、揭示課題，明確本課任務。
2、欣賞趙孟頫的書法，感受趙體。
3、學習方形結(jié)構(gòu)字行書寫法。（1）認識方形字的結(jié)構(gòu)特點。引導學生比較分析止的形態(tài)，并畫出運筆方向。南：運筆方向和方法：橫撇偏于左側(cè)，中間外框向右舒展，內(nèi)部點、撇呼應，橫畫連寫。（2）老師示范書寫例字：而、耳、月、身（3）學生練習。巡回指導。
四、講評：
1、展示典型佳作與病例，先由學生點評，再作小結(jié)。
2、學生自評。
五、小結(jié)
臨摹：止、南、而、西、耳、月、身、甫
第4課
菱形結(jié)構(gòu)及相同漢字的不同書寫形態(tài)
教學目標：
1、學習菱形結(jié)構(gòu)字的用筆方法。
2、練習書寫帶有菱形結(jié)構(gòu)的幾個字。教學重點：菱形結(jié)構(gòu)漢字的書寫方法教學難點：菱形結(jié)構(gòu)漢字的組合變化規(guī)律
一、導入
1、小結(jié)上節(jié)課的學習情況，復習方形結(jié)構(gòu)字的寫法2、板書課題：菱形結(jié)構(gòu)的寫法。
3、學生自學，了解本課的學習內(nèi)容菱形結(jié)構(gòu)的寫法。
二、了解菱形結(jié)構(gòu)的基本形態(tài)，學寫“菱形結(jié)構(gòu)的字”1．出示小黑板，看看不同的菱形結(jié)構(gòu)字？2．體會各自形態(tài)特點。3．師范寫4．生說說運筆特點5．師領(lǐng)生寫，邊寫邊說要點：勿：各個筆畫的取勢以欹斜為主，書寫時要注意主筆取勢的角度，切忌過于平正。方：點呼應橫畫，橫畫向右上傾斜，單雙人旁鉤欹斜取勢，鉤的位置很重要，支撐全字，最后寫撇。6．評議病筆7．評議學生作品，8．指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。（1）生練寫（2）互相評議
三、毛筆字書寫指導1．帶有“菱形結(jié)構(gòu)”的字“乃、夕、母、及”。
板書：相同漢字的不同書寫形態(tài)
1、師：請同學們看字，多媒體展出例字“之”“水”“光”“平”字的不同寫法，教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。
2、師：請同學們仔細觀察一下有什么特點？
生觀察，
3、實踐練習1）、師：剛才我們寫了毛筆字，現(xiàn)在同學們觀察書中20頁中的這幾個字，讀一讀都有什么字？（勿、方、乃、夕、母、及、之、光、衣、水、平）這幾個字的整體形狀一樣嗎？（不一樣）2）、師巡視，糾正坐姿及執(zhí)筆姿勢3）、糾偏（教師就學生存在的普遍問題，進行指導，在黑板上示范“母、及”幾個字。
4、展評（對書寫中好的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。）
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)：臨摹勿方乃夕母之光衣水平
第5課
集字綜合練習一（上）
教學目標：
1、通過集字練習讓學初步掌握行書的書法技巧。
2、學習章法布白。
教學重點：掌握集字綜合技法教學難點：集字綜合分析技法
一、導入
1、小結(jié)上節(jié)課的學習情況，復習菱形結(jié)構(gòu)及相同漢字的不同的寫法
2、板書課題：集字練習一（上）。
3、學生自學，了解本課的學習內(nèi)容。
二、
1、了解集字書寫的意義
2．出示小黑板，“人無信不立天有日方明”的書寫
3．體會各自形態(tài)特點。
4．師范寫
5．學生說說運筆特點
6．師領(lǐng)生寫，邊寫邊說要點
7．評議病筆8．評議學生作品，
9．指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。（1）生練寫（2）互相評議
三、毛筆字書寫指導學生練寫“天”字
四、優(yōu)秀作品展評
五、練習：臨摹天人有明無信立日不方
第6課
集體綜合練習一（下）
教學目標：初步了解章法及布白及書寫規(guī)則教學重點：書寫映帶連接的輕重教學難點：集字綜合章法布白教學過程
復習上節(jié)課所學的集字布白及規(guī)則板書：集字綜合練習二（下）多媒體展示集興芾字“人元不立天有日方明”和王羲之的集字結(jié)構(gòu)和筆法運用上的異同。
臨摹28頁的集字抽學生展示
對學生的作品進行評價表揚
7、課外練習：天有日方明人無信不立
第三單元
左右結(jié)構(gòu)的行書寫法
第7課
單人旁、雙人旁
一、教學目標：
1、了解單雙人旁結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律
2、掌握單人旁和雙人旁的書寫技能技巧
3、激發(fā)學生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣
二、教學重點：單人旁、雙人旁漢字的書寫方法
三、點撥難點：單人旁、雙人旁的組合變化規(guī)律教學過程
1、師：請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（單人雙人旁）它們的寫法誰還記得？
課件出示：“佳儉仰依生”教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。
2、師：今天我們來學習單人旁雙人旁漢字的行書的寫法。請同學們仔細觀察一下它們有什么特點？
生觀察，師同時板書課題：單人旁雙人旁漢字的寫法師：誰把你觀察到的單雙人旁的特點說給大家聽聽？
3、單雙人旁的寫法預設(shè)評價：同學們觀察得很仔細，試著總結(jié)歸納出單雙人旁的寫法。生試總結(jié)
4、師：哪位同學試著總結(jié)一下單雙人旁的寫法生試總結(jié)
5、師：單雙人旁的寫法是這樣的，現(xiàn)在同學們用手指在桌上按照書寫方法體會一下單雙人旁的寫法?，F(xiàn)在看看老師給大家的示范好嗎，重點看單雙人旁的折角處的寫法。教師示范，邊寫邊說重點，（單人旁落筆稍重，向左下行筆，隨后回鋒翻筆，再順勢落筆寫豎，先輕后重，最后回鋒向右上趯出。如“任”字。雙人旁
落筆先寫短撇，回鋒折筆寫長撇，再回鋒向上寫豎畫，然后頓筆勾出。整個雙人旁要一筆寫成，雖然用筆有提有按，但筆尖始終沒有離開紙面。如“徐”字）
6、學生練習師：靜下心來，用毛筆寫1個單雙人旁。你還可以參照書中的運筆過程寫字。生動筆寫單雙人旁1個
7、師：誰愿意把你的書法作品展示給大家看看？生展示（自評：說說自己哪寫得好，哪還有不足，學會欣賞自己）生評（先說優(yōu)點，再說不足，學會欣賞別人）師：同學們對照范字，將自己的不足改正，再改2個生再改2個（學生可以根據(jù)寫的情況，再多改幾個）
8、練習：臨摹下面的字
佳、儉、仰、依、待、得、徐、行
第8課
兩點水、三點水
教學目標：
1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“點”。
2、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：漢字中“點”的形態(tài)、位置關(guān)系。教學難點：“點”的書寫技法。
一、導入：復習上節(jié)課的內(nèi)容。板書課題
二、新授：
（一）（1）左右兩點連筆、八字形撇點連筆。
上下三點連筆
1、“左右兩點-兩點水”和三點水老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。分小組討論。
4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。師范寫左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。師范寫。
5、指名說一說右點、左點、怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫點，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶點的字。
1、出示范字。
2、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。
3、演示書寫過程。
4、學生練習書寫，教師行間巡視。
三小結(jié)：上下兩點，由側(cè)點和挑點或由撇點和挑點組合而成筆斷意連；三點水的寫法規(guī)則是上下三點，中間點一帶而過本節(jié)課的主要內(nèi)容
四、學致用
嘗試臨摹下面的字
涼、凈、凋、冰、江、浪、清、漁、波
五、測評
1、展示學生作品
2、學生自評、互評作品
3、教師點評：肯定優(yōu)點，指出不足
六、小結(jié)強調(diào)“點”的重要作用
七、布置作業(yè)
第9課豎心旁、耳字旁
教學目標：掌握以豎心旁、耳字旁為字的惟憐快懷悔情恨耶取聊職等字的寫法教學重點：這類字的結(jié)構(gòu)寫法技巧教學難點：把握字的結(jié)構(gòu)教學過程
一觀察例字進行計論（1）、這些字是什么結(jié)構(gòu)？（2）、是什么部首？（3）、書寫上有什么特點？
二、教師示范小結(jié)：“豎”落筆寫成短豎，再折筆寫短橫，然后翻筆向左上，順勢必寫長豎。有時橫豎之間有牽絲相連，并形成一個針孔似圈，就顯得玲瓏剔透，生動活潑?！岸甭涔P由輕而重寫橫出折，再順勢寫彎鉤，然后翻筆而上寫豎畫豎如懸針，上粗下細，一般來說，左耳收，右耳放；左耳流利，或耳工整；左耳豎有勾，右耳豎無勾，左耳占地小，右耳占地大。
三、指導要點
惟：字短而粗，右向弧曲；
憐：字豎心呈左向左向弧曲，欹斜取勢，豎畫末端有向右上連帶的出鋒，右側(cè)用筆連綿，取勢中正，形成結(jié)體上的欹正對比。快：字先豎，再寫點，直接連帶右側(cè)部件；懷：字先寫兩點，后寫豎。
四、學生練老師指導
五、收看學生作品，對寫得好進行表揚，并展示。
六、欣賞
第10、11課
集字綜合練習二（上、下）
教學目標：
1、教會學生正確書寫“明月松間照清泉石上流”10個字
2、使學生理解“明月松間照清泉石上流”的意思，并寫出符合要求的字。教學重點：正確書寫那10個字。
教學難點：注意字的結(jié)構(gòu)布白和筆畫的書寫教學過程
復習上節(jié)課堂內(nèi)容，評價上次作業(yè)。講解新課：
檢查學生書寫姿勢和執(zhí)筆動作（要求做到“三個一”）。
2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）
3、書寫教學“明月松間照清泉石上流”10個字。
在章法布白上，要注意“明”字右側(cè)部件“月”字的用筆處理，合理變化?！懊鳌弊趾啙嵼p快，“月”字用筆結(jié)實。清：字采用“伸展后收攏”的技巧；
泉：字應用“先收攏后伸展”的結(jié)構(gòu)方式，用筆多以露鋒承接，自然流暢?！扒濉薄叭倍中纬山Y(jié)構(gòu)動勢的對比變化。
石：字的用筆有藏有露，有收有放，自然生動。字形底部所形成的空白，可以與“上”字豎畫形成布白的呼應關(guān)系?！笆焙汀吧稀倍纸Y(jié)構(gòu)完整。字形短小，書寫時注意承上啟下。
松：和“間”二字一扁一方，結(jié)構(gòu)有變化。注意體會連續(xù)性的連帶技巧，如“松”字右側(cè)部件“公”和“照”字的四點底?！傲鳌弊止P斷意連，書寫時注意節(jié)奏變化。
4、臨摹下面兩幅作品，體會它們在結(jié)構(gòu)和筆法上的異同。
三、講評
收上部分學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，向?qū)W生展示。
七年級語文上冊教學總結(jié)范文 篇3
本學期我任七（2）班.七（4）班的語文教學工作，經(jīng)過一學期的語文學習，學生的整體能力有較大提高，成績也有較大上升。
一學期來，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高并順利完成教學任務。
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，真正確立語文教育的新理念，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法；感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法；合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力
基礎(chǔ)教學工作進行了以記敘文、散文、詩歌為內(nèi)容的現(xiàn)代文教學25篇，代散文，詩歌課文教學10篇；作文教學大作文6篇；小作文8篇。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
開設(shè)了“課前演講”，每堂課3分鐘進行說話訓練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文綜合素質(zhì)，重視閱讀教學，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，進行閱讀教學的輔助指導，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。
三、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育，教授方法是教學的根本。學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導；作文訓練——循序漸進，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮。
總之，教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
七年級語文上冊教學總結(jié)范文 篇4
20xx秋季這一學期來，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下 ：
在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教導處的安排下，深入學習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。
課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。
課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個小結(jié)。
在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
眾所周知，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。
那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。
其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。
第三，設(shè)計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神。
第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五，培養(yǎng)學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。
第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產(chǎn)生新疑。
總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。
學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。
七年級語文上冊教學總結(jié)范文 篇5
本學期我任初一（2）班的語文教學工作，本班共有50人，男生26人，女生24人。整體上女生學習的勁頭比男生要大很多，她們上進心也較強，學習態(tài)度也端正。經(jīng)過一學期的語文學習，學生的整體能力有較大提高，成績也有較大上升。
一學期來，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法；感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法；合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。通過教學任
務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力
基礎(chǔ)教學工作進行了以記敘文、散文、詩歌為內(nèi)容的現(xiàn)代文教學25篇，代散文，詩歌課文教學10篇；作文教學7篇；語文活動課5次。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備；開設(shè)了“課前演講”，每堂課5分鐘進行說話訓練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文綜合素質(zhì)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀
面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。 這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學中，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
七年級語文上冊教學總結(jié)范文 篇6
結(jié)束了一學期的工作，作為語文老師，我也是對于自己這學期所做的語文教學工作要去做好回顧，去讓自己清楚自己做了什么，又是哪些的方面要去進步的，來讓自己以后也是可以更好的來開展語文教學的一個工作。
這一學期我?guī)У氖瞧吣昙壍恼Z文教學工作，這一個學期也是學生們剛從小學進入到初中的階段，學習的壓力也是大了很多，同時知識點也是比以前多了很多，可以說并不是一個很好教授的階段，但是作為語文教學，又是和其他的科目有所不同，所以也是學生們熟悉的日常，更是要去做好，讓學生們學好我們的中文，去更好的認識到語文的一個魅力。所以在工作上我也是積極的把課堂的互動性去提升，雖然的確有很多要去記憶，要去背的東西，但是我也是更多的來讓學生們更為主動的學習為重點，來讓他們清楚的知道語文學習的魅力讓他們感到興趣，特別是又是出于青春期的學生，更是會有叛逆的心理，所以對于引導也是格外的重要。而一學期下來，也是所教學的幾個班級整體的情況都是不錯的，大家都是認真的去學好了語文，成績也是不錯。
對于個別的成績不太好的學生，我也是重點的去關(guān)注，有些是對于語文的興趣不是太大有些是本來基礎(chǔ)就不是太好的，我也是積極的去做好工作，去輔導他們，給予他們肯定，一學期下來也是有了很多的進步，同時自己也是感受到，的確語文的教學也是需要學生們更為自主的來學習，這樣的成果也是更加的大，這門科目也是更加的要去體會到它的魅力，那么主動性也是會強很多，特別是一些喜歡看故事，小說的學生們，也是給予他們好的引導，推薦優(yōu)秀的課外讀物。除了課堂的教學，在課后我也是積極的去批改學生們的作業(yè)，去了解他們學習的進度是怎么樣的，不斷去調(diào)整教學的一個進度，去讓學生們更為適應初中的學習而且我也是知道科目多了，知識點更多，也是不能給到他們太多的壓力，而是要讓他們感受到所學的是有收獲的，同時也是積極的和學生們?nèi)ソ涣?，去理解他們的所思所想。更好的來做好課堂的教學。
通過這一學期的教學，我也是更加的了解自己所教學的學生，同時對于自己教學方面也是看到有些的確做的還是不足的，同時也是積極的參與到學校以及教學組的培訓以及一些會議里面，去學好，不斷的交流提升，來讓自己可以更好的做好教學的一個工作，也是感激同事們給予了很多我工作上的指導和幫助，讓我也是可以更好的做工作，一學期雖然結(jié)束了但這工作也是才開始不久，也是要繼續(xù)的來教導好學生們，讓他們收獲更多有更好的一個成長和進步。
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